手機的利與弊調查報告

　　隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告使用的頻率越來(lái)越高，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的手機的利與弊調查報告，歡迎閱讀與收藏。

手機的利與弊調查報告1

　　一、調查背景與目的：

　　隨著(zhù)手機價(jià)格的下降、短信服務(wù)的開(kāi)通和各種功能的完善，手機已成為一種較為普遍的通訊工具。隨著(zhù)生活水平的提高，手機的普及率也開(kāi)始升高。家長(cháng)為什么給同學(xué)們購買(mǎi)手機？中學(xué)生使用手機有何利弊？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們決定以我校的學(xué)生為調查對象，對校園里的“手機一族”作一次調研。

　　二、調查對象：

　　在校中學(xué)生

　　三、調查過(guò)程和調查方法：

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查

　　調查結果分析：同學(xué)之間發(fā)的沒(méi)有什么用處的無(wú)聊短信占的比重最大；一半以上的同學(xué)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)收到短信要關(guān)注一下，說(shuō)明手機對寫(xiě)作業(yè)有一定影響；同學(xué)間的無(wú)聊短信是收到垃圾短信中最主要的'部分，但大家不覺(jué)得這會(huì )有多大影響；絕大部分同學(xué)使用手機，是因為手機方便。手機的用途比較廣。用途主要體現在：打電話(huà)、隨時(shí)上網(wǎng)、發(fā)短信、玩微信、玩QQ。

　�。ǘ�）采訪(fǎng)調查調查對象：中學(xué)生、老師與家長(cháng)調查問(wèn)題：對于中學(xué)生使用手機的利與弊的看法是如何？

　　1、有手機的學(xué)生：手機帶來(lái)諸多方便。

　　2、無(wú)手機的學(xué)生：影響學(xué)習，是一種浪費。

　　3、老師：在學(xué)校內使用手機的人數占較多比重，甚至于置學(xué)校管理于不顧。

　　使用手機的利處：有利學(xué)生與老師溝通，有時(shí)課業(yè)上的問(wèn)題，生活中的難題及一些不方便與老師直面交流的問(wèn)題，通過(guò)手機交流免去了膽怯和尷尬。

　　使用手機的弊處：玩游戲、發(fā)短信、考試作弊等等。

手機的利與弊調查報告2

　　隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的消費水平不斷提高，期中手機消費也日益變大，大學(xué)生已悄悄成為新的消費人群。越來(lái)越多的商家也開(kāi)始把大學(xué)生作為手機購買(mǎi)群中最重要的消費群體之一，現在的大學(xué)生基本上是人手一部智能手機，方便和家里聯(lián)系。手機作為信息傳播新媒介，在大學(xué)生生活的各個(gè)方面得到應用。手機自身的功能作用是不用質(zhì)疑的，但是大學(xué)生課堂上使用手機成為一種普遍現象，這對正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了沖擊，而且對大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、思維方式與個(gè)性心理等方面也都產(chǎn)生著(zhù)一定的影響。

　　關(guān)鍵詞：

　　大學(xué)生；上課玩手機；調查與分析

　　一、調查目的

　　針對大學(xué)生課堂使用手機的現象普遍，所以要查找大學(xué)生課堂上使用手機頻繁的原因，針對原因提出合理可行的解決方案。

　　二、調查時(shí)間

　　20xx年4月8日——20xx年4月15日

　　三、調查地點(diǎn)東華理工大學(xué)廣蘭校區

　　四、調查對象

　　對象：東華理工大學(xué)的大一、大二的學(xué)生，其中男生占42%，女生占58%

　　五、調查方法

　　紙介質(zhì)問(wèn)卷調查

　　六、調查人數

　　100人

　　七、調查內容

　　學(xué)生上課玩手機的原因，上課玩手機對自己和他人聽(tīng)課產(chǎn)生影響以及老師對課堂內學(xué)生玩手機的態(tài)度和學(xué)生是否采取了相應的措施來(lái)管理課堂上使用手機等等。

