（精）青年教師成長(cháng)感悟
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來(lái)。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的青年教師成長(cháng)感悟，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青年教師成長(cháng)感悟1
第二次集中培訓，當我聽(tīng)了特級教師虞大明教師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(cháng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞教師的講座，精彩紛呈、行云流水，在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中讓人增長(cháng)見(jiàn)識。虞教師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自我成長(cháng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機會(huì )、導師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自我由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺，并還將繼續活躍在備受矚目的舞臺上。
對于每個(gè)人來(lái)講，機會(huì )是平等的，只看自我是否會(huì )把握、會(huì )珍惜而已。虞大明教師盤(pán)點(diǎn)自我的成長(cháng)之路，告誡我們：承載著(zhù)夢(mèng)想登上舞臺，把握住機會(huì )走向成功。我在實(shí)驗小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(cháng)，那里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫忙，也有自我的艱辛努力�；仡欁晕易哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻堅持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地應對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自我，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自我爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自我的缺陷，都有自我相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……此刻回顧自我的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自我所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自我教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自我的教學(xué)：這節課，我投入活力了嗎?對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎?這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么?這節課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改善?反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能到達的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是經(jīng)過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。
四、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心地做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
五、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的'，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都到達統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不一樣的孩子是不對的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不一樣的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，確定他的一生呢?!
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
青年教師成長(cháng)感悟2
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周教師作為我的指導教師，在平時(shí)的工作中，周教師給了我很多指導，幫忙我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì )：
1、強化自我的專(zhuān)業(yè)知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應有"求知若渴"的進(jìn)取心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今日，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類(lèi)高考題，嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自我，補充養料。
2。、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅周艷教師的課，周教師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自我理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意!周教師身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的.本事，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三本事，一題多解本事······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較，想想自我的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件，也會(huì )給新教師的成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
