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(優(yōu)秀)幼兒園大班教育筆記26篇
在日常學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的（優(yōu)秀）幼兒園大班教育筆記，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教育筆記 1
每天早操和戶(hù)外活動(dòng)前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會(huì )瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個(gè)孩子，有的抱著(zhù)我的腿，有的抓住我的'手，有的拉著(zhù)我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著(zhù)手調查其中的原因。
我把幾個(gè)總愛(ài)擠的孩子叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r(shí)總愛(ài)擠？”“我想當排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘斉蓬^呢？”“當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P……”。我又把經(jīng)常當排頭的幼兒叫到身邊問(wèn)：“你們喜歡當排頭嗎？”有的孩子說(shuō)：“喜歡�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“有時(shí)喜歡，有時(shí)不喜歡�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭著(zhù)去做，但教師只是選擇幾個(gè)平時(shí)能力比較強的幼兒擔任。時(shí)間長(cháng)了，能力強的幼兒只能被動(dòng)的接受，能力弱的只有羨慕的眼光。
怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著(zhù)排好隊呢？我決定和孩子們一起討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那我們一起來(lái)想個(gè)辦法吧！”孩子們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有一個(gè)，我們怎么辦才能讓大家都能當上排頭呢？”陳天賜說(shuō)：“可以看誰(shuí)的表現好，就讓誰(shuí)當排頭�！逼渌⒆玉R上反對：“不行，這樣還是有很多人當不上的�！瘪R亦心說(shuō)：“可以輪換著(zhù)當，今天你當，明天我當�！焙⒆觽儬幷摬恍�。最后我們確定“輪流當排頭”。每天選兩名小朋友當排頭。當排頭時(shí)要聚精會(huì )神。
新的輪流當排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著(zhù)當排頭了。我也總結反思了自己的不足。我們總是請能力強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長(cháng)，我們就剝奪了能力強的孩子選擇的權利，也剝奪了能力弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線(xiàn)上，作為教師有必要把鍛煉的機會(huì )分給每個(gè)孩子。不是嗎？
幼兒園大班教育筆記 2
幼兒園的孩子活潑好動(dòng)，有強烈的好奇心。他們什么都想看一看，摸一摸。但是由于他們的體能弱，又缺乏生活經(jīng)驗，不知道輕和重，危險同時(shí)存在。因此，老師要時(shí)時(shí)刻刻觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，盡量避免幼兒做出危險的動(dòng)作，還要對幼兒進(jìn)行安全教育。
小二班的吳向儀事件，讓我感觸很深。想想都后怕，一個(gè)小小的生命也許一瞬間就會(huì )消失。老師的責任是如此之大，一定要做到善于觀(guān)察，勤觀(guān)察。吳向儀本來(lái)體質(zhì)弱，父母又對老師隱瞞了幼兒發(fā)燒的情況，導致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。老師也有疏忽的地方，如果在中午飯后給幼兒測量體溫的話(huà)，可能就不會(huì )發(fā)生這類(lèi)事情了。老師事后采取了緊急的補救處理。事情雖然過(guò)去了，但是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此，我對幼兒的感冒倍加關(guān)注。每天都要測幾次體溫，中午休息，我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時(shí)，我更是不敢掉以輕心，每個(gè)幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到下午放學(xué)后，每個(gè)幼兒都安全的離園，我才放心了。
為了避免幼兒的意外傷害，我總結了一下：首先，要做到一日常規認真檢查，認真填寫(xiě)。其次，發(fā)生意外及時(shí)處理，哪怕是輕微的損傷也要通知家長(cháng)。也要分析事故的原因，做好家長(cháng)的工作，杜絕此類(lèi)事故的發(fā)生。最后，就是讓每一位老師都有責任感，這也是最重要的。還有就是經(jīng)常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自我保護的.意識。做好家長(cháng)的工作，幼兒大多數時(shí)間與父母生活在一起，而對幼兒的教育一定要強化。每周向家長(cháng)宣傳幼兒園的教育目標，使家長(cháng)懂得如何在日常生活中配合老師對幼兒進(jìn)行自我保護教育。最后就是每周還要保證衛生到位，及時(shí)消毒。
我相信只要老師認真的用心去做了，把危險的事故都考慮在事故發(fā)生之前。幼兒的安全還是可以保證好的。讓我們所有的老師一起努力吧！
幼兒園大班教育筆記 3
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報。不要把愛(ài)的方式當作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)！
和孩子聊天的樂(lè )趣
雖然是大班的.孩子，但他們的語(yǔ)言表達能力很差。所以我會(huì )經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè )沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，知道他們喜歡聽(tīng)故事，也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機會(huì )表達自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì )有很多矛盾，因為每個(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時(shí)候都是因為一些小事動(dòng)手，對他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對于活動(dòng)不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們積極性會(huì )降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對教師有一種愛(ài)，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始
由于長(cháng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶�！钡⒆犹�，小手太小，根本不會(huì )捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的�！庇洲D過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì )捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P我捶得很好呢�！蔽衣�(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì )，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)�！薄袄蠋�，我給你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了…