　　八、調查方式

　　在學(xué)校校園里和第三教學(xué)樓隨機發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份，其中有效份100份，然后用相應的統計方法對其進(jìn)行了數據整理和分析。

　　九、調查圖表及分析

　　男女比例

　　1、針對大學(xué)生在課堂上的玩手機情況與表現進(jìn)行分析

　　在現在每個(gè)大學(xué)生的手里都有一部手機，甚至一人多機，手機功能越來(lái)越多，作用越來(lái)越強大的情況下，在課堂上學(xué)生不聽(tīng)課，在做最多的“埋頭苦干的一件事”就是玩手機，我們先來(lái)看我們對100位在校大學(xué)生的調查的一些數據：擁有自己的手機人數

　　課堂上玩手機頻率

　　如果你在上課玩手機一般會(huì )玩多長(cháng)時(shí)間？

　　從數據中可以得知，在100位隨機調查的調查者中，僅有3%的人上課沒(méi)玩過(guò)手機，有12%的學(xué)生近乎整節課都在玩手機，這個(gè)數據不禁讓我們感到震驚。下面我們繼續來(lái)看看學(xué)生們在各種課程上玩手機的情況：

　　你一般是在什么課上會(huì )玩手機？

　　在該問(wèn)題中，有將近73.73%的人在全校公選課上玩手機，19.5%的人在必修課的公選課上玩手機，只有6.8%的人在必修課的專(zhuān)業(yè)課上玩手機。從中可以看出大部分人在公選課上玩手機，僅僅只有少部分人在專(zhuān)業(yè)課上玩手機，說(shuō)明大部分人還是重視專(zhuān)業(yè)課的。

　　2、大學(xué)生在課堂上玩手機的不同情況與原因分析

　　在選修課，公共課通識課等等中，一個(gè)教室上百號人，教師在上課的時(shí)候不可能時(shí)時(shí)去關(guān)注學(xué)生“玩手機”而打斷自己的教學(xué)過(guò)程，而另一方面，由于學(xué)生過(guò)多，老師也無(wú)法在課堂的時(shí)候一下子照顧所有的學(xué)生，又由于學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)悟能力不一，接受能力和思維轉換能力不同，很多學(xué)習能力較低的學(xué)生跟不上講課老師的思維進(jìn)度，進(jìn)而覺(jué)得枯燥無(wú)味。同理，而學(xué)習能力較好的學(xué)生卻覺(jué)得老師的講課內容過(guò)于淺顯，也產(chǎn)生了無(wú)聊的情緒，從而毅然拿出手機，“埋頭苦干”起來(lái)。我們先來(lái)看看我們這次的調查數據：你玩手機主要的原因是什么？

　　從數據圓餅圖中可以清楚地看到，在100位參加調查問(wèn)卷的大學(xué)生中，表示促使自己在課堂上去玩手機的主要原因為“上課無(wú)聊”的占全部調查人數40%。單一的填灌式的教學(xué)方式顯然在現今的大學(xué)課堂上并不能得到現今大學(xué)生們的親睞，這就造成了厭學(xué)心理與抵觸心理，久而久之，必然會(huì )潛移默化，一上課就想起手機來(lái)。

　　3、大學(xué)課堂上學(xué)習風(fēng)氣與學(xué)生的想法是有內在原因

　　在課堂上，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生卻在下面睡覺(jué)，玩手機或者自?shī)首詷?lè )，這本身就是對在講臺上的老師的不尊重。但是，學(xué)生是怎么想的呢？也讓偶們看看一組調查數據：

