大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，需要使用報告的情況越來(lái)越多，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編為大家收集的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告1
一、概述與結論
1、目的意義：了解大學(xué)生對未來(lái)職業(yè)的想法與規劃及影響大學(xué)生自我規劃的因素。
2、調查信息：
時(shí)間：20xx年6月27日至6月30日
地點(diǎn)：西安科技大學(xué)及西安工程大學(xué)
調查對象：在校大學(xué)生
調查內容：大學(xué)生職業(yè)生涯規劃
3、調查方式:隨機問(wèn)卷調查、文獻調查、網(wǎng)絡(luò )調查
4、調查結論：經(jīng)調查結果顯示，大部分人通過(guò)各種途徑對職業(yè)生
涯規劃有一定的了解，并認為在大學(xué)期間做一個(gè)職業(yè)生涯規劃是相當重要的。但真正有詳細計劃并且去實(shí)施職業(yè)生涯規劃的人很少。
二、正文
本次調查活動(dòng)本組總共發(fā)放70份調查問(wèn)卷，回收55份有效問(wèn)卷，根據調查結果，可從以下三方面進(jìn)行分析：
1、大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解、需求程度及制定
根據調查結果顯示，82%的人對職業(yè)生涯規劃聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不是很了解；13%的人對此有相當清楚的認識，83%的人認為職業(yè)生涯規劃是不可缺少的，且大約有81%的人希望得到職業(yè)生涯規劃經(jīng)驗介紹，但
只有3%的人具有詳細的職業(yè)生涯規劃，53%的人只有簡(jiǎn)單構想，而沒(méi)有仔細考慮過(guò)。
綜合以上數據可得，當代大學(xué)生認為制定職業(yè)生涯規劃是十分重要的，并且希望獲得職業(yè)生涯規劃的相關(guān)經(jīng)驗介紹。但是絕大多數人對其還不是很了解，甚至有人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。而且大部分人對自己的職業(yè)生涯規劃只有簡(jiǎn)單構想，并沒(méi)有做詳細的制定。
2、影響大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的因素
本小組預測的影響大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的因素有：專(zhuān)業(yè)、親友、社會(huì )現實(shí)、了解程度、從眾心理、興趣愛(ài)好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長(cháng)、個(gè)人能力、思想道德）、外界信息（書(shū)刊、電影、專(zhuān)家指導等）。
據調查結果分析，從當代大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)和制定職業(yè)生涯規劃的依據來(lái)看，57%的人選擇專(zhuān)業(yè)是個(gè)人興趣所在，42%的人認為在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)，興趣愛(ài)好是最關(guān)鍵的；從專(zhuān)業(yè)本身來(lái)看，25%的人是根據專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)程度及就業(yè)率高低來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)的，35%的人認為在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)所讀專(zhuān)業(yè)是最關(guān)鍵的依據。而13%的人是聽(tīng)從家人建議，15%的人依據自己的特長(cháng)制定職業(yè)規劃。
此外，他們獲得職業(yè)生涯規劃的相關(guān)信息的途徑主要有相關(guān)講座及演講和周?chē)H友的經(jīng)驗交流，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經(jīng)由書(shū)籍、電影、電視及其他媒體獲得相關(guān)信息的。
綜上所述，影響職業(yè)生涯規劃最關(guān)鍵的因素有個(gè)人興趣愛(ài)好和所學(xué)專(zhuān)業(yè)。其次，親友的意見(jiàn)以及個(gè)人的特長(cháng)，即對自己的了解，對制
定職業(yè)生涯規劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關(guān)講座及演講、書(shū)籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發(fā)。
3、職業(yè)生涯規劃在實(shí)際未來(lái)發(fā)展中的可實(shí)現性
據調查數據顯示，在看待專(zhuān)業(yè)與工作不對口的現象上，65%的人認為這會(huì )給就業(yè)造成一定困難，但可以克服；35%的人認為這種現象非常普遍，很容易適應。幾乎沒(méi)有人覺(jué)得工作與專(zhuān)業(yè)不對口就無(wú)法就業(yè)。從大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)標準來(lái)看，有42%的人對工作未來(lái)發(fā)展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩定性，然而，只有18%的人把個(gè)人興趣作為擇業(yè)標準，看重工作與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性的人就更少了。當代大學(xué)生認為企業(yè)在招聘員工時(shí)最注重的是工作能力、工作經(jīng)驗、交際能力以及工作態(tài)度。極少數人認為企業(yè)最看重學(xué)歷及學(xué)習成績(jì)。同樣的，專(zhuān)業(yè)與工作的相關(guān)性仍很少被重視。
由此可得以下三點(diǎn)：
�。�1）當代大學(xué)生認為，專(zhuān)業(yè)與未來(lái)發(fā)展的聯(lián)系并不大。
�。�2）社會(huì )現實(shí)造成了職業(yè)生涯規劃與實(shí)際未來(lái)發(fā)展之間存在差距。
�。�3）大學(xué)生在大學(xué)期間為實(shí)際的未來(lái)發(fā)展所做的準備缺乏針對性。
因此，職業(yè)生涯規劃在大學(xué)生實(shí)際的未來(lái)發(fā)展中的可實(shí)現性很小。
三、調研結論與建議
綜合以上分析可得：當代大學(xué)生雖然認為職業(yè)生涯規劃十分重要，但對其制定方法以及實(shí)際意義還缺乏一定的重視與了解。根據影響職業(yè)生涯規劃制定的因素，本小組認為，應該為大學(xué)生提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)指導，如開(kāi)設相關(guān)講座及培訓、舉辦經(jīng)驗交流會(huì )等。其中需著(zhù)重強調的是如何制定可實(shí)施性較強的職業(yè)生涯規劃。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告2
當今，大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃是個(gè)時(shí)髦的話(huà)題，許多大學(xué)開(kāi)設了相關(guān)的課程或是專(zhuān)題報告與講座，網(wǎng)絡(luò )上也大肆炒作，一時(shí)間職業(yè)生涯規劃成了大學(xué)畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。但不少大學(xué)畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規劃的確切含義，對職業(yè)生涯規劃的重要意義認識不足，不了解職業(yè)生涯規劃的程序，缺乏進(jìn)行規劃的具體技巧。所以不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃或冷眼相對，或茫然無(wú)以適從，或使規劃流于形式，或不顧主客觀(guān)條件任意隨自己的興致來(lái)"規劃"，這都會(huì )導致職業(yè)生涯規劃的應有作用不能充分發(fā)揮。
一、職業(yè)生涯規劃及其意義
職業(yè)生涯規劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個(gè)人與組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實(shí)現個(gè)人目標，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據主客觀(guān)條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
大學(xué)生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現完美人生。因此，職業(yè)生涯規劃具有特別重要的意義。
第一， 職業(yè)生涯規劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個(gè)人實(shí)力。
一份行之有效的職業(yè)生涯規劃將會(huì )：① 引導你正確認識自身的個(gè)性特質(zhì)、現有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續增值；② 引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析；③ 使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；④ 引導你評估個(gè)人目標與現實(shí)之間的差距；⑤ 引導你前瞻與實(shí)際相結合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現新的或有潛力的職業(yè)機會(huì )；⑥ 使你學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。
第二， 職業(yè)生涯規劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會(huì )。
生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規劃沒(méi)有做好。好的計劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個(gè)道理。
第三， 職業(yè)生涯規劃可以提升應對競爭的能力。
