- 相關(guān)推薦
評價(jià)調查報告
我們眼下的社會(huì )，報告使用的頻率越來(lái)越高，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編幫大家整理的評價(jià)調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
評價(jià)調查報告1
信息技術(shù)課程標準指出：要強調評價(jià)對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價(jià)的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評價(jià)中的主導作用，創(chuàng )造條件實(shí)現評價(jià)主體的多元化；評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造實(shí)踐。在評價(jià)內容與評價(jià)方式上，綜合運用各種過(guò)程性評價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養的養成過(guò)程；評價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成；紙筆測驗和上機測驗相結合開(kāi)展總結性評價(jià)。但由于信息技術(shù)沒(méi)有納入考試內容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門(mén)學(xué)科，對這門(mén)課程的教學(xué)評價(jià)多不規范。鑒于此，我對初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)現狀進(jìn)行了一次調查。
一、基本情況
此次調查主要是了解初中學(xué)生對現有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評價(jià)方式的態(tài)度和看法，調查學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的需求，收集學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的一些具體要求和建議。調查對象是學(xué)校八年級學(xué)生，每個(gè)班隨機抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。
二、問(wèn)卷的統計與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習需求
問(wèn)卷中涉及被調查者的信息技術(shù)學(xué)習需求情況，可以看出大部分學(xué)生對信息技術(shù)課很感興趣，認為信息技術(shù)課堂內容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導下完成學(xué)習任務(wù)，能運用信息技術(shù)解決問(wèn)題和學(xué)習操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識的講授上所有學(xué)生都希望由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當堂完成上機操作任務(wù)，大多數學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習習慣上能得到老師的幫助。
�。ǘ⿲W(xué)生對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度
問(wèn)卷中了解調查對象對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度，在回收的有效調查問(wèn)卷中，有57％的學(xué)生認為自我評價(jià)、組員互評對自己的學(xué)習幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習掌握情況，也有部分學(xué)生認為教師評價(jià)對自己的學(xué)習幫助大。
�。ㄈ⿲W(xué)生對評價(jià)的建議與要求
問(wèn)卷中衡量學(xué)生對評價(jià)主體的認可，48%的學(xué)生希望得到教師的評價(jià)和認可，52%的學(xué)生則是要求多種評價(jià)方式相結合，大部分學(xué)生認為作品評價(jià)和課堂小練習是最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段。這反映出學(xué)生對評價(jià)主體和評價(jià)方式多元化的認可。
通過(guò)調查情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評價(jià)、同學(xué)互評與教師評價(jià)相結合，大部分學(xué)生更愿意用平時(shí)的表現來(lái)衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習，期望老師用多元化的內容評價(jià)來(lái)衡量他們的學(xué)習狀況，過(guò)程性評價(jià)更受學(xué)生的青睞，考試相對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，分數對學(xué)生起不到激勵的作用，學(xué)生更關(guān)注這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性，希望能操作、能動(dòng)手解決問(wèn)題。教師對學(xué)生的評價(jià)方式需要靈活，教學(xué)評價(jià)應該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生未來(lái)更全面的發(fā)展。
三、教學(xué)評價(jià)的建議
基于以上分析和認識，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的.教學(xué)評價(jià)。
�。ㄒ唬┮獜娬{評價(jià)主體的多元化
讓教師、學(xué)生、家長(cháng)參與到信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中來(lái)。實(shí)施教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師和家長(cháng)的互動(dòng)評價(jià)等，真正做到學(xué)校評價(jià)與家長(cháng)評價(jià)的結合，突破了傳統教學(xué)中教師單一評價(jià)的弊端，使得評價(jià)客觀(guān)公正。不同評價(jià)主體參與評價(jià)，可以發(fā)揮其獨特的作用。如學(xué)生自評可發(fā)展學(xué)生批判思維和評價(jià)技能，解決問(wèn)題和獨立學(xué)習的能力；學(xué)生互評，評價(jià)者與被評價(jià)者站在同一高度看問(wèn)題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認識，擴展視野，提高思維能力和表達能力；家長(cháng)評價(jià)加強學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強調的是評價(jià)對象成為評價(jià)主體，學(xué)生的自我評價(jià)是評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，能夠發(fā)現自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認識自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。
�。ǘ┮獜娬{評價(jià)內容的多元化
評價(jià)內容不僅要關(guān)注知識技能，更要強調人文素養，尤其要對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法、認知風(fēng)格以及情感體驗等因素的關(guān)注。評價(jià)既要體現共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程。評價(jià)注重的是學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性。評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，包括使命感、責任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認識和自我發(fā)展。評價(jià)學(xué)習不再僅僅依靠考試的成績(jì)，還包括了對學(xué)習的態(tài)度、興趣和行為的考查。
�。ㄈ┮獜娬{評價(jià)方法的多元化
傳統的評價(jià)方法是紙筆考試，對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣等通過(guò)考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評價(jià)與定量評價(jià)想結合，可以量化的部分，使用“指標+權重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評價(jià)、檔案袋評價(jià)和激勵性評價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評價(jià)替代靜態(tài)的一次性評價(jià)。
�。ㄋ模┮獜娬{評價(jià)標準的多元化
每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個(gè)體具有差異性，所以，評價(jià)標準的制定要盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現在，轉向評價(jià)學(xué)生的將來(lái)和發(fā)展，注重激勵性評價(jià)，根據他們過(guò)去的基礎和現實(shí)的表現，預測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標，使他們認識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展潛能，通過(guò)發(fā)展縮小與未來(lái)目標的差距。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評價(jià)標準的制定要多元化。
初中信息技術(shù)課堂教學(xué)調查問(wèn)卷
1、 你喜歡上信息技術(shù)課嗎（ ）
A、很喜歡 B、較喜歡 C、一般 D、不喜歡
2、你完成信息技術(shù)作品的方式（ ）
A、自己獨立完成 B、與他人合作完成
C、幾乎完不成作品 D、沒(méi)有作品
3、由于信息技術(shù)課課時(shí)數比較少，知識在不經(jīng)常用的情況下，總是容易被遺忘，你認為教授更好？（ ）
A、循序漸進(jìn)，就按照平時(shí)上課的進(jìn)度來(lái)上
B、把知識點(diǎn)壓縮，放到最后考前一起上
C、把時(shí)間留給我們，讓我們自己看書(shū)、操作，老師解答疑問(wèn)
4、你認為信息技術(shù)課上交流平臺中的自我評價(jià)、組員互評能否真實(shí)地反映你們的學(xué)習掌握的情況？（ ）
A、能 B、不能
5、你認為能提高上信息技術(shù)課的興趣的原因是( )
A、課堂內容比較有吸引力 B、上課氣氛活躍
C、有答題器即時(shí)的加分鼓勵，有成就感
D、能夠小組協(xié)作學(xué)習，互助、交流
6、你喜歡哪些信息技術(shù)課的上課方式( )
A、完全由老師講課 B、和同學(xué)一起合作學(xué)習
C、在老師指導下完成學(xué)習任務(wù) D、老師先講，學(xué)生后學(xué)后做
7、你認為信息技術(shù)課堂上小組協(xié)作可以促進(jìn)你的信息技術(shù)課學(xué)習嗎？
A、非常認可 B、比較認可 C、一般 D、不認可
8、上信息技術(shù)課時(shí)你對于當堂的實(shí)踐任務(wù)完成情況是：（ ）
A、全部能完成 B、大部分能完成 C、只能完成一點(diǎn)點(diǎn)
9、當你完成課堂任務(wù)后，你最希望得到哪方面的評價(jià)?（ ）
A、教師評價(jià) B、小組評價(jià) C、自己評價(jià) D、多種評價(jià)方式組合
10、 你認為最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段是什么（ ）
A、上機考試 B、筆試 C、作品評價(jià) D、平時(shí)課堂小練習
評價(jià)調查報告2
我叫***，是一個(gè)不怎么外向但是極其渴望和大家打成一片，不分你我；一個(gè)不善于表現自己可又有一顆想被大家認可極具火熱的心；一個(gè)沒(méi)有社會(huì )經(jīng)驗、工作經(jīng)歷，只有一種不怕苦不怕累不怕失敗打不死小強的頑強�？傊揖褪且粋�(gè)有責任心、上進(jìn)心、工作學(xué)習勤奮謙虛認真、能吃苦耐勞的21世紀新青年。對于職業(yè)規劃，我想說(shuō)在職期間我會(huì )認真做好工作中的每一件事，堅決不蒙混過(guò)關(guān)、得過(guò)且過(guò)，會(huì )好好總結工作經(jīng)驗，考取中級造價(jià)員、二級建造師、一級建造師證書(shū)、考取注冊造價(jià)師證書(shū)。
雖然我是一個(gè)剛走出大學(xué)校園的沒(méi)有工作經(jīng)驗的學(xué)生，可是在校四年的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)也同樣讓我有一定的辦事和處理問(wèn)題的能力，能夠較全面地考慮問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在以后的工作中要以“品質(zhì)彰顯人品，人品創(chuàng )造品質(zhì)”為品質(zhì)理念，以“自始至終以客戶(hù)為中心是我們一貫宗旨，設身處地為客戶(hù)去想是我們永恒的追求”為服務(wù)理念，在工作中積極主動(dòng)，充滿(mǎn)熱情，始終以顧客為中心，為客戶(hù)著(zhù)想，嚴格遵守公司制度，學(xué)習公司企業(yè)文化，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不錯過(guò)任何一個(gè)實(shí)踐的機會(huì )。
本人有較強的.適應能力、學(xué)習能力和自我管理能力，具備一定的創(chuàng )新能力，具有很強的團隊意識和良好的組織溝通能力。
評價(jià)調查報告3