3、反思是新教師成長(cháng)的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。所以，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自我的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，到達成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自我成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(cháng)是相輔相成的，反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查，我能從學(xué)生的評判中反思自我課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的提高。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(cháng)期堅持，從細微入手，日積月累，終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍!"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，進(jìn)取反思，就必須會(huì )成為一名貼合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我明白自我身上還有許多需要改善的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)活力地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自我熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔!
青年教師成長(cháng)感悟3
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導老師，在平時(shí)的工作中，周老師給了我很多指導，幫助我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì )：
1、強化自己的專(zhuān)業(yè)知識
在新的教育理念和教育思想的強烈沖擊下，學(xué)習對一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，在知識爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀(guān)念已不再適應現代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的`各類(lèi)高考題，嘗試著(zhù)做各年的高考題來(lái)武裝自己，補充養料。
2。、學(xué)習教育教學(xué)經(jīng)驗并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅持聽(tīng)我師傅周艷老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗豐富。一些概念性的知識我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽(tīng)了他們的講解我就會(huì )茅塞頓開(kāi)，有種峰回路轉，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學(xué)習的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽(tīng)她的課給我的感覺(jué)是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結論。每聽(tīng)完一堂課我都會(huì )把其和我的課堂構思作比較，想想自己的構思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗是新教師成長(cháng)的前提條件，也會(huì )給新教師的成長(cháng)奠定良好的基礎。我堅信只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
3、反思是新教師成長(cháng)的途徑
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結學(xué)習及實(shí)踐中取得的成果和出現的問(wèn)題，不斷調整自己的知識結構，實(shí)踐方式，以獲得持續的終身發(fā)展，達到成長(cháng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(cháng)是相輔相成的，反思越多成長(cháng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì )做學(xué)生問(wèn)卷調查，我能從學(xué)生的評判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應在每次月考期中考試后認真總結，尋找問(wèn)題的癥結并及時(shí)給予解決。同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(cháng)期堅持，從細微入手，日積月累，終究會(huì )有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì )成為一名符合現代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！
青年教師成長(cháng)感悟4
從01年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過(guò)了七年光景，這七年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎？這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、總結經(jīng)驗，梳理出一套屬于自己的班級管理方法
