【必備】地理說(shuō)課稿四篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的地理說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地理說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　教材的地位和作用：

　　《農業(yè)》是湘教版八年級地理下冊第四章第一節的內容。本次課的主要內容有：讓“土地奉獻”的產(chǎn)業(yè)、中國農業(yè)的發(fā)展、主要農作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了中國的土地資源，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下作用 。(根據新課程標準的要求和學(xué)生的知識基礎及認知能力確定本節課的教學(xué)目標)

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、了解農業(yè)的五個(gè)部門(mén)。

　　2、通過(guò)了解農業(yè)發(fā)展的成就，認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性。

　　3、了解種植業(yè)是我國最重要的農業(yè)部門(mén)，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì )分析農業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

　　過(guò)程與方法：

　　精心創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強教材的實(shí)踐性和探索性，著(zhù)力體現課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習方式，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程”這一理念。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的愛(ài)國主義教育。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護和可持續發(fā)展觀(guān)教育，使其樹(shù)立初步的環(huán)境觀(guān)和樸素的可持續發(fā)展觀(guān)念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法：

　　本節課內容不多，但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節課主要采用了競賽法和情境激趣法。

　　競賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì )賦予地理課堂更高的生命力。針對學(xué)科現狀及八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì )讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著(zhù)的教材，將地理問(wèn)題生活化， 更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對知識的渴望。體現“學(xué)習生活中有用的地理”這一基本理念。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　美國未來(lái)學(xué)家阿爾文 托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的'文盲將不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。本節課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì )析圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。 2、學(xué)會(huì )探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。 3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　四、教學(xué)程序

　　(一)創(chuàng )設情境，導入新課：

　　同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(cháng)我們的知識，現在，就讓我們體驗一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè )!

　　謎頭2 3 4 5 6 7 8 9謎底(缺衣少食) 謎頭1 2 3 4 5 6 7 8 9 10(風(fēng)衣足食)謎底

　　教師啟迪學(xué)生認識“衣”和“食”都是農業(yè)生產(chǎn)的對象，進(jìn)而導入農業(yè)的學(xué)習。

　　設計意圖：

　　從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農業(yè)的現實(shí)性，進(jìn)而導入新課。

　　(二)競賽斗智搶答 競賽題目：

　　判斷：以下農業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農業(yè)的哪一種?

　　1、羊肉 2、木桌子 3、油炸大蝦 4、編花籃 5、撮箕 6、牛奶 7、米飯 8、糟辣魚(yú) 9、豆腐

　　設計意圖：

　　這部分內容由競賽形式呈現，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識學(xué)習打基礎。

　　(三)情境設計，問(wèn)題探究，認識我國農業(yè)總量多但，人均占有量少的原因 情境： 假設你父母每天只能拿出5元錢(qián)，作為子女的零用錢(qián)。

　　如果你有5兄妹，每人能分多少? 如果就只有你一個(gè)呢?

　　設計意圖：

　　讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對地理知識的渴求，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續發(fā)展道路。

　　(四)圖解圖練，記憶我國九大商品糧基地 具體環(huán)節：

　　1、展示九大商品糧基地分布圖

　　2、競賽記圖：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)

　　3、填圖 設計意圖：

　　充分利用地圖的功能，講練結合，識圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達到更高的記憶效果。

　　(五)知識技能運用

　　A、探究我國農業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法 具體環(huán)節：

　　1、出示我國農業(yè)的成就圖

　　2、看到這些成果有什么樣的感想?

　　3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎?

　　4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì )不會(huì )存在一些問(wèn)題呢?比如：

　　5、針對這些問(wèn)題我們應該怎么做呢?

　　B、探究我國主要糧食作物的分布 具體環(huán)節：

　　1、展示米飯圖 面食圖 小麥、水稻分布圖

　　2、 米飯的原料是什么?種在什么耕地類(lèi)型中?

　　3、 面食的原料是什么?種在什么耕地類(lèi)型中?

　　4、 旱地 水田的分布是?

　　5、 為什么會(huì )是北麥南稻呢?

