導游詞教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的導游詞教學(xué)設計，歡迎大家分享。
導游詞教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、掌握導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，搜集處理信息的能力，增強合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷，樹(shù)立保護文物和世界遺產(chǎn)的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
導游詞的格式和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
導游詞正文
教學(xué)準備：
1、學(xué)生搜集關(guān)于世界遺產(chǎn)的圖片及文字材料。
2、教師發(fā)放習作研討表推薦表
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激趣煽情（5分鐘）
一、導入模擬情境，了解“導游詞”，理解習作要求。
1、導游：“各位義烏來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到世紀鬼城漢尼斯，我姓危，大家叫我小危兒就可以了，當然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽世界聞名的鬼城漢尼斯�，F在就讓我們沿著(zhù)面前這條鋪滿(mǎn)骷髏頭的大道開(kāi)始游覽了，請大家跟我走，在這個(gè)過(guò)程中，請大家手拉手，不要掉隊，不要亂丟垃圾，不要亂拍照......”
2、師：剛才我模擬情景中的小危是干什么的?（答對獎勵一個(gè)大拇指）
生：是一位導游
師：回答非常正確，老師啊小時(shí)候就夢(mèng)想著(zhù)可以當一名導游，為什么呢？當導游啊，可以免費游覽文化古跡，江河名川，還可以賺錢(qián)呢，多棒��！同學(xué)們覺(jué)得當導游好不好玩，刺不刺激��？好，今天啊，我們涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批導游了，怎樣考核呢？就是要看誰(shuí)能寫(xiě)出一篇精彩的導游詞。被老師評閱在94以上者，將獲10個(gè)大拇指的獎勵。大獎想不想報名��？想的話(huà)那就得趕緊學(xué)學(xué)怎么寫(xiě)導游詞了。（板書(shū)：導游詞是導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞）
師：剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的老師講鬼城漢尼斯的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)“前言”。 今天，我們就來(lái)學(xué)習“導游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))
二、典型引路，學(xué)習寫(xiě)法。（15分鐘）
1、出示范文《天壇導游詞》(附后)
師：導游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導游詞有哪些內容?
(2)導游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3、交流討論，教師指導寫(xiě)作方法：
導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。
前言，是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段) 總述，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū)：前言、總述、分述、結尾)
三、選擇一個(gè)地方來(lái)介紹：（20分鐘）
師：剛才我們隊導游詞的寫(xiě)作結構有了一定的認識，現在我們就要去身臨其境，當一當小導游咯。老師這邊有準備一面小旗幟，一般我們都可以看到導游手上都拿有這個(gè)，而后帶領(lǐng)大家去各地轉轉。大家去過(guò)的地方有哪些呢？我們先列舉一下。
生：我去過(guò)橫店的夢(mèng)幻谷
生：普陀山、金華雙龍洞
生：杭州西湖......
師：同學(xué)們說(shuō)的這些地方相信很多人都有去過(guò)，好，那現在我們就選定一處讓導游帶我們去看看吧。（選擇夢(mèng)幻谷）
師：我們首先和導游來(lái)到了夢(mèng)幻谷，那現在就要一位同學(xué)來(lái)當導游了，誰(shuí)來(lái)呢當？（讓學(xué)生自己舉手來(lái)自愿擔任）好，你真棒！向這一職業(yè)邁出了第一步。好，那你會(huì )怎樣和大家來(lái)介紹呢？
生：現在我們首先來(lái)到的是夢(mèng)幻谷的大門(mén)口，可以看到這里有很多的人工的雕塑，比如老鷹的造型，還有大樹(shù)的枝干、五顏六色的樹(shù)葉，像是走在原始森林里，把這里點(diǎn)綴的仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻仙境般。
生：這一路走來(lái)可以發(fā)現里面的綠化還是做得很好的，而且步行五分鐘左右你就可以看到有一很多的大型游樂(lè )玩具擺放在那兒，膽子大的人就可以去體驗一下這種刺激哦，現在就給大家半個(gè)小時(shí)的時(shí)間去玩玩吧。
生：好了，剛才大家都玩得比較盡興了，現在我們來(lái)到了具有古色古香的江南水鄉，這一條街的設計都是采用了江南水鄉的建筑模式，走在這街上，仿佛置身于煙雨蒙蒙的小橋流水人家，心也頓時(shí)沉靜在其中了，里面的店鋪也是別具特色的。若想帶一些特色的物品回家的話(huà)就可以去里面逛逛，不過(guò)大家可不要走失了哦..