說(shuō)：“加強紀律性，革命無(wú)不勝�！卑嗉壒芾碇v究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，考慮孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著(zhù)孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅持下去，成為制度。在安排各項工作要統籌兼顧，考慮問(wèn)題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標。善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動(dòng)都成為教育機會(huì )�？傊�，一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道�！币胗幸粋�(gè)積極向上的良好班級氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的`腳步，把工作做細、做好。做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班集體。
五、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教。對于新來(lái)的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等，我也是積極的指引，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性，提醒老師注意維護自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心的做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
六、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，判斷他的一生呢？！
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。以上是我個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì )，不當之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當作一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。
“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)。
當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應遠離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應該移開(kāi)教師的頭上。
教師之語(yǔ)言：教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛(ài)。
教師的微笑和嚴厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛(ài)。嚴厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴厲中不時(shí)滲透會(huì )意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
教師之習慣：無(wú)論是好習慣還是壞習慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習慣一定要改，好習慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì )歸入壞習慣的行列，因為“不變”本身未必就是好習慣
青年教師成長(cháng)感悟5
時(shí)光飛逝，轉眼間參加工作已經(jīng)八年了，在這段時(shí)間里，正是有了領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，才讓我這個(gè)初出茅廬的年輕教師得到了很好地成長(cháng)，自我真正經(jīng)歷過(guò)，才明白做四中的教師雖然很辛苦可是很歡樂(lè )很充實(shí)，“我想成為一名教師！”因為這個(gè)信念，我的心中始終涌動(dòng)著(zhù)活力的波濤，我的內心始終堅守著(zhù)一個(gè)追求：做一名教師，用我的言語(yǔ)在學(xué)生渴求的心海里蕩起層層知識的漣漪，用我的真心去灌溉學(xué)生的心靈，去溫暖他們的人生。
一、個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的幫忙和鼓勵。和外校相比，有了老教師的指引和幫忙，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面，許許多多經(jīng)驗豐富的老教師以及我們敬愛(ài)的李校長(cháng)等等教師和師長(cháng)的幫忙和鼓勵過(guò)我的人都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的環(huán)境下我才得以茁壯的成長(cháng)。學(xué)校每學(xué)期一度的團體備課學(xué)習又供給了一個(gè)很好的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展的平臺和教師之間學(xué)習的機會(huì )，無(wú)論是同科目的還是跨學(xué)科的我從經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的指導和幫忙，讓自我更有信心應對學(xué)習和教學(xué)。在緊張而又忙碌的學(xué)習和工作中，我慢慢的成長(cháng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)自我虛心的請教，隨著(zhù)自我教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我反思，在反思中不斷發(fā)展和完善自我，有很大的提高，但同時(shí)也發(fā)現了自我還是存在很多的缺陷和不足。但我會(huì )逐漸的完善和提高的。所以在那里真地感激我們的李校長(cháng)，感激四中，在我走上教育之路時(shí)，讓我知曉了追求成功和幸福人生的奧秘，給我這么多寶貴的財富！
二、課堂教學(xué)方面
