- 教師發(fā)展工作調研報告 推薦度：
- 教師發(fā)展工作調研報告 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師發(fā)展工作調研報告
在生活中，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么報告應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的教師發(fā)展工作調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師發(fā)展工作調研報告1
根據中華全國總工會(huì )“組織起來(lái)、切實(shí)維權”的工作要求，最大限度地把廣大職工吸收到工會(huì )組織中來(lái)。xx縣教育工會(huì )把發(fā)展自聘教師入會(huì )列入XX年組織建設的重點(diǎn)工作之一，縣教育工會(huì )組織人員就全縣自聘教師情況開(kāi)展了專(zhuān)項調研，通過(guò)走訪(fǎng)和座談，確定了以“黨建帶工建”的形式做好農村中心幼兒園自聘教師入會(huì )工作，為維護農村中心幼兒園自聘教師的合法權益，促進(jìn)學(xué)前教育的和諧健康發(fā)展發(fā)揮了工會(huì )應有的作用。
一、基本情況
1、xx縣全縣面積1886平方公里，總人口45萬(wàn)，轄10鎮5鄉。全縣有公立幼兒園22所，其中農村中心幼兒園17所，下設96個(gè)村幼兒教學(xué)點(diǎn)。公辦教師166人，自聘教師364人。我縣學(xué)前教育兒童80%以上在農村幼兒園，42%以上在村幼兒教學(xué)點(diǎn)。
2、xx縣在1999年就出臺了《xx縣幼兒教育管理辦法》，明確了農村幼兒園100%公辦。實(shí)施鎮村一體化管理，一鄉鎮一個(gè)農村中心幼兒園，一個(gè)中心一個(gè)法人，輻射管理至行政村幼兒教學(xué)點(diǎn)的管理模式。
3、為保障農村中心幼兒園的健康發(fā)展，縣政府為所有自聘幼兒教師辦理了“五險”（養老保險、醫療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險）。逐步改善幼兒教師工作環(huán)境（配置辦公電腦、安裝空調和多媒體教學(xué)設備），提高自聘教師福利待遇。并從XX年開(kāi)始，每年為農村中心幼兒園配備一定比例的公辦教師。提高保教質(zhì)量。
4、從調研中了解到，目前我縣農村中心幼兒園所有自聘教師大都沒(méi)有入會(huì )，而在編幼兒公辦教師作為會(huì )員只是參加所在鄉鎮中心小學(xué)的工會(huì )活動(dòng)。農村中心幼兒園尚未建立教職工（代表）大會(huì )制度，究其原因主要是在認識上的不統一、對自聘教師群體的關(guān)注度不夠所致。
二、吸收自聘教師入會(huì )的幾點(diǎn)思考
1、根據《中華人民共和國工會(huì )法》第三條規定“在中國境內的企業(yè)、事業(yè)單位、機關(guān)中以工資收入為主要生活來(lái)源的體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，不分民族、種族、性別、職業(yè)、宗教信仰、教育程度，都有依法參加和組織工會(huì )的權利。任何組織和個(gè)人不得阻撓和限制”。
縣教育工會(huì )常委會(huì )在調研的`基礎上，就做好農村中心幼兒園的工會(huì )工作展開(kāi)了認真的學(xué)習和討論，大家在統一認識后，將發(fā)展自聘教師入會(huì )列入了XX年工會(huì )組織建設的重點(diǎn)工作之一，到5月底，在個(gè)人自愿申請的基礎上，364位自聘教師都愉快地加入了工會(huì )組織，并領(lǐng)到了會(huì )員證。
2、中央組織部和全國總工會(huì )聯(lián)合開(kāi)展了以“黨建帶工建”活動(dòng)。要求通過(guò)加強黨建帶工建工作，進(jìn)一步完善基層工會(huì )組織設置，擴大組織覆蓋，堅持在組織建設上帶，擴大基層工會(huì )組織的覆蓋面和影響力。由于我縣農村中心幼兒園的教職工人數大多不足25人，建立獨立的基層工會(huì )條件還不成熟，幼兒園黨員很少，且黨組織關(guān)系在所在鄉鎮小學(xué)支部，參加小學(xué)黨支部活動(dòng)。因此，我們確定了以“黨建帶工建”的形式組建幼兒園工會(huì )小組，在17所農村中心幼兒園組建作為所在鄉鎮小學(xué)工會(huì )的一個(gè)相對獨立的工會(huì )小組，納入到小學(xué)工會(huì )工作管理中，新會(huì )員按規定交納會(huì )費，幼兒園工會(huì )小組長(cháng)列席小學(xué)工會(huì )委員會(huì )每月例會(huì )，小學(xué)工會(huì )主席每月要到幼兒園走訪(fǎng)一次以上，了解自聘教職工的工作情況，聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，做好與園長(cháng)的溝通交流。各學(xué)區工會(huì )工作委員會(huì )在對本區的自聘教職工情況摸底之后，及時(shí)召開(kāi)本區小學(xué)工會(huì )主席和幼兒園園長(cháng)聯(lián)席會(huì )議，布置發(fā)展自聘教師入會(huì )有關(guān)事項，要求維護好幼兒教師的合法權益。
