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漢字的研究報告【熱】
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的漢字的研究報告，歡迎大家分享。
漢字的研究報告1
一、問(wèn)題的提出
我姓黃，讓我來(lái)看看我排第幾名“趙、錢(qián)、孫、李……”黃這個(gè)姓氏怎樣排在那么后面，哼！我倒要看一看，按什么在排，于是我對姓氏的排行做了一份研究報告。
二、研究方法
1、翻書(shū)查看
2、上網(wǎng)尋找
3、詢(xún)問(wèn)身邊人
三、資料整理
最開(kāi)始記錄，我國漢族姓氏的一本書(shū)是《百家姓》百家姓與三字經(jīng)，千字文，并稱(chēng)“三百千”是中國古代幼兒的啟蒙讀物。該書(shū)每次四字讀起來(lái)朗朗上口，便于學(xué)習和記憶。
據說(shuō)百家姓這本書(shū)成于北宋初年，是一位姓錢(qián)的書(shū)生編著(zhù)的，里面收錄的姓氏有中國大部分的姓氏。
百家姓中的姓氏排列順序并不是依據，當時(shí)的.人口數量排列的，而是依據當時(shí)的政治地位，因為當時(shí)的作者生活的地區還是五代十國之一的吳越管轄，而當時(shí)的皇帝姓“趙”，“錢(qián)”是吳越國國王姓氏，“孫”是吳越國國王正妃的姓氏，而接下來(lái)的”周吳正王”四個(gè)姓都是開(kāi)國國王的妻子姓氏。
而此刻還有一種百家姓叫新百家姓，新百家姓是按姓氏人口數量，從大到小進(jìn)行排行，20xx年統計，王姓位居第一人口超過(guò)一個(gè)億。
四、研究結論
1、百家姓是按當時(shí)的政治地位去排行的地位越高就在越前面。
2、新百家姓就是按姓氏人口去排行的，20xx年姓王的最多。
漢字的研究報告2
一、問(wèn)題的提出
漢字，像一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)靈氣的小精靈。在紙上跳著(zhù)歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人。為了更深刻地了解中華文化博大精神，我做了這份研究報告。
二、研究方法
1、通過(guò)上網(wǎng)查閱，了解漢字的起源，了解漢字的演變過(guò)程。
2、其它方法。
三、資料整理
漢字的起源：傳說(shuō)，倉頡從繩結記錄的史書(shū)給黃帝提供的史實(shí)出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官云游天下，遍訪(fǎng)錄史記事的'好辦法。三年后他回到故鄉白水楊武村，獨居深溝“觀(guān)奎星圜曲之式，察鳥(niǎo)獸蹄爪之好”整理得到各種素材，創(chuàng )造出了代表世間萬(wàn)物的各種符號，他給這些符號起了個(gè)名字，叫漢字。
漢字的演變過(guò)程：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。
漢字的諧音：外甥打燈籠——照舊（舅）
孔夫子搬家——凈是輸（書(shū)）
梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用
四、研究結論
漢字真有趣，我們要好好保護它。
漢字的研究報告3
一、問(wèn)題提出
漢字有著(zhù)悠久的歷史，蘊含著(zhù)豐富的文化。我們平時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)文章、看報，都離不開(kāi)漢字。我不禁想到：漢字的演變過(guò)程是什么樣的？有些什么字體？每種字體都有什么特點(diǎn)？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我做了一些研究報告。
二、調查方法
1、查閱有關(guān)的.書(shū)籍。
2、上網(wǎng)查找。
3、詢(xún)問(wèn)老師。
三、資料整理
信息渠道：上網(wǎng)、詢(xún)問(wèn)老師
最有名的字：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)。
歷史背景：甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨的象形字體。金文是商周時(shí)期刻在銅器上的字體。篆是最早統一的字體�？瑫�(shū)一直通用至今。
書(shū)法特點(diǎn)：小篆，字體略長(cháng)而整齊，筆畫(huà)圓勻秀美。隸書(shū)，結體精巧，線(xiàn)條較重頓挫，富有變化�？瑫�(shū)，方形方正，筆畫(huà)規整平直。
四、研究結論
1、中國漢字源遠流長(cháng)，書(shū)體眾多，如小篆、楷書(shū)、行書(shū)……
2、我國漢字流傳悠長(cháng)，像甲骨文現在還有被研究辨認。
