精選地理說(shuō)課稿模板集合五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的地理說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

地理說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材。

　　人是一切社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)的這個(gè)結論，學(xué)生已了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。人口的增長(cháng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習本章各部分知識的基礎。

　　1、教學(xué)目的。

　�。�1）知識與技能：理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

　�。�2）過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到“控制人口數量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題， 樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)。

　�。�2）人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　�。�1）人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念。

　�。�2）人口增長(cháng)的地區差異。

　�。�3）人口問(wèn)題及對策。

　　二、說(shuō)教法。

　　以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的'特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，變抽象為形象，讓學(xué)生更易于接受。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　讀圖分析、推理、比較、討論、辯論，從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　本節課我設計六個(gè)環(huán)節，分別是：?jiǎn)?wèn)題——設疑、討論——辨析、歸納——總結、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結束。

　　第一環(huán)節：我用（視頻）《復活節島》的故事引入，從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

　　第二環(huán)節：從認讀數字6500000000入手，通過(guò)以下活動(dòng)了解世界人口。

　�。ㄒ唬┵Y料分析。

　　培養學(xué)生運用文字材料，分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）計算討論。

　　變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，并培養他們分析、總結的能力。

　�。ㄈ�）情景表演。

　　使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(cháng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種問(wèn)題。

　�。ㄋ模�換位思考。

　　讓學(xué)生換位成國家人口政策的宣傳員，設計宣傳語(yǔ)和宣傳畫(huà)。這樣培養了他們創(chuàng )造能力、語(yǔ)言表達能力以及繪畫(huà)能力。

　�。ㄎ澹┳x圖分析。

　　培養學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問(wèn)題的能力。

　　第三環(huán)節：我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟澱n的收獲和感想。

　　第四環(huán)節：為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位，用競賽的方式進(jìn)行練習，并對答對的同學(xué)進(jìn)行獎勵。

　　第五環(huán)節：我安排了兩項作業(yè)

　�。ㄒ唬┪壹业娜丝�

　�。ǘ�）家鄉的人口分布情況調查

　　以達到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

　　最后我用激情和語(yǔ)言結束全課，使學(xué)生的情感得到升華，并播放動(dòng)畫(huà)《夢(mèng)》，呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì )成為現實(shí)！

地理說(shuō)課稿 篇2

　　各位老師大家早上好：

　　我說(shuō)課的題目是《印度（二）》，下面就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：

　　首先說(shuō)一下本節課在教材中的地位和作用。印度（二）是星球地圖版地理教材七年級下冊第九單元第九課，整個(gè)第九單元主要學(xué)習的是不同類(lèi)型的國家，印度是我國的鄰國，與中國有同樣的國情，人口多，面積大，自然條件復雜，經(jīng)濟發(fā)展快速，是發(fā)展中國家的典型代表。本節課在前一節課的基礎上通過(guò)了解印度的氣候，進(jìn)一步分析印度的工農業(yè)分布、發(fā)展等情況，對學(xué)生了解其他發(fā)展中國家有十分重要的借鑒意義。

　　接著(zhù)說(shuō)一下教學(xué)目標的確立，根據學(xué)生已有的知識水平和能力，以及新課標倡導的“三維目標”理念，制定如下：

　　三維目標

　　知識與技能

　　1.了解印度熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)

　　2.會(huì )分析印度水旱災害貧發(fā)的成因

　　3.說(shuō)明印度工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。

　　4.了解印度崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

　　過(guò)程與方法

　　1.根據地圖和資料，以熱帶季風(fēng)氣候對印度影響的利與弊為題，組織一場(chǎng)辯論賽，進(jìn)一步探討印度水旱災害頻發(fā)的原因，以及對農業(yè)的影響。

　　2.展示地圖，學(xué)生在圖中討論說(shuō)出農作物的分布與當地降水、地形等自然條件的關(guān)系

　　3.運用地圖，組織學(xué)生自學(xué)找出印度的主要礦產(chǎn)和工業(yè)城市，然后分組討論探究工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系。