　　C、探究我國商品糧基地的形成條件

　　引導學(xué)生從自然條件：地形 水源 土壤 社會(huì )條件交通 市場(chǎng) 機械化等方面分析 設計意圖： 通過(guò)三個(gè)知識點(diǎn)學(xué)習之后，使學(xué)生增加自豪感、同時(shí)也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內容盡可能交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。通過(guò)探究、總結，利于培養合作意識，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

　　(六)歸納小結：今天我們高談闊論了一番，你快樂(lè )嗎?你有收獲嗎?那么請你談?wù)劇?設計意圖：鞏固強化，了解學(xué)習效果，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)研究教學(xué)對策。

　　(七)回顧反饋：回顧舊知識，強化記憶。

　　(八)作業(yè)： 6道選擇題

地理說(shuō)課稿 篇2

　　各位評委，上午好！

　　今天我說(shuō)課的題目是湘教版七年級地理上冊第二章第一節“認識地球”第一課時(shí)的內容。今天我以新課程標準為指導，圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)課堂總結、說(shuō)達標檢測六個(gè)環(huán)節進(jìn)行。

　　一、說(shuō)教材。

　　本節教材包括地球的形狀、地球有多大、地球儀、地球的運動(dòng)等四部分容。 “地球的形狀”對應的課程標準是“了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程”；“地球有多大”對應的課程標準是“用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積描述地球的大小”；“地球儀”對應的課程標準是“運用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度；“地球的運動(dòng)”對應的課程標準是“用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉和公轉；用地理現象說(shuō)明地球自轉和公轉”。因此，依據課程標準確定“地球儀”是本節的教學(xué)重點(diǎn)；“地球的運動(dòng)”是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　　1、能提出證據說(shuō)明地球是個(gè)球體。

　　2、知道地球的大小，會(huì )用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積描述地球的大小。

　　3、運用地球儀，找出地軸、南北兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、南北回歸線(xiàn)和南北極圈。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)對課文的閱讀，培養學(xué)生的分析、比較能力。

　　2、通過(guò)組織學(xué)生探究活動(dòng)，培養學(xué)生的自主合作精神。

　　3、通過(guò)觀(guān)察事物和制作地球模型，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和表達能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)人類(lèi)逐步認識地球形狀的過(guò)程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養學(xué)生勇于探索的精神。

　　二、說(shuō)教法。

　　新教材以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變?yōu)橥黄瓶�，使教材符合學(xué)生的實(shí)際，因此我根據本節教材的特點(diǎn)采取了以下幾種教學(xué)法：

　　1、情境引導法：運用講故事的方式，引導學(xué)生認識地球被確定為球形這個(gè)艱難漫長(cháng)的過(guò)程，培養學(xué)生對科學(xué)探索的積極性。

　　2、直觀(guān)教學(xué)法：通過(guò)觀(guān)察地球儀和多媒體演示，培養學(xué)生的觀(guān)察力和空間想象力，深入掌握地軸、南北兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、南北回歸線(xiàn)和南北極圈等方面的知識。

　　三、說(shuō)學(xué)法指導。

　　1、通過(guò)辨圖、識圖讓學(xué)生掌握學(xué)習地理的基本地理技能。

　　3、通過(guò)完成課堂練習，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　1、導入新課：

　　蘇東坡有這樣的詩(shī)句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。以前正是因為人類(lèi)生活在地球上，受科學(xué)技術(shù)條件的限制，人們無(wú)法看到地球的全貌。那我們生活的地球是個(gè)什么形狀呢？這樣設計的目的是引入熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這一環(huán)節大約需要1分鐘。

　　2、教學(xué)新課：

　　由于“地球的形狀”對應的課程標準是“了解人類(lèi)認識地球形狀的過(guò)程”，為此我這樣設計：

　�。�1）展示PPT：地球衛星圖片。

　�。�2）展示ppt：蓋天說(shuō)和渾天說(shuō)的圖片。

　�。�3）展示對媒體動(dòng)畫(huà)：麥哲倫環(huán)球航行示意圖。

　　讓學(xué)生們閱讀課本 “認識地球形狀閱讀”部分的內容，了解最初對地球認識的三個(gè)過(guò)程：“蓋天說(shuō)”、“渾天說(shuō)”、球體。然后設置問(wèn)題：我們現在都認為地球是球體，那么有

