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責任調查報告范文
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的責任調查報告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
調查背景：
對小學(xué)生社會(huì )責任感狀況的調查研究是是了解我國素質(zhì)教育在初等教育中的比重和效果的重要手段，能夠很好地指導我國精神文明建設，促進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )的構建。通過(guò)對于小學(xué)生社會(huì )責任感狀況的調查，我們可以更好地掌握廣大學(xué)生的思想狀況。根據小學(xué)生思想的動(dòng)向，做到全面協(xié)調，統籌兼顧，科學(xué)發(fā)展，使面向廣大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行得更加扎實(shí)有效，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程，提高人才培養的水平。
正是因為這樣的重要意義，所以我們覺(jué)得很有必要進(jìn)行一次關(guān)于小學(xué)生社會(huì )責任感的調查。隨著(zhù)國家構建社會(huì )主義和諧社會(huì )目標的提出，對于小學(xué)生所肩負的社會(huì )責任的要求也越來(lái)越高，因而我們相信，現在小學(xué)生社會(huì )責任感的狀況應該是發(fā)生了一些變化的，有必要再做一次調查。
調查目的：
通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生社會(huì )責任感狀況的調查，全面了解當前我國小學(xué)生的社會(huì )責任感現狀，深入探討造成這一現狀的原因。在調研的基礎上，一是有針對性地提出提高小學(xué)生社會(huì )責任意識的措施和建議，為學(xué)校和各級教育主管部門(mén)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程和做好思想政治教育工作提供直接的參考依據;二是通過(guò)我們的調研，可以向廣大學(xué)生宣傳擁有社會(huì )責任感的重要性，使更多的學(xué)子自覺(jué)地提高自身的社會(huì )責任意識，達到進(jìn)一步完善自我的目的。
調查方法：
問(wèn)卷法
本次抽樣調查的問(wèn)卷，由調研組成員根據對小學(xué)生社會(huì )責任感狀況的了解自行設計，根據不同的調查人群和所要了解的不同維度，我們總共設計了兩份不同的問(wèn)卷。這兩份問(wèn)卷分別是學(xué)生篇和家長(cháng)篇。請他們分別從小學(xué)生自身的角度、和家長(cháng)的角度充分體現學(xué)生的責任觀(guān)。
兩份調查問(wèn)卷全部由單選題組成。兩份調查均由16到單選題構成。
本次問(wèn)卷發(fā)放的對象分別是：三到六年級的學(xué)生及家長(cháng)。為了提高收卷率和有效問(wèn)卷率，本次調查問(wèn)卷的發(fā)放采用個(gè)別分送方式。即調查員將問(wèn)卷印制好以后，將問(wèn)卷逐個(gè)發(fā)送到被調查者手中，同時(shí)講明調查的意義和要求，請他們合作填答，并由專(zhuān)人負責收取已填好的問(wèn)卷。
此次小學(xué)生社會(huì )責任感狀況調查，最終得出了對于小學(xué)生社會(huì )責任感這一問(wèn)題的結論，并且完成了調查報告。
問(wèn)卷調查分析:
這次調查的結果不容樂(lè )觀(guān)，他們的責任意識非常單薄，尤其是自理能力方面，大多數的學(xué)生平時(shí)習慣亂放東西，也沒(méi)有自己整理物品的習慣。就連自己的學(xué)習用品、家里的小天地也是由家長(cháng)幫忙做的，只有一小部分學(xué)生能做到每天自己有條理的整理自己的物品。
調查結論
至此我們調研組的調查工作全部完成。得到了一系列寶貴的材料和數據。通過(guò)對上述材料和數據的科學(xué)分析，很好地引導我們得出本次小學(xué)生社會(huì )責任感狀況調查的最終結論。我們的調研結論如下：
現在，小學(xué)生社會(huì )責任感的狀況是：整體狀況是不錯的，是可喜的，有不少的亮點(diǎn)存在。在平時(shí)的學(xué)習生活中，大部分人有文明的言行，并且能夠積極參加學(xué)校和社會(huì )相關(guān)機構組織的活動(dòng)等。小學(xué)生社會(huì )責任感的有無(wú)，越來(lái)越成為評價(jià)小學(xué)生合格與否的重要尺度之一，也成為了衡量大學(xué)好壞的重要標準。當然，家庭和學(xué)校在培養小學(xué)生社會(huì )責任感的方面確實(shí)做了一些工作，但是還有不到位的地方，效果還有待觀(guān)察�？偠灾痪湓�(huà)，當代小學(xué)生社會(huì )責任感的狀況是：整體比較樂(lè )觀(guān)，有亮點(diǎn);但是也有一些不足之處存在。在肯定大部分小學(xué)生富有社會(huì )責任感的同時(shí)，也不能否認有少數社會(huì )責任感缺失的小學(xué)生存在。