3、我國古代書(shū)法家留下了許多書(shū)法作品，如王羲之的《蘭亭集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》等。
通過(guò)這一次的研究后，我深深地體會(huì )到漢字的偉大，它的實(shí)用性強，藝術(shù)性美，包容性大……
漢字的研究報告4
一、提問(wèn)題
漢字歷史悠久，文化豐富。閱讀、寫(xiě)文章、看報都離不開(kāi)漢字。我不禁想：漢字的演變過(guò)程是怎樣的？什么字體？每種字體的特點(diǎn)是什么？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我做了一些研究報告。
二、調查方法
1、查閱相關(guān)書(shū)籍。
2、搜索互聯(lián)網(wǎng)
3、問(wèn)老師
三、資料整理
信息渠道：上網(wǎng)問(wèn)老師
最有名的字：甲骨文、文、篆書(shū)、楷書(shū)。
歷史背景：甲骨文是商周時(shí)期刻在龜甲或獸骨上的象形文字。青銅銘文是商周時(shí)期刻在青銅器上的一種字體。篆書(shū)是這個(gè)系列最早的字體�？瑫�(shū)—一直到今天。
書(shū)法特點(diǎn)：小篆，字體略長(cháng)工整，筆畫(huà)均勻美觀(guān)。隸書(shū)結得精巧，挫折變化重重�？瑫�(shū)，方方正正，筆法端正。
四、研究結論
1、漢字歷史悠久，風(fēng)格多樣，如篆書(shū)、楷書(shū)、書(shū)法等、
2、漢字在中國有著(zhù)悠久的歷史，就像甲骨文一樣，至今仍在被研究和認可。
3、中國古代書(shū)法家留下了許多書(shū)法作品，如王羲之的《蘭亨集序》、蘇軾的《赤壁賦》、米芾的《蜀素貼》。
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我深深體會(huì )到了漢字的偉大，實(shí)用、藝術(shù)、包容、
漢語(yǔ)是中國的母語(yǔ)，漢字是中國特有的文字。它經(jīng)歷了一次又一次的進(jìn)化，一次又一次的更新，最終完美地站在了全世界人的面前。但是你知道漢字是怎么誕生的嗎？
據說(shuō)這個(gè)漢字的祖先是古代的倉頡。黃帝讓他負責牛的數量。他覺(jué)得打結計數既麻煩又無(wú)效。 ——有一次，他看到不同動(dòng)物的腳印，突然受到啟發(fā)。既然——一個(gè)腳印代表——一個(gè)動(dòng)物，為什么我不能用——一個(gè)符號來(lái)代表我所負責的東西呢？他高興地開(kāi)始創(chuàng )造各種符號來(lái)代表事物。果然，事情管理得井井有條。這些符號是原始的'象形文字。
從古至今，漢字已經(jīng)走過(guò)了6000多年的歷史，經(jīng)歷了從甲骨文、文、篆書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)七大變化。這些不同的字體各有特色，也代表著(zhù)歷史的變遷。
如果說(shuō)有一種字體更讓我喜歡的話(huà)，那就是字跡方方正正、經(jīng)久不衰的楷書(shū)�？瑫�(shū)也叫正楷，也有很多名字，比如真楷、楷書(shū)等等�？瑫�(shū)由程淼創(chuàng )作的“隸書(shū)”一步步演變而來(lái)。與隸書(shū)相比，楷書(shū)更簡(jiǎn)單明了。它橫平豎直，被《辭�！方忉尀榉綁K字，筆畫(huà)平直，堪稱(chēng)漢字中的典范，故名楷書(shū)�？瑫�(shū)始于漢末，時(shí)至今日，楷書(shū)仍是許多書(shū)法家喜愛(ài)的筆法。
接下來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)《狂狷與舞龍》的草書(shū)。草書(shū)的誕生不是為了美觀(guān)，而是為了方便。當然，它也是獨一無(wú)二的。雖然豪放，但仍保留了漢字的慷慨，同時(shí)也成為許多書(shū)法家作品的對象。
漢字不僅歷史悠久，而且有很強的代入感。當我看到“山”這個(gè)詞時(shí)，我覺(jué)得自己仿佛站在一座巍峨的高山上，享受著(zhù)“其他的山在天底下都顯得矮小”的樂(lè )趣。當我讀到“星星”這個(gè)詞時(shí)，眼前似乎有一片星空。當我讀到“國家”這個(gè)詞的時(shí)候，我似乎看到了無(wú)數為祖國而戰的愛(ài)國者，當我讀到愛(ài)情的時(shí)候。
漢字的研究報告5
一、調查背景
