泥工活動(dòng)的策劃案
泥工活動(dòng)是一種具有較強操作性的活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。充分運用視覺(jué)和觸覺(jué)感知物體的不同側面，其空間立體感獲得發(fā)展，小肌肉的協(xié)調性、靈活性逐漸增強，想象力和創(chuàng )造力也得到很大的提高。
一、遵循正確的原則，制定明確的目標
原則：要符合幼兒的年齡特征，合理安排并實(shí)施教學(xué)活動(dòng);要避免隨意性和無(wú)目的性，重視系統性和科學(xué)性。
目標、內容及主要要求：認識泥工的材料(陶泥)、特性(柔軟、可以塑造)及使用方法;學(xué)會(huì )使用一些主要工具(泥工板、濕抹布等)和輔助工具(泥工刀、模具、牙簽等);學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能，能從手掌動(dòng)作的掌握逐步過(guò)渡到五指協(xié)調動(dòng)作，用揉、搓、捏、按、裝、插、壓、粘合、剪等方法塑造一些簡(jiǎn)單的物體，并能按自己的意愿塑造;養成良好的.衛生習慣。
二、欣賞優(yōu)秀的泥工作品并嘗試玩泥，激發(fā)幼兒對泥工活動(dòng)的興趣
興趣是幼兒積極參與陶藝活動(dòng)的前提。教師要搜集大量的泥工作品的圖片資料和實(shí)物，引導幼兒欣賞、觀(guān)察和觸摸泥工作品千姿百態(tài)的造型和美麗的圖案花紋，當孩子們被精美的泥工作品深深吸引時(shí)，適時(shí)向幼兒簡(jiǎn)單介紹彩泥制作過(guò)程。拿出了彩泥，此時(shí)孩子們已經(jīng)是躍躍欲試了。拿到彩泥后他們迫不及待地團啊，搓啊，捏啊……開(kāi)心的不得了。教師也參與到孩子們的玩泥游戲中，“你們看，老師把彩泥變成了一輛小汽車(chē)!”“露露，你的泥變成了什么?”……保持著(zhù)濃厚的興趣，第一次陶藝活動(dòng)成功地結束了。
三、由淺入深地實(shí)施泥工教學(xué)活動(dòng)，使幼兒逐步掌握泥工技能
第一階段：熟悉活動(dòng)常規，進(jìn)行簡(jiǎn)單、隨意的塑造。
幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，手眼協(xié)調能力差，直接進(jìn)行作品塑造困難較大。所以，在這一階段，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位了在熟悉泥工活動(dòng)常規方面：認識彩泥，在捏捏玩玩中感受彩泥柔軟、可塑的性質(zhì);知道泥工板是放泥和塑造用的等等，逐漸培養幼兒良好的活動(dòng)常規，知道不能隨便扔泥，要愛(ài)護彩泥，愛(ài)護自己和別人的作品;保持衣服、桌面、地面的干凈整潔等。
第二階段：嘗試學(xué)習用一種或兩種基本技能表現簡(jiǎn)單的物體形象。
引導幼兒嘗試學(xué)習本年齡段能夠掌握的幾種基本技能，例如：團、搓、壓、擰、捏等手法。引導幼兒塑造單一的基本形狀，選擇的內容都是幼兒熟悉的、感興趣的、便于表現的物體。例如：“湯團”“小棒”等。
第三階段：學(xué)習將兩個(gè)或兩個(gè)以上基本形體組合在一起形成一個(gè)物體。
這一階段，我主要引導幼兒在塑造一個(gè)物體之前，嘗試目測所需泥的量，盡量使物體各部分的泥量分配適中，這樣塑造的作品就會(huì )比例協(xié)調、美觀(guān)逼真。
期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館如：將兩個(gè)“小棒”搭在一起，擰一擰，就變成了“麻花”;把泥搓成一個(gè)粗短的圓柱形，在上面插幾根“小棒”，就變成了“生日蛋糕”;把泥團成兩個(gè)球，再分別壓扁，夾進(jìn)一小片泥，就成了“漢堡”……
第四階段：學(xué)習使用輔助工具和輔助材料
這個(gè)階段，我為幼兒提供了大量的輔助工具和材料，鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行想象，大膽地運用各種技能進(jìn)行創(chuàng )造。例如：用剪刀把彩泥剪開(kāi)，就成了“章魚(yú)”的腿;把泥放入模具，將表面抹平，再將泥倒出，就有了各種各樣的“水果”;在一個(gè)半球狀物體上插上火柴棒就變成了“小刺猬”;紐扣可以作“娃娃”的眼睛，一小截干樹(shù)枝可以當“蘋(píng)果把兒”，一片菜葉可以作“蘿卜的葉子”。用一些繩子和彩泥可以制作出可愛(ài)的活動(dòng)人偶。繩子給粘土增添了動(dòng)感，讓作品顯得更加生動(dòng)有趣。
第五階段：注重培養幼兒的合作行為
由于彩泥的顏色比較有限，這必將會(huì )影響幼兒對作品的創(chuàng )作。所以，我在活動(dòng)中就引導幼兒能將彩泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來(lái)既節省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀(guān)，另一方面是為幼兒的邊學(xué)邊玩邊交流提供一個(gè)更好的機會(huì )。在泥工制作方面，以小組形式進(jìn)行泥工制作，共同完成一個(gè)作品，有意識的培養幼兒的合作行為。
四、日�；顒�(dòng)中的滲透和拓展，鞏固泥工的表現技法，提高幼兒創(chuàng )造美的能力
泥工集體教學(xué)活動(dòng)不僅能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，讓孩子們有了更多的時(shí)間和機會(huì )參與泥工活動(dòng)，激發(fā)了他們的創(chuàng )作靈感，增強了他們的動(dòng)手能力。我是通過(guò)以下活動(dòng)進(jìn)行的：
1.主題活動(dòng)
在主題活動(dòng)“動(dòng)物大世界”的開(kāi)展過(guò)程中，我引導幼兒用彩泥塑造“章魚(yú)”作品來(lái)布置環(huán)境，孩子們的作品真是五花八門(mén)，造型各異。有了孩子們的泥工作品，教室里增添了許多生氣。
2.區域活動(dòng)
隨著(zhù)娃娃家的深入開(kāi)展，“爸爸”“媽媽”需要一些食物來(lái)喂“寶寶”。于是，我及時(shí)介入，引導“爸爸”“媽媽”到陶吧為“寶寶”做些吃的，“爸爸”“媽媽”熱烈地討論著(zhù)：“我們給寶寶做餃子吧?”“好吧，你來(lái)做餃子，我來(lái)做面條�！薄⒆觽兺度氲厮茉熘�(zhù)，開(kāi)心地游戲著(zhù)。
3.游戲活動(dòng)
記得有一次，我們要開(kāi)展“小熊請客”的表演游戲，“小熊”需要拿出許多食物來(lái)招待動(dòng)物朋友。在做準備工作時(shí)，我啟發(fā)幼兒用陶泥制作食物，于是，孩子們紛紛動(dòng)起小手，真是“八仙過(guò)海，各顯其能”，過(guò)了一會(huì )兒，各種各樣的食物擺上了餐桌，有小魚(yú)、小蟲(chóng)、肉骨頭……好吃的東西應有盡有，全是小動(dòng)物客人們喜歡的食物。
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