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農民工學(xué)習需求調查報告（精選10篇）
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，不同的報告內容同樣也是不同的。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的農民工學(xué)習需求調查報告，希望能夠幫助到大家。
農民工學(xué)習需求調查報告 1
隨著(zhù)我國經(jīng)濟重心從農業(yè)轉向工業(yè)，涌現出了大批農民背井離鄉到城市找工作的現象，形成了所謂的‘農民工’。在城市，農民工從事的工作大都是，城市人不愿意干的臟活、累活。主要原因是城鄉差異影響下思維觀(guān)念的差異，和農民工本身缺乏相關(guān)的行為習慣和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)。農民工學(xué)習需求調查，能夠了解農民工的真實(shí)想法，了解他們渴望學(xué)習哪方面的知識，從而為他們提供學(xué)習的機會(huì )，幫助他們學(xué)到一定的技能，只有從本質(zhì)上提高農民工的自身素質(zhì)，改善他們的社會(huì )地位。
一、次調查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調查方式進(jìn)行。
本次調查圍繞“農民工學(xué)習需求”問(wèn)題，共調查了4名對象和統計局調查。所有調查對象均是隨機找到的，符合規定的條件。被調查者詳細情況附農民工學(xué)習需求調查問(wèn)卷。
二、調查方法
此次調查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調查方式進(jìn)行。
三、調查對象
本次調查圍繞“農民工學(xué)習需求調查”問(wèn)題，調查了四名農民工。調查對象均滿(mǎn)足條件。
四、調查結果
進(jìn)城就業(yè)的農民工工資收入比較低，生活質(zhì)量比較差，居住、醫療條件得不到保障，休閑方式比較單調，勞動(dòng)技能普遍偏低，子女教育問(wèn)題比較突出。據調查，進(jìn)城務(wù)工農民的收入，普遍比在家務(wù)農收入高出很多，外出務(wù)工是其家庭最主要的收入來(lái)源，是提高農民收入的重要途徑之一。許多農民工在城里工作生活，除了維持日常開(kāi)支外，其余的基本上寄（帶）錢(qián)回家鄉，成為留守孩子、老人的基本生活來(lái)源。
許多農民工在外出務(wù)工經(jīng)商前并沒(méi)有聯(lián)系好工作，進(jìn)城后，一般經(jīng)城里的親戚、朋友或已在城里定居的老鄉介紹找到工作。由定居本地的親屬、朋友介紹的占28.20%，由同樣在外務(wù)工經(jīng)商的同鄉、親友介紹的占25.99%，自薦到用工單位工作，占10、51%。另外，還有部分農民工是通過(guò)自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募。
農民工在城市打工大多居住在簡(jiǎn)陋的宿舍里據調查，有29、19%的農民工居住在集體宿舍里，有20.14%的人居住在缺乏廚衛設施的房間里，88%的人居住在工作地點(diǎn)，6.45%的人居住在臨時(shí)搭建的工棚里，還有12.54%的農民工在城里沒(méi)有住所，只能往返于城郊之間，或回農家居住。
農民工子女教育難，現行戶(hù)籍制度與人口流動(dòng)需求不相適應、不夠協(xié)調，導致了農民工子女就地接受教育需要支付高昂的借讀費和贊助費，農民工子女就學(xué)都只能選擇價(jià)格稍低的農民工子弟學(xué)校，農民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件差，師資弱，流動(dòng)性大，辦學(xué)合法化問(wèn)題很難解決。
經(jīng)過(guò)調查，由于他們來(lái)自落后的農村，一沒(méi)學(xué)歷二沒(méi)技術(shù)，只能勝任普通操作工這類(lèi)的工作。雖然也曾考慮通過(guò)短期培訓進(jìn)行充電，學(xué)習電腦、會(huì )計等方面的知識，他們相信，只有這樣他們的明天才會(huì )更好，但大都由于家庭條件不允許，只好放棄�，F在只能好好工作，多賺點(diǎn)錢(qián)，供給家里的弟弟妹妹兒女們上大學(xué)，不再步他們的后塵。
有的雖然從開(kāi)始的銷(xiāo)售員做到事業(yè)管理者，但他們都不否認除了工作能力外，學(xué)歷的作用也同樣功不可沒(méi)。同樣是從開(kāi)始的一線(xiàn)員工，通過(guò)自己的努力，到現在的企業(yè)高層管理者，自身的素質(zhì)、技能、學(xué)歷一樣都不能少。他們說(shuō)：現在的年輕人都不愿在一線(xiàn)上工作，一線(xiàn)崗位工資低不說(shuō)，而且又臟又累，還得不到應有的尊重，還不如回老家發(fā)展，起碼在老家不會(huì )有如此多的歧視。要做就做管理者，可企業(yè)管理者并不是人人都能做的，第一就是技能，第二就是學(xué)歷，所以再學(xué)習就是一條捷徑，如今工作了，比讀書(shū)時(shí)的眼界要寬的多，選一個(gè)自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，或選一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)就比較容易了。通過(guò)高階段的學(xué)習，自己的工作能力得到了大大的提高，給企業(yè)帶來(lái)了實(shí)惠，得到提升是情理之中的事。
通過(guò)調查可以看出，農民工的意識中對于學(xué)習的需求是很大的，只是由于各種原因，他們可能無(wú)法實(shí)現或者只是選擇短期的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行提高；但他們對學(xué)習的渴望程度是非常之大的，甚至將這種不太容易實(shí)現的渴望轉嫁在了自己的子女、弟妹身上，用自己的能力，為他們獲取更好的環(huán)境，以改變寥賴(lài)的生活。當然由于長(cháng)輩對后輩的寵溺，希望他們得到自己沒(méi)有享受到的安逸，也間接消極了農村青年的求知欲望。
當然，當前農村青年的學(xué)習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(cháng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1、市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的影響
從宏觀(guān)角度看，農村青年深深地感觸到了國家經(jīng)濟發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟成就。調查結果顯示，98％的農村青年對未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82％的農村青年對“競爭”這一市場(chǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀(guān)角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟在農村的逐步深入，使農業(yè)的生產(chǎn)結構、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的'生活發(fā)生了質(zhì)的變化。
2、家庭教育的影響
當前，農村青年中有一部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的農村青年后，發(fā)現他們要求較低，從而學(xué)習對農村青年形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
二、討論與建議
�。ㄒ唬┩晟茖r民工的各項待遇
1、抓緊解決農民工工資偏低和拖欠問(wèn)題建立施工企業(yè)支付農民工工資的約束和保障機制，從根本上解決農民工工資拖欠問(wèn)題。
2、充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓，加大新農村文化設施的建設力度，加強發(fā)達地區對農民工教育的支持。
3、做好農民工工作的指導思想和基本原則
4、依法規范農民工勞動(dòng)管理
5、加強和改進(jìn)對農民工工作的領(lǐng)導
6、搞好農民工就業(yè)服務(wù)和培訓
7、積極穩妥地解決農民工社會(huì )保障問(wèn)題
8、切實(shí)為農民工提供相關(guān)公共服務(wù)
9、健全維護農民工權益的保障機制
10、促進(jìn)農村勞動(dòng)力就地就近轉移就業(yè)
�。ǘ⿲τ谵r村青年的學(xué)習心理對策
1、增加投入，創(chuàng )造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當前，農村青年已經(jīng)感受到了社會(huì )進(jìn)步的快節奏，初步了解了滲透于社會(huì )生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實(shí)驗場(chǎng)所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、幫助農村青年準確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀(guān)方面的原因，農村青年對國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以各種短期培訓的方式，向他們介紹國家市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹和農村農業(yè)相關(guān)的具體內容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進(jìn)行職業(yè)指導，幫助農村青年了解不同職業(yè)在農村青年實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化，主要是務(wù)農的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，選擇自己適合的就業(yè)崗位。
