學(xué)生讀書(shū)心得筆記(15篇)
細細品味一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，下面是小編整理的學(xué)生讀書(shū)心得筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)生讀書(shū)心得筆記1
“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著(zhù)，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè )�！边@一段的意思是這樣的：“桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，就出現了一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里好像隱隱約約有些光亮。漁人就下了船，從洞口進(jìn)去。起初洞口很狹窄，僅能容一個(gè)人經(jīng)過(guò)。他又往前走了幾十步，眼前由狹窄幽暗突然變得開(kāi)闊明亮了。呈此刻眼前的是一片平坦寬廣的土地，房屋整整齊齊，有肥沃的土地，美麗的池塘，桑樹(shù)竹子之類(lèi)。田間小路交錯相通，（村落間）能互相聽(tīng)到雞鳴狗叫的聲音。其中來(lái)往工作的人，男男女女的穿著(zhù)全都跟外面的人一樣。老人和孩子，都安閑歡樂(lè )�！�
每當讀到這一句時(shí)，我總是愛(ài)在腦海中想象出桃花源的樣貌，并想象自我身處其中，怡然自得。桃花源不正是人們心目中的一片樂(lè )土嗎于是有了“及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志”和“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規往，未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者�！钡�.故事�？赐曛�，我忍不住想，為什么漁人能在無(wú)意間進(jìn)入桃花源，而太守和南陽(yáng)的劉子驥帶了那么多人那么仔細的找卻找不到呢
會(huì )不會(huì )是因為漁人心無(wú)雜念而其他人卻心懷不軌太守可能這樣，但“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也”，他也會(huì )這么想嗎由此我又想到了一篇叫做《金斧與農夫》的故事，故事是說(shuō)一位農夫一不細心把自我的鐵斧掉進(jìn)了河里，招來(lái)了赫爾墨斯，赫爾墨斯撈上了一個(gè)金斧和銀斧，農夫卻只要他的那把鐵斧，赫爾墨斯被他感動(dòng)了，于是把三把斧子都送給了他。另一位農夫聽(tīng)了很羨慕，卻因為貪心變得一無(wú)所有。這不正像我們身邊的一些人嗎貪得無(wú)厭，于是變得庸俗，小氣，被人看不起�？吹匠晒α说娜吮惆侔慵刀�，也去效仿他們，結果和太守一樣“迷了路”再也找不到“出口”了。
而那些人們口中的高雅之士，有多少是真正的“高雅之士”呢
學(xué)生讀書(shū)心得筆記2
好詞:聽(tīng)天有名、殘羹剩飯、心曠神怡、陽(yáng)光燦爛。
好句:那偉大的一天終于是明朗清潔、陽(yáng)光燦爛，天空上半點(diǎn)云塊也沒(méi)有。當戴麗絲看見(jiàn)它啃那些骨頭的時(shí)候，她想，小狗不會(huì )懂的成年人，也包括孩子，的`宴會(huì )是多么考究和優(yōu)雅，這才是使人感到心曠神怡的東西。
讀后感:宴會(huì )不是比誰(shuí)的精致，而是辦宴會(huì )的人是不是誠心誠意的，要是比誰(shuí)的精致的話(huà)，還要朋友干什么？
學(xué)生讀書(shū)心得筆記3
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)使我愛(ài)不釋手，保爾·柯察金那頑強的品格多么另人欽佩！如果你讀了這本書(shū)，就會(huì )明白具有鋼鐵品性的人是多么偉大！
保爾·柯察金出身貧寒、自強不息、信念堅定、意志剛強、勇斗病殘、百折不饒、奮斗到底、終獲成功。保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅持寫(xiě)書(shū)，對自己毫不顧惜。保爾可謂強者的化身！
對照保爾，想想自己感到臉上一陣陣發(fā)熱。我是一個(gè)很沒(méi)有意志力的小女孩。三年級時(shí)，我的眼睛弱視了，所以就得使用弱視治療儀。弱視治療儀就像眼睛似的，每天得戴三次，每次戴十五分鐘。戴上它，再插上電源，治療儀里的兩個(gè)紅外線(xiàn)小燈就會(huì )一閃一閃的。剛開(kāi)始，我還能堅持著(zhù)不往外看，可治療了一個(gè)多星期后，我漸漸討厭起治療儀了，也常常不治。有時(shí)我戴上治療儀，如果有其他同學(xué)走過(guò)，我會(huì )一邊眼睛治，另一邊眼睛看。有時(shí)別人在看電視，我也會(huì )把治療儀弄一點(diǎn)空隙，然后一邊治眼睛一邊看電視。
讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的`》這本書(shū)，我覺(jué)得自己以后要做一個(gè)頂天立地的人。每當我遇到困難而退縮時(shí)，每當我受挫折而流淚時(shí)，我就會(huì )想起保爾那高大的身影，我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！
學(xué)生讀書(shū)心得筆記4
懷著(zhù)小小的激動(dòng)心境，我閱讀了陶淵明的《桃花源記》。那么美麗、祥和的世外桃源，深深的吸引了我。
有時(shí)候我也不時(shí)的在幻想，要是有一天我也生活在那樣的環(huán)境下，那該是多么完美啊�？墒悄蔷褪莾H僅只是幻想，當我緩過(guò)神來(lái)，就會(huì )有一種道不明的失落感，人類(lèi)的破壞，人類(lèi)的不和諧，造成現實(shí)社會(huì )已經(jīng)冷冰冰的了。在那個(gè)黑暗，腐敗的社會(huì )中，‘桃花源’的確是人們向往的地方，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削�！龇晏一�，夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛’，仿佛我已經(jīng)深入其中。小溪兩岸群山連綿，順著(zhù)小溪走，一個(gè)神秘的地方出現了，桃花盛開(kāi)，到處生機勃勃。那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿(mǎn)了整個(gè)枝丫，羞羞答答地互相簇擁著(zhù)，它們像一群頑童，爭先恐后地讓人們來(lái)觀(guān)賞自我的艷麗豐姿。小草帶著(zhù)泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥(niǎo)們從家里飛了出來(lái)，唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。
跟著(zhù)陶淵明的蹤跡，我們來(lái)到了充滿(mǎn)和平寧靜的桃花源�！恋仄綍�，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞’，好一幅和平寧靜的景象。土地平坦寬闊，肥沃的土地上種滿(mǎn)了莊稼，年輕的小伙子下田耕種，不畏炎熱，都在努力的為自我的生活播種著(zhù)�！犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！四强蓯�(ài)的桃花，還有一群群小動(dòng)物，小魚(yú)和小蝦嬉戲著(zhù)，來(lái)來(lái)回回，都好像在尋找自我的好朋友，有時(shí)候還朝著(zhù)我們眨眨眼。啊，桃花源里的池塘真綠，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠，漣漣秋水，給人幾絲涼意；瞧！
‘黃發(fā)垂髫，怡然自樂(lè )’把桃花源人們的幸福生活表現的淋漓盡致�！O酒殺雞作食’對于一個(gè)外來(lái)人，老百姓們熱情招待他，熱熱鬧鬧，并沒(méi)有覺(jué)得他是個(gè)外人，會(huì )給人們帶來(lái)傷害，他們那么淳樸，善良，可是這個(gè)武陵人卻不記恩德，恩將仇報，妄想打擾他們的`安寧生活，以為能夠得到一大筆財富。他們自私自利，見(jiàn)利忘義，只活在錢(qián)財之中。我們用心想想，在現實(shí)社會(huì )中，這種人有嗎多嗎確實(shí)，多。多的數不勝數。社會(huì )上正是有了那么多這種人，社會(huì )才變的那么亂。如果現實(shí)社會(huì )中的人們，都能為他人著(zhù)想，為他人研究，不要只想著(zhù)自我，那么‘桃花源’將不再是夢(mèng)想，而是現實(shí)。
想到那里完美的感覺(jué)戛然而止，黑暗已經(jīng)籠罩了整個(gè)天空，籠罩了人們的心靈。我們不應當讓黑暗繼續蔓延下去，作為現實(shí)社會(huì )中的一份子，我們應當擔當起保護家園的職責，創(chuàng )立一個(gè)和諧完美的社會(huì )，僅有歡笑，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有家破人亡，每家每戶(hù)都是如此的幸福，把那些邪惡，骯臟的思想通通從靈魂里清楚。
作為現代的中學(xué)生，要好好學(xué)習，長(cháng)大后為自我的祖國貢獻一份力量。
學(xué)生讀書(shū)心得筆記5
好詞：長(cháng)吁短嘆、懊惱、自由之鄉、安樂(lè )之邦、嬌嫩可愛(ài)
好句：碰到桃花、杏花、玫瑰花……
競放的時(shí)候，那斑雀兒在那里
歡歡喜喜的跳舞。
但是不多時(shí)他又不耐煩了——
無(wú)情的河水，兇巴巴地向他身上亂撞。
讀后感：老青蛙離開(kāi)了田地，在樹(shù)上和河里都沒(méi)找到快樂(lè )，所以田地才是最適合它生活的地方。以后，我要按照自己的.情況，做出正確的選擇，免得像老青蛙一樣。
