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地理說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-05-07 08:51:10 地理說(shuō)課稿 我要投稿

【精品】地理說(shuō)課稿4篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的地理說(shuō)課稿4篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】地理說(shuō)課稿4篇

地理說(shuō)課稿 篇1

各位領(lǐng)導、老師

  大家好!

  一、教學(xué)內容

  今天我說(shuō)課的內容是人教版七年級下冊地理第七章第一節《日本》,下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)反思這六個(gè)環(huán)節來(lái)對本節課進(jìn)行說(shuō)明。

  1、說(shuō)教材

  (1)、說(shuō)教材的地位和作用

  本課是第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節內容《日本》,

  是在第六章《我們生活的大洲——亞洲》之后學(xué)習的第一個(gè)亞洲國家,也是學(xué)生第一次學(xué)習國家地理,從教材編排的位置和順序來(lái)看本節內容十分重要;之后將要學(xué)習印度、俄羅斯等中國的鄰國,那么這節課如何學(xué)習?采用什么樣的教學(xué)方法?這樣的方法有怎樣的效果?看起來(lái)就非常重要了!這節課的學(xué)習方法將會(huì )為后邊國家地理的學(xué)習起到重要的指導和示范作用!

  (2)、說(shuō)教學(xué)目標

  依據教學(xué)大綱和教學(xué)特點(diǎn),我確立了以下教學(xué)目標:

  知識與能力目標

 、倜鞔_日本的地理位置、領(lǐng)土的構成和主要城市的分布

 、诹私馊毡镜淖匀画h(huán)境特征

 、壅莆盏卣鸹鹕桨l(fā)生的原因和了解防震方面的知識

  過(guò)程與方法目標

 、賹W(xué)生通過(guò)自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識

 、趯W(xué)生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問(wèn)題結果

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

 、俳探o學(xué)生學(xué)習地理的方法

 、谂囵B學(xué)生之間的合作意識

 、叟囵B學(xué)生的防震意識,使他們懂得如何進(jìn)行自我保護

  二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  依據以上教材和三維目標分析,我確定了本節課的重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

 、偃毡镜牡乩砦恢、領(lǐng)土的構成和主要城市

 、谌毡径嗷鹕、多地震的原因

  教學(xué)難點(diǎn):

 、俅_定一個(gè)國家或地區地理位置的方法

 、诙嗷鹕、多地震的原因

  三、說(shuō)學(xué)情

  本節課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,從學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看:七年級學(xué)生剛剛升入初中,對初中生活比較好奇,往往出現想要表現自己卻又害怕表現自己的現象,一般來(lái)說(shuō),他們對問(wèn)題的思考比較表面,比較膚淺,對問(wèn)題的也不能夠深入研究,在思想上不是很成熟。從學(xué)生知識的儲備來(lái)看:通過(guò)上一學(xué)期地理課的學(xué)習,學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習的能力。而且我們剛剛學(xué)習了《亞洲》,為本節課我國鄰國《日本》的學(xué)習做好了鋪墊,所以只要在教師的正確引導下學(xué)生完全有能力通過(guò)相互合作較好掌握本節內容。

  四、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法

  針對具體的學(xué)情,依據新課標的理念,我確定了具體的教學(xué)方法:讀圖導學(xué)法是學(xué)習地理的基本方法,在教師問(wèn)題的引導下小組之間帶著(zhù)問(wèn)題去認真讀圖——讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例,什么顏色的海拔是多少?看經(jīng)緯度,這個(gè)國家的范圍是多少?學(xué)會(huì )析圖——找出規律,分析特點(diǎn)。比如海拔中不同的顏色變化有什么的規律?這樣的規律將會(huì )有什么樣的特點(diǎn)?從地圖中獲取需要本節課所需要的地理信息——提煉本節課都需要的信息。如何將這些信息進(jìn)行整合?如何將這些信息進(jìn)行總結?等等。小組之間通過(guò)合作探究,可以對某些問(wèn)題進(jìn)行分解,然后共同合作完成,也可以一塊共同完成。比如分析英國和日本同為島國,這兩個(gè)國家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同,對地理環(huán)境有何影響?那么就可以把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分解:每組中兩個(gè)同學(xué)研究日本的經(jīng)緯度??jì)蓚(gè)同學(xué)分析英國的經(jīng)緯度?然后共同探究對地理環(huán)境的影響。這樣學(xué)生之間相互討論得出的結果學(xué)生記憶非常深刻,不僅增強他們之間的團隊的合作意識,而且培養學(xué)生的自己處理問(wèn)題的能力。其實(shí)學(xué)生之間的競爭意識特別強,在合作探究的過(guò)程中常常出現學(xué)生想要突顯出自己組是最棒的,沒(méi)有討論完就急急忙忙舉手回答,回答結果不是很完整或者答案可能有偏差,這時(shí)需要教師正確的引導和鼓勵性的評價(jià),最終使學(xué)生通過(guò)合作探究得出完整的答案。比較教學(xué)法也是地理經(jīng)常用到的教學(xué)方法,通過(guò)自己熟知的某一地區的知識來(lái)分析與此有相關(guān)其他地區的相關(guān)知識,進(jìn)行比較學(xué)習,比如分析中國是不是一個(gè)多地震國家?多地震的原因是什么?就可以借鑒學(xué)習日本多地震的原