當今社會(huì )處在變革的時(shí)代，到處充滿(mǎn)著(zhù)激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場(chǎng)激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無(wú)準備之仗。而不少應屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規劃，而是拿著(zhù)
簡(jiǎn)歷
與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì )撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認識到職業(yè)生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學(xué)識、業(yè)績(jì)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。
二、大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃的流程與主要內容
要做好職業(yè)生涯規劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個(gè)環(huán)節。職業(yè)生涯設計的具體步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì )選擇什么等問(wèn)題。
確立目標是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標之分。長(cháng)遠目標需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現，確立長(cháng)遠目標時(shí)要立足現實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實(shí)性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長(cháng)遠目標的組成部分。
職業(yè)生涯規劃還要充分認識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀(guān)條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(cháng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應注意：
�、� 依據客觀(guān)現實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì )、單位的關(guān)系；
�、� 比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(cháng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；
�、� 揚長(cháng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；
�、� 審時(shí)度勢，及時(shí)調整，要根據情況的變化及時(shí)調整擇業(yè)目標，不能固執己見(jiàn)，一成不變。
就是要制定實(shí)現職業(yè)生涯目標的行動(dòng)方案，要有具體的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標只能是一種夢(mèng)想。要制定周詳的行動(dòng)方案，更要注意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。
6、 評估與反饋
整個(gè)職業(yè)生涯規劃要在實(shí)施中去檢驗，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規劃各個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，找出相應對策，對規劃進(jìn)行調整與完善。
由此可以看出，整個(gè)規劃流程中正確的
自我評價(jià)
是最為基礎、最為核心的環(huán)節，這一環(huán)做不好或出現偏差，就會(huì )導致整個(gè)職業(yè)生涯規劃各個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題。
三、職業(yè)錨對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)規劃的啟示
職業(yè)錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認為職業(yè)規劃實(shí)際上是一個(gè)持續不斷的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在根據自己的天資、能力、動(dòng)機、需要、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著(zhù)一個(gè)人對自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì )越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無(wú)論如何都不會(huì )放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀(guān)。正如"職業(yè)錨"這一名詞中"錨"的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。一個(gè)人對自己的天資和能力、動(dòng)機和需要以及態(tài)度和價(jià)值觀(guān)有了清楚的了解之后，就會(huì )意識到自己的職業(yè)錨到底是什么。施恩根據自己在麻省理工學(xué)院的研究指出，要想對職業(yè)錨提前進(jìn)行預測是很困難的，這是因為一個(gè)人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著(zhù)變化的，它實(shí)際上是一個(gè)不斷探索過(guò)程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結果。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告3
不少大學(xué)畢業(yè)生還沒(méi)有真正理解職業(yè)生涯規劃的確切含義，對職業(yè)生涯規劃的重要意義認識不足，不了解職業(yè)生涯規劃的程序，缺乏進(jìn)行規劃的具體技巧。所以不少大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃或冷眼相對，或茫然無(wú)以適從，或使規劃流于形式，或不顧主客觀(guān)條件任意隨自己的興致來(lái)"規劃"，這都會(huì )導致職業(yè)生涯規劃的應有作用不能充分發(fā)揮。
職業(yè)生涯規劃及其意義
職業(yè)生涯規劃(career planning)簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規劃，又叫職業(yè)生涯設計，是指個(gè)人與組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實(shí)現個(gè)人目標，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據主客觀(guān)條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
大學(xué)生首先要認識到生涯規劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現完美人生。因此，職業(yè)生涯規劃具有特別重要的意義。
第一， 職業(yè)生涯規劃可以發(fā)掘自我潛能，增強個(gè)人實(shí)力。
一份行之有效的職業(yè)生涯規劃將會(huì )：
�、� 引導你正確認識自身的個(gè)性特質(zhì)、現有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續增值;
�、� 引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析;
�、� 使你樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想;
�、� 引導你評估個(gè)人目標與現實(shí)之間的差距;
�、� 引導你前瞻與實(shí)際相結合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現新的或有潛力的職業(yè)機會(huì );
�、� 使你學(xué)會(huì )如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實(shí)現自己的職業(yè)目標與理想。
第二， 職業(yè)生涯規劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功的機會(huì )。
生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規劃沒(méi)有做好。好的計劃是成功的開(kāi)始，古語(yǔ)講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個(gè)道理。
第三， 職業(yè)生涯規劃可以提升應對競爭的能力。
當今社會(huì )處在變革的時(shí)代，到處充滿(mǎn)著(zhù)激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競爭非常突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場(chǎng)激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無(wú)準備之仗。而不少應屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來(lái)做好自己的職業(yè)生涯規劃，而是拿著(zhù)簡(jiǎn)歷與求職書(shū)到處亂跑，總想會(huì )撞到好運氣找到好工作。結果是浪費了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來(lái)感嘆招聘單位是有眼無(wú)珠，不能"慧眼識英雄"，嘆息自己英雄無(wú)用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有充分認識到職業(yè)生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學(xué)識、業(yè)績(jì)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。
大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃的流程與主要內容