幼兒園大班教育筆記 4
我們班現在已經(jīng)是大班了，從中班我們就開(kāi)始培養孩子的自理能力，叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活�？杉以L(fǎng)時(shí)有一些家長(cháng)仍說(shuō)孩子在家什么事情不會(huì )做也不想辦法做，就在那等著(zhù)；有的家長(cháng)說(shuō)孩子就聽(tīng)老師的，在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了，就在那等著(zhù)你給他做，我的還讓家長(cháng)喂飯呢！我覺(jué)得造成這種結果的原因有兩點(diǎn)：
1、現在大多是獨生子女家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)。
2、家長(cháng)怕麻煩，沒(méi)有耐心教孩子，認為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習慣的培養關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感。自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調動(dòng)作正處于鍛煉時(shí)期。但是現在的家長(cháng)卻忽視了孩子的這種愿望，大多數包辦代替，他們過(guò)多的關(guān)愛(ài)不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性，阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長(cháng)的配合，可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動(dòng)，是對孩子能力與習慣培養形成平臺之一。因此，教師的指導與家長(cháng)的配合尤其顯得重要，家庭教育為孩子的'生活自理能力的提高助力。那么，家長(cháng)怎樣培養孩子愛(ài)勞動(dòng)呢？
1、培養孩子勞動(dòng)的興趣。根據孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，培養勞動(dòng)觀(guān)念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事，得到表?yè)P后顯得異常興奮，家長(cháng)應加以鼓勵，使孩子感到自己做得對，高興地堅持下去，由無(wú)意識的模仿動(dòng)作變成有意識的自覺(jué)行為。孩子還常會(huì )一面伸手一面說(shuō)“我來(lái)”，要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)教育的好機會(huì )。孩子都有一個(gè)對做事充滿(mǎn)好奇的階段，如果好好利用，孩子將來(lái)就會(huì )形成一個(gè)好的習慣，但可惜的是很多家長(cháng)嫌麻煩，認為孩子干活是添亂不讓干，有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長(cháng)一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨立做這些事，切莫為圖省事而包辦代替。
2、讓孩子量力而行。要根據孩子的年齡特點(diǎn)，為他們安排力所能及的勞動(dòng)內容和時(shí)間。如讓三四歲的孩子學(xué)會(huì )照料自己的生活，自己吃飯、漱口、洗臉、穿脫衣服等，讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
3、教會(huì )孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習勞動(dòng)時(shí)，家長(cháng)必須言傳身教，一步步給孩子做示范，手把手地教，以后再逐步讓他自己干。并要注意安全、衛生，防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵和表?yè)P。對孩子的勞動(dòng)成果，家長(cháng)應及時(shí)地表?yè)P和鼓勵，還要鼓勵孩子不怕困難，敢于實(shí)踐，動(dòng)腦筋想辦法，使勞動(dòng)進(jìn)行得又快又好。
幼兒園大班教育筆記 5
在活動(dòng)中孩子們經(jīng)常因為搶玩具吵架。先拿到玩具的小朋友高高興興的坐在座位上，少點(diǎn)玩具的小朋友就只有到老師這告狀，教室里一下子變得吵鬧起來(lái)，經(jīng)常玩玩具到一半就被打斷了。
為什么孩子們會(huì )搶玩具呢？我想一個(gè)是因為有的孩子比較有占有性，認為自己先到就全是自己的。自己有很多了，還覺(jué)得少了。還有一個(gè)是有的孩子總愛(ài)搶一種玩具，如紅色的玩具都是自己的，就去別人那拿等等。其實(shí)玩具的數量是很多的`，主要是幼兒間共享、合作概念沒(méi)有。
針對這個(gè)問(wèn)題，我們討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能共享玩玩具，并相互謙讓、合作？”（可能是因為新玩具而比較有興趣）我們和孩子們一起想了很多辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，最后我們決定給每筐玩具規定人數玩并寫(xiě)上貼上標簽紙。自從孩子們拿玩具、玩玩具時(shí)貼上標簽紙后，爭搶玩具的情況就少些發(fā)生了，但一段時(shí)間后新的問(wèn)題又出現了。標簽紙一段時(shí)間過(guò)了就破了或沒(méi)了，又有小朋友找不到玩具了。我們又坐下來(lái)討論了，后來(lái)我們決定在原來(lái)的基礎上每天進(jìn)行玩玩具常規教育及每組都有選用相應的管理者輪換管理。（根據玩玩具常規要求管理玩具及紀律）這樣搶玩具的幼兒越來(lái)越少，個(gè)別幼兒也會(huì )相互合作了。當然還需不斷堅持，并根據出現的相應問(wèn)題討論出更好的辦法。
爭搶玩具事件總算解決了。還讓孩子們學(xué)會(huì )了保護自己的物品，增強了他們的自我管理能力和責任感。
幼兒園大班教育筆記 6
對不起，大二班的孩子們！當我聽(tīng)到你們齊聲的朗誦《畢業(yè)歌》的時(shí)候，我還是哭了。怕被你們看到，我偷偷跑到了角落抹起了眼淚。這是我從教的第二年，你們卻是我的第一批要送入小學(xué)的孩子們。眼看“我的寶貝們”即將進(jìn)入了向往已久的小學(xué)，我多么的為你們高興，想起每天的朝夕相處，又是多么的不舍。
這兩年，有辛酸，有甜蜜，有快樂(lè )，有感動(dòng)�？勺疃嗟倪�是和你們建立的濃濃的感情。
兩年的'時(shí)間不長(cháng)，人的一輩子有好多的兩年。兩年的時(shí)間也好長(cháng)，它連載了著(zhù)我和你們在一起的每一個(gè)時(shí)刻。和寶貝們在一起的這兩年里，我看到得是你們越來(lái)越聽(tīng)話(huà)，越來(lái)越有禮貌，學(xué)的本領(lǐng)越來(lái)越多，個(gè)子變高了，人變智慧了。每天都在進(jìn)步，每天都有新的變化，我也由衷的欣慰。
孩子們，我愛(ài)你們，是他們讓我的生活每天都有驚喜，每天都有感動(dòng)。
這是你們第一次畢業(yè)，也是人生旅途的開(kāi)始，將來(lái)你們會(huì )有更多的畢業(yè)：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……。會(huì )有一個(gè)又一個(gè)更高的起點(diǎn)。寶貝們，像雄鷹一樣展翅高飛吧，老師溫暖的懷抱將永遠為你們敞開(kāi)，�；赜變簣@看看奧，我會(huì )想你們的！
幼兒園大班教育筆記 7
隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現現在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來(lái)越弱了，從早上上班到下班，一天之中會(huì )接到無(wú)數告狀的聲音。
