《天幕紅塵》讀書(shū)筆記
當品味完一本著(zhù)作后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了�，F在你是否對讀書(shū)筆記一籌莫展呢？以下是小編整理的《天幕紅塵》讀書(shū)筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
阿爾弗雷德說(shuō)，我們天生就追求卓越，希望比別人更優(yōu)秀。但對于年輕的我們來(lái)說(shuō)，我們往往把對卓越的追求做成了對優(yōu)越的追求。我對書(shū)中的一處文字印象特別深刻。戴夢(mèng)巖對葉子農說(shuō)：瞧你那窮酸樣。沒(méi)想到葉子農回了一句：謝謝！能讓您獲得優(yōu)越感，這讓我覺(jué)得我的窮酸也有了價(jià)值。我把這個(gè)對話(huà)分享給一位室友時(shí)，他說(shuō)道：要是別人那樣回我，我真想在地上找條縫鉆進(jìn)去！
如果我們處處都拿自己和別人做比較，把比別人強當作目的，并以此來(lái)尋求優(yōu)越感，那我們就危險了（雖然在下也這么說(shuō)，但并不代表就能做得好，只能說(shuō)以文自勉）。
以“強”而尋求優(yōu)越感，我們很難學(xué)會(huì )尊重他人，也很難學(xué)會(huì )尊重自己。如果我們認為，我們比別人強，就可以以此為資本而對他們表示出不屑，傲慢，甚至是冷嘲熱諷的話(huà)，我們就會(huì )給自己一種心理暗示：如果有一個(gè)人比我們強，他們就可以對我們不屑一顧，傲慢無(wú)禮，冷嘲熱諷，這就是理所應當的，我們要欣然接受。我們可能會(huì )因此而只尊重那些所謂的比我們“強”的人，而輕視那些所謂的比我們“弱”的人。這是一種畸形的心理，在這種心理的驅使下，我們主動(dòng)降低了自己的人格，并且讓自己越來(lái)越無(wú)法正視自我。當然，可能有人還會(huì )雙標，只允許自己那樣對別人，而不允許別人那樣對自己，這種人就更為大家所不齒了。不管怎么看，以上兩種心理都不是健康的心理。
以“強”為起點(diǎn)，更容易以失敗為終點(diǎn)。我們會(huì )不自覺(jué)地拿自己和別人做比較，我們希望比別人更成功、更優(yōu)秀、生活過(guò)得更好。一旦如此，我們便會(huì )陷入無(wú)盡的深淵�！皬姟辈皇且粋�(gè)一維的概念，而是一個(gè)多維的概念，我們可能一個(gè)或幾個(gè)方面比別人強，但不可能處處比別人強。無(wú)論如何，我們似乎總能在身邊找到比我們更成功、更優(yōu)秀、生活過(guò)得更好的人，不管我們已經(jīng)擁有了多少東西，我們似乎總不知足，總想更多地索求。若是以比較的心態(tài)看世界，我們每天在失��；若是以索求的目的在生活，我們時(shí)刻在失去。
我們想要的“強”也未必是我們自己想要的“強”。一旦到了群體之中，我們多多少少會(huì )表現得盲目和從眾。我們不甘落后，我們都想比別人要更強、更優(yōu)秀、更突出。我們會(huì )傾向于去追求大家都在追求的東西——不管有用沒(méi)用，反正別人想要的自己也想要。我們容易忽略一點(diǎn)，有很多東西可能都是別人讓想要我們去追求的，實(shí)際上，對于我們而言，這些東西并沒(méi)有多大的意義。我們只是在努力地去完成別人對我們的期許，達到他人為我們設定的目標，取得旁人認為我們應該取得的成就，成為別人認為我們應該成為的那個(gè)強人。我們此時(shí)就已經(jīng)活在了他人為我們設定的框架中，反過(guò)來(lái)，在他人眼中，我們又成為了“他人”，我們互相在給對方設置藩籬，如此循環(huán)往復。對“強”的追求，讓我們更加執著(zhù)于最終那個(gè)結果，從而忽略了對過(guò)程的體驗，盲目急促的前進(jìn)促使我們拋棄了思考，讓我們更容易被大眾所裹挾，喪失自我的理智與判斷，浪費自己的人生去過(guò)他人的生活。
