《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計（通用15篇）
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的贈言吧，這時(shí)就可以寫(xiě)贈言，用以表達所思所想。贈言應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計（通用15篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計1
設計理念：
充分利用即將畢業(yè)的現實(shí)資源，師生合作，努力創(chuàng )造輕松和諧的教學(xué)氛圍，使師生身置其間，情動(dòng)詞發(fā)，有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練。并通過(guò)師生相互贈送贈言卡片，齊唱自己改編的歌曲《臨別的留言》，使學(xué)生對老師、對同學(xué)、對母校的情感得到升華。
教學(xué)目標：
1、明確畢業(yè)贈言的目的及內容，了解贈言的特點(diǎn)。
2、通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈言，練習用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言表達心中的情感，培養學(xué)生綜合表達能力。
3、在說(shuō)、寫(xiě)贈言過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解贈言的內容及特點(diǎn)，學(xué)會(huì )說(shuō)、寫(xiě)贈言。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)格獨特、富有個(gè)性的贈言。
教學(xué)方法：
談話(huà)激趣，喚起學(xué)生的情感參與；范例引路，教給學(xué)生贈言的方法；師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合；拓展激情，升華師生依依惜別之情。
教學(xué)準備：
贈言卡片、贈言范例、抒情音樂(lè )、《臨別的留言》歌詞等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，喚起學(xué)生的情感參與。
1、師：同學(xué)們，小學(xué)六年的學(xué)習生活已接近了尾聲。我們就要告別可愛(ài)的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，到新的學(xué)校開(kāi)始新的學(xué)習生活。此時(shí)此刻，你們的心里有什么感受，能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)自己心中的感受。
2、師：是呀，當我們面臨分別，大家心里都會(huì )感慨萬(wàn)千。在離別之際，你們一定有許多心里話(huà)要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，如何把這些語(yǔ)言盡情地表達出來(lái)就是我們今天要學(xué)習的“畢業(yè)贈言”。（板書(shū)：畢業(yè)贈言）
二、范例引路，教給學(xué)生贈言的方法。
1、師：畢業(yè)贈言是給別人留下的美好祝愿和真誠希望，它可以增強我們的信心、增進(jìn)我們的友誼；它會(huì )成為我們人生道路上的“促進(jìn)劑”。老師這里有一些贈言，有贈給老師的，也有贈給同學(xué)的，請同學(xué)們用心讀讀。
2、出示書(shū)中范文。
給老師：
春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
老師，當了您六年學(xué)生，我明白了：原來(lái)陽(yáng)光是這樣照亮人生的，雨露是這樣滋潤禾苗的。
在我小小的心里，除父母外便是您；在我小小的世界里，最了不起的便是您；將來(lái)我也做老師，我常常這樣夢(mèng)想……
給同學(xué)：
我們曾是并肩生長(cháng)的兩顆小樹(shù)，我們曾是二重唱的兩個(gè)聲部，我們曾是一張課桌上的一對學(xué)友。當我們揮手告別時(shí)，請帶上我最美好的祝福。
你給我的最珍貴的禮物——真誠的友誼，我將永遠珍藏在心里。
童年的腳印留在校園的小路上，笑語(yǔ)歡歌留在花壇的馨香中……母校的每個(gè)角落，都珍藏著(zhù)我們的友情，播種著(zhù)我們的夢(mèng)想。
�。�1）學(xué)生自由讀贈言，讀完與同桌交流贈言的內容和自己的感受。
�。�2）指名讀自己最喜歡的贈言，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
�。�3）學(xué)生齊讀贈言，讀出自己的理解和感受。
3、指名概括贈言包括哪幾個(gè)方面的內容，師歸納總結：
回顧學(xué)習生活抒發(fā)惜別之情感謝老師教誨
贊美同學(xué)情誼展望美好未來(lái)表達真情祝愿
4、小組交流課外搜集的贈言，并結合書(shū)中范例概括贈言的特點(diǎn)和要求：
主題健康風(fēng)格獨特條理清楚簡(jiǎn)短明了生動(dòng)得體情真意切
5、師：同學(xué)們明白了贈言的內容和要求，相信大家都急于把自己的贈言寫(xiě)下來(lái)送給最親密的伙伴。但是，如何根據同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(cháng)甚至長(cháng)相、屬相等創(chuàng )作出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨特的贈言，大家還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如，贈給意志堅強的人該怎樣寫(xiě)？贈給缺乏自信的同學(xué)該怎樣寫(xiě)？贈給不善言談的同學(xué)又該怎樣寫(xiě)？等等。下面大家來(lái)交流一下這個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生交流如何寫(xiě)出個(gè)性鮮明、風(fēng)格獨特的贈言，師相機指導。
三、師生互動(dòng)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合。
1、師：同學(xué)們，在這即將離別之際，你最想把贈言送給誰(shuí)？為什么？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想把贈言送給誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)原因。
2、師：真情的語(yǔ)言拉近了我們彼此之間的距離，使大家的心貼得更緊了，如果把我們此刻的心意化成優(yōu)美的文字從筆尖流淌出來(lái)，讓它成為永恒，那么，十年、二十年后，當我們再看到這些話(huà)語(yǔ)，一定會(huì )更令人感動(dòng)。同學(xué)們，趕快拿出課前準備好的贈言卡，寫(xiě)下我們的心聲吧！
音樂(lè )聲中學(xué)生寫(xiě)贈言，教師巡視指導。
3、師：時(shí)間雖然很短，老師發(fā)現同學(xué)們的贈言卻寫(xiě)得情真意切，現在，請同學(xué)們把自己的贈言讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，大家相互提提修改的意見(jiàn)。
學(xué)生交流贈言，相互修改。
4、師：大家都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見(jiàn)，下面我們來(lái)玩一個(gè)互動(dòng)游戲，請大家聽(tīng)清游戲要求：
�。�1）我們每個(gè)小組請一位同學(xué)上臺展示自己的贈言，只讀內容，不能說(shuō)是贈給誰(shuí)的。
�。�2）下面的`同學(xué)聽(tīng)完后猜猜他是寫(xiě)給誰(shuí)的。
�。�3）接受贈言的同學(xué)到臺上說(shuō)說(shuō)自己此刻的感受。
�。�4）其余同學(xué)要認真傾聽(tīng)，積極思考，聽(tīng)完之后進(jìn)行評價(jià)。
5、學(xué)生讀贈言，說(shuō)感受，師相機指導，師生共同評議。
四、拓展激情，升華師生依依惜別之情。
1、師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們寫(xiě)的贈言，我仿佛看到了你們那一顆顆誠摯的心，也感受到了你們那一份份純真的情。真是：一份贈言一份情，份份贈言表真情，他年回憶此時(shí)刻，定有淚水濕眼睛。同學(xué)們，贈言?xún)A吐了我們的真情，拉近了我們的距離，在未來(lái)的日子里，老師衷心希望你們每一個(gè)人學(xué)習更優(yōu)秀，生活更開(kāi)心。下面請接受老師送給大家的贈言：
無(wú)論你們走到哪里，
請記�。耗銈冊�(jīng)是六年的兄弟姐妹，
無(wú)論你們身在何方，
請記�。簬椭司褪菐椭阕约�。
成功時(shí)，
不要忘記讓我們與你同樂(lè )；
失敗時(shí)，
不要忘記我們永遠支持你。
勤奮、進(jìn)取，正直、善良，
誠信、盡責，儒雅、博愛(ài)，
勇敢、堅強，樂(lè )觀(guān)、向上！
這是老師對你們的期望。
我衷心地祝�！�
祝福你們中的每一位，
永遠幸福、快樂(lè )、安康！
2、老師一邊朗讀一邊贈送課前根據每位學(xué)生個(gè)性所準備的贈言卡。
3、同學(xué)們，時(shí)間是如此短暫，下課的鈴聲將要敲響，請大家站起來(lái)，把我們共同創(chuàng )作改編的《臨別的留言》送給我們母校的每一位老師，每一位同學(xué)。
4、生齊唱《臨別的留言》
夏天馬上過(guò)去，我們將要離去，
喧鬧的操場(chǎng)上，有人將繼續我們的游戲，
悄悄萌動(dòng)的心緒和屬于童年的記憶，
一天天增長(cháng)的友情，為歲月留下最初的痕跡。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽(yáng)光下的你靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，
臨別的留言寫(xiě)下永遠美麗的回憶。
秋天馬上來(lái)臨，我們告別這里，
未來(lái)的日子啊，不會(huì )忘記您的教誨，
粉筆染白的發(fā)絲啊，教鞭舞動(dòng)的旋律，
我的夢(mèng)想和您的期待，一輩子都不會(huì )忘記。
耳邊響起熟悉的鈴聲，是召喚還是別離，
陽(yáng)光下的您靜靜站立，我的眼里卻在下雨。
走過(guò)校園四季，我踏過(guò)愛(ài)的足跡，
臨別的留言寫(xiě)下永遠美麗的回憶。
五、課外作業(yè)：
制作贈言卡，給老師、同學(xué)、母校寫(xiě)贈言。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計2
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示教師的畢業(yè)紀念冊，談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀念冊，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續深造；有的祝老師工作順利；還有的同學(xué)祝老師天天開(kāi)心。同學(xué)們，時(shí)光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻，讓我們一起來(lái)學(xué)習胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈言》�？纯创蠹視�(huì )有怎樣的啟示。
2、揭題、讀題
《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。
二、走近作者
1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。