學(xué)生讀書(shū)心得筆記6
在教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生做讀書(shū)筆記是提高閱讀教學(xué)效率的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，教師應有步驟地教會(huì )學(xué)生做讀書(shū)筆記。
從低年級閱讀教學(xué)開(kāi)始，教師便可以要求學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中圈點(diǎn)批注。在閱讀課文的過(guò)程中，要求學(xué)生隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線(xiàn)或做各種符號。如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線(xiàn)、方框、疑問(wèn)號、驚嘆號等等。有些精讀的課文，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線(xiàn)，以示區別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線(xiàn)，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍線(xiàn)等等。每種線(xiàn)條和符號代表什么意義，可由教師統一要求到學(xué)生自主標記。在閱讀教學(xué)中，在文章的“ 天頭”“ 地腳” 和其他空白處，指導學(xué)生隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì )。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。這種讀書(shū)筆記的形式有利于幫助學(xué)生更好地把握文章中心，解文章內容。到了中高年級，教師可由分步指導到逐步放手，讓學(xué)生在自學(xué)課文的過(guò)程中完成圈點(diǎn)批注的讀書(shū)筆記，此時(shí)的閱讀教學(xué)，學(xué)生的智慧火花是璀璨而耀眼的。
結合課堂上的圈點(diǎn)批注式讀式筆記，教師可指導學(xué)生完成摘錄筆記、提綱筆記和心得筆記。要求學(xué)生準備一本摘抄本，然后將在語(yǔ)文課上和課外書(shū)中讀到的好詞佳句（如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等），按不同的類(lèi)別分門(mén)別類(lèi)摘抄下來(lái)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標點(diǎn)。結合教學(xué)內容，還可指導學(xué)生完成提綱筆記。就是把文章的內容提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對以后自己在寫(xiě)作中的資料運用會(huì )很有幫助的'。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生提高閱讀水平，教師得教會(huì )學(xué)生寫(xiě)心得筆記。 讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì )最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì )等。
總之，教學(xué)生學(xué)會(huì )作讀書(shū)筆記，等于交給了學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的“金鑰匙”。讀書(shū)筆記既是提高閱讀能力的好方法，又是教師提高閱讀教學(xué)的有效途徑，教師何樂(lè )而不為？
學(xué)生讀書(shū)心得筆記7
這本書(shū)的作者是法布爾，他對昆蟲(chóng)的觀(guān)察好細心啊，把昆蟲(chóng)的習性，生活等方面情況描寫(xiě)的很詳細!
我很喜歡這本書(shū)，原因一是因為書(shū)里面有很多好詞，比如“精湛”“永不磨滅”“惟妙惟肖”“入木三分”“以訛傳訛”“嘟囔”“饑腸轆轆”“凜冽”等好詞，我以前沒(méi)有用過(guò)，現在認識了;還有很多好句，并且很多地方用了擬人手法，把昆蟲(chóng)們描寫(xiě)的栩栩如生，似乎跟人一樣有思想，有想法!非常生動(dòng)可愛(ài)!
原因二是因為這本書(shū)里面有很多精彩的昆蟲(chóng)的故事。以前對昆蟲(chóng)的感覺(jué)只是認為它們就是一只不起眼的小動(dòng)物，但是書(shū)中的詳細描述，讓我加深了對很多昆蟲(chóng)的認識，覺(jué)得它們有些也是很有用的，幫助了人類(lèi)，是我們的好朋友。比如這個(gè)糞金龜，我印象最深，我給大家講講這個(gè)食糞蟲(chóng)的故事吧!
