課題研究報告格式【精品3篇】

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告十分的重要，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編為大家收集的課題研究報告格式，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課題研究報告格式1

　　課題研究報告是反映一項研究結果并將其公諸于世的書(shū)面形式，撰寫(xiě)研究報告通常是一項研究的“收官”工作。研究報告不但是研究者對整個(gè)研究的全面總結，更主要的是為了將研究的結果通過(guò)各種途徑，如刊登于專(zhuān)業(yè)報刊、打印散發(fā)、學(xué)術(shù)會(huì )議交流等，讓更多的人能比較全面系統地了解，并由他們通過(guò)對研究報告的理解與驗證，來(lái)評判、接受或應用這一研究成果。我們撰寫(xiě)研究報告，也主要是從這一目標著(zhù)手的。

　　反映教育科研成果的形式很多，有在經(jīng)驗總結的基礎上撰寫(xiě)的總結報告，在問(wèn)題分析、資料研究的基礎上撰寫(xiě)的論文，在個(gè)案研究、觀(guān)察研究、調查研究、實(shí)驗研究以后撰寫(xiě)的個(gè)案研究報告、觀(guān)察報告、調查報告、實(shí)驗報告及綜合研究報告等。嚴格地講，我們通常所說(shuō)的課題研究報告主要是指后者。

　　論文和總結報告一般沒(méi)有固定的格式，而比較講究文章生動(dòng)、材料翔實(shí)、觀(guān)點(diǎn)鮮明、論證嚴謹。從結構上講，雖然有時(shí)也述及研究的重要性、研究方法等，但其基本骨架不外是觀(guān)點(diǎn)、材料及對兩者關(guān)系的論述。

　　而反映個(gè)案研究以及觀(guān)察、調查、實(shí)驗結果的課題研究報告，則有一個(gè)約定俗成的格式與規范。除了一些學(xué)科或課題的特殊需要外，一般來(lái)講，研究報告依次包括標題、前言、研究方法、結果、討論、附錄等項目。如果我們仔細比較，可能會(huì )發(fā)現，研究報告的格式和內容與詳細的課題設計差不多，有些研究報告甚至可以說(shuō)是對課題設計方案的數據填充。因此，如果課題設計做得細、做得好，撰寫(xiě)研究報告就要省力多了。研究報告的一般格式如下：

　　一、標題、署名

　　標題是文章的“窗戶(hù)”。一個(gè)好的標題常�？梢云鸬綐O好的“點(diǎn)睛”作用。反之，一個(gè)不好的標題則可能導致“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”的負面效應。在編輯工作和各種優(yōu)秀論文(報告)評選活動(dòng)中，一些有經(jīng)驗的編輯和專(zhuān)家，往往只要看一眼標題，就可以大概地判斷出文章的好壞，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以給研究報告取個(gè)好標題是十分重要的。

　　研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣顯得精確、明了，使人能對所研究的問(wèn)題一目了然，如“經(jīng)濟欠發(fā)達地區普通中學(xué)引進(jìn)職教因素的研究與實(shí)驗”。但是，有時(shí)候由于在研究課題的名稱(chēng)中對研究對象或內容有較多的限定詞，使課題名稱(chēng)顯得比較冗長(cháng)，這時(shí)，我們可以另立標題，言簡(jiǎn)意賅地將研究概括為一句話(huà)，如“綜合高中現狀與發(fā)展趨勢”。如有必要，可以再加副標題的形式列出課題名稱(chēng)，如“拓寬成才渠道，構筑學(xué)生發(fā)展的‘立交橋’ ——經(jīng)濟欠發(fā)達地區普通中學(xué)引進(jìn)職教因素的研究與實(shí)驗”。研究報告的標題，不但應反映該項研究的核心問(wèn)題，而且應能引起讀者對報告的興趣與注意。因此，要簡(jiǎn)短、明確，并注意采用讀者感興趣的措詞。

　　標題之下是署名，署名是表示研究者對該項研究及報告的負責。署名大多是署研究者的真實(shí)姓名，也可以用筆名。有時(shí)參加研究的`人員很多，不便一一 署名，可以署××課題組、××課題協(xié)作組等，然后作一小注，注明參加課題研究的人員或單位，研究報告的執筆者，如果有協(xié)助研究的非課題組成員或單位，或指導該項研究的人員，也可在小注中列出并鳴謝。