不要想著(zhù)比別人強，我們要把自己當作對手——今天的自己要比昨天的自己強，明天的自己要比今天的自己強。真正的強大不是源自與他人的比較，也不是他人的認可，而是內心的充盈。順道分享一句話(huà)：活在他人的贊美里，只是表面光鮮，活在自己的內心中，才是真正的幸福。
我們做任何事都要看條件，不能盲目地去復刻任何一件事。如果實(shí)在是要復刻，首先需要把各個(gè)條件悉數復刻，盡管這樣，也不能保證百分之百成功，只能說(shuō)，我們此時(shí)才剛剛具備完成同樣一件事情的可能。但是，我們在審視問(wèn)題的時(shí)候，往往把我們的`思想變得單一，在忽略諸多條件的同時(shí)，把其中幾個(gè)或者一個(gè)條件無(wú)限放大，認為地讓其成為影響整個(gè)事物的因素。從小到大，筆者多次聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)、親身體驗過(guò)這種行為與思想，時(shí)至今日，筆者依然經(jīng)常遇到，并為此痛心疾首。
說(shuō)得很抽象，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。我們上學(xué)的時(shí)候，尤其是中小學(xué)的時(shí)候，經(jīng)�？梢月�(tīng)到老師和父母說(shuō)這樣一句話(huà)：同樣是人，同樣交錢(qián)上學(xué)，為什么你成績(jì)這樣差，某某某成績(jì)那么好？在這里，成績(jì)的影響因素被簡(jiǎn)化為兩個(gè)：是人，交錢(qián)上學(xué)。老師和父母認為，只要我們和其他同學(xué)都是個(gè)人，都去了同樣的學(xué)校學(xué)習，那我們的成績(jì)就應該和其他同學(xué)一樣好。但是，影響我們成績(jì)的因素真的就只有這兩個(gè)嗎？舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，別人家的父母教育子女都是輕言細語(yǔ)，家庭和睦，其樂(lè )融融，父母都努力地發(fā)現孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)常對孩子加以鼓勵褒獎，即使孩子犯了錯也是循循誘導，曉之以理，動(dòng)之以情，幫助孩子把犯下的錯誤轉化為成長(cháng)的機會(huì )。在這種充滿(mǎn)愛(ài)的家庭中，我很難想象，一個(gè)智力正常的孩子，只要勤勤勉勉、刻苦學(xué)習，很難成績(jì)差。反過(guò)來(lái)，另一個(gè)家庭，父母親自己都天天怒目相對、惡語(yǔ)相向，對孩子動(dòng)不動(dòng)就破口大罵，甚至棍棒相加，孩子犯了一點(diǎn)錯，不問(wèn)緣由就嚴厲批評，對待孩子在學(xué)校的生活不聞不問(wèn)，只看每學(xué)期期末考試成績(jì)的那個(gè)分數、那個(gè)數字。在這樣的家庭中，我想孩子很難有心思好好學(xué)習。當然，這還只是影響孩子學(xué)習的諸多因素中的一個(gè)，出此之外，還有很多。但是我們的很多的老師和家長(cháng)充耳不聞、熟視無(wú)睹，只是簡(jiǎn)單教條地把問(wèn)題歸結到簡(jiǎn)單的一兩個(gè)因素，對自家的孩子嚴加斥責。即使在今天，這樣的現象依然十分普遍。只愿當我們成為父母時(shí)，我們不要如此；在看問(wèn)題時(shí)，視野也不要如此單一和抽象。
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