　　4.組織學(xué)生自學(xué)，用實(shí)例說(shuō)明印度高興技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)季風(fēng)氣候對印度影響的利與弊的.辯論，讓學(xué)生理解自然環(huán)境與人類(lèi)的關(guān)系，懂得人地協(xié)調發(fā)展的重要意義。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.印度工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系。

　　2.熱帶季風(fēng)氣候與印度水旱災害頻發(fā)的關(guān)系以及對農業(yè)分布的影響。

　　我這樣確定教學(xué)重難點(diǎn)是由于這兩部分內容理論性強，側重分析，又有利于培養學(xué)生的能力，而此階段學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事務(wù)缺乏全面性，學(xué)生難于理解和掌握，故把它們既作為教學(xué)重點(diǎn)又作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　教具：多媒體課件、板圖

　　以上是本人對教材的分析，下面我來(lái)分析一下本課的教法和學(xué)法：

　　大家知道“教學(xué)有法，而無(wú)定法，貴在得法”教學(xué)過(guò)程是學(xué)生與教師共同參與的過(guò)程，在制定教學(xué)方法之前，還必須進(jìn)行學(xué)情分析，該階段學(xué)生已了解了一些印度自然地理知識，為本課學(xué)習提供了必備的知識基礎，七年級學(xué)生根據其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識水平，要順利完成本節課的學(xué)習目標仍存在一定的難度。

　　根據本節課的教學(xué)內容和課標要求以及學(xué)情分析，遵循以教師為主導，學(xué)生為主體的原則，我采用以下方法：

　　1.分組討論、辯論法。

　　教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生看書(shū)、讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法。組織辯論賽，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的興趣。

　　2.組織學(xué)生自學(xué)，適時(shí)進(jìn)行輔導。

　　充分利用圖片，引導學(xué)生獲取知識。

　　對于教學(xué)程序的過(guò)程我是這樣安排的，分為導入新課、學(xué)習過(guò)程、課堂小結三步。

　　我是這樣導入新課的：首先復習上節課內容，觀(guān)看反映印度人口眾多，人口壓力巨大的圖片，然后教師提出兩個(gè)問(wèn)題①印度是如何解決本國的溫飽問(wèn)題的呢？②其工業(yè)發(fā)展又是如何的呢？通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的提出，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。然后進(jìn)入新課學(xué)習。

　　一．熱帶季風(fēng)氣候與農業(yè)

　　這部分內容的教學(xué)，我盡量想辦法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，具體教學(xué)設計可分為三步。

　　第一步。通過(guò)學(xué)生讀圖自學(xué)課文完成熱帶季風(fēng)氣候的分布、風(fēng)向和氣候特點(diǎn)的教學(xué)內容，然后教師在黑板上畫(huà)一幅板圖，在板圖中師生再次共同探究。

　　第二步。組織學(xué)生以熱帶季風(fēng)氣候對印度影響的利與弊為題，展開(kāi)辯論，探究印度的水旱災害頻發(fā)的原因，通過(guò)辯論突破教學(xué)難點(diǎn)（相信印度的綠色革命內容學(xué)生辯論中也應有所涉及）

　　第三步。對印度農業(yè)與季風(fēng)氣候、地形關(guān)系的這部分內容的教學(xué)，可組織學(xué)生看自學(xué)課文，教師提問(wèn)以下兩個(gè)問(wèn)題：

　�、儆《鹊闹饕�農作物有哪些？

　�、谟《绒r作物分布與當地降水、地形有什么關(guān)系？

　　讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去自學(xué)，能收到完成教學(xué)目標的效果，其中第二個(gè)問(wèn)題可讓學(xué)生分組討論、每組歸納出本組答案，然后師生共同點(diǎn)評，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　二．完整的工業(yè)體系

　　這部分內容我是這樣處理的，首先組織學(xué)生自學(xué)，看圖和閱讀課文，完成課本中的第1、2題，其中第三題涉及到工業(yè)分布與農作物、礦產(chǎn)資源的關(guān)系，是本節課的另一教學(xué)重點(diǎn)，教師可采用先讓學(xué)生看圖9.31農作物分布圖和圖9.32礦場(chǎng)資源與工業(yè)的分布圖，然后組織學(xué)生探討，采用師生互動(dòng)探討的辦法，由學(xué)生解決這一重點(diǎn)問(wèn)題。