2、出示胡適的資料。
胡適（1891.12—1962.2），字適之，漢族，安徽績(jì)溪人�，F代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著(zhù)作有：《中國哲學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話(huà)文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。
胡適畢生宣揚自由主義，是中國自由主義的先驅。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及認真做事，嚴肅做人的做人之道。
三、讀悟結合，理清層次
1、檢查預習,這些字音你能讀準嗎？
zhū
tài
zǔn
zhù
諸位淘汰撙衣節食鑄器
2、自由讀課文，讀通課文。
3、匯報朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并引導學(xué)生積累讀好書(shū)的方法。
4、交流，你讀懂了哪些內容？
教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：
A、你認為胡適這篇《畢業(yè)贈言》的主題是什么？板書(shū)：“不要拋棄學(xué)問(wèn)”
B、課文圍繞這句話(huà)寫(xiě)了幾部分內容？
5、師生共同梳理，理清層次。
�。ㄒ�(jiàn)解讀與提示。）
四、討論探究，理解文章內容。
1、引導質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結。
�。ā皩W(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟�！闭n堂上，要引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語(yǔ)文綜合能力。）
A、為什么不能拋棄學(xué)問(wèn)？
�。ㄉ倌暌蝗ゲ粡头�，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問(wèn)就來(lái)不及了；三五年不學(xué)習，就會(huì )被后來(lái)少年淘汰，到那時(shí)想補救就來(lái)不及了。）
B、怎樣做學(xué)問(wèn)？
�。ㄖ鲃�(dòng)創(chuàng )造條件做學(xué)問(wèn)；抓緊時(shí)間做學(xué)問(wèn)。）
板書(shū)：創(chuàng )造條件珍惜時(shí)間
2、感情朗讀文章，談啟示。
�。o(wú)論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問(wèn)；學(xué)習要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問(wèn)。）
3、寫(xiě)作滲透：按一定的順序表達真情實(shí)感。
五、拓展延伸
1、鼓勵學(xué)生結合自己的理解和體會(huì )用原文或自己的話(huà)提煉警句。
如“不要拋棄學(xué)問(wèn)”“拋棄學(xué)問(wèn)便是毀了自己”等。
2、多媒體出示故事，創(chuàng )設情境，學(xué)生討論。
小沙彌對老方丈說(shuō)：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書(shū)，肚子里的學(xué)問(wèn)己經(jīng)滿(mǎn)了�！崩戏秸刹⒉淮鹪�(huà)。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿(mǎn)，然后問(wèn)小沙彌：“瓶子滿(mǎn)了嗎？”小沙彌說(shuō)：“滿(mǎn)了�！崩戏秸捎职岩恍┬∈臃胚M(jìn)瓶子，問(wèn)小沙彌：“滿(mǎn)了嗎？”他說(shuō)：“滿(mǎn)了�！崩戏秸捎职岩恍┥惩练帕诉M(jìn)去，繼續問(wèn)：“滿(mǎn)了嗎？”小沙彌想了想，小心地說(shuō)：“滿(mǎn)了�！崩戏秸陕�(tīng)了，又往己滿(mǎn)的瓶子里倒了些水，轉身而去。
小沙彌望著(zhù)老方丈遠去的.背影，看著(zhù)眼前的瓶子，似有所悟。
質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。
�。ㄆ孔泳拖裎覀兊哪X子，當你認為學(xué)問(wèn)放滿(mǎn)了的時(shí)候，其實(shí)還沒(méi)滿(mǎn)。
做事要認真，當你認為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細節要做�！�
六、出示警句，課堂總結，提出美好祝愿。
刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
少壯不努力，老大徒傷悲�！稘h樂(lè )府長(cháng)歌行》
莫等閑，白了少年頭，空悲切�！里w
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，現代社會(huì )就是一個(gè)學(xué)習型社會(huì )，沒(méi)有誰(shuí)能夠不學(xué)習，還能在競爭中生存的。學(xué)習是終身的，無(wú)一時(shí)不學(xué)，無(wú)一事不學(xué)，無(wú)一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語(yǔ)“不要拋棄學(xué)問(wèn)�！毕Ｍ蠹夷馨炎约骸斑@塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長(cháng)大后都能成為祖國的棟梁之材。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、在畢業(yè)之際，寫(xiě)下對你的母校、老師或同學(xué)的贈言。
例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。
今后的學(xué)習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計3
設計理念：
《新課程標準》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的.熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。因此，在教學(xué)中，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。
教材簡(jiǎn)析:
《畢業(yè)贈言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語(yǔ)言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。
這篇演講的中心話(huà)題是：不要拋棄學(xué)問(wèn)。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈言→論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性→指出怎樣做學(xué)問(wèn)→表達希望與祝愿。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解文章內容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。
�。�3）學(xué)習課文針對性強，用語(yǔ)得體，有真情實(shí)感等表達方法。
2、情感目標：
教育學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，不要拋棄學(xué)問(wèn)，樹(shù)立終生學(xué)習觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問(wèn)”的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，終生不要拋棄學(xué)問(wèn)。
2、學(xué)習作者按一定順序表達情感的方法。
教學(xué)方法：
“教學(xué)有法，但無(wú)定法�！痹诒竟澱n的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。
教學(xué)準備：
教師：課件
學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：
建議本課教學(xué)1課時(shí)。
解讀與提示:
第1段：提出贈言，揭示中心話(huà)題：不要拋棄學(xué)問(wèn)。
第2段：論說(shuō)學(xué)問(wèn)的重要性。在這段中，能凸現全段的主要意思的句子是：趁現在年富力強的時(shí)候，努力做一種專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。
第3--6段提出怎樣做學(xué)問(wèn)。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問(wèn)表達的看法是：要創(chuàng )造條件做學(xué)問(wèn)，要抓緊時(shí)間堅持做學(xué)問(wèn)。
第7--9段表達了作者的希望與祝愿。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計4
課前準備
1、學(xué)生自己制作或購買(mǎi)一些卡片。
2、教師自制多媒體課件。
教學(xué)目的
1、知識目標：能根據同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。
2、情感目標：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。
3、技能培養：能分辨贈言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間，我們就要結束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛(ài)的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來(lái)，我們度過(guò)了多少個(gè)日日夜夜，這里記錄著(zhù)我們成長(cháng)，我們的友誼。(屏顯：班級一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個(gè)角落……都珍藏著(zhù)我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說(shuō)，然后指名說(shuō)。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛(ài)，每一次教導，都深深的留在大家的記憶中了，此時(shí)此刻，我們就要離開(kāi)這美麗的校園，離開(kāi)親愛(ài)的同學(xué)，離開(kāi)可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)
是呀，此刻就要說(shuō)再見(jiàn)，我們真的感慨萬(wàn)千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內心的話(huà)兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話(huà)寫(xiě)出來(lái)就是“畢業(yè)贈言”。今天老師給大家提供一個(gè)機會(huì )，把你們對母校、老師的留戀、感激之情，對同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達出來(lái)。
二、評析贈言
1、學(xué)生閱讀書(shū)上的贈言，然后說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈言該寫(xiě)些什么?
