《教師如何做好多媒體教學(xué)》的讀書(shū)筆記

　　當看完一本著(zhù)作后，你有什么總結呢？寫(xiě)一份讀書(shū)筆記，記錄收獲與付出吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？下面是小編收集整理的《教師如何做好多媒體教學(xué)》的讀書(shū)筆記，歡迎大家分享。

　　隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)的逐步推廣和應用，多媒體課件制作越來(lái)越成為廣大教師應當掌握的一種技術(shù)。但是，多媒體課件制作是一個(gè)涉及面廣且復雜的工作，需要教師熟悉各種多媒體素材的基本常識，包括多媒體素材的處理、保存與優(yōu)化，在此基礎還要求教師掌握幾種多媒體課件制作工具的使用方法。

　　很偶然的機會(huì )，在書(shū)店里看到吉林大學(xué)出版社20xx年版的，編號ISBN:9787560155524，張娟妙著(zhù)的《教師如何做好多媒體教學(xué)》一書(shū)，便隨手翻了幾頁(yè)看看，本書(shū)在介紹計算機的知識及制作課件的各個(gè)軟件的功能時(shí)，配以操作實(shí)例，不僅讓學(xué)習多媒體課件制作的教師對所學(xué)內容有更深入的了解，有效地避免了計算機術(shù)語(yǔ)紛繁復雜、難以掌握的特點(diǎn)，具有很強的實(shí)用性，便決定買(mǎi)回家細細研讀。通過(guò)閱讀，結合自己所教學(xué)科特點(diǎn)，有了些自己的想法。

　　一、運用多媒體教學(xué)能有效理解、掌握重難點(diǎn)。

　　在閱讀過(guò)程中，我了解到：在課堂教學(xué)中,如果能充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能使枯燥的數學(xué)生動(dòng)化,深奧的知識簡(jiǎn)單化,抽象的概念形象化,從而能有效地理解、掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),拓寬學(xué)生學(xué)習渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成預期的教學(xué)任務(wù),可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

　　在傳統的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師面向學(xué)生傳授知識技能，教學(xué)內容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程。這種方式以教師的主觀(guān)意識為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。而在新課改教材的使用中，需要教師轉變教學(xué)思想，擺正自己的位置，還學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，引導學(xué)生獨立學(xué)習和自主活動(dòng)。按認知學(xué)習理論的觀(guān)點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認知。

　　二、巧用多媒體構建特定的教學(xué)情境，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　我們都知道，在教學(xué)過(guò)程中，一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，用傳統的教學(xué)方式難以讓學(xué)生深刻理解。那么，此時(shí)最好的方法是借助于多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過(guò)程中突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。把多媒體應用于教學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢，其中有一點(diǎn)就是利用二維、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的信息的知識簡(jiǎn)單代、直觀(guān)化，縮短了客觀(guān)實(shí)物與學(xué)生之間的距離，能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)。再現思維過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多向思維和發(fā)散思維。

　　應用多媒體課件教學(xué)，把數學(xué)中的抽象問(wèn)題具體化，讓學(xué)生既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)，知識的保持將大大優(yōu)于傳統教學(xué)的效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當明顯。同時(shí)，應用計算機與網(wǎng)絡(luò )的功能可創(chuàng )設引入概念的情境、推導規律的情境，可提出能夠逐步深入的問(wèn)題情境、能使學(xué)生將所學(xué)知識外化的問(wèn)題情境，引導學(xué)生在所設置的數學(xué)問(wèn)題情境中主動(dòng)探索、發(fā)現。