為進(jìn)一步深化我區審批制度改革，推動(dòng)政府職能轉變，提高行政效率，優(yōu)化投資環(huán)境，方便辦事群眾，同時(shí)進(jìn)一步改進(jìn)行政審批工作，總結工作經(jīng)驗教訓，更好地服務(wù)群眾，特制作本調查表，現就調查結果匯報如下：
一、 調查結果
1.所評價(jià)的窗口名稱(chēng)：（如市場(chǎng)準入窗口）
A、稅務(wù)局（25票，12%）
B、市不動(dòng)產(chǎn)登記交易中心（1票，0.5%）
C、城建局（0票，0%）
D、市基礎地理勘測中心（0票，0%）
E、綜合窗口（4票，2%）
F、建設項目審批處（23票，11%）
G、規劃分局（136票，68%）
H、市場(chǎng)準入審批處（11票，5%）
I、民政局（0票，0%）
J、公安分局（0票，0%）
K、消防大隊（0票，0%）
L、商務(wù)局（0票，0%）
M、財政局（0票，0%）
2.審批項目是否能在窗口辦結
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
3.窗口是否印制相應“一次性告知單”或辦事指南供您索取
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
4.窗口工作人員是否能一次性告知您所需要提供的資料和手續
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
5.窗口工作人員是否熟悉業(yè)務(wù)
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
6.窗口工作人員的服務(wù)態(tài)度如何
A、熱情（200票，100%）
B、一般（0票，0%）
C、差（0票，0%）
7.窗口工作人員是否使用文明用語(yǔ)
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
8.您對窗口工作人員的服務(wù)是否滿(mǎn)意
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
9.項目審批過(guò)程是否規范
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
10.事項辦理是不是在規定的時(shí)限內辦完
A、是（200票，100%）
B、否（0票，0%）
11.您對該項目的審批時(shí)限是否滿(mǎn)意
A、滿(mǎn)意（200票，100%）
B、基本滿(mǎn)意（0票，0%）
C、不滿(mǎn)意（0票，0%）
12.您對窗口的工作效率是否滿(mǎn)意
A、滿(mǎn)意（199票，99.5%）
B、基本滿(mǎn)意（1票，0.5%）
C、不滿(mǎn)意（0票，0%）
二、 結果分析
共有200人參與了此次調查問(wèn)卷，參與投票人員的評價(jià)主要集中針對規劃分局窗口，從問(wèn)卷調查的各項結果中可以看出，絕大部分人對服務(wù)大廳窗口工作人員的業(yè)務(wù)能力、工作效率以及服務(wù)態(tài)度感到滿(mǎn)意。除一人對窗口工作效率表示基本滿(mǎn)意外，其他各項都達到了100%的滿(mǎn)意率。在對評價(jià)窗口的意見(jiàn)和建議中，有71人參與留言，大家都表達了對窗口工作的支持，大部分人表示對窗口服務(wù)非常滿(mǎn)意，希望窗口工作可以再接再厲。
三、下一步工作計劃
政務(wù)服務(wù)窗口直接面對和服務(wù)群眾，工作人員每天都要面對來(lái)來(lái)往往的群眾，解答和解決各式各樣的問(wèn)題。如何不斷做好政務(wù)服務(wù)這項涉及面廣、影響群眾切身利益的工作，這就需要把加強學(xué)習貫穿到整個(gè)工作中來(lái)，讓政務(wù)服務(wù)適應新形勢、新需要，凸顯新成效。
下一步xx區行政服務(wù)中心將完善服務(wù)功能，創(chuàng )新服務(wù)方式，規范服務(wù)內容，加強學(xué)習，讓政務(wù)窗口更好地適應和滿(mǎn)足群眾的'需要。近年來(lái)新的政策文件、法律法規、行政審批流程和標準等不斷完善和出臺，客觀(guān)上對我們工作的內容、方式、手段提出新的要求，“中心”全體工作人員將與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻學(xué)習掌握好最新的政策法規，更新知識結構、提高業(yè)務(wù)能力，成為服務(wù)群眾的能手；同時(shí)，“中心”將以學(xué)習促工作、以工作帶動(dòng)學(xué)習，做到理論聯(lián)系實(shí)際，努力讓公眾享受便捷、高效服務(wù)。
評價(jià)調查報告4
題記：安化縣位于資水中游，湘中偏北，是雪峰山脈北段的一個(gè)山區縣，全縣以林業(yè)經(jīng)濟占據大部分，其他資源優(yōu)勢并不明顯，安化自古是梅山文化的發(fā)源地，民俗資源有較大優(yōu)勢，特別是以擂茶為例，安化旅游也業(yè)相對落后，利用民俗資源開(kāi)發(fā)旅游，有著(zhù)有力條件，筆者利用假期對全縣的旅游景點(diǎn)做了一個(gè)大致的統計與分析，本次寒假的主題是了解家鄉新農村發(fā)生的變化，了解農民在新農村的第一年里的生存狀況以及農村需要解決的問(wèn)題，尋找家鄉的`可開(kāi)發(fā)的旅游資源優(yōu)勢，社會(huì )主義新農村的建設的著(zhù)眼點(diǎn)是發(fā)展現代農業(yè)，增加農民收入，改善農村的面貌，培養新型農民，新農村的“新”新在哪里，筆者以為“新”農村的市民社會(huì )化，這是一個(gè)相當長(cháng)的過(guò)程，首先必須解決農村農民的“造血功能”，有效的轉移農村的剩余勞動(dòng)力，重點(diǎn)建設農村的基礎建設，如村鎮公路等，綜合筆者本村的實(shí)際情況，村里大多數人迷戀“地下**彩”，政府履禁不止，甚至村干部和某些政府領(lǐng)導帶頭買(mǎi)地下**彩”。新農村建設在零的起點(diǎn)上，村里面貌年年如此，為此，筆者以為這篇調查報告與社會(huì )實(shí)踐的主題無(wú)著(zhù)邊際，但有意義。
調查任務(wù)：了解家鄉旅游人文資源
調查目的：對家鄉旅游文化資源做初步統計與分析
調查人員：
期限：XX年1月25日至2月25日
一：緒論
1、 地理位置
安化縣位于安化縣位于資水中游，湘中偏北，是雪峰山脈北段的一個(gè)山區縣，東接桃江，寧鄉，南臨漣源、新化，西與溆浦、沅陵交界，北和常德的鼎
城區相連，總面積4950平方千米，是湖南省的第三大縣，全縣轄13個(gè)鄉，16個(gè)鎮，1140個(gè)村，縣政府設東平鎮。
2、 人口
建縣初期全縣46萬(wàn)，90年7月1日，第四次人口普查突破90萬(wàn)，主要以漢族為主，少數民族有土家，苗和壯族等等，不足300人，大多因工作調動(dòng)入境�，F主要就安化旅游資源做專(zhuān)項調查，內容如下。
二：人文景觀(guān)
1、茶園景觀(guān)，安化種茶歷史悠久，在宋代，在安化采制作貢茶，茶園面積廣，被列為全國的茶葉出口基地，常年產(chǎn)茶在70噸以上，茶葉品種多，質(zhì)量好，安化茶品類(lèi)繁多，其黑茶冠絕全國，花卷(磚)、茯磚、黑磚以其為尊;至于天尖、貢尖等菜裝茶，更是獨一無(wú)二。安化松針”為全國名茶，80年代獲首屆中國食品博覽會(huì )金獎，94年獲國際博覽會(huì )金獎，“荷香伏磚”94年獲烏蘭巴托金獎，“安化雪松”、“柳葉青”也評為湖南省名茶和優(yōu)質(zhì)茶，大小茶園分布在全縣各地，茶文化發(fā)達。因中中原因，近年來(lái)，茶業(yè)相繼衰腿下去。
評價(jià)調查報告5
一、問(wèn)題的提出：
為期兩周的2012倫敦奧運會(huì )落下了帷幕，對于許多體育迷來(lái)說(shuō)，念念不忘的也許不是某些比賽，而是令人費解的倫敦奧運會(huì )的裁判工作。申雅嵐、丁寧、陳一冰等接連遭到不公判罰，這屆奧運會(huì )誤判、錯判、錯罰等現象屢見(jiàn)不鮮，裁判的工作引起了許多人的不滿(mǎn)，有人評價(jià)本屆奧運會(huì )是“最骯臟的一屆奧運會(huì )”。于是，我做了一次大眾對倫敦奧運會(huì )裁判工作的評價(jià)的調查報告。
二、調查方式：
問(wèn)卷調查
三、調查對象：
路人，同學(xué)，好友等。
四、附表
大眾對于倫敦奧運會(huì )裁判工作的評價(jià)的調查問(wèn)卷
1. 您對于倫敦奧運會(huì )裁判工作的評價(jià)如何？
A. 滿(mǎn)意 B. 不滿(mǎn)意 C. 一般 D.沒(méi)有留意倫敦奧運會(huì )
2. 您對于倫敦奧運會(huì )裁判工作有何看法、意見(jiàn)或建議。
五、調查情況和資料整理
我用上述3種方法進(jìn)行了調查，發(fā)出問(wèn)卷50張，收回有效問(wèn)卷40張，結果如下（只針對第一問(wèn)）：
選擇A. 滿(mǎn)意的2人，選擇 B. 不滿(mǎn)意的30人，選擇C一般的5人，選擇D. 沒(méi)有留意倫敦奧運會(huì )的3人。
六、結論
1. 從調查問(wèn)卷中第一問(wèn)的調查結果可以看出：
1. 大眾對倫敦奧運會(huì )的關(guān)注度是十分高的，四年一屆的`奧運會(huì )的確吸引了人的眼球，估計有92%的人觀(guān)看了倫敦奧運會(huì )。
2. 有74%的人對倫敦奧運會(huì )的裁判工作是不滿(mǎn)意，說(shuō)明這屆奧運會(huì )的裁判員的工作是不能讓觀(guān)眾滿(mǎn)意的，裁判幾乎成了奧運會(huì )的主角。
3. 為數不多的不是投“不滿(mǎn)意”的大多是外國人或者是偶爾關(guān)注倫敦奧運會(huì )的人。
2. 從第二問(wèn)的調查結果可以看出：
1. 有一位好友開(kāi)玩笑地回答：“誰(shuí)要是沒(méi)被耍過(guò)，就不能算參加過(guò)倫敦奧運會(huì )�！庇纱丝梢�(jiàn)，裁判工作的失誤給大眾留下了許多不好的影響。
2. 有人說(shuō)是運動(dòng)員對裁判進(jìn)行了賄賂，并提議要查出個(gè)水落石出，看得出大眾對裁判的質(zhì)疑聲是十分大的。
3. 也有人建議奧運會(huì )應該改制度了，避免類(lèi)似女羽四隊消極比賽的出現。
3. 就連國際奧委會(huì )主席羅格先生也對倫敦奧運會(huì )十分不滿(mǎn)，以前的薩馬蘭奇對歷屆奧運會(huì )的評價(jià)都是很高的，而對本屆倫敦奧運會(huì )的評價(jià)卻是可憐的“期待下一屆”。不過(guò)，我們也應該正確看待倫敦奧運會(huì )，有人也說(shuō)誤判、錯判也是奧運會(huì )的一部分，而倫敦奧運會(huì )其他方面的一些工作也應該是值得肯定的，比如說(shuō)這屆倫敦奧運會(huì )的口號是“激勵一代人”，這屆奧運會(huì )讓許多年輕人得到了鍛煉機會(huì )；這屆奧運會(huì )的開(kāi)閉幕式也是十分地新穎和獨特，充滿(mǎn)了英國風(fēng)味等等。
4. 倫敦奧運會(huì )的錯判、誤判，導致許多代表團申訴。好好的一屆奧運會(huì )變成了“申奧會(huì )”，讓奧運變了味，違背了體育道德精神。從裁判工作這點(diǎn)來(lái)看，這屆奧運會(huì )是失敗的！
5. 希望奧委會(huì )能好好總結，不讓失誤在2016年的里約熱內盧重蹈覆轍，別讓裁判成了奧運會(huì )的主角！還廣大體育迷一屆干凈的奧運會(huì )！
評價(jià)調查報告6
實(shí)踐報告主題：關(guān)于社會(huì )對大學(xué)生的評價(jià)、需求及期許的調查
實(shí)踐地點(diǎn)：濟南
實(shí)踐時(shí)間：8月4號—8月10號
實(shí)踐者：張良帥
為了解大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，有針對性地搞好宣傳教育工作，指導大學(xué)生順利就業(yè)，我們展開(kāi)了一系列的社會(huì )調查，接下來(lái)將對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行一定的研究和論述。
一、基本情況
1、對象與方法
1.1 對象
前期對濟南眾高校學(xué)生隨機進(jìn)行問(wèn)卷調查，共發(fā)放調查問(wèn)卷150份，回收有效145份，有效回收率96.7%；后期對濟南市民隨機進(jìn)行問(wèn)卷調查，共發(fā)放調查問(wèn)卷1000份，回收有效調查問(wèn)卷849份，有效回收率84.9%。對“馭風(fēng)行”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟經(jīng)理岳建昌先生就大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行采訪(fǎng)。
1.2 方法
調查采用自制的問(wèn)卷調查表，隨機抽取濟南不同高校的學(xué)生和不同地區的居民，由我團隊全體隊員親自發(fā)放，以無(wú)記名方式填寫(xiě)，現場(chǎng)回收。問(wèn)卷內容包括被調查人的工作狀況、對大學(xué)生的評價(jià)、期望等。采訪(fǎng)使用手機進(jìn)行現場(chǎng)錄像和照相的方式對“馭風(fēng)行”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)聯(lián)盟經(jīng)理岳建昌先生進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
1.3 統計方法
對收集到的調查表逐一進(jìn)行核查，以表格的形式進(jìn)行相關(guān)統計分析并存檔。將采訪(fǎng)的錄像、錄音和照片資料進(jìn)行存檔。
2、整理結果
前期部分（8月4日—8月5日）
在大學(xué)生自評部分中，有61%的學(xué)生對前的就業(yè)形勢持較樂(lè )觀(guān)態(tài)度，認為現在的形勢雖然嚴峻，但積極爭取，就業(yè)應該不難。有28%的學(xué)生認為形勢嚴峻，就業(yè)困難。另有一部分學(xué)生對當前的就業(yè)形勢表示了不了解，對此尚持觀(guān)望態(tài)度。在調查過(guò)程中我們發(fā)現男生對就業(yè)問(wèn)題多數持較樂(lè )觀(guān)態(tài)度，女生則對現在形勢了解更多。
后期部分（8月6日—8月10日）
在統計后期群眾調查問(wèn)卷時(shí)，為了方便統計，便于比較，故根據工作單位性質(zhì)的不同，將被調查人群分為五類(lèi)，依次是a合資企業(yè)、b國有企業(yè)、c事業(yè)單位、d民營(yíng)企業(yè)，分別進(jìn)行統計處理。
2.1 合資企業(yè)
被調查人群中，在合資企業(yè)工作的有100人，基本涵蓋了所有的行業(yè)。其中，有56%的人認為用人單位招聘員工時(shí)最看重本科畢業(yè)生的能力是溝通能力，也有53%的人認為是團結能力。有接近一半的被調查者認為本科生最有待提高的能力和素質(zhì)是責任心和團結精神。30%以上的人認為大學(xué)生的創(chuàng )新能力、承受壓力能力、學(xué)習能力、溝通能力和自我管理能力有待提高。