　　三．崛起的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)

　　這部分內容由學(xué)生自學(xué)掌握，然后學(xué)生舉例說(shuō)明其信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速崛起。

　　最后是本節課的小結，我是這樣小結的。

　　小結：

　　讓學(xué)生分組小結，然后每組以書(shū)面形式呈現總結內容，與其他小組共享。

地理說(shuō)課稿 篇3

　　各位老師，各位同學(xué)大家上（下）午好，我是來(lái)自xx，今天我說(shuō)課的內容是：地球的自轉

　　本節課選自湘教版高中地理必修一第一章第三節的內容—地球的自轉及其意義。教學(xué)對象為高中一年級的學(xué)生。

　　學(xué)生初中的科學(xué)已經(jīng)學(xué)習了地球的運動(dòng)的基本原理，比如自轉角速度、線(xiàn)速度。高中生的好奇心強、觀(guān)察敏銳，在教學(xué)過(guò)程中還可以插入學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗模擬地球的自轉。

　　新課標對本節課的要求是：分析地球自轉的意義

　　根據新課標和本節課的教學(xué)內容，我制定了以下教學(xué)目標： 學(xué)生能夠模擬地球的自轉

　　學(xué)生能夠用自己的話(huà)概括出自轉的意義

　　基于以上對教材的分析，在教學(xué)中我突出直觀(guān)教學(xué)，主要采用演示法和情境法。利用地球儀等教具動(dòng)手演示，將難以觀(guān)測和想像的地理過(guò)程模擬出來(lái)，既激發(fā)學(xué)生興趣，又形象生動(dòng);通過(guò)合理創(chuàng )設一些情境，設計恰當的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望。

　　我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以分為：設問(wèn)質(zhì)疑，導入新課——類(lèi)比情景，剖析問(wèn)題——創(chuàng )設情景，總結歸納三個(gè)環(huán)節，首先我們來(lái)看第一個(gè)環(huán)節：

　　設問(wèn)質(zhì)疑，導入新課——

　　在課堂上我會(huì )這樣問(wèn)同學(xué)們：地球的形狀（兩極稍扁、赤道略鼓形的球體）為什么不是正球形？“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”該怎樣解釋?zhuān)繌亩鴮�入新課。 類(lèi)比情景，剖析問(wèn)題—— 對于第一部分，我將從方向、周期和速度三方面來(lái)講述地球自轉特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生撥動(dòng)地球儀來(lái)得出地球自轉方向是自西向東的，然后我邊用地球儀演示地球自轉邊提問(wèn)：從北極南極上空看，地球自轉方向怎樣。這樣做能使學(xué)生全面認識地球自轉方向，為能分析各種地球運轉示意圖打好基礎。

　　在講述自轉周期時(shí)，涉及到恒星日和太陽(yáng)日的差別，由于這個(gè)問(wèn)題較抽象，所以我采用多媒體課件進(jìn)行演示說(shuō)明。學(xué)生觀(guān)看完課間后我提出問(wèn)題：假如今晚八時(shí)在某有一位置看到某顆恒星，明晚要在同一位置看到同一顆星，應在什么時(shí)刻去看？以這樣一個(gè)貼近生活的問(wèn)題檢測學(xué)生對該知識點(diǎn)的掌握程度。多設計一些比較貼近學(xué)生生活的，有親合力的話(huà)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論，調動(dòng)他們的'生活積累，引發(fā)共鳴，由已知引出未知。

　　在講解地球自轉速度時(shí)，通過(guò)介紹自轉的概念，由學(xué)生自己計算得出角速度大小，這樣可加深理解。在介紹線(xiàn)速度概念后，顯示線(xiàn)速度示意圖，由學(xué)生得出線(xiàn)速度隨緯度變化的規律。此時(shí)可回應導入新課時(shí)提出的問(wèn)題。最后通過(guò)提問(wèn)兩極角速度和線(xiàn)速度怎樣，加以鞏固。 至此，可通過(guò)列表的方式，由學(xué)生自己歸納，從上述三方面來(lái)對地球自轉特點(diǎn)作一小結。

