《念奴嬌·赤壁懷古》原文及鑒賞
《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作，是豪放詞的代表作之一。此詞通過(guò)對月夜江上壯美景色的描繪，借對古代戰場(chǎng)的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂(yōu)憤之情，表現了作者關(guān)注歷史和人生的曠達之心。下面是小編整理的《念奴嬌·赤壁懷古》原文及鑒賞，歡迎閱覽。
《念奴嬌·赤壁懷古》原文
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。
人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
《念奴嬌·赤壁懷古》鑒賞
“懷古”作品中，作者往往借助歌詠歷史事跡來(lái)抒發(fā)自己的感慨。這首詞就是蘇軾游覽黃州赤壁想到歷史上有名的赤壁之戰，有所感觸而寫(xiě)。其實(shí)，距今一千七百多年前，魏、蜀、吳三國爭雄，吳國名將周瑜聯(lián)合劉備，利用火攻大破曹操水軍的地方是另一個(gè)赤壁，它是今天湖北省武昌縣西南的赤磯山。這里詞人借懷古以抒懷抱，不一定拘泥于地點(diǎn)的確鑿。
懷古的重要一環(huán)，是怎樣把今和古聯(lián)系起來(lái)。蘇軾望著(zhù)波禱滾滾的長(cháng)江，想到自古以來(lái)那些才華出眾的人物都已隨同時(shí)間流逝而消失，猶如被源源而來(lái)的浪濤從歷史上沖洗掉了一樣。于是，他用“浪淘盡”三個(gè)字，把眼前的長(cháng)江和歷史上的人物巧妙地聯(lián)系起來(lái)，在這種自然而又形象的聯(lián)想中，表現他對歷史人物的懷念。大江即長(cháng)江。這里用“大江”，除去由于聲韻的要求外，也顯得更有氣魄�！扒Ч拧�，指久遠的年代。
接下去，作者把目光從江濤轉向赤壁，而首先引起他注目的是古代留下來(lái)的戰爭遺跡�！肮蕢疚鬟�，人道是，三國周郎赤壁”�！肮省�，舊的�！皦綶lěi]”，指營(yíng)盤(pán)�！叭说朗恰�，據說(shuō)是�！爸芾伞�，即周瑜，他二十四歲就當了將軍，當時(shí)吳國人稱(chēng)他為周郎。這三句詞說(shuō)，在那古代營(yíng)盤(pán)西邊，據說(shuō)，就是三國時(shí)代周瑜打勝仗的赤壁。點(diǎn)出了赤壁的歷史意義，也為下片歌頌周瑜埋下了伏筆。那么，作者當時(shí)看到的赤壁，景象如何呢?“亂石穿空”，陡峭的石崖直插高空;“驚濤拍岸，卷起千堆雪”，嚇人的大浪頭，拍打著(zhù)江岸，激起的浪花象無(wú)數堆耀眼的白雪。面對著(zhù)這雄偉的景象，難怪作者要贊嘆不已：既贊美這雄偉的大好河山，更贊美歷史上曾經(jīng)在這里叱咤風(fēng)云的無(wú)數英雄豪杰。
詞的上片，著(zhù)重寫(xiě)景，帶出了對古人的懷念。下片，就轉入對赤壁之戰的中心人物周瑜的歌頌。蘇軾寫(xiě)這首詞時(shí)，距離發(fā)生于公元二零八年的赤壁之戰，已有八百多年。他想象著(zhù)幾百年前的往事，用“遙想”兩個(gè)字把我們引向了遙遠的過(guò)去�！肮猍jǐn]”，周瑜的字�！靶獭�，周瑜的妻，是當時(shí)著(zhù)名的喬氏姊妹中的妹妹。詞中提到他們的婚事是為了突出周瑜年輕得意的神態(tài)。作者用“雄姿英發(fā)”來(lái)形容周瑜氣度雄偉、人才出眾。在作者的想象中，周瑜身著(zhù)戎裝，手搖羽毛扇，頭戴著(zhù)配有黑絲帶子的頭巾(綸[guān]巾)，風(fēng)度瀟灑，從容指揮，在說(shuō)笑之間，輕而易舉地就把曹操水軍戰船燒成灰燼�！皺{[qiáng]”，帆船上的桅桿。這里用“檣櫓”代表曹軍的戰船�！坝鹕染]巾”，寫(xiě)出了周瑜的神態(tài)�！罢勑﹂g”，突出了他的自信和才略�！皺{櫓灰飛煙滅”，六個(gè)字就再現了一場(chǎng)歷史性的大戰。寥寥幾筆，顯示了作者藝術(shù)概括的才能;字里行間，傾注了作者對周瑜的由衷贊賞。
對歷史人物的景仰，正包含了對自己現實(shí)狀況的不滿(mǎn)。對比之下，四十七歲的蘇軾深為自己不能象周瑜那樣年紀輕輕就建立了卓著(zhù)的功業(yè)而感嘆。他只好用自我嘲笑的口氣說(shuō)：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”。象他這樣，通過(guò)想象去經(jīng)歷(神游)那三國(故國)的赤壁之戰，人們大概會(huì )嘲笑他太富于感情，因而過(guò)早地有了花白頭發(fā)(華發(fā))吧!自嘲之余，一種看破紅塵的消極情緒油然而生�！叭松鐗�(mèng)，一樽還酹江月”�！伴住�，酒杯。一尊是一杯酒的意思�！磅猍lèi]”，灑酒表示祭奠。他忽然覺(jué)得，人間不過(guò)象夢(mèng)境一樣，不要徒然感嘆了，還是給江上的明月，獻上一杯酒，伴月痛飲吧!