  因的方法來(lái)分析?傊,運用多種教學(xué)方法的目的是給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),讓學(xué)生主宰課堂,把課堂交給學(xué)生,重視教給學(xué)生學(xué)習方法,“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”。讓學(xué)生學(xué)習“有法可依”使學(xué)生在興趣中學(xué)習,在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習的過(guò)程體現效率!

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng )設情境,導入新課

  導課是由四名學(xué)生自導自演小品“日本國旗——太陽(yáng)旗的由來(lái)”導入新課,新穎的導課使學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍下進(jìn)入課堂。

  2、小活動(dòng):“擊鼓傳話(huà)”活動(dòng)

  “擊鼓傳話(huà)”,此時(shí)傳的“話(huà)”為關(guān)于學(xué)生自己知道的或課前查到的'關(guān)于日本方面的小知識,學(xué)生在進(jìn)入新課之前說(shuō)了很多日本方面的知識,展示了自己淵博的課外知識。從對本節課的作用來(lái)看,使學(xué)生明確本節課的所要研究的對象,對本節課的內容將不會(huì )陌生,為新課講解做好鋪墊;從遠期的作用來(lái)看,根據初中生特有的好強心的特點(diǎn),他們一般會(huì )特別羨慕別人淵博的課外知識,為學(xué)生課外知識的大量閱讀有一定的促進(jìn)作用。

  3、講授新課

 、湃毡镜奈恢,展示《世界地圖》,通過(guò)設疑,所處環(huán)境范圍由大到小層層深入,進(jìn)一步確定:

 、偃毡疚挥谑澜绲哪膫(gè)大洲?

 、谌毡驹趤喼薜氖裁捶轿?周?chē)心男┐笱螅?/p>

 、廴毡九c哪些國家隔海相望?

  遞進(jìn)式的問(wèn)題,使學(xué)生明確日本的地理位置。同時(shí)指出另一地區,讓學(xué)生分析其所處的位置,教給學(xué)生確定一個(gè)地方或國家地理位置的方法,對知識進(jìn)行拓展延伸。

 、迫毡镜念I(lǐng)土構成和主要城市的分布

  學(xué)生課前繪好《日本輪廓圖》,上課時(shí)小組合作討論,并能熟練填寫(xiě)日本的四大島和主要城市的分布,學(xué)生合作探究日本主要城市分布方位的原因,為下個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習做好鋪墊。

 、侨毡镜淖匀惶攸c(diǎn)

  主要通過(guò)日本的《地形圖》和《氣候圖》,小組之間通過(guò)讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。以此為基礎,對上個(gè)問(wèn)題日本城市分布方位的原因進(jìn)行解釋?zhuān)?lián)系其他國家城市的分布特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習,教給學(xué)生分析城市分布的方法,對知識進(jìn)行拓展延伸!

  在這一塊將兩大島日本和英國地圖進(jìn)行比較,分析跨經(jīng)緯度的大小,引導學(xué)生探究經(jīng)緯度的范圍大小對地理環(huán)境的影響。

 、忍骄咳毡径嗷鹕蕉嗟卣鸬脑

  出示《六大板塊示意圖》《世界火山地震帶圖》和《富士山圖》,

  學(xué)生合作探究日本多火山多地震的原因,并明確旅游勝地富士山是活火山。把中國和日本進(jìn)行比較,分析中國是不是個(gè)多地震國家?并探究其原因。并提出一般在什么地方可能會(huì )發(fā)生地震?對知識進(jìn)行拓展延伸。

  聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹(shù)地震,模擬地震中,如何自救?提高學(xué)生的自我保護意識!