　　創(chuàng )設情境，總結歸納——

　　我將創(chuàng )設情境進(jìn)入新課第二部分，地球自轉的地理意義。通過(guò)情境一—人們日出而作、日落而息的作息時(shí)間，得出意義一：晝夜交替現象的產(chǎn)生;通過(guò)情境二，炮彈偏離目標來(lái)說(shuō)明第二大意義：水平運動(dòng)物體會(huì )受到地轉偏向力的作用;情境三賓館里的時(shí)鐘顯示不同時(shí)刻，得出第三個(gè)意義：同一時(shí)刻，不同經(jīng)度的地方具有不同的地方時(shí)。通過(guò)這三個(gè)貼近生活的情境，使學(xué)生此時(shí)強烈的學(xué)習愿望，主動(dòng)探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　　為了驗證自轉的存在，我會(huì )讓同學(xué)們自己動(dòng)腦創(chuàng )建可以證明自轉存在的試驗，比如 先用一只臉盆裝滿(mǎn)水，放在水平且不易振動(dòng)的地方，待水靜止后，輕輕放下一根木質(zhì)細牙簽，并在牙簽的一端做一個(gè)記號，記住牙簽的位置，過(guò)幾個(gè)小時(shí)后再去看時(shí)你就會(huì )發(fā)現，牙簽已經(jīng)轉動(dòng)了一定角度。

　　。從學(xué)生日常的生活和平時(shí)感興趣的話(huà)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，它可以豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　本節為完成上面的教學(xué)目標設計了不同的教學(xué)模塊，從“是什么”到“為什么”，遵循了學(xué)生的認知規律，將其與學(xué)生的求知欲望緊密結合在一起，教師在這個(gè)過(guò)程中扮演的是學(xué)生的助學(xué)者，任務(wù)的設計者和組織者，完成任務(wù)的監督者，是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的“伙伴”，實(shí)現教與學(xué)的互動(dòng)，教師引導學(xué)生，學(xué)生啟發(fā)教師，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家。

地理說(shuō)課稿 篇4

　　大家好，今天我要為大家講的課題是東南亞，首先，我對本節教材進(jìn)行分析

　　一、說(shuō)教材

　　1.教材內容：

　　《東南亞》是（魯教版）《地理》下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區

　　2.本課地位：

　　它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。由于它是我們相鄰，為此容易與我國西南地區融合在一塊進(jìn)行考察，加大了它的難度。

　　3.教學(xué)目標：

　�。�1）、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍

　�。�2）、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的.含義和重要性

　�。�3）、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性

　�。�4）、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規律

　　4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響；農作物及分布

　　難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關(guān)系；農作物的分布

　　下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>

　　二、說(shuō)教法

　　根據地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認知規律，采用以下兩種主要教法：

　　學(xué)案導學(xué)：提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預習，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養。

　　自學(xué)討論法：通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習中獲取知識，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。

　　圖導圖練法；通過(guò)教師指導學(xué)生動(dòng)眼識圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說(shuō)圖和動(dòng)手繪圖等多項措施的訓練過(guò)程，理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發(fā)展地理智能。

　　教學(xué)用具：多媒體或使用東南亞地形圖、世界地圖

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　1.讀；培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結合讀。

　　2.思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習的要求。（培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的目的）

　　3.議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內容。

　　教學(xué)方法及其理論依據

　　堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問(wèn)答法、地理課堂討論法，引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來(lái)理解課文中的理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。

地理說(shuō)課稿 篇5

各位評委、各位老師：

　　大家好！今天，我的說(shuō)課內容是八年級地理上冊第二章，第三節“黃河”，我的說(shuō)課內容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標設定、目標的落實(shí)過(guò)程、教后反思展開(kāi)。