在被問(wèn)及目前本科畢業(yè)生在踏上工作崗位前最欠缺的職業(yè)教育時(shí)，有43%的被調查者認為是職業(yè)生涯規劃指導，39%的被調查者認為畢業(yè)生應進(jìn)行行業(yè)背景知識教育，有16%的被調查者選擇“職業(yè)禮儀培訓”，還有13%的被調查者選擇“職業(yè)道德教育”。至于大學(xué)生正確的職業(yè)取向，被調查者的觀(guān)點(diǎn)都比較一致。有80%以上的被調查者認為大學(xué)生應選擇適合自己并能提升自己能力的工作。
2.2 國有企業(yè)
關(guān)于本科生最有待提高的能力和素質(zhì)，一半以上的被調查者選擇了“責任心”，還有36.5%、33.1%、39.2%、31.8%的被調查者分別選擇了“創(chuàng )新能力”、“團隊精神”、“承受壓力能力”和“自我管理能力”。有接近一半的被調查者認為當今應屆畢業(yè)生不能勝任工作的主要原因是社交能力不夠，各有三分之一的被調查者認為是創(chuàng )新能力不夠和協(xié)作意識不夠導致應屆畢業(yè)生不能勝任工作。
目前，本科畢業(yè)生在踏上工作崗位時(shí)，往往因缺乏職業(yè)教育而不能勝任工作，有九成的被調查者認為本科畢業(yè)生應接受行業(yè)背景知識、職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯規劃指導等培訓。有一半的被調查者認為大學(xué)生應選擇適合自己的工作和可能提升自己能力的工作。在談到畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要困難時(shí)，一半的被調查者選擇了“對企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識缺乏了解”。
2.3事業(yè)單位
就目前本科生而言，51.0%的被調查者認為不能勝任工作的主要原因是社交能力不夠，39.4%的被調查者認為是缺乏創(chuàng )新能力。從調查數據分析可知，接近一半的被調查者認為應屆本科畢業(yè)生素質(zhì)較好，35.4%的被調查者的意見(jiàn)是一般。當談及大學(xué)生正確的職業(yè)取向時(shí)，絕大多數被調查者表示出了明確的態(tài)度，那就是適合自己的工作和可能提升自己努能力的工作。
現在畢業(yè)生面臨的困難很大，其中52.4%的被調查者認為畢業(yè)生對企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識缺乏了解在大學(xué)中，被調查者還認為兼職的確重要，但與學(xué)習相比，還是學(xué)習更加重要。
2.4民營(yíng)企業(yè)
經(jīng)過(guò)調查，本科畢業(yè)生之所以不能勝任工作，大部分被調查者認為是大學(xué)生的能力不夠造成的。被調查者對本科畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的評價(jià)普遍為較好或一般。在職業(yè)教育方面，大部分被調查者選擇了“行業(yè)背景知識”和“職業(yè)生涯規劃指導”。超過(guò)半數的被調查者認為兼職十分重要，也有部分被調查者認為學(xué)習要比兼職重要。
在于被調查的人群談?wù)撝�，很多人對于大學(xué)生的道德素質(zhì)存在很大質(zhì)疑，有些在職畢業(yè)大學(xué)生在道德方面尚有欠缺。有數據中看也能反映這一點(diǎn)。而職業(yè)生涯規劃方面也有不足。
二、大學(xué)生就業(yè)存在的主要問(wèn)題
從分析結果可以看出，大學(xué)生就業(yè)難既有自身的原因，又有社會(huì )的原因。
自身問(wèn)題：自己能力不足、價(jià)值觀(guān)錯誤、沒(méi)有職業(yè)生涯規劃或者規劃錯誤、有規劃但是沒(méi)有為此做出努力等。
社會(huì )問(wèn)題：現在中國還是發(fā)展中國家，處于向發(fā)達國家過(guò)渡的階段，勞動(dòng)力密集向高科技過(guò)渡，但是大企業(yè)、高科技企業(yè)、規模企業(yè)偏少，更多的是小企業(yè)、勞動(dòng)密集型企業(yè)，在這些企業(yè)中薪資水平都比較低。而大家都知道培養一個(gè)大學(xué)生需要發(fā)很多錢(qián)，但企業(yè)的薪資又低就影響了大學(xué)生的就業(yè)。國家大量擴招大學(xué)生是為了提高整個(gè)國家的國民素質(zhì)也是為了應對未來(lái)一定階段內的社會(huì )發(fā)展，但是目前我們國家社會(huì )的發(fā)展還遠遠達不到那個(gè)階段，所以也造成了大學(xué)生數量和社會(huì )需要不對等的情況。
三、對策與建議
由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì )共同努力。
1、用人單位的對策
首先，用人單位要樹(shù)立科學(xué)的`人才觀(guān)，改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質(zhì)與量。第三，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。
2、大學(xué)生應對就業(yè)難題的對策
首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。其次，加強社會(huì )實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì )實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗。第三，正確就業(yè)定位。當前大學(xué)生求職擇業(yè)應當面對現實(shí)，根據市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀(guān)念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會(huì )。
3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對策
首先，應該努力提高辦學(xué)水平。其次，不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，加快調整高校專(zhuān)業(yè)結構，合理配置教育資源，以培養適銷(xiāo)對路的人才。第三，建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)體系。
4、社會(huì )及政府其他對策
應對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì )共同努力。首先，政府社會(huì )必須進(jìn)行相應總體性調整。其次，擴大畢業(yè)生入伍人數，擴大研究生招生規模。
活動(dòng)總結
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸群眾、了解群眾的機會(huì )。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養，理解了“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實(shí)踐中去、到群眾中去，把個(gè)人的命運同社會(huì )、同國家的命運聯(lián)系起來(lái)，才是青年成長(cháng)成才的正確之路。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì )實(shí)踐使同學(xué)們找到了理論與實(shí)踐的最佳結合點(diǎn)。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習，忽視實(shí)踐環(huán)節，往往在實(shí)際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過(guò)實(shí)踐所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專(zhuān)業(yè)特色，在實(shí)踐中檢驗自己的知識和水平。通過(guò)實(shí)踐，原來(lái)理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
評價(jià)調查報告7
一、調查背景與目的
(一)背景
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容，學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文綜合能力的反映。作文評價(jià)是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。從教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現，目前，許多語(yǔ)文。教師對作文教學(xué)已相當重視，特別是在作文評價(jià)方面，學(xué)校和教師都給予了高度重視，并取得了一定成績(jì)，但還存在著(zhù)各種各樣的問(wèn)題。如指導學(xué)生參加作文競賽，有些教師只知道學(xué)生寫(xiě)得不好，就是沒(méi)辦法指導其修改好。在集體閱卷或作文評比中，作文評判的誤差較大，有時(shí)，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的原因外，關(guān)鍵還在于有的老師對作文的好差標準把握不準。這就影響了學(xué)生的作文成績(jì)和作文積極性。
在語(yǔ)文教研活動(dòng)中，閱讀教學(xué)的研究比較多，而作文教學(xué)的研究比較少。在作文教學(xué)的研討活動(dòng)中，涉及到作文評價(jià)的研討活動(dòng)就更少。這就影響到不少教師不知道應該怎樣評價(jià)學(xué)生的作文，甚至導致評價(jià)質(zhì)量的普遍低下。
(二)目的
新課程標準下的作文教學(xué)重視鼓勵自由表達，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。為了了解當前小學(xué)作文評價(jià)情況，發(fā)揚成績(jì)，針對存在問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高作文評價(jià)的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評價(jià)的作用，從而達到激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高學(xué)生習乍水平的目的，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。筆者進(jìn)行了為期一個(gè)月的調查。
二、調查時(shí)間、內容、對象與方法
1、調查時(shí)間：20xx年10月
2、調查內容
學(xué)生：⑴對作文評價(jià)的認識；
�、评斫庠u語(yǔ)的程度；
�、菍ψ魑脑u價(jià)的態(tài)度。
教師：⑴對寫(xiě)作評價(jià)的認識；
�、谱魑脑u價(jià)的要求；
�、菍W(xué)生作文評價(jià)能力的估計；
�、葘ΜF行作文評價(jià)的看法。
3、調查對象
小學(xué)六年級450名學(xué)生和學(xué)校35名語(yǔ)文教師。
4、調查方法
�、艡z閱評語(yǔ)
為了獲取第一手資料，筆者翻閱了華陽(yáng)中心校六年級學(xué)生的大部分作文共計400余本。
�、茊�(wèn)卷調查
筆者設計了兩份有關(guān)作文評價(jià)的調查表，其中調查學(xué)生的一份，收回有效問(wèn)卷356份。調查教師的一份，收回有效問(wèn)卷35份。為確保信度，問(wèn)卷采用集中填寫(xiě)、當場(chǎng)收繳的辦法，問(wèn)卷上不寫(xiě)姓名，并在問(wèn)卷上注明本次調查僅為作文教研提供資料，問(wèn)卷結果不會(huì )對各位教師和同學(xué)產(chǎn)生任何影響，請如實(shí)填寫(xiě)。
三、調查情況分析
1、從檢閱評語(yǔ)獲得的信息來(lái)看，大部分教師作文評價(jià)的態(tài)度比較認真，評價(jià)質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評價(jià)不恰當的現象，具體表現在以下幾個(gè)方面：
�、艃�(yōu)劣不分。
有不少評價(jià)視優(yōu)點(diǎn)不見(jiàn)，甚至把優(yōu)點(diǎn)當作缺點(diǎn)給予否定，而把明顯的缺點(diǎn)則作為優(yōu)點(diǎn)加以贊賞。有些作文內容真實(shí)，充滿(mǎn)兒童生活情趣，教師的評價(jià)則是：“中心不突出，意義不大�！边@種錯位評語(yǔ)，嚴重影響了學(xué)生對作文鑒別能力的提高。
�、撇磺袑�(shí)際。
有些評語(yǔ)亂說(shuō)一氣，把根本不存在的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)說(shuō)成存在，或者把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)成是那個(gè)優(yōu)點(diǎn)。比如，明明是材料新穎，評語(yǔ)卻說(shuō)是描寫(xiě)具體；明明是語(yǔ)言不通順，評語(yǔ)卻說(shuō)是句子不生動(dòng)；明明是詳略處理不當，評語(yǔ)卻說(shuō)是平鋪直敘。這種評語(yǔ)簡(jiǎn)直讓學(xué)生無(wú)所適從。
�、强辗夯\統。
如：“以后要盡量寫(xiě)得生動(dòng)些”；“文章寫(xiě)得不錯，只是有些地方太簡(jiǎn)單了”；“開(kāi)頭較差，寫(xiě)作文要動(dòng)一動(dòng)腦筋”等等。這種評語(yǔ)，學(xué)生讀后思想模糊，既無(wú)法理解，更難以操作，實(shí)際上等于沒(méi)寫(xiě)。
�、惹宦�。
如：在翻閱該校某個(gè)班的作文時(shí)，發(fā)現有位教師為《暑假中的一件事》寫(xiě)的評語(yǔ)，47篇作文竟有32篇的評語(yǔ)是“基本上能按要求寫(xiě)”。另一個(gè)班的老師為《快樂(lè )的勞動(dòng)》寫(xiě)的評語(yǔ)，53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過(guò)寫(xiě)得較具體”。
�、捎谜Z(yǔ)艱澀。
如：“文章能按要求寫(xiě)，但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學(xué)生難以準確理解。又如：“開(kāi)頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如：“句子形象，只是有些句子還沒(méi)能脫去平時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言”。這是什么意思，連教師自己說(shuō)不清楚，叫學(xué)生怎么理解!