既然有社會(huì )責任感缺失的小學(xué)生存在，盡管不是多數，不是主流。但是我們也需要分析這一現象突出表現為什么，造成的原因是什么，解決的辦法是什么。這樣我們的調研才真正具有現實(shí)意義和價(jià)值。
根據我們對所收集的材料和數據分析之后，我們認為：小學(xué)生社會(huì )責任感缺失的問(wèn)題突出表現為：“興趣不濃，熱情不高，勇氣不足”的“三不”現象。
第一，“興趣不濃”。即部分小學(xué)生對于任何事情都沒(méi)有什么興趣。上課不感興趣;實(shí)驗不感興趣;實(shí)踐不感興趣;體育活動(dòng)不感興趣;甚至是娛樂(lè )放松都不感興趣。整天待在寢室，漫無(wú)目的地生活學(xué)習。對外表現得很冷漠，做事無(wú)精打采。更加不會(huì )對自己未來(lái)的人生進(jìn)行合理的規劃，自然不會(huì )考慮如何去履行自己所肩負的社會(huì )責任。
第二，“熱情不高”。即對于什么事情都不去關(guān)注，有一種聽(tīng)天由命的感覺(jué)�？此茖櫲璨惑@，實(shí)際是對表?yè)P、批評都無(wú)所謂。有一種“事不關(guān)己，高高掛起”的虛無(wú)主義思想。過(guò)去那種“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”的處世態(tài)度已經(jīng)在這一部分小學(xué)生身上難覓蹤影了。對于國家的發(fā)展，人民生活水平的提高都不關(guān)注。他們在承擔責任和履行義務(wù)的過(guò)程中，往往采用一推了之或一味逃避的態(tài)度。這種漠不關(guān)心的態(tài)度也正是社會(huì )各界人士對于小學(xué)生社會(huì )責任感缺失這一問(wèn)題批評最多的方面。由此可見(jiàn)，這種熱情不高的現象是多么的突出和明顯。
第三，“勇氣不足”。即有部分小學(xué)生在面對社會(huì )責任時(shí)，不能勇敢面對和承擔這一份社會(huì )責任。在做了一些體現社會(huì )責任的事之后，由于被人嘲笑，不敢勇于面對人們的議論，而覺(jué)得這樣的行為沒(méi)有意義，從此不再自覺(jué)履行社會(huì )義務(wù)和責任。
以上三點(diǎn)是我們調研組在分析了收集的數據和材料之后，總結的小學(xué)生社會(huì )責任感缺失最為突出的地方。
我們在了解了小學(xué)生社會(huì )責任感缺失的突出表現之后，還要分析造成這一現象的根本原因是什么。
我們認為，這一現象的出現絕不是由于單一原因和單一群體。而是由一個(gè)多元因素造成的。主要是社會(huì )、學(xué)校、家庭和自身多方面的原因最終導致了這一現象的存在。接下來(lái)將分別闡述我們的觀(guān)點(diǎn)。
第一，從社會(huì )方面看。由于改革開(kāi)放，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的實(shí)施，許多有悖社會(huì )主義核心價(jià)值體系的思想在社會(huì )上慢慢流傳開(kāi)來(lái)。例如世風(fēng)日下，假冒偽劣，權錢(qián)交易等社會(huì )問(wèn)題在商品經(jīng)濟的大背景下日益凸顯。而社會(huì )的輿論導向也存在一定程度的偏差，從客觀(guān)上傳播了這種不良思想。在一定程度上，甚至是在很大程度上誤導了小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因而，更加談不上要小學(xué)生自覺(jué)履行所肩負的社會(huì )責任。社會(huì )轉型期的激烈動(dòng)蕩在很大程度上確實(shí)導致了部分小學(xué)生社會(huì )責任感缺失的問(wèn)題出現。
第二，從家庭、學(xué)校方面看。首先應該肯定現在家庭和學(xué)校在培養小學(xué)生社會(huì )責任感方面確實(shí)做了很多的工作。但是，有不到位，沒(méi)效果的問(wèn)題。例如，家長(cháng)和師長(cháng)在一些細節方面表現出的某些不負責任的行為會(huì )給處于思想定型期的小學(xué)生產(chǎn)生影響，最終導致其責任意識不足。我們的家庭需要更加注重與學(xué)校合作培養小學(xué)生的責任意識。而我們的學(xué)�；蚪逃鞴懿块T(mén)更應該制定行之有效的規章制度和工作綱要，用制度的方式規范其在培養小學(xué)生社會(huì )責任方面的工作。