其實(shí)很多人不喜歡甚至厭惡食糞蟲(chóng)，因為一聽(tīng)它的'名字就會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)惡心，是吧?看了這本書(shū)里的關(guān)于它們的故事后，我覺(jué)得需要為它們正名，因為它們干了很多臟活累活，真的幫了我們很多忙!如果在你們家有一個(gè)地方，你們覺(jué)得很臟，第二天要是那塊臟臟的地方不見(jiàn)了，就說(shuō)明，食糞蟲(chóng)曾經(jīng)來(lái)過(guò)。每當哪里有臟東西，食糞蟲(chóng)就會(huì )立即趕到，因為它們不把污穢物除掉，就會(huì )對人們產(chǎn)生危害。但是人們不喜歡它們，看到了總想著(zhù)踩死它們，是不是有點(diǎn)“恩將仇報”呀!
有一點(diǎn)我覺(jué)得上天還是很公平的，食糞蟲(chóng)可是長(cháng)壽元老，家里成員很多，子孫滿(mǎn)堂，我想這是因為它們?yōu)槿祟?lèi)做出的貢獻這么大，上天的恩賜吧!
學(xué)生讀書(shū)心得筆記8
《手指》一文，反復讀來(lái)，耐人尋味，啟的匪淺。小小五指在我心目中的形象突然變得高大而光彩奪目。
小小五指雖然形象各異，胖瘦高矮不同，但他們卻不分強弱，互相尊重，互相支援，他們只是默默的‘耕耘’，無(wú)私奉獻，卻從不夸耀自己和索取什么。他們是一個(gè)團結戰斗的集體，無(wú)論粗活細活臟活累活或大事小事，都能高質(zhì)量地完成。手指的精神，向我們揭示了“團結就是力量”這一永不變的真理。
春節前，在我國南方發(fā)生了特大雪災，其程度之嚴重，范圍之廣，持續時(shí)間之長(cháng)，是歷史上罕見(jiàn)的。然而，人民的團結一致，上下一心，軍民一心，迅速戰勝了災害，創(chuàng )造了抗災，救災的奇跡。這一事實(shí)，足以證明了團結的力量。
我還想起了以前參加拔河比賽時(shí)，由于幾個(gè)同學(xué)觀(guān)點(diǎn)不一致，比賽開(kāi)始了，前一個(gè)同學(xué)賣(mài)力的拉著(zhù)，可是后面的'同學(xué)一個(gè)往左拉，一個(gè)往右拉，不能形成合力，結果輸了。這一事例也從反面告訴了我們不團結必然會(huì )失敗的道理。
人群的全體同人指的全體一樣，只有團結一致，才能戰勝一切困難，辦好一切事，我們的社會(huì )才會(huì )變得更加美好、和諧。
俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的，”我們要學(xué)習手指們的精神，激勵自己健康成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
學(xué)生讀書(shū)心得筆記9
書(shū)籍是知識的源頭，是人類(lèi)的精神食糧。在我的童年中，書(shū)是我知心的伙伴。書(shū)里包含著(zhù)太多太多有趣的問(wèn)題和知識，讓我去思考，去回味。這不，最近我又在和《假如給我三天光明》“交流知識”呢！
《假如給我三天光明》，這是一本關(guān)于講述盲人的奇跡故事，書(shū)里講述了一個(gè)叫海倫·凱勒的殘疾人，她在盲與聾的雙重包圍下，被莎莉文老師給予了新的希望：她讓小海倫重新認識這個(gè)世界，認識英語(yǔ)單詞……終于，在莎莉文老師的不懈努力之下，海倫終于考進(jìn)了哈佛大學(xué)，并創(chuàng )建了一百多家殘疾人救助中心。
海倫·凱勒，她在黑暗的世界里非常孤獨與寂寞，但是她卻沒(méi)有失望，她依然努力地學(xué)習英語(yǔ)單詞，依然努力地認識這個(gè)陌生的世界，去與莎莉文老師一起脫離黑暗的枷鎖，她接受了生命的挑戰。終于，她以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上了哈佛。那么，我們這些正常人呢？是不是更應該去朝著(zhù)自己的.夢(mèng)想不懈地努力？是不是我們更不應該荒廢自己的器官和生命呢？海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好好使用你的眼睛吧，你會(huì )用它創(chuàng )造一個(gè)更輝煌的成就！”，是啊，我們應該去利用它們，而不是白白地糟蹋。
