- 相關(guān)推薦
物理專(zhuān)業(yè)調查報告范文
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編收集整理的物理專(zhuān)業(yè)調查報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
物理專(zhuān)業(yè)調查報告范文1
為制定今后的物理教學(xué)策略提供依據，我們做了”中學(xué)生物理學(xué)習現狀調查”。
一、調查內容
根據上述調查目的并考慮到滿(mǎn)足物理教學(xué)研究的需要，在確定調查內容時(shí)沒(méi)有局限于學(xué)習心理學(xué)通常側重研究的概念體系，而是根據”心理”的存在和形成，將調查擴展到我們需要了解的在學(xué)生頭腦中存在的一些有關(guān)的認識和想法。因此，本調查問(wèn)卷的命題主要在兩個(gè)方面覆蓋27項具體內容。
第一方面是學(xué)生對物理學(xué)習的一般心態(tài)。它包括7項內容：物理學(xué)習的動(dòng)機，對物理學(xué)習的興趣．對自己目前物理學(xué)習狀態(tài)的自我判斷，對物理學(xué)習關(guān)鍵的認識，對物理課的態(tài)度以及聽(tīng)物理課的感覺(jué)，對物理教學(xué)與教師的期望。
第二方面是學(xué)生在下面所列出的內容上存在的具體心理：對物理概念規律學(xué)習的認識，對實(shí)驗教學(xué)的認識和心態(tài)，對運用物理知識的認識，經(jīng)過(guò)物理學(xué)習后在思想方法、物理學(xué)習方法、學(xué)習習慣等方面所達到的水平及造成的人格傾向，在完成所指出的13項物理學(xué)習任務(wù)時(shí)目前所具有的能力水平：觀(guān)察、想象、聯(lián)想、分類(lèi)、抽象、概括、分析演繹、分析歸納、運用數學(xué)、物理言語(yǔ)、記憶、遷移、解題。
二、關(guān)于題型
考慮到有些題存在題設選項可能覆蓋不全學(xué)生實(shí)際狀況的可能，在題型上就沒(méi)有拘泥于限定選項的常規選擇題模式．而采取了允許學(xué)生在題設選項后自行編號補充個(gè)人實(shí)際狀況的處理方式。出于同樣的考慮，對排序題也做了類(lèi)似處理�？紤]到某些內容沒(méi)有必要或難于列全富有學(xué)生個(gè)性的選項，本調查設置了少量填空題�？紤]到某些內容，例如能力水平，由于只有使學(xué)生個(gè)體在盡自己能力之后才能做出較精確判斷，故本調查采取了不定解題型設置具體問(wèn)題，以給學(xué)生盡自己之能創(chuàng )造條件：同時(shí)，為了減少閱讀審題的時(shí)間，又努力將這些具體問(wèn)題做了一個(gè)整體連貫性的思維處理。應該承認，命題中的以上做法，雖可看作為增加問(wèn)卷效度的一種努力，但同時(shí)也增加了閱卷的工作量和將學(xué)生答案進(jìn)行歸類(lèi)處理的難度。至于由這些題型引起的答卷時(shí)間延長(cháng)及可能連鎖產(chǎn)生的被試不合作情感，由于被試都處于和教師相熟悉且經(jīng)常做題卷這種特定狀態(tài)下，故并未因此而明顯地降低答卷的信度。
為達到了解學(xué)生的心理在性別、校別、級別及心理成長(cháng)環(huán)境等方面差異的目的，卷面上設置了一個(gè)表格。根據兒童心理發(fā)展規律和精神分析理論，表格中有關(guān)欄的調查內容定為學(xué)生12歲以前的實(shí)際家庭環(huán)境監護人的基本情況。
三、調查簡(jiǎn)況、研究方法及題目分析例舉
調查在哈爾濱市八十七中的八年級，以八年級共4個(gè)班進(jìn)行。調查回收問(wèn)卷共162份，有效答案134份（男61，女73）。由于調查現場(chǎng)操作失誤，大多數學(xué)生沒(méi)有填寫(xiě)問(wèn)卷最前面表格中成長(cháng)環(huán)境一項，故本調查沒(méi)有進(jìn)行與此相關(guān)的項目分析。
目前物理教學(xué)的策略建議要點(diǎn)
