【精華】地理說(shuō)課稿范文錦集9篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的地理說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。

地理說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會(huì )的主體，人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(cháng)這個(gè)結論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中，人口的增長(cháng)速度的變化及其帶來(lái)的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問(wèn)題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類(lèi)的居住地》學(xué)習中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，本節內容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標：

　　1。知識與技能目標：理解人口增長(cháng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對社會(huì )、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

　　2。過(guò)程與方法目標：學(xué)會(huì )運用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(cháng)和分布狀況。通過(guò)地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)，意識到"控制人口數量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì )用辯證的眼光去分析問(wèn)題，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(cháng)和分布的特點(diǎn)；人口增長(cháng)與社會(huì )、經(jīng)濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

　　教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(cháng)率、人口密度的概念；人口增長(cháng)的地區差異；人口問(wèn)題及對策。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對于七年級的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學(xué)習興趣，也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現在社會(huì )上出現頻率較高的話(huà)題，各國、社會(huì )各界對人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀(guān)方法。

　　三、說(shuō)教法

　　1。讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2。分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)；

　　以"讀圖+練習"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng )設情境、啟發(fā)，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來(lái)講述，集錄像、圖表于一身，。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學(xué)法如下：

　　1。圖導圖練法。引導學(xué)生識圖、析圖、說(shuō)圖、填圖，培養良好的學(xué)習習慣，及時(shí)鞏固地理知識，指導學(xué)生運用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2。收集資料法。指導學(xué)生通過(guò)各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習內容相關(guān)的材料。

　　3。自主合作學(xué)習。通過(guò)引導學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。讀：培養學(xué)生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達到學(xué)習的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開(kāi)討論，進(jìn)一步理解知識。

　　通過(guò)以上方法的運用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�導入部分

　　用（視頻）《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng )造過(guò)輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導入的方式從感觀(guān)上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習本節課的內容，問(wèn)題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？

　�。ǘ�）新授

　　1、世界人口增長(cháng)特點(diǎn)及人口自然增長(cháng)率的概念

　�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著(zhù)什么？通過(guò)直觀(guān)展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(cháng)

　�。�2）請兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現世界人口增長(cháng)曲線(xiàn)，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀(guān)上感受到人口的增加，培養學(xué)生的讀圖能力和分析、總結能力。

　　通過(guò)讀圖，引導學(xué)生得出世界人口增長(cháng)特點(diǎn)是先慢后快。引導學(xué)生思考人口增長(cháng)速度的快慢應如何表示？從而引出人口自然增長(cháng)率的概念，并得出人口自然增長(cháng)率的計算公式：人口自然增長(cháng)率=人口的出生率—人口的死亡率。

　�。�3）指導學(xué)生完成課本p65練習題，使學(xué)生認識到不同地區的人口增長(cháng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對人口增長(cháng)的了解，在完成習題的過(guò)程中培養學(xué)生分析、總結問(wèn)題的能力。

地理說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節的內容。

　　地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習以后相關(guān)章節知識墊定堅實(shí)的基礎。

　　知識目標：讓學(xué)生了解、識記我國地勢的分布特點(diǎn)及各級階梯的分界線(xiàn)、主要地形區和按走向分為五種類(lèi)型的山脈。

　　能力目標：培養學(xué)生閱讀和運用地圖的能力。

　　情感目標：對我國壯麗山河的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。同時(shí)培養學(xué)生的合作探究意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。

　　二、說(shuō)教法

　　本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀(guān)圖片，使學(xué)生通過(guò)讀圖，直觀(guān)獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構學(xué)習理論和新課程標準精神，開(kāi)展討論、對比、練習等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現“在活動(dòng)中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長(cháng)”的新的課程教育理念。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現的.個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解等特點(diǎn)。

　　針對學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng )設討論氛圍，讓大多數學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和獲得表現的機會(huì )。讓他們體會(huì )到學(xué)習的成就感和快樂(lè )感。

　　在學(xué)法指導上，我引導學(xué)生采用觀(guān)察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)觀(guān)察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后綜合和小組的意見(jiàn)進(jìn)一步綜合分析，得出結論。加深學(xué)生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。

　　四、說(shuō)遠教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動(dòng)畫(huà)及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫(huà)<古詩(shī)欣賞>更是生動(dòng)有趣，有助于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生對知識的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動(dòng)畫(huà)效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強趣味性和吸引力,充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我將以下四個(gè)環(huán)節穿插在本節課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內容中。

　　一 創(chuàng )設情景，導入新課

　　二 自主學(xué)習，合作探究

　　三 建構體系，拓展創(chuàng )新

　　四 課堂活動(dòng)，觀(guān)點(diǎn)討論

　　我首先出示幻燈片，提出問(wèn)題：我國是個(gè)多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。

　　1、中國的地勢特征

　　我給學(xué)生展示FLAH動(dòng)畫(huà)〈古詩(shī)欣賞〉，通過(guò)欣賞古詩(shī)《虞美人》，提出問(wèn)題：為什么我國的大江，大河會(huì )向東流?引出對中國地勢特征的學(xué)習。然后，我給學(xué)生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學(xué)自主觀(guān)察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會(huì )對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和運用。