2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家看看，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(屏幕顯示)
�、傥覀兗磳㈦x別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(cháng)命百歲。
�、谀憧偸悄敲纯蓯�(ài)，樂(lè )觀(guān)積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過(guò)自己的努力，實(shí)現理想。
�、勰憧偸悄瑹o(wú)語(yǔ)，從不在課堂上發(fā)言，其實(shí)你很棒的，為什么不多給自己機會(huì )呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!
�、芪业睦吓笥�，你總是這么狡猾，以后的.你一定能一路發(fā)，我祝你財源廣進(jìn)!
(師相機引導：第一句是適合用在祝壽時(shí)的，第四句則是商人的語(yǔ)言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對性，既說(shuō)出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了自己對同學(xué)的祝福，第三句對同學(xué)有激勵的作用。)
師：如何寫(xiě)好贈言，一個(gè)好的贈言應該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)
教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈言應該有這樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng);能寫(xiě)出接受贈言同學(xué)或老師的特點(diǎn)，有較強的針對性;觀(guān)點(diǎn)正確，有激勵等的作用。)
三、學(xué)生寫(xiě)贈言
小小的贈言卡，它包含著(zhù)你的情和意，優(yōu)美的贈言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽(tīng)你的心語(yǔ);精心的設計，又能展示你的個(gè)性，可以讓人感受你的真情。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……
寫(xiě)的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩(shī)詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫(xiě)贈言的時(shí)候要注意贈送的對象!
(學(xué)生寫(xiě)贈言)
四、交流贈言，好的給予肯定，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五、送上老師給全體同學(xué)的贈言，(多媒體顯示，師朗誦)
六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長(cháng)存。[學(xué)生將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)(或老師)。]
板書(shū)設計：
畢業(yè)贈言
簡(jiǎn)練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣。
2、選擇自己熟悉的同學(xué)和老師，根據同學(xué)和老師的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)間，師生間純真美好的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈言?xún)?yōu)劣，根據同學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：寫(xiě)贈言時(shí)的注意事項。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前播放《友誼地久天長(cháng)》。
一、導入：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《友誼地久天長(cháng)》。千百年來(lái)，許多詩(shī)人寫(xiě)下膾炙人口的詩(shī)句，表達離情別意。下面請同學(xué)們讀一讀這些詩(shī)句：
�。ǘ嗝襟w出示）
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
海內存知己，天涯若比鄰。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
請一生讀一讀以上詩(shī)句。師：同學(xué)們，想一想，這些詩(shī)句表達了詩(shī)人怎樣的情感？（對友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）
二、學(xué)習怎么寫(xiě)畢業(yè)贈言
師：秋去春來(lái)，六年的小學(xué)生活一晃而過(guò)，再有兩個(gè)月你們就要畢業(yè)了，離別在即，大家一定有許多話(huà)想對老師說(shuō)，對母校說(shuō)，對朋友說(shuō)�！百浫艘匝�，重于金石珠玉�！苯裉煳覀兙蛯W(xué)學(xué)怎么寫(xiě)《畢業(yè)贈言》。板書(shū)：畢業(yè)贈言
1、什么是贈言？
學(xué)生暢所欲言。
教師小結：贈言是給人留下美好的祝愿和真誠的希望，鼓勵別人奮發(fā)上進(jìn)，喚起信心，有深遠的意義，使人難忘的語(yǔ)言。
2、贈言的特點(diǎn)
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本143頁(yè)。自己讀讀這兩組贈言。一組是給老師的，一組是給同學(xué)的，看看這些贈言在語(yǔ)言上和表達方式上有什么特點(diǎn)？
請學(xué)生讀課本上的贈言（個(gè)別讀，分小組讀。）
交流贈言特點(diǎn)。（語(yǔ)言精練，篇幅短小，運用排比、比喻等修辭手法，表達真情實(shí)感，體現各人的性格特征。）
教師相機板書(shū)：
語(yǔ)言簡(jiǎn)練力求生動(dòng)
比喻排比巧妙使用
言辭懇切表達真情
三、試著(zhù)給老師寫(xiě)贈言
師：六年中，陪同自己走過(guò)的老師有許多，選擇一位你最想寫(xiě)的老師，把美好的祝福送給她（他）。
學(xué)生寫(xiě)贈言，教師在座位間作個(gè)別指導。
學(xué)生們交流贈言。師生評價(jià)，修改。
1、寫(xiě)贈言應注意什么？
師：前段時(shí)間，我們班也刮起了寫(xiě)同學(xué)錄的風(fēng)，我收集了一些，大家看看，評價(jià)一下這些贈言。
�。ǘ嗝襟w出示）
�、僮Ｄ愫煤脤W(xué)習，天天向上，百事可樂(lè )，萬(wàn)事如意。
�、谀懵敺f、你善良、你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的'你都那么討人喜歡！臨行前，我贈你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅韌的拐杖;我贈你一個(gè)智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。
�、凼裁炊际歉≡�！祝你福如東海長(cháng)流水！壽比南山不老松！笑口常開(kāi)，笑死活該！
學(xué)生討論哪些寫(xiě)得比較好，哪些寫(xiě)得不好，為什么？
�。ǖ谝粭l沒(méi)有針對性，對誰(shuí)也可以這樣寫(xiě)；第二條，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)、成人用語(yǔ)不適合小學(xué)生，主題不夠健康）
教師相機板書(shū)：
因人而宜性格鮮明
格調高雅忌諱俗庸
名言詩(shī)文畫(huà)龍點(diǎn)睛
2、想一想，下面贈言可以送給具有哪些性格特征的同學(xué)？
�、俪聊灰翛](méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì )變成廢銅。
�、谏钣袝r(shí)雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對人生，一帆風(fēng)順！
�、廴瞬皇且驗槊利惗蓯�(ài)，而是因為可愛(ài)而美麗。
�、懿灰獙W(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。
學(xué)生討論后得出：以上贈言可以分別送給內向少言的人，悲觀(guān)的人，只注重外表打扮的人，惰性較強的人。給同學(xué)寫(xiě)贈言的時(shí)候可以有針對性地用到。
3、贈言的內容
回顧課本上的贈言和同學(xué)們寫(xiě)的贈言，總結：贈言的內容可以是贊美、祝愿、鼓勵、鞭策、回憶。相機板書(shū)：贊美、鼓勵、祝愿、鞭策、回憶。
4、出示兩條贈言，讓學(xué)生明了寫(xiě)贈言的格式。
例子一：
劍橋：
英國有一所大學(xué)的名字和你的名字一模一樣，那里云集著(zhù)世界各國的驕子。我希望有一天，兩個(gè)劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠，很漫長(cháng)，也很崎嶇。但我想只要朝著(zhù)目標走，總有一天會(huì )到的。
賈老師
4月13日
例子二：
活在世上當自強，
寶埋深山也放光。
快馬加鞭你駕軒，
樂(lè )事伴你到永遠。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不難發(fā)現：這是一條嵌名聯(lián)式贈言（打頭第一個(gè)字連起來(lái)是一句話(huà)：活寶快樂(lè )。師解釋?zhuān)哼@是我師范時(shí)一個(gè)同學(xué)給我寫(xiě)的慶祝生日的贈言）讓學(xué)生明白：贈言也可以這樣寫(xiě)。
四、學(xué)生之間寫(xiě)贈言。
師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長(cháng)的老師，告別朝夕相處的同學(xué)。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈言表達我們對老師、對同學(xué)、對朋友最美好的祝愿。
學(xué)生自由寫(xiě)贈言。
交流學(xué)生贈言。
五、教師激情朗誦自己寫(xiě)給全體學(xué)生的贈言。
師：離別之際，老師也寫(xiě)了一則送給全體同學(xué)的畢業(yè)贈言，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，送給大家。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習畢業(yè)贈言的形式，了解贈言的特點(diǎn)。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重難點(diǎn)：根據同學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)贈言
關(guān)鍵：1、創(chuàng )設話(huà)別氛圍。
2、掌握贈言的形式及特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
課前播放音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》
一、談話(huà)，喚起學(xué)生美好的回憶