�、偌訌娢锢砀拍钜幝山⑦^(guò)程的教學(xué)，將已學(xué)概念規律和物理學(xué)方法的運用從單一的解題模式中解放出來(lái)。要在課堂上創(chuàng )造一個(gè)學(xué)生切實(shí)參予其中的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生的思維能夠從認識科學(xué)概念規律的必要性和目的出發(fā)，經(jīng)過(guò)排除障礙和逐步得出清晰研究思路的具體物理過(guò)程分析和創(chuàng )新式探索，建立概念規律；從而把已學(xué)概念、規律的運用、對物理學(xué)方法的領(lǐng)悟、創(chuàng )新意識和研究興趣的激發(fā)與能力的培養，統一在課上建立概念規律的物理教學(xué)過(guò)程之中。
�、诩訌娪梦锢碇R解決學(xué)生生活中真正的實(shí)際問(wèn)題和生產(chǎn)中簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)改變以往只運用所學(xué)知識解答物理習題的局面。通過(guò)涉及面廣、方式靈活、內容綜合、問(wèn)題實(shí)際等特點(diǎn)的知識運用成果，來(lái)代替以往用”概念游戲”式的深、繞、難的題目評價(jià)學(xué)生物理學(xué)習水平的狀況。鼓勵每個(gè)學(xué)生從自己的生活和所接觸的信息中提出問(wèn)題，使學(xué)生對物理的興趣，多元化的個(gè)人成就性動(dòng)機，對物理概念、規律、方法的理解和運用，綜合分析能力與遷移能力的培養及創(chuàng )新欲望的產(chǎn)生，統一在學(xué)習、生活與探求的過(guò)程之中。
�、叟υ谡n上課下增加、倡導和指導學(xué)生彼此之間的、學(xué)生和教師之間的相互探討與爭論。要在這一過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考與相互交流，井在思考與交流中學(xué)會(huì )聯(lián)想和獲取啟迪；學(xué)會(huì )對課本與課外資料的鉆研；學(xué)會(huì )提出自己的實(shí)驗論證或理論推證，井在論證過(guò)程中使用、領(lǐng)會(huì )和頓悟物理學(xué)方法，培養每個(gè)人的創(chuàng )新意識與實(shí)現自己創(chuàng )新意識的實(shí)踐能力。
�、茏⒅貙ξ锢韺W(xué)習方法的指導和要求，督促學(xué)生找到既適合物理
學(xué)習特點(diǎn)的又適合自身條件的學(xué)習方法并養成學(xué)習習慣。要讓學(xué)生意識到，對這一問(wèn)題的求索，實(shí)際是對自己創(chuàng )造能力的培養。
總之，我們認為，學(xué)生對物理知識的領(lǐng)會(huì )、理解和掌握，應該滲入上述①一③的環(huán)節之中；學(xué)生能力的培養、素質(zhì)的發(fā)展、健康人格的形成與創(chuàng )新意識的增強應該貫穿在上述①－④的環(huán)節之中；教師在這四個(gè)環(huán)節中發(fā)揮主導作用，也就能有效地實(shí)現以學(xué)生為主體的教學(xué)。
四、結果
本次調查的主要不足在于：內容涵蓋還有遺漏，校正題量不夠；命題語(yǔ)言閱讀較難，有的地方易引起學(xué)生誤解；命題方式給后期工作帶來(lái)的困難較大；調查取樣的覆蓋面和數量都不夠理想。
第一（1）題關(guān)于不喜歡學(xué)物理的原因：第③”成績(jì)總提不高”的選率最高（29．8％），且有明顯性別差異（女比男高出25．9％）和校別差異（市重點(diǎn)校19．6％，另兩校分別為40．0％與34．2％；兩校中的性別差異也均比市重點(diǎn)校高出一倍）。選串次高的分別為第④”太難太費勁”（16．7％）與第③”跟不上”（15．4％）；第①”從未感過(guò)興趣”的選率僅7．9％。這些數據表明影響學(xué)生物理學(xué)習情感的原因主要是成就動(dòng)機，而造成成就感不強的原因乃是物理學(xué)習難度與基礎兩個(gè)相關(guān)的因素；絕大多數學(xué)生原本對物理都有興趣，興趣是在學(xué)習過(guò)程中衰退的。
第一（2）題關(guān)于對學(xué)好物理關(guān)鍵的認識：選率最高為第⑦”保持興趣”和第②”弄懂”（3．9％與52．6％），而第⑤”課后看書(shū)”、第⑦”多動(dòng)手多觀(guān)察”、第⑨”勤總結”與第⑩”獨立思考”等四題的選