師：恩，我們的這位導游還是比較稱(chēng)職的，能夠把各個(gè)景點(diǎn)介紹的較好，但是夢(mèng)幻谷還有什么值得大家游玩的'地方��？
生：老師，還有可以觀(guān)看的暴雨山洪和火山爆發(fā)，很好看的。
師：哦，還有這樣的哦，那我們的同學(xué)若看了的話(huà)也可以去寫(xiě)寫(xiě)呢。好了，剛才還有同學(xué)提到一些其他的地方，我們也可以叫他們和大家說(shuō)說(shuō)，做一個(gè)參考呢。
生：三清山、黃山
生：我去了廬山。很想當當那里的導游給大家介紹一下呢。
師：每個(gè)人的選擇不同，因此也就有不同的路線(xiàn)了，大家就認真的思考一下要怎么寫(xiě)吧。
四、習作內容，量體裁衣。（5分鐘）
師：根據我們剛才的學(xué)習，可以把他概括為幾個(gè)部分首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)導游詞的特點(diǎn)： 內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。(板書(shū)：內容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
寫(xiě)作的方法：
A、第一段是導游的自我介紹 （幽默，簡(jiǎn)潔，能讓別人一下子就記住并喜歡你）
B、中間部分是對景點(diǎn)的介紹 （景點(diǎn)的名稱(chēng)、來(lái)歷、構成、人文事跡、典故......)
C、附加提示參觀(guān)游覽的注意事項。（注意安全、不要亂拍照、不要損壞文物、保護景區環(huán)境......
D、導游詞要有始有終，別忘了有禮貌地向游客道別。
備注：講述語(yǔ)句要親切自然，聞名、有條理，且信息要準確，切不可信口胡說(shuō)。
五、作業(yè)布置
六、板書(shū)設計
七、教學(xué)反思
《小石潭記》導游詞
各位尊敬的旅客朋友們，早上好，今天由我帶領(lǐng)您參觀(guān)一個(gè)不知名的小石潭。
大家請看身邊的這個(gè)小丘，雖然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。 大家跟著(zhù)我一起往西走。大家請閉上眼睛，知大家有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲�，F在請隨我順著(zhù)這條小路下去，讓我們來(lái)一探究竟。
現在我們所看到的小潭就是大家剛才聽(tīng)到的清脆聲的發(fā)源地。大家可以看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家現在可以走近些，但小心腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來(lái)了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。
這個(gè)小潭里大約有一百來(lái)條魚(yú)，因為水太清澈，所以看上去好像在空中游動(dòng)，也沒(méi)有什么依靠。早上陽(yáng)光照到水底，魚(yú)的影子就會(huì )映在水底的石頭上，有些魚(yú)懶得一動(dòng)也不動(dòng)，但有時(shí)卻突然間的游走，馬上又游回來(lái)，好像在跟大家開(kāi)玩笑似的。
請大家順著(zhù)小潭向西南方望去，就會(huì )看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來(lái)源，這小溪曲曲彎彎，有時(shí)能看見(jiàn)有時(shí)卻不能看見(jiàn)，因為多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。
這個(gè)小潭不僅譚美，周?chē)木吧埠苊�。它的四面被竹子和�?shù)木層層環(huán)繞，如果一個(gè)人來(lái)到這里，就會(huì )感覺(jué)到它獨有的清靜，讓人心曠神怡。在這里呆久了，就會(huì )感 覺(jué)到它獨有的魅力——讓人拋去心中一切的雜念，感覺(jué)就像在仙境中一樣，沒(méi)有讓人喘不過(guò)氣的壓力，沒(méi)有讓人頭疼的事業(yè)，倍感輕松，心也靜了下來(lái)，這里一切的 一切都是那么美好。
我為大家介紹了這么多，不知有沒(méi)有人知道這里是哪位名人筆下的景色？對了這就是“唐宋八大家”之一——柳宗元筆下的小石潭。
好了時(shí)間不早了，我們要告別這美麗的景色，到下一個(gè)景區去了。
導游詞教學(xué)設計2
教材分析