　　2、山脈縱橫交錯

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問(wèn)題：一、“你能寫(xiě)出這些主要山脈的名稱(chēng)嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請填出下列山脈兩側的地形區。

　　3、中國名山

　　我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀(guān)圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗成就感、自豪感。

　　六、板書(shū)設計

　　本節課我的板書(shū)主要體現目標教學(xué)模式，做到本課的知識脈絡(luò )簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀(guān)醒目，圖文并茂。

地理說(shuō)課稿 篇3

　　今天我說(shuō)課的內容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進(jìn)地理》第一節《我們身邊的地理》。依據最新的課程標準，我將通過(guò)說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序“五說(shuō)”來(lái)進(jìn)行闡述。

　　首先，是對教材的分析。本節課是開(kāi)學(xué)第一節課，教材以一系列的設問(wèn)入手，能夠引起學(xué)生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設和風(fēng)土人情等方面的關(guān)系，使得學(xué)生知道地理的重要性，讓學(xué)生感到地理是一門(mén)非常有用的學(xué)科，學(xué)習地理知識能夠解決很多問(wèn)題，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。本節課對學(xué)生以后對地理知識的學(xué)習是否感興趣具有重要意義。

　　根據上述教材分析，依據地理新課程標準所規定的目標，考慮到學(xué)生對地理知識和學(xué)習方法的欠缺，我將制定以下的三維目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　知道學(xué)習地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設、與社會(huì )風(fēng)土人情的關(guān)系。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　通過(guò)教學(xué)，初步培養學(xué)生對地理知識的探索興趣，培養學(xué)生的求知欲，使學(xué)生初步形成聯(lián)系實(shí)際，靈活運用地理知識的觀(guān)念。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生對地理的探索興趣。

　　根據以上教學(xué)目標以及教材內容，結合學(xué)生的認知結構心理特征，我確定了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從日常的學(xué)習生活中發(fā)現地理問(wèn)題、提出地理問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。難點(diǎn)是讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設、風(fēng)土人情的關(guān)系。 學(xué)生是學(xué)習的主體，我在來(lái)說(shuō)一下學(xué)生：七年級學(xué)生在小學(xué)階段的'自然科學(xué)這門(mén)課程中接觸過(guò)一定的地理知識，相對來(lái)說(shuō)還是對地理比較感興趣的。但他們缺乏對地理知識的整體認識，在上課中比較隨便，在學(xué)習方法上更加欠缺。加上這個(gè)年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教學(xué)過(guò)程中應該抓住學(xué)生學(xué)習地理的好奇心這一特點(diǎn)，本著(zhù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據新課標以人為本的教育思想，我確定了本節課的教學(xué)方法：情境教學(xué)法、合作探究法、問(wèn)題啟思法以及多媒體輔助教學(xué)法。通過(guò)創(chuàng )設情境、合作探究、問(wèn)題啟思等教學(xué)方法，通過(guò)師生討論、交流，抓住學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的興趣，引導他們走進(jìn)地理的殿堂。

　　教學(xué)的主要矛盾是學(xué)生的學(xué)。教師手段，學(xué)是中心，會(huì )學(xué)才是目的。本著(zhù)教學(xué)過(guò)程中堅持啟發(fā)式教學(xué)的原則，本節課我主要從以下幾方面滲透學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設情境，設置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能的讓全體學(xué)生都參與、給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機會(huì )，積極探究，發(fā)揮教師主導作用，體現學(xué)生主體地位。

　　最后，我來(lái)具體談一談本節課的教學(xué)過(guò)程：

　　新課程標準指出，改變地理學(xué)習方式。學(xué)習對生活有用的地理。學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導下我的思路是：創(chuàng )設情境——問(wèn)題啟思、合作探究——歸納總結。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、

　　針對七年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我是這樣課堂導入的：（播放一張藍貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問(wèn)題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會(huì )有四季變化？。。。其實(shí)這些在我們身邊的問(wèn)題都屬于地理知識。從而引入第一標題——揭示地理之謎。

　�。ㄔO計意圖：利用圖片配音創(chuàng )設情境，設計疑問(wèn)，導入新課，有利于吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、求知欲和好奇心）

　�。ǘ�）問(wèn)題啟思、合作探究

　　讓學(xué)生提出在日常生活中存在疑惑不解的問(wèn)題。歸納這些問(wèn)題屬于地理問(wèn)題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設、不同地域的風(fēng)土人情等。在學(xué)習這三小標題的內容是，結合討論活動(dòng)題中圖片的活動(dòng)與地理的關(guān)系，教師提出一些相應方面的地理問(wèn)題，然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交流。并讓學(xué)生從日常生活、生產(chǎn)建設、風(fēng)土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過(guò)程中，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)的講解、補充、和總結。（在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng )設情境，啟發(fā)提問(wèn)，引導、鼓勵學(xué)生提出一些地理問(wèn)題，鼓勵學(xué)生平時(shí)注意積累，拓寬知識面。組織學(xué)生分組討論，發(fā)表不同意見(jiàn)，做到啟而不發(fā)，以調動(dòng)學(xué)生的積極性為目的）