要做好職業(yè)生涯規劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每個(gè)環(huán)節。職業(yè)生涯設計的具體步驟概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面：
1、 自我評價(jià)
也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎上進(jìn)行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì )選擇什么等問(wèn)題。
2、 確立目標
確立目標是制定職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長(cháng)期目標和人生目標之分。長(cháng)遠目標需要個(gè)人經(jīng)過(guò)長(cháng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現，確立長(cháng)遠目標時(shí)要立足現實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實(shí)性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長(cháng)遠目標的組成部分。
3、 環(huán)境評價(jià)
職業(yè)生涯規劃還要充分認識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的`地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
4、 職業(yè)定位
職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀(guān)條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據的。職業(yè)定位過(guò)程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(cháng)與職業(yè)的匹配、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的匹配等等。職業(yè)定位應注意：① 依據客觀(guān)現實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì )、單位的關(guān)系;② 比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(cháng)、更感興趣、經(jīng)過(guò)努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè);③ 揚長(cháng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè);④ 審時(shí)度勢，及時(shí)調整，要根據情況的變化及時(shí)調整擇業(yè)目標，不能固執己見(jiàn)，一成不變。
5、 實(shí)施策略
就是要制定實(shí)現職業(yè)生涯目標的行動(dòng)方案，要有具體的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標只能是一種夢(mèng)想。要制定周詳的行動(dòng)方案，更要注意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。
6、 評估與反饋
整個(gè)職業(yè)生涯規劃要在實(shí)施中去檢驗，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規劃各個(gè)環(huán)節出現的問(wèn)題，找出相應對策，對規劃進(jìn)行調整與完善。
由此可以看出，整個(gè)規劃流程中正確的自我評價(jià)是最為基礎、最為核心的環(huán)節，這一環(huán)做不好或出現偏差，就會(huì )導致整個(gè)職業(yè)生涯規劃各個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告4
一、前言
近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì )的關(guān)注。盡管如此，大學(xué)畢業(yè)生數量仍在逐年上漲，就業(yè)形勢日益嚴峻。而職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生就業(yè)起著(zhù)十分重要的作用。對此，我們小組的成員對身邊的同學(xué)就職業(yè)生涯規劃問(wèn)題展開(kāi)了調查。
調查時(shí)間：20xx年12月。
調查對象：在校大學(xué)生。
調查內容：大學(xué)生職業(yè)生涯規劃情況。
調查目的：了解大學(xué)生職業(yè)生涯規劃情況，提高大學(xué)生規劃職業(yè)生涯的意識。調查方法：通過(guò)網(wǎng)上派發(fā)《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查問(wèn)卷》，進(jìn)行調查統計分析。
二、本次調查意義
當今社會(huì )正處在變革的時(shí)代，到處充滿(mǎn)激烈的競爭，職業(yè)活動(dòng)的競爭尤其突出。要想在激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地，必須設計好自己的職業(yè)生涯規劃，這樣才能做到心中有數。但是大學(xué)生的職業(yè)規劃意識相對薄弱是普遍存在的問(wèn)題，加強大學(xué)生的職業(yè)規劃意識勢在必行。
大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的個(gè)人意義有以下幾點(diǎn)：首先，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃有利于大學(xué)生充分認識自己，從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢。其次，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃有利于大學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想，從而合理利用學(xué)習時(shí)間和學(xué)習資源。再次，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃大學(xué)生規劃個(gè)人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標和實(shí)施策略了然于心，并便于從宏觀(guān)上予以調整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節省時(shí)間和精力。最后，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃職業(yè)生涯能對大學(xué)生起到內在的激勵作用，是大學(xué)生努力學(xué)習、不斷奮斗的動(dòng)力，同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)生不斷完善自我。
另一方面，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃也具有廣泛的社會(huì )意義。首先，規劃職業(yè)生涯有利于大學(xué)生建立科學(xué)正確的擇業(yè)觀(guān)。許多名牌大學(xué)的畢業(yè)生找不到工作，就是因為他們眼高手低，沒(méi)有看清就業(yè)形勢，沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。其次，規劃職業(yè)生涯有利于提高就業(yè)市場(chǎng)配置的成功率，降低離職率。大學(xué)生對職業(yè)目標相對模糊，自我認識不足造成就業(yè)市場(chǎng)配置率低。同時(shí)，部分大學(xué)生盲目就業(yè)和擇業(yè)造成人職不匹配，草率跳槽，使得離職率不斷攀升。最后，規劃職業(yè)生涯有利于降低就業(yè)壓力。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃就能夠盡早為就業(yè)做準備，有針對性的提高自己的某項技能，從而在畢業(yè)時(shí)能夠積極應對企業(yè)的考驗。
綜上，我們小組就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一次調查，在此基礎上分析大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀與形成原因，并提出一些建議，以達到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識，減輕大學(xué)生就業(yè)壓力的目的。
三、調查結果分析
(一)大學(xué)生對未來(lái)有無(wú)規劃?有又是如何規劃的?
從從問(wèn)卷1、2題調查統計結果可知，約74%對的大學(xué)生自己的未來(lái)“有明確的規劃”，其中有“長(cháng)遠大致或細致規劃”的同學(xué)占63%，而有“長(cháng)遠或短期細致規劃”的同學(xué)只有27%。這一結果顯：當代大學(xué)生對自己人生的規劃意識是較強的，但是在細致規劃未來(lái)這點(diǎn)還有待加強。比較細致的規劃大學(xué)生的未來(lái)有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立堅定的理想信念和實(shí)現目標的決心，有利于大學(xué)生收獲一個(gè)美好的未來(lái)。
(二)大學(xué)生對未來(lái)規劃的理解以及途徑是什么?
調查結果顯示絕大部分的大學(xué)生認為做事前規劃是有必要的。近半數的同學(xué)“大致了解職業(yè)生涯規劃”，其主要了解途徑是學(xué)校的宣講;有39%的同學(xué)“不太了解或不了解職業(yè)生涯規劃”。這一結果說(shuō)明大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃了解的較少且不夠全面，學(xué)校應進(jìn)一步加強對職業(yè)生涯規劃的宣講力度，同時(shí)充分利用家庭教育、課外閱讀、影視報紙媒體等方式加強同學(xué)們對職業(yè)規劃認識的廣度和深度。
(三)大學(xué)生對自己生涯的部分具體規劃情況