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教學(xué)之始，我認識到備課的.重要性——備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須不講無(wú)準備的課。作為青年教師，我備課從分析教學(xué)目標、分析教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)環(huán)節等多方面下手，備詳細教案。我們的團體備課也讓我們每個(gè)人的智慧得以碰撞，這些更有利于我們年輕教師的成長(cháng)，記得趙春發(fā)教師以往對我說(shuō)過(guò)這樣一番話(huà)：“做人不能總是盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，這樣的話(huà)最終會(huì )蒙蔽自我的雙眼，變得自大而無(wú)能，只要我們能自律，善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足，不斷的完善和改善自我提高自我，如果用海納百川的胸懷去包容別人，就會(huì )使我們的家更融洽，我們都能一同提高，你們年輕的教師就會(huì )少走彎路快速的成長(cháng)起來(lái)，我們的工作和生活就會(huì )變得更美麗更有味道�！�
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科學(xué)的課堂應當是探究的課堂，我就盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好環(huán)境的課堂，期望他們能歡樂(lè )的學(xué)習探究科學(xué)知識。起初的課堂可能有些枯燥乏味，但在我不斷的虛心請教與學(xué)習以及研究課堂，我從興趣入手。于是在課堂上，學(xué)生像我的教師一樣指導我該怎樣講課，我最終經(jīng)過(guò)實(shí)踐明白了教學(xué)設計應當分析學(xué)生的情景。于是上課的時(shí)候我注意去觀(guān)察學(xué)生，認真的傾聽(tīng)學(xué)生的新發(fā)現、感受和看法。慢慢的學(xué)生對我的可感興趣逐漸有所改善。
另外，恰當地運用表?yè)P的手段，也是一種好的方法。喜歡表?yè)P是人的天性，更何況是未長(cháng)大的學(xué)生，如運用恰當，即使是最壞的學(xué)生也容易被表?yè)P所征服。我覺(jué)得我們更應當關(guān)注后進(jìn)生，去關(guān)心去愛(ài)護他們，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不要吝惜對學(xué)生的贊美。異常是對于他們，你的一聲贊美，一個(gè)肯定的微笑或眼神，一句語(yǔ)調夸張飽含贊賞會(huì )讓這個(gè)學(xué)生久久回味，他她將會(huì )在同學(xué)的羨慕與教師的贊許中喜滋滋信心百倍地完成接下來(lái)的課堂學(xué)習。我的課堂是一個(gè)容錯的課堂，作為教師的我，給活潑好動(dòng)的學(xué)生犯錯的空間，給忍不住調皮的學(xué)生提示，并指正他們的錯誤；另外，我的學(xué)生能大方的原諒我的錯誤，還會(huì )給我指正出來(lái)。
對于課堂和學(xué)生我最欣賞的一句話(huà)是“對待孩子對待課堂，就要像戀愛(ài)中的人一樣，要有對戀人的活力，這樣生活與學(xué)習以及工作才有樂(lè )趣與意義！”可是在以后的教學(xué)中，我仍然需要多多反思，才能發(fā)現自我的不足之處，不斷的改善。學(xué)無(wú)止境，教亦是如此。
三、隨時(shí)隨處學(xué)習提高自我
在四中的每一天時(shí)時(shí)處處都需要我細心的觀(guān)察認真的學(xué)習，隨時(shí)隨地都有很多值得我學(xué)習的地方。怎樣和學(xué)生相處，怎樣管理好班級的大大小小的事物，在班主任實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到穿著(zhù)打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。班主任是如此之重任，尤其是在我們阜陽(yáng)四中，處理的事情很多，應對的學(xué)生又越來(lái)越復雜。相應地，使我體會(huì )到，對于班主任的工作本事要求也越來(lái)越高。這更需要我繼續的學(xué)習和提高。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，其中的感受并不是用言語(yǔ)能表述出來(lái)的，班主任工作中的酸甜苦辣也僅有班主任自我去細細品味。我在那里也只是學(xué)到了一點(diǎn)皮毛而已，我會(huì )繼續學(xué)習總結與實(shí)踐，爭取當一位更優(yōu)秀的班主任。
在平時(shí)的工作和班級學(xué)科的問(wèn)題我也經(jīng)常和其他幾個(gè)班的班主任交流學(xué)習。一些經(jīng)驗豐富的班主任教師，在各個(gè)方面都很有方法。我從她們那里也學(xué)到了很多東西。在和學(xué)生之間有交流時(shí)出現一些問(wèn)題，記得班中的一位優(yōu)秀學(xué)生，在課堂上，做其他作業(yè)，我沒(méi)有大動(dòng)干戈吵孩子，經(jīng)過(guò)談心了解孩子都會(huì )了沒(méi)什么可做可聽(tīng)了，然后經(jīng)過(guò)和其他教師交流，我想出了一個(gè)十分恰當的方法，孩子即受到了鼓勵學(xué)習成績(jì)又得到了進(jìn)一步的提高，最終這件事十分順利和諧的解決了。正是經(jīng)過(guò)其他班主任的幫忙和鼓勵，才使得我更有信心的應對工作中的出現的種種問(wèn)題，十分的感激他們。
四、和學(xué)生的交流
此刻我更偏重于和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，本身年齡不大，覺(jué)得和他們并沒(méi)有太大的代溝，我想為什么非得以居高臨下的身份去應對他們呢？對待自我和學(xué)生的態(tài)度，我用四句話(huà)來(lái)概括：把自我當作教師；把學(xué)生當作教師；把自我當作學(xué)生；把學(xué)生當作學(xué)生。我尊重我的學(xué)生，和學(xué)生平等的相處。我選擇用心的教，期望學(xué)生能歡樂(lè )的學(xué)。
我喜歡和他們聊天，喜歡和他們一齊熱鬧，盡管這些孩子們老是關(guān)心我的個(gè)人問(wèn)題老問(wèn)些“我的個(gè)人問(wèn)題”，但我從來(lái)不生氣！再一點(diǎn)就是關(guān)于后進(jìn)生，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，異常是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。在以后的工作中我還要改善一些教學(xué)方法，提高自我。
五、和家長(cháng)的交流