�、蚀舭迳��！�
教師常常要求學(xué)生作文的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，可自己寫(xiě)的評語(yǔ)卻呆板生硬，好像判決詞一樣。如“文章層次清楚，中心突出”；“文章詳略得當”；“語(yǔ)言太羅嗦，簡(jiǎn)直是流水帳”等。
�、室晃斗穸�。
對學(xué)生的習作，只要是他們盡心寫(xiě)的，應盡可能發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，給予熱情鼓勵；即使是比較差的，也不要用訓斥的語(yǔ)言給以否定或批評。如：“語(yǔ)言平鋪直敘，內容空洞無(wú)物，沒(méi)有說(shuō)服力》；“語(yǔ)言太差，根本讀不通，你是怎么寫(xiě)的”；“你從來(lái)就沒(méi)有寫(xiě)好過(guò)一篇作文，你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語(yǔ)或多或少會(huì )影響學(xué)生的作文積極性。
�、淌龆辉u。
如：“你以稻田的景色和稻田的作用來(lái)寫(xiě)稻子”，“這篇文章結構是按東西南北的方向來(lái)寫(xiě)的”，“你的文章用了很多形容詞”。學(xué)生這樣寫(xiě)到底好不好呢?教師沒(méi)有表明態(tài)度，只述不評，學(xué)生依然蒙在鼓里。
2、通過(guò)問(wèn)卷調查，我們知道：
�、艑W(xué)生興趣不濃。
從表一中可以看出：大部分學(xué)生感到作文是負擔，興趣不濃，對作文感興趣的只有37．6％，雖然每次老師都給自己的作文作出評價(jià)，但多數學(xué)生只看一看自己所得的等第，只有34％的人能認真閱讀教師寫(xiě)的評語(yǔ)，而能寫(xiě)出給自己留下深刻印象評語(yǔ)的只有25％，讀評語(yǔ)后能自覺(jué)修改的就更少了，只有17．7％。認為教師評價(jià)對自己習作幫助很大，對現行評女方式滿(mǎn)意的也都只有5％。由此可見(jiàn)，學(xué)生對作文的評價(jià)缺乏正確的認識，現行的作文評價(jià)方式也有待改進(jìn)。
�、平處熤匾暢潭炔桓�。
從表二中可以看出，教師認為恰當的評價(jià)對學(xué)生幫助很大的只有34．3％，對有代表性的作文能面批的只有6人，占總人數的17．1％，對作文能進(jìn)行針對性評價(jià)的教師只有31．4％，既寫(xiě)眉批又寫(xiě)總批的只有37．1％，在教學(xué)中，經(jīng)常指導學(xué)生自評、互評的也只有37．1％，而有77．1％的教師抱著(zhù)應付學(xué)校檢查的態(tài)度。由此可見(jiàn)，教師對作文評價(jià)的意義也缺乏正確的認識。
四、原因及建議
通過(guò)調查，我們發(fā)現，目前學(xué)校已比較重視作文評價(jià)，但作文評價(jià)的質(zhì)量卻不高，究其原因，既有主觀(guān)方面的，也有客觀(guān)方面的，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：
1、大部分師生對作文評價(jià)的重要性認識不足。
調查中我們發(fā)現，好多有些教師對作文評價(jià)的重要性認識不足，目的性不太明確。為了應付領(lǐng)導的檢查，在學(xué)生和家長(cháng)面前也好有個(gè)交代，隨便寫(xiě)幾句，表明自己已經(jīng)看過(guò)了。有的教師沒(méi)有把作文評價(jià)當作一項重要的教學(xué)手段，因而做起來(lái)就輕描淡寫(xiě)，隨心所欲。有的教師片面認為，提高作文水平關(guān)鍵在于學(xué)生反復練習，教師的評價(jià)并不重要，因而也就不那么認真對待了，更沒(méi)有指導學(xué)生去認真閱讀作文評價(jià)，學(xué)生也就認識不到作文評價(jià)的重要性。
2、教師評價(jià)水平存在一定的差距。
盡管被調查的教師都具有合格的學(xué)歷，但從實(shí)際情況看能對學(xué)生作文作出恰當評價(jià)的
只是其中的一小部分。有相當一部分教師自身鑒別力不高，缺乏對學(xué)生作文的鑒別能力，有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣；有的教師只能大體上感覺(jué)到這篇作文是好的或不好的；有的教師雖然知道其優(yōu)劣，但提不出具體修改意見(jiàn)。
3、評價(jià)形式單一。
現行的作文評價(jià)僅局限于教師評價(jià)，一篇作文的好壞判斷權完全掌握在教師手上，教師只管用單調的`筆寫(xiě)著(zhù)千第一律的“判決詞”，用生硬的語(yǔ)氣對學(xué)生習作進(jìn)行無(wú)情否定、批評、指責，不知道學(xué)生期待的是肯定、贊揚和欣賞，不知道學(xué)生最需要的是有個(gè)性、有感情的生動(dòng)幽默的指導或引導。學(xué)生沒(méi)有參與到評價(jià)中去，完全處于被動(dòng)地位，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性不能充分調動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )新能力更不能得到有效培養。
4、教師任務(wù)繁重，評價(jià)缺乏針對性。
語(yǔ)文教師每周一般都有十幾節課，且大部分還兼當班主任，班級人數也多達六十人。一般每周有一次作文，還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時(shí)間完成任務(wù)，有的教師就一目十行，隨意下斷語(yǔ)或者寫(xiě)上統一的評語(yǔ)。因而作文評價(jià)千第一律，缺乏針對性。
5、有關(guān)作文評價(jià)的教研活動(dòng)開(kāi)展較少、研究不深。
各學(xué)校有關(guān)語(yǔ)文的教研活動(dòng)很多，而有關(guān)作文教學(xué)的研討活動(dòng)很少，關(guān)于作文評價(jià)的研討活動(dòng)就更少了。即使有也只是形式而已，研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當地評價(jià)一篇作文，就在“黑箱”中胡亂摸索；老教師還是老思想、老套路。檢查時(shí)檢查者關(guān)心的往往是錯別字有沒(méi)有改出來(lái)，至于評價(jià)好不好，通常不會(huì )考慮。
如何提高作文評價(jià)水平，從而提高作文教學(xué)的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議：
1、學(xué)習“新課標”，進(jìn)一步加深對作文評價(jià)重要性的認識。
作文評價(jià)是作文教學(xué)中一項重要內容，它對提高學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力起著(zhù)很大作用。開(kāi)學(xué)初，要組織教師學(xué)習有關(guān)方面的要求，使教師、學(xué)生深刻理解作文評價(jià)的重要性。
2、加強學(xué)習，提高教師的鑒賞能力和評價(jià)能力．
加強新，老教師有關(guān)方面的學(xué)習，以提高教師評價(jià)作文的能力，也是非常重要的。只有這樣，教師的評價(jià)水平才會(huì )不斷提高。
3、改進(jìn)作文評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與。
現行的作文評價(jià)往往是教師的獨角戲，是單項的活動(dòng)，我們要改變這種評價(jià)方式，調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生也來(lái)參與作文評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
4、積極開(kāi)展作文評價(jià)研討活動(dòng)，深化評價(jià)教學(xué)改革。
現行的作文評價(jià)顯然已不符合時(shí)代的要求，因此我們教研組要積極開(kāi)展有關(guān)作文評價(jià)的研討活動(dòng)，對如何提高作文評價(jià)質(zhì)量采取必要的、有效的措施，從而深化評價(jià)教學(xué)改革。
5、提倡以鼓勵為主的評價(jià)風(fēng)格。
對學(xué)生的習作要盡可能發(fā)現其閃光點(diǎn)，給予熱情鼓勵，進(jìn)行人文化的評價(jià)。
評價(jià)調查報告8
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,我國網(wǎng)民迅猛增加,網(wǎng)上購物人數也在急速增加.網(wǎng)上購物中買(mǎi)賣(mài)雙方的信譽(yù)成為網(wǎng)購的信用憑證，信用評價(jià)體系的建立和不斷完善，是網(wǎng)上購物的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。隨著(zhù)網(wǎng)上購物的不斷增多，信用問(wèn)題也不斷凸顯出來(lái)。本文對亞太地區最大的電商阿里巴巴旗下兩款不同交易模式的交易平臺淘寶網(wǎng)、天貓商城的信譽(yù)評價(jià)制度進(jìn)行討論，從買(mǎi)家的角度進(jìn)行問(wèn)卷調查，通過(guò)兩種不同交易模式下買(mǎi)家評價(jià)行為的對比來(lái)分析買(mǎi)家在評價(jià)過(guò)程中提供的相應數據是否真實(shí)可靠，是不是其內心真實(shí)的反映，旨在為廣大買(mǎi)家網(wǎng)購時(shí)提供更多的參考。
1 前言
20xx年，根據國家統計局、中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心研究報告顯示：20xx年中國網(wǎng)購市場(chǎng)交易規模達到2.8萬(wàn)億，占社會(huì )消費品零售總額的10.7%，中國網(wǎng)民數量超過(guò)7.3億人，網(wǎng)購網(wǎng)民數量超過(guò)3.62億人。
當著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的不斷普及，“網(wǎng)上購物”已經(jīng)逐漸取代實(shí)體店購物，成為了一種新的購物趨勢，越來(lái)越多的年輕人甚至中老年人接受并愛(ài)上了網(wǎng)購，從日常生活的鍋碗瓢盆，到家用大宗電器；從鮮花食物，到各類(lèi)寵物；從實(shí)體的書(shū)本衣襪，到虛擬的網(wǎng)絡(luò )充值……你所能想到的，你所不能想到的，似乎現在都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )購買(mǎi)，同時(shí)，我國網(wǎng)民的收入也在不斷增加，多方面的良好發(fā)展，促使網(wǎng)上購物不斷發(fā)展。
阿里巴巴作為中國乃至亞太地區最大的電子商務(wù)公司，作為中國電子商務(wù)發(fā)展的奠基人，在很長(cháng)一段時(shí)間里成為中國電子商務(wù)的代名詞，旗下的兩款不同交易模式的交易平臺淘寶網(wǎng)、天貓商城分別執行業(yè)之牛耳，市場(chǎng)占有率達65%以上，凸現阿里巴巴在我國電子商務(wù)中的行業(yè)領(lǐng)先地位，同時(shí)，淘寶網(wǎng)、天貓商城推出的信用評價(jià)制度分別成為C2C（個(gè)人對個(gè)人）、B2C（商家對個(gè)人）行業(yè)通行標準。
2 淘寶網(wǎng)、天貓商城簡(jiǎn)介
淘寶網(wǎng)：中國最大、最受歡迎的C2C購物網(wǎng)站，阿里巴巴旗下企業(yè)，主營(yíng)業(yè)務(wù)C2C交易模式，即個(gè)人對個(gè)人的交易模式，截止20xx年，淘寶店鋪數量超過(guò)950萬(wàn)家，產(chǎn)品信息累計7.6億條，注冊用戶(hù)4.2億人，活躍買(mǎi)家2.31億人， 20xx年與天貓商城合計年度交易總額超過(guò)1.18萬(wàn)億元。
天貓商城：中國最大、最受歡迎的B2C購物網(wǎng)站，與淘寶網(wǎng)同位阿里巴巴旗下企業(yè)，主營(yíng)業(yè)務(wù)B2C交易模式，即商家對個(gè)人的交易模式，截止20xx年，天貓商城入住企業(yè)超過(guò)10萬(wàn)家，注冊用戶(hù)4.2億人，活躍買(mǎi)家2.31億人，20xx年與淘寶網(wǎng)合計年度交易總額超過(guò)1.18萬(wàn)億元。（買(mǎi)家數與銷(xiāo)售總額數因其為同一家母公司，數據共享）
3 淘寶網(wǎng)、天貓商城信用評價(jià)機制簡(jiǎn)介及分析研究
淘寶網(wǎng)信用評價(jià)機制由心、鉆、皇冠三部分組成，并成等級提升，為誠信交易提供參考，目的主要是為保證買(mǎi)家利益，督促賣(mài)家誠信經(jīng)營(yíng)。
眾所周知，淘寶會(huì )員在淘寶網(wǎng)上的買(mǎi)一個(gè)訂單交易成功后，雙方都會(huì )對對方的交易情況做一個(gè)評價(jià)，主要分為好評、中評、差評三種，指標包括商品與描述相符、賣(mài)家服務(wù)態(tài)度、賣(mài)家發(fā)貨速度、物流公司服務(wù)四項，淘寶平臺會(huì )以交易雙方的互評情況為依據，根據相應的計算規則，得出賣(mài)家、買(mǎi)家的信用報告，并在個(gè)人資料中標識，為交易提供參考。
天貓商城評價(jià)機制主要包括商品本身的評分和店鋪評分兩個(gè)部分，商品評分一般是基于某種特殊商品的分數等級，是這件商品從上線(xiàn)銷(xiāo)售到下架期間所有評論過(guò)該件商品的.買(mǎi)家的綜合評論，店鋪評分通過(guò)是基于該店鋪一段時(shí)間內買(mǎi)家對店鋪商品和服務(wù)的動(dòng)態(tài)綜合評價(jià)，評分指標為5分制。