  4、課堂小結

  學(xué)生小結:這節課你都學(xué)到了哪些內容?

  教師總結,再次強調本節課重、難點(diǎn)

  六、說(shuō)反思

  本節課從教材所處位置來(lái)看,是學(xué)生所接觸的第一個(gè)國家地理,地位重要;從內容來(lái)看,為后面俄羅斯、印度等國家地理的學(xué)習起到重要的指導、示范作用。所以對于本節課應如何教?教師怎樣教?學(xué)生如何學(xué)?就顯得非常重要了!

  在本節課中,我以新課程理念為依據,重視給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),把課堂還給學(xué)生;重視教給學(xué)生學(xué)習方法,“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”;重視知識的拓展、延伸,使學(xué)生學(xué)習“有法可依”真正體現新課標的理念。大部分學(xué)生都能在課堂上掌握知識,取得較好的教學(xué)效果!同樣也存在的問(wèn)題,在對兩大島國英國和日本進(jìn)行比較教學(xué)時(shí),發(fā)現學(xué)生對經(jīng)緯度有嚴重遺忘現象,學(xué)生合作討論時(shí)間過(guò)長(cháng),由此可見(jiàn)我課前準備工作還不夠充分,應該在課前進(jìn)行調查,準確評估學(xué)生的學(xué)習能力,做到有的放矢,達到更好的教學(xué)效果!

地理說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、本節教材的地位和作用 工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟的主導,它為國民經(jīng)濟各部門(mén)提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節是繼農業(yè)之后又一節密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國社會(huì )主義現代化建設的教材。所以讓學(xué)生了解我國工業(yè)的基本狀況,既是地理教學(xué)的重要任務(wù),也是學(xué)生應知道的基本常識。本節教材分三部分內容,彼此前后聯(lián)系,形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線(xiàn)是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現狀、工業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向。第一部分“工業(yè)及其重要性”,形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類(lèi)型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”,采取了由面到點(diǎn)的呈現方法。首先介紹我國分布大勢,然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類(lèi)型及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過(guò)介紹概念、特點(diǎn)及分布等,讓學(xué)生認識到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。滲透了思想教育。

  2、課程標準運用資料,說(shuō)出我國工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用

  3、教學(xué)目標知識和技能目標:了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系,認識其在國民經(jīng)濟中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布,了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點(diǎn),分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。過(guò)程與方法目標:通過(guò)各種途徑感知身邊的各類(lèi)工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區和景觀(guān)圖片以及文字說(shuō)明,進(jìn)行抽象概括,形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統知識。情感態(tài)度和價(jià)值目標:通過(guò)學(xué)習我國工業(yè)的發(fā)展變化,使學(xué)生認識到要實(shí)現國富民強,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認識到發(fā)展工業(yè)的重要性,培養學(xué)生的愛(ài)國精神。

  4、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):我國工業(yè)的分布;高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用教學(xué)難點(diǎn):工業(yè)基地和工業(yè)地區的形成和發(fā)展條件5。課時(shí)安排本節安排三課時(shí),第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”,第二課時(shí)講“我國工業(yè)的分布”,第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。

  二、說(shuō)教法

  成功的教師需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。據于此,本課采取的教學(xué)法是:情境教學(xué)法——知識問(wèn)題化,問(wèn)題情境化,過(guò)程探究化。

  三、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)交通和農業(yè)的內容,對影響國家經(jīng)濟發(fā)展的知識有了一定的學(xué)習經(jīng)驗。但是對這類(lèi)內容來(lái)說(shuō),學(xué)生普遍感覺(jué)較為枯燥和遙遠。時(shí)代需要我們教師樹(shù)立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀(guān)。本課學(xué)法為:小組合作學(xué)習、探究式學(xué)習、舉一反三,構建學(xué)習知識的基本方法;從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  由于本課是三課時(shí)的內容,因而我的說(shuō)課將會(huì )以塊狀知識為框架來(lái)展示我的設計思路。第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識結構進(jìn)行教學(xué):