70%的大學(xué)生“想或已經(jīng)選擇第二專(zhuān)業(yè)”以加強自身的工作能力，說(shuō)明大學(xué)生對嚴峻就業(yè)形勢有所認識并通過(guò)提高自身能力以適應社會(huì )需求。大學(xué)生對畢業(yè)后“考研”、“出國”、“就業(yè)”的選擇較為相當，分別約占總人數的1/3，在此特別提醒打算畢業(yè)后出國的大學(xué)生要注意自身對環(huán)境的適應能力和家庭經(jīng)濟能力。70%的大學(xué)生在選擇工作時(shí)“優(yōu)先考慮工資、福利和個(gè)人發(fā)展空間”。69%的大學(xué)生認為“選擇工作以自己決定為主”，認為“選擇工作以父母建議為主”的同學(xué)只有12%，說(shuō)明大學(xué)生們的獨立自主意識較強，但是建議大學(xué)生們在選擇工作時(shí)也應辯證的聽(tīng)取父母建議和接受學(xué)校的引導。這有利于加強大學(xué)生了解社會(huì )對工作崗位的需求狀況，幫助大學(xué)生選擇自己勝任的工作崗位、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，實(shí)現人生價(jià)值。
(四)大學(xué)生在職業(yè)規劃中的憂(yōu)慮以及其相應的解決的方式
68%的大學(xué)生認為大學(xué)生生涯規劃的前景“壓力與希望并存”，只有少部分約4%的大學(xué)生對大學(xué)生生涯規劃的前景“不清楚”。而且87%的大學(xué)生面對目前緊張的就業(yè)情況寄希望于“自己能力的提升”。這說(shuō)明絕大部分大學(xué)生對就業(yè)前景的認識比較全面，并且選擇了正確的并且是最有效的解決途徑即加強自身能力。我們認為，大學(xué)生作為年輕的一代、是充滿(mǎn)生命力的一代，應該增強自己對未來(lái)的信心，相信自己有戰勝困難的勇氣和能力，對未來(lái)有美好的憧憬。
四、建議
根據問(wèn)卷調查與結果分析，我們發(fā)現了大學(xué)生生涯規劃中展現的一系列問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，我們提出了一些建議。
(一)國家方面
(1)國家要加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。國家應加強對大學(xué)生進(jìn)行正確的擇業(yè)觀(guān)的宣傳與教育，讓大學(xué)生認識到實(shí)現社會(huì )價(jià)值在職業(yè)生涯規劃中的重要地位，更深地考慮社會(huì )需求，并結合主觀(guān)條件與客觀(guān)實(shí)際規劃職業(yè)生涯，從而實(shí)現個(gè)人價(jià)值與社會(huì )價(jià)值的統一。
(2)國家要具體問(wèn)題具體分析，針對大學(xué)生就業(yè)難的現況制定積極的就業(yè)政策，增加就業(yè)崗位，創(chuàng )造穩定的就業(yè)環(huán)境。從調查結果中我們可以看出，近半數學(xué)生擔心的就業(yè)問(wèn)題是客觀(guān)環(huán)境艱難。因此，國家要制定行之有效的就業(yè)政策，才能從從本質(zhì)上改變大學(xué)生就業(yè)難的現狀。
(3)國家要完善相關(guān)法律法規，并加強宣傳力度，保證剛步入社會(huì )的大學(xué)生與社會(huì )上有經(jīng)驗的工作者都能夠平等的進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)。
(二)學(xué)校方面
(1)學(xué)校應加強職業(yè)生涯規劃教育，更多開(kāi)展相關(guān)課程講座，進(jìn)一步加深大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解并引起大學(xué)生的重視。
(2)學(xué)校應注重培養大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合的能力。學(xué)校在傳授大學(xué)生理論知識的同時(shí)，要增加應用性課程，為大學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，從而減輕大學(xué)生在規劃職業(yè)生涯時(shí)對自身實(shí)踐不足的憂(yōu)慮。
(3)要注重培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)、多學(xué)習課外知識。
(三)大學(xué)生自身方面
(1)大學(xué)生一定要注重職業(yè)生涯規劃做好充分的準備。凡事預則立，不預則廢。大學(xué)生要根據自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、職業(yè)傾向等，確定自己的奮斗目標，并明確實(shí)現目標的方法、途徑，使自己在成長(cháng)成才的道路上盡可能地少走彎路。大學(xué)生在校期間要做好職業(yè)生涯規劃，在就業(yè)之前做好充分的分析。
(2)大學(xué)生要努力提高自己的綜合素質(zhì)。調查結果表明，很多大學(xué)生對自己的實(shí)力有所擔憂(yōu)，正因為如此，我們才要在學(xué)習中完善與發(fā)展自我，打造屬于自己的創(chuàng )新精神和提升自己的實(shí)踐能力，汲取書(shū)本以外的營(yíng)養，以滿(mǎn)足社會(huì )對人才的素質(zhì)要求。
(3)大學(xué)生要增強適應環(huán)境的能力。在十余年的求學(xué)生涯中，我們充分接觸社會(huì )的機會(huì )比較少，所以，大學(xué)生要積極主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，以增強自己的適應能力。
(4)大學(xué)生要增強自主創(chuàng )新的能力。面臨嚴峻的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生會(huì )選擇自主創(chuàng )業(yè)。自主創(chuàng )業(yè)能夠減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力，但是自主創(chuàng )業(yè)也有更高的要求，其中創(chuàng )新能力是最重要的一點(diǎn)。
(5)大學(xué)生要培養責任意識。這需要大學(xué)生從日常生活中做起，從小事做起，在社團活動(dòng)、班級工作中勇于承擔責任。大學(xué)生有意識的培養自己的責任感，能夠為自己的求職打下一個(gè)良好的基礎。
五、結語(yǔ)
由于調查范圍有限，加之小組理論水平還有待提高，對有些問(wèn)題的認識不夠深刻，因此反映的問(wèn)題是否具有普遍性、提出的對策是否具有科學(xué)性還有待驗證。但是，通過(guò)本次調查，我們了解了大學(xué)生職業(yè)規劃的現狀，為老師以及學(xué)校提供資料，有利于學(xué)校根據實(shí)際情況進(jìn)一步制定計劃，指導大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。
選擇職業(yè)就是選擇人生。選擇適合自己的職業(yè)可以使自己的潛能得到最大的發(fā)揮，在實(shí)現自己人生價(jià)值的同時(shí)也能為社會(huì )貢獻自己的一份力量。通過(guò)本次對大學(xué)生生涯規劃的調查分析，希望大學(xué)生能夠提高競爭意識，盡早做好職業(yè)生涯規劃，為進(jìn)入社會(huì )做好準備。在此祝愿廣大大學(xué)生，擁有一個(gè)輝煌的職業(yè)生涯。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告5
一、調查背景
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃對每一個(gè)學(xué)生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結分析過(guò)去的不足，另一方面有利于我們進(jìn)一步考慮自己的未來(lái)，選擇適宜自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早開(kāi)始培養自己綜合能力和綜合素質(zhì)。然而，現如今，在大學(xué)校園里，有很多同學(xué)認為職業(yè)生涯規劃沒(méi)有必要，只追求順其自然過(guò)好每一天。因此，為了讓每個(gè)人在大學(xué)期間了解職業(yè)生涯規劃的重要性，以及目前的狀況，幫助大學(xué)生盡快認識自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導，使學(xué)生能謀取理想職業(yè),我們進(jìn)行了這次的職業(yè)生涯規劃調查！
二、基本情況
�。ㄒ唬┱{查方式
20xx年6月14號到17號對學(xué)生采用問(wèn)卷調查法 （抽樣方法）進(jìn)行調查，為保證全面了解各類(lèi)學(xué)生情況，避免由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調查采用隨機抽樣方法，抽樣總體為本科生，本次調查采用了問(wèn)卷的形式，隨機抽取100位學(xué)生進(jìn)行調查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調查問(wèn)卷回收率85%，有效問(wèn)卷78張，有效率92%。使用 SPSS10.0軟件進(jìn)行數據處理，統計圖表用EXCEL來(lái)繪制。
本次調查包括大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否是自身感興趣、對自我的認識程度、對專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、對職業(yè)生涯規劃的了解情況等。調查結果如下：
�。ǘ┱{查結果分析
1、從調查情況看，對于所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否是個(gè)人興趣所在：
64%人認為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是自己的興趣，有46%的學(xué)生認為不是自己感興趣。大一學(xué)生比大二對自己的專(zhuān)業(yè)感興趣。
2、對于希望未來(lái)的職業(yè)與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系：
有不同的認識，46%希望未來(lái)的工作于專(zhuān)業(yè)有一點(diǎn)關(guān)系，40%希望有密切的關(guān)系，還有少部分人覺(jué)得無(wú)所謂，將來(lái)做什么工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數希望未來(lái)的職業(yè)與自己專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切。
3、是否對自身職業(yè)生涯規劃有所規劃： 大部分人對自己的目標都有明確的想法，但是路徑還沒(méi)有明確的規劃，基本所有人都有自己的大致方向，但是目標與路徑上臂明確。還有少部分人目標和路徑都沒(méi)有規劃，對于未來(lái)還沒(méi)有自己的想法，隨其自然。大二比大一對自己的規劃明確，基本都有自己的想法與規劃。
大二與大一同學(xué)對自身職業(yè)生涯規劃情況
4、對于自身的認識情況，是否知道自己的優(yōu)勢與劣勢: 一半的同學(xué)認為比較了解自己的情況，還是有將近一半的同學(xué)對自己還沒(méi)有客觀(guān)的認識，沒(méi)有進(jìn)行明確的測試與思考。
5、針對同學(xué)們對職業(yè)生涯規劃的了解情況，93%對職業(yè)生涯規劃比較了解和稍微了解，只有一少部分人部了解。