總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉教育資源長(cháng)期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創(chuàng )造更多的教育培訓機會(huì )；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對于推動(dòng)城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農民工繼續教育都將具有長(cháng)遠的戰略性意義，三農問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。
農民工學(xué)習需求調查報告 2
調查時(shí)間：
調查地點(diǎn)：
調查對象：外來(lái)農民工
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查和個(gè)別訪(fǎng)談
調查目的：調查當前農民工需求情況，探討利用電大遠程開(kāi)放教育開(kāi)展社會(huì )服務(wù)的新途徑和新領(lǐng)域。
序言
農民工是我國改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程中涌現的一支新型勞動(dòng)大軍。他們戶(hù)籍仍在農村，主要從事非農產(chǎn)業(yè)，有的在農閑季節外出務(wù)工、亦工亦農，流動(dòng)性強， 有的長(cháng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農民進(jìn)城務(wù)工或在鄉鎮企業(yè)就業(yè)，對我國現代化建設作出了重大貢獻。結合本次調查活動(dòng)，對當前農民工需求情況以及有針對性地對未能升學(xué)的初、高中畢業(yè)生、下崗轉崗人員進(jìn)行學(xué)習需求的調查。
一、調查情況
1、農民工大多是通過(guò)勞動(dòng)市場(chǎng)找到工作單位的，但也有相當一部分是通過(guò)親友、同鄉介紹工作的。統籌城鄉就業(yè)，促進(jìn)農村勞動(dòng)力持續向非農產(chǎn)業(yè)和城鎮轉移。目前，我國有3.4億勞動(dòng)力主要從事農業(yè)生產(chǎn)，農村勞動(dòng)力向非農產(chǎn)業(yè)和城鎮轉移仍將持續相當長(cháng)時(shí)間。
2、從事的職業(yè)主要有建筑工人、工廠(chǎng)雇工、餐廳服務(wù)員、家政服務(wù)人員等。而且農民工從事的工作大多工作條件比較差、工作強度大。進(jìn)城就業(yè)的農民工文化素質(zhì)普遍較低，缺乏起碼的職業(yè)技能。在謀求某一職業(yè)時(shí)，絕大多數農民工根本拿不出相關(guān)的技能證書(shū)。在激烈的職業(yè)競爭中他們只能甘居下風(fēng)，去從事一些城里人不愿干的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。
3、調查發(fā)現，56.0%的農民工對自己的文化生活很不滿(mǎn)意，36.7%的農民工選擇用睡覺(jué)來(lái)打發(fā)閑暇時(shí)間，34.0%的人選擇逛街，13.1%的人喝酒聊天。此外，免費的電視、廣播，花錢(qián)不多的報紙、網(wǎng)絡(luò )，占了農民工文化生活內容的很大比例。 調查顯示，目前在汕頭的農民工受教育程度有逐步向高學(xué)歷發(fā)展的'趨勢，中技中專(zhuān)學(xué)歷占32.4%，初中畢業(yè)占28.2%，高中畢業(yè)占20.1%，大專(zhuān)及以上學(xué)歷占了10.8%，小學(xué)及以下文化程度僅為8.1%。 調查顯示，教育程度低的農民工對聊天、睡覺(jué)、看電視或聽(tīng)收音機感興趣，受過(guò)高中以上教育的農民工更喜歡讀書(shū)看報、上網(wǎng)和運動(dòng)，偶爾涉足歌舞廳。在20~29歲的受訪(fǎng)農民工中，有74.7%會(huì )在閑暇時(shí)間上網(wǎng)，19歲以下年齡段的上網(wǎng)比例達到了85.5%。
二、農民工學(xué)習需求情況分析
調查發(fā)現廣大農民工對學(xué)習需求呈現以下幾方面特點(diǎn)：
1、農民工渴望接受科學(xué)文化知識和職業(yè)技能培訓。接受調查者認為，致富的障礙是缺乏科學(xué)文化知識和職業(yè)技能。
2、農民工要求接受指向性較強的實(shí)用技術(shù)培訓。
3、培訓地點(diǎn)的多樣性和方法的靈活性。在接受培訓的地點(diǎn)上、方法上應靈活機動(dòng)，以業(yè)余函授培訓為主，脫產(chǎn)為輔，以實(shí)地培訓為主，網(wǎng)絡(luò )為輔。培訓的時(shí)間1個(gè)月以?xún)葹橐恕?/p>
4、農民工從事二、三產(chǎn)業(yè)的愿望增強。農民工自身及對子女的就業(yè)，選擇從事農業(yè)類(lèi)的僅占8.6%，選擇較多的是從事第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，傾向于二、三產(chǎn)業(yè)中的建筑、運輸、紡織、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)駕駛與維修等專(zhuān)業(yè)。
三、建議與啟示
針對農民工的學(xué)習需求，成人教育和職業(yè)教育要深入思考，認真定位，加大改革力度，適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。
1、調整優(yōu)化教育培訓專(zhuān)業(yè)。根據農民工和企業(yè)發(fā)展的需要，結合傳統產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢，圍繞建筑、運輸、紡織、化妝品等方面的品牌，加強機電、數控應用技術(shù)、化工、工業(yè)工程、鑄造、紡織、帶有專(zhuān)業(yè)性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的技能培訓和學(xué)歷教育，適應本地經(jīng)濟發(fā)展需求，為本地培養人才。同時(shí)適應沿江開(kāi)發(fā)的形勢，向外地輸送人才。要進(jìn)一步加強省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)現代化建設，培植示范骨干專(zhuān)業(yè)，強化特色專(zhuān)業(yè)，使設置的培訓專(zhuān)業(yè)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，職業(yè)學(xué)校的培訓功能得到進(jìn)一步發(fā)揮。
2、加大教育培訓改革力度。農民工靠的是實(shí)用技術(shù)，企業(yè)需要的是技術(shù)熟練、又有專(zhuān)業(yè)知識的人員，成人教育和職業(yè)教育要根據“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，加大教育培訓改革力度。要主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求和市場(chǎng)經(jīng)濟規律，改革辦學(xué)機制，堅持培訓與學(xué)歷教育相結合。
3、加強教育培訓基地建設，改善辦學(xué)條件。加大投入，改善辦學(xué)條件，增添實(shí)驗實(shí)訓設備，增強學(xué)員的動(dòng)手能力，提高操作技能，使受訓的學(xué)員真正具有一技之長(cháng)，直接上崗，對口就業(yè)，變勞務(wù)輸出為技能輸出。
4、加強校企合作、校鎮合作。學(xué)校如何介入，要與企業(yè)共同商定�？膳c企業(yè)簽訂擇優(yōu)錄用畢業(yè)生的合同。建立健全各鎮職業(yè)教育、成人教育培訓服務(wù)機構，及時(shí)向社會(huì )提供各種人才信息，進(jìn)一步凸現職業(yè)教育、成人教育在農民工中的引領(lǐng)作用、幅射作用。
農民工學(xué)習需求調查報告 3
一、農民工基本情況：
1、學(xué)習情況
沒(méi)有完備的小學(xué)-初中-高中的教學(xué)系統，沒(méi)有完善的師資系統，在我們的調查中發(fā)現，幾乎沒(méi)有為外來(lái)民工學(xué)歷達到高中或以上，許多農民工都在讀完初中，甚至小學(xué)之后，選擇出外打工，對于他們來(lái)說(shuō)，出外打工賺錢(qián)，解決溫飽的問(wèn)題才是他們首要解決的問(wèn)題，而學(xué)習卻沒(méi)有在他們心中形成一種概念，這是虛的，而賺錢(qián)的實(shí)的。所以，很多農民工還沒(méi)有讀高中就選擇就業(yè)，工作中所有的運用知識一知半解，只能在底層中一點(diǎn)一點(diǎn)努力。
2、就業(yè)情況
許多農民工在外出打工前并沒(méi)有聯(lián)系好工作，進(jìn)入城市后，一般經(jīng)城里的親戚、朋友或已在城里定居的老鄉介紹找到工作。據調查，由定居本地的親屬、朋友介紹的占28.20%，由同樣在外務(wù)工經(jīng)商的同鄉、親友介紹的占25.99 %，自薦到用工單位工作，占10.51%。另外，還有部分農民工是通過(guò)自主就業(yè)，招工廣告，包工頭、老板招募等。還有20%進(jìn)入城市后找不到合適的工作。
3、生活情況
農民工在城市打工大多居住在簡(jiǎn)陋的宿舍里。據調查，有29.19%的農民工居住在集體宿舍里，有20.14%的人居住在缺乏廚衛設施的房間里，7.88%的人居住在工作地點(diǎn)，6.45%的人居住在臨時(shí)搭建的工棚里，還有12.54%的農民工在城里沒(méi)有住所，只能往返于城郊之間，或回農家居住。
4、工資福利情況
�。�1）、農民工工作報酬的計酬方式主要為計件制和計時(shí)制，計時(shí)制有按小時(shí)和按日兩種。
�。�2）、農民工的平均月工資按工作的強度、技術(shù)要求、個(gè)人能力等有較大差別，從800元到xx元不等。但是一般都沒(méi)有獎金、公積金、社會(huì )福利、醫療保險。
�。�3）、薪資的發(fā)放有三種情況：打短工的一般是在完工以后一次性發(fā)放，不過(guò)可以預支一些作為生活費；建筑行業(yè)一般分為兩部分，每月發(fā)放一部分生活費，年末或工程結束時(shí)再發(fā)放另一部分；工廠(chǎng)以及服務(wù)業(yè)一般按月發(fā)放，但會(huì )扣留一定的保證金。
二、存在問(wèn)題：
進(jìn)城就業(yè)的農民工工資收入比較低，生活質(zhì)量比較差，居住、醫療條件得不到保障，休閑方式比較單調，勞動(dòng)技能普遍偏低，子女教育問(wèn)題比較突出。導致這些情況的`原因：