　�。ㄈ�）歸納總結

　　日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設、工業(yè)、農業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。雖然有些問(wèn)題現在還不能很好的解釋?zhuān)�但通過(guò)認真學(xué)習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著(zhù)你們的不斷學(xué)習，你們將會(huì )發(fā)現，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂(lè )趣。

地理說(shuō)課稿 篇4

　　說(shuō)教材

　　教材的地位和作用

　　本節教材是初中地理七年級第 章第 節的內容，是初中地理的重要內容之一，本節內容是 。一方面，這是在學(xué)習了 的基礎上，對 的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習 等知識奠定了基礎，是進(jìn)一步研究 的工具性?xún)热�。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著(zhù)廣泛的實(shí)際應用，而且起著(zhù)承前啟后的作用。

　　教學(xué)目標

　　根據本節課的內容，以及新課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　知識目標：了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì )運用 對 進(jìn)行 等；

　　能力目標：通過(guò) 的學(xué)習，培養學(xué)生圖表分析、類(lèi)比歸納的探究能力，進(jìn)一步提升學(xué)生觀(guān)察、判斷、合作、探究等思維能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂(lè )趣和成功的體驗，體會(huì )地理學(xué)習的獨特性，使學(xué)生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時(shí)培養學(xué)生的團隊合作精神。培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據上述教材分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二．說(shuō)學(xué)情

　　從認知狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習了 ，對 已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎，但對于 的理解，學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

　　從心理特征來(lái)說(shuō)，七年級的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀(guān)察能力，記憶能力和想象能力也隨著(zhù)迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住這些特點(diǎn)，一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　三．說(shuō)教法與學(xué)法

　　現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的`主體，教師是學(xué)習的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。

　　根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學(xué)方法，以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線(xiàn)，始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區”設置問(wèn)題，倡導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問(wèn)題，在引導分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。充分體現教師為主導，學(xué)生為主體，探究為主線(xiàn)的原則。

　　此外，根據地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農村教育的特點(diǎn)，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學(xué)，直觀(guān)化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識。

　　四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　新課標指出，地理教學(xué)過(guò)程是教師引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程，是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節：

　　(1) 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　以問(wèn)題串的形式創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望‘

　　通過(guò)情境創(chuàng )設，學(xué)生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學(xué)習動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節———

　　(2) 合作交流，探索新知

　　現代地理教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎上獲得，教學(xué)中必須展現思維的過(guò)程性，在這里，通過(guò) 觀(guān)察分析、獨立思考、小組交流 等活動(dòng)，引導學(xué)生歸納 。

　　通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已基本把握了本節課所要學(xué)習的內容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導入第 環(huán)節。

　　(3) 強化訓練，鞏固雙基

　　幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現新課標提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節總的設計意圖是反饋教學(xué)，內化知識。

　　(4) 小結歸納，拓展深化

　　我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡(jiǎn)單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習的只是、方法、體驗是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設計了這么三個(gè)問(wèn)題：

　�、� 通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識；

　�、� 通過(guò)本節課的學(xué)習，你最大的體驗是什么；

　�、� 通過(guò)本節課的學(xué)習，你掌握了哪些學(xué)習數學(xué)的方法？

　　(5) 布置作業(yè)，提高升華

　　以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節課內容的一個(gè)反饋，選做題是對本節課知識的一個(gè)延伸�？偟脑O計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

　　五．說(shuō)板書(shū)設計

　　本節我將采用重點(diǎn)式的板書(shū)，重點(diǎn)式的板書(shū)將教材內容中最關(guān)鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書(shū)，這種板書(shū)，條理清晰，重點(diǎn)一目了然。

地理說(shuō)課稿 篇5

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　本節選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線(xiàn)圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規律等。

　　本節課的教學(xué)內容在初中地理學(xué)習中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習分區地理的基礎。

　　2、教學(xué)目標的確定

　　根據課程標準，并結合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節的教學(xué)目標確立如下：

　　1）知識目標：

　　1。能舉例說(shuō)出降水與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2。初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量分布圖，說(shuō)出世界降水分布的差異。

　　3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說(shuō)明降水變化的規律。

　　2）能力目標：

　　1。培養學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。

　　2。通過(guò)授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類(lèi)活動(dòng)的影響和關(guān)系。

　　3。通過(guò)活動(dòng)設計，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì )閱讀和繪制水柱圖。

　　3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　關(guān)注生活中的地理，增強學(xué)習地理的興趣，增強自信心，培養學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習的能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據教學(xué)目標，并結合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節確立如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、世界降水的分布。

　　2、降水的季節變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節變化。

　　二、說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標的實(shí)現，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。本課將采用“學(xué)生觀(guān)察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導為輔 ，問(wèn)題為情境，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現教學(xué)目標，本課將采用如下教學(xué)方法：

　　1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學(xué)應該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、合作探究，分析、解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

　　2、談話(huà)法：談話(huà)法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、思考，可以達到交流互動(dòng)的效果。

　　3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過(guò)多媒體課件直觀(guān)展示所學(xué)知識，有助于調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識。