　　二、前言、引言

　　報告的第一部分，常常以前言或引言的形式，非常簡(jiǎn)要地闡述下列內容：

　　1．課題提出的緣由；

　　2．研究這一課題的意義；

　　3．目前國內外在這一方面的研究成果、現狀、問(wèn)題及趨勢；

　　4．該項研究所要解決的問(wèn)題。

　　鑒于這一部分所要述及的內容，有時(shí)也可直接以“目的和意義”作為該一小節的標題。這一部分雖然只是報告的引言，但它卻可以顯示該項研究的學(xué)術(shù)地位，使人們了解該項研究在教育理論上和實(shí)踐上的價(jià)值，在有關(guān)領(lǐng)域中的重要性，以及在國內外同類(lèi)研究中所處的水平。從而為讀者接受該項研究成果準備良好的心理上與認識上的基礎。前言應簡(jiǎn)潔、明了，字數不宜太多。因此，前言要注意仔細措詞，使之既實(shí)事求是地介紹概況，又能恰到好處地贏(yíng)得讀者的信賴(lài)和注意。

　　三、研究方法、手段

　　這一部分，主要是向讀者交待研究方法及研究過(guò)程，目的是為了讓讀者了解整個(gè)研究的全過(guò)程，以便評價(jià)整個(gè)研究在方法論和教育理論上的科學(xué)性和客觀(guān)性，讓讀者據此決定是否承認和接受該項研究所得出的結果。

　　研究方法的介紹主要包括：在研究對象的取樣和選擇、研究因素的實(shí)施與控制、資料的收集與處理等方面所采用的方法與實(shí)施的技術(shù)手段。此外，還應包括對在研究課題中出現的主要概念的定義和闡述，以及對研究所采用的特殊工具、設備以及一些特殊的方法手段的介紹。如果這一部分內容較多，或附有設計圖紙、量表、調查問(wèn)卷、測驗題等，應以附錄的形式附在后面。方法的介紹應注意條理清楚，交待明白，使別人可以據此重復研究，而具體實(shí)施的措施介紹則未必如課題設計方案中那樣周詳細致了。研究方法的介紹常�？砂囱芯窟^(guò)程的進(jìn)展順序逐一展開(kāi)，在介紹中如果涉及到一些專(zhuān)業(yè)性的概念或說(shuō)法，則應注意用詞的準確性。

　　四、結果、結論

　　研究結果是研究報告的實(shí)質(zhì)部分，撰寫(xiě)這一部分的主要目的，就是要將研究結果作為客觀(guān)事實(shí)呈示給讀者。這一部分主要包括兩個(gè)內容：

　　一是對在研究中所收集的原始文獻資料和觀(guān)察資料、實(shí)驗資料經(jīng)過(guò)初步整理、分析后的結果，如對定性資料的歸納、列條，對定量資料列出圖表等；

　　二是對資料初步整理分析后，采用一些邏輯的或統計的技術(shù)手段，推斷出研究的最后結果或結論。

　　所以這一部分的標題也常作“結果和結論”。與其他學(xué)科的研究報告有所不同的是，教育科研作為一種社會(huì )科學(xué)研究，一些研究者往往更注重定性的分析，更注重舉例說(shuō)明問(wèn)題，即使是數據，往往也停留在例舉與羅列的水平上，有鑒于此，應該強調，在研究報告中既要重視定性的分析，更要注重定量的分析，既可以有一兩個(gè)典型事例或一些數據資料作為佐證，更要有對客觀(guān)數據資料的統計分析處理。

　　撰寫(xiě)這一部分應注意以下幾點(diǎn)：

　　1．不可以?xún)H用幾個(gè)事例來(lái)以一概全，單純從邏輯的角度推出結論，而要重視定量與定性的綜合分析。

　　2．對于數據資料，不應停留在僅僅作為事例例舉的水平上，而應采用一些統計分析的技術(shù)，從數量的變化中揭示事物的本質(zhì)屬性。

　　3．在統計圖表上出現過(guò)的事實(shí)，沒(méi)有必要再用文字重復敘述，只要指出這些數字所說(shuō)明的問(wèn)題即可。

　　4．結果與結論僅僅是對研究所收集的事實(shí)材料的客觀(guān)歸納。在這一部分只可以例舉客觀(guān)材料，嚴謹地提出結論，切忌夸夸其談，妄下結論，任意引申和發(fā)揮。

