反映人物品質(zhì)的成語(yǔ)有哪些
美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現。那么，反映人物品質(zhì)的成語(yǔ)有哪些？你發(fā)現了嗎？一起來(lái)看看。
行尸走肉
金玉滿(mǎn)堂
海闊天空
滿(mǎn)腹經(jīng)綸
偷天換日
八仙過(guò)海
愚公移山
龍生九子
精衛填海
臥薪嘗膽
壯志凌云
相濡以沫
破釜沉舟
學(xué)富五車(chē)
國士無(wú)雙
精忠報國
厚德載物
出生入死
隨遇而安
棋逢對手
葉公好龍
好好先生
隨波逐流
唯我獨尊
買(mǎi)櫝還珠
三人成虎
大器晚成
聲色犬馬
聞雞起舞
勇往直前
鑿壁偷光
再接再厲
赤子之心
畫(huà)地為牢
紙醉金迷
狐假虎威
暴殄天物
身不由己
文不加點(diǎn)
千方百計
爭分奪秒
大智若愚
隨心所欲
借刀殺人
剛愎自用
黔驢技窮
肝膽相照
趕盡殺絕
口是心非
風(fēng)華正茂
鐵石心腸
懸梁刺股
沐猴而冠
炙手可熱
一丘之貉
鵬程萬(wàn)里
韋編三絕
諱莫如深
一諾千金
苦心孤詣
虛懷若谷
中庸之道
乘風(fēng)破浪
患得患失
竭澤而漁
自怨自艾
運籌帷幄
逃之夭夭
孜孜不倦
眉飛色舞
鍥而不舍
小心翼翼
見(jiàn)賢思齊
桀驁不馴
遇人不淑
無(wú)法無(wú)天
戰無(wú)不勝
風(fēng)華絕代
如履薄冰
持之以恒
狡兔三窟
一馬當先
不恥下問(wèn)
放蕩不羈
神機妙算
沖鋒陷陣
坐井觀(guān)天
奇貨可居
沽名釣譽(yù)
有恃無(wú)恐
江郎才盡
見(jiàn)微知著(zhù)
鳳毛麟角
平步青云
蠅營(yíng)狗茍
井底之蛙
怙惡不悛
身體力行
頤指氣使
義無(wú)反顧
水滴石穿
自強不息
水性楊花
千錘百煉
喪心病狂
上下其手
天網(wǎng)恢恢
夜郎自大
藏龍臥虎
兢兢業(yè)業(yè)
聲名狼藉
鞠躬盡瘁
玩世不恭
為虎作倀
休戚相關(guān)
開(kāi)源節流
青天白日
橫行霸道
虎視眈眈
得隴望蜀
不可一世
聞過(guò)則喜
班門(mén)弄斧
舍我其誰(shuí)
肆無(wú)忌憚
和光同塵
勸百諷一
寵辱不驚
�？菔癄�
目無(wú)全牛
以德報怨
拋磚引玉
暗度陳倉
文過(guò)飾非
自欺欺人
豈有此理
世態(tài)炎涼
眾志成城
前仆后繼
醉生夢(mèng)死
焚膏繼晷
新亭對泣
鶴立雞群
一往無(wú)前
吳下阿蒙
洗耳恭聽(tīng)
助人為樂(lè )
無(wú)影無(wú)蹤
精打細算
金榜題名
循規蹈矩
自以為是
附庸風(fēng)雅
爾虞我詐
八面玲瓏
一柱擎天
卓爾不群
見(jiàn)異思遷
厲行節約
高瞻遠矚
一鼓作氣
瞞天過(guò)海
長(cháng)袖善舞
酒池肉林
同舟共濟
不屈不撓
別出心裁
以鄰為壑
酒色財氣
逆來(lái)順受
夸父追日
專(zhuān)心致志
前倨后恭
咄咄逼人
明哲保身
披荊斬棘
堅持不懈
坐懷不亂
蓋世英雄
將計就計
贊美人物品質(zhì) 滲透品德教育
小學(xué)語(yǔ)文教材中編排了許多涉及執著(zhù)追求，不懈努力的典型人物的課文，有科學(xué)家、藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。作者從不同角度贊美了他們“認準目標，執著(zhù)追求”的可貴品質(zhì)，有效地對學(xué)生滲透了思想品德教育。
一、品讀文題，彰顯人物執著(zhù)追求
文本的題目是作者經(jīng)過(guò)不懈努力，三番五次琢磨、推敲而擬定的。有以人的名字（杰出的愛(ài)國工程師詹天佑）為題目的《詹天佑》的文章；有用地質(zhì)學(xué)家小時(shí)候（地質(zhì)學(xué)家李四光）發(fā)現家鄉的一塊巨石為題目的《奇怪的大石頭》的文章；有用科學(xué)家（伽利略）做試驗的物體為題目的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》的文章；有以形容藝術(shù)家（羅丹）如癡如醉工作的成語(yǔ)為題目的《全神貫注》的文章；有以贊美殘疾人高超畫(huà)技本領(lǐng)為題目的《魚(yú)游到了紙上》的文章；有以敬佩父親辛勤開(kāi)荒種菜為題目的《父親的菜園》的文章等。如人教版語(yǔ)文三年級上冊《奇怪的大石頭》一文，講述了著(zhù)名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候對家鄉的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，探究弄明白巨石由來(lái)的故事。