主題班會(huì )策劃書(shū)范文
引導語(yǔ)：主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班會(huì )活動(dòng)。本文是小編整理的主題班會(huì )策劃書(shū)的范文，歡迎參閱。
主題班會(huì )策劃書(shū)范文1
一、班會(huì )主題：
我安全我幸福
二、班會(huì )背景和目的：
學(xué)期始末是校園安全事件的高發(fā)期。通過(guò)組織校園安全教育主題班會(huì )，教育和引導學(xué)生提高防火、防盜、防搶、防騙、防傳銷(xiāo)、防邪教、防交通事故的防范意識，提高學(xué)生應對突發(fā)事件和自我保護能力，倡導學(xué)生自覺(jué)維護校園安全，為平安校園建設作出積極貢獻。
三、主辦班級：
建筑系建筑工程技術(shù)二班。
四、班會(huì )時(shí)間：
20xx年3月11日 9點(diǎn)20。
五、班會(huì )宣傳：
1、由當月負責策劃班會(huì )的班委精心編寫(xiě)班會(huì )策劃書(shū)。
2、由宣傳委員在班內宣傳班會(huì )主題精神和意義。
3、由新聞聯(lián)絡(luò )委員撰寫(xiě)新聞稿交由輔導員發(fā)布在學(xué)院官網(wǎng)班級園地。
六、班會(huì )過(guò)程：
1、由考勤委員對到場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行考勤。
2、由班會(huì )主持人宣布班會(huì )開(kāi)始全體起立唱國歌。
3、講有關(guān)安全事宜的問(wèn)題(煙酒、違規的電器、管制道具、禁止的物品等)。
4、講有關(guān)由不安全因素引發(fā)的案例。
5、由班內同學(xué)補充相關(guān)事情。
6、由班級導師總結及補充此次班會(huì )的實(shí)施并提出意見(jiàn)。
7、由新聞聯(lián)絡(luò )委員全場(chǎng)記錄并拍攝照片撰寫(xiě)新聞稿。
8、由此次班會(huì )策劃人寫(xiě)下班會(huì )總結交由輔導員。
七、班會(huì )要求：
1、通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì )的形式提高同學(xué)對安全幸福的的認識。
2、加強自我安全意識提高安全防范。
3、保證班上同學(xué)的出勤率達到百分之百。
4、未向輔導員或班級導師請假的同學(xué)而缺席按照違反考勤處理。
主題班會(huì )策劃書(shū)范文2
一、班會(huì )實(shí)施主題：
增強凝聚力——和諧班級我的家
二、班會(huì )實(shí)施背景
進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)快兩年的時(shí)間，同學(xué)們對大學(xué)的生 活已由陌生混亂轉入熟悉適應的狀態(tài)。由高中轉向大學(xué)，自己終于擺脫了沉重的高考包袱，掙脫了家長(cháng)的溺愛(ài)懷抱，絕大多數同學(xué)都抱有在大學(xué)里好好放松一下的心 理——不用像高中那樣拼命地學(xué)習，加上大學(xué)的管理沒(méi)有高中嚴格，所以很多同學(xué)就慢慢放松了下來(lái)，對待學(xué)習沒(méi)有緊迫感，對待活動(dòng)沒(méi)有熱情與激情，對什么都無(wú) 所謂，只做他的“淡定哥”、“淡定姐”。久而久之，一個(gè)班級的凝聚力越來(lái)越差，成為一盤(pán)散沙，若如一盤(pán)散沙，這個(gè)班級就沒(méi)有了它本身的意義。因此，一個(gè)班 級是不能沒(méi)有凝聚力的，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進(jìn)班風(fēng)建設的動(dòng)力，它從多個(gè)側面和層面展示著(zhù)一個(gè)班級的生機。
面對如今大學(xué)校園里部分班級缺乏向心力的現象，開(kāi)展該項活動(dòng)以加強同學(xué)之間的相互了解，提高班級成員的凝聚力，增強集體榮譽(yù)感。
三、班會(huì )實(shí)施目的
通過(guò)講故事、做游戲等比較輕松的活動(dòng)方式，使同學(xué)們在輕松愉快的氛圍內加強相互之間的了解，同時(shí)增強團隊意識，共同努力為集體貢獻自己的力量，營(yíng)造和諧溫暖的大家庭。
四、班會(huì )前期準備
1、申請多媒體教室
2、收集有關(guān)凝聚力的.小故事;收集團隊合作的小游戲;下載歌曲《相親相愛(ài)》
3、制作PPT
五、班會(huì )實(shí)施過(guò)程
1、導入及班級風(fēng)采展示
同學(xué)們，在這個(gè)小小的教室里，聚集的是XX個(gè)來(lái)自四面八方的我們，佛祖曾說(shuō)過(guò)：“前世的五百次回眸，才換來(lái)今生的一次檫肩而過(guò)�！比绻捶鹱娴恼f(shuō)法，那么我們的相聚，這可真是緣分中的緣分啊。既然如此，就讓我們好好地珍惜這種緣分，好好地愛(ài)惜我們這個(gè)班集體。