  對《生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念》的處理:一提到工業(yè),學(xué)生們普遍感覺(jué)枯燥、乏味和遙遠。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習,我采取了隱形導入課處理。

  將所學(xué)問(wèn)題以問(wèn)題情境化來(lái)展示:要求學(xué)生們觀(guān)察教材圖4。23和投影片,讓學(xué)生歸納汽車(chē)的生產(chǎn)過(guò)程和工業(yè)的概念。對《工業(yè)的分類(lèi)》的處理:結合圖4。23和教材110頁(yè)活動(dòng)第二題,讓學(xué)生歸納。對《工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導》的處理:這一部分,我采用了角色扮演的活動(dòng)形式。將枯燥的說(shuō)教式的內容變成讓學(xué)生通過(guò)自身體驗式的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生們在快樂(lè )的氛圍中主動(dòng)探討,合作交流,學(xué)會(huì )自覓知識,自得方法。

  具體做法是:根據教材108—109頁(yè)四個(gè)角色,要求學(xué)生們任選一種身份,結合學(xué)生對該行業(yè)的了解,從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來(lái)體會(huì )工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導作用。對于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理:我采用生活情境化來(lái)處理,讓學(xué)生結合教材109頁(yè)活動(dòng)第一題,回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”,通過(guò)以上途徑來(lái)感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。

  然后在展示我國奧運會(huì )和廣州亞運會(huì )的開(kāi)幕式盛況的`短暫視頻,燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設施、裝備、及特技效果,來(lái)讓學(xué)生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀(guān)念。調動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望。第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識結構進(jìn)行教學(xué):對于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理:[出示課件提問(wèn)]對照“我國工業(yè)的分布”,說(shuō)出我國工業(yè)分布的大勢。(培養學(xué)生讀圖析圖的能力。)[學(xué)生搶答]——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線(xiàn),形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地;——黃河流域是能源開(kāi)發(fā)的重要工業(yè)帶;——長(cháng)江沿線(xiàn)形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟發(fā)達地帶;——沿海地區集中了長(cháng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區,以及經(jīng)濟特區和沿海開(kāi)放城市等工業(yè)最發(fā)達的經(jīng)濟核心地區。

  關(guān)于《區域發(fā)展條件對工業(yè)分布的影響》的處理:指導學(xué)生讀圖4。26“遼中南地區”、圖4。27“滬寧杭地區”,先了解位置,然后根據圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門(mén)的構成、交通路線(xiàn),最后根據活動(dòng)1。2的要求組織學(xué)生討論,重點(diǎn)探究區域條件對工業(yè)分布的影響。(學(xué)生對工業(yè)部門(mén)餅狀圖接觸不多,教師應讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎上分析工業(yè)分布的特點(diǎn);學(xué)生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后,對于這部分區域工業(yè)分布的教學(xué),教師應放手讓學(xué)生自己分析,從中培養學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力,掌握地理學(xué)習的科學(xué)方法。)

  [師生小結](學(xué)會(huì )知識歸納的方法。)

  其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動(dòng)力等。(結合教材112頁(yè)活動(dòng)第3、4題并聯(lián)系汾湖開(kāi)發(fā)區和吳江經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區,解決問(wèn)題,體驗進(jìn)步,培養學(xué)生發(fā)散思維的能力。)關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理,我主要是利用課本112頁(yè)活動(dòng)題第4題來(lái)完成,《發(fā)展鄉鎮企業(yè)的好處》(——工業(yè)分布與農業(yè)生產(chǎn)緊密結合起來(lái);增加農民收入,脫貧致富;縮小城鄉差別;能使分布工業(yè)更加均衡;促進(jìn)農業(yè)的發(fā)展,有利于因地制宜發(fā)展農業(yè)。)再結合汾湖開(kāi)發(fā)區。第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識結構進(jìn)行教學(xué):結合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區”,介紹我國最早建立的高新技術(shù)開(kāi)發(fā)試驗區——北京中關(guān)村科技園區。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么?什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)?[學(xué)生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎之上的新興產(chǎn)業(yè),是以電子和信息類(lèi)產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)看中關(guān)村的視頻材料,與傳統工業(yè)相比,高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點(diǎn)呢?