《學(xué)寫(xiě)導游詞》是小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊第六單元安排的習作內容。本組教材的主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，學(xué)寫(xiě)介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導游詞對于三年級學(xué)生來(lái)講難度較大。這就要我們在習作前需要做大量的“儲備”工作。課前應布置學(xué)生多方查找，搜集有關(guān)“世界遺產(chǎn)”的資料。習作要求先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內容向大家介紹�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。在提高學(xué)生習作能力的同時(shí)，盡可能多地培養學(xué)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情，培養自覺(jué)保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習慣。
學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生對導游、導游詞的了解極少，對自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，有的在格式上也不太懂。課堂上需要老師的更多的引導、啟發(fā)。教師課前應和學(xué)生一起搜集資料，課堂上出示 “導游詞”的范文，讓學(xué)生感悟導游詞的寫(xiě)法；創(chuàng )設當“小導游”的情境，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。教師要教會(huì )學(xué)生怎么用資料，實(shí)現資料和自己語(yǔ)言的轉變。在教學(xué)時(shí)，要把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。
教學(xué)目標
1、掌握導游詞的格式和寫(xiě)法。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹(shù)立保護世界遺產(chǎn)的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )導游詞的寫(xiě)法，難點(diǎn)是把握導游詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，將資料中的語(yǔ)言轉化為導游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
設計理念
沒(méi)有方法引導的作文課、偏離學(xué)生生活的作文課都是不成功的。創(chuàng )設真實(shí)的生活情境，會(huì )讓學(xué)生在不知不覺(jué)中突破習作的難點(diǎn)，激發(fā)習作興趣。習作教學(xué)要做到“兩充分”“一滲透”：
一要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，進(jìn)行作前構思；
二要給學(xué)生充分交流的時(shí)間，在交流中進(jìn)行思維碰撞，開(kāi)啟習作思路。
教師評價(jià)中要滲透習作要求。一堂成功的課，應該不是老師提出習作要求，而是通過(guò)對話(huà)、評價(jià)、指導，將習作要求有機地滲透到教學(xué)中去，這應該是作文教學(xué)極力追求的“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)境界。
教學(xué)過(guò)程
一、模擬情境，初步感受“導游詞”的特點(diǎn)。
談話(huà)導入：親愛(ài)的游客們：大家好！歡迎大家來(lái)到萊州中心小學(xué)，請跟隨我一起參觀(guān)一下我們美麗的校園。今天這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習導游詞的寫(xiě)法，下課之后請同學(xué)們當一回導游，介紹一下我們美麗的校園風(fēng)光。
[課始，教師幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，既很好地組織了教學(xué)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，同時(shí)又讓學(xué)生初步感受了導游詞這一新的內容，收效不錯。]
同學(xué)們，如果給你一個(gè)機會(huì )讓你去當一回導游，過(guò)把導游癮，想想你得做什么準備？
生1；要了解這個(gè)景區的景點(diǎn)風(fēng)光的特點(diǎn)。
生2：要搜集與這處景點(diǎn)有關(guān)的大量資料。
生3：要準備一份好的導游詞。
師：同學(xué)們談得不錯，導游詞就是導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞。今天我們就來(lái)學(xué)習導游詞的寫(xiě)法。