這本書(shū)，它會(huì )使那些在困境中的人們告訴一個(gè)道理：“永不放棄！”當你感覺(jué)到陷于逆境，意志消沉時(shí)，請不要自暴自棄，讀讀這本書(shū)吧！它會(huì )給你處于困境中的指明前進(jìn)的方向，給你以信心的成功！
讀書(shū)的好處是無(wú)窮的，讓我們從此刻開(kāi)始，學(xué)會(huì )靜下心，拿起書(shū)，暢游于書(shū)的海洋里。
學(xué)生讀書(shū)心得筆記10
現在正值暑假，而暑假則是一個(gè)讀書(shū)的大好時(shí)光。最近我看了一本名叫《昆蟲(chóng)記》的書(shū)，它很有趣，最重要的是我讀完這本書(shū)后有很大的感想，這個(gè)感想要從開(kāi)頭說(shuō)起。
我翻到第一個(gè)故事，叫“大孔雀蛾家族”。從一開(kāi)始，我就知道作者法布爾是這么細心觀(guān)察的。我堅持看完了整本書(shū)，就感受到《昆蟲(chóng)記》行文生動(dòng)又非�；顫�，它還是一本為人間留下富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏，還充滿(mǎn)盎然的`情趣。
我記得法國的埃德蒙·羅斯丹說(shuō)過(guò)：“像哲學(xué)家一般地去思考，像藝術(shù)家一般去觀(guān)察，像詩(shī)人一般去感受和表達�！边@句話(huà)就包含了《昆蟲(chóng)記》本來(lái)就要給我們的正能量，所以我們看的每一頁(yè)都是作者法布爾用眼鏡觀(guān)察到的，然后用大腦去想，再用筆表達出來(lái)的，最后成就了這么一本充滿(mǎn)正能量的書(shū)。所以我們一定要學(xué)習法布爾的這種多觀(guān)察多想多表達的精神。
更令人贊美的法布爾的寫(xiě)作精神。在法布爾的筆下，蟋蟀們的和鳴就是一場(chǎng)音樂(lè )演唱會(huì )，“我的花園里夜間歌唱的蟋蟀非常多，每一簇紅花巖薔薇都有其合唱隊員;每一束薰衣草中都有自己的樂(lè )隊。而狼蛛寶寶們就像雜技演員，這些空中飛人踏上吊橋組成一串花環(huán)，即使再輕微的風(fēng)也能優(yōu)雅的蕩起花環(huán)�！卑�!這些昆蟲(chóng)的生活是多么多彩、多么閑適啊!看著(zhù)看著(zhù)，真希望自己可以體驗它們的人生啊!
在這一本《昆蟲(chóng)記》中，我們看到的不僅僅是昆蟲(chóng)的大千世界，我們還學(xué)會(huì )了法布爾的寫(xiě)作方法與“追求真理”“探索真理”的精神。這也是真正值得我們所學(xué)習的重要之處。
學(xué)生讀書(shū)心得筆記11
好詞:陰天密布、傾瀉而下、步履蹣跚、不理不睬、左膀右臂、扶搖直上、飛黃騰達。
好句:一個(gè)陰云密布的午后，大雨突然間傾瀉而下，一位渾身濕淋淋的老婦，步履蹣跚地走進(jìn)費城百貨商店。、菲利以一貫的踏實(shí)和誠懇的作風(fēng)，成為“鋼鐵大王”卡內基的左膀右臂在事業(yè)上扶搖直上、飛黃騰達，成為美國鋼鐵行業(yè)僅此于卡內基的`靈魂人物。、而這一切來(lái)自一把椅子的問(wèn)候。
讀后感:看人不能只看外表面，因為說(shuō)不定人家是大老板，而且不要瞧不起別人，因為別看別人現在沒(méi)有錢(qián)，但是別人在怒力，以后一定能發(fā)展起來(lái)。
學(xué)生讀書(shū)心得筆記12
今天我懷著(zhù)無(wú)比興奮的心情讀了《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)。