  項目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統工業(yè)科技人員比例 產(chǎn)品增加值 生產(chǎn)增長(cháng)速度 產(chǎn)品更新?lián)Q代周期 投入的研究開(kāi)發(fā)費用 (加深對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。)對照教材圖4。30并結合本地開(kāi)發(fā)區,說(shuō)出高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區分布的特點(diǎn)。(培養學(xué)生讀圖、析圖的能力。)[學(xué)生回答]目前,我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區多依附于大城市,呈現出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。我國高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區因地理位置不同,就具有不同的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內地地區高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)有什么不同?要求學(xué)生教材115頁(yè)知識后回答——沿海地區以智力資源和技術(shù)力量為依托,側重科技園區型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);——沿邊地區以國家的開(kāi)放政策和沿邊的地理優(yōu)勢,開(kāi)發(fā)以貿易導向型的產(chǎn)業(yè);——內地以?xún)?yōu)勢資源和工業(yè)基礎,多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的發(fā)展會(huì )起到怎樣的作用呢?請學(xué)生閱讀P115活動(dòng)1的三則短文,然后回答活動(dòng)2的(1)(2)(3)小題。

  五、談個(gè)人特色:

  努力體現以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現在三個(gè)方面。首先是課程理念方面,既體現“回歸生活,關(guān)注生活”的理念。其次是活動(dòng)建構方面,改變原有的死板的,表演的,老師為絕對主角的課堂環(huán)節設計,改變學(xué)生的學(xué)習方式,凸現活動(dòng)建構課堂,充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官,利用活動(dòng)組織實(shí)現智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面,“活”力四射,學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng)。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚個(gè)性,充滿(mǎn)靈性。將地理學(xué)習的空間從課堂延伸到課外,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀(guān)世界,用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀(guān)察問(wèn)題,分析問(wèn)題,初步解決問(wèn)題。

地理說(shuō)課稿 篇3

  情感目標:

  培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、增強環(huán)保意識。

  二、說(shuō)學(xué)生

  巴西是足球王國,對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很陌生,現代媒體手段先進(jìn),同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進(jìn)一步認識巴西。

  初一年學(xué)生思想活躍,感情豐富,求知欲強,好勝心切,在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩,樂(lè )于接觸有趣的感性知識,因此,在講授巴西時(shí),要多用一些激趣的方法,要多舉例,多要以實(shí)圖展示,增強學(xué)生印象。

  三、說(shuō)教法

  1.教學(xué)方法的組合

  a.本節課運用談話(huà)、閱讀、討論、學(xué)習競賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養學(xué)生多種能力。本節又采用了知識結構圖法,使學(xué)生的地理思維隨著(zhù)教師的講解而步步深入,且激發(fā)了學(xué)生的想象力。

  b.整節課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導、思練結合”的教學(xué)思想,讓學(xué)生獨立自主親身參與、體驗教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的恰當引導,學(xué)生從不斷演示中觀(guān)察問(wèn)題,探究現象,解決問(wèn)題。

  2.教學(xué)手段

  運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的`動(dòng)態(tài)信息,調動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),喚起強烈的求知欲,強調重點(diǎn),攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效果。

  3.教具選擇

  多媒體

  四、說(shuō)學(xué)法

  1.依據教學(xué)目標,快讀課文,整體把握,明確重點(diǎn)。

  2.充分利用多媒體資源,理解和記憶。

  3.理論聯(lián)系實(shí)際,結合日常生活經(jīng)驗,積極思考,培養能力。

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí):主要內容是p.89—92民族大熔爐的縮影和發(fā)展中的工農業(yè)大國兩節。

  教學(xué)目標:1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟水平。

  2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

  3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農業(yè)。

  教學(xué)重點(diǎn):巴西的自然環(huán)境和人文狀況

  教學(xué)難點(diǎn):①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。

 、诎臀鞯慕(jīng)濟、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。

  1、引課設計

  根據世界杯足球賽主題音樂(lè ),引出課題:第九章 第二節 巴西(版書(shū)),之后,介紹某某出訪(fǎng)巴西,讓學(xué)生認識到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,突出本課學(xué)習的主要內容。

  2、學(xué)生自學(xué),整體感知,重點(diǎn)把握。

  自學(xué)3分鐘,學(xué)習方式自由,要求學(xué)生盡量多的發(fā)現問(wèn)題,發(fā)現有價(jià)值的問(wèn)題,找出答案,準備競答與競提。目的是培養學(xué)生的地理自學(xué)能力,獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、合作意識、集體榮譽(yù)感、團隊精神等。