　　在課上玩手機時(shí)，你怕不怕被老師發(fā)現？

　　老師是否有過(guò)勸你不要玩手機？

　　你對自己上課玩手機，內心深處會(huì )有一種內疚的感覺(jué)嗎？

　　在對100份的`調查問(wèn)卷中，我們發(fā)現高達89%的同學(xué)上課玩手機怕被老師發(fā)現，有11%的同學(xué)不怕被老師發(fā)現，這說(shuō)明大部分同學(xué)知道上課玩手機是不合理的。66%的同學(xué)有被老師勸過(guò)不要玩手機的經(jīng)歷，34%的同學(xué)沒(méi)有被老師勸過(guò)，說(shuō)明上課玩手機的現象很普遍。58%的同學(xué)對自己上課玩手機，內心深處會(huì )有一種內疚的感覺(jué)，21%的人沒(méi)有內疚感，還有21%的人沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明大部分同學(xué)認為上課玩手機是浪費時(shí)間的一種行為，也是對老師的不尊重。如果上課時(shí)間用手機，你會(huì )調成靜音模式嗎？

　　從這一問(wèn)題可以知道，86%的人上課玩手機會(huì )調成靜音模式，還有14%的人看情況是否調成靜音模式，但沒(méi)有人很堅決的說(shuō)不會(huì )調成靜音模式，說(shuō)明大多數同學(xué)的意識較強。你身邊的同學(xué)上課玩手機的人多不多？

　　如果你在課上看到同學(xué)玩手機，你心里會(huì )怎么想？

　　上課時(shí)間聽(tīng)到同學(xué)的手機屢次響，你會(huì )覺(jué)得這位同學(xué)怎樣？

　　69%的同學(xué)認為只是有一些同學(xué)上課玩手機，但沒(méi)有同學(xué)認為身邊沒(méi)有玩手機的同學(xué)，61%的調查者認為同學(xué)上課玩手機是正常的，這說(shuō)明大學(xué)生上課玩手機現象已經(jīng)非常普遍且他們對上課玩手機這一現象覺(jué)得很平常。而且當手機響時(shí)，69%的學(xué)生認為該行為對老師和同學(xué)不禮貌。26%的學(xué)生對該行為已經(jīng)習慣，只有5%的學(xué)生會(huì )提醒或指責該學(xué)生數據表明多數人認為上課手機鈴響是一種冒犯行為，建議同學(xué)上課時(shí)要調成靜音。從數據也可以推斷出上課帶手機人數不少，且鈴響的次數比較多。

　　4、大學(xué)生在課堂上玩手機與他們對手機過(guò)分依賴(lài)是否有關(guān)

　　假如讓你三天不帶手機，你會(huì )感覺(jué)怎么樣？

　　你對手機的需求？

　　你覺(jué)得要怎樣才能使你放棄在課堂上玩手機？

　　你覺(jué)得上課玩手機的利弊呢？

　　我們發(fā)現73%的學(xué)生把上課玩手機歸因為老師課堂不夠生動(dòng)有趣。15%的學(xué)生把上課玩手機歸因為基礎課程無(wú)用，認為刪掉這些課程對3%的調查者歸因為缺乏老師管教。9%的調查者認為上課不玩手機是不可能的老師的課堂不夠生動(dòng)有趣是學(xué)生玩手機的主因，超過(guò)三分之二的人可以在有趣的情況下不玩手機�；�礎課無(wú)用是學(xué)生上課玩手機的一大因素。部分學(xué)生是手機控，無(wú)法擺脫手機。一小部分學(xué)生缺乏自律，需老師管理�？梢�(jiàn)多數人把自己上課玩手機歸因為外部因素（課堂不夠生動(dòng)或老師管理不夠）。少部分人對手機形成依賴(lài)�？梢酝茢啻蟛糠謱W(xué)生還不是對手機很依賴(lài)，只要及時(shí)制止并采取一些有效的措施，可以減少上課玩手機的人。