　　三、說(shuō)學(xué)情與學(xué)法

　　1、說(shuō)學(xué)情

　　我校是一所初級中學(xué)，地處農村，基本為農民子女，家庭經(jīng)濟較一般，家里幾乎沒(méi)有電腦，學(xué)校的圖書(shū)室藏書(shū)量有限，所在地沒(méi)有圖書(shū)館。

　　學(xué)生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺(jué)，求知欲強，好奇心大，學(xué)習積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節內容時(shí)會(huì )覺(jué)得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過(guò)程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習方法，習慣沒(méi)有完全養成，學(xué)習起來(lái)有一定的難度。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養學(xué)生的學(xué)習能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1）學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析：培養學(xué)生通過(guò)圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

　　2）學(xué)會(huì )合作與交流：通過(guò)小組討論活動(dòng)，培養學(xué)生合作與交流的意識，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　3）學(xué)會(huì )探究：在合作與交流中學(xué)會(huì )探究，掌握科學(xué)探究的方法。

　　使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實(shí)在地圖上，培養觀(guān)察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄔ鞖夥�，導新課）

　　用電腦動(dòng)畫(huà)音視頻材料演示降水全過(guò)程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運動(dòng)過(guò)程，說(shuō)明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀(guān)獲取，得出降水的定義。

地理說(shuō)課稿 篇6

　　【說(shuō)教材】

　　本課選自新教材八年級地理上冊第三章第二節。本節課的重點(diǎn)是第二部分土地資源分布不均，體現出土地資源在利用的過(guò)程中出現的水與土的矛盾。本節課的第二個(gè)矛盾是我國土地資源利用的現狀，主要體現了土地資源在利用過(guò)程中出現的人與土的矛盾。讓學(xué)生在讀圖分析的基礎上，解決土地資源的矛盾問(wèn)題是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。教師多媒體演示和學(xué)生探究活動(dòng)穿插在一節課中，使學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法并樹(shù)立保護土地資源的觀(guān)念。根據新課標的要求，特制定以下教學(xué)目標：

　　1、知識與能力

　　運用資料，說(shuō)出我國土地資源的主要利用類(lèi)型。

　　運用資料，說(shuō)出我國土地資源的主要特點(diǎn)。

　　在中國土地資源的利用類(lèi)型圖說(shuō)出我國土地資源的分布。

　　結合地形、氣候等條件分析并我國土地資源分布差異的原因。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)分析、理解我國土地資源分布與氣候、地形之間的關(guān)系，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　運用資料，說(shuō)出土地資源利用中存在的問(wèn)題及解決的措施，掌握運用材料解決問(wèn)題的方法。

　　從生活、生產(chǎn)實(shí)例出發(fā)，了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　樹(shù)立土地是立國之本，樹(shù)立環(huán)保意識。

　　使學(xué)生形成合理用地、節約用地、保護耕地的正確的資源觀(guān)，養成保護資源的習慣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.我國土地資源的分布及基本特點(diǎn)。

　　2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　我國土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴重后果，對學(xué)生進(jìn)行土地資源的國情國策教育，培養學(xué)生正確的資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)，形成可持續發(fā)展意識。

　　【說(shuō)教法】

　　本節課運用了教師和學(xué)生之間“主導-主體”的教學(xué)模式，在學(xué)習過(guò)程中首先采取先行組織者教學(xué)策略，教師在導入階段為學(xué)生設置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后采取探究學(xué)習的教學(xué)策略，課程中要體現出“自主、合作、探究”的思想。充分的發(fā)揮學(xué)生的主導作用，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，還要注意教師的指導作用。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握分析地理問(wèn)題的方法，學(xué)生在起點(diǎn)水平和能力結構方面已經(jīng)具備了一定地理學(xué)習的能力。在本節課中，應引導學(xué)生發(fā)揮主體作用，做課堂的主人。做好小組分工，指導學(xué)生做好探究土地資源分布等的能力。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　[創(chuàng )設情景，導入新課]

　　(歌曲欣賞)

　　教師提問(wèn)：歌聲中唱的.是什么？

　　教師總結：歌聲唱到我們人們對土地的深深眷戀之情。我們每天的生活都離不開(kāi)土地，我們每一天都生活在這片土地上。

　�。ㄒ唬┩恋氐念�(lèi)型

　　教師出示：四幅圖片，討論四幅景觀(guān)圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

　　山區──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。

　　教師總結：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對十地的利用方式和途徑也就不同，根據土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。

　�。ǘ�）土地資源的利用

　　我國幅員遼闊，由于地形、氣候等自然環(huán)境復雜多樣，土地資源類(lèi)型也多種多樣 。請同學(xué)們聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國地形、氣候的有關(guān)知識，評價(jià)我國土地資源對發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。

　　探究我國土地資源的有利條件和不利條件。

　　教師提問(wèn)：（1）出示部分國家人均耕地的比較圖、我國土地利用類(lèi)型的構成圖。

　�。�2）耕地后備資源資料。

　　問(wèn)題（1）：我國土地資源的利用類(lèi)型有哪些？

　　問(wèn)題（2）：我國土地資源對農業(yè)生產(chǎn)的影響？

　　問(wèn)題（3）：氣候條件對土地資源有什么影響？

　�。ㄈ�）土地資源分布不均

　　教師：指導學(xué)生讀圖3．9“我國主要士地利用類(lèi)型的分布”，讀我國主要土地利用類(lèi)型的分布圖，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識完成課本第74頁(yè)課本“活動(dòng)1”的填表格練習，解釋一下造成這種分布差異的原因。同時(shí)明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

