《畢業(yè)贈言》教后反思

　　一、設計思想：

　　畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì )留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。本題旨在培養學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生對母校、對老師、對同學(xué)的深情。再加上以往每屆畢業(yè)生在寫(xiě)畢業(yè)贈言上浪費了大量的時(shí)間和精力，影響了學(xué)習，所以設計了本課。

　　在設計本課教學(xué)時(shí)，遵循以下幾個(gè)教學(xué)理念：

　　1．在現代社會(huì )的交際活動(dòng)中，良好的口語(yǔ)交際能力越來(lái)越凸顯出它的重要地位。課程標準從社會(huì )發(fā)展的角度出發(fā)，從“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展”出發(fā)，從“提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”出發(fā)，科學(xué)地、有序地、清晰地定位了“口語(yǔ)交際”，使之與識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、探究性學(xué)習，共同構成了課程的目標體系，成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。在新課標下培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力更具有時(shí)代意義。

　　2．充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現實(shí)資源，努力創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動(dòng)中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。

　　3．有意識地開(kāi)發(fā)和整合包括教材在內的語(yǔ)文教育資源，課前引導學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的.積累。

　　4．提倡合作學(xué)習，在互評互贈中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。

　　5．選題來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中依托學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗展開(kāi)，無(wú)論是課堂內容，還是情感，都是與學(xué)生心理一脈相承的，與學(xué)生內心的感受產(chǎn)生了共振。教師要有強烈的學(xué)科意識和開(kāi)發(fā)意識，善于捕捉契機，創(chuàng )設別具一格的課型。

　　二、課上個(gè)別環(huán)節的反思

　　1．由于本選題來(lái)自于學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中我依托學(xué)生已有的經(jīng)歷、體驗展開(kāi)，無(wú)論是課堂內容，還是情感，都是與學(xué)生心理一脈相稱(chēng)的，所以課堂上教師與學(xué)生內心的感受產(chǎn)生了共振。在教學(xué)時(shí)我著(zhù)重強調學(xué)科意識和開(kāi)發(fā)意識，善于捕捉契機，創(chuàng )設別具一格的課型。從學(xué)古用今說(shuō)詩(shī)句，到給李紫薇寫(xiě)贈言，到同學(xué)間的真情告白，給老師寫(xiě)贈言，都尊重學(xué)生的心靈感受，拓寬了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的言語(yǔ)表達能力。

　　2．充分發(fā)掘學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的全過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習、活動(dòng)的主角，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。在實(shí)踐中，學(xué)生抒發(fā)了感情，積累了語(yǔ)言，運用了語(yǔ)言，語(yǔ)文能力得到了進(jìn)一步提升。

　　3．通過(guò)學(xué)習課本上的贈言，到老師出示給李紫薇贈言的范例。學(xué)生對于如何寫(xiě)贈言有“法”可依，提高了語(yǔ)言訓練的實(shí)效性。

　　4．本節課我著(zhù)重為學(xué)生創(chuàng )設氛圍，讓學(xué)生感情真摯，感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)。同窗六載，面臨畢業(yè)分別，依戀、惜別之情總會(huì )在所難免，在教學(xué)過(guò)程中，我播放歌曲《友誼地久天長(cháng)》，緩慢的薩克斯音樂(lè )，渲染了別離氛圍，學(xué)生情動(dòng)于中，再加上教師的恰倒好處的引導，學(xué)生們激情高漲，侃侃而談，收到了很好的教學(xué)效果，增進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情。

　　三、不足之處

　　1．挖掘教材要深。語(yǔ)文書(shū)上的“給老師”、“給同學(xué)”的句子應該仔細挖掘，從中認識到“贈言”篇幅短小精煉，表達情真意切，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。

　　2．學(xué)生對“贈言”的認識不應該只停留在“畢業(yè)”這一層面，在課堂有限的時(shí)間內，拓展“贈言”的范圍，擴大學(xué)生的視野。

　　3．學(xué)生對“贈言”有了感悟后，老師最好明確重點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)有目的，有重點(diǎn)。這樣掌握的知識更扎實(shí)。

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