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們就要離開(kāi)這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)，離開(kāi)六（4）班這個(gè)大家庭。說(shuō)到這里，大家肯定會(huì )自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來(lái)重溫一下，好嗎？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)你最難忘的故事，指名說(shuō)）
�。ɡ蠋煾鶕䦟W(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥引導）
二、談話(huà)，指導學(xué)生寫(xiě)贈言
1、的確，同學(xué)們每一張快樂(lè )的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵祝愿的話(huà)要說(shuō)，我們可以用贈言的方式來(lái)表達。
板書(shū)：畢業(yè)贈言
2、回憶學(xué)過(guò)的贈別詩(shī)
我們畢業(yè)分別用贈言來(lái)鼓勵祝愿同學(xué)的，你知道古人常用什么來(lái)表達的嗎？
�。ㄔ�(shī)歌，你知道的有哪些呢？）
贈汪倫李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�。ù蠹乙黄鸨嘲�，這首《贈汪倫》充分表達了李白與友人分別時(shí)依依惜別之情。）
送孟浩然之廣陵李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�。ㄆ渲心囊痪淠阌∠笞钌�？）
送元二使安西王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
�。ㄍ蹙S再三的敬酒，是想表達什么呢？）
別董大高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君
�。ㄗ詈髢删�，作者是想安慰友人鼓勵友人）
芙蓉樓送辛漸王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺
�。ㄊ前�，最后一句都成“一片冰心在玉壺”成千古名句了。）
送杜少府之任蜀州王勃
城闕輔三秦烽煙望五津
與君離別意同是宦游人
海內存知己天涯若比鄰
無(wú)為在歧路兒女共沾巾
�。ㄍ醪谩昂却嬷禾煅娜舯揉彙眮�(lái)安慰友人，也使這個(gè)句子成了離別安慰的名句了。）
3、欣賞名人贈言
這些燴炙人口的古詩(shī)充分表達了詩(shī)人對即將分別的友人的安慰鼓勵以及他們間的深情厚誼，值得我們學(xué)習啊，下面我們來(lái)欣賞近代名人的畢業(yè)贈言。
A愿相會(huì )于中華騰飛世界時(shí)——————周恩來(lái)
�。ㄗx，理解意思，猜一猜作者，講當時(shí)背景，談周恩來(lái)的理想。）
1917年夏，周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)，籌劃去日本考官費留學(xué)。他給同學(xué)贈言說(shuō)：“愿相會(huì )于中華騰飛世界時(shí)”。這表明了他的一貫志愿。
B不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適
1929年7月，中國公學(xué)18級學(xué)生畢業(yè)，胡適語(yǔ)重心長(cháng)地對他們講了一番話(huà)——
諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現在要離開(kāi)母校了，我沒(méi)有什么禮物送給你們，只好送你們一句話(huà)罷。
�。ń榻B作者，背景，談作者的希望）
4、欣賞同齡人的贈言
同學(xué)們，無(wú)論是周恩來(lái)還是胡適，寫(xiě)的贈言都聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )背景，符合他們的身份，寫(xiě)出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習啊，下面我們來(lái)欣賞同齡人的畢業(yè)贈言
�。ú贿^(guò)，欣賞后，要說(shuō)得出來(lái)，從中讀到了什么？你可以從特征，內容，形式，方式幾個(gè)方面考慮。）
A、是金子總要發(fā)光！愿你成為音樂(lè )界的'比爾蓋茨！
A、你長(cháng)的雖然沒(méi)有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說(shuō)話(huà)的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
B、您的嚴格讓我們學(xué)會(huì )了做人，您的關(guān)懷使我們成長(cháng)。在期盼中送我們遠走，在辛勞中架起又一座橋梁。
C、俗語(yǔ)：人應自信/自尊/自強/自愛(ài)，而不應自欺/自戀/……
D、我希望膽小將成為你的回憶，陪伴你的是勇敢和信心，只有這樣才能做好每一件事。愿我們的友誼長(cháng)存！
E、走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！ ——（意）但丁
F、愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中的狂風(fēng)暴雨的考驗。
I、五年的光陰如清泉般流過(guò)，友誼的美酒仍然如此甘甜。你我將和母校揮手離別。
愿你在自己的中學(xué)時(shí)代能找到一片天地，仍然像那黎明的啟明星冉冉升起。
欣賞了這些贈言，你有什么體會(huì )嗎？
板書(shū)：特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，簡(jiǎn)短，針對性強，充滿(mǎn)激勵，飽含希望和祝愿
內容：性格，品質(zhì)，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…
方式：比喻，對比，排比，對偶
三、真情告白，抒發(fā)內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫(xiě)贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫(xiě)給你最想送的人吧！
2、聽(tīng)著(zhù)這沙沙的寫(xiě)字聲，看著(zhù)同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫(xiě)得情意深長(cháng)，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的贈言？
A指名說(shuō)
B這位同學(xué)，收到他的贈言你想說(shuō)點(diǎn)什么？
C其他同學(xué)評議
3老師贈言（播放音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》）
�。�(tīng)了你們的贈言，老師也想贈言于你們：
無(wú)論走到哪里
記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè )
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們，還會(huì )幫你度過(guò)難關(guān)
寬容，平和，樂(lè )觀(guān)，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康快樂(lè )成功
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計7
一、教材分析
1、《畢業(yè)贈言》是浙教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊第六單元的聽(tīng)說(shuō)訓練，是小學(xué)階段的最后一篇聽(tīng)說(shuō)訓練內容，是對小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)訓練內容的一次綜合練習和全面檢閱。對于每一位即將畢業(yè)的六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次的聽(tīng)說(shuō)訓練內容，既是他們學(xué)習語(yǔ)文知識的需要，更是他們進(jìn)行人際交往的需要。
2、《畢業(yè)贈言》聽(tīng)說(shuō)訓練通過(guò)先讓學(xué)生聽(tīng)準備好的畢業(yè)贈言錄音，能辨其優(yōu)劣;再聽(tīng)錄音，能說(shuō)出其優(yōu)劣的原因，并總結歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準;三聽(tīng)錄音，結合錄音內容，按著(zhù)標準，針對每個(gè)同學(xué)各自不同的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)，并從中感受和體會(huì )同學(xué)之間極其純真美好的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言，應用語(yǔ)言文字的興趣。
3、依據《新課程標準》，根據本單元訓練重點(diǎn)，結合學(xué)生的年齡特征、知識能力和認知規律，我認為該聽(tīng)說(shuō)訓練內容上教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生聽(tīng)清幾則畢業(yè)贈言的內容，能正確判斷其優(yōu)劣，提高分辨是非的能力;能準確分析其優(yōu)劣所在，并在此基礎上，讓學(xué)生歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所具備的標準，根據同學(xué)不同特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)適合、得體的畢業(yè)贈言。學(xué)生的學(xué)法，決定老師的教法，教學(xué)的重點(diǎn)也決定著(zhù)教學(xué)的難點(diǎn)，所以，能說(shuō)清畢業(yè)贈言的優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特色的畢業(yè)贈言應為這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、目標定位
1、長(cháng)期以來(lái)，我們的教育著(zhù)眼于知識的積累。隨著(zhù)科技的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì )所創(chuàng )造的'知識在不斷地翻番，只著(zhù)眼于知識積累的教育已不符合“三個(gè)面向”的精神，《新課程標準》在“教學(xué)目的”中具有前瞻性、鮮明地指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”。同時(shí)，“以人為本”，強調學(xué)生的主體發(fā)展。
2、參照《新課程標準》，結合本班學(xué)生學(xué)習實(shí)際和本單元訓練的重難點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標：
A、知識目標：能正確分辨錄音中畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出判斷優(yōu)劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目標：選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據他們各自的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