下面大家來(lái)看看一年多來(lái)我們班在各類(lèi)活動(dòng)中的風(fēng)采吧!(PPT班級風(fēng)采展示)
2、講講凝聚力的故事
甲： 話(huà)說(shuō)有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來(lái)到一個(gè)村莊，他向迎面而來(lái)的婦人說(shuō)：“我有一顆湯石，如果將它放入燒開(kāi)的水中，會(huì )立刻變出美味的湯來(lái)，我現在就煮給大家 喝�！边@時(shí)，有人就找了一口大鍋，也有人提了一桶水，并且架上爐子和木材，就在廣場(chǎng)煮了起來(lái)。這個(gè)陌生人很小心地把湯石放入滾燙的鍋中，然后用湯匙嘗了一 口，很興奮地說(shuō)：“太美味了，如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了�！绷⒖逃腥藳_回家拿了一堆洋蔥，陌生人又嘗了一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了�！庇忠� 個(gè)婦人快速回家端了一盤(pán)肉來(lái)�！霸儆幸恍┦卟司屯昝罒o(wú)缺了�！蹦吧擞纸ㄗh道。在陌生人的指揮下，有人拿了鹽，有人拿了醬油，也有人捧了其它材料，當大家 一人一碗蹲在那里享用時(shí)，他們發(fā)現這真是天底下最美味好喝的湯。故事講完了，大家知道這個(gè)故事其中蘊含了什么嗎?
(學(xué)生討論片刻，交流看法)
乙：這個(gè)故事就是在說(shuō)團結合作會(huì )產(chǎn)生一種神奇的力量，而我們把它稱(chēng)之為凝聚力，那不過(guò)是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭，是凝聚力讓那鍋湯變得如此美味。其實(shí)只要我們愿意，每個(gè)人都可以煮出一鍋如此美味的湯。當你貢獻自己的一份力量時(shí)，眾志成城，湯石就在每個(gè)人的心中。
3、做游戲
游戲一：猜猜你是誰(shuí)?
游 戲方法：(1)每一位同學(xué)用一張紙寫(xiě)上自己的特征(可以是外貌特征，也可以是性格特征等)(2)收集所有的紙張，放在一起。每次請一位同學(xué)上講臺抽貼紙并 念上面的內容，給一次機會(huì )猜出該紙張的主人，如不正確，可請另一位同學(xué)幫忙，若正確，則由該同學(xué)可繼續抽紙張猜人名;若不正確，則紙張主人主動(dòng)站出來(lái)承認 后，由其繼續抽紙張猜人名。
游戲二：蒙羅麗莎芭蕉樹(shù)游戲
游戲方法：這個(gè)游戲適合多人參與，越多人完就會(huì )越刺激，氣氛越活躍。先讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，在學(xué)生人數較多的情況下，可以采取分組的形式進(jìn)行，可以考慮十人一組。說(shuō)明：“蒙羅麗莎芭蕉樹(shù)”是一個(gè)不同的口令，其相對應的也是不同的動(dòng)作。
被喊到“蒙羅”的人，不用做任何動(dòng)作，直接可以對著(zhù)另外一個(gè)人喊任何的口令。被喊到“麗莎”的人，要側身微笑，兩手相合，而他左右兩邊的人就需要張開(kāi)兩手，圍著(zhù)“麗莎”做出畫(huà)框的動(dòng)作。
被喊到“芭蕉樹(shù)”的人，兩手相合擺在頭的上方，左右兩人也要兩手相合分別左、右兩方，扮成向左右伸展的樹(shù)枝。
過(guò)程：首先每一組學(xué)生A向學(xué)生B喊“蒙羅”，B向C喊“麗莎”，C和左右的同學(xué)做出相應的動(dòng)作之后，向D喊“芭蕉樹(shù)”，D做出相應的動(dòng)作，繼續向其他同學(xué)喊出其他的指令。凡有人做錯動(dòng)作，游戲就要重新開(kāi)始。
(通過(guò)這兩個(gè)游戲，有助于學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)會(huì )合作，同時(shí)在游戲中發(fā)展友誼，在不知不覺(jué)中感受到班級是一個(gè)快樂(lè )的團隊，從而加強班級的凝聚力。)
六、活動(dòng)小結：
雖 然我們每個(gè)人不是最優(yōu)秀的，但我們在一起就能組成一個(gè)最優(yōu)秀的集體——友愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，和諧鑄就輝煌，團結就是力量!著(zhù)名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“班級就像一 個(gè)大家庭，同學(xué)們如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)，互相鼓舞著(zhù)、照顧著(zhù)，一起長(cháng)大了、成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì )�！痹肝覀円黄鹪谶@個(gè)集體里度過(guò) 美好的大學(xué)時(shí)光!
結束：播放王力宏、容祖兒等演唱的《相親相愛(ài)》
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