　　十、改善措施

　　1、規范大學(xué)生課堂上使用手機行為

　　學(xué)校為實(shí)現教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性，可制定相關(guān)規章制度。加大管理力度，規范大學(xué)生課堂上手機的使用，盡可能避免大學(xué)生在課堂上使用手機影響教學(xué)質(zhì)量。管理部門(mén)可采取強制要求與倡議相結合的原則，要求任課老師對學(xué)生在課堂上使用手機的不良現象予以制止與教育，在教室、食堂等人員宜集中的海報欄開(kāi)展“不將手機帶入課堂”、“我們需要安靜的學(xué)習環(huán)境”等倡議活動(dòng)。凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、正確引導大學(xué)生上課使用手機行為

　　教育“宜疏不宜堵”，關(guān)鍵還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓在校大學(xué)生具備自律意識，以健康、文明的心態(tài)使用手機。對手機這一現代通信工具在大學(xué)生市場(chǎng)的發(fā)展，有必要正確地加以認識，才能有利于大學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校僅用沒(méi)收、禁用等方式來(lái)處理，顯得過(guò)于簡(jiǎn)單。隨著(zhù)科技的發(fā)展，會(huì )有越來(lái)越多的高科技產(chǎn)品涌入校園，如何對待它們是學(xué)校要認真思考的問(wèn)題，要完全禁止學(xué)生使用手機很難做到，倒不如引導學(xué)生合理使用，正確對待手機在校園中的現象。

　　3、積極提倡教師改變原有教學(xué)觀(guān)念與態(tài)度

　　老師應該增加其上課的趣味性與互動(dòng)性，而不是照本宣科地上課，這樣可以提高學(xué)生上課的積極性與興趣度，從而達到活躍課堂氣氛的目的。老師還應對自己課堂上存在的使用手機的情況進(jìn)行勸阻，要有一定的懲罰措施，減少學(xué)生課上使用手機的現象。

　　4、豐富大學(xué)生課堂上的內容及課余文化生活

　　課堂上教師授課內容精彩豐富形式多變，不單調吸引學(xué)生注意力，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生聽(tīng)課質(zhì)量提升，把注意力從手機上轉移到正確的方向。在課后組織一些社團活動(dòng)、大學(xué)生科技大賽等活動(dòng)。學(xué)校還可以結合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展一些針對性強的活動(dòng)。例如，設立關(guān)手機日、倡導文明使用手機論壇等活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中減少對手機的依賴(lài)，養成理性使用手機的好習慣，進(jìn)而保證在課堂上減少玩手機情況。

手機的利與弊調查報告3

　　1、前言：

　　目前我國手機產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)快速發(fā)展的依托下，繼續保持了高速增長(cháng)的發(fā)展勢頭。而手機商也在極力的至于手機的創(chuàng )新，追求更加的與眾不同，以至于在市場(chǎng)的競爭中占據優(yōu)勢。這時(shí)候智能手機就順應時(shí)代的潮流而問(wèn)世了。谷歌安卓系統的htc、蘋(píng)果ios系統iphone頓時(shí)風(fēng)靡全球。在中國市場(chǎng)有力的挑戰了諾基亞的市場(chǎng)份額第一的寶座。

　　時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展。不想落后那么就必須得創(chuàng )新，必須跟得上時(shí)代的腳步。國產(chǎn)手機雖然取得了群體性的突破，但系統、品質(zhì)、營(yíng)銷(xiāo)、宣傳等都跟不上國外品牌，占領(lǐng)市場(chǎng)份額的優(yōu)勢很弱。國產(chǎn)魅族就順應時(shí)代呈現在消費者面前，讓所有的國產(chǎn)手機商有了借鑒的榜樣。繼而今天，北京小米科技公司來(lái)了一個(gè)更加有沖擊力的小米手機。只預訂用戶(hù)就有三十萬(wàn)。不可否認的小米手機的宣傳很到位、很成功。