C、情感目標：在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)之間純真美好的友情。
三、學(xué)法指導
1、本節課我采用發(fā)現法、討論法和自主學(xué)習等學(xué)習方法。
2、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”。小學(xué)畢業(yè)，現在對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂是伸手可及、指日可待的事了。在聽(tīng)完一遍錄音后，在老師所創(chuàng )設的情境下，學(xué)生一定會(huì )有把自己積聚多年的情感釋放出來(lái)的強烈愿望。這個(gè)時(shí)候，老師就可以充分發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓他們從中做出判斷，辨其優(yōu)劣。
3、現代建構理論指出，“學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)的接納過(guò)程，而是一個(gè)以已有知識、經(jīng)驗、態(tài)度等為基礎的主動(dòng)的建構過(guò)程”。老師在學(xué)生能對贈言做出正確判斷的基礎上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“寬松、民主、探索、合作”的空間，以喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習的熱情，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，分析贈言的優(yōu)劣所在，確定優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準，為針對同學(xué)的不同特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)畢業(yè)贈言作好鋪墊。
四、教法設計
參考《新課程標準》，依據教材特點(diǎn)，根據學(xué)生的知識能力和認知規律，教程設計如下：
1、創(chuàng )設情境，導入揭題。在小學(xué)里，同學(xué)們共同學(xué)習生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的�，F在離小學(xué)畢業(yè)不遠了，同學(xué)之間有什么有勉勵的話(huà)，祝愿的話(huà)要說(shuō)嗎?今天這節課就給大家一個(gè)機會(huì )，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話(huà)，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀念冊、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈送給同學(xué)。(板書(shū)課題)這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習本課的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習目標主動(dòng)參與本課新知識的學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。
2、合理鋪墊，充分感知。讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，初步感知分辨哪些贈言寫(xiě)得好，哪些贈言寫(xiě)得不好。在學(xué)生初步感知、學(xué)習之后，老師因勢利導，提出問(wèn)題“你是怎樣做出這個(gè)判斷的?”重新激發(fā)學(xué)生漸淡的學(xué)習激情。
3、由表及里，揭示規律。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，再次感知，并作好記錄，思考、討論上一環(huán)節留下的問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這個(gè)基礎上，讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，矯正討論結果，有意識地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做出判斷的理由。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，其他學(xué)生也就會(huì )重新審視自己的判斷和理解，使自己的是非分辨能力更具鮮明化，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。通過(guò)學(xué)生的自我認識，老師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導，概括出優(yōu)秀畢業(yè)贈言所必需具備的標準，突出“師導生學(xué)”的地位，體現“教學(xué)相長(cháng)” 的原則。就這樣，通過(guò)學(xué)生先學(xué)先講，教師先教后導的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生在老師的引導下，自主地學(xué)習，自主地參與，真正成了課堂中的發(fā)現者，研究者和探尋者。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節，完成了知識目標的教學(xué)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)：聽(tīng)清畢業(yè)內容，并判斷其優(yōu)劣，歸納總結出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準。
4、由聽(tīng)到說(shuō)，說(shuō)練結合。當學(xué)生歸納出優(yōu)秀畢業(yè)贈言的標準后，學(xué)生的自主學(xué)習熱情被再次激活，學(xué)生的表現欲就顯得更為明顯。在這個(gè)時(shí)候，老師把握住這個(gè)良機，順勢把學(xué)生的思維由聽(tīng)贈言自然而和諧地過(guò)渡到說(shuō)贈言，變課堂上的“一言堂”為“群言堂”，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。語(yǔ)言是思維的載體，學(xué)生要想把自己的希望和祝愿贈給同學(xué)，必須先進(jìn)行語(yǔ)言的組織、提煉，就這樣，既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，真正體現了素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統一規格的“標準件”，而是造就充滿(mǎn)活力的、具有鮮明個(gè)性的、會(huì )學(xué)習的一代新人。所以從這個(gè)意義上說(shuō)，也同時(shí)培養了學(xué)生抽象、概括的能力，并從中感受到同學(xué)之間的那種純真的感情。這種由感性認識到理性認識的過(guò)程，就是思維在質(zhì)上的飛躍，可謂是“一石三鳥(niǎo)”，讓知識、能力、情感等教育目標在這一訓練過(guò)程中珠聯(lián)璧合、相得益彰。
5、說(shuō)寫(xiě)結合，學(xué)以致用。大綱中指出，“語(yǔ)文，指的是口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，是反映人類(lèi)思想認識的聽(tīng)覺(jué)符號或視覺(jué)符號�！庇纱丝梢�(jiàn)，學(xué)生完成由聽(tīng)到說(shuō)的訓練，還沒(méi)有完全達到借助語(yǔ)言進(jìn)行人際交往的根本目的。人際交往可以利用口頭語(yǔ)言，當然也不排除書(shū)面語(yǔ)言，即文字的運用。但若能把二者有機結合起來(lái)，則語(yǔ)文這種認識工具的作用就更具現實(shí)意義了，所以我又有目的地讓學(xué)生把自己剛說(shuō)的畢業(yè)贈言用文字記錄下來(lái)，寫(xiě)在準備好的精美卡片上，送給自己的同學(xué)，并在送的過(guò)程中再一次感受同學(xué)之間純真、美好的感情，把這次聽(tīng)說(shuō)訓練活動(dòng)推向高潮。
6、師生互動(dòng)，拓展遷移。前面的教學(xué)環(huán)節層層深入，環(huán)環(huán)相扣，已基本上完成了本課的教學(xué)目標，這時(shí)，老師說(shuō)出送給同學(xué)們的畢業(yè)贈言，讓學(xué)生不僅感受到同學(xué)間的友情，也能感受到濃濃的師生情，產(chǎn)生對老師的感謝之心，對母校的留戀之意，體會(huì )到也應自覺(jué)而自愿地把畢業(yè)贈言送給老師，送給母校，從而從根本上改變學(xué)生等待老師傳授知識，消除學(xué)生學(xué)習上的依賴(lài)心理，使學(xué)生成為主動(dòng)探索者，把學(xué)習的潛力充分挖掘起來(lái)，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，進(jìn)而學(xué)會(huì )生存，形成獨立自尊的健全人格。
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節，完成了能力目標、情感目標的教學(xué)，突破了寫(xiě)有特色的畢業(yè)贈言這一教學(xué)重難點(diǎn)。
板書(shū)設計：畢業(yè)贈言
聽(tīng) 1、觀(guān)點(diǎn)正確，思想性強
說(shuō) 2、根據特點(diǎn)，針對性強
寫(xiě) 3、語(yǔ)言生動(dòng)，簡(jiǎn)潔流暢
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、在讀、說(shuō)、評的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
2、能根據同學(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
3、能感受同學(xué)之間真摯的友誼。
重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
教學(xué)過(guò)程：
一、輕松交談，入情入題！
1、欣賞
師：今天我們在二小相識，這是我們的緣分，而在坐的你們能相識相處五、六年，那更是大大的緣分。二千多個(gè)日子的朝夕相處，你珍藏了哪些難忘回憶? （我從李老師那可欣賞了不少你們的難忘瞬間哦！我們一起來(lái)回味一下，能不能幫助你）打開(kāi)記憶的匣子，和大家一起分享你的難忘瞬間。（課件出示照片）
2、交談
學(xué)生匯報：操場(chǎng)、教室、春游、比賽、獲獎、幫助、爭吵、老師的嚴格教誨、老師的鼓勵和關(guān)愛(ài)、同學(xué)的幫助……
�。y忘比賽勝利后的激動(dòng)，難忘考試失敗后的懊悔，難忘軍訓時(shí)的艱辛，難忘春游時(shí)的快樂(lè )，難忘朋友間的深情厚誼，難忘老師的`關(guān)懷鼓勵····這些記憶是多少溫馨，這樣的友誼是多少珍貴呀�。�
師：是呀！六年了，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘；相處中的歡笑與淚水令人難忘；和你朝夕相處的同學(xué)、老師更令人難忘。當畢業(yè)的腳步在慢慢靠近，當分別的日子即將來(lái)臨，就要走出大溪二小、和敬愛(ài)的老師、可愛(ài)的伙伴們說(shuō)再見(jiàn)了，你的心里升騰起的是什么感受?