　　5．研究結果應以事實(shí)與數字為主，文字敘述要簡(jiǎn)潔明了，結論要明晰準確。

　　五、討論、建議

　　討論是研究者根據研究得出的客觀(guān)事實(shí)和結論，結合自己對教育理論和實(shí)踐的認識和了解，通過(guò)分析與思考，對當前教育理論或實(shí)踐的發(fā)展提出自己的認識、建議和設想，因此，這一部分也常常以“分析與討論”、“討論與建議”、“幾點(diǎn)建議”、“幾點(diǎn)思考”等作標題。

　　為了敘述和討論的便利，在有的報告中，這一部分常與結果部分合而為一，或先呈示結果，接著(zhù)討論；或夾敘夾議，交錯進(jìn)行。然而，無(wú)論其形式如何，我們應明確地看到它們之間的本質(zhì)區別。研究結果呈現的是研究中的客觀(guān)事實(shí)，它應該是基本肯定的，并可以在相同的研究中重復出現，而討論則是主觀(guān)的認識與分析，是研究者將研究的結果引向理論認識和實(shí)踐應用的橋梁。

　　作為理論工作者，可能更看重一項研究的方法和結果。如果方法科學(xué)嚴密，結果可靠可信，那么他就會(huì )承認這一研究，該項研究方法可能成為他將來(lái)研究類(lèi)似問(wèn)題時(shí)的借鑒，該項研究結果可能就成為一份資料在他日后的研究中引述，而對該項研究的討論，或許可能給他的思想以啟迪，或許他并不同意研究者的討論，而自己直接從結果中推出他自己的認識。

　　作為實(shí)踐工作者，則可能更注重一項研究的結論部分。他們常常不關(guān)心研究的方法是否科學(xué)，結果是否可靠等學(xué)術(shù)性較強的問(wèn)題，而更關(guān)心某項研究能給教育實(shí)踐工作帶來(lái)哪些行之有效的教學(xué)方法、教育措施以及研究者積極而具體的想法和建議能給教育工作者提供些什么啟示。

　　對研究結果的認識，可以是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的事，但是作為研究報告的撰寫(xiě)者，必須對研究結果有一個(gè)全面透徹的分析。這就要求報告撰寫(xiě)者既親身經(jīng)歷研究的全過(guò)程，有充分的感想和體會(huì )，又諳熟教育理論與教育實(shí)踐，善于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題，善于從理論的角度，邏輯的角度，實(shí)踐的角度，多側面地加以分析和討論。在分析討論中，可以沿用一些理論與說(shuō)法，可以提出一些改進(jìn)教育教學(xué)的意見(jiàn)、建議和措施，可以提出個(gè)人的一些看法、想法和思考，也可以提出由于該項研究而發(fā)現與產(chǎn)生的新的問(wèn)題、新的設想，以留待進(jìn)一步研究。此外，在這一部分還常常對該項研究的方法設計進(jìn)行必要的反省，討論改進(jìn)、變換研究方法可能對研究結果帶來(lái)的一些影響和變化等。

　　這一部分應根據實(shí)際內容的多少，可長(cháng)可短，一般是以1、2、3、4、5…的方式，將研究者的觀(guān)點(diǎn)一一列出。由于這些觀(guān)點(diǎn)代表了研究者自己的認識，本著(zhù)影響他人和歡迎商榷的目的，所列出的觀(guān)點(diǎn)應條理清楚，觀(guān)點(diǎn)鮮明，切忌含糊其詞，冗長(cháng)拖沓。

　　六、附錄、附注

　　在研究過(guò)程中所收集的一些客觀(guān)材料，在研究中所采用的一些工具、設備、資料等，常常在表述研究結果，論證研究結論，或進(jìn)行重復研究時(shí)有舉足輕重的地位，它對于讀者了解研究過(guò)程，分析與評論研究結果與結論，也是十分必要的，這樣的資料常常作為附錄，列在研究報告的后面。

　　附錄主要包括以下三個(gè)方面的內容：

　　一是研究中參考、引用的重要文獻資料目錄。這是最常見(jiàn)的一種附錄，一般以“參考文獻”為標題，開(kāi)列出文獻資料的目錄。開(kāi)列目錄主要有兩種形式：