　　教師：出示學(xué)生學(xué)農時(shí)候北方旱地和南方水田的景觀(guān)圖，引導學(xué)生完成第74頁(yè)“活動(dòng)2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價(jià)我國南北方的水土匹配對農業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　教師：出示華北平原的圖片

　　材料介紹：我國小麥、棉花的集中產(chǎn)區華北平原，耕地面積約占全國的40%，但是水資源僅占全國的60%左右。我國水、土資源的配合不合理，進(jìn)一步加劇了北方的缺水狀況。水資源與土地資源的配置問(wèn)題，南方水多地少，北方地多水少。水田與旱田的分布大致以秦嶺—淮河一線(xiàn)為界，與800mm年等降水量線(xiàn)的分布比較接近。

　　教師小結：從圖中可以看出，我國水資源南多北少，且相差懸殊，而土地資源北多南少，水資源與土地資源的配置問(wèn)題不合理。

　　探究我國土地資源的分布與氣候、地形之間的聯(lián)系。

　　材料1.我國主要土地利用類(lèi)型的分布

　　材料2.我的季風(fēng)區與非季風(fēng)區分布圖

　　材料3.我國的干濕地區

　　材料4.我國的地形分布圖

　　教師指導：以我國主要的土地利用類(lèi)型圖與季風(fēng)區分布圖、干濕地區分布圖、地形分布圖相互疊加指導。

　　探究問(wèn)題：土地分布與氣候、地形之間的關(guān)系。

　�。ㄋ模┖侠砝�用每一寸土地

　　教師演示：看視頻新聞，說(shuō)一說(shuō)土地資源對農民的重要性。

　　角色扮演：老師把班級分成六個(gè)小組，分別代表政府官員、專(zhuān)家、環(huán)保人士、鄉村干部、農民、學(xué)生。請同學(xué)們分別談一談對土地破壞、保護耕地的重要性。

　　想一想：你要找到哪些圖片或者是資料來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)呢？

　　教師：土地資源如果利用不當，或者遭到人為破壞，會(huì )就引起土地資源退化，生產(chǎn)能力下降，甚至完全喪失。目前我國土地利用中存在諸多問(wèn)題，各類(lèi)土地資源都不同程度地遭到破壞。作為一個(gè)中學(xué)生，我們應該怎么做呢？

　　教師：請你擬出下一個(gè)我國土地日的主題。

　　教師：最后，請同學(xué)們欣賞九旬老人朗誦的散文《我愛(ài)這土地》，體會(huì )現代詩(shī)人艾青對土地的滿(mǎn)腔熱情。

　　為什么我的眼里常含淚水，只因為我對這土地愛(ài)的深沉….

　　教師總結：土地是立國之本，對于我國這樣的一個(gè)人口大國來(lái)說(shuō)，合理用地、節約用地、保護耕地尤為重要，因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護耕地”作為我國的土地基本國策。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思

　　地理學(xué)科是研究地球環(huán)境以及地理環(huán)境與人類(lèi)之間關(guān)系的學(xué)科，地理知識來(lái)源于生活，地理知識要為生活服務(wù)。土地是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源，土地資源危機意識不僅僅是地理課上學(xué)生應該形成的意識，而是全球人應該形成的意識，在這節課上，我用了大量的數據、圖片等資料幫助學(xué)生形成保護土地資源的意識。

地理說(shuō)課稿 篇7

　　各位評委，大家好，對于本節內容我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

　　一、課標標準分析

　　本節課《普通高中地理課程標準（實(shí)驗）》的要求是：說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的影響。本條標準的學(xué)習內容大體包括洋流對氣候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影響。

　　課標的基本要求：首先要建立在運用世界洋流分布規律的知識基礎上；其次必須利用地圖，結合材料、事例進(jìn)行分析，以此說(shuō)明洋流對地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響。此要求是這節課的教學(xué)指導思想和教學(xué)依據。

　　二、教材分析

　　1.教材地位和作用

　　本節是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2節《大規模的海水運動(dòng)》中的第二課時(shí)。洋流是人類(lèi)所處的海洋環(huán)境中重要組成因素，它本身屬于自然地理知識，包括洋流的的概念、成因、分布，以及對氣候、生物的影響。從人地關(guān)系的角度，洋流通過(guò)影響沿岸氣候而影響沒(méi)岸人民的生活與生產(chǎn)，通過(guò)影響海洋生物來(lái)影響海洋漁業(yè)生產(chǎn)，還能從正反兩方面影響海洋航運和海水污染狀況。另一方面，人類(lèi)可以主動(dòng)利用洋流于海上戰爭、海洋航運、海洋通訊等事業(yè)。在人類(lèi)歷史中，洋流對人類(lèi)活動(dòng)成敗與否起著(zhù)決定意義的案例很多。這些案例流傳于民間，或記載于書(shū)本，或留存于網(wǎng)頁(yè)之中，是進(jìn)行有關(guān)洋流的人文地理決策功能教育的豐富資源。