3、我縣XX年被教育部授予“全國學(xué)前教育工作先進(jìn)縣”稱(chēng)號，目前，農村中心幼兒園和村教學(xué)點(diǎn)正成為“中國美麗鄉村建設”的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，村幼兒園的布點(diǎn)更趨合理，辦園條件不斷優(yōu)化。由于政府保障水平逐年提高，學(xué)前教育教師隊伍相對穩定，更多的精力投向提高辦園水平、提升辦園內涵上來(lái)，有效促進(jìn)我縣學(xué)前教育特色化發(fā)展。農村中心幼兒園工會(huì )小組的組建，極大地調動(dòng)了自聘教師參與各項活動(dòng)的積極性，教師們都說(shuō)早該入會(huì )了，雖然幼兒園的教研活動(dòng)、文體活動(dòng)早已一視同仁，而入會(huì )后的感覺(jué)就是不一樣，這為今后進(jìn)一步參與民主管理奠定了基礎。
4、根據《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要（XX—20xx）》就學(xué)校的民主管理提出了建立健全教職工（代表）大會(huì )制度，落實(shí)包括民辦學(xué)校在內的教職工參與民主管理、民主監督的權利，不斷完善科學(xué)民主決策機制的總體要求，農村中心幼兒園要逐步建立教職工（代表）大會(huì )制度，每年至少召開(kāi)一次教職工大會(huì )，討論通過(guò)本園各項規章制度和獎勵辦法，小學(xué)工會(huì )主席要到園指導并參加會(huì )議，力求相關(guān)制度科學(xué)、民主和公正。切實(shí)保障自聘教師的合法權益。
總之，依法維護自聘教師的合法權益是一項需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，農村中心幼兒園工會(huì )小組組建之后，工會(huì )的活動(dòng)經(jīng)費如何籌集？如何盡快建立教職工大會(huì )制度？如何在創(chuàng )建和諧校園的過(guò)程中發(fā)揮工會(huì )的作用？讓我們圍繞學(xué)前教育的中心工作積極開(kāi)展工會(huì )工作，為推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)和諧健康發(fā)展作出努力。
教師發(fā)展工作調研報告2
為了進(jìn)一步了解我校青年教師的思想政治狀況，工作、學(xué)習和生活狀況，研究和加強我校青年教師思想政治教育工作和教學(xué)水平的提升，提高全體青年教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。我校對青年教師的狀況開(kāi)展了調研活動(dòng)。本次調研活動(dòng)采取查閱材料、問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談等形式進(jìn)行，一、青年教師基本情況
我校共有青年教師56人(含借入5人)，女青年教師47人，男青年教師9人，其中黨員17人，占30%，申請入黨的2人，占3.5%。學(xué)歷為本科的46人，專(zhuān)科9人，中專(zhuān)1人，師范院校畢業(yè)的52人。從教齡上看，三年以上10年以下的有2人，10年以上54人。這些青年教師在學(xué)校教育教學(xué)崗位上人人參與教育科研，承擔了實(shí)驗課題的研究，80%的青年教師參加市級教學(xué)比賽并獲獎，多人次在省級或國家級獲獎。其中獲得“市級骨干教師”稱(chēng)號的有14人，“省級骨干教師”稱(chēng)號2人。所有青年教師均在本市居住。
二、調研情況：
從問(wèn)卷調查、個(gè)別訪(fǎng)談的情況看，我校青年教師的共同點(diǎn)和閃光點(diǎn)是：對工作認真負責，盡心盡力，積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，認真做好每一件事，上進(jìn)心強，榮譽(yù)感強，渴望得到學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的認可和肯定，他們對自己今后的發(fā)展充滿(mǎn)了信心。
他們目前最關(guān)心的國家大事首先是甲型流感的防控，其次是教師待遇問(wèn)題、素質(zhì)教育如何落實(shí)的問(wèn)題。青年教師普遍對自己的教師職業(yè)感到滿(mǎn)意，覺(jué)得工作性質(zhì)單純，非常穩定，教師的地位也越來(lái)越受重視，不滿(mǎn)意的是認為自己有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，失去了最初的工作熱情和激情，缺乏創(chuàng )新精神，加上目前教師績(jì)效獎還未到位的工資現狀，讓他們覺(jué)得付出大于回報。