　　一種是列出研究中的主要參考文獻，以便于其他研究者進(jìn)一步研究該課題時(shí)參考。開(kāi)列參考文獻可按參考的程度排列，也可按研究報告中對文獻參考的先后次序排列。一般的書(shū)寫(xiě)方式是以阿拉伯數字為序號，然后列出作者姓名、文獻名稱(chēng)及出處。如果文獻刊載于報刊上，出處應注明刊載的報刊名稱(chēng)及期數；如果文獻是一本書(shū)的某一章節，則注明書(shū)名、第幾章(或第幾頁(yè))及出版單位、出版時(shí)間和版本。如果是外文資料，則應以外文標出，如果外文資料已有中譯文，則可不注外文，而直接注明譯文的出處，不應該故意不注中譯文而只注外文名稱(chēng)、出處，給讀者尋覓資料徒增麻煩。

　　格式如下：

　　1．馬克思：《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》，《馬克思恩格斯全集》第42卷，人民出版社1979年版。

　　2．聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會(huì )編著(zhù)，華東師大比較教育研究所譯：《學(xué)會(huì )生存——教育世界的今天和明天》，1996年第1版，總序。

　　3．瞿葆奎主編：《教育學(xué)文集·教學(xué)》(上)，人民教育出版社1988年版。

　　4．陳國盛：《論啟發(fā)式教學(xué)》，《課程·教材·教法》1993年第3期。

　　另一種是列出研究報告所引用的文獻資料。一般是先在引文處用阿拉伯數字的圈碼加注，然后在研究報告末尾的“參考文獻”或“注釋”中用圈碼一一對應地依次列出所引用的文獻目錄。如果所摘引的資料是從其他文獻資料的引文中轉引的，則要注明“轉引自……”

　　格式如下：

　�、賾�俊峰：《研究型課程》，天津教育出版社20xx年版，第200頁(yè)。 ②石中英：《知識轉型與基礎教育改革》，《中國教育報》20xx年10月6日。 ③鐘啟泉：《“多元智力”與課程設計》，《上海教育》20xx年第15期，第25—26頁(yè)。 ④【美】霍華德·加德納著(zhù)，沈致隆譯：《多元智能》，新華出版社1999年版，第123頁(yè)。 ⑤馬克思、恩格斯語(yǔ)，轉引自俞嘯云：《對立與統一：堅持人的個(gè)性發(fā)展的辯證觀(guān)》，《科技導報》1991年第2期，第42頁(yè)。

　　二是研究中所收集的重要原始材料。如研究型課程教學(xué)研究實(shí)驗中能反映研究成果的學(xué)生的研究報告等，作為原始材料附上，就顯得很有必要。所附原始材料要堅持少而精的原則，切忌累贅、繁雜。

　　三是研究中所采用的設備、工具和手段。如研究過(guò)程中使用的儀器設備、測驗量表、調查問(wèn)卷、測試卷等，都可以附在研究報告后面，提供給讀者，或供課題結題驗收、評審時(shí)參考。

　　經(jīng)過(guò)以上工作，一份研究報告就算基本完成。這時(shí)，可回頭系統地看一遍或幾遍，以檢查整篇研究報告觀(guān)點(diǎn)是否正確，事實(shí)是否確鑿，思路是否清晰，結構是否嚴謹，最后再核對一下數據，并對文字作系統的潤色和推敲，使研究報告逐步趨于完善。

課題研究報告格式2

　　目前國內對課題研究報告的要求不盡一致，但綜合來(lái)看，一篇規范的研究報告的格式主要包括如下一些內容：

　　一、標題部分

　　標題，又稱(chēng)題目或篇名，是對研究報告內容的高度概括。一個(gè)好的標題，不僅在文字上要簡(jiǎn)潔、明了，而且在內容是確切的，讀者通過(guò)題目就可以了解此項研究的問(wèn)題是什么。一般標題字數不超過(guò)20個(gè)字。

　　署名，標題之下應是作者署名，不僅要標明作者，還要寫(xiě)上工作單位，署名首先是標明作者是該項研究的責任者，其次是有利于學(xué)術(shù)交流。

　　二、摘要部分

　　摘要：又稱(chēng)內容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的重要內容，即研究的問(wèn)題、被試的特征、所用的方法、研究的結果及由此得出的結論。一般中文摘要以300字以?xún)葹橐�。摘要還用于編制索引與文摘，供其他研究人員查閱、檢索信息。摘要雖然是放在研究報告的前面部分，但它往往是在研究報告稱(chēng)文之后撰寫(xiě)的。對摘要的要求是語(yǔ)言精煉，內容完整。

