四年級《一格表示1》教學(xué)設計
四年級《一格表示1》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。會(huì )用簡(jiǎn)單方法收集、整理數據，會(huì )用1格表示一的條形統計圖表示數據。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、比較使學(xué)生體會(huì )到,條形統計圖能清楚地表示數量的多少這一特征;初步認識條形統計圖的結構特點(diǎn)和優(yōu)勢。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的問(wèn)題意識和用數學(xué)語(yǔ)言表達的能力以及主動(dòng)探究知識、小組合作的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用1格表示一的條形統計圖表示數量。
教學(xué)難點(diǎn)：認識條形統計圖的結構特點(diǎn)和優(yōu)勢。
三、教學(xué)準備
課件、坐標紙。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，收集原始數據，引入統計。
(出示北京市2012年8月天氣情況表)
1.談話(huà)：這是北京市2012年8月天氣情況，這個(gè)月的每種天氣各有多少天?怎樣能把它們清楚的表示出來(lái)?
2.學(xué)生自己活動(dòng)。
3.反饋
4.教師根據學(xué)生匯報情況逐一評價(jià)。
【設計意圖】為學(xué)生創(chuàng )設了參與北京2012年8月天氣情況的調查教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數據的收集、整理和處理的過(guò)程。在合作互助的學(xué)習氛圍中,學(xué)生學(xué)習的興趣、探究的積極性也隨之提高，同時(shí)也提供了學(xué)生人人都參與的課堂氛圍。
預設(1)統計表。我們可以把統計得到的數據填入統計表中以備查找。
�、賹W(xué)生完成統計表中數據填寫(xiě)。
�、谡f(shuō)一說(shuō)從這張表中你知道了哪些信息?用統計表表示數據有什么好處。
預設(2)象形統計圖表示統計結果。
�、儆惺裁磧�(yōu)點(diǎn)?
�、诓蛔闶鞘裁�?為什么?
【設計意圖】課堂上尊重學(xué)生個(gè)體的選擇，如允許他們用自己喜歡的方式進(jìn)行描述統計結果，進(jìn)行有個(gè)性的探究活動(dòng)。
(二)探求新知
1.課件出示條形統計圖。
師：我們不光可以把數據填入統計表中。還可以把結果畫(huà)到統計圖中。
(1)觀(guān)察統計圖有什么特點(diǎn)──介紹橫軸、縱軸、單位數量、單位、直條、
(2)教師邊講解邊演示：根據晴天的數量如何在圖中涂上顏色表示出來(lái)。再讓學(xué)生接著(zhù)把陰、多云、陣雨、雷陣雨的天數也在圖中涂上顏色表示出來(lái)。
(3)展示學(xué)生的作品，師生共同評價(jià)。
(4)小結，揭示課題──條形統計圖。
2.比較：統計圖和統計表有什么相同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
(學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己和看法。)
3.師生小結：用統計圖的方法來(lái)記錄統計數據更直觀(guān)、更便于比較。
【設計意圖】教師向學(xué)生提供統計表和統計圖，進(jìn)行數據的處理，及時(shí)地點(diǎn)撥;學(xué)生通過(guò)親身操作獲得處理信息的兩種方法和統計表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設計了讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述收集到的數據這樣一個(gè)開(kāi)放的環(huán)節，有利于問(wèn)題意識的培養和多種能力的提高。
(三)新知應用
1.六一兒童節那天為了災區的孩子們也能度過(guò)一個(gè)愉快的兒童節，咱們年級同學(xué)參加了為了災區兒童捐玩具的活動(dòng)。四(1)班各小組這次活動(dòng)中的表現如何呢?
(1)師生共同把收集到數據畫(huà)到統計圖中去。
(2)展示、評議作業(yè)
(3)能根據統計圖提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
【設計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自己參與的活動(dòng)，經(jīng)歷統計的全過(guò)程，體會(huì )到了統計的必要性，體現了“教學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活”的新理念。
2.現場(chǎng)統計學(xué)生生日月份的活動(dòng)。
(1)小組活動(dòng)，收集本組同學(xué)的出生月份并匯報。
(2)根據學(xué)生收集的材料，繪制條形統計圖。
(3)完成統計后，回答預先設置的問(wèn)題。
(4)自己提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題并解答。
【設計意圖】本環(huán)節利用收集學(xué)生出生月份這個(gè)情景，安排了各組收集組員的出生月份，然后對數據進(jìn)行整理。由于材料完全源于學(xué)生自己，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生在積極參與中，經(jīng)歷了收集、整理數據的過(guò)程，通過(guò)對自己的收集、整理的描述和分析的體會(huì )到了統計的必要性，再次體現了“教學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活”的新理念。
【四年級《一格表示1》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
數學(xué)1至5的教案設計03-20
高三數學(xué)教學(xué)反思103-19
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學(xué)設計（通用6篇）09-10
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21