率都均比第⑦、②少一半左右，且沒(méi)有校別、性別和年級差異。選率第三的是第④”認真聽(tīng)講”（45．2％），其次是第⑧”多做題”（37．3％）；在聽(tīng)講上高三年級性別差異明顯（女比男高出40％）；在做題上市重點(diǎn)校比另二校約低10％。在做出選擇的原因上，選率最高的為第②”多次體會(huì )”（49．6％），高出其它選項一半以上。這些數據表明學(xué)生雖然尚處在題海戰術(shù)狀態(tài)。但還是能正確感受學(xué)好物理的關(guān)鍵、另外還說(shuō)明學(xué)生明顯缺乏主動(dòng)學(xué)習的良好學(xué)習習慣，物理的教法也沒(méi)能較好體現以學(xué)生為主體。
第一（3）題關(guān)于在物理學(xué)習中最重視的內容：本題中沒(méi)的第三空”最不重視”項乃是本間卷的校正題。在最重視項的選擇中，選率最高為第⑤”思考分析過(guò)程”（71．1％），次高為第⑧”解題技巧”（28．5％），都沒(méi)有性別、校別和年級差異；選率最低的為第⑨”畫(huà)圖”（0．4％）與第⑦”數學(xué)運用”（1．3％）。值得注意的是，第⑦”概念”、第②”規律”的選宰均只約是第③的1／4，而第⑦”實(shí)驗”的選率則低至第⑤的1／4（僅18．2％）。在次重視項選擇中，選率最高的為第⑥”解題技巧”（35．1％），順次為第②”規律”（32．5％），第⑦”習題”（24．6％）；選卒最低的為第⑦”放學(xué)運用”（10．1％），其次為第①”概念”（13．6％）。以上數據說(shuō)明，多數學(xué)生雖然能正確認識物理學(xué)習．的特點(diǎn)——注重分析物理過(guò)程，但尚不能認識概念、規律、實(shí)驗對物理學(xué)習的重要，也沒(méi)有理解圖與數學(xué)對物理學(xué)習的作用；甚至在解題當中也沒(méi)把它們視作解物理題技巧的有機成分。
物理專(zhuān)業(yè)調查報告范文2
一、什么叫學(xué)習困難
查閱了很多的資料，我做出的總結為：當花相同的時(shí)間來(lái)學(xué)習時(shí)，收到的成效卻沒(méi)有達到預知的水平。就像市場(chǎng)經(jīng)濟中當個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間大于社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間時(shí)，就會(huì )出現虧損；當個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間小于社會(huì )勞動(dòng)時(shí)間時(shí)，則會(huì )出現盈利。也可用教學(xué)表達式：學(xué)習困難=學(xué)習時(shí)間／學(xué)習成績(jì)
另一種定義是與智力水準，與學(xué)習水準的比較來(lái)定義：實(shí)際學(xué)業(yè)成績(jì)明顯低于從其智力水平來(lái)看應到達的水準。
二、物理學(xué)習困難的表現
總的來(lái)說(shuō)可以分為心理上的和實(shí)際行為上的表現。
心理上的表現有：①對物理的極度討厭自信心低下②更甚影響到對老師的態(tài)度；實(shí)際行為的表現有：①學(xué)習成績(jì)無(wú)法達到平均水平②實(shí)驗能力低。
如果運用心理來(lái)分析，心理上與實(shí)際行為表現上會(huì )出現惡性循環(huán)。當投入一定時(shí)間后卻得不到明顯的成效時(shí)，學(xué)習效率就會(huì )下降，隨之悄然也發(fā)生了變化，害怕、討厭、自卑、失去信心。兩者一而再，再而三的循環(huán)，結果只有唯一的，那就是在物理學(xué)科上的沉淪。
三、學(xué)習困難的普遍性與特殊性
物理包含了：力學(xué)、運動(dòng)學(xué)、光學(xué)、電學(xué)
普遍性表現為對整個(gè)學(xué)科的所有知識內容地學(xué)習表現出困難。在初中的學(xué)習中，普遍的同學(xué)都可以達到一個(gè)相當的水平。而進(jìn)入高中學(xué)習后，成績(jì)卻無(wú)法提升。
同樣的內容為什么會(huì )出現這種現象？