　　但宣傳的成功并不代表真正的成功。在真正的開(kāi)售日開(kāi)始，小米手機的各種各樣的問(wèn)題就顯示出來(lái)了。于此基礎上，在各種渠道從小米手機的營(yíng)銷(xiāo)、優(yōu)勢、產(chǎn)品、庫存多個(gè)方面上進(jìn)行了資料搜集，并保證執行操作的簡(jiǎn)易性與客觀(guān)性，最后對問(wèn)卷進(jìn)行了詳盡的分析，并借以了大量數據與圖表，以此更加全面地闡明問(wèn)卷的具體情況，得出更加精準與富有代表性的結論。

　　2、市場(chǎng)調查結果

　　2.1營(yíng)銷(xiāo)策略

　　調查結果顯示，大部分人認為小米的在前期的宣傳造勢上采取了“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”的策略吸引了大量的客戶(hù)。所謂“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”，是指商品提供者有意調低產(chǎn)量，以期達到調控供求關(guān)系、制造供不應求“假象”、維持商品較高售價(jià)和利潤率，也達到維護品牌形象、提高產(chǎn)品附加值的目的。

　　而“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”是把雙刃劍，不可否認的，蘋(píng)果公司的“可控泄漏”戰略為其贏(yíng)得了全球市場(chǎng)。但別人的成功之處只可以借鑒，不可以盲從。在充分了解自己公司的實(shí)力上再進(jìn)行合適的營(yíng)銷(xiāo)戰略才是上上之策。小米手機是因過(guò)分的“饑餓”讓用戶(hù)失去了耐心。

　　小米公司沒(méi)有根據自身人才資源，銷(xiāo)售渠道，行銷(xiāo)能力等量力而行，而盲目的、自我膨脹的進(jìn)行“饑餓營(yíng)銷(xiāo)”的行為注定要讓大部分客戶(hù)失去耐心。一味地高掛消費者的胃口，注定要消耗一些人的耐性，一旦突破其心理底線(xiàn)，獵物勢必落入競爭對手的口中，這是大家所不想見(jiàn)到的。把握好尺度，是生產(chǎn)廠(chǎng)商始終考慮并關(guān)注，同時(shí)由于市場(chǎng)存在一定程度地“測不準”現象，這一環(huán)節還應視為重中之重。

　　2.2產(chǎn)品優(yōu)勢

　　調查反映出認為小米手機性?xún)r(jià)比占最大優(yōu)勢占65.91%，其次認為價(jià)格便宜的占59.09%，硬件配置高占27.27%，miui1系統好占13.64%，企業(yè)形象好的占4.55%，還有13.64%認為是其他原因的。

　　如此，我們可以看出性?xún)r(jià)比，永遠是一部手機的王牌。消費者在五花八門(mén)的miui是小米公司旗下基于android系統深度優(yōu)化、定制、開(kāi)發(fā)的第三方手機操作系統，能夠帶給國內用戶(hù)更為貼心的android智能手機體驗。

　　手機市場(chǎng)上雖然追求時(shí)尚、前衛，但他們也會(huì )去衡量值不值得，他們不會(huì )去盲目的追求。價(jià)格便宜也是一大部分人認可的地方，因為現今大部分人是想追求高端時(shí)尚潮流的手機，但是很多因為價(jià)格太高而只能觀(guān)望，小米的誕生無(wú)疑就給他們來(lái)了一支興奮劑。我們看到的，小米的企業(yè)形象被人認為占優(yōu)勢基本可以忽略不計。這是因為，小米的宣傳造勢做得好，可以利用一件產(chǎn)品的誕生而到讓消費者認知到認可這個(gè)公司，這無(wú)疑是最成功的。我們大可以根據自身實(shí)力來(lái)借鑒，這也是以后大部分國產(chǎn)手機商不可忽略的一個(gè)案例。

　　2.3消費者對產(chǎn)品的憂(yōu)慮

　　擔心系統的穩定性和產(chǎn)品的做工質(zhì)量的人都占63.64%，擔心售后服務(wù)和電池發(fā)熱問(wèn)題的分別占61.36%，43.18%，還有9.09%是擔心其他問(wèn)題的。