　　關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過(guò)35個(gè)詞來(lái)反映研究的內容，選擇恰當的關(guān)鍵詞，不僅有利于指導讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻檢索。關(guān)鍵詞一般選自標題，也有個(gè)別選擇摘要的。

　　三、引言部分

　　是研究報告的問(wèn)題提出部分，主要包括兩個(gè)部分的內容，即告訴讀者本研究所要研究的是什么問(wèn)題和為什么要研究這個(gè)問(wèn)題。

　�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的提出

　　問(wèn)題是科學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)。教育科學(xué)研究不僅始于問(wèn)題，而且也是圍繞問(wèn)題展開(kāi)和進(jìn)行的。在這一部分一定要詳細指出學(xué)�；蛘哒n題負責人面對的教育、教學(xué)中的主要問(wèn)題是什么，問(wèn)題的闡述要清楚、具體、明確。

　�。ǘ�）該問(wèn)題研究現狀綜述

　　在提出研究問(wèn)題之后，就要對此問(wèn)題的研究背景作一些闡述，以幫助讀者更好的認識當前的研究。主要說(shuō)明問(wèn)題的緣起和該問(wèn)題研究的現狀。

　　撰寫(xiě)此部分內容，切忌簡(jiǎn)單堆積收集到的已有研究資料，而應在分析、整理的基礎上，梳理出問(wèn)題研究的脈絡(luò )，指出以往研究者是如何認識這一問(wèn)題的，采用何種方法來(lái)研究此問(wèn)題，取得了什么樣的結論。近年來(lái)，關(guān)于此問(wèn)題研究的動(dòng)態(tài)是什么，有哪些進(jìn)展，哪些爭議等也成為綜述部分的重要內容。

　�。ㄈ�）該研究與已有研究的聯(lián)系與區別，

　　闡述該研究在研究對象、研究?jì)热�、研究方法等方面與已有研究的聯(lián)系和區別，區別之處就是該研究的創(chuàng )新之處。在闡述研究問(wèn)題的聯(lián)系與區別的基礎上，指出當前研究要解決的具體問(wèn)題。

　�。ㄋ模┭芯磕繕伺c內容

　　研究目標就是通過(guò)研究該課題要達到什么結果，研究?jì)热莶糠譃榱烁�清楚地說(shuō)明問(wèn)題，研究者還要把研究中的關(guān)鍵名詞提出來(lái)給予界定，說(shuō)明其在當前研究中的確切含義。

　�。ㄎ澹┭芯康膬r(jià)值或意義

　　說(shuō)明該項課題研究的主要價(jià)值是什么，與已有研究相比，該研究的獨到之處是什么。

　　四、過(guò)程與方法部分

　�。ㄒ唬┭芯窟^(guò)程

　　主要說(shuō)明課題研究過(guò)程是如何分階段進(jìn)行的，各個(gè)階段主要做了哪些工作，組織了什么研討活動(dòng)，進(jìn)行了哪些研究，取得了哪些階段性的研究成果。

　�。ǘ�）方法部分

　　主要是向讀者交代清楚研究者在研究過(guò)程中使用的主要研究方法，如果是實(shí)驗研究，還要說(shuō)明被試的相關(guān)情況，如被試來(lái)自何處，何種群體。選取被試的方法是什么，是隨機取樣還是分層抽樣。選取了多少被試，有效被試是多少。被試的基本特征是什么，如性別、年齡、種族、職業(yè)、學(xué)歷、經(jīng)濟地位等。有時(shí)候還要說(shuō)明被試的身體健康狀況、智力水平等。

　�。ㄈ�）研究工具

　　主要說(shuō)明研究者在研究過(guò)程中用來(lái)收集數據資料的儀器、量表、測驗、問(wèn)卷等工具。研究工具一般可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是標準化的心理測量工具（如智力測驗、人格量表等）和定型的儀器。對于標準化的心理測量工具，應說(shuō)明其版本或修訂版，基本構成與計分方法。對于定型的儀器要說(shuō)明型號、操作方式以及計分方法了。另一類(lèi)工具為自制或自編的。對于自己的量表、測驗、問(wèn)卷要說(shuō)明他們的編制原則（或理論依據）、程序、內容構成以及一些簡(jiǎn)單的.標準化指標，必要時(shí)要附于附錄之中。無(wú)論哪一類(lèi)工具，一般情況下都要給出題目形式的樣例，以幫助讀者更為具體的了解工具的特征。