每天從早操結束，我的耳邊就不停的出現孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我�！薄袄蠋�，孫炎有卡片�！薄袄蠋�，我的橡皮不見(jiàn)了�！薄ぁぁぁぁぁて鸪�，我們的處理方法是：不斷地詢(xún)問(wèn)，調解�！凹褜�，你不能打人，欺負小朋友是不對的.，跟他說(shuō)對不起”，“孫炎，你再拿卡片來(lái)老師就交下了······”可是，我們的口干舌燥并沒(méi)有換來(lái)安寧，每天依然告狀聲不斷。
于是我改變對待告狀的態(tài)度和方法，引導孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習慣。也為他們解釋了“告狀”一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，現在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動(dòng)解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時(shí)孩子的行為都是成人的處理不當造成的，成人也應該進(jìn)行不斷的反思。
幼兒園大班教育筆記 8
生活自理，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對幼兒今后的生活也會(huì )產(chǎn)生深遠的`影響。但現在的大部分孩子，依賴(lài)性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應新的環(huán)境。
我教的大班幼兒剛剛轉入就餐幼兒園，在自理能力方面明顯不如其他就餐三年的大班幼兒，一個(gè)小小的雞蛋皮便折射出幼兒自理能力的強弱，我班幼兒有很多小朋友不會(huì )剝，鬧出了很多笑話(huà)。魏會(huì )宇小朋友拿到雞蛋后站那不動(dòng)，問(wèn)老師：“老師，這個(gè)應該怎么弄呢？”牟炳旭小朋友拿到雞蛋站那不動(dòng)，我說(shuō)跟其他小朋友學(xué)，還是不動(dòng)，然后教他先往桌上碰一下，他便碰一下，揉碎皮，他用力過(guò)猛，一下捏碎了，蛋黃都出來(lái)了，掃了一地，最后勉強吃完了。還有反應快的小朋友邊看邊學(xué)，皮隨剝的不干凈，但是總也會(huì )了。第二次吃的時(shí)候情況明顯好轉，都會(huì )剝了，吃的也干凈了。
一個(gè)小小的雞蛋皮難住了這幫孩子，讓我更是驚嘆，這些心肝寶貝們在家里都是什么樣的生活，真正地小皇帝小公主，但卻讓他們喪失了最好的鍛煉機會(huì )，這需要我們這些大人深省，什么才是對孩子好，怎樣才是愛(ài)孩子，該放手時(shí)就放手，大膽讓孩子們做吧，他們會(huì )做的很好。
幼兒園大班教育筆記 9
幼兒園班級管理是通過(guò)幼兒園中最小的單位班級來(lái)實(shí)現的，所以說(shuō)班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。一個(gè)小小的班級是社會(huì )的縮影，一個(gè)班級就是一個(gè)世界，它包容著(zhù)不同性格，不同愛(ài)好，不同資質(zhì)的人，而班主任，則是這個(gè)小社會(huì )的領(lǐng)頭人，是這個(gè)小社會(huì )的具體操作者、執行者，今天與您分享：帶班老師應從哪些方面來(lái)進(jìn)行班級管理？落實(shí)晨檢工作，消除危險物隱患幼兒來(lái)園的第一個(gè)環(huán)節便是晨檢，認真檢查幼兒的口袋、書(shū)包，看看幼兒由沒(méi)有帶危險物品在身上，收到這些危險物之后，要及時(shí)告知家長(cháng)其危害，要讓家長(cháng)有警惕意識，樹(shù)立安全工作檢查第一。
因此，嚴把晨檢關(guān)，消除危險隱患則成為了重中之重。有要求的開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數在戶(hù)外玩大型器械時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶(hù)外活動(dòng)是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的.環(huán)節，許多安全事故通常是在這一環(huán)節發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會(huì )有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂(lè )，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動(dòng)環(huán)節的宗旨。這要求老師在戶(hù)外活動(dòng)前認真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀(guān)察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開(kāi)自己的視線(xiàn)范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶(hù)外活動(dòng)結束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數，避免遺漏幼兒。
嚴把幼兒接送關(guān)幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛(ài)鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進(jìn)行接送，當非幼兒直系親屬來(lái)接幼兒的時(shí)候老師一定要來(lái)接人員出示幼兒的接送卡，并與家長(cháng)取得聯(lián)系之后方可放人。班級物品的擺放規定在每個(gè)班級里，就是一個(gè)“小家”可以說(shuō)這個(gè)“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設施設備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開(kāi)水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開(kāi)飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫熱的時(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
幼兒園大班教育筆記 10
作為幼兒教育工作者，在理論層面上，我們都懂得“幼兒教育要充分發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性，引導他們自主選取游戲”。但是，一向以來(lái)，孩子們的游戲都是我們規劃好的，似乎離真正的自主相差太遠。開(kāi)學(xué)以來(lái)，園領(lǐng)導們率先進(jìn)行自主游戲改革，在晨間鍛煉活動(dòng)和區域活動(dòng)中，逐步實(shí)現了讓孩子們自主選取游戲材料、自主建構游戲情節和資料，我們也在此引導下開(kāi)始了自主游戲的探索。
在園里實(shí)施自主游戲的這段時(shí)間里，我發(fā)現孩子們游戲時(shí)快樂(lè )的身影、創(chuàng )意的行為表現越來(lái)越多了；玩區域游戲時(shí)更加專(zhuān)注安靜了；晨間鍛煉時(shí)比以前來(lái)的更早了……。在指導和學(xué)習的過(guò)程中，我對幼兒園自主性游戲有了一些理解。
首先，在游戲觀(guān)念上，教師應做自主游戲的支持者。作為教師要改變以往的“教師掌控游戲”的狀況，尊重幼兒個(gè)體的獨立性以及自由選取和充分活動(dòng)的機會(huì )和權利，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮自主性。我們能夠透過(guò)帶給幼兒自主游戲的環(huán)境條件和游戲材料，支持幼兒自己要選取玩什么、在哪里玩、和誰(shuí)一起玩，從而激發(fā)幼兒的游戲熱情，投入游戲的.主題意識。