在談到學(xué)校的工作時(shí)，青年教師一致認為我校各項工作秩序井然，人性化管理受到老師們的肯定；領(lǐng)導干部分工明確，各司其責，工作敬業(yè)，起到了帶頭作用；同事之間團結協(xié)作精神強，人際關(guān)系和諧融洽，易于相處；學(xué)校各項工作成績(jì)顯著(zhù)，受到了各級好評。這是老師們感到滿(mǎn)意并值得驕傲的。同時(shí)，青年教師認為不滿(mǎn)意的主要是學(xué)校承擔的活動(dòng)頻繁，雜事多，老師們精力有限，如班主任網(wǎng)上研訓時(shí)間緊，任務(wù)重，老師們疲于應付。綜合學(xué)科教師特別是英語(yǔ)教師因班級人數多，用嗓過(guò)度，聲帶經(jīng)常嘶啞，從而影響教學(xué)效果，因班額大，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。
對學(xué)校的管理運行模式和教學(xué)管理、教學(xué)制度、創(chuàng )新人才培養模式，青年教師認為我�，F行的模式、制度、措施合理，管理規范，日清月結的精細化管理，溫馨快樂(lè )的人性化管理，評先爭優(yōu)的創(chuàng )爭激勵機制，有利于激勵教師積極性。他們希望學(xué)校食堂的伙食好一點(diǎn)，增加一些教師、學(xué)生鍛煉身體的健身設施，就更好了。同時(shí)他們希望工會(huì )開(kāi)展一些集體的趣味的文體活動(dòng)，讓老師們放松心情，只要是對教師身心有益的，他們都歡迎。
我校在青年教師的培養上采取了：
1、師徒結對方式，安排骨干教師傳幫帶，幫助他們快速成長(cháng)。
2、壓擔子，讓青年教師承擔教學(xué)科研工作，并加強指導，讓他們朝著(zhù)科研型教師發(fā)展，在教學(xué)研究方面，根據青年教師特點(diǎn)，指導他們進(jìn)行“有效課堂的研究”，幫助他們提高課堂效率。
3、鼓勵青年教師制定特長(cháng)發(fā)展規劃，發(fā)展自身特長(cháng)，主動(dòng)承擔1-2個(gè)學(xué)校興趣隊組活動(dòng)輔導工作，期末設立特長(cháng)發(fā)展獎項。
4、為青年教師提供志愿者服務(wù)崗位，如學(xué)校衛生服務(wù)崗、禮儀志愿崗、普通話(huà)宣傳崗、學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)崗、新教育服務(wù)崗等，讓他們通過(guò)志愿活動(dòng)體驗自我的價(jià)值奉獻的快樂(lè )。如張雷軍、劉妮兩位年輕教師在志愿者崗位上體驗到工作的快樂(lè )，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀志愿者，進(jìn)一步增強了他們對教育工作的信心；在骨干教師師傅的指導下，他們的教學(xué)也有了很大的進(jìn)步，先后在市美育節教學(xué)比賽中取得優(yōu)異成績(jì)。
5、關(guān)心了解青年教師疾苦：如我校教師張業(yè)華的父親身患癌癥，他一度情緒低落，工作消極，學(xué)校領(lǐng)導了解到這一情況后，親自去慰問(wèn)他病重的父親，鼓勵老人家樹(shù)立戰勝病魔的信心，并多次找張老師談心，張老師感受到領(lǐng)導的一番苦心，在父親病逝后，積極主動(dòng)地承擔起學(xué)生田徑隊的`訓練工作，帶領(lǐng)學(xué)生刻苦訓練，在全市小學(xué)生運動(dòng)會(huì )上，他所帶的田徑隊取得了優(yōu)異成績(jì)。同時(shí)，他努力搞好體育課堂教學(xué)研究，運用小器材進(jìn)課堂取得了一定的研究成果，受到一致好評。
三、青年教師狀況分析及思考
通過(guò)對我校青年教師思想和工作情況的調查進(jìn)行分析，我們認為：
1、積極進(jìn)取、認真敬業(yè)是我校青年教師的思想主流，青年教師們大都踏踏實(shí)實(shí)、認認真真工作在本職崗位上，充滿(mǎn)了朝氣和活力，逐漸成長(cháng)為學(xué)校發(fā)展的生力軍，他們是省優(yōu)秀教師郭艷、楊柳，市十佳教師賀芹，十佳班主任胡菊芳，市級優(yōu)秀班主任魯紅、余艷麗，市級師德標兵黃敏、楊莉……，魏惠玲、劉艷、何祖姣、王愛(ài)玲、夏艷、衛彩娥、袁傳玉、柳春、張麗娟、劉小元、肖正勇、龔愛(ài)瓊等各科教師都在省級優(yōu)質(zhì)課競賽中多次獲獎。
2、他們關(guān)心自身的發(fā)展，希望提高自己的水平，實(shí)現自己的目標，他們需要機會(huì )，也愿意在有條件和機會(huì )時(shí)加倍努力。也有少數教師工作態(tài)度不夠積極，對自己的教育教學(xué)工作應付了事。作為學(xué)校，要及時(shí)了解青年教師的心理狀況，針對不同情況，區別對待，從政治思想上加以正確的引導，關(guān)注青年教師的變化，給予正確的意見(jiàn)。要鼓勵青年教師積極參與到學(xué)校的改革和發(fā)展中來(lái)，為學(xué)校發(fā)展獻計獻策，同時(shí)激勵每一位青年教師適應教育新形勢所提出的要求，提高自身素質(zhì)。