生：依戀、不舍
3、揭題
師：是呀，在這離別的時(shí)刻，大家有太多的話(huà)要說(shuō)！我們得用手中的筆為老師和同學(xué)們留下我們真摯的話(huà)語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，為我們的小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)完美句點(diǎn)。這就是畢業(yè)贈言，在未來(lái)的日子里，它能為我們打開(kāi)記憶的大門(mén)，帶給我們無(wú)盡的快樂(lè )與幸福。（板書(shū)：畢業(yè)贈言）
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計9
一、設計理念
�。保幸庾R地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。
�。玻珜ё灾魈骄繉W(xué)習，引導學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈言的一般規律。
�。常岢献鲗W(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標
�。保趶V泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
�。玻芨鶕瑢W(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。
三、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的'情意。
四、課前準備
學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學(xué)流程及設計（節選）
�。保で閷� ，出示課題
你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）
�。玻ㄟ^(guò)課前的閱讀，你認為畢業(yè)贈言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）
�。圻@個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程。］
�。常岢雎�(tīng)辨要求：
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）
�。矗�(tīng)后同桌自由討論。
�。担嘟涣�，教師從旁相機點(diǎn)撥。
總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫(xiě)出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。
第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。
第５則是套話(huà)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強。
小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫(xiě)哪些方面的內容？
�。ǹ梢詫�(xiě)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等）
在語(yǔ)言表達上，可以用上什么方法？
�。ǹ梢赃m當應用比喻、比較、排比、對偶等等）
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確分辨畢業(yè)贈言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高是非辨別力。
2、選擇自己熟悉的一、二位同學(xué)，根據同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈言送給對方。
3、在互贈畢業(yè)贈言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確判斷贈言?xún)?yōu)劣，根據同學(xué)特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈言。
教具準備：小黑板
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
板書(shū)預設： 內 容 要 求
懷念 針對性強
畢業(yè)贈言 勸勉 積極健康
�。�(tīng)說(shuō)訓練） 希望 有激勵作用
回憶 語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)、婉轉簡(jiǎn)潔
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，出示課題
1、同學(xué)們，豐富多彩、令人難忘的小學(xué)生活即將結束。在這五年中，同學(xué)們每一張歡快的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次生動(dòng)的發(fā)言，都留在大家的記憶中了。這種記憶是多么美好啊，這種友誼是多么珍貴��！那你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等
2、根據學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習“聽(tīng)說(shuō)要求”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓練的要求。
2、學(xué)習“聽(tīng)說(shuō)提示”，明確這次聽(tīng)說(shuō)訓練的.步驟和任務(wù)。
三、聽(tīng)贈言例句，學(xué)會(huì )分辨優(yōu)劣
1、我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（聽(tīng)教師讀贈言，附贈言?xún)热荩海?/p>
�。ǎ保﹛x：
你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
同學(xué) 俞康康
�。ǎ玻﹛x：
我送你一個(gè)１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
好友 xx
�。�3）xx
愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；
愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；
愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗。
同學(xué) xx
�。ǎ矗﹛x：
今后的學(xué)習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！
同學(xué)xx
�。ǎ担﹛x：
祝你好好學(xué)習，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意！
同學(xué) xx
2、聽(tīng)后同桌自由討論。
3、全班交流，教師從旁相機點(diǎn)撥。
總評：第１、３、４則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對性地寫(xiě)出了對同學(xué)真誠的希望和祝愿。第２則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。 第５則是套話(huà)，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對性不強。
四、討論明確贈言要求和內容
1、從剛才幾則贈言中，你認為寫(xiě)贈言時(shí)有什么要求？
2、學(xué)生討論后，教師小結：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、針對性格特點(diǎn)、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會(huì )喜歡。而商人味十足、成人味太濃、沒(méi)有任何針對性的空話(huà)、套話(huà)，是不受人歡迎的，要注意避免。
3、再次討論贈言可以寫(xiě)哪些方面的內容？（可以寫(xiě)懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等方面的內容。）
4、在語(yǔ)言表達上，可以用上什么方法呢？（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等。）
五、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)贈言，教師提供一些名言、俗語(yǔ)供學(xué)生選擇使用。
六、交流同學(xué)贈言，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。
七、送上老師給全體同學(xué)的贈言，愿大家友誼長(cháng)存。
八、同學(xué)將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈送給同學(xué)。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計11
一、設計理念
�。保幸庾R地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。
�。玻珜ё灾魈骄繉W(xué)習，引導學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈言的一般規律。
�。常岢献鲗W(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。
二、教學(xué)目標
�。保趶V泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
�。玻芨鶕瑢W(xué)的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。常芨惺芡瑢W(xué)之間真摯的友誼。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。
四、課前準備 學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈卡。
教師：了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)；準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
五、教學(xué)過(guò)程：
陽(yáng)光自主五分鐘：我的課堂我做主，陽(yáng)光自主五分鐘。
請兩位同學(xué)給大家介紹美麗的校園或自己印象深刻的'人物。
【播放班得瑞《童年》】
一、 在對往事的回憶中，喚醒學(xué)生的情感。
就像這智慧女孩和陽(yáng)光運動(dòng)場(chǎng)一樣，校園中的一景一物都深深地印在了我們的腦海里。其實(shí)讓我們深刻記憶的還有這些——播放學(xué)生的活動(dòng)幻燈。
此時(shí)此刻，留給你印象最深刻的是什么？
屈指一數，只有十來(lái)天我們就要和培養了我們六年的母校，和陪伴了我們六年的老師、同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了。道不盡的離別之情我們該如何來(lái)表達呢？這節課我們就一起來(lái)寫(xiě)“畢業(yè)贈言”。