其次，在材料帶給上，應多帶給自然性、半成品的游戲材料，且新舊玩具和材料之間應持續必須的比例。孩子與自然界的聯(lián)系極為緊密，自然的材料總能引起他們的游戲興趣，半成品的材料也總能引起他們富有創(chuàng )造性的游戲構思，從而激發(fā)幼兒豐富的游戲行為。我們能夠有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可利用的材料和資源，如各種石塊、貝殼，木塊、各種樹(shù)葉，還有各種果實(shí)以及野花、野草等等，充分利用幼兒對這些材料的興趣，啟發(fā)幼兒利用各種材料進(jìn)行不同的探索。此外，要經(jīng)常注意持續新舊玩具和材料的適當的動(dòng)態(tài)性的比例。一方面，留下部分原有的玩具和材料，讓幼兒帶著(zhù)新的想法使用以前使用過(guò)的玩具和材料，持續地發(fā)現、探索、游戲；另一方面，為適應不斷變化的動(dòng)態(tài)性的游戲過(guò)程，能夠及時(shí)呈現新的更復雜的玩具和材料，以豐富幼兒的游戲情節和資料，鼓勵不同層次、不同需要的幼兒更好地參與活動(dòng)，獲得社會(huì )感和認知水平的提高。
自主游戲實(shí)現了“讓孩子做自己的主人”，期望我們的孩子能夠更好的在游戲中獲得身心和諧的發(fā)展。
幼兒園大班教育筆記 11
“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳�！痹谝淮未蟀嘁魳�(lè )游戲的教學(xué)過(guò)程中，游戲情節發(fā)展到高潮的時(shí)候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導游戲方法的情況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來(lái)，在游戲即將結束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規則，在我的指導下也沒(méi)有起色，我沒(méi)有根據情節發(fā)展的需要來(lái)指導游戲，使幼兒對自己失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得快樂(lè )的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開(kāi)老師的指導，又不能成為成人愿望的執行者，那么我們應該怎樣去指導幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自己的舞臺呢？
1、我們共同認為對于不同年齡特征的幼兒要用不同的方法來(lái)指導游戲。如：小班的'幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，特別喜歡模仿周?chē)娜撕褪�，因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀(guān)察幼兒，當孩子對新的玩具不感興趣、不會(huì )玩、不喜歡玩游戲時(shí)，我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會(huì )引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導的作用。
2、大班幼兒，我們可以作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者解決問(wèn)題的幫助者的身份去指導幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們扮演一個(gè)角色參與幼兒游戲中，通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過(guò)程中為幼兒提供一段時(shí)間讓幼兒把游戲中的過(guò)程體驗、有創(chuàng )意的想法及做法等講出來(lái)，通過(guò)幼兒之間的討論，引導幼兒以他們自己的方式來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗。我認為不同游戲主題的指導方法是不一樣的，我們要根據每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導游戲。
3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動(dòng)。我們應該讓幼兒自己確定想玩什么、怎么樣玩、和誰(shuí)一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時(shí)指導幼兒游戲時(shí)，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不要輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)；要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺(jué)遵守游戲中的規則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制游戲，自主決定游戲的方法。這是我們教師指導幼兒游戲的關(guān)鍵所在。
幼兒園大班教育筆記 12
雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達潛力很差。所以我會(huì )經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè )沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，明白他們喜歡聽(tīng)故事，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機會(huì )表達自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說(shuō)“那誰(shuí)來(lái)猜猜我們今天吃什么菜？蔬菜吃了有什么好處呢？”我剛說(shuō)完，好多小朋友都爭著(zhù)要回答，飛飛說(shuō)：“老師，我媽媽說(shuō)多吃蔬菜就會(huì )不生病，還會(huì )更聰明�！毙∪阏f(shuō)：“吃蔬菜會(huì )變得更漂亮�！薄芭�，是嗎？那還有誰(shuí)也喜歡吃蔬菜呢？”“我！”“我！”……在我的鼓動(dòng)下，大家的熱情高漲，就連幾個(gè)不愛(ài)吃蔬菜的小家伙也樂(lè )在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡(jiǎn)單得吃飯禮儀，用自己的熱情來(lái)帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無(wú)形中逐漸養成了，這就是吃飯中的樂(lè )趣吧！
大班教育培養孩子良好的閱讀習慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會(huì )讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著(zhù)孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀的氛圍。
培養孩子良好的課堂學(xué)習習慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的'課，相反抵觸老師會(huì )影響孩子的學(xué)習效率，課堂上積極認真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學(xué)習的習慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當今就業(yè)應聘中面試帶來(lái)的壓力對孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)的習慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導致孩子課堂學(xué)習效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏(yíng)得時(shí)間才能贏(yíng)得成功。家長(cháng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)習態(tài)度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長(cháng)配合老師加強學(xué)習方法與策略的指導，教會(huì )孩子養成上課認真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì )方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養成復習的習慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間的習慣；督促孩子養成整理回顧和學(xué)習資料和筆記的習慣。