  3、教師主持,問(wèn)題競答與競提。

  這一活動(dòng)由教師主持,學(xué)生比賽提問(wèn)題,教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問(wèn)題打分,分組比賽,決出勝負。主要是為了提高學(xué)生對地理及對地理課學(xué)習的興趣;顒(dòng)中,教師可尋機插入點(diǎn)撥講解,在學(xué)生興趣盎然的氛圍中,教師盡情發(fā)揮自己的主導作用,強調重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  4、總結鞏固,隨堂練習。

  總結重在綜合概括,使知識條理系統。隨堂練習意在鞏固本課所學(xué)知識與技能。

  七、設計的理論依托:地理新課程標準中提出的“改變地理學(xué)習方式”“構建開(kāi)方式地理課程”“學(xué)習結果與過(guò)程并重”“發(fā)現閃光點(diǎn)、鼓勵自信心”等基本理念。

  八、板書(shū)設計:

  粉筆板書(shū)與電子板書(shū)相結合。粉筆板書(shū)采用詞語(yǔ)式板書(shū);電子板書(shū)采用結構式。粉筆板書(shū)如下圖!翱Х戎畤薄拔拿鞴艊薄白闱蛲鯂薄翱駳g之國”四個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ),基本反映本課的教學(xué)內容,能引起學(xué)生的思考,加深對課文的理解和記憶。

地理說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節的內容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲,一般把加拿大和美國叫做北美,美國以南的美洲地區,因為通用語(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ),被稱(chēng)為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟體,是世界上最重要的國家之一,學(xué)習這部分知識具有十分重要的意義,也為接下來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。

  二、說(shuō)學(xué)情

  初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現,要抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  三、教學(xué)目標

  知識與技能目標:能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

  過(guò)程與方法目標:能夠運用地圖和資料,比較美國傳統工業(yè)與新興工業(yè)的基 本特點(diǎn),理解美國在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生提升了對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  美國的領(lǐng)土組成和傳統工業(yè)與新興工業(yè)的 比較。

  難點(diǎn):

  分析美國在工業(yè)和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗教訓。

  五、教法和學(xué)法

  說(shuō)教法:根據教學(xué)內容目標和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律,主要采取了讀圖法,直觀(guān)教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

  說(shuō)學(xué)法:地理新課標倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式,充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此,教師必須是課堂的引導者,創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機,引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,求索反思。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)新課導入

  采用直接導入法導入本課:出示美國國旗,設問(wèn):“這是哪個(gè)國家的國旗?”繼續提問(wèn):同學(xué)們對美國知道多少呢?今天開(kāi)始,我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。

  (二)新課講授

  讓學(xué)生自讀課文內容,把自認為重點(diǎn)的知識劃下來(lái)。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱(chēng)、星區和條紋區的含義。

  小結:

  美國領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區、2個(gè)海外構成。

  學(xué)生自讀教材內容,通過(guò)讀統計圖分析、討論、總結的方式思考:美國的經(jīng)濟發(fā)展狀況是怎么樣?可以從工農業(yè)生產(chǎn)總值和對外貿易的角度進(jìn)行思考。

  學(xué)生歸納自己的觀(guān)點(diǎn),教師補充:美國的經(jīng)濟概況部分可以分為兩個(gè)層次:一是國內的`工農業(yè)總產(chǎn)值,二是對外貿易。三個(gè)要點(diǎn):一是工農業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位,二是對外貿易工農業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿易額 最大的國家,三是世界上進(jìn)口 小汽車(chē)、石油、紡織品最多的國家。

  通過(guò)教師講解,了解美國的工業(yè)特點(diǎn)

  一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列,另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說(shuō)明美仍然是目前世界上經(jīng)濟實(shí)力和技術(shù)力量最強的國家。介紹美國“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài),指出美國的三大工業(yè)區。

  (三)小結和作業(yè)

  本堂課主要學(xué)習了美國的農業(yè)和工業(yè)情況,并對美國的地理位置進(jìn)行了了解。請同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料,結合本節課所學(xué)的知識,想一想,為什么美國是世界上的經(jīng)濟大國。

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