拿力學(xué)與運動(dòng)學(xué)來(lái)說(shuō)：在初中時(shí)，力學(xué)與運動(dòng)學(xué)是獨立的學(xué)科內容。是單一學(xué)習的，在高中學(xué)習中，力學(xué)與運動(dòng)學(xué)卻密不可分。在對物體進(jìn)行多分析同時(shí)結合了運動(dòng)學(xué)，這就要求學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)必須多種知識同時(shí)運用進(jìn)去。所以在初中與高中的銜接上，同學(xué)們就很容易在分析的路上出現問(wèn)題。也就是說(shuō)在整個(gè)物理學(xué)科中，所有的知識都一知半解，這就是普遍性。
特殊性：特殊性與普遍性相對，對于水平較高的同學(xué)來(lái)看，有不同內容的知識難度不同。
在調查中發(fā)現：電學(xué)與光學(xué)是最讓學(xué)生頭疼的內容。電學(xué)中有復雜的電路以及繁瑣的公式。分析電路時(shí)要十分小心，只要一個(gè)環(huán)節出現差錯則整體分析也會(huì )出現錯誤。
在光學(xué)中，最困難的莫過(guò)于波動(dòng)圖與波形圖的結合運用了。兩個(gè)圖相類(lèi)似，但卻有本質(zhì)上的區別，學(xué)習之中無(wú)法很清晰將其兩者分開(kāi)。特別在考試過(guò)程中。只要兩圖同時(shí)出現，學(xué)生心理都會(huì )出現“恐慌”不知從哪里入手。
四、物理與其他學(xué)科的關(guān)系
知識是一個(gè)嚴密的科學(xué)體系。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各門(mén)學(xué)科相互交叉，相互滲透，聯(lián)系越來(lái)越緊密。物理作為一門(mén)基礎學(xué)科，不僅有其自身的特殊屬性，同時(shí)也與其他學(xué)科關(guān)系密切。了解物理與其他學(xué)科的關(guān)系，有助于我們加深對物理及其他學(xué)科知識的掌握。
與物理學(xué)科最有關(guān)系的就是文字。物理是建立在數學(xué)知識的基礎上發(fā)展而來(lái)的�？梢哉f(shuō)數學(xué)的一個(gè)子科目。數學(xué)作為物理的后盾，不僅為物理計算提供了學(xué)識的基礎，而且數學(xué)中的邏輯學(xué)可以用來(lái)分析物理學(xué)。給自己一個(gè)明朗清晰的思路。
五、如何學(xué)好物理
1、明確學(xué)習目的`、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習。愿意學(xué)習，才能找到學(xué)習的樂(lè )趣。有了樂(lè )趣，長(cháng)期堅持，就產(chǎn)生了較穩定的學(xué)習興趣—志趣。把學(xué)習變成一種自覺(jué)的行為，是成長(cháng)生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會(huì )有所成效。
2、掌握學(xué)習策略，善于整體把握
“整體大于部分之和”，在任何一段材料學(xué)習支前，先從整體、宏觀(guān)去了解其主要內容和方法、結構和思路、內在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細節入手，掌握各自知識點(diǎn)，明確它們之間的內在聯(lián)系，并強調應用，在應用中內化、感悟，通過(guò)同化和順應兩種方式，豐富學(xué)生們的知識結構，建立多節點(diǎn)相連的知識網(wǎng)絡(luò )。最后在從整體的角度審視學(xué)習過(guò)程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。
3、掌握學(xué)習方法，用功到具體方可見(jiàn)成效
物理學(xué)習同其他知識學(xué)習一樣，大的方面，應把握好預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環(huán)節。
4、樹(shù)立學(xué)習信心，增強耐挫能力
挑戰與機遇并存，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹(shù)立好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的。學(xué)習的結果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習的階段性評估中，和要自我激勵，不要自我挫��；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