上述兩個(gè)簡(jiǎn)介引用于百度百科提供的相關(guān)詞條解釋?zhuān)Y合社會(huì )上買(mǎi)家對淘寶網(wǎng)、天貓商城的綜合評價(jià)，從相關(guān)詞條解釋中分析可以看出，淘寶網(wǎng)主要以C2C交易為主，商品質(zhì)量、價(jià)格參差不齊，同一物品不同賣(mài)家標注的價(jià)格極可能相差數倍，假貨、次貨充斥其中，所以在淘寶網(wǎng)評價(jià)指標中含有商品與描述相符一項，并提供差評手段供買(mǎi)家選擇，淘寶平臺管理方會(huì )根據好評、差評數量予以賣(mài)家店鋪等級上升和下降處理，為交易提供參考；而天貓商城主要以B2C交易為主，店家出售的商品多有正品保證，同一物品不同店鋪標準的價(jià)格相差不大，略有差距也是因為店鋪的進(jìn)貨渠道和促銷(xiāo)手段等造成，而非商品本身質(zhì)量區別，所以在天貓商城評價(jià)體系中，買(mǎi)家不再擁有差評權利，每成交一筆交易，系統會(huì )默認好評給天貓商城店鋪加一分，買(mǎi)家只能對商品進(jìn)行最高為5分的動(dòng)態(tài)打分，因此天貓商城店鋪沒(méi)有等級之分，買(mǎi)家只能依據商品及店鋪的動(dòng)態(tài)評分來(lái)為自己的消費行為提供參考。同時(shí)，淘寶網(wǎng)賣(mài)家多為個(gè)人，本小利薄，老板同時(shí)兼任店小二的現象非常突出，影響發(fā)貨、物流響應的因素非常多，所以淘寶網(wǎng)評價(jià)體系中非常詳盡地設置了另外三條指標，給以買(mǎi)家評價(jià)時(shí)考量；而天貓商城商品價(jià)格較為昂貴，因此評價(jià)體系中更注重售后評價(jià)，5分制綜合評分中的已包含了服務(wù)態(tài)度、物流、售后等內容，買(mǎi)家在購買(mǎi)商品時(shí)只需參考綜合評價(jià)就行了。
由此不難看出，這兩種模式的評價(jià)體系有相同點(diǎn)、有不同點(diǎn)，交易模式的差異性導致兩種評價(jià)體系各有千秋、各有側重，雖能基本保證買(mǎi)賣(mài)雙方的合法權益，但由于兩種評價(jià)體系都不完善，從而衍生出一系列的問(wèn)題，給買(mǎi)賣(mài)雙方造成很多實(shí)質(zhì)性的困擾。如淘寶網(wǎng)交易中，賣(mài)家對好差評的依賴(lài)過(guò)重，一個(gè)差評完全可能導致賣(mài)家交易額和利潤額銳減，所以買(mǎi)家以惡意差評威脅甚至敲詐賣(mài)家的情況時(shí)有發(fā)生，然后買(mǎi)家的正常差評也可能導致無(wú)良賣(mài)家無(wú)休止的騷擾和威脅，由于買(mǎi)賣(mài)雙方的信息不對等，買(mǎi)家的信息對于賣(mài)家而言基本是全部公開(kāi)的，所以淘寶交易中賣(mài)家騷擾買(mǎi)家的事件發(fā)生率遠高于買(mǎi)家惡意差評，這就造成正常淘寶買(mǎi)家為了避免騷擾，即便是遇到貨不對版、服務(wù)態(tài)度惡劣、發(fā)貨時(shí)間嚴重滯后等情況，也選擇息事寧人，違心地給予賣(mài)家好評，從而使淘寶網(wǎng)的評價(jià)體系失去了它應有的參考價(jià)值；而在天貓商城是否同樣有這種的現象發(fā)生呢？雖然天貓商場(chǎng)店鋪沒(méi)有淘寶賣(mài)家一樣的好、差評依賴(lài)，但是由于其評價(jià)體系過(guò)于籠統、簡(jiǎn)單，筆者從身邊朋友了解中得知，買(mǎi)家在對購買(mǎi)到的天貓商城貨物不太滿(mǎn)意時(shí)，卻發(fā)現天貓評價(jià)體系中并不含有此項內容，只能違心地給予商品高分評價(jià)，評分高低也并不是買(mǎi)家真實(shí)意愿的體現。
既然，兩種交易模式的評價(jià)體系中，買(mǎi)家都有違心評價(jià)的出現，那么，買(mǎi)家的評價(jià)可信度到底有多高呢？哪一種評價(jià)體系更具有參考價(jià)值呢？重慶買(mǎi)家與其他地區買(mǎi)家誰(shuí)的評價(jià)更可信？筆者決定選取部分淘寶及天貓買(mǎi)家進(jìn)行問(wèn)卷調查，以網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷（阿里旺旺對話(huà)）和現場(chǎng)問(wèn)卷（街頭隨機采訪(fǎng)）兩種方式簡(jiǎn)單地驗證一下。
4 調查問(wèn)卷的設計與分析研究
4.1 調查目的：了解買(mǎi)家給與的淘寶評價(jià)、天貓評價(jià)真實(shí)度，并對比分析哪一種評價(jià)的可信度更高；了解重慶籍買(mǎi)家與其他地區買(mǎi)家的評價(jià)可信度，并對比分析誰(shuí)的可信度更高。
4.2 調查對象：在線(xiàn)網(wǎng)購買(mǎi)家100人，從阿里旺旺在線(xiàn)會(huì )員隨機抽��；街頭網(wǎng)購買(mǎi)家100人，從重慶市渝北區金港國際步行街和回興輕軌站隨機抽取。
4.3 調查方式：本次調查采用訪(fǎng)談?wù){查與問(wèn)卷調查相結合的方式，在線(xiàn)網(wǎng)購買(mǎi)家用阿里旺旺訪(fǎng)談進(jìn)行調查，街頭網(wǎng)購買(mǎi)家以發(fā)放調查問(wèn)卷進(jìn)行調查。
4.4 調查時(shí)間：20xx年12月——20xx年3月
4.5 調查問(wèn)卷樣本：
淘寶評價(jià)與天貓評價(jià)的可信度對比調查
調查問(wèn)卷
親愛(ài)的先生（女士）：你好
我是渝北區空港新城小學(xué)四年級學(xué)生，此次調查的目的是為了收集您網(wǎng)購方面的相關(guān)數據以完成我的論文并參加第30屆重慶市青少年科技創(chuàng )新大賽。該調查采取不記名的方式，大約會(huì )耽誤您10分鐘時(shí)間，答案沒(méi)有正確錯誤之分。請您按照您的實(shí)際情況做出選擇。根據相關(guān)法律法規，我們將對您所有填寫(xiě)資料予以保密，所有數據僅用以研究，僅以統計對比分析的形式出現，因此請您放心填寫(xiě)。衷心感謝您的支持與幫助！
您的淘寶帳號 您所在的城市 您的年齡
1．您在淘寶網(wǎng)、天貓商城的買(mǎi)家信用等級是 （單選）
A 0—5心 B 1—5鉆 C 1—5金冠 D 紅冠
2. 您在淘寶網(wǎng)經(jīng)常購買(mǎi)的商品類(lèi)目有 (多選) ？您在天貓商城經(jīng)常購買(mǎi)的商品類(lèi)目有 (多選) ？
A 虛擬商品 B 數碼家電 C 服裝 D 鞋包配飾
E 日用百貨 F 美食特產(chǎn) G 美容護發(fā) H 珠寶首飾
3. 您了解淘寶網(wǎng)、天貓商城的評價(jià)機制具體內容嗎？ （單選）
A 只了解淘寶 B 只了解天貓 C 兩者都了解 D 兩者都不了解
4．在淘寶網(wǎng)、天貓商城上購物完成后，您會(huì )認真負責地商品進(jìn)行評價(jià)嗎？ （單選）
A 在淘寶網(wǎng)購物時(shí)會(huì ) B 在天貓商城購物時(shí)會(huì )
C 在兩者購物時(shí)都會(huì ) D 在兩者購物時(shí)都不會(huì )
5. 在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物完成后，當您對商品和賣(mài)家服務(wù)感到滿(mǎn)意時(shí)，你會(huì )主動(dòng)給與好評或者高分，而不讓系統默認好評或高分嗎？ （單選）；當您對商品和賣(mài)家服務(wù)感到很不滿(mǎn)意時(shí)，你會(huì )主動(dòng)給與差評或者低分，而不讓系統默認好評或高分嗎？ （單選）
A 在淘寶網(wǎng)購物時(shí)會(huì ) B 在天貓商城購物時(shí)會(huì )
C 在兩者購物時(shí)都會(huì ) D 在兩者購物時(shí)都不會(huì )
6. 在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物完成后，您在對商品做評價(jià)時(shí)，是否出現過(guò)心里的評價(jià)和實(shí)際評價(jià)不一致的情況？ （單選）
A 在淘寶網(wǎng)購物時(shí)出現過(guò) B 在天貓商城購物時(shí)出現過(guò)
C 在兩者購物時(shí)都出現過(guò) D 在兩者購物時(shí)都未出現過(guò)
7. 在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物完成后，您在對商品做評價(jià)時(shí)，導致心里的評價(jià)和實(shí)際評價(jià)不一致的原因有哪些？ （多選）
A 害怕被賣(mài)家騷擾或報復 B 好評就返現金或優(yōu)惠券
C 差評成本過(guò)高 D 價(jià)格不高就寬容對待
E 其他 （請注明）
8. 在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物時(shí)，您會(huì )參考其他網(wǎng)友的評價(jià)信息嗎？ （單選）
A 在淘寶網(wǎng)購物時(shí)會(huì )參考 B 在天貓商城購物時(shí)會(huì )參考
C 在兩者購物時(shí)都會(huì )參考 D 在兩者購物時(shí)都不會(huì )參考
9.您覺(jué)得淘寶網(wǎng)、天貓商城提供的網(wǎng)友評價(jià)信息誰(shuí)的參考價(jià)值更高？ （單選）
A 淘寶網(wǎng)提供的評價(jià)信息參考價(jià)值更高 B 天貓商城提供的評價(jià)信息參考價(jià)值更高
C 兩者提供的評價(jià)信息參考價(jià)值都高 D 兩者提供的評價(jià)參考價(jià)值都不高
10.您覺(jué)得您在淘寶網(wǎng)、天貓商城上提供的評價(jià)信息，哪一個(gè)更具有參考價(jià)值？
A 您在淘寶網(wǎng)提供的評價(jià)信息參考價(jià)值更高
B 您在天貓商城提供的評價(jià)信息參考價(jià)值更高
C 您在兩者提供的評價(jià)信息參考價(jià)值都高
D 您在兩者提供的評價(jià)參考價(jià)值都不高
4.6 調查問(wèn)卷分析：
4.6.1 收集淘寶帳號及所在城市、年齡等信息，主要是與中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心提供的相關(guān)網(wǎng)購買(mǎi)家數據對比分析，提高調查取樣對象的代表性和數據真實(shí)性。
4.6.2 問(wèn)題1收集買(mǎi)家信用等級信息，主要是為了提供調查取樣對象的代表性和數據真實(shí)性，買(mǎi)家信用等級越高，購買(mǎi)次數越多，購買(mǎi)金額越大，網(wǎng)購活躍度越高，提供的數據越真實(shí)可靠。
4.6.3 問(wèn)題2收集買(mǎi)家網(wǎng)購品類(lèi)信息，主要是為了分析是什么原因決定買(mǎi)家選擇淘寶網(wǎng)購物或天貓商城購物。
4.6.4 問(wèn)題3、4、5主要收集買(mǎi)家對淘寶網(wǎng)、天貓商城評價(jià)體系的了解程度，提供評價(jià)的態(tài)度的認真程度，提高數據的真實(shí)性。通過(guò)來(lái)講，買(mǎi)家對評價(jià)體系的了解程度越深、提供評價(jià)的態(tài)度越認真，其提供的評價(jià)信息越具有參考價(jià)值。
4.6.5 問(wèn)題6、7主要收集買(mǎi)家心理評價(jià)和實(shí)際評價(jià)是否一致，產(chǎn)生不一致的原因究竟是什么，旨在分析買(mǎi)家評價(jià)的真實(shí)性和可靠性。
4.6.6 問(wèn)題8、9、10主要收集買(mǎi)家購物時(shí)，對于網(wǎng)友評價(jià)信息的參考程度、網(wǎng)友評價(jià)信息的可靠程度，旨在對比分析買(mǎi)家在淘寶網(wǎng)、天貓商城提供的評價(jià)信息的可靠程度，誰(shuí)的評價(jià)信息更真實(shí)？更具有參考價(jià)值？
5 調查數據的統計及對比分析
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的調查，筆者通過(guò)阿里旺旺軟件訪(fǎng)談在線(xiàn)網(wǎng)購買(mǎi)家113人，取得有效數據100份，數據有效率88%；通過(guò)街頭問(wèn)卷形式調查重慶籍買(mǎi)家108人，發(fā)放調查問(wèn)卷108份，回收108份，取得有效數據100份，問(wèn)卷回收率100%，數據有效率92%。
�。�1）買(mǎi)家年齡結構為：18—24歲占受訪(fǎng)人數的31%，25—30歲占受訪(fǎng)人數的34%，31——40歲占受訪(fǎng)人數的25%，40歲以上占受訪(fǎng)人數的5%。買(mǎi)家信用等級結構為：0—5心占受訪(fǎng)人數47%,1—5鉆占受訪(fǎng)人數的48%，此結構比與中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )信息中心發(fā)布的相關(guān)數據基本相符。
�。�2）買(mǎi)家在經(jīng)常購買(mǎi)的商品類(lèi)目中，選擇在淘寶網(wǎng)購買(mǎi)的多為虛擬商品、服裝、鞋包配飾、日用百貨等價(jià)格相對便宜的物品，而數碼家電、珠寶首飾、美食特菜、美容百貨等商品多選擇在正品率更高的天貓商城購買(mǎi)。
�。�3）大部分買(mǎi)家基本了解淘寶網(wǎng)、天貓商城兩種不同的評價(jià)機制，并能夠在購物完成后，認真負責地對商品進(jìn)行評價(jià)。
�。�4）所有買(mǎi)家在對淘寶網(wǎng)、天貓商城的商品和賣(mài)家服務(wù)滿(mǎn)意時(shí)，幾乎都會(huì )主動(dòng)給與好評或者高分，但是在對淘寶網(wǎng)、天貓商城商品和賣(mài)家服務(wù)極不滿(mǎn)意時(shí)，有半數的買(mǎi)家并不會(huì )主動(dòng)給與差評或者低分，而選擇讓系統默認好評或高分，這一類(lèi)人數在在線(xiàn)網(wǎng)購買(mǎi)家中占47%，在街頭網(wǎng)購買(mǎi)家中占35%，值得注意的是，有36%的買(mǎi)家在天貓商城購物后，對商品和賣(mài)家服務(wù)極為不滿(mǎn)意時(shí)，會(huì )主動(dòng)給予差評，而在淘寶網(wǎng)購物后，對商品和買(mǎi)家服務(wù)極為不滿(mǎn)意時(shí)，主動(dòng)給予差評的人數只有9%。
�。�5）有47%的買(mǎi)家在淘寶網(wǎng)購物時(shí)出現過(guò)心理評價(jià)與實(shí)際不一致的情況，17%的買(mǎi)家在天貓商城購物時(shí)出現過(guò)心理評價(jià)和實(shí)際不一致的情況，29%的買(mǎi)家在兩者購物時(shí)都出現過(guò)這種情況，只有7%的買(mǎi)家在兩者購物時(shí)都未出現過(guò)這種情況。
�。�6）導致出現心理評價(jià)和實(shí)際評價(jià)不一致的原因有很多，但幾乎每個(gè)受訪(fǎng)買(mǎi)家都選擇了“害怕被賣(mài)家騷擾或報復”這一選項，這一現象說(shuō)明被賣(mài)家騷擾和報復的情況經(jīng)常發(fā)生。
�。�7）在淘寶網(wǎng)、天貓商城購物時(shí)，69%的買(mǎi)家會(huì )參考其他網(wǎng)友的評價(jià)信息，但有52%的買(mǎi)家認為淘寶網(wǎng)、天貓商城提供的網(wǎng)友評價(jià)信息參考價(jià)值并不高，同時(shí)有34%的認為自己在淘寶網(wǎng)、天貓商城上提供的評價(jià)信息參考價(jià)值也不高。