3、部分青年教師共產(chǎn)主義、社會(huì )主義的理想信念淡化。青年教師中黨員17人，占30%，目前，只有兩名青年教師希望加入中國共產(chǎn)黨，多數青年教師不想加入任何黨派和組織，這說(shuō)明，由于黨內的腐敗現象和社會(huì )不正之風(fēng)的存在，直接影響著(zhù)青年教師的理想、信念和價(jià)值取向，部分青年教師的政治信仰出現偏誤，產(chǎn)生信仰危機，對黨的性質(zhì)、宗旨的理解明顯不到位，應該引起高度重視。多為他們上黨課，幫助他們樹(shù)立堅定的共產(chǎn)主義信念。
針對以上分析，我們提出如下建議：
1、為青年教師解除后顧之憂(yōu)，特別是與個(gè)人切身相關(guān)的問(wèn)題，諸如職稱(chēng)評定、評先評優(yōu)等，政策要透明、公開(kāi)；對普通青年教師的關(guān)注度應有所提高，學(xué)科帶頭人、骨干教師畢竟不是全部。對那些工作勤懇、盡心盡職的老師予以關(guān)注；要多關(guān)注青年教師的生存狀況和發(fā)展空間，減輕不必要的工作壓力，為教學(xué)和教育科研留出較充裕的時(shí)間。
2、要給青年教師足夠的時(shí)間、空間進(jìn)行成長(cháng)，創(chuàng )造公平的競爭環(huán)境，并為此提供制度的保障；多開(kāi)展一些有意義的培訓工作和能調動(dòng)青年工作積極性的活動(dòng)，讓青年教師感到前途光明；讓青年教師在工作中承擔更多的任務(wù)，有更多的學(xué)習機會(huì )；提高待遇，緩解工作壓力，敦促鍛煉身體，保持健康；請專(zhuān)家級的名師來(lái)校指導；多組織青年教師交流、觀(guān)摩學(xué)習等等。為青年教師加強業(yè)務(wù)能力鍛煉，全面展示、脫穎而出提供場(chǎng)所和機會(huì )，為青年教師提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平創(chuàng )造條件。
3、學(xué)校還要根據青年的特點(diǎn)開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，創(chuàng )造一個(gè)良好的工作、學(xué)習氛圍，例如，多舉辦一些文娛活動(dòng)，體育競賽或其它集體活動(dòng)等，以增強群體凝聚力和進(jìn)一步激發(fā)工作的熱情。
青年教師是我們二實(shí)小的未來(lái)和希望，是學(xué)校各項事業(yè)得以提升和持續和諧發(fā)展的中流砥柱。今后我校將進(jìn)一步加強青年教師的隊伍建設，不斷提高青年教師教育教學(xué)能力水平，使他們朝著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
教師發(fā)展工作調研報告3
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是當前我國教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。教師在教育教學(xué)中的重要性毋庸置疑，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展影響著(zhù)學(xué)生、學(xué)校乃至教育的發(fā)展。為了有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在總課題組的安排和指導下，我校從學(xué)校師資配置、課程設置和校本研修等方面進(jìn)行了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展狀況的調研工作，現將調研情況報告如下：
調研情況概述
在本次調研工作中，主要工具有：沙坪壩區義務(wù)教育階段課程資源現狀調查統計表、沙坪壩區義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊伍現狀調查統計表和沙坪壩區中小學(xué)校本研修情況調查問(wèn)卷。在調研中重視數據的真實(shí)性和全面性，通過(guò)數據，分析本校在師資配置、課程設置和校本研修中存在問(wèn)題，并提出解決策略。
調研情況分析
根據調研工具搜集到的數據進(jìn)行了如下分析。
�。ㄒ唬⿴熧Y配置情況分析
義務(wù)教育階段學(xué)校隊伍現狀調查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊伍和學(xué)校隊伍等方面進(jìn)行了統計，結合研究前期和后期進(jìn)行對比，進(jìn)行了如下分析：
1、學(xué)校學(xué)科教師隊伍更加專(zhuān)業(yè)。
從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教師人數有所提高。學(xué)科專(zhuān)職教師人數增加，兼職教師人數減少，教師隊伍更加專(zhuān)業(yè)化。
沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結構統計表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結構統計表（研究后期）
從教師的學(xué)歷結構上來(lái)看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結構有所提高，我校學(xué)科教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強。
2、學(xué)校管理隊伍能力強。目前我校管理隊伍共XX人，其中校級XX人，中層干部XX人，本科學(xué)歷占XX%；中高XX人，小高XX人，中高級職稱(chēng)占XX%；XX人是國培對象，XX人是市級骨干，XX人是區級骨干。
可以看出，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無(wú)論在教育教學(xué)還是科研中，都起著(zhù)良好的帶頭和指導作用。
3、教師隊伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來(lái)，我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，從數據上能看出，我校在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上，從原來(lái)的大多數教師兼職其它學(xué)科到無(wú)一人兼職，大大提高了教師的專(zhuān)業(yè)性；在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次，第一次出現了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加，教師的學(xué)歷結構得到提高；在職稱(chēng)上來(lái)看，中高職稱(chēng)由1個(gè)增加到3個(gè)；在骨干教師的培養上，注重了校級骨干的培養。整體上來(lái)看，教師更加專(zhuān)業(yè)，素質(zhì)進(jìn)一步提高。
�。ǘ┱n程設置情況分析
1、嚴格按照規定開(kāi)設課程。我校按照規定開(kāi)設了相關(guān)國家課程和地方課程，各個(gè)課程的課時(shí)都嚴格按照要求執行。學(xué)校領(lǐng)導高度重視確保課程的執行，用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開(kāi)展。
2、堅持開(kāi)發(fā)特色課程。我校長(cháng)期堅持有特色校本課程，每周開(kāi)展活動(dòng)，課時(shí)為2課時(shí)，約80個(gè)組，分為校級組和年級組，其中銅管樂(lè )團、古箏隊、藝術(shù)體操、民樂(lè )隊等多個(gè)校級組外聘了優(yōu)秀的指導教師，年級組由具有特長(cháng)的校內教師悉心指導，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養了特長(cháng)，獲得了發(fā)展。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級比賽和活動(dòng)，得到廣泛好評和肯定，特別是鋼管樂(lè )團遠赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節”大型國際交流活動(dòng)，并在著(zhù)名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。
我校開(kāi)發(fā)的校本課程對學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養興趣，發(fā)揮特長(cháng)，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。
�。ㄈ┬１狙行耷闆r分析
本次校本研修情況調查問(wèn)卷，共發(fā)出XX份，回收XX份，其中領(lǐng)導問(wèn)卷XX份，教師問(wèn)卷XX份（含XX份教研組長(cháng)問(wèn)卷），教師問(wèn)卷的調查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調的全面性。根據回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析，總結如下：
1、教師眼中的校本研修。35%的教師對校本研修的組織和管理持“滿(mǎn)意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿(mǎn)意”，5%的教師認為“能夠接受”。
57.5%的教師認為校本研修“很有特色和成效，完全滿(mǎn)意”；40%的教師認為“有一點(diǎn)特色，比較滿(mǎn)意”；2.5%的教師認為“多是形式主義”。