這首詞是蘇軾的代表作。雖然結尾流露了消極情緒，但從全詞看，氣魄宏偉，視野闊大，對壯麗河山的贊美，和對歷史英雄人物的歌頌及懷念，構成了豪放的基調。
《念奴嬌·赤壁懷古》作者簡(jiǎn)介
蘇軾(1037-1101)，北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，四川人，葬于潁昌(今河南省平頂山市郟縣)。一生仕途坎坷，學(xué)識淵博，天資極高，詩(shī)文書(shū)畫(huà)皆精。其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇，為“唐宋八大家”之一;詩(shī)清新豪健，善用夸張、比喻，藝術(shù)表現獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱(chēng)蘇黃;詞開(kāi)豪放一派，對后世有巨大影響，與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛;書(shū)法擅長(cháng)行書(shū)、楷書(shū)，能自創(chuàng )新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱(chēng)宋四家;畫(huà)學(xué)文同，論畫(huà)主張神似，提倡“士人畫(huà)”。著(zhù)有《蘇東坡全集》和《東坡樂(lè )府》等。
拓展：《念奴嬌·赤壁懷古》教案
一、 教學(xué)目標：
1、知識目標：
了解蘇軾及其在文學(xué)史上的地位。
具體鑒賞豪放派代表人物的代表作品。
初步比較豪放詞、婉約詞的不同藝術(shù)風(fēng)格。
2、情感目標：
引導學(xué)生體會(huì )詞人復雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界.
3、能力目標：
培養學(xué)生自主、合作、探究的能力。
培養學(xué)生懂得對比閱讀、實(shí)現拓展遷移的能力。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、豪放風(fēng)格的具體體現。
2、寫(xiě)景、詠史、抒情相結合的寫(xiě)法。
3、塑造人物的手法。
4、作者思想感情的把握。
三、 教學(xué)方法：
合作探究法、自主探究法、對比閱讀法、反復誦讀法。
四、 教學(xué)設備：多媒體。
五、 教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
多媒體播放音像，以《三國演義》片頭曲《滾滾長(cháng)江東逝水》營(yíng)造氛圍，導入新課。
同學(xué)們知道這首歌是什么歌嗎?它是電視連續劇《三國演義》的片頭曲《滾滾長(cháng)江東逝水》。三國時(shí)期有很多的英雄豪杰讓人們景仰不已，有一年蘇軾到黃州，游覽了赤鼻磯，由此聯(lián)想到三國鏖戰的古戰場(chǎng)赤壁，寫(xiě)下了讓人們傳誦至今的《念奴嬌·赤壁懷古》。好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習他的這一首代表作品《念奴嬌·赤壁懷古》，請同學(xué)們翻開(kāi)課本的118頁(yè)。
二、詩(shī)詞鑒賞：
(一)簡(jiǎn)介作家作品及寫(xiě)作背景。
對于蘇軾大家應該是比較熟悉的了，我們再來(lái)了解一下吧。
多媒體顯示資料：
蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋仁宗時(shí)杰出文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、政治家。他的文學(xué)作品標志著(zhù)北宋文學(xué)創(chuàng )作的最高成就。他博學(xué)多才
，是著(zhù)名的散文家，為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一;為著(zhù)名詩(shī)人，同宋代著(zhù)名詩(shī)人黃庭堅并稱(chēng)“蘇黃”;為杰出的詞人，開(kāi)辟了豪放詞風(fēng)，同杰出詞人辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”，對后世產(chǎn)生了很大影響。著(zhù)有《東坡全集》。
看一下題目——念奴嬌·赤壁懷古——哪一個(gè)是詞牌(念奴嬌)，同學(xué)們知道它的來(lái)歷嗎?念奴是唐天寶年間的著(zhù)名歌女，音調高亢悅耳，據說(shuō)唐玄宗很喜歡聽(tīng)她演唱，這個(gè)詞牌就是為了紀念她而創(chuàng )立的。
詞題——赤壁懷古——已經(jīng)點(diǎn)明了寫(xiě)作背景：游赤壁(寫(xiě)景)懷古(詠史、抒情)。
同學(xué)們再看一下課本中注釋的寫(xiě)作背景，宋神宗元豐3年(公元1079年)作者因寫(xiě)詩(shī)諷刺新法被捕入獄，出獄后被貶為黃州團練副使，元豐5年，蘇軾已經(jīng)47歲了，他游覽了黃州赤壁，寫(xiě)下這首作品，可知是在他得意時(shí)還是在他失意時(shí)所作?——失意時(shí)——同學(xué)們要注意把握作者的思想感情。
(二)朗讀作品：1、范讀(多媒體播放朗讀音頻);
2、齊讀(同學(xué)們朗讀時(shí)要能夠體現豪放風(fēng)格，讀出感情來(lái))。
(三)合作、探究：
1、整體把握：詞的`上下闋各寫(xiě)了什么內容?