　　數據材料處理方法：對于已經(jīng)量化的數據，一般報告使用何種統計軟件處理即可，如社會(huì )科學(xué)統計套裝程式（SPSS）、統計分析系統（SAS）等，對于定性測量的分析，還要報告評判的指標體系，例如，柯?tīng)柌�格道德兩難故事的材料處理，就有一整套評分規則系統。

　　五、結果與討論部分

　�。ㄒ唬┙Y果部分

　　此部分以結果的呈現與分析為主，即把研究過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、測量等方法所收集到的數據資料按一定的格式羅列出來(lái)，包括呈現數據與統計分析兩部分。

　　1、呈現數據，對研究過(guò)程中所獲的數據資料進(jìn)行加工整理，以統計表和統計圖的形式呈現出來(lái)。呈現結果的順序一般以研究假設或待回答問(wèn)題為架構，即分別以研究假設或待回答問(wèn)題為標題，然后輔以簡(jiǎn)要文字描述，之后緊跟圖表。

　　2、統計分析，向作者交代所使用的統計方法，如方差分析、復方差分析、t檢驗、相關(guān)分析、因素分析等，并報告統計檢驗結果，即顯著(zhù)水平。據此說(shuō)明研究結果與研究假設或待答問(wèn)題的關(guān)系。

　�。ǘ�）分析與討論部分

　　分析與討論部分是研究報告的最關(guān)鍵部分，不僅要對當前研究所得結果的意義進(jìn)行解釋?zhuān)�同時(shí)還要對導致或產(chǎn)生這種結果的可能原因進(jìn)行闡述和說(shuō)明。撰寫(xiě)這部分內容，一方面必須以事實(shí)為依據，充分考慮本項研究所得的結果；另一方面也要充分發(fā)揮創(chuàng )造性，以理論思維為基礎，揭示當前研究結果的廣泛含義。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內容。

　　1、對研究假設或待答問(wèn)題的說(shuō)明，一方面可以提醒研究者明確所要研究、解決或證實(shí)的問(wèn)題，以便使討論更有針對性，避免討論離題現象的發(fā)生，另一方面可以使讀者明白所要討論的問(wèn)題和范圍。

　　2、對研究結果的解釋和說(shuō)明，依據研究所得的結果，來(lái)說(shuō)明研究假設是否成立，或給出待答問(wèn)題的答案。同時(shí)還要依據一定的理論或作者本人的觀(guān)察思考，進(jìn)一步闡述所研究問(wèn)題或現象的內在規律性和變量間關(guān)系的性質(zhì)。尤其對于不支持研究假設的結果，不僅要分析其產(chǎn)生的可能原因，同時(shí)還應考慮提出新假設。

　　3、與同類(lèi)研究結果的比較引言中的文獻綜述部分已就所研究問(wèn)題的同類(lèi)研究結果作了交代，在討論部分應當前后呼應，把當前研究所的結果與提及的研究結果進(jìn)行比較，以便作出更廣泛的推論。通過(guò)比較可以達到三個(gè)目的：首先可以了解研究是否有新的突破；其次是當前研究的結果是否具有普遍性；再就是發(fā)現新的問(wèn)題。

　　4、闡釋研究結果的價(jià)值對研究的理論意義和實(shí)踐意義進(jìn)行說(shuō)明，即向讀者交代當前研究所得結果的價(jià)值何在。

　　5、提出建議：建議的內容分兩種：一種建議是依據研究結果而提出的注意事項，或革新方案。例如，研究結果表明較可課堂教學(xué)效果與其掌握的心理、教育科學(xué)知識有顯著(zhù)的正相關(guān)，就可向教育行政部門(mén)建議，為中小學(xué)教師提供學(xué)習心理、教育科學(xué)知識的機會(huì )和條件。另一種建議是指出當前研究的不足之處，指出進(jìn)一步研究應注意的問(wèn)題，或應當進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