培養孩子健康的心態(tài)習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進(jìn)的心態(tài)和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對自己充滿(mǎn)自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學(xué)習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì )明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。
一個(gè)孩子的成長(cháng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭的支持幫助，希望我們做家長(cháng)的今后要著(zhù)眼于孩子的進(jìn)步，多關(guān)心孩子的學(xué)習與生活，促進(jìn)其健康成長(cháng)，還要正視孩子存在的問(wèn)題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。
幼兒園大班教育筆記 13
一天在上課時(shí)，我忽然感到肚子疼的厲害，汗水從我的臉上留了下來(lái)，實(shí)在疼的厲害，我蹲了下去，并用手摁著(zhù)肚子，這時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)小朋友說(shuō)老師怎樣了，他們跑到我跟前，柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水，并說(shuō)：“老師，不要哭，我給你捶一捶�！彼男∪^在我的背上無(wú)力的敲打了起來(lái)，還有美婷、梓航等幾個(gè)小朋友也在用小拳頭給我捶背，又有幾個(gè)小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動(dòng)時(shí)，我的心很感動(dòng)，因為他們的年齡畢竟太小了，他們只是些四五歲的孩子，此刻，我心中的委屈沒(méi)有了，跟孩子們在一起我們是幸福的，因為我們用愛(ài)心打開(kāi)了孩子心靈的七弦琴，用愛(ài)心感染了孩子們純凈的心，使他們在被愛(ài)中學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)他人。
此刻，有的人將世態(tài)看的有些炎涼，認為此刻的人，關(guān)心自己的多，關(guān)愛(ài)他人的少了，如果在路上看到有人受傷，或需要幫忙時(shí)，也很少有人敢伸出援助的'手，因為怕被人訛著(zhù)。我想這樣的人畢竟是少數，因為世上還是好人多。因為“人之初，性本善”所以作為幼教工作者，我們必須要當好孩子的啟蒙老師，讓他們邁好人生的第一步，教他們如何做個(gè)好人，成為品德高尚的人，這樣他們長(cháng)大后才會(huì )有愛(ài)心，才能明白關(guān)心、愛(ài)護他人，就會(huì )像歌曲中唱的那樣：“只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì )變成完美的人間”。
幼兒園大班教育筆記 14
為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天，我帶領(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。因為園里種的都是常綠樹(shù)，所以落葉不多。到了一棵大樹(shù)下，我抬頭看了看，自言自語(yǔ)道：“樹(shù)上有一些發(fā)黃的樹(shù)葉，何不把它們搖下來(lái)？”只見(jiàn)我雙手拉住樹(shù)干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹(shù)葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著(zhù)落葉�？鞉陼r(shí)，幾個(gè)男孩子立即跑去搖樹(shù)，邊搖邊喊：“哈哈，樹(shù)葉掉下來(lái)了，快來(lái)揀呀！”聽(tīng)到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過(guò)去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹(shù)行列。有的一起拉住一棵樹(shù)使勁搖；有的專(zhuān)挑小樹(shù)搖。見(jiàn)此情景，我趕緊制止：“大家趕快停下來(lái)，不能搖樹(shù)！”此時(shí)，孩子們根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà)，他們奔跑于大樹(shù)小樹(shù)之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無(wú)措的我只能用鈴鼓把大家召集起來(lái)，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說(shuō)明剛才自己搖樹(shù)的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹(shù)的危害性，這場(chǎng)搖樹(shù)風(fēng)波才得以平息。
我出于教學(xué)需要搖了樹(shù)，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹(shù)是可以搖的`”，造成幼兒見(jiàn)樹(shù)就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹(shù)風(fēng)波。這個(gè)案例給我們的啟示是：教師的一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻影響著(zhù)年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自己的言行，以免帶來(lái)負面影響。
幼兒園大班教育筆記 15
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。作為幼教老師”教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的失誤是缺乏對孩子的'真愛(ài)，最大的遺憾是失去了對孩子的深情。在幼教工作中，關(guān)懷和愛(ài)心無(wú)處不在。為孩子系好鞋帶、整理衣服、蓋好被子都是愛(ài)心的表現；尊重、信任和鼓勵孩子同樣是愛(ài)心的體現……愛(ài)心是至關(guān)重要的，只有擁有愛(ài)心，我們才能全身心地投入到日常保育工作中，將這份廣闊而寬容的愛(ài)心轉化為耐心和責任心，從而以有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，精心設計每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
教育技巧的全部奧妙“也就在于如何愛(ài)護孩子，他就會(huì )認可你。他就會(huì )親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你；他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人；請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
幼兒園大班教育筆記 16
天氣越來(lái)越冷了，早上的晨間鍛煉顯得尤為的重要。晨間鍛煉不僅可以幫助幼兒增強體質(zhì)，鍛煉身體，也可以在這個(gè)寒冷的冬天里帶來(lái)一絲溫暖。