85%的`教師認為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認為除了組織的聽(tīng)、評課，較少走進(jìn)別人課堂。
綜上看出：大部分教師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒(méi)能參與其中，對校本研修提出了更高的要求。
2、校本研修中教師的需求。在“您認為現在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)最缺乏的是什么？”調查中，有40%的教師選擇“系統的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識的構建”，45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識和深厚的文化底蘊”。
在培訓因素的調查中，95%的教師看重培訓的實(shí)用程度。
在“您最希望參加的培訓類(lèi)別是什么？”調查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓”。
在“您覺(jué)得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果？”的調查中，四種活動(dòng)：
“同事之間的隨時(shí)交流”、“研究課與集體研討”、“有專(zhuān)家指導的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對四種活動(dòng)的看重程度基本一樣，認為都有價(jià)值。
從這幾個(gè)調查結果中，我們可以看出，教師們在研修活動(dòng)中，更傾向于研修的實(shí)用性，傾向于對教學(xué)有直接幫助的內容。
3、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，首先想到的解決方式是什么？”調查中，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找”。
在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問(wèn)題展開(kāi)討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。
在“你閱讀教育類(lèi)書(shū)籍的情況”調查中，32.5%的教師“經(jīng)常閱讀”，67.5%的教師“有時(shí)閱讀”。
在“你是否愿意承擔各項工作，是否愿意自我加壓”調查中，25%的教師“非常愿意”，52.5%的教師“比較愿意”，22.5%的教師“不太愿意”。
從調查結果中分析：教育教學(xué)中的問(wèn)題以及教學(xué)的反思，與同事進(jìn)行交流方便又及時(shí)，自然成為最常用的一種方式，但當問(wèn)題需要得到更專(zhuān)業(yè)的幫助時(shí)，查閱資料和請教專(zhuān)家成為更佳的選擇。從對自主發(fā)展和加壓的態(tài)度上看，一部分教師主動(dòng)性較高，大部分教師愿意發(fā)展但主動(dòng)性不高，少部分教師持排斥的態(tài)度。
調研對策及建議
通過(guò)調研，提出以下對師資配置、優(yōu)化課程設置和深化校本研修的對策：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化師資配置的建議
1、深入推行學(xué)科教師專(zhuān)職化。學(xué)科教師專(zhuān)職化，有利于教師對本學(xué)科進(jìn)行深入探索和研究，能更好地傳授知識和技能。雖然目前我校教師都是學(xué)科專(zhuān)職的，但由于實(shí)際需要，有些教師實(shí)際是才開(kāi)始接觸到某一新的學(xué)科，這部分教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要得到學(xué)校的關(guān)注和幫助，促進(jìn)他們盡快地熟悉本學(xué)科的教學(xué)。所以，我們要繼續維持學(xué)科教師專(zhuān)職的師資配置，同時(shí)要加強學(xué)科教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能培訓，讓專(zhuān)職教師更專(zhuān)業(yè)。
2、進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)歷結構和職稱(chēng)結構。加強人才培訓，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校的學(xué)歷結構有了一定的提升，但還有提升的空間，因此，應注重對中青年教師繼續學(xué)習的引導，進(jìn)一步提高文化素質(zhì)。