1、基礎教育特別是農村的基礎教育投入不夠。
2、職業(yè)教育還沒(méi)有普及。
3、我國的社會(huì )保障體系尚不夠健全。
4、支持農民工自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策尚未出臺。
三、對策和建議：
1、加大農村基礎教育的投入。
增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟待遇。
2、整合資源，充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓。
整合資源，對現有的中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校加以利用就是農民工繼續學(xué)習的非常好的載體。
3、教育資源實(shí)現重心下移，開(kāi)設鄉鎮農業(yè)學(xué)校。
要將教育資源的重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。
4、加大政策的扶持力度。
對進(jìn)城務(wù)工的農民工，政府不但要以生活上給予關(guān)照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng )業(yè)，變農民工被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
5、進(jìn)一步完善社會(huì )保障體系。
在現有社會(huì )保障體系的前提下，加強對農村社會(huì )養老保險的研究力度，從而出臺相應的政策并嚴格按政策落實(shí)。
農民工學(xué)習需求調查報告 4
一、引言
1、調查的目的和意義
貧困地區的農民工增收問(wèn)題，一直以來(lái)都是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。進(jìn)入xx世紀，中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)生了很大變化，新農村的建設、現代農業(yè)的提出、城市和鄉村統籌發(fā)展的方略等都為農民工增收提供了機會(huì )和可能，但貧困地區農民工增收卻遇到了前所未有的困難，要解決農民增收問(wèn)題必須跳出原有的思路框架，在國家政策引導和支持下，突出解決貧困地區制約經(jīng)濟發(fā)展的”短板”，以通過(guò)選擇和田市古江巴格鄉農民工為為調查對象，從而探索電大開(kāi)展為農民工服務(wù)的新途徑，為農民工的培訓就業(yè)和自主創(chuàng )業(yè)提供學(xué)習的平臺，為社會(huì )的發(fā)展作出貢獻。
2、調查對象
本次調查圍繞“農民工學(xué)習需求問(wèn)卷”的問(wèn)題，調查了4名生活中有接觸和聯(lián)系的農民工，調查對象分布在城郊及農村地點(diǎn)，均符合調查規定的條件。
3、調查時(shí)間
xx年4月上旬
4、調查方法
此次調查主要采用個(gè)人問(wèn)卷調查方式進(jìn)行。
二、調查內容
1、農民工劉家華，女，32歲，農業(yè)戶(hù)口，初中學(xué)歷，政治面貌群眾，已婚有子女，共有家庭成員4人，工作地域古江巴格鄉，工作單位：花卉養殖戶(hù)，稅后月收入為xx--xx元人民幣，愿意繼續學(xué)習，希望通過(guò)參加短期培訓來(lái)繼續學(xué)習，學(xué)習內容為計算機應用，學(xué)習方式：當地政1
府組織的短期培訓。目前最關(guān)心的問(wèn)題:一是打工掙錢(qián)，改善家庭生活條件；二是返鄉創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策。
2、農民工阿不都吉力力，男，24歲，農業(yè)戶(hù)口，文化程度高中，政治面貌團員，未婚，共有家庭成員5人以上，工作區域：餐廳打工，工作地域:和田市，月收入xx-xx元，不愿意繼續學(xué)習，目前最關(guān)心的問(wèn)題：一是打工掙錢(qián)，改善家庭生活條件，二是多學(xué)習一門(mén)手藝。
3、農民工艾海提艾力，男，34歲，農業(yè)戶(hù)口，文化程度初中，政治面貌群眾，已婚有子女，現有家庭成員4個(gè)，工作區域：和田市，工作單位：個(gè)體經(jīng)營(yíng)，稅后月收入xxxx-xx元以上，愿意繼續學(xué)習，希望通過(guò)參加短期培訓來(lái)繼續學(xué)習，學(xué)習的內容為計算機應用及汽車(chē)維修，學(xué)習方式：電大組織的短期培訓，目前最關(guān)心的問(wèn)題：一是子女上學(xué)與就業(yè)；二是租購住房；三是盡快制定和實(shí)施農民工的養老保險轉移接續辦法。
4、農民工張永明，男，38歲，農業(yè)戶(hù)口，文化程度高中，政治面貌群眾，已婚有子女，現有家庭成員3個(gè)，工作區域:和田市，工作單位：從事大棚蔬菜種植，稅后月收入25xx-3xx0元，愿意繼續學(xué)習，希望通過(guò)參加短期培訓來(lái)繼續學(xué)習，學(xué)習的內容為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，學(xué)習方式為：高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓，目前最關(guān)心的問(wèn)題：一是子女上學(xué)與就業(yè)；二是盡快制定和實(shí)施農民工養老保險關(guān)系轉移接續辦法；三是返鄉創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策。
三、調查結論
通過(guò)以上問(wèn)卷調查可以得知：和田市古江巴格鄉地處和田市南郊，距市中心公里，距和田機場(chǎng)7公里。維吾爾族占總人中的xx%，漢族人口占xx%。全鄉總面積xx平方公里，其中耕地面積5xx8畝，農民人均占有耕地面積不足畝。人多地少矛盾十分突出，氣候惡劣，人口素質(zhì)低下、基礎設施落后，農業(yè)經(jīng)濟基礎薄弱，是和田市古江巴格鄉農民增收的制約因素；但是地處城郊，市場(chǎng)、信息優(yōu)勢明顯，又為實(shí)現農民工增收、壯大農村經(jīng)濟，推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設進(jìn)程提供了有利條件。他們在都年富力強，在30-40歲之間，但學(xué)歷相對較低，大多是初中、高中文化，缺乏一技之長(cháng)，就業(yè)的基本技能相對較低，月收入也不高，大多在xx-xx元/月，家庭負擔比較重，所以大多是希望能多掙點(diǎn)錢(qián)來(lái)改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時(shí)希望今后的生活更有保障，這一現狀在我國農民工當中非常普遍，分析其原因，主要有以下幾方面：
1、基礎教育特別是農村的基礎教育投入不夠。我國是人口大國，其中農業(yè)人口占70%。教育作為強國的基礎，在我國的投入比例相對是比較低的，只占總GDP的xx%，而在教育的投入方面，大多集中在高等教育的投入，而基礎教育的投入又集中在城市，所以，農村的基礎教育無(wú)論從資金投入還是師資力量的投入，都相對比較弱，從而在農村從小所接受的教育是很有局限性的。
2、職業(yè)教育還沒(méi)有普及。在我國農村，大多數是自主擇業(yè)，政府通過(guò)職�；蚱渌唐谂嘤柕姆绞�，培養就業(yè)技能和就業(yè)本領(lǐng)還做得非常不夠，其主要原因：一是農村人員的觀(guān)念沒(méi)有轉變，讀書(shū)無(wú)用論在農村仍占相當比例，同時(shí)在就業(yè)技能方面，大多局限仍在大棚種植、木工、泥瓦工等，這就導致不會(huì )花錢(qián)送子女去參加技能培訓；二是政府在這方面重視和引導不夠。關(guān)于農村人口的就業(yè)，傳統一直是自主擇業(yè)，政府在這方面沒(méi)有太多的作為，也沒(méi)有引起重視，從而在縣鄉一級很少有農民工技能培訓的學(xué)�；蛘n程，對職業(yè)教育的重視和投入也不夠，只是充分發(fā)揮現有職校的作用。
3、我國的社會(huì )保障體系尚不夠健全。醫療保險，工傷保險，養老保險等社會(huì )保障體系因我國人口眾多，涉及面廣，3人員身份錯綜復雜，加上我國財力有限，推廣社會(huì )保障措施沒(méi)有配套等多方面原因，從而導致現有社會(huì )保障體系并不十分健全。特別是在農村，農民工方面，還處于在剛剛起步階段，目前農村的養老保險涉及的面窄，標準較低，而農民工在外務(wù)工很多并沒(méi)有按政策購買(mǎi)養老保險，規范的省購買(mǎi)了養老保險，但在養老保險關(guān)系的轉移和接續的手續并不完善，導致很多農民工對購買(mǎi)養老保險心存疑惑。因社會(huì )保障的不健全，農民工對今后的生活保障心存擔憂(yōu)。
4、支持農民工自主創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策尚未出臺。在我國為解決下崗職工的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)方面，出臺了很多的優(yōu)惠政策，但在對待農民工這方面，尚未出臺相關(guān)優(yōu)惠政策支持和扶持農民工的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)，并沒(méi)有充分調動(dòng)農民工創(chuàng )業(yè)的積極性，沒(méi)有企業(yè)的積極性。
四、建議與思考
在科技高度發(fā)展的當今世界，沒(méi)有科技進(jìn)步我國是很難立足于世界之林，而科技的進(jìn)步是需要靠教育，需要通過(guò)教育來(lái)培養大批高科技人才和適應社會(huì )發(fā)展的社會(huì )主義建設者，而農民工是當前產(chǎn)業(yè)大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會(huì )主義事業(yè)建設中不可或缺的一支力量。對當前農民工的政策來(lái)分析，是非常令人擔憂(yōu)的。很多農民工在現實(shí)生活中，采取一切機會(huì )去培訓，去努力提高自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)，但這僅只是一少部分，如果離開(kāi)了社會(huì )的支持，政府的引導和政策扶持，大多數農民工是難以實(shí)現培訓和就業(yè)的，就我國目前的國力而言，無(wú)法一下子來(lái)解決農民工的問(wèn)題，無(wú)法做到來(lái)支持每一個(gè)農民工去搞創(chuàng )業(yè)，搞科研，但我們可以整合社會(huì )資源為那些都為學(xué)習，需要技術(shù)的農民工提供優(yōu)惠的條件和扶持政策，下面我想結合調查的情況和我國當前的實(shí)際，就如何加強農民工的學(xué)習和創(chuàng )業(yè)等方面提出以下觀(guān)點(diǎn)和看法：