據大班幼兒的生理特征的需要，這學(xué)期我們主要加強幼兒的跳繩方面的能力，不僅在晨間鍛煉的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會(huì )并熟練跳繩，也和家長(cháng)配合，共同努力。一開(kāi)始，幼兒對跳繩比較陌生，充滿(mǎn)了興趣，晨間鍛煉的時(shí)候樂(lè )在其中。對于跳繩的'練習，我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧，在摸索的過(guò)程中鍛煉身體。經(jīng)過(guò)幾次的鍛煉后，部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒(méi)有掌握跳繩的技巧。這個(gè)時(shí)候我們便會(huì )進(jìn)行個(gè)別指導和交流，鼓勵幼兒不斷的練習。在一次晨間鍛煉中，一向乖巧懂事的邵千尋小朋友哭了起來(lái)，我很詫異也很奇怪。便急忙上前詢(xún)問(wèn)為什么。但是邵千尋小朋友仍然不說(shuō)話(huà)。這時(shí)我就會(huì )猜測她是不是不好意思說(shuō)？還是另有什么原因？于是我一直在不住的問(wèn)她為什么�？墒侨匀徊徽f(shuō)。
經(jīng)過(guò)我多番的詢(xún)問(wèn)，邵千尋小朋友終于說(shuō)出了原因：“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳，所以她一直都不會(huì )�！绷私馐虑榈恼嫦嗪�，我對她說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，我們慢慢練，于是我教她練習的技巧，耐心的幫助她。后來(lái)又經(jīng)過(guò)和小朋友家長(cháng)的溝通后，在家長(cháng)的配合下，很快邵千尋小朋友掌握了跳繩的方法。通過(guò)這個(gè)事情我了解到對待小朋友要耐心，細心加關(guān)心。首先要了解她的性格才能針對性的進(jìn)行相應的解決方法。在經(jīng)過(guò)的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題要善于和幼兒溝通了解，引導他們變得自信、大膽、獨立，把自己的想法表達出來(lái)。我們也要學(xué)會(huì )多和家長(cháng)溝通，共同努力解決問(wèn)題。
幼兒園大班教育筆記 17
記得上個(gè)學(xué)期的最后一天，由于新園的投入使用，所以有部分孩子將入讀新園，所以當時(shí)我很珍惜和孩子們在一起的這一天，和孩子們將近一年的感情，孩子的天真、善良、可愛(ài)都讓我依依不舍。
為了孩子們能有個(gè)快樂(lè )的一天，那天我幫孩子們準備了好多的小游戲，如《搶椅子》、《猜硬幣》、《猜猜我是誰(shuí)》等，都是孩子們平時(shí)最?lèi)?ài)纏著(zhù)我玩的游戲，那次我就和他們玩個(gè)夠，一個(gè)上午，我們小班的教室里一直充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )的笑聲，看著(zhù)孩子們那純真的笑容，我一點(diǎn)都不覺(jué)得累，反而心里有股暖流充斥全身。
"蔡老師，我好喜歡你哦！"正當我回想著(zhù)孩子們生活的點(diǎn)滴時(shí)，班里的小才女———小雅突然抱著(zhù)我的腿說(shuō)道。我聽(tīng)了，真的很開(kāi)心，我說(shuō)："為什么喜歡蔡老師呢？""今天的蔡老師一點(diǎn)都不兇，還和我們玩游戲，所以我喜歡你。"陳小雅用她那天真的眼睛看著(zhù)我說(shuō)。聽(tīng)了這句話(huà)，我不是開(kāi)心，反而有點(diǎn)驚訝，難道這就是我給孩子們的印象嗎？"小雅，蔡老師平常是不是真的很兇��？"我輕聲問(wèn)道。"也不全是，蔡老師批評我們時(shí)的樣子最兇了，我不喜歡，我喜歡今天的蔡老師，一直在笑。"聽(tīng)了小雅的這句話(huà)，我不禁開(kāi)始反省自己平時(shí)的'教態(tài)，的確當孩子們犯小錯誤時(shí)，我會(huì )很?chē)绤柕呐u他們，有時(shí)還會(huì )吼他們，原來(lái)我在孩子心目中是這樣的時(shí)好時(shí)壞，我瞬間明白這是為什么：那是因為我由剛剛開(kāi)始參加工作的熱情到現在的隨遇而安，從心態(tài)上我發(fā)生了轉變，所以我變了，變得有點(diǎn)心浮氣躁，感覺(jué)有點(diǎn)是為了工作而工作。
孩子讓我更全力地付出，人是有感情的，純潔的孩子更有純潔的感情。
幼兒園大班教育筆記 18
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子，對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一起時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的.，但是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)仔細分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會(huì )喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習。生活中多關(guān)心。體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)。那份關(guān)懷，自然也會(huì )和教師溝通。
再是家園合作共同培養，家長(cháng)就應積極配合老師，進(jìn)一步訓練幼兒的說(shuō)話(huà)潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng )造表達表現的機會(huì )，提高幼兒主動(dòng)表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂(lè )，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持。鼓勵中去創(chuàng )造表現，相信更適宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹(shù)立自信心，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：〝沒(méi)什么，試一試，錯了也沒(méi)關(guān)系。〞如對幼兒說(shuō)：〝你真棒，回答的真好。〞〝你是這樣認為的〞孩子會(huì )有〝老師支持我〞。〝我能行〞的喜悅與自豪感，最終會(huì )主動(dòng)的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼兒園大班教育筆記 19
孩子到了大班第二學(xué)期后，家長(cháng)們對孩子語(yǔ)言能力的要求更高了。特別是對語(yǔ)言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高。
針對家長(cháng)們的這一需要，我加強了對孩子們看圖講述的培養。如：在為幼兒講《春天》的故事前，我先告訴幼兒：“春天來(lái)了，人、動(dòng)物、植物都有一些變化，請你觀(guān)察圖片的時(shí)候，看一看、找一找，春天有了哪些變化，再來(lái)講給大家聽(tīng)�！庇變簬е�(zhù)問(wèn)題去看，觀(guān)察就仔細了很多。當老師講完故事之后問(wèn)：“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化，你看到的春天還有什么變化？”“小燕子飛來(lái)了、小河里的.冰融化了、大樹(shù)變綠了、小朋友脫去了棉衣�！焙⒆訉适轮械膬热菥腿菀渍莆樟撕芏�。又如：在看圖講述《送奶奶回家》中，讓幼兒先觀(guān)察他們在干什么，后來(lái)又怎樣了，最后又怎樣了，引導幼兒按照一定的條理講述故事。幼兒在這些活動(dòng)中不但鍛煉了語(yǔ)言表達能力，還增強了語(yǔ)言概括能力和思維能力。
我還利用平常的空余時(shí)間鼓勵幼兒多進(jìn)行自由交談。我常常給幼兒一個(gè)小主題，如：昨天幫媽媽做了什么事情了？今天你高興嗎，為什么？你們周六玩的什么？等等。所提出的問(wèn)題要讓幼兒感覺(jué)很好回答，又能生發(fā)出新的問(wèn)題。這種自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言，而且不受空間、時(shí)間、人物的限制，所以幼兒特別喜歡這種談話(huà)方法。這樣的活動(dòng)，使一些不愛(ài)主動(dòng)談話(huà)的孩子也愿意發(fā)言。較好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。