�。�8）綜合在線(xiàn)網(wǎng)購買(mǎi)家100份訪(fǎng)談和街頭網(wǎng)購買(mǎi)家100份問(wèn)卷來(lái)看，重慶買(mǎi)家與全國其他地區買(mǎi)家的評價(jià)行為基本一致，只是在當對商品和服務(wù)感到極為不滿(mǎn)意時(shí)，重慶買(mǎi)家主動(dòng)給予差評的幾率比全國其他地區買(mǎi)家更高，同時(shí)部分重慶買(mǎi)家認為自己提供的評價(jià)信息參考價(jià)值高，究其原因可能與重慶人性格豪爽、膽大有關(guān)。
�。�9）從所有題目答題情況來(lái)綜合分析，淘寶網(wǎng)評價(jià)與天貓商城評價(jià)信息的可信度都不高，天貓商城上的評價(jià)信息可信度略高于淘寶網(wǎng)，且多數受訪(fǎng)買(mǎi)家表示在天貓商城給予低分評價(jià)心理壓力不大，而在淘寶購物時(shí)，給予差評的成本相對過(guò)高，且容易受到賣(mài)家的騷擾或報復。
評價(jià)調查報告9
通過(guò)對低、中、高段的學(xué)生和老師分別進(jìn)行調查，發(fā)現教師在對待學(xué)生的作業(yè)反饋上存在一些弊端。
1．反饋時(shí)間過(guò)長(cháng)
由于當前教師的工作量普遍偏重，教師除了完成正常的教學(xué)工作之外，很多教師身兼多職，加上班主任的事務(wù)較多，每天要處理正常的日常工作就要花費很多時(shí)間，如果對學(xué)生的作業(yè)施行全批全改，可能時(shí)間也比較緊張。所以，就造成每次作業(yè)批改的周期過(guò)長(cháng)，反饋時(shí)間短則兩三天，長(cháng)的竟達一個(gè)星期。學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題不能及時(shí)解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時(shí)改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
2．反饋信息量過(guò)小
由于教師教學(xué)負擔過(guò)重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”一般，簡(jiǎn)單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)認真評論或改正。等作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過(guò)小，作業(yè)利用價(jià)值不大。
3．反饋缺少新鮮感
在傳統的作業(yè)批改中，老師面對幾十本學(xué)生作業(yè)本，主要看學(xué)生的學(xué)習結果，完成情況。在采用了等級制的評價(jià)方法后，老師一般給答題正確、作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真的批上“優(yōu)秀”、“良好”等的批語(yǔ)，長(cháng)期采用這樣一種批改方法，學(xué)生就會(huì )缺乏新鮮感，往往作業(yè)本發(fā)到身邊，權當任務(wù)看一下就過(guò)去了，起不到矯正、反饋的作用，更談不上學(xué)生有內在的需求。
針對以上存在的弊端經(jīng)過(guò)研究，我認為以下做法能減少存在的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┱n內作業(yè)的當堂完成與反饋
“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而，當前作業(yè)不能做到當堂完成當堂反饋的現象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)，也增加了教師的負擔，事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。
1．教師對課內作業(yè)的及時(shí)反饋
存在這一現象的主要原因在于教師。有些教師認為，教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比，認為教師課堂講，學(xué)生課外練，既充分利用了課堂時(shí)間，又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨立作業(yè)與反饋的時(shí)間，用于講授，認為這樣就能提高教學(xué)效果，就能取得好成績(jì)。殊不知學(xué)生構建新的認知結構，鞏固知識，形成技能均離不開(kāi)自身的獨立活動(dòng)，單靠教師講授和師生共同活動(dòng)，充其量只能使學(xué)生“懂”，而達不到“會(huì )”。
課堂獨立作業(yè)是學(xué)生課堂作業(yè)的一項重要活動(dòng)，它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解；另一方面，能暴露學(xué)生對新知識應用上的不足。
如：跟課文相配套的課堂作業(yè)本，里邊的作業(yè)大多是對本課知識點(diǎn)的鞏固，當然也有一些是對學(xué)生能力的提高，及一些課外延伸等。以前，我們了解到很多老師往往把這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生帶到家里去做，把課堂作業(yè)變成了課外作業(yè)。通過(guò)這一課題的實(shí)踐與研究，我們認為：課堂作業(yè)是對課堂中學(xué)生掌握知識的反饋，而如果讓學(xué)生把作業(yè)帶到家里做的話(huà)，我們教師就不能迅速、全面地掌握課堂中全體學(xué)生組成新的認知結構過(guò)程中的第一手信息。所以，必須讓學(xué)生在課堂中完成。
又如：我們平時(shí)在教完一篇課文后，讓學(xué)生抄寫(xiě)本課的生字，這種作業(yè)我們認為最好就是讓學(xué)生當堂完成，對特別難的生字，老師在教的時(shí)候就讓學(xué)生學(xué)著(zhù)老師的書(shū)寫(xiě)認真地在田字格中模仿一遍，然后再讓他們記住字形，自由地再寫(xiě)兩遍，教師抽幾本有代表性的作業(yè)放在投影中進(jìn)行講評，讓學(xué)生明白怎樣的書(shū)寫(xiě)才是符合要求的，對寫(xiě)得規范的、比較漂亮的字進(jìn)行表?yè)P，對寫(xiě)得不夠的指出意見(jiàn)，這種反饋的方法對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果很好�，F在，我們很多老師都已經(jīng)充分認識到這一點(diǎn)，對學(xué)生的課內作業(yè)進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋。
結論：從中我們可以確定，學(xué)生的有些作業(yè)當堂完成當堂反饋是有利無(wú)弊的， 教師也已經(jīng)充分認識到這一點(diǎn)，這對教師的教學(xué)及學(xué)生的有效學(xué)習都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
2．學(xué)生對課內作業(yè)的及時(shí)完成
在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現，學(xué)習困難學(xué)生的形成有多種原因，很大一部分原因在于信息反饋的滯后，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于他們思維的節奏比正常學(xué)生緩慢，來(lái)不及將思維中的信息反饋給教師時(shí)，教師已進(jìn)入下一階段的討論，久而久之，知識結構中的空白點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生認知水平的提高也越來(lái)越困難。
所以，學(xué)生也充分認識到這一點(diǎn)，主動(dòng)地完成老師在課堂上布置的作業(yè)，及時(shí)把自己的作業(yè)信息反饋給老師，真正使自己的知識從“懂”而達到“會(huì )”。
�。ǘ┱n外作業(yè)的完成與反饋
著(zhù)名語(yǔ)言教育家張志公先生認為：以自己學(xué)習語(yǔ)言的經(jīng)驗看，得自課內與課外的比例是“三七開(kāi)”，即大概30％得自課內，70％得自課外。這個(gè)“課外”，就是指語(yǔ)文學(xué)科以及包括“語(yǔ)文活動(dòng)”、“語(yǔ)文實(shí)踐”和“來(lái)自社會(huì )大課堂”給予的語(yǔ)文隱形教育。雖然這個(gè)比例就每個(gè)人來(lái)說(shuō)不盡相同，但“課外”途徑是語(yǔ)文學(xué)習的重要來(lái)源，在每個(gè)人的經(jīng)驗里都是一致的。因此，思考語(yǔ)文教學(xué)改革，研究提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)問(wèn)題，不能只局限于語(yǔ)文課堂教學(xué)，也應考慮語(yǔ)文課外的學(xué)習，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，豐富知識，提高能力。
1．課外作業(yè)普遍存在的現象
教師在布置課外作業(yè)時(shí)卻存在著(zhù)以下幾種現象：
�。�1）重習題練習，輕知識應用。
�。�2）重練習結果，輕思考過(guò)程。
�。�3）重統一訓練，輕分層練習。
我對這三種現象進(jìn)行了分析，發(fā)現出現第一種現象的原因是：有些教師認為學(xué)生題目做得多了，自然就掌握了語(yǔ)文知識。而對于如何運用課堂上學(xué)到的知識去解決實(shí)際問(wèn)題，運用課堂上學(xué)到的方法去學(xué)習課外更廣闊的知識的作業(yè)，卻很少有人布置。
出現第二種現象的原因是：不少教師怕學(xué)生作業(yè)不會(huì )做，所以對布置的作業(yè)題，不僅規定了作業(yè)的內容、范圍，還提示了做的方法、步驟。在作業(yè)反饋時(shí)，教師也往往只檢查答案是否正確，很少有人問(wèn)及解題的過(guò)程。
出現第三種現象的原因是：有些教師在布置作業(yè)時(shí)，往往是一刀切，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，去設計一些難易不同的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)各有所得。
2．有效課外作業(yè)的一般特點(diǎn)
�。�1）講究趣味性
作業(yè)如果總是機械地重復，單調地寫(xiě)寫(xiě)，就不能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，在設計課外作業(yè)時(shí)，教師應講究活動(dòng)內容、形式的趣
味性，使學(xué)生一看作業(yè)，就能吊起胃口，躍躍欲試。如學(xué)了《新型玻璃》后可布置這樣的一個(gè)作業(yè)：在五種新型的玻璃中，請你挑選最喜歡的.一種或幾種玻璃，寫(xiě)一寫(xiě)廣告詞，看誰(shuí)的廣告最能吸引消費者。注意要抓住其特點(diǎn)和用途寫(xiě)，讓人一聽(tīng)就想買(mǎi)你所介紹的玻璃，但不要“吹”過(guò)火。這樣，學(xué)生在濃厚的興趣中鞏固了“玻璃”的知識，體驗了市場(chǎng)經(jīng)濟下的社會(huì )生活，提高了社會(huì )實(shí)踐能力，可謂是一舉多得。
�。�2）注意層次性
學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體差異，接受知識自然也就有快有慢，再加上他們的興趣愛(ài)好不同，有的喜歡表演，有的喜歡書(shū)寫(xiě)，有的喜歡動(dòng)手做實(shí)驗，因此，教師在設計課外作業(yè)時(shí)就應考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設計不同的作業(yè)�？梢栽谝粋�(gè)大題目后面設計幾類(lèi)作業(yè)，讓學(xué)生根據情況選做，使不同層次的學(xué)生在不同程度上都有所提高�，F在很多老師都喜歡設計“作業(yè)超市”，按易到難把作業(yè)分成不同層次，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、能力強弱以及對教材重、難點(diǎn)的把握，選擇適合自己的作業(yè)。學(xué)生可以按照教師提供的作業(yè)自主選擇，也可自行設計，使學(xué)生的各方面能力得到充分地發(fā)揮，潛能得到發(fā)展。
�。�3）注重實(shí)踐性
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程”，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統一。從工具性的角度來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)，自然是應當著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。知識是從實(shí)踐中獲得，能力是從實(shí)踐中提高，教師布置的作業(yè)也要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗，又能讓學(xué)生把已經(jīng)獲得的知識和經(jīng)驗應用于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到提高。第六冊第二單元的課文大多是寫(xiě)春天的內容。學(xué)完了這一單元，可布置一個(gè)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)——到大自然中去尋找春天的足跡。然后讓學(xué)生把找到的春天用一張小報展示出來(lái)。學(xué)生集采、編、寫(xiě)、畫(huà)于一身，潛能得到了充分發(fā)揮，實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力得到了進(jìn)一步的培養。又如學(xué)了《比金錢(qián)更重要》這課后，可讓學(xué)生深入社會(huì )，調查生活中商人、廠(chǎng)家的一些不誠信的做法，擬寫(xiě)一封倡議書(shū)，號召全社會(huì )的人講誠實(shí)、求信任。
�。�4）滲透開(kāi)放性