什么是“畢業(yè)贈言”，請同學(xué)們出聲朗讀課本第143內容，談?wù)勛约旱恼J識。（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶……）
板書(shū)：寫(xiě)什么？
二、 在千古佳句的交流中，激發(fā)學(xué)生的情感。
1、引導交流搜集到的資料。
離別之情，自古就有之。千百年來(lái)，無(wú)數文人墨客借文字來(lái)抒發(fā)自己的離愁別緒。你知道哪些詩(shī)句，和大家交流。
2、課件出示部分詩(shī)句，學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
*山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
*莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君！
*海內存知已，天涯若比鄰。
*又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情�！ぁ�
*長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。 天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
3、你從這些名詞佳句中獲得了哪些寫(xiě)畢業(yè)贈言的啟示。
�。ń杈笆闱�、借物抒情、托物言志，表達真情實(shí)感，要營(yíng)造一定的氛圍、意境……）
板書(shū)：怎么寫(xiě)？
三、 在分析思辨中，讓學(xué)生明確寫(xiě)法。
今天，老師也給大家帶來(lái)了幾段“畢業(yè)贈言”，我們一起來(lái)欣賞。
課件出示贈言，學(xué)生分析、辨優(yōu)劣。
�。�1） 我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(cháng)命百歲。
�。�2） 你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計12
背景介紹：
六年級第二學(xué)期剛開(kāi)始，班中就開(kāi)始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言?xún)浴�，先是個(gè)別同學(xué)之間互相交流，想想小學(xué)六年，同學(xué)間的情誼肯定非常深厚，而畢業(yè)在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒(méi)有制止，想不到?jīng)]過(guò)多久，班中竟然掀起了“寫(xiě)留言”的高潮，留言?xún)詭缀蹩梢哉f(shuō)是人手一份，更有甚者，一個(gè)同學(xué)竟有了好幾本，而且不管是課內，還是課余，同學(xué)把寫(xiě)畢業(yè)留言當成了頭等大事，并以誰(shuí)擁有的留言多為榮。而我偶然翻開(kāi)留言本，一些灰色贈言讓人觸目驚心：
“人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著(zhù)你！”
“祝愿你發(fā)財時(shí)不要忘記哥們──我……”
“祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！”
“將來(lái)能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿�！�
如此格調低下、消沉悲觀(guān)、庸俗無(wú)聊的贈言直接影響了贈言的價(jià)值，也給對方帶來(lái)負面影響。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)們體會(huì )贈言的價(jià)值所在，倡導健康積極的贈言。而我們語(yǔ)文教材中正好有一個(gè)關(guān)于“畢業(yè)贈言”的內容，我決定借此對學(xué)生創(chuàng )作的贈言作一定的指導。
因此，我在班中先明確了寫(xiě)贈言的時(shí)間，讓學(xué)生在統一的時(shí)間里帶好《畢業(yè)留言?xún)浴贰?/p>
過(guò)程設計：
一、課前播放音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》
同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們就要離開(kāi)這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)。說(shuō)到這里，大家肯定會(huì )自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來(lái)重溫一下，好嗎？
�。ㄕf(shuō)說(shuō)你最難忘的故事，指名說(shuō)）
二、談話(huà)，指導學(xué)生欣賞贈言
的確，同學(xué)們每一張快樂(lè )的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵祝愿的話(huà)要說(shuō)，我們可以用贈言的方式來(lái)表達。
1、回憶學(xué)過(guò)的贈別詩(shī)
李白《贈汪倫》《送孟浩然之廣陵》
王維《送元二使安西》
……
2、欣賞名人贈言
愿相會(huì )于中華騰飛世界時(shí)------周恩來(lái)
情感渲染，談話(huà)喚起學(xué)生美好的回憶。
回憶古詩(shī)，名人贈言體會(huì )詩(shī)中離別深情。并在深情中學(xué)會(huì )贈言的寫(xiě)法。
不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適
3、欣賞同齡人的贈言
同學(xué)們，無(wú)論是周恩來(lái)還是胡適，寫(xiě)的贈言都聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )背景，符合他們的身份，寫(xiě)出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習啊，下面我們來(lái)欣賞同齡人的畢業(yè)贈言
是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂(lè )界的比爾蓋茨！
你長(cháng)的雖然沒(méi)有你自己認為的那么帥氣，但是那張能說(shuō)話(huà)的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。
愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。
……
三、指導學(xué)生寫(xiě)贈言。
1、欣賞了這些贈言，你有什么體會(huì )嗎?
特點(diǎn)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美，簡(jiǎn)短，針對性強，充滿(mǎn)激勵，飽含希望和祝愿
內容：性格，品質(zhì)，興趣，理想
形式：轉借（化用）古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…
方式：比喻，對比，排比，對偶
四、真情告白，抒發(fā)內心真切的感受
1、大家欣賞了古代，近代，現代的贈言，也明白了寫(xiě)贈言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫(xiě)給你最想送的人吧！
2、聽(tīng)著(zhù)這沙沙的寫(xiě)字聲，看著(zhù)同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈言一定寫(xiě)得情意深長(cháng)，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的贈言？（指名說(shuō)，評議）
五、老師贈言（播放音樂(lè )《友誼地久天長(cháng)》）
無(wú)論走到哪里
記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹
記住盡可能幫助他人就是幫助你自己
得意時(shí)
不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè )
失意時(shí)
不要忘了你身后的我們，還會(huì )幫你度過(guò)難關(guān)
寬容，平和，樂(lè )觀(guān)，向上，是我對你們的期望
最后讓我衷心地祝福你們：
祝愿你們中的每一位
健康 快樂(lè ) 成功
欣賞后，說(shuō)自己的感受。并從特征，內容，形式，方式幾個(gè)方面考慮贈言的格式。
指導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，抒發(fā)真情實(shí)感。
由老師贈言結束全課，從內容上，情感上，掀起課堂中的一個(gè)高潮。
課后反思：
《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話(huà)要對同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會(huì )，一個(gè)展示個(gè)性、展現才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導學(xué)生體會(huì )師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導學(xué)生能根據不同對象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達自己的祝愿。
一、真情實(shí)感的流露。
通過(guò)《友誼地久天長(cháng)》樂(lè )曲的渲染，離別詩(shī)的學(xué)習，以及閱讀材料中《畢業(yè)贈言》范例閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的.及內容是：
回顧學(xué)習生活，抒發(fā)惜別之情；
感謝老師教導，贊美同學(xué)情誼；
展望美好未來(lái)，表達真誠祝愿。
從而讓學(xué)生體會(huì )同學(xué)間深情，以及在畢業(yè)在即之際，更珍惜現在的美好時(shí)光。寫(xiě)好的贈言可以在班內進(jìn)行交流，評一評誰(shuí)寫(xiě)的贈言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時(shí)予以引導。
二、精煉語(yǔ)言的魅力。
贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。臨別贈言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上。無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。學(xué)生也會(huì )請老師寫(xiě)贈言。給學(xué)生題寫(xiě)贈言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì )讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
三、小學(xué)生活的美好回憶。
六年的小學(xué)生活轉瞬即逝，在小學(xué)生活中無(wú)論是悲傷、還是喜悅，都給學(xué)生留下了深刻的印象。在不久的將來(lái)，無(wú)論是在校學(xué)習，還是走上社會(huì )，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言?xún)�，看�?zhù)那一句句溫暖人心的話(huà)語(yǔ)，回想與小伙伴們走過(guò)的歲月，這不是一個(gè)溫馨而有浪漫的享受嗎？
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計13