我們各選取了一位女生和男生成功學(xué)習物理的經(jīng)驗來(lái)教育大家：
男生：呂志鵬（北京大學(xué)技術(shù)物理系學(xué)生）：
有人曾說(shuō)，優(yōu)秀的物理學(xué)家同時(shí)也是數學(xué)家。這種說(shuō)法有一定的道理，物理中有許多知識是需要嚴謹的數學(xué)來(lái)推理驗證的。物理的學(xué)習依靠記憶和理解，記憶是理解的基礎。
學(xué)好物理關(guān)鍵之一是畫(huà)好示意圖。文字總是比較抽象的，當解題者將對文字的理解轉化為圖表并體現出在整個(gè)物理環(huán)境中物體之間的關(guān)系，這樣就等于解決了問(wèn)題的一半。畫(huà)受力圖的同時(shí)不能孤立圖與的關(guān)系，要仔細分析全題，不能以偏概全，要深刻理解整體與個(gè)體的關(guān)系。
關(guān)鍵之二是做一定數量的習題。做一定數量的習題對學(xué)好物理大有好處。多做習題不是重復上十幾遍地做幾道題，而是從題的本身發(fā)掘它的內涵，充分理解題所描述的物理環(huán)境是和什么定理、定律有關(guān)，應用什么樣的方法來(lái)解決。解決物理問(wèn)題的最好的方法是運用能量的觀(guān)點(diǎn)（包括動(dòng)量觀(guān)點(diǎn)），因為自然界中幾乎全部的物理現象都與能量或動(dòng)量有關(guān)，用能量或動(dòng)量的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解決物理習題會(huì )比其它方法簡(jiǎn)捷一些。
關(guān)鍵之三要注重物理與數學(xué)的結合點(diǎn)。這一結合點(diǎn)往往是不等式、二次函數等。將這兩個(gè)工具巧妙地用于解物理題上，可將一些毫無(wú)頭緒的題目解得簡(jiǎn)單明了。
最后，學(xué)好物理要善于猜想。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，知識是有限的，想象力是無(wú)限的，是社會(huì )進(jìn)步的源泉�！逼鋵�(shí)，說(shuō)得明確一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根據一些信息（能從題中得到，或由邏輯分析得出）來(lái)判斷，這種方法主要是用于選擇題的解答上。
女生：張雅麗（北京大學(xué)物理系學(xué)生）：
物理，這是公認的最難的一門(mén)學(xué)科，因為它不僅建立在數學(xué)的基礎之上，需要有堅強的數學(xué)后盾，還要求同學(xué)具備很強的過(guò)程分析能力。
做物理題，首要的就是進(jìn)行過(guò)程分析，只有把物理過(guò)程分析清楚，才能在此基礎上進(jìn)一步解題。怎樣才能分析清楚過(guò)程呢首先，你應該知道，物理中主要有幾個(gè)大板塊的內容，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)和初步原子理論。只要抓住它們的規律，它就會(huì )變得容易起來(lái)。規律的掌握，還是靠平時(shí)積累，尤其是在聽(tīng)老師講課時(shí)，你要抓住他的解題思路，并和自己的思路進(jìn)行比較，看看自己的思路哪些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進(jìn)自己的思維方式。
其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個(gè)板塊的內容進(jìn)行橫向聯(lián)系。解這類(lèi)題時(shí)，要注意把復雜的過(guò)程分解為若干簡(jiǎn)單的過(guò)程，再分別對這些簡(jiǎn)單的過(guò)程進(jìn)行解答，這樣，題目的難度就降低了。對應于一個(gè)物理過(guò)程，必存在一個(gè)過(guò)程圖。還應注意光學(xué)、聲學(xué)和原子理論中一些看似簡(jiǎn)單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡(jiǎn)單，但如果你沒(méi)有真正了解它的內涵，做起題來(lái)也會(huì )覺(jué)得無(wú)所適從。所以，應該花的時(shí)間我們不吝嗇，爭取做到?jīng)]有知識上的漏洞。