　　教材分析：

　　八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經(jīng)濟發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個(gè)深入認識過(guò)程，是對基礎知識的進(jìn)一步運用、拓展過(guò)程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(cháng)江。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻，也給兩岸人民帶來(lái)了深重災難，學(xué)習黃河對認識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時(shí)也有助于學(xué)生初步樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調的環(huán)境意識。從教材結構看，本課既是學(xué)習河流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習水資源的基礎。

　　學(xué)情分析：

　　了解了地球、地圖、世界地理的基礎知識后，八年級的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國省級行政區、中國的地形、中國氣候區等基礎知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習方法，所以本節的基本內容和方法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩(shī)句中都有贊美，對于每一個(gè)中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻、母親河的憂(yōu)患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)又全部是新鮮的。這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛(ài)表現自己，多創(chuàng )造機會(huì )和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來(lái)。

　　目標的設定：

　　有關(guān)“黃河”的課程標準要求是：運用地圖說(shuō)出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力，以實(shí)現新課程理念終身學(xué)習的目標，基于以上考慮，根據課程標準，本節課從以下三個(gè)學(xué)習目標滲透學(xué)習方法：

　　1、通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區，各段分界點(diǎn)；

　　2、利用資料歸納總結黃河對中華民族的奉獻；

　　3、學(xué)會(huì )分析黃河下游憂(yōu)患的原因，體會(huì )人地關(guān)系協(xié)調。

　　讀圖是地理學(xué)習的重要方法和手段，所以，通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區，各段分界點(diǎn)，就成為本節的第一個(gè)學(xué)習重點(diǎn)；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會(huì )分析黃河下游憂(yōu)患的原因，體會(huì )人地關(guān)系協(xié)調，是本課第二個(gè)重點(diǎn)。一節課必須要有重點(diǎn)，但是不一定非要有難點(diǎn)，本節內容主要是讀圖掌握、歸納總結、分析體會(huì )，對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，所以沒(méi)有難點(diǎn)的設置。

　　目標的落實(shí)：

　　本節課學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖，歸納總結，分析體會(huì )依次完成三個(gè)學(xué)習目標。簡(jiǎn)要復習內流河外流河，引出所學(xué)內容，中華的母親河－黃河，分為3個(gè)內容：黃河概況、黃河的奉獻、黃河的憂(yōu)患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛黃河》烘托氣勢，學(xué)生背誦李白的《將進(jìn)酒》前兩句，體會(huì )古人對黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區，引出本節課第一個(gè)學(xué)習目標：

　　目標1：通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級行政區，各段分界點(diǎn)；

　　這一目標通過(guò)教師引導、學(xué)生獨立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標學(xué)習的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡(jiǎn)圖呈現到黑板上，引導學(xué)生一步一步完成目標，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習題，鞏固目標1。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們每個(gè)人的`母親在我們的成長(cháng)過(guò)程中都有許許多多的貢獻，我們每個(gè)人的內心都有自己評價(jià)，母親有貢獻也會(huì )有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過(guò)在何方？由誰(shuí)來(lái)評說(shuō)呢？引出目標2

　　目標2：利用資料歸納總結黃河對中華民族的奉獻；

　　這部分主要通過(guò)學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結出三個(gè)方面主要的奉獻：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

　　過(guò)渡語(yǔ)：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農耕提供便利的條件與基礎，黃河無(wú)私奉獻著(zhù)，養育著(zhù)她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國的憂(yōu)患，她憂(yōu)在哪里？患在何處？引出目標3

　　目標3：學(xué)會(huì )分析黃河下游憂(yōu)患的原因，體會(huì )人地關(guān)系協(xié)調；

　　引導學(xué)生自讀49頁(yè)最后一段，找出黃河的憂(yōu)——下游的地上河，副板書(shū)地上河夸張簡(jiǎn)圖，河水在地面以上流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著(zhù)，提出問(wèn)題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導學(xué)生自讀51頁(yè)“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問(wèn)泥沙是從哪里來(lái)？引導學(xué)生共同探究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來(lái)自中游；深入提問(wèn)：中游為什么會(huì )產(chǎn)生大量泥沙？學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因，這三點(diǎn)導致了黃土高原水土流失極為嚴重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時(shí)都有決口泛濫的危險。在此基礎上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