師生談話(huà)導入新課。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助名言，引出話(huà)題。
1、出示留言?xún)�，談�?huà)。
2、出示荀子名言：贈人以言，重于金石珠玉。
3、討論臨別贈言的對象。
二、復習古詩(shī)，打開(kāi)思路
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)送別詩(shī)，教師評議，并提示學(xué)生巧妙運用這些詩(shī)句，可以幫助我們表達情感。
2、組織學(xué)生討論同學(xué)、老師、母校的臨別贈言還可以是哪些方面的.內容。
三、激發(fā)情感，指導說(shuō)話(huà)。
1、對好朋友說(shuō)。
(1) 展示一些學(xué)生臨別時(shí)說(shuō)的贈言
�。�2）學(xué)生討論最想對哪位好朋友說(shuō)，說(shuō)什么？相互建議。
�。�3）展示一些學(xué)生生活的畫(huà)面，喚起學(xué)生回憶，指導學(xué)生聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)說(shuō)贈言，打動(dòng)同學(xué)的心。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)最想對好朋友或者其他同學(xué)說(shuō)什么。
讓學(xué)生在交流中感悟贈言言之有物的妙處。
2、對身邊同學(xué)說(shuō)
舉例討論怎樣對身邊的同學(xué)說(shuō)贈言。引導學(xué)生抓住同學(xué)的特點(diǎn)和個(gè)性或才能等說(shuō)。
交流、評議、及時(shí)表?yè)P，肯定學(xué)生指導說(shuō)話(huà)。
3、對老師、班級、母校說(shuō)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)六年的小學(xué)生生活，除了同學(xué)還有誰(shuí)給你深深的感情記憶？
讓學(xué)生明白對老師、校長(cháng)、班級、母校說(shuō)話(huà)要注意表達得體。
引導學(xué)生對老師等說(shuō)贈言，師生互動(dòng)。
四、編寫(xiě)贈言，傾吐真情
1、課件出示贈言范例，簡(jiǎn)要介紹格式
2、學(xué)生寫(xiě)贈言，教師巡視，及時(shí)指導
3、指名學(xué)生讀贈言，師生評議
4、學(xué)生、師生互贈卡片，說(shuō)贈言，傳遞真情
五、教師贈言，依依話(huà)別
教師小結，教師給學(xué)生留贈言，話(huà)別。
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計14
設計理念：
�。�、有意識地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，作文前引導學(xué)生廣泛查閱畢業(yè)贈言的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強化認識，深化感情。
�。�、“珍視個(gè)人的獨特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”，是語(yǔ)文新課標倡導的教學(xué)理念。因此，本課設計引導學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情、講真話(huà)，自由表達，寫(xiě)出獨特的感受和體驗，在自讀自悟、互評互贈中，掌握贈言的一般規律，提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。
教學(xué)目標：
�。�、在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。
�。�、能根據師生的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達自己的意思。
�。�、能感受同學(xué)之間、師生之間真摯的。
教學(xué)重點(diǎn)：能分辨出贈言的優(yōu)劣，并能根據師生的特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
教學(xué)難點(diǎn)：能選取合適的內容，用適當的`方式表達自己的情意。
課前準備：學(xué)生廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來(lái)；制作一張精美的贈卡。
教師了解學(xué)生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音；準備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈言。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激情導入
1、播放集體生活的錄象剪輯和反映學(xué)習活動(dòng)的照片，引導學(xué)生回憶六年的同窗生活。同學(xué)們，我們相聚在同一個(gè)班級，共同學(xué)習、共同成長(cháng)。驀然一回首，兩千多個(gè)日夜悄悄走遠，但純潔的同學(xué)情、師生情卻日漸深厚。千里搭長(cháng)棚，天下沒(méi)有不散的宴席。人生有聚有散，分別在即，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難訴盡心底的悲與喜。
你認為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達你對同學(xué)的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學(xué)生討論，相機出示課題——畢業(yè)贈言）
2、老師中學(xué)畢業(yè)已經(jīng)十多年了，但中學(xué)同學(xué)寫(xiě)的一則畢業(yè)贈言卻銘刻在我的心中，時(shí)時(shí)提醒著(zhù)我，激勵著(zhù)我。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？出示贈言：“沉默是金，但雄辯也是銀，愿今后你的口才像你的文筆一樣出色！”你猜猜老師學(xué)生時(shí)代是個(gè)怎樣的人？是的，老師那時(shí)沉默寡言，不敢表現自己。這位同學(xué)的贈言寫(xiě)得恰如其分，于是它成了我的，時(shí)時(shí)提醒著(zhù)我。
3、你認為畢業(yè)贈言該寫(xiě)些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）介紹一則你欣賞的贈言。
【這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料， 閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程�！�
二、猜謎激趣，嘗試寫(xiě)作
1、課件出示兩位同學(xué)的特點(diǎn)，猜猜他們各是誰(shuí)。
嬌小可愛(ài)，勤奮好學(xué)的女生；熱愛(ài)閱讀，喜歡上圖書(shū)館；少說(shuō)多做，快人快語(yǔ)；是班級的小百靈，最拿手的歌曲是《同一首歌》
學(xué)校的運動(dòng)健將；口才好，談笑風(fēng)生；寫(xiě)作曾多次獲獎；幽默大方，喜愛(ài)流行音樂(lè )，自稱(chēng)“開(kāi)心余”
2、你想為以上哪位同學(xué)寫(xiě)一則贈言？學(xué)生自由寫(xiě)作。
3、交流反饋，共同賞析，體會(huì )贈言應因人而寫(xiě)，因人而異。
【將學(xué)生原型作為話(huà)題，啟發(fā)他們用心靈去捕捉自己覺(jué)得最有意思、最值得記憶的素材，引導他們樂(lè )于表達自己的感受和體驗】
三、欣賞贈言，聽(tīng)辨優(yōu)劣：
我從同學(xué)們的畢業(yè)贈言中選了幾則，請大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）
�。ǎ保﹛x：祝你洗臉被水淹死，吃面條被噎死，喝水被嗆死，看笑話(huà)被笑死！
同學(xué) xx
�。ǎ玻﹛x：
我送你一個(gè)１６８，祝你財源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！
《畢業(yè)贈言》教學(xué)設計15
課題：畢業(yè)贈言
時(shí)間：共1教時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )分辨贈言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。
2、能根據同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他（她）。
3、感受同學(xué)之間純真美好的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì )分辨贈言的優(yōu)劣，能根據不同情況寫(xiě)出最合適的贈言。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，我們在小學(xué)里共同學(xué)習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的�，F在離小學(xué)畢業(yè)不遠了，同學(xué)之間有什么勉勵的話(huà)，祝愿的話(huà)要說(shuō)嗎？今天這節課就給大家一個(gè)機會(huì )，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話(huà)，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀念冊、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈送給同學(xué)。
二、聽(tīng)錄音，辨優(yōu)劣。
要求：認真聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？
好的：
立群的贈言，希望劉海波戰勝膽怯：
李航的贈言，希望鄔星做個(gè)堅強的男子漢。
吳菁的.贈言，祝愿馬銀燕在學(xué)習上，品德上，膽量上都有進(jìn)步。
不足的：
賈寶貴的贈言，他祝同學(xué)“一路發(fā)”，這是商人的語(yǔ)言，不適合我們學(xué)生，把商人以?huà)赍X(qián)多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。
張翔的贈言：說(shuō)的是一些套話(huà)，既沒(méi)針對性，也沒(méi)具體內容。
修改意見(jiàn)
通過(guò)以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫(xiě)出好的贈言？
A、觀(guān)點(diǎn)必須正確，有較強的思想性。
B、內容能根據接受贈言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強的針對性。
C、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
三、寫(xiě)贈言。
先在草稿紙上寫(xiě)，然后再修改。教師巡回指導，指導重點(diǎn)是基礎較差的學(xué)生。
四、交流、評議。
1、同桌評議。
2、挑幾個(gè)學(xué)生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）
五、裝飾制作，送給同學(xué)。
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