通過(guò)這些小活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言水平提高了不少，不少家長(cháng)告訴我說(shuō)，孩子現在講故事積極了，主動(dòng)了�？磮D講述時(shí)也比以前說(shuō)的有條理了。
幼兒園大班教育筆記 20
幼兒園教師是一個(gè)特殊的群體，幾乎都是女性，而女性又恰恰敏感、細心、善于察言觀(guān)色，別人臉上一個(gè)細小的變化都會(huì )被我們捕捉到。因此，作為幼兒教師要善于把握自己的臉部表情有意識地讓它準確地傳遞信息，樹(shù)立好自己的形象。
一、嚴肅的表情
在平時(shí)遇到原則性問(wèn)題時(shí)，我們不能總是一副笑臉。對幼兒違反原則的行為，一定要嚴肅地批評教育，觸及她們的心靈。事實(shí)證明，我們敢于堅持原則，不怕得罪人，她們就會(huì )收斂。
二、和藹的表情
微笑不僅能夠展現一個(gè)人的自信、善意和友好，它更能展現出一個(gè)人的高品格、高素質(zhì)。
平時(shí)，我們和藹待人，有助于塑造自己可親可敬的形象。若在別人面前總是擺著(zhù)一副冷面孔，一副盛氣凌人的樣子，這種令人生厭的面孔必會(huì )給工作帶來(lái)負面影響，導致幼兒緊張，不敢接近你，有話(huà)不愿意說(shuō)也不敢說(shuō)。如果不注意調整，對人冷若冰霜，就會(huì )使教師也敬而遠之。時(shí)間一長(cháng)，教師與教師之間、幼兒與教師之間就會(huì )筑起一道厚厚的“墻”。
在日常工作中，如果我們能以平和的'心態(tài)、和靄的笑容面對每一位幼兒，班內就會(huì )形成有問(wèn)題敢問(wèn)、有困難敢說(shuō)、有想法敢說(shuō)的良好局面，幼兒園的工作也會(huì )在這種愉悅的氛圍中不斷進(jìn)步。
三、欣賞的表情
任何人在工作中都希望被別人肯定，更希望得到領(lǐng)導的欣賞，孩子也不例外，也想得到成人的賞識。幼兒園的孩子都有較強自尊心，教師在平時(shí)適當地運用欣賞的表情，會(huì )使孩子擁有成就感、滿(mǎn)足感，從而使幼兒樹(shù)立起良好的行為習慣。反之，會(huì )助長(cháng)不良風(fēng)氣地滋生。
幼兒園大班教育筆記 21
由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(cháng)包辦代替的現象又很多，為了鼓勵和培養幼兒形成良好的生活習慣，讓家長(cháng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機會(huì )。我們幼兒園開(kāi)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內容為比賽疊衣服。目的是通過(guò)競賽活動(dòng)……
由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(cháng)包辦代替的現象又很多，為了鼓勵和培養幼兒形成良好的生活習慣，讓家長(cháng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機會(huì )。我們幼兒園開(kāi)展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內容為比賽“疊衣服”。目的是通過(guò)競賽活動(dòng)的開(kāi)展，逐步培養幼兒的自理能力。
10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵聲中開(kāi)始了，比賽過(guò)程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀(guān)看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著(zhù)老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開(kāi)始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著(zhù)疊衣服，一會(huì )兒便把自己的'衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿(mǎn)自豪的笑容。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗到自己勞動(dòng)的快樂(lè )，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養應滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節中，也需要家長(cháng)的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會(huì )得到良好的發(fā)展。
幼兒園大班教育筆記 22
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是皮皮把婷婷給撞倒了。皮皮不以為然地說(shuō)了一句“對不起”就要離開(kāi)�？吹竭@一情景，我知道皮皮并沒(méi)有意識到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認為自己說(shuō)聲“對不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應該引導他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將婷婷小朋友輕輕扶起，一邊哄著(zhù)一邊問(wèn)：“你為什么哭呀？”婷婷說(shuō)：“疼�！薄捌てじ阏f(shuō)對不起了，你還疼嗎？”我故意奇怪地問(wèn)�！疤��！辨面貌唤獾卮鸬�。聽(tīng)了婷婷的話(huà)，我問(wèn)皮皮：“你摔過(guò)跤嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)？”皮皮低頭說(shuō)：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢？”我又問(wèn)�！叭嗳��！彼肓讼�，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給婷婷揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著(zhù)“真對不起，還疼不疼？我給你吹吹�！边@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得還很厲害的婷婷，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了�！笨匆�(jiàn)皮皮認真地在做這件事，我摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對不起，婷婷還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對不起以外，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì )原諒你的.�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
我們在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對不起”是不夠的，還應該利用這個(gè)時(shí)機對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。
幼兒園大班教育筆記 23
隨著(zhù)學(xué)期末的來(lái)臨，漸漸發(fā)現幼兒在各方面的能力也有了一定的發(fā)展，特別是自我服務(wù)能力，但大部分幼兒缺乏責任意識和為集體服務(wù)的意識，為了發(fā)揚幼兒的主人翁意識及責任意識，讓幼兒參與到班級的'管理中，我們開(kāi)展了“做值日生”活動(dòng)。