1、加大農村基礎教育的投入。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學(xué)習教育，有較好的素質(zhì)，這樣才能從根本上長(cháng)遠的解決農民工的問(wèn)題。
2、整合資源，充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓。我國現有中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的萬(wàn)所，高等院校xxxx余所，這是一個(gè)非常豐富的教育資源和教育基地，我們只要整合資源，加以利用就是農民工繼續學(xué)習的非常好的'載體。當前就是如何制定好政策，并給了一定的經(jīng)費支持，引導這些職業(yè)技術(shù)學(xué)校加入學(xué)習農民工的教育和培訓中來(lái)，如在開(kāi)設班級時(shí)，加強與用工單位的聯(lián)系，有針對性開(kāi)設現實(shí)工作中需要的工種、課程，這樣既可以解決農民工的就業(yè)問(wèn)題，又可解決用工單位缺人的問(wèn)題，在資金支持方面可通過(guò)以政府投入的方式來(lái)解決，如職業(yè)技術(shù)學(xué)校每培訓1名農民工給予一定的經(jīng)濟補償，這樣，可以大大提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校多與農民工培訓的積極性。如果充分調動(dòng)了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的積極性，農民工的培訓和教育問(wèn)題就會(huì )得到有效解決。
3、教育資源實(shí)現重心下移，開(kāi)設鄉鎮農業(yè)學(xué)校。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉鎮一級的教育資源非常匱乏，大多數鎮沒(méi)有開(kāi)設農業(yè)學(xué)校，開(kāi)設了的也沒(méi)有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。特別是當前農村普遍存在中小學(xué)生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長(cháng)效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡(luò )。在城市，要以各街道為單位，成立農民工之家，利用社區大講堂等形式，讓農民工有活動(dòng)和學(xué)習的場(chǎng)所和機會(huì )。
4、加大政策的扶持力度。對進(jìn)城務(wù)工的農民工，政府不但要以生活上給予關(guān)照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng )業(yè)，變農民工被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。一是要落實(shí)其子女就讀的政策，國家三令五申要求實(shí)地妥善解決農民工的子女就讀的問(wèn)題，各地也出臺了有關(guān)政策，但在現實(shí)生活中，在落實(shí)的過(guò)程中，仍存在這樣或那樣的問(wèn)題，從而沒(méi)有使農民工從心里上融入到城市中來(lái)。二是創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策。在城市中，為解決下崗職工的培訓問(wèn)題，有關(guān)培訓單位每培訓1名下崗職工，可以享受?chē)乙欢ǖ难a助，在一些技能培訓方面，只是象征性的收點(diǎn)費，而農民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外，下崗職工創(chuàng )業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔保貸款，而農民工則不能享受，要充分調動(dòng)農民工創(chuàng )業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。
5、進(jìn)一步完善社會(huì )保障體系。在現有社會(huì )保障體系的前提下，加強對農村社會(huì )養老保險的研究力度，從而出臺相應的政策，特別是在對待進(jìn)城務(wù)工人員的養老保險方面，要嚴格按政策落實(shí)，在各省份之間要建立一種有效的接轉程序，從而解決農民工的養老問(wèn)題，讓農民工扎根在城市，安心的工作，安心為城市的發(fā)展做好服務(wù)。
總而言之，要把加強農民工的教育作為我國現行教育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉教育資源長(cháng)期失衡的現象，教育要面向農民工，為其創(chuàng )造更多的教育培訓機會(huì )，教育要面向未來(lái)，使其成為提高農民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。
農民工學(xué)習需求調查報告 5
一、調查目的與意義
伴隨著(zhù)金融危機的不斷蔓延，我國各行各業(yè)都遭受著(zhù)沖擊。社會(huì )就業(yè)壓力不斷增大，引發(fā)了一系列的社會(huì )矛盾的加劇。而在就業(yè)方面，首當其沖的就是農民工的就業(yè)問(wèn)題。中國在實(shí)現工業(yè)化的過(guò)程中，有著(zhù)大量農民工群體，他們?yōu)榻?jīng)濟的迅速發(fā)展做出了貢獻。據有關(guān)資料顯示，將近百分之八十的農民工集中在東南沿海地區。這些地方的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)是以外向型經(jīng)濟為主，以出口為導向，用工需求和國際經(jīng)濟周期有很大關(guān)系。全球金融危機對我國經(jīng)濟影響很大，受到嚴重打擊的是沿海外向型經(jīng)濟，特別是外向型經(jīng)濟中的勞動(dòng)密集型企業(yè)首當其沖。農民工成為全球金融危機下我國最先受損的龐大群體，被迫失業(yè)走上返鄉回家之路。因此能否處理好農民工的就業(yè)問(wèn)題，將影響到我們整個(gè)社會(huì )的發(fā)展節奏和發(fā)展進(jìn)程。而最直接也是最有效的方法就是從農民工自身素質(zhì)技能著(zhù)手，只有真正了解到他們是否想進(jìn)一步學(xué)習，希望學(xué)習哪方面的技術(shù)知識，并幫助他們學(xué)到一定的技能，才能從根本上改善他們的社會(huì )地位，同時(shí)解決我國的一系列衍生矛盾。
我國的農民工問(wèn)題一直十分突出，嚴重阻礙了我國城鄉協(xié)調發(fā)展的戰略要求。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，帶來(lái)了勞動(dòng)就業(yè)人員的流動(dòng)，尤其農村進(jìn)城就業(yè)的熱潮，農民工為城市建設提供了無(wú)窮的生產(chǎn)力，但由于農民工生活環(huán)境的影響和接受文化教育的程度造成自身綜合素質(zhì)偏低，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)，農民工受到社會(huì )的排斥和歧視，被限制和禁止從事某些職業(yè)，很難找到得心應手的從業(yè)行業(yè)，基本都在勞動(dòng)強度最大，工作環(huán)境最差，薪資待遇很低的行業(yè)內工作，這一方面是城鄉差異影響下思維觀(guān)念的差異造成的，另一方面主要還是因為廣大農民工本身缺乏相關(guān)的素質(zhì)，這里包括行為習慣和專(zhuān)業(yè)技能。且政府和社會(huì )對農民工的關(guān)注沒(méi)有達到法制化、系統化、規范化的程度，使農民工的很多權益得不到有力保障。
因此，切實(shí)去了解農民工的思想動(dòng)態(tài)，積極引導、扶植他們去就業(yè)；同時(shí)在國家出臺有利政策的情況下，許多農民工積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)。但是農民工科技文化素質(zhì)不高，勞動(dòng)技能單一；農民工經(jīng)營(yíng)風(fēng)險較大。為他們提供學(xué)習的機會(huì )，創(chuàng )造學(xué)習的條件，是任重道遠的，也是社會(huì )主義發(fā)展的客觀(guān)要求。這是解決“三農問(wèn)題”的有效舉措。一旦讓廣大農民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)達地區經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也能為他們家鄉的經(jīng)濟事業(yè)做出巨大的貢獻。
而當今，找工作難，工作找人也難。這是為什么？本次調查研究就是旨在回答這個(gè)問(wèn)題。
二、社會(huì )調查的時(shí)間和地點(diǎn)
為了解農民工的學(xué)習需求，使電大遠程開(kāi)放教育更好地提供服務(wù)，根據中央廣播電視大學(xué)統一安排，通過(guò)問(wèn)卷調查的形式，對農民工進(jìn)行了社會(huì )調查，調查時(shí)間和地點(diǎn)如下：
調查時(shí)間：20xx年2月2日
調查地點(diǎn)：省縣鎮、鄉
三、調查方法
此次調查采用訪(fǎng)問(wèn)調查和個(gè)人問(wèn)卷調查兩種方式結合進(jìn)行。調查問(wèn)卷內容包括：民工個(gè)人的基本情況(文化程度、政治面貌、婚姻狀況、家庭成員、工作區域、工作地域、工作單位、稅后月收入)，民工個(gè)人的學(xué)習需求情況(是否愿意繼續學(xué)習，學(xué)歷層次、學(xué)習科類(lèi)，學(xué)習方式、學(xué)習學(xué)�；驒C構)，民工個(gè)人目前最關(guān)心的問(wèn)題，民工再學(xué)習的希望和要求等。
四、調查對象
本次調查圍繞“農民工學(xué)習需求”問(wèn)題，處于掌握較多的信息的考慮，調查對象選在不同年齡階段，調查了五名群眾。調查對象均是隨機找到的`農民工，滿(mǎn)足條件。
五、討論與建議