6、學(xué)校有職業(yè)生涯培訓機構以及專(zhuān)業(yè)系統的職業(yè)生涯規劃教材會(huì )采用的情況：下面圖標是職業(yè)生涯培訓機構參加的狀況，74%的同學(xué)還是自愿選擇參加，希望能夠對自己的生涯有所幫助，只有26%的同學(xué)不去，覺(jué)得沒(méi)什么作用。
三、存在問(wèn)題
通過(guò)對調查數據的分析，發(fā)現目前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃存在諸多的問(wèn)題：
�。�1）自我認識不清，沒(méi)有對自己有一個(gè)清晰明確的認識和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場(chǎng)不完善的條件下，有的大學(xué)生只看到自身的長(cháng)處，自以為是，趾高氣揚，有的大學(xué)生只看到自身的不足，心灰意冷，信心不足。在擇業(yè)過(guò)程中，有的期望值過(guò)高，不切實(shí)際地追求超出本身能力的就職單位或崗位，有的對自己缺乏信心，在雙向選擇中，不是以積極態(tài)度努力去爭取，而是以隨便態(tài)度待之。
這樣，有的學(xué)生由于所定的目標與理想脫離實(shí)際，主觀(guān)與客觀(guān)的差距相差太遠就會(huì )產(chǎn)生自責、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過(guò)程中的不合理現象，不能正確的評價(jià)自己的優(yōu)勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的鍛煉和培養，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問(wèn)題上，當今的職業(yè)人是需要補課的，我們可能會(huì )認真地分析工作、分析老板，但是不會(huì )分析自我。職業(yè)人尚且如此，更何況象牙二塔里的學(xué)子們。
�。�2）生涯目標模糊。對大學(xué)生而言，正處在職業(yè)生涯規劃的探索階段，這一階段的職業(yè)規劃既要有較高的奮斗目標，又要對自身體力、能力、智力有充分的考慮，在這一階段，個(gè)人將認真地探索各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和能力進(jìn)行現實(shí)的評價(jià)，并根據未來(lái)的職業(yè)選擇做出相應的教育決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但大學(xué)生由于知識儲備、社會(huì )閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導致在職業(yè)生涯規劃過(guò)程中往往會(huì )暴露出種種問(wèn)題，走人誤區。有的大學(xué)生對于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒(méi)有研究過(guò)，他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，對自己將要從事的職業(yè)只有一個(gè)模糊的概念，甚至根本沒(méi)有。
有的大學(xué)生就業(yè)目標定位過(guò)高，過(guò)于理想化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì )對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當然，最嚴重的是許多同學(xué)目標缺失，沒(méi)有發(fā)展方向，學(xué)習、工作缺乏動(dòng)力，社會(huì )實(shí)踐的方向不夠明確。雖然不少大學(xué)生選擇了兼職、參加各種職業(yè)證書(shū)資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過(guò)實(shí)習經(jīng)歷，沒(méi)有把這些實(shí)踐和學(xué)習與自己的職業(yè)目標、人生目標結合起來(lái)。
�。�3）在制定職業(yè)生涯規劃方面就更欠缺，如果老師不對此表示強制性，大多數人都沒(méi)有制作過(guò)職業(yè)生涯規劃，也沒(méi)想去深一步的了解和認識，覺(jué)得職業(yè)生涯規劃不重要。有很多的同學(xué)并沒(méi)有生活目標和將來(lái)的生活規劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長(cháng)遠，易導致生活空虛不規律
�。�4）高校指導力度不夠。大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃的理念。大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃的理念或知之甚少。多數高校未進(jìn)行系統的職業(yè)生涯規劃教育，而大學(xué)生非常需要這方面的知識，如何解決該矛盾，是目前高效開(kāi)展職業(yè)生涯規劃的一項重要課題。職業(yè)生涯規劃流于形式，缺乏實(shí)用性。目前，許多高校視職業(yè)生涯規劃為雞肋，平時(shí)不花力氣抓，只有當上級檢查或兄弟院校觀(guān)摩時(shí)才臨時(shí)應付。部分高校偶爾組織專(zhuān)家講座或開(kāi)設相關(guān)課程，作為工作成績(jì)，但實(shí)際上起不到真正的職業(yè)生涯規劃作用。缺乏大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的專(zhuān)業(yè)教師。職業(yè)生涯規劃需要專(zhuān)業(yè)人員，但目前多數高校的指導教師都由學(xué)工老師擔任，在指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)往往力不從心。有些高校有意培養專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規劃指導教師，但往往因為時(shí)間、經(jīng)濟等因素被擱置。
四、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析
1、學(xué)生自身的原因
首先，大學(xué)生對自己缺乏必要的了解和認識。在就業(yè)過(guò)程中表現出低估自己和高估自己兩種傾向。同時(shí)，大學(xué)生對職業(yè)的認識也很模糊和不確定，對當前職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類(lèi)型、職業(yè)的內涵和職業(yè)素質(zhì)要求缺乏主動(dòng)認識的意識。這直接導致了一部分大學(xué)生自我評價(jià)偏低，在就業(yè)中表現為缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭，尤其是在遇到挫折時(shí)，容易產(chǎn)生強烈的自卑心理；另一部分大學(xué)生生自認為高人一等，傲氣十足，認為大學(xué)畢業(yè)就是人才，在擇業(yè)時(shí)往往好高鶩遠，期望值很高，總希望一開(kāi)始就能找到理想的工作，對用人單位也是挑來(lái)挑去，很難找到自己滿(mǎn)意的工作。
其次，缺乏明確的職業(yè)目標和不良的職業(yè)價(jià)值觀(guān)是當代大學(xué)生就業(yè)中出現的較普遍的問(wèn)題。在就業(yè)危機面前，大學(xué)生們進(jìn)人大學(xué)后最關(guān)注的是自己是否能順利就業(yè)。至于將要從事什么職業(yè)，這個(gè)職業(yè)是否是自己所追求、是否是實(shí)現自己人生理想的重要途徑卻思考不多�？梢�(jiàn)，由于大學(xué)生對職業(yè)發(fā)展方向并沒(méi)有明確目標，從而造成大學(xué)生找不到學(xué)習的動(dòng)力和找工作時(shí)的盲目失措。
2、專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)：
職業(yè)生涯是指一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學(xué)生首先想到的便是其專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)。社會(huì )中的大多數人認為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專(zhuān)業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也便不再熱門(mén)，由此可見(jiàn)，冷熱門(mén)并不穩定，是由社會(huì )需求而定，大學(xué)生們完全沒(méi)有必要擁擠到這樣一個(gè)容易熱漲的專(zhuān)業(yè)，而應尋找適合自己的恰當的專(zhuān)業(yè)。
3、教育因素
雖然造成大學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學(xué)生本人的原因，也有家庭和社會(huì )的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就目前情況來(lái)看，導致大學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾個(gè)方面：高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的意識不強。在我們所調研的六所高校中，都不同程度地存在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的重視程度不夠。各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育常體現在校領(lǐng)導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實(shí)效”。在實(shí)際工作中則是投入不足、師資不強、模式單一、方法簡(jiǎn)單。高校專(zhuān)家化的職業(yè)生涯規劃指導教師缺乏。在所調查的六所學(xué)校中，個(gè)性化的輔導比較欠缺，其成因之一就是專(zhuān)業(yè)的師資力量嚴重不足。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的課程，教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，而且需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。但是，從調研的情況來(lái)看，各高校專(zhuān)門(mén)從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導的人員或者是就業(yè)指導中心的教師臨時(shí)擔任，或者是學(xué)生工作人員和輔導員在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做生涯規劃指導工作。