《中學(xué)語(yǔ)文課程標準》階段目標中也提出，要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學(xué)校在寫(xiě)教學(xué)上重視的程度不夠，寫(xiě)教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫(xiě)課堂，不難發(fā)現有許多學(xué)生腦袋歪著(zhù)、本子斜著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面，姿勢極不正確；翻開(kāi)學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯連篇，像黑云翻墨，書(shū)寫(xiě)極不規范。而且，一直以來(lái)相當一部分教師在思想觀(guān)念上對寫(xiě)教學(xué)重視不夠，沒(méi)有擺正寫(xiě)在語(yǔ)文教學(xué)中的位置，應試教育現象的存在，使得寫(xiě)教學(xué)被忽視，信息化社會(huì )的來(lái)臨又使現在的小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。種種原因，使小學(xué)生在漢書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題，諸如：執筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書(shū)寫(xiě)不規范，跡潦草，卷面不整潔等等。
二、調查內容：
1、調查我校八年級學(xué)生寫(xiě)執筆姿勢的現狀。
2、家長(cháng)對寫(xiě)教育的認識。
3、教師對執筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問(wèn)卷調查法
(1)設計《藥惠中學(xué)八年級學(xué)生寫(xiě)教育》問(wèn)卷調查表，對我校八年級32名家長(cháng)進(jìn)行調查
(2)設計《教師寫(xiě)教學(xué)情況》問(wèn)卷調查表，對我校54名教師展開(kāi)調查
2、現場(chǎng)調查法
在我校7～9年級中，每年級隨機抽取2個(gè)班進(jìn)行調查：在學(xué)生寫(xiě)的自然狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察，對學(xué)生各種錯誤的執筆姿勢加以歸納分類(lèi)，制定標準化的觀(guān)察記錄卡片，多次觀(guān)察后加以記錄，收集學(xué)生執筆姿勢狀況的第一手資料。
四、調查結果與分析
1、家長(cháng)重視孩子的寫(xiě)教育
問(wèn)卷調查顯示95.6%的家長(cháng)認為在電腦日益普及的今天，孩子寫(xiě)一手好還是十分必要的，64.7%的家長(cháng)認為自己孩子的執筆姿勢不好，只有24.9%的家長(cháng)多次對孩子的寫(xiě)姿勢、方法進(jìn)行指導。為什么意識到寫(xiě)問(wèn)題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長(cháng)認為自己有能力指導好自己的孩子寫(xiě)好。其他一些調查信息顯示大部分家長(cháng)自身對寫(xiě)的一般常識了解不夠，對正確的執筆姿勢沒(méi)有清晰的認識，對自己的書(shū)寫(xiě)水平不滿(mǎn)意，導致他們沒(méi)有信心和能力指導自己的孩子寫(xiě)好。64.9%的家長(cháng)認為學(xué)生寫(xiě)好主要取決于學(xué)校老師的指導。
2、學(xué)生執筆姿勢錯誤率很高
表2學(xué)生錯誤執筆姿勢調查統計表
抽查結果顯年級學(xué)生執筆姿勢錯誤率高打77.3%，學(xué)生錯誤執筆姿勢的主要表現形式依次是手指屈卷掌心、執筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執筆太豎。學(xué)生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是幾種一起出現的。
調查中還發(fā)現學(xué)生執筆的正確率并未隨著(zhù)年級的增高而提高。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有注重寫(xiě)姿勢的教育，沒(méi)有一貫的要求去指導學(xué)生的執筆姿勢。而學(xué)生由于要寫(xiě)大量的作業(yè)，為了追求速度，無(wú)暇顧及執筆姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開(kāi)始慢慢變型。據筆者的跟蹤調查，小學(xué)生要養成正確的執筆姿勢至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長(cháng)、學(xué)生共同的努力。
3、教師缺乏有效的指導方法和持之以恒的決心
對我校45位教師的問(wèn)卷調查，以下是幾個(gè)調查問(wèn)題的比例：
對學(xué)生明確寫(xiě)好重要性的83.6%，自己執筆姿勢好的35.7%，寫(xiě)好的占14.8%，有能力指導學(xué)生寫(xiě)好的67.9%。