六、總結
我們通過(guò)調查分析得出了學(xué)習高中物理困難的原因及表現形式及應對方法�，F有教育體制之下，要求我們必需全面發(fā)展，若出現明顯的偏科，就會(huì )影響到自己的升學(xué)。
作為學(xué)科中最難的科目——物理，如果能學(xué)習得更好就可以與別人拉開(kāi)差距，在總體上勝過(guò)對手。我自己身為一位理科生，物理也是自己比較吃力的科目，通過(guò)研究自己清楚的認識到物理學(xué)科的重要性，及更好的學(xué)習方法。今后的學(xué)習中，自己應該可以更好學(xué)習物理了。
物理專(zhuān)業(yè)調查報告范文3
調查背景
新版初中物理教材中增加許多跟物理學(xué)史有關(guān)的知識。這些物理學(xué)史的知識能否提升學(xué)生學(xué)習物理的興趣，是否能夠幫助學(xué)生增強對知識點(diǎn)的理解，增加的物理學(xué)史知識能否幫助教師增加他們的教學(xué)環(huán)節的生動(dòng)性，趣味性，能否完成大綱中要求的在知識的教授過(guò)程中完成德育教育的功效。針對這些問(wèn)題，我們設計了兩套調查問(wèn)卷。從學(xué)生和教師這兩個(gè)角度，對初中物理教材中的物理學(xué)史知識對物理教學(xué)是否能都能夠提供幫助進(jìn)行了調查分析。
一、調查方法：本課題主要采用問(wèn)卷調查的形式
�。ㄒ唬┱{查問(wèn)卷的編制。本研究采用自行編制的調查問(wèn)卷對被試對象進(jìn)行問(wèn)卷調查，答卷時(shí)間20分鐘，問(wèn)卷收回后，獲得有效問(wèn)卷。調查問(wèn)卷分為學(xué)生問(wèn)卷和物理教師問(wèn)卷。
�。ǘ┱{查問(wèn)卷的具體內容。學(xué)生問(wèn)卷從物理學(xué)史的學(xué)習對他們的學(xué)習幫助情況，獲得物理學(xué)史的途徑，學(xué)生的需求等幾個(gè)方面編制問(wèn)卷；物理教師問(wèn)卷從物理學(xué)史在其教學(xué)過(guò)程中幫助情況，教師對物理學(xué)史教育功能以及對影響其實(shí)施因素的認同情況，教師對教材中增加的“閱讀材料”的形式、內容以及教學(xué)現狀的看法等幾個(gè)方面編制問(wèn)卷。
二、調查結果及分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的問(wèn)卷主要分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分主要是物理學(xué)史對學(xué)習幫助情況的測試題；第二部分是關(guān)于學(xué)生獲得物理學(xué)史的途徑以及學(xué)生需求的測試題。
對于第一部分的數據統計中我們發(fā)現47.2%的同學(xué)認為物理學(xué)史知識對學(xué)習有很大的促進(jìn)作用，只有25%的同學(xué)認為根本沒(méi)有作用。81.8%的同學(xué)表明很喜歡聽(tīng)老師講物理學(xué)史故事。93%的同學(xué)認為老師適當講一些物理學(xué)史故事更能吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。
對問(wèn)卷的第二部分處理顯示，大多數教師在教學(xué)中不重視物理學(xué)史的教學(xué)，而同學(xué)們對物理學(xué)史的了解主要是老師們的介紹。調查表明54.5%的學(xué)生認為特別希望教師在教學(xué)中介紹某個(gè)領(lǐng)域的主要科學(xué)家及其關(guān)鍵性的發(fā)現。48%的同學(xué)認為在介紹概念時(shí)需要介紹清楚概念內涵的發(fā)展過(guò)程。65.8%和64.4%的同學(xué)很希望了解物理學(xué)發(fā)展事跡和學(xué)習物理學(xué)家的事跡。
調查結果發(fā)現：學(xué)生對近現代的物理學(xué)史非常感興趣，尤其是一些前沿高科技的問(wèn)題。