　　現在的消費者都希望用最低的價(jià)格購買(mǎi)到最好的產(chǎn)品，也注重售后服務(wù)，一個(gè)企業(yè)只有在保證產(chǎn)品的質(zhì)量、配置問(wèn)題的前提下，做到售前售后都完完全全周到，讓消費者放心，才能走得更遠。而，小米在這一點(diǎn)上就差遠了。大部分預訂到的小米手機的客戶(hù)到手后都反映小米的手機質(zhì)量問(wèn)題很大，例如：后蓋接口松動(dòng)卡不住;觸摸按鍵顯示有問(wèn)題;內存卡插卡，彈簧不靈，經(jīng)常彈卡不出等質(zhì)量做工問(wèn)題。這樣讓很多前期對小米手機寄予無(wú)限期待的客戶(hù)瞬間失望，甚至失去信心，最后導致本來(lái)想購買(mǎi)的用戶(hù)也放棄了想法。

　　這可以告訴我們，營(yíng)銷(xiāo)手段做的好的情況下，也要有產(chǎn)品的支撐，只有你自己說(shuō)好是沒(méi)用的，只有得到了消費者。

　　2.4庫存問(wèn)題

　　11月14日正常預定隊列17601—19600，均可下訂單。

　　11月13日正常預定隊列15601—17600，均可下訂單。

　　11月12日正常預定隊列13601—15600，均可下訂單。

　　11月11日正常預定隊列11601—13600，均可下訂單。

　　11月10日正常預定隊列10601—11600，均可下訂單。

　　11月9日正常預定隊列9601—10600號，均可下訂單。

　　11月8日正常預定隊列8601—9600號，均可下訂單。

　　11月7日正常預訂隊列7601—8600號，均可下訂單。

　　11月6日正常預訂隊列6601—7600號，均可下訂單。

　　11月5日正常預訂隊列5601—6600號，均可下訂單。

　　11月4日正常預訂隊列4801—5600，論壇榮譽(yù)用戶(hù)預定隊列的4801—5000號，均可下訂單。

　　11月3日正常預訂隊列的4301—4800號，和小米論壇榮譽(yù)用戶(hù)預定隊列的4301—4800號，均可下訂單

　　從資料我們可以看出到十一月三號，小米公司才發(fā)貨達到4300，也就是三號之前平均一天的發(fā)貨量五百部都不到，這比之前的承諾差別太大，據客戶(hù)的反映小米的說(shuō)法是庫存不足，物流問(wèn)題。

　　你的產(chǎn)品賣(mài)得再好，再多人想購買(mǎi)，沒(méi)有庫存就說(shuō)什么都是空的。別人是想買(mǎi)，但是你沒(méi)有產(chǎn)品賣(mài)給別人，這無(wú)形中又會(huì )被消費者認為是你的實(shí)力不足，連貨都供不上的公司更別談以后的.服務(wù)了，之前承諾也顯得是忽悠。這會(huì )更加的讓消費者失去信心，在失去市場(chǎng)的同時(shí)也損害了公司形象。所以，公司在任何時(shí)候都要保證庫存的充足。

　　3、限制條件

　　因為調查有一定的不完善、調查時(shí)間有限、調查范圍比較狹小、被調查者人數偏少等因素的影響，調查的結果可能與實(shí)際情況對比有所偏差，但結果還是可以反映出現在小米手關(guān)于目前狀況的一個(gè)總體情況與具有一定普遍適用性。

　　4、結論和建議

　　綜合以上所有調查分析，表明小米手機的營(yíng)銷(xiāo)策略是成功的，小米走的產(chǎn)品路線(xiàn)也是跟潮流同步的，是具有借鑒性的，特別是現在大部分想有更進(jìn)一步想一鳴驚人的國產(chǎn)手機的模型。但是我們同時(shí)也要吸取小米手機在沒(méi)有衡量自己企業(yè)實(shí)力而導致的客戶(hù)過(guò)度“饑餓”而導致客戶(hù)的流失的教訓。