經(jīng)常指導寫(xiě)姿勢的28.4%，學(xué)生寫(xiě)不好主要是缺乏指導造成的32.8%，太早學(xué)習造成的58.1%。
以上信息顯示我校教師在觀(guān)念上是重視寫(xiě)教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分教師指導能力的不夠，導致在日常教學(xué)中不會(huì )經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執筆姿勢。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢只停留在：“三個(gè)一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對執筆的手型不做指導。學(xué)生的錯誤姿勢很難糾正，且極易反復，教師缺乏持之以恒的決心。
五、應對策略：
1、重視正確執筆姿勢的養成
在八年級的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯誤的執筆姿勢和書(shū)寫(xiě)姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時(shí)教師應強化這方面的訓練，教給學(xué)生正確的執筆、寫(xiě)的姿勢，讓學(xué)生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開(kāi)，“三個(gè)一”要求記心上。這里的'“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書(shū)一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會(huì )使學(xué)生受益一生。我們還讓學(xué)生牢記“執筆歌”，利用指托規范學(xué)生的執筆姿勢。久而久之就養成了正確的執筆與書(shū)寫(xiě)姿勢。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練，使學(xué)生能樹(shù)立“提筆即是練時(shí)”的意識。
2、提高教師的書(shū)寫(xiě)水平和教學(xué)能力
俗話(huà)說(shuō)“如其師”，勿庸質(zhì)疑，教師的寫(xiě)水平對學(xué)生的影響是巨大的。一個(gè)寫(xiě)好的老師也往往會(huì )更加注意學(xué)生正確寫(xiě)姿勢的培養。學(xué)校要請書(shū)法老師對其他教師進(jìn)行定期培訓，提高教師的書(shū)寫(xiě)水平。語(yǔ)文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學(xué)方法。
3、提高家長(cháng)的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢
教師要利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)講明執筆姿勢和寫(xiě)好的關(guān)系，提高家長(cháng)的重視程度。要讓家長(cháng)明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學(xué)生在家中要寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(cháng)要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。
4、營(yíng)造良好的班級寫(xiě)氛圍，引導學(xué)生互幫互學(xué)
國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫(xiě)好姿勢又規范的學(xué)生作為榜樣，讓他們去當小老師，動(dòng)員全班的力量對同學(xué)的執筆姿勢進(jìn)行監督。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫(xiě)的好，看誰(shuí)姿勢正確，看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫(xiě)比賽，使學(xué)生人人爭當上游。
漢字的研究報告6
一、調查緣由
同學(xué)們，你們知道嗎？我們中國的漢字是十分有趣的，漢字不僅是我們進(jìn)行溝通和交流的工具，還是我國一種獨特的文化，但我們也對漢字有很多的問(wèn)題，如：漢字是怎么變化而成的呢？是誰(shuí)發(fā)明的漢字？為此我做出了一些調查。
二、調查結論
我通過(guò)調查研究，知道了漢字的由來(lái)。