　　這節課的內容是在學(xué)習了世界表層洋流分布的基礎上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習，是學(xué)習的目的所在，又是對今后學(xué)習自然帶等知識做的鋪墊。所以學(xué)好本節，能為今后學(xué)習進(jìn)一步學(xué)習自然地理和人文地理打好基礎。

　　所以對這部分內容的教學(xué)關(guān)鍵在于如何有效利用教材中的活動(dòng)，促使學(xué)生積極思考主動(dòng)探究，最終提高分析和解決地理問(wèn)題的能力。

　　2.教學(xué)目標

　　（1）知識與技能目標：

　�、倌苷f(shuō)出洋流對氣候、海洋生物分布、航行以及海洋污染這四大方面的影響；

　�、谀軌蜃R別出什么是寒暖流以及區別寒流和暖流對氣候的不同作用

　�、勰軌蚝�(jiǎn)述漁場(chǎng)的形成原因；

　�、苣軠y定出哪種航行路線(xiàn)可以更快到達目的地。

　　（2）過(guò)程與方法目標：

　�、偻ㄟ^(guò)大西洋60°N東西兩岸氣候統計圖分析說(shuō)明洋流對氣候的影響。

　�、谕ㄟ^(guò)世界四大漁場(chǎng)的分布與洋流的關(guān)系，分析洋流對漁場(chǎng)分布的影響。

　�、弁ㄟ^(guò)哥倫布發(fā)現美洲大陸為案例，說(shuō)明洋流對海洋航行的影響。

　�、芡ㄟ^(guò)澳大利亞?wèn)|北海岸石油泄漏污染導致紐芬蘭魚(yú)產(chǎn)量下降的案例，分析說(shuō)明洋流對海洋污染物的影響。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　�、倥囵B學(xué)生探索海洋的興趣。

　�、谕ㄟ^(guò)認識洋流對地理環(huán)境的影響，培養探究地理事物之間的辨證關(guān)系，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀(guān)、科學(xué)的環(huán)境觀(guān)。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)

　　在理解課標，分析知識結構及教材內容的基礎上，聯(lián)系歷年高考考綱要求，我認為這部分的教學(xué)應對洋流對氣候的影響有所側重，把洋流對航海、漁場(chǎng)分布、海洋污染物的影響作為洋流對地理環(huán)境的影響的體現。因此，在教學(xué)中制定如下的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：洋流對氣候和漁場(chǎng)的影響。這是因為洋流深刻影響著(zhù)沿岸的氣候，并改變著(zhù)某些地區原有的溫度和濕度，通過(guò)對這一知識的學(xué)習便可解釋一些特殊氣候類(lèi)型的形成原因；而洋流對漁場(chǎng)的影響與人類(lèi)的漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)，掌握好這部分內容能更好地為人類(lèi)謀福利。

　　難點(diǎn)：寒、暖流對氣候的影響。因為理解寒、暖流對氣候的影響應結合世界表層洋流圖和世界氣候類(lèi)型圖，綜合性較強，這是氣候形成的原因之一，主要難在需要長(cháng)久性的記憶世界洋流的分布及世界氣候類(lèi)型的分布。

　　三、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生的地理基礎知識較為薄弱，部分學(xué)生的空間想象力較差，但經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，大部分學(xué)生的讀圖能力已較強，并具有一定的分析能力。另外，隨著(zhù)現代資訊發(fā)展，他們對現實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。

　　四、學(xué)法分析

　　1.探究式學(xué)習法

　　多媒體課件中設置了許多互動(dòng)式的問(wèn)題情境，這些問(wèn)題需要學(xué)生通過(guò)已學(xué)的知識自主解決問(wèn)題或合作探究問(wèn)題，甚至動(dòng)手實(shí)際操作，以培養學(xué)生各方面的能力。

　　2.比較學(xué)習法。學(xué)生對性質(zhì)不同的洋流對沿岸氣候的不同影響進(jìn)行比較，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，能夠觸類(lèi)旁通，由此及彼。

　　五、教學(xué)方法分析

　　為更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現本堂課的教學(xué)目標，我主要采用問(wèn)題教學(xué)法、讀圖分析法、案例分析法，把關(guān)于洋流對地理環(huán)境的`四大影響以問(wèn)題的形式呈現給學(xué)生，由學(xué)生通過(guò)探究和討論區解決這些問(wèn)題；并結合圖示法，引導學(xué)生運用洋流知識設計正確的航海路線(xiàn)，運用歸納總結法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。同時(shí)，在得出結論后又繼續進(jìn)行舉例論證，以實(shí)現有效遷移，建構知識體系。

　　1.案例分析法

　　圍繞北大西洋海區洋流對地理環(huán)境影響實(shí)例，設計問(wèn)題，引導學(xué)生展開(kāi)討論、分析，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習，獲得解決問(wèn)題的方法。