　　沒(méi)有誰(shuí)能舉出生活中見(jiàn)過(guò)的事例來(lái)說(shuō)明地球是球體呢？給學(xué)生一分鐘小組交流。設置這個(gè)活動(dòng)的目的是培養學(xué)生的發(fā)散思維和形成觀(guān)察生活現象的習慣。

　�。�4）通過(guò)展示ppt上的圖片：

　　事例一：人觀(guān)察船向遠處航行所觀(guān)察到的船身的變化情況。

　　事例二：月食觀(guān)察月球上地球的影子。

　　事例三：從不同緯度看北極星與地球的高度角。

　　來(lái)補充學(xué)生的'討論結果。這一環(huán)節大約需要8分鐘。

　�。�5）通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)：我們認識了地球的形狀，再來(lái)認識一下地球的大小。從而引入到下一個(gè)學(xué)習內容：地球有多大。這部分對應的課程標準是“用平均半徑、赤道周長(cháng)和表面積描述地球的大小”。

　　為此，我這樣設計：

　　出示圖片“地球基本數據”，讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述。這樣設計的目的是培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這一環(huán)節大約需要3分鐘。

　�。�6）通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)：地球這么大，研究起來(lái)不方便，怎么辦呢？人們想了一個(gè)辦法，按照一定比例將地球縮小形成一種儀器叫———地球儀。從而引入下一個(gè)學(xué)習內容————地球儀�！暗厍騼x”對應的課程標準是“運用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)、經(jīng)度和緯度的劃分；在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度；

　　為此我這樣設計教學(xué)過(guò)程：給每一個(gè)小組一個(gè)地球儀，要求各小組觀(guān)察小地球儀，合作完成下列內容：

　　1、找出北極、南極、赤道、地軸、南北回歸線(xiàn)、南北極圈。

　　2、觀(guān)察緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)并歸納出它們特點(diǎn)。

　　3、觀(guān)察緯度和經(jīng)度的劃分，并歸納出緯度和經(jīng)度的變化規律。

　　4、閱讀課本，找出南北半球和東西半球的分界線(xiàn)。

　　由于這部分內容難度挺大，加上初一學(xué)生各方面的能力較低，所以預先準備好導學(xué)案，讓學(xué)生參照導學(xué)案來(lái)合作完成，這樣就降低了學(xué)習的難度。最后讓各小組分別呈現合作結果，師生共同總結、評價(jià)。由于這部分內容是重點(diǎn)，而且難度大，為此我設計了一個(gè)反饋練習，讓學(xué)生獨立完成，來(lái)鞏固所學(xué)內容。這樣設計的目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生觀(guān)察能力和合作學(xué)習能力。這一環(huán)節大約需要25分鐘。

　　五、說(shuō)課堂總結：

　　通過(guò)讓學(xué)生談這節課有什么收獲。

地理說(shuō)課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好！今天，我說(shuō)課的內容是人教版《地理》七年級下冊第七章第四節《俄羅斯》，我的說(shuō)課主要從教材分析。教學(xué)目標。教學(xué)重難點(diǎn)。教法學(xué)法。教學(xué)過(guò)程。板書(shū)設計六個(gè)方面談?wù)勎覍�這節課的構思和設想。

　　一、教材分析。

　　1、按照課標要求，初中地理教材中區域地理“1—5—5—5”（即一個(gè)大洲，五個(gè)地區，五個(gè)國家以及我國的五個(gè)地區）的安排，俄羅斯是5個(gè)國家中的一個(gè)。

　　2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學(xué)習具有良好的鋪墊作用。本節第一課時(shí)課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續了區域地理的一般規律和方法， 有助于學(xué)生進(jìn)一步加深認識區域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。

　　二、教學(xué)目標。

　　1、知識與技能：

　　地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。

　　2、過(guò)程和方法：

　�。�1）分析俄羅斯地形地勢的特征。

　�。�2）通過(guò)數據的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區產(chǎn)生差異的原因理信息的能

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)貝加爾湖文化的內涵，幫助學(xué)生了解文化是一個(gè)國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調人地關(guān)系重要組成部分，進(jìn)而樹(shù)立人類(lèi)社會(huì )可持續發(fā)展的理念。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：指出俄羅斯的地理位置，認識俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候對其它地理要素的影響。

