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《利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告》教學(xué)設計
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標
1.初步養成留心信息的好習慣，逐步學(xué)會(huì )搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
2.初步學(xué)會(huì )有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
3.認識5個(gè)生字。
活動(dòng)課時(shí)安排
一課時(shí)：兩則閱讀材料（了解研究方法的問(wèn)題）
活動(dòng)過(guò)程
一、自讀兩篇閱讀材料，說(shuō)說(shuō)你從中了解了些什么？
二、讀報告，了解研究方法。
1）今天我們要學(xué)習的就是跟以往的課文完全不同的一則閱讀材料，自己讀一讀，看看研究報告有什么獨特之處？（找出形式上或內容上的獨特如：文章中包含了表格、語(yǔ)言比較簡(jiǎn)練、條理性很強等）
2）師小結：研究報告有很強的科學(xué)性，不能像其他文章一樣進(jìn)行想象、夸張等，它必須是真實(shí)、準確的。
3）我們該怎樣進(jìn)行調查研究呢？自己再默讀材料1，看看小作者的研究過(guò)程能帶給我們什么啟示。
師相機板書(shū)：研究的方法──收聽(tīng)天氣預報（收集信息）列成表格（整理信息）向專(zhuān)家請教（分析信息）
4）看看作者整理的信息，說(shuō)說(shuō)他包括了那些方面，對你有什么啟示？
5）研究的內容不同，研究的方法也就各異。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調查研究的方法。（師在收集信息下板書(shū)：查閱書(shū)籍、報刊，走訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)，向別人咨詢(xún)，上網(wǎng)）
6）將兩個(gè)表格進(jìn)行比較，看看它們的異同，得到什么樣的啟示。
三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個(gè)內容進(jìn)行研究，你準備研究什么？和小組同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你選擇這個(gè)研究?jì)热莸睦碛伞?/p>
四、布置作業(yè)：想想你準備采用哪些方法進(jìn)行研究，把你的想法和家長(cháng)交流交流，請他們給你提提意見(jiàn)。
二課時(shí)：閱讀兩篇材料（學(xué)習研究報告的寫(xiě)法）
一、我們大家已經(jīng)對研究方法有了一定的了解，那么，怎樣把研究的成果寫(xiě)成一則報告呢？這節課，我們繼續閱讀兩篇材料，學(xué)習研究報告的寫(xiě)法。
二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀�？纯磮蟾嬷袑�(xiě)了哪些內容，是怎樣安排寫(xiě)作順序的？小組交流。
三、指名匯報閱讀第一篇材料的收獲，（師相機板書(shū)：調查研究的原因調查研究的方法調查研究的結論應對辦法）
四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲。（師相機板書(shū)：?jiǎn)?wèn)題的提出調查方法調查情況和資料的整理結論）
五、比較兩種寫(xiě)法的長(cháng)處和短處，想想自己研究的內容適合哪一種寫(xiě)法。（建議一個(gè)小組確定一個(gè)研究?jì)热�，由組長(cháng)組織進(jìn)行分工合作）
六、師小結：從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過(guò)程、方法以及研究的結果，都是因為作者有條有理，準確簡(jiǎn)練地寫(xiě)出了研究報告。
七、布置作業(yè)：小組內同學(xué)分工合作，分頭圍繞主題收集整理資料，下一次在小組內匯總再進(jìn)行進(jìn)一步整理、取舍，為撰寫(xiě)報告做準備。
第一課時(shí) 搜集信息
一、我們了解了怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告，大家都以個(gè)人或小組的形式確定了研究報告的主題�，F在各組根據你們選擇的主題，擬訂一個(gè)簡(jiǎn)單的計劃。
1.明確計劃內容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。
2.搜集的資料應當和研究課題有關(guān)，盡可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。
3.介紹搜集資料的方法：可以自己調查、訪(fǎng)問(wèn)、記錄，可以從有關(guān)的書(shū)籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò )搜索。
多媒體出示：
搜集資料的方法優(yōu)點(diǎn)不足適用范圍
自己觀(guān)察、記錄第一手資料，真實(shí)費時(shí)多可以直接觀(guān)察的對象
調查、訪(fǎng)問(wèn)比較真實(shí)可信工作量大小范圍調查
從書(shū)籍報刊上摘錄材料集中，信息較多尋找費時(shí)需要較多資料時(shí)