繁忙的事務(wù)性工作，使他們無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力系統地進(jìn)行涯規劃的理論學(xué)習和實(shí)踐研究，缺乏相應的知識儲備和實(shí)踐技能，因此，不能很好地向大學(xué)生提供有針對性的輔導和咨詢(xún)服務(wù)。高�？茖W(xué)的職業(yè)生涯規劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數高校的職業(yè)生涯規劃教育課程體系不科學(xué)，缺乏針對性。不僅如此，由于各高校還沒(méi)有很好地與社會(huì )各企事業(yè)單位加強聯(lián)系，面向市場(chǎng)、內外結合、整體聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育模式還未形成，因此各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的教育操作方式基本上都以課堂教學(xué)和大班講座為主，而以個(gè)別咨詢(xún)?yōu)檩o。
五、針對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的對策
�。ㄒ唬⿵娀髮W(xué)生對自我的認識，克服從眾心理。進(jìn)行職業(yè)生涯規劃之前，應指導大學(xué)生進(jìn)行自我分析，了解自我內在的質(zhì)的特性和外部的差異性，有側重點(diǎn)地選擇適合自己的職業(yè)生涯路線(xiàn)。依照自身特點(diǎn)，制定的職業(yè)生涯規劃才最適合自己。同時(shí)，要考慮職業(yè)生涯規劃的動(dòng)態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規劃的因素眾多，且每個(gè)因素復雜多變。兩個(gè)生活在不同環(huán)境中的人，不能共享同一職業(yè)生涯規劃。
�。ǘ┘哟髮Υ髮W(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的普及力度。我國近年來(lái)出現就業(yè)難等問(wèn)題，開(kāi)始重視職業(yè)生涯規劃。傳統的就業(yè)指導已不能滿(mǎn)足高校大學(xué)生就業(yè)的需要，需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)生涯規劃應以課程的形式列入高校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，教學(xué)地位應等同于大學(xué)生的必修課。除學(xué)校應普及大學(xué)生職業(yè)生涯規劃外，社會(huì )及家庭也應承擔起對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的責任。
�。ㄈ┘涌炻殬I(yè)生涯規劃教育課程體系建設，不斷強化社會(huì )實(shí)踐教學(xué)。
(1)加快職業(yè)生涯規劃教育課程體系建設。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，課程建設是核心。學(xué)�？梢葬槍Σ煌膶�(zhuān)業(yè)，編寫(xiě)具有不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的就業(yè)指導教材，設置職業(yè)生涯規劃理論與實(shí)踐課程。課程的設置要具有前瞻性和實(shí)用性，縮小學(xué)校教育與社會(huì )需求之間的差距。
(2)不斷強化社會(huì )實(shí)踐教學(xué)。要強化大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育方面的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)，可以思考從以下三個(gè)方面來(lái)著(zhù)手：
第一，積極與地方人事部門(mén)合作。針對大學(xué)生就業(yè)的嚴峻形勢，很多人事部門(mén)（特別是省屬人才市場(chǎng)和市屬人才市場(chǎng)）對于應屆大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行免費入場(chǎng)、免費推薦等方式促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。對于各地人事部門(mén)都大力支持大學(xué)生就業(yè)的好時(shí)機，各高校則應主動(dòng)積極地與地方人事部門(mén)合作，以此為契機來(lái)提高大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和職業(yè)生涯規劃能力。
第二，主動(dòng)尋求與企事業(yè)單位合作。各高�？梢劳姓咧С�、校友資源優(yōu)勢，采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式加強與各類(lèi)企事業(yè)單位的交流合作，建立校企合作項目、校地合作項目等平臺，為在校大學(xué)生提供更多的見(jiàn)習實(shí)踐機會(huì )、職業(yè)生涯規劃機會(huì )和就業(yè)機會(huì )。
第三，積極組織學(xué)生參加“就業(yè)服務(wù)公益活動(dòng)”。為了提高在校大學(xué)生的擇業(yè)實(shí)踐能力和增加畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )，各高�？煞e極鼓勵在校大學(xué)生積極參加各類(lèi)“就業(yè)服務(wù)公益活動(dòng)”。比如推薦學(xué)生參加地方人才交流服務(wù)中心組織的人事政策宣講會(huì )、人才招聘會(huì )等活動(dòng)，招聘學(xué)生擔任“校園畢業(yè)生雙選招聘會(huì )”志愿者，使其在具體的活動(dòng)中受教育、長(cháng)見(jiàn)識、增才干。
六、結束語(yǔ)
職業(yè)生涯規劃很重要，對我們每一個(gè)大學(xué)生都有重大的意義。大學(xué)生行之有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，能夠正確認識自身的個(gè)性特質(zhì)、現有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續增值；對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析；樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告6
對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育是就業(yè)指導的一項主要內容。通過(guò)問(wèn)卷調查和深入訪(fǎng)談，從個(gè)性測試、職業(yè)規劃和職業(yè)愿望等方面了解大學(xué)生職業(yè)規劃的現狀，并在此基礎上提出建議，加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育。
1研究目的
職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列(Shartle)提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱(chēng)。大陸學(xué)者吳國存認為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)能力的獲得，職業(yè)興趣的培養，選擇職業(yè)就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，起始于人的出生。本研究認為，職業(yè)生涯規劃是個(gè)人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計劃和總廓的勾畫(huà)，具有粗略性、目標性、長(cháng)期性和全局性的特點(diǎn)，它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。
當前大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷顯現，為了更好地指導大學(xué)生就業(yè)，了解大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀是十分必要的。因此，本研究以洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生為調查對象，通過(guò)訪(fǎng)談、開(kāi)放式問(wèn)卷及正式問(wèn)卷，調查大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀，以期使指導工作有針對性、準確性。
2研究方法
2.1研究工具本研究采用自擬調查問(wèn)卷，共23個(gè)題目，包含有大學(xué)生的個(gè)性測試、職業(yè)規劃和職業(yè)愿望。
2.2研究對象本研究對洛陽(yáng)理工學(xué)院在校學(xué)生400名(隨機抽取)進(jìn)行施測，回收有效問(wèn)卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%;文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。
3研究結果與分析
3.1大學(xué)生的個(gè)性測試大學(xué)生的個(gè)性測試主要是了解大學(xué)生對自身狀況了解的認知程度。個(gè)性心理特征是個(gè)性中的特征結構，是個(gè)體心理差異性的集中表征，它表明一個(gè)人的典型心理活動(dòng)和行為。對于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展，都體現出強烈的個(gè)性心理和社會(huì )心理屬性。根據職業(yè)發(fā)展理論，選擇一個(gè)與自己的興趣愛(ài)好和能力特點(diǎn)相一致的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來(lái)快樂(lè )，工作更有意義，而且能讓個(gè)人在工作中更有競爭力。因此，從個(gè)體個(gè)性心理特征的定位入手，找到與個(gè)性心理特征類(lèi)型相匹配的職業(yè)類(lèi)型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是十分科學(xué)的。
根據調查結果顯示：“非常清楚地了解自己的興趣”的學(xué)生占65.9%，不太確定的占32.9%，沒(méi)有考慮過(guò)的占1.2%;“非常清楚地了解自己的個(gè)性”的占70.7%，不太確定的占21.6%，沒(méi)有考慮的占0.6%;“非常清楚地了解自己的能力特長(cháng)”的占52.1%，不太確定的占40.1%，沒(méi)有考慮的占4.2%;“了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”的占46.7%，不太確定的占36.5%，沒(méi)有考慮的占10.8%。