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生通過(guò)“三質(zhì)疑”來(lái)學(xué)習課文：1.從興趣產(chǎn)生質(zhì)疑。李四光在和小伙伴們圍繞著(zhù)孤零零的巨石玩捉迷藏游戲中，對這塊大石頭產(chǎn)生了興趣：“這么大的石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”2.好問(wèn)質(zhì)疑。李四光跑去問(wèn)老師，又跑去問(wèn)爸爸，“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)……”當時(shí)老師、爸爸都無(wú)法回答這個(gè)疑難問(wèn)題，體現小李四光的問(wèn)題很有邏輯性，突出他善于思考、提問(wèn)的能力。3.引導質(zhì)疑。李四光長(cháng)大后有沒(méi)有弄明白“大石頭是怎么來(lái)的？”（是從李四光求學(xué)、考察中，最后弄明白“冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行”而來(lái)的。）這體現了李四光怎樣的可貴品質(zhì)？通過(guò)以題析文，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內容，學(xué)習作者巧妙擬題的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。
二、大膽懷疑，試驗成功勝于雄辯
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準�？萍既藛T、科學(xué)家對于權威要尊重，但不應盲從，因為權威也有錯的時(shí)候。作者通過(guò)仔細觀(guān)察科學(xué)家的多次試驗，巧妙擬題，布局謀篇，認真琢磨、推敲，寫(xiě)出了一篇篇感人肺腑的文章，贊美了科學(xué)家執著(zhù)追求，不懈努力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如人教版語(yǔ)文四年級下冊《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》一文，講述了意大利科學(xué)家伽利略敢于挑戰權威，對哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復試驗，用事實(shí)驗證了真理。在教學(xué)中，教師要緊扣“大膽懷疑，執著(zhù)追求”來(lái)引導學(xué)生學(xué)習課文。1.相信科學(xué)，大膽懷疑。在當時(shí)“誰(shuí)要是懷疑亞里士多德……難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”的這種環(huán)境下，伽利略善于思考，敢于向權威挑戰，大膽懷疑亞里士多德的話(huà)：“他想：如果這句話(huà)是正確的……這怎么解釋呢？”伽利略以假設正確為前提，通過(guò)嚴密的邏輯推理，得出兩個(gè)相反的結論，可見(jiàn)他的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度令人敬佩。2.公開(kāi)試驗，挑戰權威�！八驅W(xué)生宣布試驗的結果……做一次公開(kāi)試驗�！边@句話(huà)體現了伽利略在經(jīng)過(guò)嚴密的推理和反復試驗后證明自己是對的，才向學(xué)生宣布結果，并要在比薩斜塔上做一次公開(kāi)試驗，主要目的是打破當時(shí)科學(xué)界盲目崇拜、迷信權威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。3.挑戰成功，事實(shí)勝于雄辯。文章最后一段寫(xiě)試驗成功：“周?chē)娜硕既滩蛔◇@訝地呼喊起來(lái)”“這時(shí)大家才明白……說(shuō)的話(huà)也不是全都是對的”。事實(shí)勝于雄辯，伽利略以?xún)蓚�(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地的試驗，使人們轉變了觀(guān)念：對于權威要尊重，但不應盲從，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。教學(xué)中，教師通過(guò)引導學(xué)生品讀、欣賞、感悟伽利略大膽懷疑，執著(zhù)追求的品質(zhì)，在小練筆“我真佩服伽利略”的短文中對學(xué)生滲透思想品德教育。