傳統作業(yè)在訓練學(xué)生時(shí)，往往忽視思維訓練，把活生生的學(xué)生當作一臺機器來(lái)使用，作業(yè)流于機械單一的操作。為了改變這一局面，我們在布置課外作業(yè)時(shí)，應立足課本，放眼課外，放眼社會(huì )，充分利用課外語(yǔ)文資源來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。作業(yè)的內容可以與教材內容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結合，還可以與社會(huì )活動(dòng)“接軌”。形式可以讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特長(cháng)和表達的需要自由選擇。
3．課外作業(yè)的反饋
�。�1）課外作業(yè)的短時(shí)反饋
心理學(xué)告訴我們，反饋的時(shí)效性是反饋的生命，反饋越迅速、越及時(shí)，也就越能有效地對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調控。如果反饋的時(shí)間拖得越長(cháng)，就會(huì )事過(guò)境遷，錯過(guò)機會(huì )。因此學(xué)生的作業(yè)我們要當天批改，當天反饋，這樣才能激發(fā)學(xué)生完成下次作業(yè)的熱情。
如果教師不批作業(yè)，學(xué)生作業(yè)存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題教師就不可能完全掌握和了解，尤其是對那些學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生，他們到底學(xué)會(huì )了多少，究竟差在什么地方，哪些學(xué)生是應該重點(diǎn)輔導或特別關(guān)照的，我們都不得而知，其結果是難以提高教學(xué)質(zhì)量的。
如我們平時(shí)教完了一篇課文，讓學(xué)生回去寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)、造幾個(gè)句子，或者寫(xiě)一段話(huà)，這樣的作業(yè)我們就應該及時(shí)進(jìn)行反饋。我們如果把學(xué)生做的作業(yè)放在一邊，等過(guò)幾天再來(lái)批改，再進(jìn)行反饋，學(xué)生錯誤的地方已經(jīng)印在自己的腦中，以后要想糾正是非常難的，因此，必須要及時(shí)批改，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)訂正，使學(xué)生在第一時(shí)間內把錯誤降到最低限度。
�。�2）課外作業(yè)的長(cháng)時(shí)反饋
我們現在的學(xué)生再過(guò)二十年就是國家建設的主力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到我們國家的前途和命運，因此我們布置的課外作業(yè)，應該有助于他們以后的學(xué)習、生活和工作。通過(guò)實(shí)踐和探索，我們認為除了布置一些知識性的作業(yè)外，還可布置以下的作業(yè)，可以使學(xué)生的知識和各種能力都得到進(jìn)一步的提高。
收集性的作業(yè)：時(shí)代在不斷前進(jìn)，信息在不斷增多，如果你還是兩耳不聞窗外事，抱著(zhù)書(shū)本死讀書(shū)，那以后進(jìn)入社會(huì )，將會(huì )無(wú)所適從，有可能被社會(huì )淘汰。因此教師在布置課外作業(yè)時(shí)，就要重視這方面能力的培養，可布置一些“收集信息”類(lèi)的作業(yè)，讓學(xué)生看看電視，聽(tīng)聽(tīng)新聞，上網(wǎng)查資料，如：學(xué)習《李時(shí)珍》的課文時(shí)，教師事先布置學(xué)生查找有關(guān)李時(shí)珍的生平，《本草綱目》這部著(zhù)作的大概內容，這些了解對學(xué)生學(xué)習課文是非常有幫助的。
評價(jià)調查報告10
一、問(wèn)題提出
自我評價(jià)是自我意識的一種形式，是主體在對自己身心特征認識的基礎上產(chǎn)生的某種判斷。作為自我意識的重要因素，自我評價(jià)的發(fā)展對幼兒的良好個(gè)性的形成，心理健康的發(fā)展，以及生活適應和良好人際關(guān)系的建立都具有十分重要的意義。
20世紀初期，美國社會(huì )學(xué)家柯里就指出：“在人們的心理生活中，自尊或自卑的自我評價(jià)意識有很大作用。人們經(jīng)常會(huì )把自己看作是有價(jià)值的、令人喜歡的、優(yōu)越的、能干的人。如果一個(gè)人看不到自己的價(jià)值，只看到自己的不足，什么都不如別人，處處低人一等，就會(huì )喪失信心，產(chǎn)生厭惡自己并否定自己的自卑感，這樣的人就會(huì )缺乏朝氣，缺乏積極性。但是，如果一個(gè)人只看到自己比別人好，別人都比不上自己，這樣就會(huì )產(chǎn)生盲目樂(lè )觀(guān)情緒，自我欣賞，自以為是，因此就不能處理好人際關(guān)系，調動(dòng)自己以及他人的積極性，而且還會(huì )遇到社會(huì )挫折，產(chǎn)生苦悶�！�
國內教育心理學(xué)研究表明，自我評價(jià)能力產(chǎn)生于學(xué)齡前期。學(xué)前兒童在自己的活動(dòng)中聽(tīng)到成人對別人和對自己的評價(jià)，并從這些評價(jià)中獲得肯定的或否定的情緒體驗，進(jìn)而模仿成人對自己的行為進(jìn)行評價(jià)；最后才逐漸形成自我評價(jià)能力。一般來(lái)說(shuō)，幼兒自我評價(jià)的能力一般落后于評價(jià)他人的能力。
一般講，個(gè)體對自己生理、心理等方面的評價(jià)不可能做到各方面都恰如其分。人們認識客觀(guān)世界總是從不全面到全面，從不正確到正確，何況正確認識自己、評價(jià)自己，那是一個(gè)更為復雜的過(guò)程，因為除了認知因素外，還會(huì )受到其動(dòng)機、需要、愿望等其它心理因素的影響，因此往往容易過(guò)高或過(guò)低地估計自己。從我園大3班幼兒的情況調查來(lái)看，現在的幼兒大都是獨生子女，他們的通病就是以自我為中心，不尊重他人，事事都要我第一、我最好。也有些教師、家長(cháng)對幼兒要求過(guò)高，不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，一旦孩子達不到要求，便加以責怪和埋怨，久而久之孩子也失去了信心，造成孤僻和自卑。另外，在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們還常�？吹酱�3班幼兒在力所能及的事情面前退縮，常聽(tīng)到幼兒對會(huì )做、能做的事說(shuō)“我不會(huì )，我不能”。很多幼兒不會(huì )或不敢主動(dòng)實(shí)踐，這些現象折射出幼兒對自己的知識和能力不會(huì )或不能正確估量、評價(jià)的問(wèn)題。因此，我們要在教育教學(xué)活動(dòng)中注意讓幼兒學(xué)習如何正確評價(jià)自己，幫助幼兒建立真正的自信，培養幼兒的自我評價(jià)能力和是非能力的評判，以及養成幼兒良好的行為習慣。
二、研究對象
大班幼兒為研究對象，其中課題研究的實(shí)驗班為大3班。
三、研究目標
1.制訂幼兒自我評價(jià)量表和現狀分析表，了解幼兒對自我評價(jià)能力的實(shí)際情況以及原因分析，并從幼兒園主體出發(fā)，尋求促進(jìn)大班幼兒自我評價(jià)能力的各種途徑和方法，發(fā)展幼兒自我評價(jià)的客觀(guān)正確性、獨立性、多面性等能力。
2.通過(guò)發(fā)揮教師的主導作用，正確引導幼兒學(xué)會(huì )初步地評價(jià)自己，幫助幼兒認識自我。特別是教師通過(guò)分析研究幼兒在日常生活和游戲生活中的自我評價(jià)行為，給予幼兒正確的指導，使幼兒養成良好的行為習慣，提高幼兒自我評價(jià)的能力。
3.家長(cháng)是孩子發(fā)展自我評價(jià)的關(guān)鍵因素。通過(guò)指導家長(cháng)參與幼兒評價(jià)，引導家長(cháng)以正面評價(jià)為主，幫助幼兒建立積極的自我評價(jià)系統。
四、研究的主要內容
�。ㄒ唬┯變鹤晕以u價(jià)能力的現狀及原因分析
在研究初期我對大3班35名幼兒自我評價(jià)能力現狀進(jìn)行調查，具體問(wèn)題和結果統計如下：
1、你認為自己是一個(gè)怎樣的人？
能干的好孩子（5人）；不怎么好（15人）；別人不喜歡的壞孩子（15）
2、你是怎么知道自己的能力如何？
父母說(shuō)的（18人）；老師說(shuō)的（16人）；自己認為（6人）
3、你對“現在的你”滿(mǎn)意嗎？為什么？
4、你希望自己是一個(gè)怎樣的人？
大多幼兒希望自己是個(gè)聰明的孩子或者好孩子。
根據問(wèn)卷調查結果可以明顯看出，一是有很大一部分幼兒不能正確、客觀(guān)、全面地評價(jià)自己，存在自負和自卑的心理居多；二是現實(shí)的我和理想的我混淆，孩子在進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，往往對自己在認知活動(dòng)中的熟視無(wú)睹，他們對自己的評價(jià)不是基于自己在活動(dòng)中的表現，而是基于他們自己想成為什么樣的人，用“理想的人”代替現實(shí)生活中我，用教師的要求達到的我來(lái)代替現實(shí)中的我；三是評價(jià)比較籠統、抽象，幼兒的評價(jià)語(yǔ)言貧乏，對自己的評價(jià)顯得籠統抽象如好的、不好的，至于如何好無(wú)法做出具體的解釋?zhuān)凰氖呛?jiǎn)單重復成人的評價(jià)，幼兒對自己的評價(jià)往往用成人的話(huà)當作自己的評價(jià)，從第二個(gè)問(wèn)題回答結果看出，大多幼兒說(shuō)是老師或爸爸媽媽告訴他的。
究其原因，由于每個(gè)幼兒來(lái)自不同的家庭，家庭的嬌生慣養，受父母權威影響較大，已初步形成了一定的自我評價(jià)模式。再者傳統評價(jià)中，教育評價(jià)主要定位在選拔作用上。在幼兒園中，教師會(huì )把孩子分成優(yōu)秀、一般、差等級別。這樣的評價(jià)理念是選拔孩子。這種評價(jià)削弱了孩子的自我發(fā)展動(dòng)機，是相當數量的孩子長(cháng)期遭受挫折和羞辱。另外，在以往的評價(jià)工作中，我們也不難發(fā)現，教師和家長(cháng)往往掌握評價(jià)的指揮棒，幼兒作為被評價(jià)者，受控于成人的主觀(guān)評價(jià)。
�。ǘ┡囵B幼兒自我評價(jià)能力的策略與方法探索
根據幼兒自我評價(jià)能力的現狀，我們開(kāi)展了研討活動(dòng)，制定了一些培養幼兒自我評價(jià)能力的策略和方法，并進(jìn)行了有效地實(shí)施。
1、為幼兒搭建展示的舞臺，誘導幼兒正確評價(jià)自己
教師通過(guò)活動(dòng)創(chuàng )設，讓孩子在認知學(xué)習、活動(dòng)、實(shí)踐探索過(guò)程中內省、感受、體驗。這種體驗和感受既有對自己知識、能力、人生世界的認識，也有對自己情感、意志、自我價(jià)值的認識。在評價(jià)中還伙伴評價(jià)、伙伴合作互助的快樂(lè )，努力、失敗的反思，有助于學(xué)習的自信心、學(xué)習的意志力等良好習慣的形成。
�。�1）小小評論員
在每天談話(huà)時(shí)間里，請某個(gè)幼兒把當天發(fā)生的事在大家面前說(shuō)一說(shuō)，然后讓當事幼兒陳述自己的想法，評一評自己的行為表現。剛開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，由教師當主持人，圍繞事件對當事幼兒進(jìn)行采訪(fǎng)式的引導提問(wèn)，使幼兒在潛移默化中學(xué)到自我評價(jià)的方法，進(jìn)行自我評價(jià)。在提問(wèn)時(shí)，要求要逐步提升：可以一組問(wèn)題為基礎，根據幼兒的情況提出輔助提問(wèn)或濃縮提問(wèn)，使幼兒最終能獨立進(jìn)行自我評價(jià)，如“小朋友說(shuō)你做了一件什么事？你是怎樣做的嗎？那時(shí)你是怎么想的？（為什么要那樣做？）小朋友對你的做法滿(mǎn)意嗎？為什么？你自己覺(jué)得要那樣做對嗎？為什么？”。待幼兒形成初步的能力后，逐漸放手讓幼兒當主持人，請當事幼兒園針對事件進(jìn)行自我評價(jià)。該活動(dòng)不僅給幼兒提供了一個(gè)表達意見(jiàn)、表現自我的機會(huì )，還可以提高幼兒根據行為為準則等一定的規則和標準來(lái)評價(jià)自己的能力，在講講評評中漸漸克服自我評價(jià)時(shí)的情緒情，促進(jìn)幼兒從對自己外部行為的評價(jià)逐步深入到內心品質(zhì)的評價(jià)。
�。�2）“我能……”
這是全班幼兒互相交流的活動(dòng)。讓每個(gè)幼兒向同伴介紹、展示自己能干什么，內容可能包括講故事、唱歌、做手工、守紀律、做游戲、畫(huà)圖畫(huà)、看書(shū)，甚至拍照片時(shí)表情很好等各個(gè)方面，使幼兒進(jìn)一步意識到自己的長(cháng)處；也可以讓幼兒就某一內容進(jìn)行交流，教師引導和幫助幼兒明確自己的能力或掌握水平，并提出努力方向。該活動(dòng)可以讓幼兒了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，逐漸懂得客觀(guān)公正地評價(jià)自己。
�。�3）混齡活動(dòng)
如混齡合唱活動(dòng)，讓大班的幼兒（實(shí)驗組幼兒）與中班的幼兒一起學(xué)唱歌，一起來(lái)做某種指定的游戲，大班幼兒在學(xué)習過(guò)程中逐漸認識到一般情況下年齡與能力的關(guān)系，就可以避免自我評價(jià)過(guò)高或過(guò)低的情況，使幼兒能較客觀(guān)地評價(jià)自己。
�。�4）小小畫(huà)展
我經(jīng)�；蛱匾鉃槿嘤變号e辦畫(huà)展，組織全體幼兒參觀(guān)。參觀(guān)過(guò)程中引導幼兒分別針對繪畫(huà)的'各個(gè)要素對自己的能力加以評價(jià)。這樣既可以幫助幼兒學(xué)習多面情自我評價(jià)，逐漸克服依從性和個(gè)別性自我評價(jià)，又可以避免因圖畫(huà)的總體效果欠佳而埋沒(méi)具有優(yōu)秀的單項能力的幼兒，使幼兒不致于失去自信，而能客觀(guān)正確地評價(jià)自己。除了“小小畫(huà)展”之外，還可以舉辦很多類(lèi)似的活動(dòng)，如“故事大王”、“謎語(yǔ)專(zhuān)家”、“班中小百靈”等，讓幼兒在各個(gè)方面都能獲得正確的自我評價(jià)。