無(wú)論是一開(kāi)始的闡述還是上面材料中的敘述，我們不難看出，要強人強市強省乃至強國，教育的重要性仍舊是不容置疑的�，F在社會(huì )上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農民工爭相去競爭培訓機會(huì )，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農民工頭腦“富”起來(lái)了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們現在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當今金融危機的影響，今年二月失業(yè)返鄉的農民工數量達到20xx萬(wàn)左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問(wèn)題，后果可想而知。
教育，仍舊是教育，我們沒(méi)有足夠的資金去支持一個(gè)又一個(gè)農民工兄弟去搞創(chuàng )業(yè)搞科研搞自主。我們只能依靠社會(huì )，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習，需要技術(shù)的農民工兄弟創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，拓寬學(xué)習的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現有的教育培訓機制，加強教育培訓的改革力度，扶植那些能大量吸納農民工的企業(yè)。
我想就這一問(wèn)題再提出并重申幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)和看法。
第一，充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓。
我國現擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬(wàn)所，高職院校有1100余所。這是農民工培訓的豐富資源，當務(wù)之急是制定政策，并給予經(jīng)費支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農民工教育的重要載體。
第二，教育資源重心下移延伸到農村基層。
我國教育資源城鄉分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執行，才能將教育培訓做到位。特別是在當前農村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(cháng)效性的基層教育基地和培訓網(wǎng)絡(luò )。
第三，加大新農村文化設施的建設力度。
農民工教育還有賴(lài)于自我教育，靠別人靠社會(huì )畢竟不能有長(cháng)久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運。為此需要構建一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。加大基層文化設施建設的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規劃布局學(xué)習網(wǎng)絡(luò )。充分利用現有閑置的中小學(xué)校舍，建設文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，并使新農村成為農村人口自我學(xué)習的基地，成為構建學(xué)習型社會(huì )的重要陣地。
第四，加強發(fā)達地區對農民工教育的支持
相對于農民工大量涌入大中型城市的現狀，這在暫時(shí)沒(méi)有可以解決的具體方案。大城市的發(fā)展需要廣大農民工的建設，而作為一定的回報，政府應當鼓勵并加大經(jīng)濟發(fā)達地區對周邊農村的扶持。充分關(guān)心農民工的生產(chǎn)和生活的基礎上，擴大政府培訓機構的培訓面，以抓好質(zhì)量為突破，加大對農民工培訓的財政支持，切實(shí)做好農民工培訓工作。只有將農村建設成城市，才能從根本上把農民工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。
第五，積極探索“以工代學(xué)”的繼續學(xué)習模式
指農民工以學(xué)徒身份到培訓機構培訓，在師傅的指導下學(xué)習技術(shù)，免去學(xué)習費用，根據合格產(chǎn)品數量領(lǐng)取學(xué)徒工資，以解決農民工繼續學(xué)習費用困難，“以工代學(xué)”模式的探索將為解決農民工繼續學(xué)習費用問(wèn)題走出一條新路。
總而言之，要把加強農民工教育這件事作為我國現行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉教育資源長(cháng)期失衡的現象。教育要面向農民工，為其創(chuàng )造更多的教育培訓機會(huì )；教育要面向新農村，使教育成為當前新農村建設的重要內容，使新農村成為農民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對于推動(dòng)城鄉公共資源公平配置，還是對于全面提升全民素質(zhì)，農民工繼續教育都將具有長(cháng)遠的戰略性意義，三農問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善。
農民工學(xué)習需求調查報告 6
一、調查的目的和意義
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活水平的要求越來(lái)越高，便有一批批為了提高生活水平的農業(yè)戶(hù)口人員而進(jìn)入城鎮務(wù)工，這個(gè)群體就是農民工，越來(lái)越多的農民工朋友走出家鄉，為夢(mèng)想為生活在城市奮斗打拼，他們大多數在城市的基層成為城市的基層砥柱為城市的發(fā)展做著(zhù)不可磨滅的貢獻，而科技的快速發(fā)展和新技術(shù)的不斷革新以及用人單位對農民工朋友的學(xué)歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求，促使農民工朋友要在生活工作中不斷的進(jìn)步不斷的學(xué)習不斷的提升自己，才能在城市中高水平快節奏的.生活，為了解廣大農民工朋友在工作中的學(xué)習需求與真實(shí)想法，了解他們渴望學(xué)習哪方面的知識，特此隨機對身邊周?chē)麃?lái)自不同行業(yè)不同年齡不同城市的農民工朋友做了調查問(wèn)卷，以便更好的了解他們的生活工作情況，實(shí)際工作能力的運用和發(fā)揮情況，針對他們在工作中遇到的問(wèn)題以及所需要的專(zhuān)業(yè)技能知識給予相應幫助和合理的解決方法，使農民工朋友們能夠快速提高自身素質(zhì)，熟練掌握工作技巧并能達到專(zhuān)業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應城市生活，跟上大城市的步伐。
二、調查結果與分析
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我們對回收的3份問(wèn)卷進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計后，得出以下樣本分布情況：
1、選取了惠來(lái)縣的農村農民工3名，其中男的1名，女的2名；年齡分布情況：20歲及以下0名，20-30歲1名，30歲以上2名。
文化程度：初中及以下2名，高中1名，大專(zhuān)及以上0名；性別——男性，60%；女性，40%；婚姻——已婚，60%；未婚，40%；政治面貌——團員，60%；()群眾40%。從事的工作有：農民、幼師、餐飲從業(yè)人員�，F在家庭年收入平均：19453元。
2、在調查的3人中初中學(xué)歷的2人占總人數的66%高中以上學(xué)歷1人占總人數的33%在三人的農民工中2從事農業(yè)種植、養殖體力工作。調查表明，農民工學(xué)歷層次偏低，文化素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)較差，大多數只能從事體力型、收入低的工作。知識水平的限制，直接影響了農民工的就業(yè)。
3、從農民工家庭收入調查表中可以看出年收入低于1萬(wàn)元的有兩名只有1人家庭年收入高于1萬(wàn)元說(shuō)明城鄉差別拉大農民工家庭生活水平仍處于較低的水平。
�。ǘ⿲W(xué)習需求
被試中有3人愿意繼續學(xué)習，其中：
1、有2人希望在原有的學(xué)歷基礎上加以提升，學(xué)習的類(lèi)別以技能居多，愿意接受的學(xué)習方式為：業(yè)余，選擇的學(xué)習學(xué)校有：電大，高校函授，技校
2、有1人希望參加短期培訓，學(xué)習的內容有掌握一門(mén)技能等，選擇的學(xué)習方式以脫產(chǎn)居多。在調查對象中都明確表示希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷層次其中10%希望通過(guò)脫產(chǎn)學(xué)習方式攻讀相應的學(xué)歷，利用學(xué)校機構的載體主要為廣播電視大學(xué)、普通高校、其它成人高校和技校。調查表明，農民工大部分人都希望通過(guò)學(xué)習提高自身的文化素質(zhì)`、學(xué)歷層次，以適應社會(huì )發(fā)展的要求。在對農村青年獲取自身技能調查中，發(fā)現有1名調查對象希望通過(guò)電大組織的短期培訓獲取技能，1人希望通過(guò)高等職業(yè)技術(shù)院校組織的培訓獲取相關(guān)技能。這表明農民工對技能培訓的認識增強，并希望通過(guò)高效、低成本的方式成才。
三、農民工對未來(lái)發(fā)展及學(xué)習需求
在調查三名調查對象中對有一個(gè)共識，就是希望進(jìn)一步提升自身學(xué)歷，通過(guò)相關(guān)培訓、學(xué)習文化知識，掌握先進(jìn)技能，學(xué)有所用，以技致富，對社會(huì )具備更強的適應能力，體現了農民工對知識技能的需求加大，都能對自身發(fā)展進(jìn)行定位。
通過(guò)對以上的分析可以看出，我縣農民工在生活中面臨的最主要困難在工作上，最希望開(kāi)展的活動(dòng)是以微機操作和以鉗工、電工、車(chē)工為主的職業(yè)技能培訓。這也反映出隨著(zhù)科技的發(fā)展，計算機應用的普遍，職業(yè)技能的提高越來(lái)越成為農民工關(guān)注的問(wèn)題。
四、小結
�。ㄒ唬�、存在的問(wèn)題