　　我們在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中在制定符合本身企業(yè)實(shí)力的營(yíng)銷(xiāo)戰略的基礎上，要做到保證產(chǎn)品的新穎時(shí)尚，質(zhì)量有保證，性?xún)r(jià)比高，庫存量足，渠道的暢通，促銷(xiāo)的到位。這樣才能把企業(yè)做大做強，才能在競爭殘酷的手機市場(chǎng)中生存下來(lái)。

手機的利與弊調查報告4

　　一、調查目的

　　在日常生活中常見(jiàn)年輕人低頭玩手機的情況，而大學(xué)生占了低頭族很大一部分。通過(guò)這次調查了解上課使用手機這一行為對于大學(xué)生的學(xué)習影響，以及知曉上課使用手機的不同因素的影響程度，從而得到控制上課使用手機時(shí)間的合理方法。同時(shí)，為手機應用軟件企業(yè)以及手機品牌廠(chǎng)商提供一定參考。

　　二、調查時(shí)間

　　20xx年3月25日——20xx年4月5日

　　三、調查范圍

　　武漢地區大學(xué)

　　四、調查對象

　　武漢地區大學(xué)生

　　五、調查方法

　　網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查

　　六、調查人數

　　190人

　　七、調查內容

　　1了解大學(xué)生上課使用手機的程度

　　2了解心理因素（實(shí)用、虛榮、強迫等）對于大學(xué)生使用手機的影響程度

　　3了解功能因素（娛樂(lè )、交流、工作等）對于大學(xué)生使用手機的影響程度

　　4了解課堂因素（教師、內容、參與度等）對于大學(xué)生使用手機的影響程度

　　5了解硬件因素（網(wǎng)絡(luò )、流暢性等）對于大學(xué)生使用手機的影響程度

　　6了解上課使用手機不同程度的大學(xué)生在排名上的分布

　　7了解大學(xué)生對于上課使用手機的自我認知

　　8了解大學(xué)生對于控制上課使用手機的方法的理解程度及看法

　　八、調查方式

　　通過(guò)qq、微信、微博傳播網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷鏈接，發(fā)放網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷，然后用相應的統計方法對其進(jìn)行了數據整理和分析。

　　九、調查分析

　　1、手機品牌對于大學(xué)生上課使用手機的影響程度分析

　　我們首先了解了大學(xué)生各自使用手機的品牌，目前，大學(xué)生使用手機品牌比較分散，不存在集中使用某品牌的情況。再通過(guò)提問(wèn)品牌是否會(huì )影響他們上課拿出手機，得到了比較直觀(guān)的數據可見(jiàn)品牌（虛榮心理）對于大學(xué)生上課使用手機的影響程度很低。

　　2、大學(xué)生在課堂上使用手機的程度調查

　　通過(guò)了解課堂上時(shí)大學(xué)生的手機置于何處，可以推測出其上課使用手機的可能性，通過(guò)調查結果顯示：

　　大多數大學(xué)生傾向于在課堂上將手機置于桌面上和抽屜里，這將方便于在課堂上使用手機，而僅有15.79％的同學(xué)會(huì )將手機放于口袋，有較低的可能性在課堂上使用手機。通過(guò)對大學(xué)生上課注意力的調查和使用手機功能的調查

　　超過(guò)70％以上的大學(xué)生會(huì )在上課的過(guò)程中偶爾將視線(xiàn)放在手機屏幕上，當他們注意力在手機上時(shí)的只能偶爾的接受老師傳播的信息，這對于知識的接受一定存在著(zhù)影響。而課堂上使用手機的功能主要是聊天和刷空間、微博，同時(shí)只有22.11％的大學(xué)生認為他們在課堂上使用手機進(jìn)行的事情是需要立刻完成的，可以看出，在課堂上使用手機的功能對于學(xué)習的幫助微乎其微，而手機娛樂(lè )、交流功能對于大學(xué)生上課使用手機的影響程度遠遠高于辦公、學(xué)習功能對他們的影響。