　　三、借助多媒體加強訓練密度，及時(shí)鞏固教學(xué)重難點(diǎn)。

　　通過(guò)仔細閱讀，我還知道了，練習是實(shí)踐的一種形式，是學(xué)生牢固掌握基礎知識，形成技能、技巧的必要條件。為了讓學(xué)生理解、掌握、鞏固新知識，拓寬他們的思維，開(kāi)發(fā)他們的智力，我們要遵循知識的再現性、發(fā)現性和創(chuàng )造性原則，運用多媒體計算機技術(shù)精心設計制作集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的有坡度、有層次的練習題課件或運用網(wǎng)絡(luò )計算機技術(shù)從網(wǎng)絡(luò )資源中搜集相關(guān)的練習題，然后進(jìn)行分類(lèi)整理，制成課件。這樣，上課時(shí)讓學(xué)生有充足的時(shí)間自主嘗試解答，同時(shí)，通過(guò)多媒體計算機或網(wǎng)絡(luò )計算機不斷從各類(lèi)學(xué)生中獲得反饋信息，及時(shí)解決疑難，使學(xué)生理解算理，形成技能，培養學(xué)生的思維想象力，培養學(xué)生創(chuàng )新能力，這樣會(huì )大量節省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現真正的向40分鐘要質(zhì)量。在復習課上，利用復習課件效果更為理想。邊復習，邊進(jìn)行課內練習、矯正練習，并在其中加上習題答案，遷移性練習，大大縮短教師板書(shū)時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行錯誤訂正。一節課下來(lái)，學(xué)生始終處于積極思考、證明的狀態(tài)。

　　四、借助多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)的幾點(diǎn)建議

　　多媒體教學(xué)是在傳統教學(xué)基礎上發(fā)展起來(lái)的。無(wú)論傳播媒體怎樣先進(jìn)，它們的功能如何完善，都不可能完全代替傳統教學(xué)手段。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐驗證，也就是說(shuō)，所有的教學(xué)課程和內容并非都適合用畫(huà)面來(lái)表現。如那些抽象的概念、演繹推理等需要運用邏輯思維方面語(yǔ)言來(lái)論述的問(wèn)題，用視覺(jué)形象語(yǔ)言表達相當困難。課堂常用的口頭表達方式，它是人類(lèi)交際中最基本的也是最重要的行為之一，是人類(lèi)特有的生物本能，所以口頭傳授始終保持者旺盛的生命力。因為它具有合理性。多媒體教學(xué)不能在教學(xué)中代替學(xué)生的主體作用，如果使用不當，會(huì )減少學(xué)生運用所掌握知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，會(huì )給新的學(xué)習造成不良影響。

　　教師突破傳統思想束縛，有針對性地根據教學(xué)重難點(diǎn)制作課件

　　“多媒體教學(xué)”屬于現代教育的范疇，那么需要有現代教育思想、理論作指導。如果用原來(lái)的一套，即使設備再先進(jìn)，教師準備得再好，也不能算多媒體教學(xué)。傳統教學(xué)中以教師為中心，學(xué)習是讓學(xué)生弄懂和掌握教師所教的內容，媒體的應用目的自然是促進(jìn)“教”�，F代教育理論強調以學(xué)生為中心，學(xué)習是獲取知識的過(guò)程，強調知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定情景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作，討論等活動(dòng)而實(shí)現的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中必須突破傳統思想束縛，有針對性地根據教學(xué)重難點(diǎn)制作課件，從而有效地突破數學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)。

　　總之，通過(guò)這次閱讀，讓我意識到：計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用已成為時(shí)代的潮流，它有著(zhù)巨大的潛在需求，而我國在這方面投入的資金和人力遠遠不夠，迫切需要國家的主管部門(mén)進(jìn)行組織和引導，改變重硬件輕軟件的現象，使多媒體教學(xué)有長(cháng)足的發(fā)展。這既是當前進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，又可能成為新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。伴隨著(zhù)新世紀曙光的冉冉升起，經(jīng)濟競爭成為殘酷的現實(shí)，知識作為經(jīng)濟發(fā)展的推動(dòng)力，已是無(wú)可爭辯的事實(shí)。作為知識經(jīng)濟的鋪路石，教育事業(yè)的重要性日被矚目。多媒體教學(xué)有效突破教學(xué)重難點(diǎn)未來(lái)也是一片光明。

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