中班教學(xué)隨筆筆記必備【6篇】

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。想要學(xué)習寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的中班教學(xué)隨筆筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中班教學(xué)隨筆筆記1

　　一天，小二班老師請假，我去帶她班的孩子。因為我對他們班的孩子不是很熟悉，快放晚學(xué)的時(shí)候，為了讓孩子能在家長(cháng)來(lái)接時(shí)能遵守紀律不亂跑，以免走丟。我從抽屜里找到了一袋餅干，說(shuō)：“小朋友，等爸爸媽媽來(lái)了不亂跑、排好隊，乖的、聽(tīng)話(huà)的小朋友，我就把餅干發(fā)給他吃�！边@時(shí)孩子們個(gè)個(gè)都站得很神氣。等著(zhù)我發(fā)給他們吃。我有目的的把餅干發(fā)給今天表現最棒的小朋友吃了。我說(shuō)：“小朋友都站得很神氣，可惜老師這里一袋里只有四塊餅干，只能發(fā)給四個(gè)小朋友吃，下次老師再多帶點(diǎn)來(lái)發(fā)給小朋友吃。好嗎?”小朋友們說(shuō)：“好!”這時(shí)孩子家長(cháng)陸續來(lái)接孩子，差不多接完時(shí)，怡怡媽媽來(lái)接她，可怡怡怎么也不肯走，她媽媽問(wèn)她怎么回事?她說(shuō)：“我沒(méi)吃到餅干�！彼龐寢寙�(wèn)我：“老師，我家怡怡說(shuō)沒(méi)吃到餅干不肯走�！蔽耶敃r(shí)聽(tīng)了一愣，什么餅干?上午吃小點(diǎn)心時(shí)都吃到的呀!后來(lái)我一想，難道是我剛才我獎的餅干嗎?這時(shí)，我才晃來(lái)大悟。我連忙向家長(cháng)解釋。這餅干是我自己帶來(lái)獎勵給乖的.小朋友吃的。怡怡小朋友今天表現也很棒的，可我的餅干只有四塊，沒(méi)發(fā)到怡怡。所以她才會(huì )說(shuō)沒(méi)吃到餅干，他媽媽聽(tīng)了說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！币贿呉蚕蚝⒆咏忉屩�(zhù)。并說(shuō)愿意帶她馬上去買(mǎi)�？珊⒆舆�是不肯走�？吹竭@里我說(shuō)：“這樣吧，老師來(lái)找一找還有什么吃的�！蔽艺业搅艘活w糖說(shuō)：“怡怡，老師沒(méi)有餅干了，把這一顆糖獎給你吃好嗎?”這時(shí)孩子的臉上才露出了笑臉高高興興的拉著(zhù)媽媽回家了。

　　孩子對老師的獎勵看的特別重要，如果對哪個(gè)孩子有偏心的話(huà)，就會(huì )使孩子的心理產(chǎn)生不愉快。所以我們老師應該對每個(gè)孩子都要公平對待。

中班教學(xué)隨筆筆記2

　　幼兒園的工作事無(wú)巨細，幼兒的一日常規要時(shí)時(shí)做好引導，做好隨機教育。孩子在幼兒園的主要活動(dòng)在吃、睡、玩上，老師要從這三種開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，所以老師要具備一雙善于發(fā)現的眼睛，用心觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)。

　　吃點(diǎn)時(shí)間到了，今天孩子們吃的是西瓜，每次吃西瓜，孩子們都會(huì )有秩序的把西瓜皮扔到垃圾桶，但西瓜種子卻密密麻麻的躺在地上，孩子們吃了兩口西瓜，地上已有星星點(diǎn)點(diǎn)的種子了，我若無(wú)其事的做到孩子們中間，有幾個(gè)孩子用奇怪的目光看著(zhù)我，終于好奇的孩子問(wèn)道：“盧老師，你臉上怎么了”，我疑惑地說(shuō)：“我臉上怎么了?”一一說(shuō)：“盧老師，你臉上長(cháng)了個(gè)黑東西�！蔽以噲D用手去拿下來(lái)，“哎呀!好疼啊!怎么會(huì )這樣?你們幫我看看這到底是什么?”孩子們都圍過(guò)來(lái)，輕輕的碰觸著(zhù)我臉上的黑東西，小心地問(wèn)：“老師，你疼嗎?”我痛苦地說(shuō)：“很疼!”“老師，你臉上是西瓜種子”男孩大聲地說(shuō)。我說(shuō)：“西瓜種子怎么長(cháng)到臉上了呢?”女孩說(shuō)：“是我們吃西瓜亂吐種子�！薄皩Π�，大家這么不注重衛生，把種子吐得到處都是，西瓜大王生氣啦!它讓西瓜種子跑到老師臉上了，我們該怎么辦?誰(shuí)能幫幫老師?”“老師，我們不亂吐種子了�！薄袄蠋�，我們把地上的種子都撿到垃圾桶里�！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)的說(shuō)著(zhù)，吃完西瓜的寶貝開(kāi)始收拾散落的西瓜種子。我說(shuō)：“好的`，我們一起收起來(lái)，我臉上的西瓜種子可能會(huì )掉下來(lái)呢!”孩子們干的更快了，不一會(huì )兒地上干干凈凈，我讓孩子幫我取下臉上的西瓜子，孩子們高興的歡呼起來(lái)“我們成功了!”