從上面的分析中可以得出如下結論：在減負的教育背景下，充分發(fā)揮物理學(xué)史的育人功能是符合教育要求的，也是多數同學(xué)希望的。教師在講授新領(lǐng)域的`知識的時(shí)候可以首先介紹該領(lǐng)域的簡(jiǎn)單歷史，在教學(xué)過(guò)程中注重研究方法的介紹，并引入一些相關(guān)的歷史故事能喚起學(xué)生繼續學(xué)習的興趣，能夠幫助學(xué)生理解知識原理，真正掌握知識。
�。ǘ┪锢斫處煹膯�(wèn)卷主要分為兩個(gè)部分：第一部分主要是物理學(xué)史在其教學(xué)過(guò)程中是否有幫助以及教師對物理學(xué)史教育功能以及對影響其實(shí)施因素的認同情況的測試題；第二部分主要是教師對教材中增加的“閱讀材料”的形式、內容以及教學(xué)現狀等的看法。
對于第一部分的數據統計中我們發(fā)現84.2%的教師認為以物理學(xué)史作為教學(xué)引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于接下來(lái)的教學(xué)內容。65.8%的教師認為在教學(xué)過(guò)程中加入物理學(xué)史的講解能夠使學(xué)生對所學(xué)知識擁有深刻的印象，促使學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、理解知識、掌握方法。50%的教師認為在教學(xué)中引入物理學(xué)史的機會(huì )很多。26.3%的教師認為在教材中增設物理學(xué)史內容沒(méi)有必要，42.1%的教師認為很有必要，其他人抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度。
對問(wèn)卷的第二部分處理：目前物理教材中增設了物理學(xué)史內容的覆蓋量，教材中新增加的“閱讀材料”“科學(xué)足跡”“科學(xué)漫步”等小版塊主要是講述一些與教材內容相關(guān)的物理學(xué)史知識的延伸和應用，與教材內容相互補充，是教材知識結構的組成部分。但是通過(guò)教師問(wèn)卷調查我們發(fā)現：教師普遍認為這些小版塊不屬于考試內容、考綱里也沒(méi)有明確的要求和考試無(wú)關(guān)緊要的，所以沒(méi)有必要花較多的時(shí)間引導學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。所以這一部分的內容講解的多少都不會(huì )影響教學(xué)質(zhì)量，因此大多數教師認為只要學(xué)生課后看看就可以了。
從上面的分析中可以得出如下結論：雖然物理學(xué)史在教學(xué)過(guò)程中對教師的幫助很大，但是由于教師習慣于中規中矩的講課方式，加上物理學(xué)史在實(shí)際的考試中所占比例不多，教師也就忽略的這部分知識的教授。多數老師都有自己的教學(xué)方式，但均是考試考什么，上課就講什么，這樣就忽略了書(shū)本上的關(guān)于物理學(xué)史方面的知識，與實(shí)際的教學(xué)目的脫軌了。
三、綜上分析，我們得出以下結論
�。ㄒ唬┪锢韺W(xué)史在教師教學(xué)的整理過(guò)程中非常有用。第一，物理學(xué)史的引入激發(fā)同學(xué)們對物理學(xué)習的興趣。第二，在學(xué)習新課前，通過(guò)學(xué)習物理學(xué)史，可以鍛煉學(xué)生的思維以及動(dòng)手能力，并在這樣的過(guò)程中，學(xué)生可以對知識有更好的掌握。
�。ǘ┩瑢W(xué)們對物理學(xué)史也是非常感興趣的，他們希望在真正的學(xué)習中能了解更多歷史知識。通過(guò)體驗經(jīng)典的實(shí)驗，他們可以更好的掌握知識，更能培養他們的實(shí)驗思維，物理思想。
【物理專(zhuān)業(yè)調查報告】相關(guān)文章：
物理專(zhuān)業(yè)求職簡(jiǎn)歷12-12
汽車(chē)上的物理調查報告04-07
物理專(zhuān)業(yè)求職信12-15
物理專(zhuān)業(yè)求職簡(jiǎn)歷模板07-07
物理教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結07-11
應用物理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐總結06-20
物理專(zhuān)業(yè)求職信06-28
物理專(zhuān)業(yè)求職信11-11
專(zhuān)業(yè)調查報告01-05