第三，從小學(xué)生自身看�，F在的小學(xué)生是“應試教育”的產(chǎn)物。平時(shí)就缺乏素質(zhì)培養的平臺和機會(huì )。在他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習之后，由于心理上的調整過(guò)慢，常常會(huì )出現對日后生活的茫然。由于他們對于自己今后的路都還沒(méi)有一個(gè)很好的思考，那就更加難以履行社會(huì )責任了。正是由于心理上沒(méi)有完全調整，對未來(lái)沒(méi)有明確的目標的緣故，造成了社會(huì )責任意識淡薄現象的出現。
我們在清楚了造成小學(xué)生社會(huì )責任意識淡薄現象的原因之后，我們就需要有針對性地提出提高小學(xué)生社會(huì )責任意識的措施和建議，為學(xué)校和各級教育主管部門(mén)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程和做好思想政治教育工作提供直接的參考依據。
我們調研組認為，要培養小學(xué)生的社會(huì )責任感，主要需要做好以下四個(gè)方面的工作：即加強理想信念教育;加強思想道德建設;積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和規范學(xué)校和社會(huì )的引導行為。
第一，加強理想信念教育�，F在部分小學(xué)生社會(huì )責任意識淡薄，很大程度上是由于理想信念沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)。理想是指引小學(xué)生奮斗的明燈。有了理想，小學(xué)生就不會(huì )在學(xué)習生活上誤入歧途;有了理想，小學(xué)生就能樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。只有把個(gè)人理想與社會(huì )理想高度統一起來(lái)，才能夠使小學(xué)生在平時(shí)的生活、學(xué)習和工作中自覺(jué)履行社會(huì )責任。
第二，加強思想道德建設。樹(shù)立社會(huì )主義核心價(jià)值體系，需要我們加強思想道德建設。通過(guò)思想道德建設，使公民道德規范和社會(huì )公德與個(gè)人的行為思想結合統一起來(lái)，使社會(huì )標準轉化為個(gè)人要求。才能從根本上樹(shù)立小學(xué)生的社會(huì )責任意識;才能使小學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡�、自覺(jué)地履行社會(huì )責任。
第三，積極開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。從我們的調查中了解到，如暑期三下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，各種青年志愿服務(wù)活動(dòng)，扶貧幫困等形式的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì )上具有較大的影響力，也得到了社會(huì )各界人士的認同，更得到了廣大青年學(xué)生的積極響應。因此，我們認為社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是培養小學(xué)生社會(huì )責任感的有效手段。因而，我們希望各級教育主管部門(mén)和學(xué)校應該積極開(kāi)展主題突出，形式多樣，卓有成效的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有效地促進(jìn)小學(xué)生社會(huì )責任感的形成。
第四，規范學(xué)校和社會(huì )的引導行為。我們清楚地看到，社會(huì )輿論和學(xué)校在對小學(xué)生的引導方面的作用是多么巨大。而且，有一些社會(huì )輿論和某些學(xué)校有意或無(wú)意地在客觀(guān)上傳播了有悖于社會(huì )主義核心價(jià)值體系的思想和事件，極大程度地促使小學(xué)生社會(huì )責任意識淡薄問(wèn)題的出現。因此，我們強烈呼吁，政府各職能部門(mén)可以制定相關(guān)的法律法規，或者出臺相關(guān)的行政命令。最終達到規范學(xué)校和社會(huì )引導行為的目的。真正準確地宣傳國情、民意;正確報道社會(huì )現象、社會(huì )本質(zhì)和社會(huì )主流;使小學(xué)生的社會(huì )責任意識不斷強化和升華。
以上所述，即是我們調研組對于本次小學(xué)生社會(huì )責任感狀況調查的結論。希望通過(guò)我們的調查，可以使當代小學(xué)生在社會(huì )責任感方面做得更好;希望家庭、學(xué)校和社會(huì )都能夠在幫助培養小學(xué)生社會(huì )責任感方面發(fā)揮更大的積極作用。
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