二、學(xué)習本單元習作的要求：
1、請大家打開(kāi)課本104頁(yè)，找同學(xué)讀一讀本單元的習作要求，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看本次習作向我們提出了怎樣的要求？
2、生自由讀習作要求，讀完之后用筆畫(huà)出重要信息。
3、全班交流，教師適當板書(shū)。（板書(shū)：我國的一處世界遺產(chǎn)）
[設計意圖：習作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進(jìn)行適當的解釋?zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求，了解撰寫(xiě)導游詞的基本方法。]
三、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。
師：學(xué)習了《頤和園》一文，園中的昆明湖給老師留下了深刻的印象，為了讓更多的人了解頤和園中昆明湖的美景，老師又專(zhuān)門(mén)上了“導游網(wǎng)”查了些資料，試著(zhù)寫(xiě)了一篇導游詞，就是同學(xué)們手中的《頤和園導游詞》�，F在請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀習作，想一想：導游詞該怎么寫(xiě)？（先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么）
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著(zhù)同位間交流。
2、在此基礎上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
生1：寫(xiě)導游詞一般在開(kāi)頭部分要先和游客打一下招呼，對大家的到來(lái)表示歡迎，作一下自我介紹。
師：是啊，這即是導游詞的第一部分：（板書(shū)：見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)）。這一部分內容簡(jiǎn)短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段，還有老師開(kāi)始上課時(shí)說(shuō)的那一段，其時(shí)就是導游詞的開(kāi)頭語(yǔ)。要用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，注意運用禮貌用語(yǔ)。大家用導游的語(yǔ)氣齊讀一下第一自然段。
生2：中間部分要寫(xiě)一寫(xiě)這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。
生3：對，這應該是導游詞的主要部分。習作中先對頤和園的作了一個(gè)總體的介紹，然后具體介紹了昆明湖的美麗景色。
生4：老師，我還發(fā)現您在介紹昆明湖的美麗景色的同時(shí)還引入了一段資料：十七孔橋的由來(lái)。
師：同學(xué)們可真厲害，說(shuō)得都不錯，你們剛才談得也就是導游詞的第二部分：景點(diǎn)風(fēng)光的介紹（板書(shū)）。這一部分是導游詞的正文，咱們可以介紹景點(diǎn)風(fēng)光，可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)等。在寫(xiě)這一部分內容時(shí)，我們應該注意哪些問(wèn)題呢？
生：要選最有特色的內容寫(xiě)，還要按一定的順序。像《頤和園》一文，作者就是按參觀(guān)游覽的順序分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山和昆明湖的美麗景色。（師相機板書(shū)：選特色、按順序、融感受）
師：值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)、景點(diǎn)背后的故事、傳說(shuō)卻鮮為人知，這些內容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長(cháng)城的傳說(shuō)，關(guān)于犀牛海的傳說(shuō)……這樣的導游詞會(huì )更吸引游客。
正文寫(xiě)完了，最后要寫(xiě)什么呢？
生：要和游客告別，要對游客表示祝愿。
師：這也是導游詞的最后一部分：（板書(shū)：離別時(shí)的告別語(yǔ)）在游覽結束時(shí)，要對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和祝愿，像例文中的最后一個(gè)自然段。請大家齊讀一下最后一段。
�。ㄒ陨辖處煹闹v解結合范文，少而精）