三、全神貫注，感悟癡迷執著(zhù)專(zhuān)注
羅丹說(shuō)：“美是到處都有的。對于我們的.眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現�！绷_丹鼓勵人們關(guān)注生活，不斷發(fā)現生活中的美。作者通過(guò)仔細觀(guān)察，發(fā)現了羅丹對塑像美的執著(zhù)專(zhuān)注，寫(xiě)出了生動(dòng)感人的文章。人教版語(yǔ)文四年級下冊《全神貫注》一文就生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入在工作之中，完全忘記了客人的事。在教學(xué)中，教師要引導學(xué)生通過(guò)突出“四專(zhuān)注”來(lái)學(xué)習課文。1.動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)專(zhuān)注。第1自然段中“羅丹自己端詳一陣，卻皺著(zhù)眉頭”這句話(huà)生動(dòng)細致地刻畫(huà)了羅丹仔細觀(guān)察，認真思考，精益求精的動(dòng)作、神態(tài)。并用“��！不，還有毛病……請等一等”的語(yǔ)言刻畫(huà)了他專(zhuān)注投入地工作，認真細致修改塑像的情景，充分表現了羅丹一絲不茍的工作作風(fēng)。2.用一連串的詞語(yǔ)描寫(xiě)專(zhuān)注。第2自然段，用“似乎”“踩”“揮動(dòng)”“越干越有勁”“激動(dòng)”“微笑”“吁”“重新”等一連串詞語(yǔ)生動(dòng)、傳神地刻畫(huà)了羅丹從長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注投入地工作到終于滿(mǎn)意，充分體現他全神貫注和持之以恒的工作態(tài)度。3.巧用比喻，突出描寫(xiě)專(zhuān)注。文章用嘴里“嘰里咕�！钡�，好像跟誰(shuí)在“說(shuō)悄悄話(huà)”；眼睛“閃著(zhù)異樣的光”，“似乎在跟誰(shuí)激烈地爭吵”；“越干越有勁”“激動(dòng)”“他像喝醉了酒一樣”這三個(gè)形象的比喻說(shuō)明羅丹的工作是多么地全神貫注。4.深受啟發(fā)，贊美全神貫注。最后一個(gè)自然段，是茨威格親眼目睹了羅丹對藝術(shù)的執著(zhù)和忘我的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，受益匪淺，進(jìn)一步說(shuō)明了要把任何工作做好，就應該像羅丹一樣全神貫注。從而讓學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)，學(xué)習羅丹持之以恒，一絲不茍的工作作風(fēng)。
四、勤勞艱辛，雙手開(kāi)墾翡翠菜園
農民企業(yè)家張偉超說(shuō)：“勤勞的雙手，持之以恒的開(kāi)墾，能讓荒山變綠洲�！痹趶V闊的農村，在貧瘠、荒涼的山坡上，成千上萬(wàn)的勞動(dòng)者用自己勤勞的雙手，堅持不懈地開(kāi)墾出一片片良田、一垅垅綠色果園、森林。如人教版語(yǔ)文四年級下冊《父親的菜園》一文，講述了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼、貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟了一處菜園。在教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生用“五勤勞”來(lái)學(xué)習課文。1.巧擬題目，彰顯勤勞。課文題目《父親的菜園》，是以“父親”命名的菜園。因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗爭，付出了艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。巧妙的題目，進(jìn)一步彰顯了父親勤勞、頑強的意志與不懈努力的精神。2.家人質(zhì)疑，顯示勤勞。面對全家人“投去詫異的目光”“望著(zhù)我們疑惑的神情”，父親“堅毅”地說(shuō)：“我們去開(kāi)一塊新的菜地”。顯示了父親開(kāi)墾新菜地的決心，體現他執著(zhù)、勤勞的品質(zhì)。3.開(kāi)墾土地，體現勤勞。第3自然段，描寫(xiě)父親從每天天沒(méi)亮直到傍晚，“扛著(zhù)”“挑起”“挑著(zhù)”和“翻過(guò)”的一連串的動(dòng)詞，突出父親早出晚歸，辛勤挖土的勤勞、執著(zhù)的精神。