�。�5）今天我是小班長(cháng)
教師每天輪流安排幼兒擔任小班長(cháng)，給他們掛上標志，要求他們承擔班長(cháng)的職責，如分發(fā)整理物品、給小朋友講故事、表?yè)P好人好事、維持紀律等。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒與同伴交流時(shí)會(huì )有相應的心理體驗，對自己在群體中的地位，處事能力等進(jìn)行評價(jià)，這樣就可以促進(jìn)幼兒自覺(jué)模仿成人，從社會(huì )意義上去自我評價(jià)，同時(shí)培養幼兒自我評價(jià)的獨立性。
2、發(fā)揮教師的主導作用，正確客觀(guān)地評價(jià)幼兒
教師努力為幼兒創(chuàng )造一種關(guān)懷、信任、寬松、和諧和氛圍，滿(mǎn)足幼兒的正當需要；以具體評價(jià)為主；在幼兒同伴面前慎重評價(jià)幼兒；與家長(cháng)溝通時(shí)回避幼兒；活動(dòng)時(shí)使幼兒明確自己的特點(diǎn)、本領(lǐng)，掌握評價(jià)的方法，并時(shí)常給予幼兒客觀(guān)、正確的評價(jià)和積極的肯定與鼓勵；使幼兒能獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，為幼兒創(chuàng )設能夠充分表現自己和體驗成功的環(huán)境與條件。
3、指導家長(cháng)正確評價(jià)孩子，幫助幼兒建立積極的自我評價(jià)系統
父母是孩子發(fā)展自我評價(jià)的比較關(guān)鍵的因素，能影響孩子發(fā)展出積極的或消極的自我評價(jià)。因此，我們對指導家長(cháng)對孩子的評估工作也做了一些嘗試。首先，幫助家長(cháng)了解、認識孩子的能力。開(kāi)展了切實(shí)可行的家園互動(dòng)活動(dòng)，如利用家訪(fǎng)、“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)、家園聯(lián)系欄、發(fā)放每月幼兒發(fā)展評估表等，向家長(cháng)了解和交流個(gè)別孩子的行為特點(diǎn)和差異，使家長(cháng)對的孩子的個(gè)性特點(diǎn)行為和孩子在園的情況有了一定的了解，通過(guò)溝通達成共識，更好地評估孩子能力的發(fā)展。其次，指導家長(cháng)觀(guān)察、記錄評估孩子的能力。為了全面深刻的了解孩子家長(cháng)必須有目的、有計劃的觀(guān)察孩子，獲得關(guān)于孩子身心發(fā)展的各種真實(shí)材料，并加以記錄，為分析和評估孩子提供重要的依據。再次，幫助家長(cháng)分析和評價(jià)孩子。我們在指導提高家長(cháng)評價(jià)孩子能力時(shí)鼓勵家長(cháng)注意：全面分析孩子，正確判斷孩子，科學(xué)評價(jià)孩子，縱向比較孩子，真正有效地促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。
4、建立幼兒自我評價(jià)版塊。老師設計一個(gè)大評價(jià)版塊，每個(gè)孩子在上面都擁有一個(gè)寫(xiě)有自己名字的可以裝東西的小盒子或著(zhù)透明的袋子。當孩子擔任值日生時(shí)，上面會(huì )插有值日生的標志，當他喝完水或完成某項工作后可以自己插根小棒、貼朵小花來(lái)表示。大家可以根據幼兒的操作情況來(lái)了解他們的活動(dòng)，評價(jià)他們的活動(dòng)質(zhì)量、效率。這是培養孩子自主性和任務(wù)意識的不錯的一個(gè)辦法。孩子還可以通過(guò)圖案示意來(lái)表示自己做了些什么以及完成的質(zhì)量，如以幼兒看得懂的圖形（如星星的個(gè)數、不同表情的臉譜）來(lái)記錄,使幼兒在沒(méi)有成人的指導下，仍能看懂評價(jià)結果。
五、討論與思考
通過(guò)一年的實(shí)踐活動(dòng)，明顯增強了幼兒的自尊心和自信心，幼兒的自我評價(jià)能力得到了很大的提高，他們能夠比較全面客觀(guān)、細致地進(jìn)行自我評價(jià)了，能從輕信成人評價(jià)到自己獨立的評價(jià)、從外部行為的評價(jià)到內心品質(zhì)的評價(jià)、從比較籠統的評價(jià)向比較細致的評價(jià)發(fā)展。同時(shí)也促進(jìn)了家園聯(lián)系，提高了教師之間的合作能力與教科研能力，促進(jìn)了教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在下階段研究中還要繼續探索尋求提高幼兒自我評價(jià)能力的有效地策略和方法，并要注意以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┳龊脦熧Y培訓工作。由于每個(gè)教師的知識結構和觀(guān)念上的差異較大。有些教師自我評價(jià)方面的知識較為欠缺，這樣又如何能指導幼兒進(jìn)行自我評價(jià)呢？所以教師還要加強學(xué)習，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平。
�。ǘ┻M(jìn)一步豐富幼兒評價(jià)語(yǔ)言
一定詞語(yǔ)儲備是幼兒自我評價(jià)豐富多樣的基礎。通過(guò)幼兒自我認識和自我評價(jià)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒自我認知能力，自我認識和自我評價(jià)也是自我反思能力發(fā)展的表現。讓幼兒努力在自我評價(jià)中發(fā)現自己的長(cháng)處、形成自我概念、樹(shù)立自信心，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力，才能進(jìn)一步提高幼兒的自我評價(jià)能力。
�。ㄈ┳晕以u價(jià)形式要多樣
在教學(xué)過(guò)程中，我們常用的是運用觀(guān)察式、記錄式的自我評價(jià)方式，形式比較單一，今后要進(jìn)一步探索和運用情景式、對話(huà)式、結隊小組式等自我評價(jià)方式，有效地培養幼兒自我評價(jià)能力。如幫助幼兒結成配對評價(jià)分享小組，讓能力弱和強的孩子在一起圍繞認知活動(dòng)的某個(gè)片段或整個(gè)過(guò)程進(jìn)行交流。在交流中，幼兒嘗試評價(jià)自己、評價(jià)他人，同時(shí)聆聽(tīng)他人對自己的評價(jià)、他人對他人的評價(jià)。在這種聆聽(tīng)、碰撞和協(xié)商中，幼兒會(huì )對自己有更合理、更全面的認識，從而培養幼兒自我評價(jià)能力。
�。ㄋ模┲匾晜�(gè)別指導，克服不健康的心理
部分孩子還不能客觀(guān)的評價(jià)自己，存在自負和自卑等不健康心理。例如班上有個(gè)別幼兒，因自己的某方面比較“能干”而常常受老師表?yè)P，就趾高氣揚，目中無(wú)人，不愿意與他人一起玩。對此，教師要進(jìn)一步通過(guò)故事、談話(huà)等活動(dòng)進(jìn)行教育疏導，指導幼兒進(jìn)行自我心理調節。幫助幼兒理解：人各有各的本領(lǐng)，只有團結協(xié)作，互相幫助，才能使各人的本領(lǐng)得到最好地發(fā)揮。同時(shí)教師對存在自卑心理的幼兒也應引起足夠的重視，并采取相應的教育對策。引導孩子不要“以己之短比人之長(cháng)”，而要不斷使自己“揚長(cháng)避短”。同時(shí)教師應提供給孩子表現和鍛煉的機會(huì )，安排一些適合他們特點(diǎn)、愛(ài)好和能力的活動(dòng)，讓他們把事情做好，從而提高自信心。
總之，通過(guò)研究，我們從幼兒自身、家長(cháng)、教師三方面達成了共識，取得了明顯地效果。當然，我們的課題還在進(jìn)一步的研究當中，尋求有效地策略和方法，促進(jìn)幼兒自我評價(jià)能力的發(fā)展是一項系統工程，也是我們課題研究的重點(diǎn)，有待于今后不斷的探索和進(jìn)一步研究。
評價(jià)調查報告11
20xx年5月我校舉行了“家長(cháng)評教問(wèn)卷”調查活動(dòng)，讓家長(cháng)評價(jià)學(xué)校的管理、教育教學(xué)、班主任工作，學(xué)生成長(cháng)環(huán)境等方方面面，從而征求家長(cháng)對學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)和建議�，F就本次問(wèn)卷調查作如下小結，并對調查結果作簡(jiǎn)要總結。
一、問(wèn)卷調查內容
本次問(wèn)卷調查的內容涉及師德師風(fēng)、教育教學(xué)、家校聯(lián)系等情況。
二、調查問(wèn)卷安排及方式
我校通過(guò)全員調查的方式進(jìn)行，為確保每位家長(cháng)能夠毫無(wú)顧慮地填寫(xiě)自己的意見(jiàn)，本次問(wèn)卷調查采用無(wú)記名方式。
三、調查問(wèn)卷的統計和分析
本次的家長(cháng)問(wèn)卷調查具有代表性，涵蓋了學(xué)校各個(gè)層面的學(xué)生家長(cháng)，采用無(wú)記名方式，調查結果具有較強的全面性和真實(shí)性，是對我校教育教學(xué)工作的綜合評價(jià)，能充分反映出我校各方面工作的真實(shí)狀況。我們指定專(zhuān)人進(jìn)行了統計分析，現就收到的問(wèn)卷情況分析如下：
1、師德師風(fēng)：
在“你對學(xué)校教師的感覺(jué)如何”的選項中，選擇“很滿(mǎn)意”的占95%，選擇“較滿(mǎn)意”的占5%；沒(méi)有選擇“不滿(mǎn)意”的。從中我們可以看出學(xué)校教師總的師德師風(fēng)情況是好的，也得到了大多數家長(cháng)的肯定。我們不會(huì )辜負家長(cháng)對我們的期望，繼續做好“為學(xué)生服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)、為社會(huì )服務(wù)”的工作，每一個(gè)教師都要嚴格要求自己，為人師表，努力做一個(gè)孩子喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )放心的人民教師。
2、教育教學(xué)：
在“您認為我校教師的教學(xué)態(tài)度”一欄中，選擇“工作熱情高，關(guān)心愛(ài)護、學(xué)生”的占96%，選擇“工作熱情，對學(xué)生比較關(guān)心”的占4%；從中可看出我校實(shí)施素質(zhì)教育積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革得到大多數家長(cháng)的贊同，但我們也看出有些教師的課堂、學(xué)生參與面還不夠大，教師還是需要提高自我能力，同時(shí)還需進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法，讓課堂得到學(xué)生的喜歡、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中快樂(lè )成長(cháng)還需要我們做許多的工作。
3、家校聯(lián)系：
在“您對科任教師與你們的聯(lián)系感覺(jué)如何”的選項中，選擇“很滿(mǎn)意”的占80%，選擇“較滿(mǎn)意”的占15%；選擇“一般”的占5%�？梢钥闯龃蠖鄶导议L(cháng)對孩子在學(xué)校學(xué)習、生活等各方面的成長(cháng)還是比較了解的，希望教師在教育中對孩子嚴格要求，多與家長(cháng)、孩子溝通，采用多種教育方法，增進(jìn)家校之間的了解，促使孩子健康全面發(fā)展。我們還應引起重視，家校之間的聯(lián)系還應該加強。家長(cháng)希望教師，特別是班主任在采用打電話(huà)的'方式聯(lián)系家長(cháng)外，教師堅持按學(xué)校的要求進(jìn)行家訪(fǎng)，并應按要求每學(xué)期重點(diǎn)家訪(fǎng)一些學(xué)生，做好記錄。本學(xué)年我們爭取在此方面有所提高。
4、家長(cháng)對學(xué)校發(fā)展需要改進(jìn)的問(wèn)題和建議：
在回答“您還有哪些其他意見(jiàn)和建議”一問(wèn)時(shí)，較突出的問(wèn)題有：
�。�1）、學(xué)校能開(kāi)展一些有利于孩子身心健康的活動(dòng)，多開(kāi)展一些孩子們擅長(cháng)的運動(dòng)。
�。�2）、對于學(xué)習較輕松的學(xué)生，教師可以適當的增加額外的閱讀，擴展視野。
�。�3）、教師可以在課堂上給學(xué)生多補充一些課外知識，擴寬學(xué)生的知識面。
�。�4）、學(xué)校多開(kāi)展主題活動(dòng)，加強學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。
�。�5）、教師還應繼續加強和家長(cháng)的溝通與交流。
從家長(cháng)的這些意見(jiàn)和建議來(lái)看，主要是圍繞學(xué)生的身心健康和學(xué)生前途來(lái)提的，學(xué)校要把這些好的建議進(jìn)行疏理，通過(guò)研究、討論，并安排專(zhuān)人負責，在有限的人力和財力的情況力爭逐項解決。
總的來(lái)說(shuō)，這次問(wèn)卷調查，幫我們摸清了家長(cháng)的想法，讓我們很客觀(guān)地認識到了自己工作上的成績(jì)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，人類(lèi)的追求也越來(lái)越高，特別是對教育方面的要求會(huì )不斷提高。這對我們教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是壓力越來(lái)越大，但壓力越大挑戰越多，機會(huì )越多！只要我們牢記“為學(xué)生的終身發(fā)展”的理念，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校，做學(xué)生喜愛(ài)的老師，“滿(mǎn)意”就會(huì )永遠在我們身邊。
【評價(jià)調查報告】相關(guān)文章：
對課程教材評價(jià)的評價(jià)：元評價(jià)12-06
評價(jià)與自我評價(jià)06-19
自我評價(jià)及家長(cháng)的評價(jià)06-11
關(guān)于評價(jià)與自我評價(jià)06-11
自我評價(jià)及家長(cháng)評價(jià)06-10
評價(jià)手冊自我評價(jià)11-21
團員評價(jià)自我評價(jià)02-04