利用網(wǎng)絡(luò )搜索速度快，信息量大需要設備需要大量資料時(shí)
二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息。
提供建議：小組內的同學(xué)分好工，每人負責搜集某一方面的資料，或根據自身優(yōu)勢，每人負責從某一種渠道搜集資料。允許學(xué)生請家長(cháng)或其他人幫助去搜集資料。
第二課時(shí) 整理信息
一、各組分別匯集所搜集的資料。
二、瀏覽和篩選材料。
篩選的標準是：
�、偈欠衽c研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。
�、谶@個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪去。
�、垡⒁赓Y料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
三、整理篩選后的材料。
第三課時(shí) 寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告
一、出示撰寫(xiě)研究報告的基本要求。
1.問(wèn)題明確。
2.方法恰當。
3.資料比較充足并有合理的分析。
4.結論清楚（有的還不清楚可以寫(xiě)明準備繼續探討什么）。
二、怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告
研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：
1.標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問(wèn)題一目了然。
標題下是署名。一般應寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)�！痢涟�。
2.前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地
說(shuō)明下列內容：（1）課題提出的緣由；（2）研究這一課題的意義；（3）該項研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標題。
3.研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
4.結果。這一部分將研究結果作為客觀(guān)事實(shí)呈現給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結論。
三、小組成員討論，由一個(gè)同學(xué)執筆，然后集體討論修改。
第四課時(shí)
活動(dòng)內容：
1.交流簡(jiǎn)單的研究報答。
2.評價(jià)本次綜合性學(xué)習成果。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
我們生活在一個(gè)信息世界里， 我們獲取信息的途徑越來(lái)越多。通過(guò)前面的活動(dòng)， 我們感受到了信息傳遞方式的快速發(fā)展， 信息給我們的學(xué)習，工作和生活帶來(lái)了很大的影響。我們學(xué)會(huì )了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究工作報答了。今天，我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)匯報會(huì )，把你們在本次活動(dòng)中的成果盡量展示出來(lái)吧！
二、匯報撰寫(xiě)的研究報答。
1.小組內成員交流本組撰寫(xiě)的研究報答。
2.在全班交流， 匯報。
�、傩〗M內派一名同學(xué)對本組的研究作簡(jiǎn)單的匯報。
�、诮M內其他同學(xué)對匯報進(jìn)行補充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。
�、勐�(tīng)眾提出疑問(wèn)，請匯報人或組內其他同學(xué)解答。
�、苈�(tīng)眾對匯報作評價(jià)。
3.師小結：各個(gè)小組撰寫(xiě)的研究報答格式正確，提出的問(wèn)題恰當，研究方法各式各樣，結論客觀(guān)、正確，是比較規范的研究報答，真不錯！
三、評價(jià)本次綜合性學(xué)習的成果。
�。ū敬位顒�(dòng)采用型成長(cháng)啟示， 即把活動(dòng)各階段的資料納入成長(cháng)記錄。）
1.本組成果再次清查收錄的材料：
活動(dòng)計劃：
活動(dòng)記錄：
搜集到的資料：
小組的研究報告：
活動(dòng)掠影：
……
2.本組成員對這次綜合性學(xué)習進(jìn)行自我評價(jià)。
3.師進(jìn)行評價(jià)。
注
評價(jià)采用星級評價(jià)
優(yōu)：★★★★★
良：★★★★
中：★★★
及格：★★
四、提出要求：
在今后的學(xué)習和生活中，我們要注意搜集信息， 不斷提高利用信息解決問(wèn)題的能力。
1.經(jīng)常瀏覽報紙、雜志、書(shū)籍，關(guān)注感興趣的信息隨時(shí)保存有價(jià)值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如：剪報酬、資料本，并進(jìn)行歸類(lèi)、整理，以便以后查找。
2.經(jīng)常和別人進(jìn)行信息交流，并養成在學(xué)習和生活中留心信息運用信息的習慣。
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