　　2.問(wèn)題教學(xué)法

　　把知識點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現給學(xué)生，由學(xué)生采用以探究為主的各種學(xué)習方法去解決這些問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )新知識。

　　3.圖導圖解法

　　這節課多次運用世界地圖，許多地理知識點(diǎn)需要在世界地圖上標明具體位置再進(jìn)行分析。圖導圖解教學(xué)法既可以引導學(xué)生從圖表中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養學(xué)生讀圖、分析問(wèn)題的能力。

　　六、教學(xué)過(guò)程分析

　　（一）新課引入

　　b設疑：以企鵝的內容為例，提出為什么企鵝在熱帶地區也能生存呢？利用故事創(chuàng )設教學(xué)情境；設置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習。

　　（二）新課教學(xué)

　　洋流對地理環(huán)境的四大影響都是以多媒體展示圖片或印發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生們自主探究、討論、歸納最后再通過(guò)老師的講解分析給出結論。在洋流影響沿岸氣候上，我借助書(shū)本上的圖3.7“北大西洋暖流的氣候效應”，并加以修改而呈現的；在洋流影響海洋生物分布上，我將呈現世界四大漁場(chǎng)的分布圖與世界洋流分布圖；在洋流影響航運上，我呈現的是標有哥倫布航海路線(xiàn)的世界洋流分布圖；在洋流影響海洋污染上，通過(guò)一則油輪漏油的事例，讓學(xué)生討論洋流將對該次污染帶來(lái)什么影響（有利及不利方面）？ .

　　本節課新課部分的教學(xué)線(xiàn)索為“探討－總結－探討”。圍繞教材中“北大西洋海區洋流對地理環(huán)境影響”實(shí)例，設計四個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生“在問(wèn)題解決中學(xué)習”，體現新課程“以學(xué)生的發(fā)展為主體”。設計四個(gè)情境，使學(xué)生在自主學(xué)習和討論探究中得出洋流對地理環(huán)境的影響，最后通過(guò)舉生活中實(shí)際例子展開(kāi)討論，鞏固提高。其中，設計標注四大漁場(chǎng)位置、畫(huà)航海路線(xiàn)圖等小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。整節課重在展示學(xué)生的思維過(guò)程和綜合能力的發(fā)展。

　　（三）作業(yè)布置

　　1.有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應該怎樣行駛才順風(fēng)順水（請畫(huà)出簡(jiǎn)圖）；

　　2.搜集與厄爾尼諾現象和拉尼娜現象有關(guān)的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災害。

　　3.借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴大的原因，再用辯證觀(guān)分析洋流對海洋污染的有利的一面，最后總結洋流對海洋污染的影響。

　　七、板書(shū)設計

　　我主要采用綱目式板書(shū)。因為洋流對地理環(huán)境的四大影響彼此之間聯(lián)系不大，而綱目式板書(shū)使整個(gè)板面一目了然，有利于學(xué)生對重點(diǎn)知識把握，也有助于學(xué)生知識體系的建構，對聯(lián)系不大的知識點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)效果很好。

　　洋流對地理環(huán)境的影響

　　1.洋流與氣候

　　2.洋流與漁場(chǎng)

　　3.洋流與航海

　　4.洋流與海洋污染

地理說(shuō)課稿 篇8

　　大家好,今天我要為大家說(shuō)課的題目是東南亞。

　　首先，我對本節教材進(jìn)行分析，《東南亞》是人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區。它是新課程下初中中考要求掌握的五個(gè)地區之一，尤其是熱帶氣候和農業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。

　　學(xué)生情況本節課的授課對象是七年級學(xué)生，他們讀圖、識圖的能力較差 ，需要在講課過(guò)程中多練習，但同學(xué)們對新知識有特別大的好奇心，渴求知識的眼神令人感動(dòng)。他們思維活躍，愛(ài)看圖、好討論，對地理的學(xué)習興趣十分濃厚。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　(1)、能說(shuō)出東南亞的位置和范圍。

　　(2)、能說(shuō)出東南亞“十字路口”的含義和重要性。

　　(3)、能說(shuō)出馬六甲海峽的重要性。

　　(4)、能說(shuō)出東南亞中南半島的地形特點(diǎn)以及山河分布規律。

　　能力目標：

　　運用地圖能說(shuō)出馬六甲海峽重要的地理位置;說(shuō)出城市的分布與河流的關(guān)系。

　　情感目標：

　　了解氣候與農業(yè)的關(guān)系后，認識到保護大自然的重要性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農業(yè)的影響;農作物及分布。

　　難點(diǎn)：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業(yè)的關(guān)系;農作物的分布。

　　解決方案：以上的重、難點(diǎn)都是通過(guò)讀圖、識圖來(lái)解決問(wèn)題。

　　課前準備：

　　提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生提前預習，可以做到重點(diǎn)和難點(diǎn)提前感知，有助于優(yōu)生的培養。通過(guò)教師提出的自學(xué)討論提綱，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的'學(xué)習中獲取知識，培養用圖習慣。

　　下面進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：根據大綱要求結合本節內容實(shí)際，教學(xué)時(shí)間安排兩課時(shí)。