在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，有一節社會(huì )活動(dòng)《值日生》，目標是讓幼兒知道值日生的任務(wù)，明確值日生的分工，增強責任意識。在此活動(dòng)中，我和幼兒一起商討了如何做值日生？怎樣安排值日生工作？為了讓每個(gè)幼兒都能參與其中，我設計了一張值日生安排表，將幼兒的名字貼在表中，每天都安排兩名幼兒來(lái)做值日生，負責游戲區的整理，桌面的清理等工作，并對幼兒表現進(jìn)行評價(jià)，誰(shuí)表現得好則在他的“值日生”名字欄中貼上一朵小紅花。這樣的目的是要調動(dòng)起幼兒的參與積極性，讓幼兒認真做好值日生工作。剛開(kāi)始，有部分幼兒做值日生的意識并不強，每次總要老師或是同伴提醒，不僅如此，有的幼兒做值日生時(shí)不認真，如：擦桌子時(shí)三兩上就完了，總是很急躁，于是，我讓小組長(cháng)進(jìn)行監督，這樣一來(lái)他們就認真多了，時(shí)間一長(cháng)，幼兒就養成了做值日生的習慣，現在我們班的孩子基本能明確自己的值日生工作，并自覺(jué)地做好自己的工作，每個(gè)幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，都表現十分出色，十分積極，相信我班的值日生工作將越做越好。
哈哈！值日生這一活動(dòng)開(kāi)展的十分有價(jià)值，幼兒在其中得到了鍛煉，體驗到了快樂(lè )，作為老師看到幼兒的進(jìn)步也開(kāi)心了，期待孩子們更好的表現，并且健康快樂(lè )地成長(cháng)！
幼兒園大班教育筆記 24
孩子的愛(ài)是純真的，孩子的愛(ài)是無(wú)暇的。有時(shí)似絲絲春雨，滋潤著(zhù)你的心田；有時(shí)似縷縷陽(yáng)光，溫暖著(zhù)你的心底。作為一名幼兒教師，成天圍繞在孩子們中間，吃飯、睡覺(jué)、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時(shí)間久了，孩子們對你就會(huì )有一種媽媽的依戀。如果有一天見(jiàn)不到你的影子，他們會(huì )千百次的追問(wèn)別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣，那種感覺(jué)。
前天，我因病請了一天的假。入園后，孩子們沒(méi)有發(fā)現我的蹤影，急急地各室搜尋一遍，未果，便跑去問(wèn)跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了，在家打吊瓶”。聽(tīng)到老師病了，孩子們更是著(zhù)急了�！袄蠋煵〉�'重不重？她什么時(shí)候能來(lái)？她打針疼不疼？劉老師，您打電話(huà)問(wèn)問(wèn)我們徐老師怎么樣……”孩子們一個(gè)個(gè)像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無(wú)策，無(wú)奈之下只好撥通了我的電話(huà)。電話(huà)里聽(tīng)到孩子們誠摯的問(wèn)候，電話(huà)這頭的我感動(dòng)的眼淚奪眶而出，聲音都有些哽咽。我安慰孩子們：“明天我就去幼兒園�！甭�(tīng)到我的聲音，孩子們那顆不安的心總算放了下來(lái)。
第二天，我剛到園，小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來(lái)�！袄蠋焷�(lái)了！”那股熱情勁就像久別的人見(jiàn)到老朋友，每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑容。我用手輕輕的撫摸著(zhù)每一個(gè)小腦袋，讓孩子們也感受到愛(ài)的回報�；顫姷膲�(mèng)雪小朋友還在我的臉上輕輕的親了一下，這給了我意外的驚喜。當時(shí)在孩子們的包圍中，我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛(ài)有一種神奇的力量，它能夠激起我們工作的積極性，甚至使你忘記疲勞，忘掉病痛。
幼兒園大班教育筆記 25
離園時(shí)間又到了，老師們正忙著(zhù)打掃衛生，忽然聽(tīng)到外面院子里有吵鬧聲，一位家長(cháng)正嚷著(zhù)要找老師，“孩子整天在這里受欺負，老師為啥不管……”那火氣還真不小。這時(shí)，負責那個(gè)班的老師聞聲趕忙出來(lái)，想向家長(cháng)解釋一下，可那家長(cháng)啥也不聽(tīng)，只顧亂發(fā)牢騷，最后還是一肚子氣的走了，那位老師這時(shí)連氣帶急也委屈的哭了：“干咱這一行真不容易，我為這孩子操透了心，由于他是晚來(lái)的老是哭，后來(lái)不哭了，鼻子又經(jīng)常出血……”
原來(lái)那位家長(cháng)的孩子，讓另一個(gè)小朋友背背他，而那個(gè)小朋友不小心摔倒了，把那位家長(cháng)的`孩子頭上磕起了個(gè)小包，家長(cháng)一見(jiàn)孩子就認為他在幼兒園挨了欺負，那位老師因為這位家長(cháng)平時(shí)一般不來(lái)接孩子，孩子都是由本院的王老師給帶回去，就只跟王老師說(shuō)明情況，以便告知家長(cháng)，可這天是家長(cháng)來(lái)接的孩子，并且家長(cháng)未見(jiàn)老師先見(jiàn)了孩子，看見(jiàn)孩子頭上的包，發(fā)火也在情理之中。
這就暴露了我們工作中的不足之處。假如那位老師對這事有足夠的重視，把幼兒留在身邊，離園時(shí)與家長(cháng)碰碰面或親自把幼兒送回家說(shuō)明情況，即使他脾氣再急心中再有啥不滿(mǎn)，也不至于暴跳如雷，起碼不會(huì )有那么深的誤會(huì )，老師誠懇的態(tài)度、帶著(zhù)歉意的話(huà)語(yǔ)、與無(wú)動(dòng)于衷（家長(cháng)認為），對家長(cháng)產(chǎn)生的影響絕對會(huì )大相徑庭，有時(shí)先走一步會(huì )風(fēng)平浪靜，而稍一疏忽一件小事也會(huì )不堪收拾而且會(huì )傷害雙方感情，使工作處于被動(dòng)。
當然先走一步不只是為求得風(fēng)平浪靜，也不是推卸責任，而是為了得到家長(cháng)的理解家園之間只有相互理解，才能互相溝通。
幼兒園大班教育筆記 26
“小桌子，誰(shuí)擦的？小椅子，誰(shuí)擺的？一排排手絹，誰(shuí)洗的？一件一件好事，誰(shuí)做的？”說(shuō)起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉�？隙ㄒ捕贾肋@首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學(xué)期的歌曲，學(xué)這首歌的時(shí)候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開(kāi)始嘗試著(zhù)安排孩子做點(diǎn)力所能及的小事情，值日生制度還未曾正式開(kāi)始。所以在學(xué)習這首歌的時(shí)候，當老師領(lǐng)著(zhù)孩子熟悉歌詞，問(wèn)“小桌子，誰(shuí)擦的？”時(shí)候，孩子們異口同聲的回答：“老師！”這一回答讓我們明確的意識到：小值日生該上崗了！
首先，我們請能力強的孩子在分飯的時(shí)候幫著(zhù)放小勺，請小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級做事情，是光榮的，調動(dòng)全班小朋友為班級做事的積極性。然后請孩子們嘗試著(zhù)分小碗，分餐盤(pán)，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強的小朋友參與。當然每次我們都會(huì )正式表?yè)P參加勞動(dòng)的`小朋友，也會(huì )考慮孩子的實(shí)際能力安排相應的事情，并且設立了獎勵制度。請小朋友帶照片來(lái)布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤(pán)、擦桌子”四項職責具體到每個(gè)小朋友，四個(gè)小朋友一組，堅持做一周的值日，每完成一天值日就會(huì )得到一個(gè)小獎勵，一周堅持完成就可以得到一個(gè)大獎勵。當然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。
經(jīng)過(guò)我們步步為營(yíng)的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責了，每個(gè)孩子都能獨擋一面，自主自覺(jué)地完成自己的工作�，F在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因為確確實(shí)實(shí)的是“幼兒園里好事多，你不說(shuō)呀，我不說(shuō)，大家看了笑呵呵！”
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