通過(guò)上述數據說(shuō)明，大多數大學(xué)生對自己有比較清楚的認識，了解自己的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，并且對職業(yè)的選擇也有自己的偏好。
3.2大學(xué)生的職業(yè)規劃主要考察大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規劃現狀。在問(wèn)卷中問(wèn)及“自己未來(lái)發(fā)展方向和計劃”時(shí)，非常明確的占31.7%，不太確定的占43.1%，其中有12.6%的學(xué)生表示自己沒(méi)有考慮過(guò)。而“非常清楚自己應該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展”的占39.8%，不確定的占41.5%�！奥殬I(yè)生涯規劃很重要”的調查上顯示，認為重要的占71.3%，不太重要的僅占6.4%。
這些進(jìn)一步說(shuō)明大學(xué)生在就業(yè)壓力面前都在積極考慮自己的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題，基本能認識到職業(yè)生涯規劃的重要性，但是這種意識又是非常模糊的。在實(shí)際行動(dòng)中缺乏職業(yè)生涯設計的情況相當普遍，其中71%的大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規劃;26%的大學(xué)生表示不夠明確;只有極少部分表示有明確的規劃設計。這種現象將導致很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，也就無(wú)從談起個(gè)人的職業(yè)規劃，同時(shí)也增加了大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的盲目性和挫敗感。
3.3大學(xué)生職業(yè)愿望主要了解大學(xué)生在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中對生涯規劃的了解以及學(xué)校為學(xué)生提供的幫助和咨詢(xún)狀況。其中在問(wèn)到“為了更明確自己的發(fā)展方向我會(huì )主動(dòng)去做人才測評”時(shí)，表示愿意的占26.5%，表示沒(méi)有考慮過(guò)的占45.6%;“對學(xué)校/其他服務(wù)機構提供的職業(yè)生涯規劃就業(yè)指導服務(wù)”滿(mǎn)意的占13.4%，一般的占54.6%;當問(wèn)及“是否愿意選擇專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)機構收費的職業(yè)生涯規劃服務(wù)”時(shí)，表示愿意的占40.4%，不愿意的占59.6%;而問(wèn)及“當你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí)，你通常尋求哪些幫助”時(shí)，其中來(lái)自父母和老師的占的比例較大，占到76.3%，專(zhuān)業(yè)機構占13.7%;在提到“愿意為自己的職業(yè)生涯規劃投資多少錢(qián)”時(shí)，超過(guò)300元的僅占16.6%，大多數學(xué)生寧愿花費到別的消費品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。
這些數據說(shuō)明，大多數學(xué)生都認為職業(yè)生涯規劃非常重要，但是對于如何進(jìn)行規劃以及尋求專(zhuān)業(yè)機構的幫助卻表現出猶豫。一方面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解僅局限在表面上;另一方面，多數高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢(xún)和一些單位的招聘信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學(xué)生一些應聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規劃、職業(yè)指導和咨詢(xún)等更全方位的服務(wù)還沒(méi)有全面展開(kāi)，沒(méi)有把職業(yè)生涯的內涵和精髓很好地灌入學(xué)生的心中。
此外，職業(yè)生涯規劃服務(wù)在我國還是一個(gè)新興的行業(yè)，職業(yè)規劃咨詢(xún)機構的社會(huì )接受程度尚比較低，多數從業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，提供的服務(wù)非常不如人意，職業(yè)生涯設計的各種服務(wù)項目也沒(méi)有很好的宣傳，有些學(xué)生根本就不知道通過(guò)人才的測評可以對自己有一個(gè)更好的了解，能更好地指導自己的職業(yè)規劃。
4大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育探討
4.1正確自我認知，準確定位自我認知是一個(gè)復雜的問(wèn)題，有時(shí)是帶有主觀(guān)性的。一個(gè)人在個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中，雖然對自己的興趣、人格、能力有一定感性和經(jīng)驗上的認識，但往往缺乏科學(xué)依據。因此，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)教師要指導學(xué)生使用各種有效的方法對他們個(gè)性特征，氣質(zhì)類(lèi)型及人格特征等進(jìn)行科學(xué)的分析和評估，以使學(xué)生對自己和適合的職業(yè)有明確的認識。只有了解了自身的優(yōu)勢與不足，才能揚長(cháng)避短，準確定位，為確定職業(yè)目標和職業(yè)生涯規劃提供依據。
4.2增強機構和人員的專(zhuān)業(yè)性大學(xué)生職業(yè)生涯設計教育的實(shí)施是一項系統工程，學(xué)校應從組織上加以保障，建立大學(xué)生職業(yè)生涯設計教育體系。首先，學(xué)校自身要認識到職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展而不是流于形式;其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規劃活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)加強對就業(yè)指導中心教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)生涯規劃的知識和程序。同時(shí)，引進(jìn)和吸收專(zhuān)業(yè)人士加強師資隊伍建設。
4.3加強職業(yè)生涯指導的人性化實(shí)踐中往往重教育輕指導，重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量，難以做到以人為本、以學(xué)生為本，難以照顧具體學(xué)生的差異性和接受性。因此，應根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，充分利用校內外資源，積極發(fā)揮現有各種教育載體的作用，多種形式互相配合，有針對性地選擇不同形式開(kāi)展職業(yè)生涯設計教育活動(dòng)。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃調查報告7
隨著(zhù)近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早規劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會(huì )競爭下，職業(yè)生涯規劃也被提上了空前的高度。
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結基礎上，對自己愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。
金融危機沖擊下，一定程度上使技工的價(jià)值進(jìn)一步得到體現。但由于國家大力投資基礎設施建設，勞動(dòng)力市場(chǎng)總體供大于求，使得企業(yè)也具有了挑選技工和熟練工的空間，怎樣草能讓高職院校大學(xué)生在激烈的社會(huì )競爭中立于不敗之地，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，已為重中之重，也被提上了一個(gè)空前的高度，立足現實(shí)，如何讓引導大需而生做好職業(yè)生涯規劃，學(xué)習規劃，人生規劃使學(xué)生深刻的評價(jià)自己，獲得相對準確的定位，合理安排在校的時(shí)間，合理的發(fā)展自己，是所有大學(xué)生面臨的一個(gè)嚴峻的課題。
如何讓將本專(zhuān)業(yè)與外專(zhuān)業(yè)形成系統空間層次上的整合，專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)間的互動(dòng)理想與現狀上的交流，如何使個(gè)人技能的提升與所需的個(gè)人綜合素質(zhì)的培養達到最佳的平衡點(diǎn)，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規劃體系和健全的組織，培養學(xué)生發(fā)展學(xué)生強化學(xué)生，使工學(xué)結合的人才培養計劃更好實(shí)施。面對良好的就業(yè)形勢與機遇，高校、學(xué)生——你們準備好了嗎?
通過(guò)對陜鐵院學(xué)生的問(wèn)卷調查，討論分析以及思考總結，就陜鐵院測量專(zhuān)業(yè)08屆09屆學(xué)生生涯規劃的現狀進(jìn)行調研，對學(xué)會(huì )說(shuō)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策意見(jiàn)。職業(yè)生涯規劃指的是一個(gè)人對其一生中所承擔職務(wù)相繼歷程的預期和計劃，包括一個(gè)人的學(xué)習，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。
個(gè)體職業(yè)生涯規劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)體所處的家庭，以及社會(huì )存在密切的關(guān)系。每個(gè)人要想使自己的一生過(guò)得有意義，都應該有自己的職業(yè)生涯規劃，特別是對于大學(xué)生而言，正處在對個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。
因此，調查針對目前大學(xué)生職業(yè)生涯現狀，為幫助大學(xué)生盡早樹(shù)立危機意識，引導大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規劃自己的職業(yè)生涯，化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)擇業(yè)”!