《昆蟲(chóng)記》由法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所著(zhù)。本書(shū)不僅介紹了種類(lèi)繁多的昆蟲(chóng)以及它們的外貌特征和習性，還介紹了它們是如何捕獵食物、建造房子、養育兒女的。這本書(shū)讓我了解了昆蟲(chóng)世界所蘊含的奧秘，知道了原來(lái)那么弱小的昆蟲(chóng)世界里還有這么多有趣的事情�！独ハx(chóng)記》讓我認識了許許多多的昆蟲(chóng)，例如弱小的毛毛蟲(chóng)，兇猛的螳螂，會(huì )裝死的黑步甲，會(huì )發(fā)光的螢火蟲(chóng)……。但最吸引我的還是吃苦耐勞，不隨遇而安的蟋蟀。
“蟋蟀”一章，從多方面介紹了蟋蟀的生活習性，并且還介紹了它繁衍后代和它那精巧的發(fā)音器官。由此可以看出，法布爾對蟋蟀的觀(guān)察是多么的`仔細。尤其是當我看到“蟋蟀建造住宅”這一部分時(shí)，我驚訝得都要叫了起來(lái)，沒(méi)想到這么弱小的蟋蟀，住宅竟是那么樣的復雜、細致，不僅向陽(yáng)，還很干燥，并且非常隱蔽，堪稱(chēng)鬼斧神工的“偉大工程”。如果它是用很好的工具建造的，那就不足為奇了，但讓我意想不到的是，蟋蟀建造這么復雜的房子，所用的工具竟是那樣的柔弱，僅僅是它自己的前足、鉗子、后足和后腿上的兩排鋸，這樣柔弱簡(jiǎn)單的工具建造這么好的住宅，真可以算是偉大的工程啦!繼續往后閱讀，書(shū)里描寫(xiě)得更加惟妙惟肖引人入勝，活靈活現，仿佛使我身臨其境一般。
通過(guò)讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)，讓我明白了處處留心皆學(xué)問(wèn)的道理。觀(guān)察事物一定要仔細，認真，堅持并全力以赴，那么就會(huì )發(fā)現許多令你意想不到的奧秘。
學(xué)生讀書(shū)心得筆記13
《昆蟲(chóng)記》是法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾先生的著(zhù)作，是法布爾先生平時(shí)在奇妙的大自然里，仔仔細細地觀(guān)察蟲(chóng)子們的世界，把自己的觀(guān)察結果寫(xiě)進(jìn)了這十冊有趣的《昆蟲(chóng)記》里，讀了這本書(shū)讓我打開(kāi)了心靈這扇窗戶(hù)。
《昆蟲(chóng)記》中我認識了：聰明的獵人—節腹泥蜂，它們的幼蟲(chóng)是吃著(zhù)象鼻蟲(chóng)長(cháng)大的，成年的節腹泥蜂卻吃著(zhù)花蜜;認識了大自然的清道夫—糞金龜，它們以糞便為食，把自己的.卵產(chǎn)在糞便里，好讓孩子吸收營(yíng)養快快長(cháng)大;認識了“夏日的音樂(lè )家”—蟬，它們喜歡喝樹(shù)汁，更喜歡唱歌，歌聲有時(shí)候清爽透徹，有時(shí)候讓人心情壓抑。
《昆蟲(chóng)記》寫(xiě)得生動(dòng)，有童趣，這些都是法布爾先生幾十年專(zhuān)心致志 一絲不茍地觀(guān)察，才能把奇妙的昆蟲(chóng)世界向讀者展示出來(lái)。我對法布爾先生十分敬佩，中國小小法布爾的愿望在我心中萌生了。
有一次，陳老師讓我們去大自然抓秋蟲(chóng)，我好不容易抓來(lái)一條豆蟲(chóng)豆天蛾。我觀(guān)察了它怎樣吃食怎樣爬行。和豆天蛾玩耍時(shí)發(fā)現它可以筆直垂吊，可以靈活仰翻，還可以扭動(dòng)身子變成麻花的形狀……我對它愛(ài)不釋手，真沒(méi)想到小昆蟲(chóng)也蘊含著(zhù)大學(xué)問(wèn)!
《昆蟲(chóng)記》給我打開(kāi)了心靈這扇窗戶(hù)，讓我想到了巴甫洛夫說(shuō)的話(huà)：“觀(guān)察，觀(guān)察，再觀(guān)察”。只有仔細地觀(guān)察周?chē)囊磺�，才能了解世界的奇�?
