《桂花雨》教案精選
《桂花雨》教案精選
一、聽(tīng)音樂(lè )，交流有關(guān)桂花的詩(shī)詞
課前活動(dòng)，我利用多媒體畫(huà)面以桂花飄落為背景，展示課題，單擊課題就有輕快活潑的音樂(lè )響起，讓學(xué)生在輕松愉悅的音樂(lè )里，相互對著(zhù)課前收集的有關(guān)桂花的詩(shī)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的積極性。
二、再現桂花，創(chuàng )設情景
上課伊始，伴著(zhù)音樂(lè )，與孩子談話(huà)，引入課題，單擊黃色按鈕就出示桂花圖片，豐富了學(xué)生的感性認識，我讓學(xué)生找出作者不是一般喜歡桂花的句子，接著(zhù)追問(wèn)作者為什么會(huì )最喜歡桂花呢，為后面的學(xué)習創(chuàng )造了問(wèn)題情境。
三、復習舊知，突出“讀”字
欣賞完桂花，了解作者喜歡桂花的一些原因后，緊接著(zhù)復習有關(guān)桂花香的句子，結合多媒體課件的強大功能，按黃色按鈕，來(lái)到小房子畫(huà)面，我將句子隱藏在藍色的云朵里，學(xué)生答出哪個(gè)句子，老師就拎出那個(gè)句子，讓學(xué)生用多種不同的讀書(shū)形式進(jìn)行反復品味朗讀，提高了孩子的讀書(shū)能力，培養了孩子良好的讀書(shū)習慣。
四、品悟語(yǔ)言，培養能力
在感悟課文重點(diǎn)段時(shí)，我根據課文及教學(xué)設計要求，課件設計中，沒(méi)有面面俱到，重點(diǎn)抓住了課文的幾個(gè)語(yǔ)句，一個(gè)字，一小段動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體味搖花樂(lè )，感悟思鄉情。因為孩子只有“看”了充滿(mǎn)童真童趣的搖桂花情景，才能“想”到童年是多么快樂(lè )；看到紛紛飄落的桂花雨后，才會(huì )“聞”到花香是多么美妙；只有了解“纏”的與眾不同，才能感受作者兒時(shí)對搖桂花的渴望。由于作者淋漓盡致的表達技巧，我充分利用課件，既讓孩子們欣賞到了搖桂花的情景，還培養了學(xué)生理解、想象、表達能力。
首先，我讓學(xué)生自由讀課文第三段，找出讓自己體會(huì )到搖花樂(lè )的句子，反復讀，寫(xiě)感受，而后交流。在課件上，按黃色按鈕就向下（按黑色按鈕可回到上一頁(yè)），到用扇形作背景的畫(huà)面，我將有關(guān)句子隱在綠色小方塊里，根據孩子的交流情況，即時(shí)出示重點(diǎn)句子。當學(xué)生引出“‘搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著(zhù)母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催�不搖桂花嘛！’”說(shuō)到“纏”時(shí)，利用鼠標單擊句子，讓“纏”跳出來(lái)，讓學(xué)生想象“纏”景，表演“纏”勁，讀出“纏”味。當引出“這下我可樂(lè )了，幫著(zhù)在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著(zhù)抱桂花樹(shù)使勁地搖�！睍r(shí)，利用多媒體，引讀父親詩(shī)句，結合理解詩(shī)句意思。當引出“桂花紛紛落下，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：‘��！真像下雨！好香的雨呀！’”時(shí)，我就讓孩子欣賞配有聲音的搖桂花的情景，想象落花如雨的感覺(jué)，體驗搖花的感受，想象作者在樹(shù)下喊時(shí)的情景，單擊黃色按鈕處，出示“我就大聲地喊：‘��！真像下雨！好香的雨呀！’”讓孩子加個(gè)提示語(yǔ)也來(lái)喊一喊。在多媒體課件的強大交互功能中，提高學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。
接著(zhù)，利用問(wèn)題“還有誰(shuí)也在這場(chǎng)桂花雨中感受到了快樂(lè )了呢？”引導學(xué)生說(shuō)出母親后，根據學(xué)生的交流，按黃色按鈕，出示原作的句子（母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著(zhù)：“只要不做臺風(fēng)，我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多�！保┳寣W(xué)生自己品味，從而讓課文內容得到拓展，更好地理解課文內容，感受母親的快樂(lè )。說(shuō)出村子人，就按黃色按鈕，引出“競收桂子慶豐年”讓學(xué)生品讀。
然后，感悟思鄉情時(shí)，就按黃色按鈕，引讀出母親的話(huà)“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子里的金桂�！�，學(xué)生交流母親的想法后，在創(chuàng )設情境中，對這句話(huà)重復引讀，以達到理解，激發(fā)孩子內心最真摯的情感，按黃色按鈕，引讀并出示第六自然段文本。利用了課件，讓孩子更容易接近文本，更容易讓孩子與文本摩擦出情感的火花。
最后，單擊第六自然段的文本，充滿(mǎn)濃濃思鄉情的古箏樂(lè )曲響起，教師朗誦琦君里《煙愁》里的一段后記，讓學(xué)生在教師的配樂(lè )朗誦中，情感得到升華延續，激發(fā)孩子愿讀，想讀更多更好作品的愿望，按黃色按鈕，出現自主選擇的作業(yè)，再按黃色按鈕，就出現“再見(jiàn)”但音樂(lè )延續到結束。
實(shí)踐證明，使用這個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，在培養學(xué)生欣賞桂花，想象能力，感悟能力，語(yǔ)言表達，和學(xué)習習慣等方面起到事半功倍的作用。
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