　　教后反思：

　　本節課的收獲：

　　1、 將三個(gè)學(xué)習目標依次在教學(xué)過(guò)程中展示，每一環(huán)節都有目標的指導，學(xué)習過(guò)程中就會(huì )有清晰的思路。

　　2、 地圖是學(xué)習地理的必備工具，將黃河水系圖畫(huà)到黑板上，這是與自己以往課堂的一個(gè)差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關(guān)知識學(xué)習。引導學(xué)生讀、說(shuō)、記黃河概況的相關(guān)知識，學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)，其實(shí)是，教師配合學(xué)生逐步把目標1的主要內容落實(shí)到黑板上，教師的引導作用發(fā)揮恰當，學(xué)生容易集中精神，順利完成目標1的學(xué)習。

　　3、 本節課未用多媒體，采用教師引導、學(xué)生獨立思考與共同探究相結合、教師板書(shū)的形式進(jìn)行，學(xué)生的獨立思考能力和合作學(xué)習能力得到鍛煉。

　　4、 本課的第三個(gè)目標是學(xué)會(huì )分析黃河下游憂(yōu)患的原因，這一部分主要通過(guò)提出問(wèn)題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂(yōu)患的原因。在這一過(guò)程中從下游的憂(yōu)患問(wèn)題追溯到了中游的環(huán)境問(wèn)題，既分析了原因又為下節課了解中游打下基礎，這一過(guò)程中同時(shí)也滲透了人地協(xié)調的環(huán)境意識。

　　5、 針對學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛(ài)表現自己，本節課在學(xué)習方法格外強調了獨立思考、歸納總結及分析，這些與讀圖、填圖相結合，突出了學(xué)生的課堂主體地位的生成，再加上恰當的引導學(xué)生就容易積極主動(dòng)參與到課堂中。

　　以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結合實(shí)際進(jìn)一步的完善，有選擇的加以利用。

　　在實(shí)踐中也發(fā)現自己在以后的課堂中需要改進(jìn)的一些地方

　　1、 這節課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點(diǎn)直觀(guān)性。例如， 剛開(kāi)始的三個(gè)班，引課時(shí)歌曲《保衛黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個(gè)班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應該靈活處理，把學(xué)生調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才是課堂的主人，不能過(guò)分依賴(lài)多媒體。

　　2、 由于對課堂上某些環(huán)節討論時(shí)間安排不夠恰當，導致剛開(kāi)始的三個(gè)班最后剩余的時(shí)間不是很合理。熟能生巧，導致時(shí)間不合理，最大的原因是自己還沒(méi)有達到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴格的要求自己。

　　3、 課堂語(yǔ)言對一節課至關(guān)重要，語(yǔ)言缺少感染力，過(guò)于平淡，就會(huì )導致課堂缺少活力。目前，在語(yǔ)言這方面，我還需要做很多功課，在平時(shí)的每一堂課都要格外注意這個(gè)問(wèn)題。

　　4、 在分析了黃河憂(yōu)患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節課留下了懸念，但是，最后的總結還可以更詳細。例如，可以把下游憂(yōu)患與中游的環(huán)境問(wèn)題的因果關(guān)系寫(xiě)到黑板上，這樣本節課就會(huì )更完整，學(xué)生對黃河這部分知識也會(huì )有初步的整合過(guò)程，也會(huì )為下節課節省時(shí)間。

　　以上這幾點(diǎn)是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。

【地理說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

地理說(shuō)課稿范文 地理說(shuō)課稿模板04-20

地理說(shuō)課稿09-07

地理說(shuō)課稿模板說(shuō)課稿模板高中地理03-09

地理《巴西》說(shuō)課稿06-19

地理說(shuō)課稿范文03-21

地理初中說(shuō)課稿01-11

初中地理說(shuō)課稿07-04

初中地理說(shuō)課稿05-15

初中地理說(shuō)課稿10-19

地理說(shuō)課稿模板06-07