　　3、手機網(wǎng)絡(luò )和流暢性對于大學(xué)生上課使用手機的影響以及大學(xué)生對手機依賴(lài)性分析

　　調查結果顯示當手機信號不好的時(shí)候，有46.32％的大學(xué)生會(huì )選擇放棄使用手機，當手機卡頓時(shí)，則有45.26％的大學(xué)生會(huì )選擇放棄使用手機，可以看出超過(guò)50％的大學(xué)生即使手機信號不好、卡頓也堅持在課堂上使用手機，存在對于手機的依賴(lài)心理。當依賴(lài)心理較強的時(shí)候，手機硬件等方面的影響對于大學(xué)生上課使用手機的`影響較低。

　　4、課堂因素對于大學(xué)生上課使用手機的影響分析

　　課程內容、教師特點(diǎn)、課程參與度三個(gè)因素對于大學(xué)生上課使用手機都能產(chǎn)生很大的影響，而教師個(gè)人特點(diǎn)則對于大學(xué)生上課使用手機的影響最大，其次是課程內容，最后是參與度。

　　十、總結

　　通過(guò)調查分析，可以得出以下幾個(gè)方面的總結：

　　1、目前，大學(xué)生上課使用手機的現象是十分普遍的，而超過(guò)半的大學(xué)生課堂上使用手機是因為依賴(lài)心理，因為即使在硬件令他們的使用受阻的時(shí)候他們依然會(huì )堅持使用手機，虛榮心理和實(shí)用心理的影響較小。

　　2、盡管大學(xué)生上課使用手機的功能主要是娛樂(lè )、交流功能，對于學(xué)習本身的幫助微乎其微，但是讓他們談及對于上課使用手機的看法時(shí)，他們傾向于強調學(xué)習、辦公功能。

　　3、課堂因素對于大學(xué)生上課使用手機有著(zhù)非常重要的影響，在課堂因素中下手增加學(xué)生的上課興趣，能有效控制大學(xué)生上課使用手機的情況。同時(shí)，也能夠看出，大學(xué)生對于上課使用手機的原因普遍歸結于課堂因素這類(lèi)外因，而不能從自身內因去分析，尋找內心的解脫和平衡。

　　4、即使大學(xué)生自覺(jué)性低，但是大學(xué)生反對采取強制措施來(lái)控制大學(xué)生上課使用手機的現象，他們更傾向于自覺(jué)，所以，如果采取強制措施，容易適得其反，應該采取柔和性的措施去激發(fā)大學(xué)生的自覺(jué)性。

　　十一、建議

　　1、課程內容客觀(guān)難以改變，但教學(xué)是一教一學(xué)雙向互動(dòng)的行為，教師可以改善自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng )造更多的機會(huì )讓學(xué)生發(fā)出聲音，增強課堂上的參與度，提高學(xué)生的上課興趣。

　　2、既然強制性措施不可取，那么可以采取柔和性的措施去激發(fā)大學(xué)生的自覺(jué)性，可以效仿某高校在大學(xué)每間教室設置“手機休息處”的的做法，以自愿原則為前提，鼓勵大學(xué)生上課前自覺(jué)將手機放置“手機休息處”，而“手機休息處”可以提供手機充電功能。同時(shí)，對于上課使用手機的大學(xué)生，老師應該適當的給予提醒。老師也要充分利用大學(xué)多媒體設備的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )，多創(chuàng )造需要共同探討的話(huà)題的機會(huì )，師生可以一起利用電腦上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料信息，轉移學(xué)生的手機依賴(lài)，營(yíng)造共同探討學(xué)習的良好氛圍。

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