甲骨文是我國最早的文字，那時(shí)都是象形文字，后來(lái)隨著(zhù)朝代的變更，漢字也在發(fā)生不斷地改變，歷經(jīng)多個(gè)朝代，漢字不斷地演變才形成了我們現在的漢字。
具體地說(shuō)，漢字是以甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)演變而成的，簡(jiǎn)略歸納為五個(gè)階段：聲、形、象、數、理。古人之所以發(fā)明漢字，是因為人們需要更好地溝通和交流。簡(jiǎn)單的`結繩記事，繪畫(huà)記事，已經(jīng)滿(mǎn)足不了人們的需求。因為人們覺(jué)得太麻煩了，所以古人們就發(fā)明了文字，后來(lái)漢字在歷史的長(cháng)河中不斷地進(jìn)化和演變，形成了我們現在的漢字。
三、我的想法
我覺(jué)得中國先民實(shí)在是太聰明了，漢字值得我們每一個(gè)中華兒女驕傲。通過(guò)不斷地演變，現在的漢字十分簡(jiǎn)單，美觀(guān)，不愧是國家的寶藏。
我們生活在這么好的陽(yáng)光下，擁有現在這么好的學(xué)習環(huán)境，我們更應該努力學(xué)習，為國添彩，讓中國的漢字發(fā)揚光大。
漢字的研究報告7
一、問(wèn)題的提出
在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì )接觸到漢字。它是人們溝通的橋梁，但在現實(shí)生活中，許多人會(huì )在使用漢字的`過(guò)程中發(fā)生錯誤，所以為了了解人們?yōu)槭裁磳?xiě)錯字，我展開(kāi)了調查研究。
二、研究方法：
我利用了課余時(shí)間在街頭上尋找錯別字，還看了看同學(xué)的作業(yè)本。
三、整理資料：
錯別字的具體情況很奇怪，他令人疑惑不已、捧腹大笑�，F歸類(lèi)如下。第一種：許多商家為了推廣經(jīng)常把字故意寫(xiě)錯。如年年有魚(yú)、碼上就到等，這樣做就是為了加強客人記憶，從而方便推銷(xiāo)。第二種：寫(xiě)繁體字。繁體字是一種筆畫(huà)較多、結構復雜的字。有的店家卻為了氣派時(shí)常會(huì )寫(xiě)繁體字，如大人們平時(shí)打牌的紙牌上邊的字就是繁體，比如叁、肆之類(lèi)的十分容易寫(xiě)錯。第三種：形近字錯誤。我們時(shí)常會(huì )在商店或其他地方看見(jiàn)形近字錯誤，他們通常是某一個(gè)品牌的盜版，為了模仿又不侵權，故意寫(xiě)錯，如六個(gè)核彈，太白兔、雷碧等，就是模仿其他品牌。
四、研究結論
漢字意義豐富、歷史悠久，是我們祖先留下來(lái)的寶貴智慧，如果我們自己的語(yǔ)言都無(wú)法正確使用，那如何學(xué)習其他知識，因此我們要正確使用漢字，杜絕公共場(chǎng)所的錯別字。
漢字的研究報告8
一、問(wèn)題的提出：
漢字，又稱(chēng)中文，中國字，是漢語(yǔ)的記錄錄符號，世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。我們身邊處處是漢字，那漢字的來(lái)來(lái)源是什么？它是直接寫(xiě)成簡(jiǎn)體字嗎？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我對漢字的.歷史進(jìn)行了一次研究。
二、研究方法：
1、查閱書(shū)籍
2、上網(wǎng)查詢(xún)
3、詢(xún)問(wèn)身邊對漢字歷史有深入了解的人
4、其它方法
三、資料整理：
來(lái)源
倉頡造字：在上古時(shí)期，人們以繩結記事，而隨著(zhù)文化的發(fā)展，就更需要文字。而大臣倉頡決心創(chuàng )造一種文字。倉頡日夜思考，到處觀(guān)察，看盡了天上星宿、山川脈絡(luò )、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、草木器具，用來(lái)描摹繪寫(xiě)，造出種種不一樣的符號，并定義了每個(gè)符號所代表的意義。但這不足以為證。經(jīng)過(guò)考古學(xué)家的探究，漢字有可能發(fā)明于太極文化，創(chuàng )造于刻契，繪畫(huà)，結繩，編貝、
漢字的演變史
甲骨文：創(chuàng )于殷商時(shí)期，是我國發(fā)現的最早的文字，因刻在鳥(niǎo)龜甲殼和牛的肩胖骨上，故稱(chēng)“甲骨文“。先后出土甲骨文約十四萬(wàn)片。
金文：又名鐘鼎文，刻于青銅上的銘文，時(shí)期為商朝一秦朝�？煞譃�4種：商朝金文：前1300年左右一前1046年左右），西周金文（前1046年左右一前711年，東周金文前770年一前222年7，秦漢金文前221年一前219年。
篆書(shū)：秦始皇繼位后，做了一系列的改革。將文字統一為篆書(shū)�？煞譃榇笞c小篆�。ㄐ∽诤笃冢┈F保存小篆居多，篆書(shū)通�？逃谑迳�。