做好家長(cháng)工作，就像打仗一樣有了強有力的后勤保障，很重要又很有效。由于平時(shí)的時(shí)間緊，與家長(cháng)見(jiàn)面交流的機會(huì )少，于是我利用校信通，電話(huà)和家長(cháng)交流，和家長(cháng)溝通——信任是基礎，理解是橋梁，努力是風(fēng)帆，因為我們有共同的夢(mèng)想共同的目標。假如世界上沒(méi)有了信任沒(méi)有了溝通，多么不敢想會(huì )是什么樣。我仍然很喜歡這句話(huà)“我這人是用忠誠鑄造的，即使是破碎了，片片都是忠誠！”
我是教師，我每一天都感激孩子給我帶來(lái)的幸福，每一天都感激上帝讓我成為教師。作為一名年輕的教師的我，這只是教學(xué)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我會(huì )在教育的道路上，用心去體會(huì )，永愛(ài)去鋪墊，用行動(dòng)去實(shí)踐，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，但同時(shí)又有很大的職責感！時(shí)間如梭，前面的路還很長(cháng)，我會(huì )用我的活力，用我的汗水，用我的愛(ài)心繼續努力的！
青年教師成長(cháng)感悟6
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉瞬即逝。畢業(yè)后初次站上三尺講臺的一幕幕場(chǎng)景仿佛就在昨日，意氣風(fēng)發(fā)卻又略帶緊張，活力澎湃而又稍顯羞澀……經(jīng)歷了這一切的我，不經(jīng)意間已然在教師崗位上走過(guò)了14年。
從一株枝葉稀疏的小苗，成長(cháng)為一棵蔥蔥郁郁的大樹(shù)，圈圈年輪記載著(zhù)我的足跡，片片綠葉講述著(zhù)我經(jīng)歷的過(guò)去。14年的青春，于歷史長(cháng)河而言如同一朵轉瞬即逝的浪花，于我的人生而言卻是一段無(wú)比珍貴的黃金時(shí)期�；厥走@一程，行走著(zhù)，反思著(zhù)，總結著(zhù)，收獲著(zhù)，歡樂(lè )著(zhù)，陽(yáng)光與風(fēng)雨同行，成功與挫折并存，不敢說(shuō)自我在教育崗位上取得了多少成績(jì)，可是每一步我都踏下了自我堅實(shí)的腳印。今日，我抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，想與大家共同交流一下成長(cháng)體會(huì )，分享一下成長(cháng)點(diǎn)滴。
從20xx年畢業(yè)踏上三尺講臺到此刻，我在新都一中度過(guò)了整整14年，而我與一中的緣分并不僅僅限于這14年。1993年，新都一中實(shí)行教學(xué)改革，招收了新都一中歷史上第一批實(shí)驗班和閉合班學(xué)生，我有幸成為了其中的一員，從此便和新都一中結下了不解之緣。在那里，我走過(guò)了6年的初高中和14年的教育教學(xué)之路，20載的學(xué)習、生活、工作經(jīng)歷，讓我內心對新都一中充滿(mǎn)了特殊的感情。
在成長(cháng)的歷程中，有幾件事我印象頗深。20xx年，23歲的我懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，赴甘孜州康定縣新都橋藏文中學(xué)支教，擔任初二、高一、高二3個(gè)年級的物理教師和高二生物教師。藏區的生活是艱苦的，我們每一天都過(guò)著(zhù)平淡無(wú)奇甚至有些單調、無(wú)聊的生活，因為除了學(xué)校、寢室，就是廣漠的天空和周遭無(wú)邊無(wú)際的群山，然而每當看到孩子們渴望知識、憧憬外界禮貌的目光時(shí)，我內心深處總有一種無(wú)以言說(shuō)的震顫。我期望自我無(wú)愧于“青年志愿者”這個(gè)稱(chēng)號，不辜負當地學(xué)校、教師和學(xué)生們的信任與期待，期望能給孩子們帶來(lái)更多的知識，能盡自我的微薄之力照亮他們人生的前程，傳遞給他們應對貧困、征服貧困的勇氣。
支教第二學(xué)期我經(jīng)歷了終生難忘的一次“生命歷險”。藏文中學(xué)所處地是海拔3500米的高原，因為對一次普通的感冒沒(méi)有引起足夠的重視，我出現了強烈的高原反應并引發(fā)肺水腫，我被緊急送往甘孜州人民醫院和四川省人民醫院就醫，經(jīng)過(guò)醫院的精心治療，我的病情最終得到好轉。雖然對這次“歷險”心有余悸，可是我還是毅然回到了藏文中學(xué)，回到了那群可愛(ài)的孩子們中間，堅持完成了我的支教任務(wù)。20xx年，我被新都區人民政府評為“成都市新都區對口支援甘孜州康定縣教育工作先進(jìn)個(gè)人”。
支教結束后，我回到了新都一中，20xx年8月至20xx年7月，我在新都一中實(shí)驗校任數學(xué)教師，并且擔任了兩屆學(xué)生的班主任。這6年是我專(zhuān)注于教學(xué)工作、不斷提升自我的6年，也是我與孩子們一齊學(xué)習、一齊成長(cháng)的6年，無(wú)論是在數學(xué)教學(xué)中，還是在班級管理上，我都始終堅信“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。
于“勤”，我堅信學(xué)習是促進(jìn)青年教師成長(cháng)的源頭活水，僅有具備了豐厚的積淀，才能催動(dòng)我們成長(cháng)的步伐。我堅持把學(xué)習放在首位，不斷提升自我的教育教學(xué)水平，尤其注意學(xué)習學(xué)生心理學(xué)和班級管理藝術(shù)，我期待自我的數學(xué)教學(xué)能夠更上一層樓，我期待自我能夠成為學(xué)生的良師益友。
于“思”，我異常注重探索教學(xué)方法，研究教育方式，我認為一件事情用心做要比認真做效果更好。美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識�！彼岢隽私處煶砷L(cháng)公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。朱永新教授說(shuō)：“中小學(xué)教師搞教育科研，就應當記錄自我的教育現象，記錄自我的感受，記錄自我的`思考，把這一個(gè)個(gè)‘珍珠’串起來(lái)，就是一條十分美麗的項鏈�！蔽蚁�，也許所有的教育問(wèn)題都有答案，而我想做的是經(jīng)過(guò)反思去尋找更好的答案。