師：這只是導游詞的一般格式，根據需要，可以進(jìn)行適當調整。導游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以一目了然，你像，寫(xiě)泰山，題目可以是《泰山導游詞》。
[導游詞是應用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟寫(xiě)法，并將寫(xiě)法靈活運用到自己的習作中去。在這一過(guò)程中，主要讓學(xué)生借助例文，自己發(fā)現方法，教師只作精當點(diǎn)撥，引導學(xué)生明確導游詞的寫(xiě)法。]
四、構思交流，口頭指導。
本單元我們學(xué)習了四篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的文章《長(cháng)城》、《頤和園》、《九寨溝》、《秦兵馬俑》，課前，老師也讓大家搜集了一些關(guān)于我國的“世界遺產(chǎn)”的資料，本次習作，你可以寫(xiě)課文中的內容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫(xiě)自己曾經(jīng)去過(guò)的一處。
1、請大家靜下心來(lái)想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫(xiě)？
[此環(huán)節要給學(xué)生較充裕的時(shí)間進(jìn)行選材構思，為動(dòng)筆快速成文作好鋪墊。]
2、全班交流。
生1：我想寫(xiě)峨嵋山——樂(lè )山大佛。我想先寫(xiě)一寫(xiě)對游客的問(wèn)候、歡迎，作一下自我介紹，提示一下注意事項，然后具體介紹樂(lè )山大佛，結尾部分表達一下對游客的祝愿。
師：你能試著(zhù)以導游員的身份說(shuō)一下見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)關(guān)頭語(yǔ)嗎？
生1：可以�！案魑挥慰�，大家好！歡迎大家來(lái)到峨嵋山觀(guān)光旅游，我是導游員小張，游覽過(guò)程中，希望游客注意安全�！�
師：將來(lái)你肯定會(huì )是一名出色的導游員。誰(shuí)還能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)？指生交流，加以指導。繼續交流。
生2：我想介紹九寨溝。開(kāi)頭想寫(xiě)……中間想寫(xiě)……結尾想寫(xiě)……
師：能具體說(shuō)一說(shuō)你正文部分打算怎么寫(xiě)嗎？
生2：我想先介紹一下九寨溝的自然風(fēng)光，然后引入關(guān)于犀牛海的傳說(shuō)。
師：你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
[當學(xué)生口頭交流很籠統時(shí)，如果教師只是為走過(guò)場(chǎng)，不加引導，這一環(huán)節將失去意義。因此教師要引導學(xué)生說(shuō)具體，起到給其他學(xué)生示范的作用。如果學(xué)生水平較高，習作前的準備很充分，課堂上可直接讓學(xué)生口頭作文，進(jìn)行有針對性地指導。]
生3：我想介紹泰山風(fēng)景區。
師：結尾部分你打算怎么寫(xiě)呢？
生3：“游客朋友們，接下來(lái)請大家自由游賞泰山風(fēng)景，祝您旅途愉快！再見(jiàn)！”
[設計意圖：在動(dòng)筆成文之前，給學(xué)生一定的時(shí)間構思之后，將導游詞的三部分內容分解開(kāi)來(lái)，進(jìn)行口頭交流，一來(lái)可以使學(xué)生相互學(xué)習，有所借鑒，第二通過(guò)集體匯報和教師在此過(guò)程中的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法。這樣做，有利于本次習作重難點(diǎn)的突破。]
友情提示：有句俗話(huà)說(shuō)，祖國風(fēng)光美不美，全憑導游一張嘴。導游詞的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，我們要將課文或資料中的書(shū)面語(yǔ)改成口頭語(yǔ)，感覺(jué)就像與游客面對面。例如，課本102頁(yè)關(guān)于兵馬俑的神態(tài)的描寫(xiě)這一段，老師將它進(jìn)行發(fā)這樣的改寫(xiě)：
“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統一天下而戰；再看他，緊握雙拳，待命出征……啊，快來(lái)看看這位戰士，雙眼凝視遠方，像不像在思念家鄉的親人？走近一點(diǎn)，來(lái)，小朋友，有沒(méi)有聽(tīng)到他輕微的呼吸聲？”
五、動(dòng)筆快速成文，教師巡視指導。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別的、有針對性的指導。