　　第一個(gè)問(wèn)題十字路口的位置。本環(huán)節通過(guò)指導學(xué)生動(dòng)眼識圖，培養學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。通過(guò)讀圖掌握東南亞的范圍、地形、主要政治區域和馬六甲海峽的地理位置。

　　第二個(gè)問(wèn)題熱帶氣候與農業(yè)生產(chǎn)，本環(huán)節通過(guò)出示一幅與緯度位置有關(guān)的東南亞氣候圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖對東南亞的氣候先有所了解，再出示一幅和氣候有關(guān)的游戲類(lèi)幻燈片請學(xué)生幫忙選一選五一想去新馬泰旅游要帶下列哪些東西?從游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，以及增強對東南亞氣候的記憶。之后為了強化記憶再出示一幅氣候圖，用列表的形式展現東南亞的兩種氣候類(lèi)型的分布和特征以增強記憶。關(guān)于東南亞的農業(yè)我是這樣處理的，先出示幾幅水稻勞動(dòng)生產(chǎn)的場(chǎng)景，讓學(xué)生知道東南亞的主要糧食作物是水稻。再出示一幅其他主要農作物分布圖，掌握東南亞除了水稻以外，還有橡膠、椰子、油棕、焦麻等農作物。并通過(guò)連線(xiàn)的形式掌握東南亞各國農作物的分布情況。以上這些圖片的出示按由淺到深的順序逐步出現，面向全體的同時(shí)，也使基礎差的學(xué)生有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情，有效地提高課堂效率。

　　第三個(gè)問(wèn)題山河相間與城市分布，這個(gè)環(huán)節我是這樣處理的，首先出示一幅東南亞河流與城市分布圖，讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦、動(dòng)眼相結合，回答圖中出現的問(wèn)題，之后列表總結。這樣處理主要是培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極思考，達到學(xué)習的目的。

　　最后一個(gè)問(wèn)題華人、華僑集中的地區。因為內容簡(jiǎn)單所以只是出示東南亞的一些國家華人華僑的數量，以顯示其比重，最后得出結論。因為旅游業(yè)是一項投資少、見(jiàn)效快的行業(yè)，所以東南亞的國家利用本國的優(yōu)勢資源，大力發(fā)展旅游業(yè)，為此介紹幾個(gè)具有代表性的旅游項目，為豐富學(xué)生的知識面。

　　整個(gè)的教學(xué)過(guò)程始終堅持以訓練學(xué)生讀圖、識圖，培養地理基本技能為主，學(xué)生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內容，最終讓學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。

　　教學(xué)反饋中注意做好總結，以便讓自己看到自己的不足和優(yōu)勢，即可以增進(jìn)了解,又有利于相互學(xué)習、取長(cháng)補短，更從整體上發(fā)揮潛能，使自己得到提高。

地理說(shuō)課稿 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)地位和作用：

　　新疆是我國西部開(kāi)發(fā)的重要邊疆地區，它是我國面積最大、鄰國最多的省級行政單位，自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對人口、城市分布和農業(yè)發(fā)展有較大的影響，因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　(1)了解新疆自然環(huán)境特點(diǎn)，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖;

　　(2)會(huì )運用地圖描述新疆地區人口、城市的分布特點(diǎn)，并能分析得出其制約因素——水。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周?chē)�環(huán)境和有關(guān)材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟的制約因素。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　明確我國西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，樹(shù)立可持續發(fā)展的人地協(xié)調觀(guān)念。

　　3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：“三山夾兩盆”地形特點(diǎn)及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：

　　(1)運用地圖和資料，描述新疆地區人口、城市、交通分布的特點(diǎn)，并分析其影響因素，學(xué)會(huì )辯證分析問(wèn)題的'方法;

　　(2)明確我國西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，逐樹(shù)立人地協(xié)調和哥持續發(fā)展觀(guān)念。

　　二、說(shuō)教法

　　1、本課運用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學(xué)法。

　　2、教學(xué)突破：

　　(1)對于“三山夾兩盆”的地形特色：運用板圖使學(xué)生加深印象，借“疆”字巧記。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　讀圖法、繪圖法、小組討論法等。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、說(shuō)導入：以“羊肉串”導入，直接明了。

　　2、說(shuō)小結：較簡(jiǎn)潔，起承上啟下的作用。

　　3、說(shuō)板書(shū)設計：一目了然，重點(diǎn)突出。

　　五、說(shuō)教學(xué)反思

　　本人的設計思路：動(dòng)腦筋精心設計，盡量運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從溫故知新中學(xué)習，減少學(xué)生負擔;想辦法突破教學(xué)重難點(diǎn)，另外還查找較多的資料，相比較而言，學(xué)生準備不是很充分，沒(méi)有完成老師布置的“預習和查找資料，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習”的任務(wù)，所以以后還要從放手讓學(xué)生積極查找資料，主動(dòng)學(xué)習方面，培養其良好的學(xué)習習慣。

　　課堂效果較好，教學(xué)目標完成的比較順利，學(xué)生在比較輕松愉悅的過(guò)程中掌握知識、提高能力。美中不足之處：學(xué)生膽子較小，回答問(wèn)題沒(méi)有平時(shí)積極踴躍。

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