�。�1）農民工朋友們有迫切學(xué)習的愿望，但時(shí)間和金錢(qián)均有限；
�。�2）農民工朋友們的文化基礎知識偏低，而現在學(xué)校的起點(diǎn)普遍偏高，學(xué)習起來(lái)較吃力；
�。ǘ�、建議解決方法
�。�1）農民工朋友們工作密度較大，時(shí)間較緊，可通過(guò)開(kāi)設晚課，遠程網(wǎng)絡(luò )授課等方式，讓他們能夠自主安排學(xué)習時(shí)間，也可以根據自己的愛(ài)好與專(zhuān)業(yè)，自主的選擇課程，這樣既可以有時(shí)間有隨機性，也可以相對減少購買(mǎi)課本的費用，使學(xué)習有靈活性與自主性。待學(xué)習到一定程度學(xué)�；蚪逃龣C構可定期組織考試及集中問(wèn)題應答，考試合格者可以得到相應成績(jì)能力認可證書(shū)，一方面可檢驗學(xué)習效果同時(shí)也可能使問(wèn)題集中在一起解決，省時(shí)省力同時(shí)也達到了農民工朋友渴望得到認可得到學(xué)歷證明的愿望。
�。�2）對于短期學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的農民工，學(xué)校需加大就業(yè)前的指導與就業(yè)中的指導，追蹤培訓，農民工就業(yè)后，因為短期培訓，不可能一下子就會(huì )成為業(yè)精技熟的操作手，這就需要給他們機會(huì )，進(jìn)一步實(shí)踐學(xué)習，讓他們在干中學(xué)，學(xué)中干，不斷提升理論與實(shí)踐相結合的能力，能夠更快適應就業(yè)崗位。
由于農民工朋友們的文化基礎層次良莠不齊，接受能力有快有慢，所以可針對不同專(zhuān)業(yè)不同層次的人開(kāi)設不同層次的課程，這樣層次較高接受能力較強的人可以更快更多的學(xué)習提高自己，層次較低接受能力較差的人也可以一步一個(gè)腳印的夯實(shí)基礎。
愿所有農民工朋友找到自己的學(xué)習方法，靠自己的雙手去改變自己命運，使自己的聰明才智在工作中得到極大的發(fā)揮，在大城市中更好的生活！
農民工學(xué)習需求調查報告 7
一、調查的目標和方法
1.城市流動(dòng)青年的基本情況
2.城市農民工的心理特征。原因及對策
二、調查方法
1.問(wèn)卷調查
2.主要通過(guò)電話(huà)和實(shí)際調查
三、調查結果分析
農民工問(wèn)卷分析具有明顯的時(shí)代特征。
四、現狀分析主要是心理現狀
調查顯示，大部分城市年輕農民工都有明確的教育價(jià)值觀(guān)。75%的人認為學(xué)習是為了提高自身素質(zhì)，25%的人認為是為了提高經(jīng)濟收入，16%的人不考慮別人。從表面上看，許多年輕的移徙工人的教育價(jià)值觀(guān)具有顯著(zhù)的社會(huì )經(jīng)濟特征。他們都認為自己的教育水平與經(jīng)濟收入成正比。也就是說(shuō)。學(xué)歷越高，收入越高。
他們對學(xué)習的態(tài)度也有明顯的差異。67%的人學(xué)習熱情高，24%的人學(xué)習熱情中等。9%的年輕人害怕學(xué)習，也占相對比例。還有，90%的人都有自己感興趣的課程。有些人沒(méi)有時(shí)間學(xué)習，因為他們去工作。
在我的.調查中，55%的年輕人認為學(xué)校老師可以向自己傳授知識，學(xué)習更多更深的知識，而45%的人認為學(xué)校在來(lái)的時(shí)候能力有限，學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系有限，不能學(xué)習更多有用的知識。
根據調查結果，受試者最關(guān)心的是收入，其次是住房。在受訪(fǎng)者中，收入、住房、農村醫療保障、子女教育、農民權益保障最受關(guān)注，其次是農副產(chǎn)品價(jià)格、農村基層干部隊伍建設、農民養老。調查顯示，農村青年更加關(guān)注民生，參與社會(huì )建設的意愿強烈。
五、影響農村青年學(xué)習需求的問(wèn)題
1.農村經(jīng)濟發(fā)展水平低。由于長(cháng)期的歷史、地理和國家政策原因，經(jīng)濟欠發(fā)達地區的經(jīng)濟發(fā)展緩慢。生產(chǎn)水平低直接導致農村教育發(fā)展滯后。農村青年無(wú)法享受良好的教育環(huán)境，人才無(wú)法挖掘，導致農村人才流失。這是農村青年文化水平低的根本原因。
2.農村傳統思想被禁止。農村社會(huì )還殘留著(zhù)封建思想，重男輕女思想嚴重，導致農村青年性別和文化水平失衡。而且對教育不夠重視也是一個(gè)瓶頸。
3.青年農民工的社會(huì )保障問(wèn)題突出。農村青年就業(yè)和創(chuàng )業(yè)能力普遍較弱，大多數從事低收入體力職業(yè)。職業(yè)技能普遍缺乏，法律意義薄弱，導致青年農民工勞動(dòng)就業(yè)權益保障的缺失和不公平。
六、思考與建議
通過(guò)調查分析，我們知道，一方面，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放的歷練和市場(chǎng)經(jīng)濟的洗禮，農村青年的心態(tài)日趨成熟，能夠理性看待和分析問(wèn)題。他們對社會(huì )主流文化的認可度很高，正確的社會(huì )政治觀(guān)點(diǎn)基本形成。大多數人對新北區的未來(lái)和發(fā)展是積極樂(lè )觀(guān)的。另一方面，我們也應該看到，農村青年中還存在一些潛在的問(wèn)題，主要表現在:農村青年收入不高，生活質(zhì)量不高；我們縣農村青年的工作環(huán)境還不夠完善，他們非常希望有更多的機會(huì )參與創(chuàng )業(yè)和各種培訓機會(huì )來(lái)提高自己的素質(zhì)。調動(dòng)農村青年的積極性對整個(gè)地區的經(jīng)濟發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，農村青年的需求應該是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)，處理和把握這部分青年的需求，也可以為其他青年群體提供實(shí)踐指導。
農民工學(xué)習需求調查報告 8
一、調查的目的和意義
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活水平的要求越來(lái)越高，便有一批批為了提高生活水平的農業(yè)戶(hù)口人員而進(jìn)入城鎮務(wù)工，這個(gè)群體就是農民工，越來(lái)越多的農民工朋友走出家鄉，為夢(mèng)想為生活在城市奮斗打拼，他們大多數在城市的基層成為城市的基層砥柱為城市的發(fā)展做著(zhù)不可磨滅的貢獻，而科技的快速發(fā)展和新技術(shù)的不斷革新以及用人單位對農民工朋友的學(xué)歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求，促使農民工朋友要在生活工作中不斷的進(jìn)步不斷的學(xué)習不斷的`提升自己，才能在城市中高水平快節奏的生活，為了解廣大農民工朋友在工作中的學(xué)習需求，特此隨機對三十名來(lái)自不同行業(yè)不同年齡不同城市的農民工朋友做了調查問(wèn)卷，以便更好的了解他們的生活工作情況，實(shí)際工作能力的運用和發(fā)揮情況，針對他們在工作中遇到的問(wèn)題以及所需要的專(zhuān)業(yè)技能知識給予相應幫助和合理的解決方法，使農民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達到專(zhuān)業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應城市生活。
二、調查過(guò)程
在本年度五月一日到本年度八月二十日進(jìn)行了三十份的問(wèn)卷調查，通過(guò)到單位走訪(fǎng)、大街上隨機調查以及網(wǎng)上發(fā)貼，電話(huà)溝通等方式對三十位農民工朋友做了調查問(wèn)卷，其中男性農民工朋友占41%，女性農民工朋友為59%。
三、調查結果與分析
�。ㄒ唬�、主要調查結果
1、年齡
�。�1）18歲以下0%
�。�2）18-20歲為8%
�。�3）21-25歲為58%
�。�4）26-30歲為25%
�。�5）31-35歲為8%
�。�6）35歲以上為0%
2、現有的文化程度
�。�1）小學(xué)0%
�。�2）初中8%
�。�3）高中（職高）33%
�。�4）大專(zhuān)59%
3、婚姻狀況
�。�1）未婚75%
�。�2）已婚無(wú)子女17%
�。�3）已婚有子女17%
4、現在家庭成員
�。�1）1個(gè)0%
�。�2）2個(gè)8%
�。�3）3個(gè)42%
�。�4）4個(gè)25%
�。�5）5個(gè)以上25%
5、現在工作區域
�。�1）沿海發(fā)達地區8%
�。�2）中部地區90%
�。�3）西部地區2%
6、現在工作的地域
�。�1）直轄市100%
�。�2）省會(huì )城市、地級市、縣城、鄉鎮、村均為0%
7、現在工作單位
�。�1）事業(yè)單位7%
�。�2）國有企業(yè)22%
�。�3）集體企業(yè)17%
�。�4）民營(yíng)企業(yè)30%
�。�5）個(gè)體企業(yè)16%
�。�6）社區8%
�。�7）黨政機關(guān)、軍隊、三資企業(yè)、均為0%
8、現在稅后月收入
�。�1）500元以下0%
�。�2）500-1000元8%
�。�3）1001-1500元33%
�。�4）1501-xx元33%
�。�5）xx-2500元17%
�。�6）2501-3000元8%
�。�7）3000元以上0%
9、是否愿意繼續學(xué)習
�。�1）是83%
�。�2）否17%
10、若愿意繼續學(xué)習，最希望
�。�1）提升學(xué)歷75%
�。�2）參加短期培訓25%
11、若希望提升學(xué)歷，最適合
�。�1）中專(zhuān)（職高）0%
�。�2）大專(zhuān)（高職）33%
�。�3）本科50%
�。�4）研究生17%
12、學(xué)習科類(lèi)
�。�1）經(jīng)濟學(xué)27%
�。�2）文學(xué)20%
�。�3）歷史6%
�。�4）理學(xué)7%
�。�5）工學(xué)7%
�。�6）管理學(xué)33%
�。�7）哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、軍事學(xué)均為0%
13、學(xué)習方式
�。�1）脫產(chǎn)學(xué)習17%
�。�2）業(yè)余學(xué)習83%
�。�3）完全自學(xué)0%