隸書(shū)：是小蒙的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，在漢代得到了很大的發(fā)展。了將意定無(wú)規則的線(xiàn)條變?yōu)榱擞幸巹t的筆畫(huà)。
楷書(shū)：東漢末年，一種新的字體出現――楷書(shū)。它由鐘繇所創(chuàng )，唐朝楷書(shū)為高峰期，楷書(shū)以顏真卿、柳修正欄正欄公權、歐陽(yáng)詢(xún)、趙孟為代表。
行書(shū)、草書(shū)：古代人創(chuàng )造了兩中可快速書(shū)寫(xiě)的字體――行書(shū)與草書(shū)。草書(shū)由張芝發(fā)明，可分為章草、今草與狂草。行書(shū)由王羲之發(fā)揚光大，其《蘭亭集序》被喻為天下第一行書(shū)。
以下是漢字演變史：
甲骨文→金文→篆書(shū)→求書(shū)→草書(shū)→楷書(shū)→行書(shū)。
四、研究結論：
1、對于漢字的來(lái)源，有人認為是倉頜造字，也有可能是太極文化、刻契、繪畫(huà)、都沒(méi)有準確的證明。
2、漢字是從甲骨文，逐漸演化成了此刻的楷書(shū)。
漢字的研究報告9
一、問(wèn)題的提出
漢字是我們日常書(shū)面交流的文字，有著(zhù)古老的歷史。尋根漢字，可以讓我們學(xué)習文化常識，拓展閱讀，聯(lián)系歷史知識，培養我們的大語(yǔ)文思辨能力。
我們怎么樣研究神奇的漢字呢？
二、研究方法
1、上網(wǎng)搜索
2、查閱書(shū)籍
3、詢(xún)問(wèn)別人
4、字根拓展
三、調查情況和資料整理
比如“楚”在古代中寫(xiě)作，上面的“林”表意，下面的“足”表音，“楚”的本義是“荊棘”�！对�(shī)經(jīng)黃鳥(niǎo)》中有“交交黃鳥(niǎo)，止于楚�！币馑际墙唤圾Q叫的黃雀啊，停在了樹(shù)上。
荊棘會(huì )刺痛人，所以“楚”有辛苦的意思，如：滿(mǎn)分苦楚、酸楚、凄楚、痛楚……引申的成語(yǔ)有：四面楚歌、楚楚動(dòng)人……
比如古人用一個(gè)牛角向內彎曲的碩大牛頭表示“�！弊��！疤亍弊种幸灿幸活^牛，這是從全國各地精挑細選出來(lái)的“�！�，是給王祭祀的.牛，意思是“特殊的�！�，因此“特”表示“不平等的，超出一般的”意思。
再比如“牢”表示古時(shí)候用來(lái)關(guān)牲口的圍欄，后來(lái)引申為“結實(shí)、堅固之意”，比如：牢牢抓住、牢不可破……
四、研究結論
通過(guò)對漢字的研究，我覺(jué)得我們要弘揚和傳承中華文化，激發(fā)中小學(xué)生的文化自信、民族自豪感，讓我們一起來(lái)把我們的漢字發(fā)揚光大，提高我們大語(yǔ)文的思辨能力。
漢字的研究報告10
一、研究的問(wèn)題
漢字已有幾千年的悠久歷史，但它的起源是什么呢？又經(jīng)歷了哪些演變呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我進(jìn)行了一次調查。
二、調查方式
1、上網(wǎng)查找相關(guān)資料
2、翻閱相關(guān)書(shū)籍
3、詢(xún)問(wèn)相關(guān)人員
4、其他
三、資料整合
漢字的起源
最早的文字約是在公元前14世紀的殷商后期出現的，這時(shí)構成了初步的定型文字，即甲骨文。甲骨文既是象形字又是表音字，至今漢字中仍有一些和圖畫(huà)一樣的象形文字，十分生動(dòng)。
漢字的演變
甲骨文是古代用寫(xiě)或刻的方式，在龜甲、獸骨上所留下的文字。其廣泛使用于殷商后期，為最古老的文字。
鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又叫鐘鼎文、銘文。其如圖畫(huà)一般，生動(dòng)逼真、渾厚自然，在西周時(shí)期廣泛使用，就繼甲骨文后第二種被發(fā)現的'文字。
大篆，又稱(chēng)籀文，為周朝史籀所創(chuàng )，其散見(jiàn)于后人所收集的各種鐘鼎彝器中，廣泛使用于西周晚期。
小篆，是由大篆簡(jiǎn)化而成，由秦國宰相李斯整理。其形體結構簡(jiǎn)明、規正、協(xié)調，筆勢勻圓整齊。其廣泛使用于秦國時(shí)期。
隸書(shū)，為秦朝程邈所整理。其字形多呈寬扁，橫畫(huà)長(cháng)而豎畫(huà)短，廣泛使用于更東漢時(shí)期。
楷書(shū)也叫正楷，其形體方正，筆畫(huà)平直，其始于漢朝末年，一向通行至現代，長(cháng)盛不衰。
四、調查結論
1、最早的文字是甲骨文，它出此刻公元前14世紀，是漢字的祖先。
2、漢字的演變過(guò)程是：甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→簡(jiǎn)體。這些字由甲骨文開(kāi)始，演變地逐漸平整、公正，最終成了今日的漢字。
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