　　四、教學(xué)方法、學(xué)習方法。

　�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇。

　　為了培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”

　　1、學(xué)案導學(xué)法：通過(guò)學(xué)案中提出的問(wèn)題，引導學(xué)生去讀書(shū)、思考，以層層深入、循序漸進(jìn)的方式由淺到深的突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　2、演示法：通過(guò)學(xué)生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學(xué)生直觀(guān)的認識俄羅斯地形區。

　　3、歸納總結法：學(xué)生做完一個(gè)知識點(diǎn)，教師及時(shí)總結，并強調獲取知識的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項。

　�。ǘ�）學(xué)法指導。

　　1、自主學(xué)習法。

　　復習回顧，自主看書(shū)，完成自主學(xué)習測試，勾畫(huà)重難點(diǎn)。

　　2、合作探究法。

　　這樣既能培養學(xué)生的團隊意識，又能提高學(xué)生的競爭意識。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　1、導入新課：

　　“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，通過(guò)平時(shí)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現好多學(xué)生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導入，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)俄羅斯。

　　趁熱打鐵：提問(wèn)位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車(chē)到莫斯科觀(guān)看閱兵式，你能指出他們經(jīng)過(guò)的地形區，跨越河流嗎？這使學(xué)生對本節課的學(xué)習目標更加明確了。

　　2、自主學(xué)習：

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)案的引導，完成自主學(xué)習內容。自主學(xué)習部分多是基礎知識，通過(guò)讀書(shū)，看圖，學(xué)生能夠在10分鐘之內完成，正確率達到近90%。為提高了學(xué)生的學(xué)習效率，在自主學(xué)習的過(guò)程中，采用了競賽的學(xué)習方法，給前10名速度快、正確率高的學(xué)生給予加操行分的獎勵。自主學(xué)習完成后，學(xué)生兩兩互相批閱，查漏補缺，指出對方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對學(xué)生學(xué)習能力的肯定，也是二次學(xué)習的過(guò)程，批閱之后的簽名，又是一種責任心的體現。

　　3、學(xué)生展示交流學(xué)生成果、突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　為了檢測學(xué)生自主學(xué)習的效果，培養學(xué)生地理思維和語(yǔ)言表達能力。我們設計了以下“學(xué)生展示環(huán)節”。

　�。�1）請看學(xué)生指圖講解俄羅斯的地理位置。

　�。�2）拼圖游戲。

　　俄羅斯四大地形區的自西向東呈塊磚分布，各地形區間有河流、山脈作為分界線(xiàn)，學(xué)生很容易制作出各地形區的輪廓圖，掌握地形區、河流的分布狀況，再根據不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡(jiǎn)單的俄羅斯分層設色地形圖就完成了。學(xué)生根據分層設色地圖的讀圖方法，總結出俄羅斯地形、地勢、河流的特征，突破了教學(xué)重點(diǎn)。這樣做既體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也符合學(xué)生由淺入深的認知規律，更重要的使學(xué)生從知識的根源入手，一步一步的區思考、理解、獲取所需的信息。

　　在突破教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，我不失時(shí)機的對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時(shí)也具有豐富的文化內涵，他的美麗傳說(shuō)孕育了著(zhù)名的'芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過(guò)材料的分析使學(xué)生認識到文化是一個(gè)國家的精神產(chǎn)物，闡述了自然要素中的文化內涵是協(xié)調人地關(guān)系的重要部分，滲透德育目標。通過(guò)地理位置、地形的學(xué)習，學(xué)生認識到了俄羅斯是一個(gè)國土遼闊的國家。體現俄羅斯的第一個(gè)特點(diǎn)“大”。

　　為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學(xué)生講了一個(gè)“腦筋急轉彎”。一個(gè)俄羅斯的大嫂圍著(zhù)3米長(cháng)的圍巾，在沒(méi)有船的情況下要過(guò)4米寬的河流，請問(wèn)她是怎么過(guò)去的？——（劃過(guò)去的） 通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到俄羅斯的又一特點(diǎn)——“冷”從而進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習。

