“數學(xué)樂(lè )園”活動(dòng)教案
“數學(xué)樂(lè )園”活動(dòng)教案
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材數學(xué)第一冊第82-83頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的“數學(xué)樂(lè )園”活動(dòng)，加深對10以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固10以?xún)鹊募訙p法，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養數學(xué)意識。
2、培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，感受與人合作探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習所學(xué)知識的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受時(shí)時(shí)處處有數學(xué)。
2、培養學(xué)生的合作意識和合作能力。
教具準備：
課件、迷宮圖、信箱、彩色信紙、球簍、球、數字頭飾等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引新。
談話(huà)一：同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè )園嗎?為什么?在數學(xué)王國里有一個(gè)比游樂(lè )園更好玩的地方——數學(xué)樂(lè )園。今天老師和大家一起去數學(xué)樂(lè )園里玩一玩好嗎?
談話(huà)二：為了把數學(xué)樂(lè )園里的每個(gè)地方都玩一玩，我們請來(lái)了大家的好朋友——藍貓，藍貓是數學(xué)樂(lè )園的小導游，我們趕快跟著(zhù)它出發(fā)吧!
[點(diǎn)評：利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為教學(xué)奠定基礎。]
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、走迷宮。
(1)創(chuàng )設情境：調皮的藍貓跑進(jìn)了數字迷宮不能出來(lái)。它為什么走不出來(lái)?我們一起來(lái)幫它想辦法。
(2)演示課件：出示迷宮圖，學(xué)生觀(guān)察后，問(wèn)：你看到了什么?你打算怎樣走出這個(gè)數學(xué)迷宮?
(3)介紹規則：只要按“1、2、3、4……9”的順序就能走出數學(xué)迷宮。
(4)學(xué)生獨立在教科書(shū)上畫(huà)行走路線(xiàn)。
(5)利用實(shí)物投影展示學(xué)生的行走路線(xiàn)。
(6)游戲小結：學(xué)生自評或互評各自在活動(dòng)中的表現，教師予以表?yè)P。
(7)課件演示一種行走路線(xiàn)。
[點(diǎn)評：充分利用多媒體的交互功能，引導學(xué)生直觀(guān)感知，充分體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng )新。]
2、抬花轎。
(1)創(chuàng )設情境：調皮的藍貓剛從數字迷宮中出來(lái)就碰到了它的四位朋友——淘氣、菲菲、雞大嬸、洋博士，他們都想坐花轎，藍貓去抬花轎，卻抬不起來(lái)，這是為什么?原來(lái)至少要兩人合作才能抬轎子。
(2)演示課件：說(shuō)明游戲規則：每頂轎子上都有數字，要抬幾號轎子，就找兩個(gè)數字朋友合作組成幾。問(wèn)：想抬8號轎子，可以找哪兩個(gè)數學(xué)朋友合作?為什么?
(3)問(wèn)：誰(shuí)愿意抬10號轎子?誰(shuí)愿意抬9號轎子?誰(shuí)愿意抬8號轎子?
(4)小組活動(dòng)：各組分別選一頂轎子，再在小組內為自己找相應的數字朋友。
(5)集體交流：各組選兩名代表展示結果。
(6)游戲小結：教師評價(jià)各組情況，對善于合作的學(xué)生予以表?yè)P。
[點(diǎn)評：圖文并茂，富于情趣的情境，使枯燥的教學(xué)成為妙趣橫生的游戲，并使學(xué)生充分體驗合作的必要性，產(chǎn)生合作的主動(dòng)性，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成樂(lè )于表達。善于交流，學(xué)會(huì )合作等優(yōu)良品質(zhì)。]
3、送信。
(1)創(chuàng )設情境：參觀(guān)數學(xué)郵局，問(wèn)：數學(xué)郵局里怎樣送信?
(2)演示課件說(shuō)明：3+0=3，就將3+0送到3的信箱，問(wèn)：其他的信誰(shuí)會(huì )送?指名回答后，最后說(shuō)明：8+2，4+0送不出去，就交給郵局保管，等找到它們的信箱再送。又問(wèn)：你們還想送信嗎?
(3)出示標有0—10各數的11個(gè)信箱，指名讀數字，問(wèn)：這里有你喜歡的數字嗎?