14、學(xué)習學(xué)�；驒C構[]
�。�1）廣播電視大學(xué)、中專(zhuān)技校均為0%
�。�2）普通高校46%
�。�3）高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校8%
�。�4）自學(xué)考試23%
�。�5）其他成人高校23%
15、目前最關(guān)心的問(wèn)題
�。�1）打工掙錢(qián)，改善家庭生活條件28%
�。�2）子女上學(xué)與就業(yè)5%
�。�3）租購住房17%
�。�4）勞動(dòng)報酬及時(shí)足額發(fā)放5%
�。�5）同工同酬17%
�。�6）盡快制定和實(shí)施農民工養老保險關(guān)系轉移接續辦法5%
�。�7）就業(yè)服務(wù)和培訓5%
�。�8）改善勞動(dòng)條件，保障生產(chǎn)安全5%
�。�9）返鄉創(chuàng )業(yè)的優(yōu)惠政策11%
�。ǘ�、針對調查結果的分析
跟據以上調查結果，我們不難發(fā)現，現在在城市中打拼的農民工朋友90%以上為單身的壯年，文化教育程度普遍偏低，而家庭成員普遍偏多，他們選擇的都是相對發(fā)展較快的大中城市，而這些大中城市中，直轄市為首選，本年度上海、深圳地區最低工資標準都1200左右，而北京相對偏低為950，他們的基本工資大部分都在標準線(xiàn)以上，但由于城市的消費水平較高，租住房開(kāi)銷(xiāo)較大，他們也基本生活在溫飽線(xiàn)上，但從他們工作單位的分布情況看，農民工朋友確工作選擇已多元化，可以參加到各行各業(yè)的工作中去，這樣他們在城市的發(fā)展前景將是更為廣闊的，也將有更多的人加入到這個(gè)行列中來(lái)，而城市中也更多的需要這股力量的加入。而正是由于學(xué)歷、知識、能力等成為他們發(fā)展的阻力，更多的人渴望繼續學(xué)習，來(lái)提升自己，他們更希望通過(guò)業(yè)余學(xué)習的方式而將學(xué)歷提升至本科則是農民工朋友普遍的理想學(xué)習方式。通過(guò)調查發(fā)現，他們更希望自己有一技之長(cháng)，在某個(gè)技術(shù)領(lǐng)域達到專(zhuān)業(yè)水平，以便能立足于城市，在城市中繼續生存下去，在改善家庭生活條件的同時(shí)，也能發(fā)揮自己的聰明才智，有自己的人生舞臺。
四、小結
�。ㄒ唬�、存在的問(wèn)題
�。�1）農民工朋友們有迫切學(xué)習的愿望，但時(shí)間和金錢(qián)均有限；
�。�2）農民工朋友們的文化基礎知識偏低，而現在學(xué)校的起點(diǎn)普遍偏高，學(xué)習起來(lái)較吃力；
�。ǘ�、建議解決方法
農民工朋友們工作密度較大，時(shí)間較緊，可通過(guò)開(kāi)設晚課，遠程網(wǎng)絡(luò )授課等方式，讓他們能夠自主安排學(xué)習時(shí)間，也可以根據自己的愛(ài)好與專(zhuān)業(yè)，自主的選擇課程，這樣既可以有時(shí)間有隨機性，也可以相對減少購買(mǎi)課本的費用，使學(xué)習有靈活性與自主性。待學(xué)習到一定程度學(xué)�；蚪逃龣C構可定期組織考試及集中問(wèn)題應答，考試合格者可以得到相應成績(jì)能力認可證書(shū)，一方面可檢驗學(xué)習效果同時(shí)也可能使問(wèn)題集中在一起解決，省時(shí)省力同時(shí)也達到了農民工朋友渴望得到認可得到學(xué)歷證明的愿望。
由于農民工朋友們的文化基礎層次良莠不齊，接受能力有快有慢，所以可針對不同專(zhuān)業(yè)不同層次的人開(kāi)設不同層次的課程，這樣層次較高接受能力較強的人可以更快更多的學(xué)習提高自己，層次較低接受能力較差的人也可以一步一個(gè)腳印的夯實(shí)基礎
愿所有農民工朋友找到自己的學(xué)習方法，使自己的聰明才智在工作中得到極大的發(fā)揮，在城市中快樂(lè )健康！
農民工學(xué)習需求調查報告 9
一、調查的目的和意義
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對生活水平的要求越來(lái)越高，便有一批批為了提高生活水平的農業(yè)戶(hù)口人員而進(jìn)入城鎮務(wù)工，這個(gè)群體就是農民工，越來(lái)越多的農民工朋友走出家鄉，為夢(mèng)想為生活在城市奮斗打拼，他們大多數在城市的基層成為城市的基層砥柱為城市的發(fā)展做著(zhù)不可磨滅的貢獻，而科技的快速發(fā)展和新技術(shù)的不斷革新以及用人單位對農民工朋友的學(xué)歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求，促使農民工朋友要在生活工作中不斷的進(jìn)步不斷的學(xué)習不斷的提升自己，才能在城市中高水平快節奏的生活，為了解廣大農民工朋友在工作中的學(xué)習需求，特此隨機對三名來(lái)自不同行業(yè)不同年齡的農民工朋友做了調查問(wèn)卷，以便更好的了解他們的生活工作情況，實(shí)際工作能力的運用和發(fā)揮情況，針對他們在工作中遇到的問(wèn)題以及所需要的專(zhuān)業(yè)技能知識給予相應幫助和合理的解決方法，使農民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達到專(zhuān)業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應城市生活。
二、調查內容
�。ㄒ唬┱{查的對象和基本情況
本次調查圍繞“農民工學(xué)習需求”問(wèn)題，調查了三名從農村來(lái)城里打工的青年。從中了解他們的學(xué)習需求。
周麗絲，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人，她在一個(gè)民營(yíng)企業(yè)任職，月收入1500—20xx。周小姐很想學(xué)習農學(xué)，在獲得大專(zhuān)學(xué)歷后回家鄉支持當地農村的發(fā)展。本來(lái)學(xué)旅游的她在現實(shí)工作中并沒(méi)有什么優(yōu)勢。她也考慮到通過(guò)短期培訓進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習服裝加工，這對于她繼續留在發(fā)達城市有一定的幫助。畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。王丹丹，女，23，初中，群眾，已婚。家庭成員4（有子）。丹丹姐是在大酒店工作的，原來(lái)學(xué)的也是計算機管理。因為自己的學(xué)歷低，所以成了她競爭的門(mén)檻。所以她現在最想取得一個(gè)本科學(xué)歷，主修經(jīng)濟學(xué)，當一個(gè)財務(wù)方面的.工作人員。另一方面，電大組織的短期餐飲服務(wù)培訓她也感興趣，可以先讓她在餐飲業(yè)好好干下去，尋找更好的機會(huì )去深造。江志強，男，23，大專(zhuān)，團員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計算機的水平不賴(lài)，學(xué)歷也還不錯。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習經(jīng)濟學(xué)，當一名財務(wù)人員。如果不行的話(huà)，他就去參加當地政府組織的短期培訓，學(xué)習數控技術(shù)，畢竟對于一個(gè)男士來(lái)說(shuō)，數控這個(gè)職業(yè)也是不錯的。
�。ǘ⿲W(xué)歷及收入狀況
從農民工調查對象中受教育程度來(lái)看，其學(xué)歷主要集中在中專(zhuān)、高中、初中，比例為90%，最少的是大專(zhuān)，比例僅為10%。50%的農民工反映缺乏技術(shù)成為他們找工作的最大困難，35%的農民工反映學(xué)歷成為他們工作過(guò)程中的最大困難。從調查對象崗位看，主要崗位辦事員30%，技術(shù)工10%，普工為60%
�。ㄈ┺r民工是我國改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程中涌現的一支新型勞動(dòng)大軍。他們戶(hù)籍仍在農村，主要從事非農產(chǎn)業(yè)，有的在農閑季節外出務(wù)工、亦工亦農，流動(dòng)性強， 有的長(cháng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農民進(jìn)城務(wù)工或在鄉鎮企業(yè)就業(yè)，對我國現代化建設作出了重大貢獻。為統籌城鄉發(fā)展，保障農民工合法權益，改善農民工就業(yè)環(huán)境，引導農村富余勞動(dòng)力合理有序轉移，推動(dòng)全面建設小康社會(huì )進(jìn)程，農民工現有學(xué)歷一般都低于本科學(xué)歷。而且農民工的學(xué)歷與年齡成反比例。50歲以上一般為小學(xué)以下學(xué)歷；30歲—50歲一般為高中以下學(xué)歷；20歲—30歲為本科以下學(xué)歷。其學(xué)歷與同等城市人相比有很明顯的差異。
三、農民工學(xué)習需求的現狀及分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習需求明確
農民工生活在社會(huì )生活的底層，每個(gè)月只領(lǐng)到微薄的工資。而工資的花費除支付日常開(kāi)支之外還存在著(zhù)其它方面的費用。例如：郵寄回家鄉的親人生活費、子女的教育經(jīng)費等。這樣的狀態(tài)下使農民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以?huà)旮嗟腻X(qián)，來(lái)改善自己的生活。
�。ǘ┺r民工參加學(xué)習障礙，勞動(dòng)時(shí)間長(cháng)
“沒(méi)有時(shí)間”成為首位原因。因為現在大部分工廠(chǎng)上班時(shí)間名義上8小時(shí)制，但實(shí)際上班時(shí)間往往12小時(shí)左右，平常周六日也加班，幾乎很少有人能夠得到國家規定的每周休息兩天的，農民工的休息權益基本上沒(méi)有得到保障。但是農民工為了能有工作，就算很想學(xué)習技能、學(xué)習知識，也很難有時(shí)間去學(xué)習。
�。ㄈ┡嘤柕馁M用高
因為參加培訓，出培訓費外，書(shū)本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數百元，多則上千元，這讓農民工掙扎需不需要參加這些培訓。另外政府雖然明確提出農民工就業(yè)專(zhuān)項資金補貼，讓其使用在農民工職業(yè)培訓上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很?chē)栏�，往往資金很難到位。而造成農民工一面急需幫助，另一面資金卻又不到為的現象。