4.重新疊地，突出勤勞。新開(kāi)墾的菜園的泥土被一場(chǎng)暴雨沖得一干二凈。面對巨大的打擊，父親沒(méi)有氣餒，而是在坡地上砌矮墻，從山腳下挑著(zhù)一筐筐泥土蓋在巖石上，終于又新開(kāi)出了菜園，突出父親勤勞、堅持不懈的精神。5.育肥土地，凸顯勤勞。第9自然段，父親的話(huà)中用“難為”和“拼了命”說(shuō)明這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地，進(jìn)一步凸顯父親的勤勞。正是父親與惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力才擁有了這塊“翡翠般的菜園”，一年四季都能收獲各種各樣的蔬菜。教學(xué)中，教師要引導學(xué)生通過(guò)以題析文，品味課文內容，在加深學(xué)生對課文內容理解的同時(shí)，贊美這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的可貴品質(zhì)。
五、拓展思維，創(chuàng )造描繪人物美文
蘇東坡說(shuō)：“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)�！睈�(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)：“只有會(huì )讀書(shū)的人才能創(chuàng )作出好的作品�！币寣W(xué)生妙筆生輝，首先要讓學(xué)生品讀理解課文內容，學(xué)習作者巧妙擬題，布局謀篇，遣詞造句和描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法；然后在讀寫(xiě)結合中提高學(xué)生的習作能力。如人教版語(yǔ)文四年級下冊習作7的要求是：“在我們身邊，有許多值得你敬佩的人……表達出自己的敬佩之情�！毕胍幌�，在你身邊值得敬佩的人是誰(shuí)？他（她）的哪些品質(zhì)值得你敬佩呢？1.精心篩選，確定寫(xiě)作對象。這次習作要精心篩選敬佩的對象。如有刻苦學(xué)習外語(yǔ)的媽媽?zhuān)腥蝿谌卧构ぷ鞯陌职�，有苦練�?shū)法的小伙伴，有自強不息、奮力拼搏的殘疾人……要引導學(xué)生從眾多的人物中篩選出你敬佩的人。2.抓住特點(diǎn)，突出人物品質(zhì)。要選好人物的動(dòng)人事跡，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在寫(xiě)之前要仔細回憶，你要寫(xiě)的人的可貴品質(zhì)表現在什么地方？通過(guò)哪些具體事例來(lái)體現呢？如一位同學(xué)寫(xiě)《我的姐姐》一文，寫(xiě)“姐姐”是個(gè)殘疾人，她刻苦畫(huà)畫(huà)十多年，畫(huà)出了《山村的田野》《農家樂(lè )》《金雞報曉》等畫(huà)，舉辦了個(gè)人畫(huà)展，其中《農家樂(lè )》這一幅畫(huà)榮獲全國繪畫(huà)一等獎，突出了“姐姐”身殘志不殘，自強不息的可貴精神。3.按照順序，寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)。以事寫(xiě)人，一定要按照事情的“開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果”的順序寫(xiě)，重點(diǎn)要把一兩件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，表現出人物的好思想，讓人讀了之后，有如聞其聲，如見(jiàn)其人的感覺(jué)，達到感染人、教育人的目的。4.內容真實(shí)，抒發(fā)真實(shí)感情。寫(xiě)他（她）的感人事跡，內容要真實(shí)，不能亂編亂造。在寫(xiě)事例中，字里行間要抒發(fā)你對他（她）的真實(shí)感情。如一位學(xué)生寫(xiě)《我的好媽媽》一文的結尾：“��！真是‘誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！’每當想起媽媽那動(dòng)人的一幕，總會(huì )激發(fā)我更加勤奮好學(xué)，知難而進(jìn)�！边@樣寫(xiě)就抒發(fā)了“我”對媽媽的敬佩和贊美之情，令人難忘。
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