　　從此以后，孩子們吃西瓜再也不會(huì )亂吐種子了。

中班教學(xué)隨筆筆記3

　　一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因為最近幾天接她回家時(shí)，她都會(huì )滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現，只要是在家里沒(méi)有事情時(shí)，她也會(huì )把兩條腿放在一起用力摩擦，而且一會(huì )就渾身出汗。家里人知道這是不良行為，但不知道怎么幫她糾正，請我們幫助她改正這個(gè)壞毛病。

　　我知道，她的這種行為只不過(guò)是偶然碰到了身體的某個(gè)部位，喜歡那種特別的感覺(jué)，沒(méi)有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續受到這樣的刺激，很快就會(huì )忘掉的，但如果糾正不當，反而會(huì )加深她的印象，促使不良行為養成不良習慣，到那時(shí)就不容易再糾正了。

　　聽(tīng)了我的解釋?zhuān)�小囡的奶奶松了一口氣。我接�?zhù)告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動(dòng)，一經(jīng)發(fā)現，要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的'方式轉移其注意力，尤其是睡覺(jué)前等孩子獨處的時(shí)間里，注意陪伴她，和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng)，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺(jué)行為的機會(huì )。平時(shí)應堅持多一份關(guān)心，多充實(shí)孩子的生活內容，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。

　　上課的時(shí)候，我也密切注意觀(guān)察小囡的舉動(dòng)，就為了糾正小囡的行為，我和其他老師商量，在上課時(shí)有意識地多安排小囡做事情，在一次上課的時(shí)候，我在掛好掛圖轉身過(guò)來(lái)時(shí)，發(fā)現小囡又有些不自然，我就很自然地說(shuō)：“小囡，你站起來(lái)幫老師看一看，老師有沒(méi)有把圖掛偏，好不好啊?”小囡很高興地站起來(lái)，仔細地看了一陣，才說(shuō)：“老師，就是上邊的一個(gè)角折了�！蔽亿s忙說(shuō)：“小囡觀(guān)察真仔細，聽(tīng)得也一定認真了!”并把那一個(gè)角抻平壓實(shí)，請小囡再坐下時(shí)，她已經(jīng)忘記了剛才的動(dòng)作，注意力重新回到課堂上來(lái)。

　　現在，小囡的奶奶喜滋滋地告訴我，小囡接回家時(shí)身上不在出汗，在家也比以前好多了，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小囡就會(huì )徹底擺脫了那個(gè)不良行為的困擾了。

中班教學(xué)隨筆筆記4

　　孩子們的小心眼兒可真多�？�，飯剛吃了一半，曾祥t又皺著(zhù)眉頭過(guò)來(lái)了，往我身上一倚，嘟著(zhù)小嘴說(shuō)：“老師，我肚子疼!”從她的表情和臉色，我知道，這小家伙，肚子疼是假，想讓老師抱抱或不想吃飯了是真。對他的小伎倆當然不宜戳穿，孩子也是有自尊的，弄她個(gè)下不來(lái)臺，沒(méi)準兒肚子就“真”疼了。

　　我把她抱到腿上，伸出手掌說(shuō)：“我的'手很神奇，只要摸三下，肚子就不疼了。來(lái)，一、二、三!不疼了吧?”曾祥t點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了。我順勢放下她，拍拍她的背，說(shuō)：“快去吃飯吧!”她帶著(zhù)一份滿(mǎn)足回位吃飯去了。

　　小宇宇又過(guò)來(lái)了，一邊喊著(zhù)“老師DD”一邊在手上找什么。啊，終于找到了!她捏著(zhù)一個(gè)手指尖向我訴說(shuō)“病情”：“我這個(gè)地方有點(diǎn)疼!”我看了又看也沒(méi)發(fā)現有什么異樣，就問(wèn)：“怎么弄的?”小宇宇說(shuō)：“不知道�！蔽乙宦�(tīng)就明白了，“不要緊，我會(huì )治。只要我吹三口‘仙氣’，接著(zhù)就好!”我握著(zhù)她的小手連吹三口氣，小宇宇立刻眉開(kāi)眼笑地說(shuō)：“好了，不疼了!”