作為一名青年教師，我們有的是活力，有的是知識，有的是精力，有的是時(shí)間，可是如果想要高效地傳道、授業(yè)、解惑，就需要做一個(gè)有心人，及時(shí)反思、總結，不斷提高、提高。在實(shí)際教學(xué)中，我努力做到課前廣思、課中慎思、課后反思，一堂課下來(lái)總會(huì )給自我打幾個(gè)問(wèn)號：這堂課的亮點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?學(xué)生到底聽(tīng)懂吸收沒(méi)有?今后怎樣改善?同時(shí)，我還堅持進(jìn)行歡樂(lè )教學(xué)，我的課堂追求是讓學(xué)生的潛力被激活、被發(fā)現、被欣賞、被尊重，從而充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體意識和創(chuàng )新精神。我以自我對數學(xué)的熱愛(ài)，以自我對數學(xué)知識的深度解讀，讓孩子們在數學(xué)學(xué)習中充滿(mǎn)樂(lè )趣和求知欲望，充分激發(fā)出孩子們學(xué)習數學(xué)的進(jìn)取性，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步構成了自我幽默的教學(xué)風(fēng)格。
古人云：“親其師，信其道�！弊鳛橐幻嗄杲處�，除了要不斷提升自我的業(yè)務(wù)本事外，還要讓孩子們從心底喜歡你、尊敬你、佩服你，這樣你的班級管理才會(huì )事半功倍。跟孩子們打交道，需要多動(dòng)腦筋，不該說(shuō)的話(huà)不說(shuō)，不該做的事不做，要多研究孩子們的感受。當班主任12年來(lái)，我從茫然困惑到此刻雖然還談不上游刃有余，但也總結出了一套行之有效的方法。我認為，一個(gè)好的班團體必須要努力讓每個(gè)孩子都健康、歡樂(lè )地成長(cháng)，必須要讓每個(gè)孩子都深信“天生我材必有用”。作為班主任，應當做到心中有目標、眼中有孩子、處處有教育，進(jìn)取營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚的班級氛圍�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，一個(gè)成熟的班主任對學(xué)生的教育應當是無(wú)聲的，是無(wú)處不在的。
青年教師成長(cháng)感悟7
在教學(xué)中我深深要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我努力備好每一節課。了解幼兒原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。多看對業(yè)務(wù)有幫忙的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)資料注入新的活力。在群眾教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師主要依靠提出問(wèn)題來(lái)引導幼兒探索。因此，教師提問(wèn)的設計也十分重要�？偟膩�(lái)說(shuō)，教師設計的問(wèn)題應以開(kāi)放性問(wèn)題為主，避免限制幼兒的思維。所謂開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題的答案應具有開(kāi)放性，孩子的答案能夠是多種多樣的，而不是固定、唯一的。就應能指向幼兒的操作、探索和思考，引發(fā)幼兒自由表達自我的想法、發(fā)現和經(jīng)驗。這學(xué)期，我參加了小班組參加的體育同題開(kāi)課，體育課是我們年輕老師最懼怕上的課，因為很難把握開(kāi)放的這個(gè)度，怎樣才能讓孩子在游戲中掌握技能。感謝師傅和其他老師給我的意見(jiàn)，讓我學(xué)到了很多，并進(jìn)行了自我反思，這對我以后的體育教學(xué)都很有幫忙。
班級管理是我們青年老師在成長(cháng)過(guò)程中需要不斷努力學(xué)習的。小班的幼兒，生活常規培養尤為重要，小班孩子年齡小，自理潛力差，如上廁所不會(huì )脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫忙他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì )用匙子，老師要一口一口地喂。遇到哭叫的幼兒，要想辦法哄。在教學(xué)活動(dòng)中，有的幼兒不認真聽(tīng)講，這時(shí)我就會(huì )鼓勵和稱(chēng)贊他，如：“莊雨嫣小朋友真棒，坐的那么好”，做好其他小朋友的榜樣。還有一些小小的細節，能夠透過(guò)簡(jiǎn)單的兒歌幫忙幼兒規范他們的常規意識。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)環(huán)境吧，環(huán)境創(chuàng )設增加了老師和孩子生活中的互動(dòng)關(guān)系是了解的唯一途徑，我們透過(guò)環(huán)境來(lái)觀(guān)察孩子們，而孩子們也在環(huán)境中獲取知識，老師結合合理的環(huán)境改變，將孩子的興趣從好奇引向探索活動(dòng)。并抓住孩子的生活來(lái)創(chuàng )設環(huán)境，給孩子們一個(gè)安全的港灣，使他們從自我的生活經(jīng)歷提出問(wèn)題并獲取信息，發(fā)揮教育價(jià)值，培養孩子們自主、自信、用心、努力和創(chuàng )造的精神。我們教師要簡(jiǎn)單生動(dòng)的墻面布置和環(huán)境布置都會(huì )吸引幼兒的注意力，增強幼兒參與主題創(chuàng )作的欲望。對于我們青年老師而言，就是要多看多想多做，用心與師傅配合，共同將班級創(chuàng )設成孩子喜歡的樂(lè )于表現自我的“大家庭”。
最之后說(shuō)說(shuō)家長(cháng)工作方面，對于我們而言有的時(shí)候會(huì )害怕應對一些要求比較過(guò)分或者比較難以應付的.家長(cháng)。這時(shí)候往往師傅會(huì )擋在前面，我們需要的是學(xué)習師傅和家長(cháng)交流的方式，并且認識到每個(gè)家長(cháng)都是十分疼愛(ài)自我的孩子的，遇到了什么事，我們要站在家長(cháng)的立場(chǎng)上想事情，和家長(cháng)建立平等的溝通關(guān)系，真心溝通，讓家長(cháng)放心把孩子交給我們。共同促進(jìn)每個(gè)孩子身心和諧、富有個(gè)性的成長(cháng)。
有一句話(huà)說(shuō)得好，選取一行，愛(ài)一行，我也是這樣，我不明白選取幼兒教師這個(gè)職業(yè)對還是不對，但是當我應對那一幫小鬼時(shí)，我覺(jué)得我就應做一個(gè)最好的老師，至少我要對得起這幫孩子！不明白我的將來(lái)會(huì )是怎樣的，但是至少我此刻一向在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒教師就應做的，應盡到的一切義務(wù)與職責。
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