　　4、合作探究、突破難點(diǎn)。

　　為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區域降水和氣溫差異的原因，我采用了學(xué)生合作探究的方式來(lái)突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　探究一：

　　通過(guò)讀雅庫茨克年內各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數據、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數據，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學(xué)生對4個(gè)數據的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時(shí)鼓勵，如果回答不全面教師耐心的給予引導、鼓勵。

　　探究二：

　　學(xué)生雖然對影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實(shí)踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線(xiàn)、等降水量線(xiàn)在初中教材中出現較少，學(xué)生理解難度大。因此，根據距海遠近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個(gè)點(diǎn)（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學(xué)生通過(guò)讀圖分析填出相應的數據，最后，根據數據的對比，讓學(xué)生認識到溫帶大陸性氣候在不同區域受緯度、地形 、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點(diǎn)。

　　探究三：

　　疊加地形圖與氣候類(lèi)型圖，思考奧伊米亞康為什么成為北半球的寒極？通過(guò)疊加城市分布圖與氣候類(lèi)型圖，思考俄羅斯城市分布與氣候有什么關(guān)系？

　　不僅僅是一個(gè)探究活動(dòng)，更是一種評價(jià)手段，學(xué)生通過(guò)小組互助學(xué)習，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，體現了“兩有用地理的思想”即學(xué)對習生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。

　　5、在小結的過(guò)程中，我回到了導課時(shí)拋出的問(wèn)題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經(jīng)過(guò)的地形區，跨越的河流？”學(xué)生回答、教師補充，使整節課首尾呼應，水到渠成。

　　6、課堂練習，從基礎練習、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習能力，把不同層次的學(xué)生多能照顧到位，而且為學(xué)生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學(xué)生的“脈搏”，較好的把握教學(xué)進(jìn)度。

　　六、板書(shū)設計。

　　為了幫助學(xué)生理解記憶，我的板書(shū)圖文結合、簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。

地理說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節的內容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區，因為通用語(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ)，被稱(chēng)為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能目標：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。

　　過(guò)程與方法目標：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統工業(yè)與新興工業(yè)的基 本特點(diǎn)，理解美國在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生提升了對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　美國的領(lǐng)土組成和傳統工業(yè)與新興工業(yè)的 比較。

　　難點(diǎn)：

　　分析美國在工業(yè)和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗教訓。

　　五、教法和學(xué)法

　　說(shuō)教法：根據教學(xué)內容目標和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，主要采取了讀圖法，直觀(guān)教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

　　說(shuō)學(xué)法：地理新課標倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂的引導者，創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)新課導入

　　采用直接導入法導入本課：出示美國國旗，設問(wèn)：“這是哪個(gè)國家的國旗?”繼續提問(wèn)：同學(xué)們對美國知道多少呢?今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的.土地。

　　(二)新課講授

　　讓學(xué)生自讀課文內容，把自認為重點(diǎn)的知識劃下來(lái)。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱(chēng)、星區和條紋區的含義。

　　小結：

　　美國領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區、2個(gè)海外構成。

　　學(xué)生自讀教材內容，通過(guò)讀統計圖分析、討論、總結的方式思考：美國的經(jīng)濟發(fā)展狀況是怎么樣?可以從工農業(yè)生產(chǎn)總值和對外貿易的角度進(jìn)行思考。

　　學(xué)生歸納自己的觀(guān)點(diǎn)，教師補充：美國的經(jīng)濟概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國內的工農業(yè)總產(chǎn)值，二是對外貿易。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對外貿易工農業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿易額 最大的國家，三是世界上進(jìn)口 小汽車(chē)、石油、紡織品最多的國家。

　　通過(guò)教師講解，了解美國的工業(yè)特點(diǎn)

　　一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說(shuō)明美仍然是目前世界上經(jīng)濟實(shí)力和技術(shù)力量最強的國家。介紹美國“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區。

　　(三)小結和作業(yè)

　　本堂課主要學(xué)習了美國的農業(yè)和工業(yè)情況，并對美國的地理位置進(jìn)行了了解。請同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料，結合本節課所學(xué)的知識，想一想，為什么美國是世界上的經(jīng)濟大國。

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