　　六、結論部分

　　經(jīng)過(guò)分析與討論后，就可把研究所獲得結果歸納、概括出來(lái)，即研究結論。撰寫(xiě)結論應當注意：

　　1、文字要簡(jiǎn)練概括，通常是研究假設驗證結果的表述，或待答問(wèn)題的答案。

　　2、切忌主觀(guān)臆測，只交代結果，不包括原因分析、探討與推測。

　　3、避免結論概括化程度過(guò)大，小樣本或特殊樣本得到的結論不能推論到總體上。

　　七、參考文獻部分

　　參考文獻 指研究報告中所引用的文獻資料來(lái)源。這部分內容通常放在正文之后，列舉參考文獻即可以表達對他人勞動(dòng)成果的尊重，又可向讀者提供進(jìn)一步探討的資料來(lái)源。

　　參考書(shū)目的排列順序，如果參考書(shū)目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫(huà)排序，也可按參考書(shū)目出版的時(shí)間順序排序，最新的排在前面，年代越久遠，排序越靠后。

　　八、附錄部分

　　附錄用以提供詳細的、重要的，但又不便放在正文中出現的信息。附錄的內容通常是實(shí)驗材料、工具，如問(wèn)卷、訪(fǎng)談提綱等，在有些情況下也包括復雜的公式、計算機程序、實(shí)驗處理的說(shuō)明等內容。若附錄有多項，可以編號，如附錄一、附錄二等。

課題研究報告格式3

　　一、標題

　　可使用比正文大1-2號的字型與變化了的字體(黑體)來(lái)排列，上空2-3行，下空1-2行。

　　二、署名

　　接標題下一行，一般寫(xiě)上“××單位課題組”,在右上角打上一個(gè)“*”,然后在首頁(yè)文末劃一橫線(xiàn)下面加注，也注上“*”號相呼應。加注時(shí)要標明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員(顧問(wèn))姓名、研究報告的撰寫(xiě)者以及一些謝辭。也可單獨列一頁(yè)，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說(shuō)明。

　　三、內容摘要和關(guān)鍵詞

　　內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見(jiàn)解的簡(jiǎn)要說(shuō)明，以100-300字為宜，接著(zhù)“××單位課題組”空1-2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。

　　關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著(zhù)意理解所列詞語(yǔ)，以2-5個(gè)為宜，緊接著(zhù)“內容摘要”,其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。

　　四、正文

　　正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：

　　1、問(wèn)題的提出⑴是揭示問(wèn)題或困難;⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的.界定。

　　2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。

　　3、課題研究的思路與框架

　　這一部分需說(shuō)明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問(wèn)題交代清楚。

　　4、課題已經(jīng)的內容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究?jì)热莸娜�面展開(kāi)。

　　5、研究結果的分析與討論

　　結果是根據研究過(guò)程中搜集到的資料、數據進(jìn)行整理后展示的客觀(guān)事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀(guān)表達，也可用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　五、結論

　　這是整個(gè)研究過(guò)程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經(jīng)過(guò)推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀(guān)點(diǎn)。結論指出研究結果說(shuō)明了什么，今后應怎樣辦等。

　　六、存在的問(wèn)題與后續的研究

　　七、報告落筆的時(shí)間：

　　一般放在正文右下方。

　　參考資料的基本格式

　　引用對象 基本格式

　　書(shū)籍類(lèi) 作者名《書(shū)名》(出版社，×年×月版)

　　刊物類(lèi) 作者名《文章題目》(《刊物名》，×年第×版)

　　報紙類(lèi) 作者名《文章題目》(《報紙名》，×年×月×日)

　　成果匯編

　　一、封面

　　說(shuō)明課題來(lái)源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時(shí)間和結題時(shí)間等

　　二、目錄

　　三、主報告

　　正文小四號，1.5倍間距;大標題(題目)三號，粗黑體;一級子標題四號，黑體;二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。

　　四、附件

　　包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關(guān)的研究論文、設計的相關(guān)材料(如調查表)，相關(guān)的個(gè)案研究報告、教學(xué)設計、活動(dòng)設計、相關(guān)成果的獲獎證明及其他有關(guān)材料。(學(xué)生的作品一般不納入匯編，在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應加上相關(guān)的點(diǎn)評，以說(shuō)明該個(gè)案對主成果的聯(lián)系)

　　溫馨提示：課題研究報告沒(méi)有固定模式，僅供參考。研究者需要根據實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)。

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