四、調查建議
�。ㄒ唬┨峁└鼜V泛的學(xué)習機會(huì )
充分認識農民工培訓工作的重要性和緊迫性，實(shí)行短期培訓與學(xué)歷教育相結合，培訓與技能鑒定相結合，培訓與就業(yè)指導相結合的方式，以市場(chǎng)需求為依歸，以轉移就業(yè)形式為引導，以職業(yè)技能培訓為重點(diǎn)。要逐步完善培訓服務(wù)體系，加大宣傳力度，把職業(yè)需求情況、技能要求等及時(shí)傳遞給農民工朋友，使他們了解參加培訓的重要性。要建立農民工培訓需求調查系統。對農民工朋友培訓需求進(jìn)行分類(lèi)，使之可以按其需求提供相應服務(wù)。
�。ǘ╆P(guān)于培訓內容要進(jìn)一步豐富，科學(xué)的制定培訓項目，以長(cháng)訓或短訓結合學(xué)歷教育的形式開(kāi)展。培訓要加強成效結果宣布，在實(shí)際教育中切實(shí)提高培訓含金量。針對農民工朋友的資金不足的問(wèn)題上，
培訓中心可以推出相應的優(yōu)惠制度，適當降低培訓的成本。
�。ㄈ┙⑥r民工學(xué)習團，創(chuàng )造良好的環(huán)境
加強探索企業(yè)聯(lián)合建團，社區公寓建團、警團聯(lián)建或派設基層團組織聯(lián)系點(diǎn)等在農民工群眾建團的新模式，以多種渠道讓農民工加入到城市生活的行列。
�。ㄋ模┲挥性谡腺Y源、多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的基礎上，才能為農民工自主學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境�？梢猿浞掷矛F有閑置的中小學(xué)校舍，建設文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等公共設施豐富農民文化生活，成為構建學(xué)習型社會(huì )的重要陣地。
農民工學(xué)習需求調查報告 10
一、前言
黃圃鎮大岑工業(yè)區位于中山市的最北端，西接桂洲水道與大雁閣河相望，東北面接洪奇瀝水道，與番禺區大崗鎮放馬村、增沙村對峙，南與吳欄村對峙，大岑村四面環(huán)海，土地肥沃、物產(chǎn)豐富，素有大岑島之稱(chēng)。耕地總面積6354畝，人口5232人，總共874戶(hù)。外來(lái)員工3000多人， 黃圃大岑工業(yè)基地位于偉人故里—中山市黃圃鎮北端，地處美麗富庶的“珠三角”腹地，西北與黃圃大雁工業(yè)區相通，連接順德碧桂路，東北與廣州番禺區相鄰，東南接中山市南三公路，是中山北部的一大工業(yè)基地和中山北部公路網(wǎng)絡(luò )的重要出口，建成后，將成為中山北部的工業(yè)重點(diǎn)區域和交通樞紐地區�；卣嫉孛娣e近萬(wàn)畝，是中山市四大市級工業(yè)基地之一，也是黃圃鎮目前重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的大型工業(yè)基地項目。而中山歐意電器則坐落在大岑工業(yè)區最優(yōu)越的地理位置。歐意電器擁有占地面積近20萬(wàn)平方米的現代化廠(chǎng)房，裝備了數百臺先進(jìn)生產(chǎn)設備和20條來(lái)自德國的現代化高科技生產(chǎn)線(xiàn)公司目前擁有高級研發(fā)人員50余名，普通研發(fā)人員、品管工程師近百名，在職員工總人數達到20xx人，其中農村青年數目占全廠(chǎng)的80%。他們伴隨著(zhù)歐意的成長(cháng)。
二、目的
相信現在的很多人，很多年輕人都深刻領(lǐng)悟以經(jīng)濟建設為中心的思想，把自己累積財富作為了人生的一項重要目標。很多人、甚至全社會(huì )、甚至科研人員，都盲于眼前利益，忘記了科技的革命才能催生另一個(gè)新的人類(lèi)社會(huì )。經(jīng)濟實(shí)體萎縮的漫長(cháng)也許超乎想象，未來(lái)的精彩，也許只能用一次革命來(lái)?yè)Q回。為了進(jìn)一步了解農村青年學(xué)習教育需求，特作此調查報告。方法：利用小組訪(fǎng)談方式對歐意電器廠(chǎng)內農村青年以10名 分為四類(lèi)進(jìn)行調查，結果：農村青年大專(zhuān)以上學(xué)歷員工占比超過(guò)40%，平均年齡在28歲左右。其余60%多數是小學(xué)到初中水平。在60%員工中40%均希望可以通過(guò)培訓增值，希望可以通過(guò)學(xué)習提升技能。但是因工作沒(méi)有更多時(shí)間，也沒(méi)有更好的學(xué)習機會(huì )。
結論：農村青年現階段注重技術(shù)技能增值。希望企業(yè)可以為他們提供一個(gè)學(xué)習提升的平臺，為農村青年以后的社會(huì )道路提升一個(gè)更高的臺階。
三、員工調查分析
�。ㄒ唬� 個(gè)人的基本情況：
1、農村青年年齡70%在（18—20歲）30%在（26—30歲）屬于青年，95%是農業(yè)戶(hù)口，其余5%為非農業(yè)戶(hù)口。
2、政治面貌55%是團員，其余45%是群眾，文化程度80%是初中學(xué)歷，20%是高中文化。
3、婚姻情況65%已婚，35%未婚，家庭成員65%有4個(gè)人員以上，20%家庭成員有3個(gè)以上，20%有家庭成員2人以上。
4、工作單位均在中山歐意電器工作。沿海發(fā)達地區
5、工作情況他們都是以日班為主，從早上7：30—11：30，下午13：30—17：30，晚上18：30—21：30。通常以一日11小時(shí)為主。開(kāi)11天休息一天，其本工資均為1050元，每月補貼250元，月終獎均按每月排產(chǎn)計算，（每月達7000臺則有500元獎金，8000臺則有600元，按此基礎上每多1000臺則加100元計算）加班另算。因此他們稅后收入農民工60%在20xx—2500元，40%的農民工在2501—3000元之間。
�。ǘ⿲W(xué)習要求
1、所有農村青年則希望各企業(yè)可以為他們提供一個(gè)可以自我增值的平臺，讓他們可以在工作實(shí)踐的基礎上提升技能，農村青年又表示，在當今社會(huì )機械化社會(huì )，落后相當于被淘汰的社會(huì )，希望可以通過(guò)學(xué)習科學(xué)技術(shù)，提高自身本能，在以后的社會(huì )工作中有更好的發(fā)展空間，通過(guò)培訓學(xué)習讓以后的工作道路可以越走越結實(shí)。
2、學(xué)習層次：30%農村青年希望提升到大專(zhuān)學(xué)歷，因為相當一部份企業(yè)還是會(huì )通過(guò)學(xué)歷去選擇人材。學(xué)歷相對低的，則失去競爭能力。70%農村青年則希望可以參加短期培訓考取各方面職業(yè)技能證書(shū)，面對證書(shū)社會(huì )，拿著(zhù)證書(shū)，相當于擁有職業(yè)資格。來(lái)鞏固現狀。
3、學(xué)習機構選擇，30%的農村青年希望進(jìn)入廣播電視大學(xué)。因為廣播電視大學(xué)是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)校�？梢赃_到工作學(xué)習兩不誤。70%農村青年則希望通過(guò)中專(zhuān)技校去學(xué)習職業(yè)技能。通過(guò)學(xué)習學(xué)職業(yè)技能去鞏固工作崗位。
4、學(xué)習內容，60%農村青年希望培訓計算機應用，因為面對計算機時(shí)代，不懂電腦相當于70年代的文盲。相對應的學(xué)習計算機不但可以提高職業(yè)技能，還可以操作計算機去了解更多社會(huì )資信。40%農民工希望培訓餐飲服務(wù)，正所謂：“發(fā)以食為天�！毙量喙ぷ鳉w根到底還是為三餐，越來(lái)越多的人愿意花錢(qián)到飲食方面去。餐飲業(yè)是不個(gè)不錯的創(chuàng )業(yè)門(mén)子。
�。ㄈ┠壳白铌P(guān)心的問(wèn)題
60%農村青年最關(guān)心的問(wèn)題是改善家庭生活條件和子女上學(xué)與就業(yè)問(wèn)題，眾多農村青年希望可以通過(guò)打工掙錢(qián)，改善生活條件�？梢越o子女一個(gè)更優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境。畢竟孩子是他們的未來(lái)。改善勞動(dòng)條件，保障生產(chǎn)安全 ，勞動(dòng)報酬及時(shí)足額發(fā)放是40%農村青年不可忽視的重點(diǎn)。面對外出工作，每天的生活費就是靠工資維持，沒(méi)有及時(shí)工資，就連最起碼的生活都不可以保證。
�。ㄋ模┫Ｍ鸵�
我一直希望那一直為我們城市默默負出的'所有希望可以繼續學(xué)習的農村青年們，能夠有一個(gè)讓他們自我充值的平臺。讓他們可以通過(guò)他們自己本身的意愿自己的努力去改寫(xiě)他們的人生，他們的未來(lái)。他們?yōu)槲覀兂鞘薪ㄔO負的了太多，希望有關(guān)機構可以他們愿望，讓他們擁有一個(gè)命運改寫(xiě)的機會(huì )。 關(guān)鍵是學(xué)習掌握技能，只要努力都可以成為優(yōu)秀的技術(shù)工人。這樣會(huì )有許多企業(yè)來(lái)找你，薪水可以談，如同‘一家女百家求’�！毙鞆姶碚f(shuō)，同樣的活，由技術(shù)水平一般的工人干與技術(shù)嫻熟的干，差距非常大。企業(yè)很想用技術(shù)好的工人，技術(shù)水平好不愁找不到好工作。
四、結論
通過(guò)此次調查，能否認真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，關(guān)鍵是領(lǐng)導，重點(diǎn)在人才。一個(gè)缺乏正確政績(jì)觀(guān)的干部，往往同時(shí)也缺乏科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。我們對農村青年學(xué)習需求有深一步一了解，大部份農村青年還是希望通過(guò)培訓學(xué)習去提高職業(yè)技能，從而提高收入水平。面對各種負擔，他們會(huì )以一個(gè)積極的態(tài)度去面對人生，農村表年希望有關(guān)部門(mén)可以重視他們讓他們成為先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的創(chuàng )造者，繼續為這個(gè)城市出力。建設一個(gè)可持續發(fā)展社會(huì )。
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