學(xué)生讀書(shū)心得筆記14
小學(xué)生讀書(shū)筆記范文批語(yǔ)可以是對書(shū)中一段內容的概括,也可以是心得體會(huì ),或者是對書(shū)中某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有看懂所表示的疑問(wèn)等。
符號式筆記使讀過(guò)的書(shū)上的重點(diǎn)問(wèn)題、疑難問(wèn)題一目了然,這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準備。
做符號式筆記需要注意以下幾點(diǎn):
(一)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū),不應該亂批亂畫(huà)。
(二)每一種符號所代表的意思,自己應該固定下來(lái),不要隨意改動(dòng)。比如,用直線(xiàn)表示重要的內容,用“…”表示精采的`句子或優(yōu)美的詞匯,用“ ”表示應當特別注意的地方,用“ ?”表示尚未弄懂的問(wèn)題等,以后看書(shū),就都要按自己的這個(gè)規定去使用這些符號。小學(xué)生讀書(shū)筆記范文
(三)符號不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈,劃上線(xiàn),全都成了重點(diǎn),就等于沒(méi)有了重點(diǎn),符號也就失去了它的意義。
(四)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟,涂劃得連原文都看不清楚了。
以讀高爾基的《海燕》為例:
海 燕
在茫茫的大海上,狂風(fēng)卷著(zhù)烏云。在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。
一會(huì )兒翅膀碰著(zhù)波浪,一會(huì )兒箭一般直沖向烏云,它叫喊著(zhù)——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽(tīng)出了歡樂(lè )。
(一)所讀的書(shū)必須是自己的。圖書(shū)館的或借別人的圖書(shū),不應該亂批亂畫(huà)。
(二)每一種符號所代表的意思,自己應該固定下來(lái),不要隨意改動(dòng)。比如,用直線(xiàn)表示重要的內容,用“…”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯,用“ ”表示應當特別注意的地方,用“ ?”表示尚未弄懂的問(wèn)題等,以后看書(shū),就都要按自己的這個(gè)規定去使用這些符號。小學(xué)生讀書(shū)筆記范文
(三)符號不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈,劃上線(xiàn),全都成了重點(diǎn),就等于沒(méi)有了重點(diǎn),符號也就失去了它的意義。
(四)要清楚整齊。不要把書(shū)弄得很臟,涂劃得連原文都看不清楚了。
二、摘錄式筆記
摘錄式筆記就是把我們從書(shū)上、報上看到的一些精辟的,富有哲理的,對我們很有啟發(fā)的內容抄寫(xiě)下來(lái)。這種方法看起來(lái)比較費事,其實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶,日后查找起來(lái),面對茫茫的書(shū)海,你就能體會(huì )到作摘錄筆記的優(yōu)點(diǎn)了。
學(xué)生讀書(shū)心得筆記15
今天我讀了一本書(shū)，名字叫《童年》，它的作者是著(zhù)名的作家高爾基。這本書(shū)是是寫(xiě)了高爾基的童年。
我們的童年是美好的，是快樂(lè )的，想要什么有就會(huì )有，但高爾基的童年并不是那么快樂(lè )的`，而是悲慘，凄苦的。在這本書(shū)中，主人公阿廖沙（高爾基的小名）的父親在他的童年去世了，而且死的很悲慘，這給阿廖沙幼小的心靈造成了很大的傷害。失去了家庭的支柱，只的與母親和外祖母相依為命，后來(lái)跟隨外祖母來(lái)到外祖父的家里。
但在這，阿廖沙并沒(méi)有過(guò)上好日子，他在這里看到許多丑是，舅父們?yōu)闋庁敭a(chǎn)而互相反目為仇，愚弄弱者，吊打兒童……但他卻受到外祖母的同情，外祖母經(jīng)常給阿廖沙講許多好聽(tīng)的故事，阿廖沙受到外祖母所講述的故事的熏陶，健康的成長(cháng)，不像他的舅父們一樣。
阿廖沙從小就喜歡讀書(shū)，他渴望讀書(shū)、拼命讀書(shū)的精神使人感動(dòng)，但他也為這吃了不少的苦頭，經(jīng)常為受到的屈辱、欺凌而落淚。但他始終沒(méi)有放棄，依然堅持讀書(shū)。與貧窮的勞動(dòng)人民接觸，深入社會(huì )，如饑似渴地從書(shū)籍中吸取知識養料使他真正成長(cháng)起來(lái)，并最終成為一位文學(xué)大師。
從這本書(shū)中我覺(jué)得高爾基小時(shí)侯對小市民惡習的痛恨，對自由的追求，對美好生活的強烈向往，才會(huì )使他成為了偉大的文學(xué)家。
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