(4)說(shuō)明游戲規則：選出一個(gè)自己喜歡的數字，用它做得數寫(xiě)一道加法算式或一道減法算式。
(5)學(xué)生獨立寫(xiě)算式。
(6)學(xué)生送信：將寫(xiě)好的算式送進(jìn)相應的信箱。
(7)每組挑一個(gè)信箱，以小組為單位檢查正誤。
(8)匯報檢查結果。
(9)游戲小結。
4、投球。
(1)創(chuàng )設情境：到數學(xué)運動(dòng)場(chǎng)參加投球比賽。
(2)選隊員。學(xué)生數本小組人數，選10人參賽。
(3)排隊。
�、僬f(shuō)明要求：按頭飾上數的一定順序在比賽場(chǎng)面向老師排隊，每組排一隊。
�、谛〗M內商量排隊順序。
�、蹖W(xué)生排隊。
�、軝z查排隊情況，問(wèn)：你們隊把頭飾上的數按什么順序排的?
(4)賽前準備。
�、僬埫筷爮那巴髷档�4位同學(xué)領(lǐng)球。
�、谡埫筷爮暮笸皵档�4位同學(xué)領(lǐng)球簍。
�、壅埫筷犌懊�3個(gè)同學(xué)舉手，問(wèn)：猜一猜，你們隊會(huì )贏(yíng)嗎?
�、苷埫筷牶竺�4個(gè)同學(xué)拍4下手給自己的隊加油!
�、萁處熓痉锻肚�，問(wèn)：你們猜老師能投進(jìn)去嗎?
�、拚f(shuō)明比賽要求：每人拿一個(gè)球投到自己的球簍，一人只能投一次。
(5)學(xué)生投球。
(6)比較投球結果。
�、俑鹘M舉起球簍直接比，問(wèn)：哪個(gè)組投進(jìn)的最多?哪個(gè)組投進(jìn)的最少?又問(wèn)：除了這樣比，還可以怎樣比出球的多少?
�、谘菔菊n件，用條形統計圖記錄每組投球的個(gè)數。問(wèn)：每組10個(gè)球，x組投進(jìn)x個(gè)，還有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)?又問(wèn)：從這個(gè)圖中，我們還可以看出誰(shuí)投進(jìn)的球最多?誰(shuí)投進(jìn)的球最少?你們還能比一比哪兩個(gè)組投球數的多少?x組比x組多(少)幾個(gè)?
(7)游戲小結，問(wèn)：你覺(jué)得哪個(gè)組在這場(chǎng)比賽中表現最棒?為什么?
[點(diǎn)評：生活中有數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活�！巴肚颉边@一活動(dòng)讓玩與學(xué)一脈相承，融會(huì )貫通。]
三、活動(dòng)總結。
1、問(wèn)：同學(xué)們，數學(xué)樂(lè )園好玩嗎?你對自己今天的表現滿(mǎn)意嗎?為什么?
2、演示課件，談話(huà)：同學(xué)們今天不僅參加了有趣的數學(xué)游戲，還用所學(xué)的數學(xué)知識解決了不少數學(xué)問(wèn)題;你們不僅自己會(huì )獨立思考，還知道了怎樣與同學(xué)合作;大家都是聰明勇敢的孩子，所以藍貓要送一件禮物給大家——智慧果，希望你們繼續學(xué)好更多的數學(xué)知識，下次再到數學(xué)樂(lè )園來(lái)玩!
[點(diǎn)評：首尾呼應，回味無(wú)窮，多媒體為數學(xué)課堂錦上添花。]
[總評]
原本一些枯燥的數字，卻因游戲情境而生動(dòng)有趣，鮮活起來(lái);原本是一些棘手的活動(dòng)，卻因信息技術(shù)的妙用而化難為易，效果優(yōu)化。多媒體正是以其特有的優(yōu)勢，為本節課的教學(xué)起到了扭轉乾坤的作用。圖文并茂，優(yōu)美的旋律把師生帶進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)有趣的情境，使教師的主導作用與學(xué)生的主體地位體現得淋漓盡致，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識、創(chuàng )造意識，為每位學(xué)生的發(fā)展提供了寬廣的平臺，真正實(shí)現了“人人學(xué)有用的數學(xué)，人人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標。
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