導游詞教學(xué)設計3
教學(xué)流程：
一、導入：同學(xué)們，我們的家鄉---�？h是國家級歷史文化名城，名勝古跡眾多，而大伾山是名勝古跡中的精品，所以，我們這一節就來(lái)走進(jìn)大伾山，學(xué)寫(xiě)大伾山導游詞，來(lái)做一回大伾山的小導游。
我們節假日經(jīng)常去大伾山游玩，課前老師讓大家收集了有關(guān)大伾山的資料，同學(xué)們應該很了解大伾山了。但是，如果你遠方的朋友來(lái)游覽大伾山，讓你給他做一次導游，你怎么向朋友介紹呢？
二、本節課我們就來(lái)學(xué)習怎樣寫(xiě)導游詞。（示標）
�。�1）、掌握導游詞的寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
�。�2）、熱愛(ài)家鄉，了解家鄉的風(fēng)景名勝。
�。�3）、學(xué)當小導游，增加社會(huì )實(shí)踐能力。
三、下面老師先給大家出示“長(cháng)城導游詞”咱們先學(xué)習一下人家是怎么寫(xiě)的。長(cháng)城導游詞
大家好！歡迎大家來(lái)到八達嶺景區觀(guān)光旅游，望各位能在八達嶺度過(guò)愉快、難忘的一天。
長(cháng)城是世界上七大奇跡之一。它像一條巨龍盤(pán)踞在中國北方遼闊的土地上。它是中國古代勞動(dòng)人民的血汗，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。游客們，我們已經(jīng)來(lái)到了著(zhù)名的八達嶺長(cháng)城，這段長(cháng)城的墻體是用整齊巨大的條石鋪成，有的條石長(cháng)達2米，重數百斤。墻頂外側筑有高2米的垛口，上有瞭望孔，下有射擊洞。城墻每隔一段，筑有一個(gè)方形城臺，是守望和住宿的地方，
也是巡邏放哨的地方。接下來(lái)就到了烽火臺，又叫烽燧，狼煙臺。是不和長(cháng)城相連的獨立建筑。一旦敵人來(lái)犯，就點(diǎn)燃烽火通報軍情。
游客們，現在我們已經(jīng)游完了長(cháng)城，結束了今天的長(cháng)城之旅。感謝大家的支持，我們下次再見(jiàn)！
四、請大家看大屏幕思考討論四個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫導游詞？
2、導游詞的具體內容，一般有哪四個(gè)部分？
3、這四個(gè)部分各指什么？怎么寫(xiě)？
4、大伾山導游詞怎么寫(xiě)？
展示：1、什么叫導游詞？
�。▽в危⿲в螁T引導游客游覽時(shí)的解說(shuō)詞叫做導游詞。
2、導游詞的具體內容，一般有哪四個(gè)部分？
前言、總述、分述、結尾
3、這四個(gè)部分各指什么？怎么寫(xiě)？
前言：是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)�？偸觯菏菍τ斡[景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。分述：是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，留下美好回憶。結尾：在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。小組交流有關(guān)大伾山景點(diǎn)的資料，探究怎樣寫(xiě)作大伾山導游詞。
五、下面老師給大家展示四幅圖片，同學(xué)們結合自己收集到的資料分小組寫(xiě)一段導游詞。百猴路導游詞；大石佛導游詞；龍洞導游詞；八卦樓導游詞
師：通過(guò)課件展示上述景點(diǎn)的圖片。
六、展示評價(jià)先看老師做的各個(gè)景點(diǎn)的串聯(lián)：大家再分別介紹四個(gè)景點(diǎn)。
各位游客：大家好！
歡迎大家來(lái)到�？h大伾山參觀(guān)游覽。大伾山是國家級4A景區，既有秀美壯麗的自然風(fēng)光，又有豐富燦爛的文明古跡。
現在我們已經(jīng)來(lái)到了正山門(mén)“伾山仙境”，我們將沿著(zhù)百猴路上山，然后到天寧寺參觀(guān)大石佛，再游覽龍洞，最后登上大伾山制高點(diǎn)---八卦樓。
游客們，現在我們已經(jīng)游玩了大伾山，我們沿著(zhù)青壇路下山，大伾山之旅就要結束了，在結束之前，大家評出今天最佳的小導游吧！
感謝大家的支持，歡迎你們下次再來(lái)大伾山旅游。再見(jiàn)！
七、小結：（板書(shū)）
如何寫(xiě)好導游詞
1、占有材料
2、掌握寫(xiě)法
3、抓住特點(diǎn)
八、老師寄語(yǔ)：
我們的家鄉是這樣的美麗，歷史文化豐厚，名勝古跡眾多。讓我們深?lèi)?ài)我們的家鄉，努力學(xué)習，把家鄉建設得更加美好！
九、作業(yè)：準備寫(xiě)大伾山游記作文。
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