上闋：描繪赤壁的景色。
下闋：寫(xiě)周瑜的豐功偉績(jì)和詞人的感慨。
2、賞析：
(1) 上闋賞析：
★ 赤壁的景色是怎樣的?
大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。
(分析詞句)作者首先從大處著(zhù)筆，總寫(xiě)登高遠眺的所見(jiàn)所感�！奈煌瑢W(xué)來(lái)解釋這句詞的意思?——(參考)滾滾長(cháng)江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流;千百年來(lái)，多少的風(fēng)流人物，就像東流的江水，隨著(zhù)時(shí)光，一去不復返了�！颂幇呀胶腿宋锖蠈�(xiě)，創(chuàng )造了一個(gè)雄渾曠遠、豪邁深沉的意境。蘇軾這一句，很少有人能比，能夠寫(xiě)得出來(lái)。他只這一句就成了千古名句，想起蘇軾，我們就很自然地想起這句“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”。
這一句是不是很熟悉呢?——《三國演義》片頭曲，(多媒體播放“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄”這一句的音像。)——哪個(gè)地方有區別?——英雄人物、風(fēng)流人物。(提問(wèn)解釋)
英雄人物：才能勇武過(guò)人的人。
風(fēng)流人物：有功績(jì)而又有文采的杰出人物。
分析“風(fēng)流人物”(拿“風(fēng)流人物”與“英雄人物”作比較，拿蘇詞“風(fēng)流人物”與毛詩(shī)的“風(fēng)流人物”作比較，分析“風(fēng)流人物”的內涵。)
★ 詞作哪句點(diǎn)出懷古的內容?
故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。
(分析詞句)西邊的舊時(shí)營(yíng)壘，是令周瑜一戰成名的赤壁大戰的古戰場(chǎng)。
——究竟是不是呢?不是。蘇軾游的是赤鼻磯，在湖北黃岡，而赤壁之戰的赤壁，是在現在的湖北赤壁市�！皇钦娉啾�，還懷想什么古人呀，這不有點(diǎn)做作嗎?
——不是，他知道的，所以說(shuō)是“人道是”，特意說(shuō)明“是人們說(shuō)”，而不是“我以為”。蘇軾僅是借此抒發(fā)思古之幽情而已。
大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”? ——不能，因為“郎”字給人家一種年輕的感覺(jué)，特別年輕瀟灑�！蠹以傧胂�，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”有什么特別意義嗎?赤壁在赤壁之戰之前聞名嗎，周瑜在赤壁之戰之前聞名嗎?——赤壁是因為周瑜才聞名的，反過(guò)來(lái)說(shuō)，周瑜因為在赤壁指揮了赤壁大戰，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。
★ 古戰場(chǎng)的險要形勢是怎樣的?這樣寫(xiě)的目的是什么?詞人可能聯(lián)想到哪些豪杰?
�、�(險要形勢)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
有哪些動(dòng)詞?——穿、拍、卷�！奈煌瑢W(xué)分析一下這些動(dòng)詞的表達效果?
“穿”字寫(xiě)出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的險峻地勢�！絼蓦U峻
“拍”字突出了驚濤駭浪與江岸搏擊的力度�！蘩梭@險
“卷”字突出了江水的澎湃氣勢�！疀坝颗炫�
�、�(目的)為英雄人物的出場(chǎng)作鋪墊。
�、�(豪杰)橫槊賦詩(shī)的曹操、馳馬射虎的孫權、隆中定策的諸葛亮、知人善用的劉備、足智多謀的周瑜……
三 亂石穿空 一 橫槊賦詩(shī)的曹操
人 國 (山勢險峻) 江 時(shí) 馳馬射虎的孫權
道 周 驚濤拍岸 山 多 隆中定策的諸葛亮
是 郎 (巨浪驚險) 如 少 知人善用的劉備
赤 卷起千堆雪 畫(huà) 豪 足智多謀的周瑜
壁 (江水洶涌澎湃) 杰 ……
上闋描繪了一種雄奇壯麗的景觀(guān)，寫(xiě)景的作用是什么?
景為人物作鋪墊
【小結】 景←─→人
面對此景多感慨
再齊讀上闋，體會(huì )一下。
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