　　對付這種特殊“病癥”，就要用“特異功能”。這還是跟父母學(xué)的呢!小時(shí)侯，為了討得他們更多的愛(ài)撫，常常使點(diǎn)小花招，他們就用這樣神奇的方法來(lái)解決。沒(méi)想到，身為“孩子王”的我也用上了“祖傳秘方”，還挺管用呢!

　　要用童真的心對待孩子們，這一周不在班里，見(jiàn)了班里的孩子，孩子都會(huì )大聲地喊：“高老師好”。感覺(jué)見(jiàn)了孩子特別親，特別幸福。雖然他們有時(shí)有些小調皮，但是孩子是純真的，要愛(ài)他們。

中班教學(xué)隨筆筆記5

　　前幾天，老師們進(jìn)行了公開(kāi)課的展示，這次我選擇的是小班綜合活動(dòng)《水果寶寶大聚會(huì )》，面對那么多好吃的水果，小朋友們的哈喇子都流出來(lái)了，在活動(dòng)課上，我們練習了怎樣剝香蕉花，孩子們又迫不及待的去練習怎樣剝漂亮的橘子花，但是公開(kāi)課時(shí)間有限，我阻止了孩子們的行動(dòng)，答應他們下課的時(shí)候再練習。

　　過(guò)了幾天，上午的加點(diǎn)是橘子，當老師說(shuō)請吃的時(shí)候，孩子們不像以前那樣拿起來(lái)就啃，而是小心翼翼的拿著(zhù)手里的橘子，慢慢的剝皮。一段時(shí)間過(guò)去了，孩子們陸陸續續的走到老師這里，有的拿著(zhù)漂亮的橘子花，有的拿著(zhù)零星的橘子皮，有的拿著(zhù)不成樣子的橘子……臉上的表情各異，好像在說(shuō)：老師，你看。這次我連看也沒(méi)看，就讓小朋友把橘子皮扔到垃圾桶里。小朋友們覺(jué)得很無(wú)趣，就走開(kāi)了。當我看到他們失望的表情我好像明白了什么。馬上說(shuō)，小朋友們都想嘗試剝出好看的橘子花，下次我們就來(lái)學(xué)一下，并且這次有幾個(gè)小朋友就剝的很好。此時(shí)，剛才那幾個(gè)孩子露出了可愛(ài)的笑。又是一次吃橘子，這次我記住了，跟小朋友說(shuō)如何剝出漂亮的橘子花，說(shuō)完后小朋友們就開(kāi)始行動(dòng)了，過(guò)了一會(huì )兒，就有小朋友把剝好的橘子花送給我，這一次我表?yè)P了剝的好的.小朋友，但是，我又犯了一個(gè)錯誤，我順手將它們的作品扔到了垃圾桶里，孩子們表情很失望，我再一次的意識到自己的錯誤。等到下一次吃橘子時(shí)，孩子們同樣興高采烈地將剝好的橘子花遞到我的面前，這次我將它們的作品收集起來(lái)，展示到外邊，放學(xué)的時(shí)候聽(tīng)到他們高興的跟爸爸媽媽說(shuō)：瞧，這是我剝的橘子花。此時(shí)，我開(kāi)心地笑了。

　　作為一名老師，不能原諒的事一次次的犯錯，沒(méi)用心去發(fā)現事情。通過(guò)這件事情，我進(jìn)行了深深的反思：每一件事情對孩子們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)了好奇，他們急于探索這對于他們來(lái)說(shuō)陌生的世界。孩子不會(huì )做的事情，作為老師的我們，只能用心地去關(guān)注他們，幫助他們。要用多種方法讓他去嘗試，并給與必要的指導和鼓勵。當孩子的嘗試有了一點(diǎn)進(jìn)步，他便擁有了信心，就會(huì )堅持不斷的嘗試，最終必定會(huì )獲得更大的成功，這也便是我們最大的成功。

中班教學(xué)隨筆筆記6

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫喬順通的小朋友，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："媽媽?zhuān)�早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，順通滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。順通的媽媽在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："順通的性格很孤僻，打小就害怕見(jiàn)外人，又不愛(ài)和別人說(shuō)話(huà)，他害怕過(guò)集體生活，害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意順通。在活動(dòng)區游戲時(shí)，順通靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："順通，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"順通高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，順通也不由自主的`講起來(lái)，我高興地說(shuō)："順通，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)順通講故事，順通很高興，講得也更起勁了。

　　今后的游戲、活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常主動(dòng)去找順通，和她一起談心、一起講故事、一起游戲……幫助他逐步克服緊張、孤僻的心理，逐漸培養他與人交往的良好習慣。

　　第二天，順通和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)："楊老師，太謝謝你了，順通以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽?zhuān)�我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)順通媽媽高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，我深深地體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。

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