陜鐵院學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀及本質(zhì)的剖析
目前，雖然高校在越來(lái)越嚴峻的就業(yè)形勢下，逐漸開(kāi)始重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃，，但在日常教育的具體實(shí)施過(guò)程中，仍舊存在諸多問(wèn)題。
在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃意識的現象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規劃的大學(xué)生更是為數不多。一部分大學(xué)生認為沒(méi)有必要對職業(yè)生涯進(jìn)行規劃，甚至提出：規劃了能起多大作用?他們在完成“考上大學(xué)”這一“奮斗目標”后，缺乏明確的學(xué)習目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過(guò)且過(guò)。還有一部分學(xué)生在老師的引導下認真作了規劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒(méi)有按此認真實(shí)施，或者無(wú)法長(cháng)期堅持。
可見(jiàn)，大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃問(wèn)題上存在著(zhù)感覺(jué)和認知的矛盾，對職業(yè)生涯規劃沒(méi)有清醒的認識，缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解，尚未認識到職業(yè)生涯規劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會(huì )影響到大學(xué)生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。
〈一〉“職業(yè)生涯規劃”是什么?理論的缺失!
我院在新生開(kāi)政治課的第一節就是做一個(gè)職業(yè)生涯規劃，也有老師做講解與指導，但由于都是初次接觸學(xué)生對“職業(yè)生涯規劃”沒(méi)能體會(huì )而深入理解，不知其重要性，草草的一份規劃將自己的人生完結。
調查中當問(wèn)到“你是否了解職業(yè)生涯規劃的相關(guān)理論和方法?”時(shí)，回答學(xué)生中有31.6%的說(shuō)“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的學(xué)生說(shuō)“不了解”，在問(wèn)到“你認為‘職業(yè)生涯規劃’對于正在就讀大學(xué)的我們重要嗎”?65%的同學(xué)回答“重要”也有12%的同學(xué)回答了“不重要”，問(wèn)到“在你的內心中對‘職業(yè)生涯規劃’服務(wù)的需求程度有多大”時(shí)，回答“非常重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的學(xué)生說(shuō)“不太需要”在問(wèn)到“您對職業(yè)生涯規劃的重視程度”時(shí)，47.29%的同學(xué)回答說(shuō)“簡(jiǎn)單實(shí)施”，7.2%的同學(xué)回答說(shuō)“嚴格制定來(lái)指導實(shí)踐”，9.1%的同學(xué)回答說(shuō)“不理會(huì )”。
由此可見(jiàn)，“職業(yè)生涯規劃”的概念在同學(xué)們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當大部分學(xué)生都在大學(xué)前就不曾涉及“職業(yè)生涯規劃”，又何談做一份科學(xué)的規劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開(kāi)始著(zhù)手，但只是個(gè)別系部每學(xué)期只開(kāi)設四節課就結束，學(xué)生沒(méi)能掌握得了多少，當學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)遇到一些問(wèn)題時(shí)就難以合理的科學(xué)的正確的解決!
〈二〉自我“不確定”導致不科學(xué)的自我定位
當問(wèn)到“你是通過(guò)什么方式了解自己的”時(shí)，43.3%的認為是“自己的體會(huì )”，而回答“別人的評價(jià)”的占46.7%，而回答通過(guò)專(zhuān)業(yè)機構測評的只占3.3%。當問(wèn)到“你選擇專(zhuān)業(yè)的依據是什么”時(shí)，說(shuō)“適合自己”的只占38.9%，“好就業(yè)”占38.9%，還有11.1%的學(xué)生回答“別人說(shuō)，好”5.6%的同學(xué)回答“估計還可以”。當問(wèn)到“你是否滿(mǎn)意目前自己所就讀的專(zhuān)業(yè)”時(shí)，有35%的同學(xué)回答“不喜歡”，40%的同學(xué)回答“喜歡”，25%的回答“不太確定”。當問(wèn)到“你在大學(xué)的學(xué)習和生活中有明確的目標嗎”時(shí)，只有21.1%的同學(xué)回答說(shuō)“有清晰但比較短期的目標”，還有36.8%的同學(xué)回答“目標模糊”，5.3%的說(shuō)“沒(méi)有目標”。
然而調查表明，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)生由于中學(xué)時(shí)期專(zhuān)注于文化課知識的學(xué)習，農村的家庭教育嚴重的影響了學(xué)生而發(fā)展不能立足自我，再行進(jìn)行自我定位，找出缺點(diǎn)與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其大學(xué)職業(yè)生涯規劃產(chǎn)生障礙，不能進(jìn)行嚴密的自我剖析，沒(méi)有這種自我思維能力，將對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響!大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)現自身問(wèn)題，促進(jìn)自身發(fā)展。
那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標的問(wèn)題�，F在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機會(huì )。
清楚自己的優(yōu)勢與特長(cháng)，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏(yíng)得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯規劃的基礎。通過(guò)類(lèi)似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實(shí)現個(gè)性與職業(yè)之間的匹配。
〈三〉專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規劃的不確定因素
計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟的轉型，學(xué)生已經(jīng)具備了自我選擇專(zhuān)業(yè)的人性化模式，但由于學(xué)生自我閱歷不足，社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗少，信息量不足，不能發(fā)展的去看待社會(huì )的一些表面現象。高考填報志愿，多數是聽(tīng)了所得非專(zhuān)業(yè)認識的“前輩們”的建議。自我的主觀(guān)被誤導，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學(xué)生職業(yè)生涯規劃的主題思想。當問(wèn)到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認為“沒(méi)有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。
問(wèn)“你希望自己的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的”時(shí)，50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”，33.3%的同學(xué)回答是“經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終決定的”。當問(wèn)到“選擇就業(yè)時(shí)你認為什么是最重要的”時(shí)13.1%的學(xué)生回答是“興趣愛(ài)好”，4.3%的同學(xué)回答“據薪水高低決定”，60.9%的同學(xué)考慮“以后的發(fā)展空間”還有回答工作穩定的占21.7%，當問(wèn)到“在就業(yè)時(shí)你認為業(yè)最重要的是什么”時(shí)，回答“專(zhuān)業(yè)”的占4.8%，回答“學(xué)校知名度”的占9.5%，而回答“一個(gè)人的能力的”占76.2%“學(xué)歷”的占9.5%。
當問(wèn)到“畢業(yè)后如果選擇就業(yè)你會(huì )首選什么”時(shí)，47.4%的同學(xué)回答了“國營(yíng)企業(yè)”，5.3%的同學(xué)回答了“政府機關(guān)”，外資企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)，及其他的各占10.5%。當問(wèn)到“如果是自己創(chuàng )業(yè)，你認為什么是最重要的”時(shí)，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術(shù)”22.2%，“機遇”40.9，“創(chuàng )意”22.7%。同學(xué)們的價(jià)值觀(guān)，職業(yè)觀(guān)已向穩定方面轉型，而且大多數都是人為能力重于興趣，終于環(huán)境形勢而忽略了知識領(lǐng)域，技術(shù)能人才的需求標準，相當一部分學(xué)生對自己大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的就業(yè)方面還存在盲目性。沒(méi)有合理準確的認清形勢，以及潛伏的社會(huì )競爭!對專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的直接表現是對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。
因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專(zhuān)業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會(huì )需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專(zhuān)業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意或態(tài)度模糊，勢必會(huì )影響自身潛能的開(kāi)發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的原因可能來(lái)自于兩個(gè)方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時(shí)忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書(shū)，缺乏對就業(yè)的準確和認識。學(xué)生認為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規劃指導。
〈四〉高校職業(yè)教育體系有待完善
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