推出優(yōu)秀教師，提高職稱(chēng)結構。我校的職稱(chēng)結構中，小學(xué)高級職稱(chēng)以上的比例不高，應著(zhù)力提升。應進(jìn)一步完善教師考核制度，推行科學(xué)的評價(jià)機制，給優(yōu)秀教師提高職稱(chēng)的機會(huì )。
3、發(fā)揮骨干的帶頭作用，建設結構合理的教師隊伍。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引導中青年教師不斷成長(cháng)，形成有良好競爭機制和學(xué)習氛圍的團隊，共同進(jìn)步。市、區級骨干教師應充分發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導作用，給予中青年教師更多的觀(guān)摩和學(xué)習機會(huì )，促進(jìn)教師隊伍整體能力的提高。
�。ǘ﹥�(yōu)化課程設置的建議
1、提高教師課程實(shí)施的專(zhuān)業(yè)能力。提高教師課程實(shí)施的能力。有好的課程設置，必須要有好的教師去實(shí)施。因此，有必要通過(guò)各種教研活動(dòng)和培訓學(xué)習，提高教師對課程的理解力和執行力，從而達到提高課程實(shí)施的有效性。
2、進(jìn)一步加強校本課程的開(kāi)發(fā)。我校的校本課程頗具特色，尤其是校級組，無(wú)論師資還是生源都有良好的保證，這一點(diǎn)應繼續保持。而年級組課程的開(kāi)發(fā)，對于一部分并不專(zhuān)業(yè)的普通教師而言，顯得有點(diǎn)勉為其難。我校在年級校本課程的開(kāi)發(fā)上，由教師根據自身特長(cháng)開(kāi)發(fā)，但這個(gè)特長(cháng)精通到什么程度，如何去教學(xué)給學(xué)生，學(xué)生有無(wú)基礎等因素，都影響著(zhù)課程實(shí)施的效果。如何解決這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)減輕教師的負擔呢？學(xué)�？梢跃x幾個(gè)課程，自主開(kāi)發(fā)教材，制定教學(xué)計劃，對課程實(shí)施教師進(jìn)行的培訓，從而讓校本課程更規范、落實(shí)。
�。ㄈ┥罨１狙行薜慕ㄗh
1、營(yíng)造良好研修氛圍。研修活動(dòng)要關(guān)注教師的需求和心理，如果一味地讓教師覺(jué)得是負擔，被動(dòng)地學(xué)習，取得的效果會(huì )減弱，久而久之對研修活動(dòng)會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒。營(yíng)造良好的研修氛圍，讓教師主動(dòng)參與研修是校本研修的重中之重。為了營(yíng)造良好的研修氛圍，應注重業(yè)務(wù)領(lǐng)導與教師的平等關(guān)系，這是溝通的前提；注重給予教師更多的支持和幫助；注重實(shí)事求是的研討風(fēng)格；注重教師之間的交流、互助等。
2、改良校本研修模式，提高校本研修實(shí)效。堅持我校以往優(yōu)秀的教研模式，同時(shí)，更多地將專(zhuān)家請到課堂中、活動(dòng)中，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研修活動(dòng)中，忌形式化，要注重對教學(xué)有實(shí)際作用、便于操作實(shí)踐的內容，將校本研修更加落在實(shí)處。
3、形成有特色的校本研修文化。通過(guò)學(xué)校的有效管理和實(shí)施，在校本研修中重視問(wèn)題的提出、理論的學(xué)習、教學(xué)的研討和自我的反思，形成有特色的校本研修文化。
教師發(fā)展工作調研報告4
一、調查目的
本項調查的目的在于：了解合肥師范附小的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況，以便能夠更好地把握教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的需求和特征，從而為尋求富有針對性的促進(jìn)本校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略奠定基礎。
二、調查方法與工具
我們采用《合肥市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現狀調查問(wèn)卷》對合肥師范附小的全體教師進(jìn)行了調查，問(wèn)卷主要從教師的基本情況，對職業(yè)的認可度，教師對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認識，教師的專(zhuān)業(yè)知識與技能，教師的教學(xué)反思能力，教學(xué)交流和教科研活動(dòng)及需要學(xué)校所創(chuàng )造的條件等多個(gè)方面著(zhù)手的。本項調查收回有效問(wèn)卷為83份。
三、統計結果與分析
�。ㄒ唬┙處煹幕厩闆r
從以上結果可以看出，合肥師范附小教師以女性居多，占全體教師的80.7％，男性教師占19.3％。
教師的年齡分布比較平均，既有經(jīng)驗豐富的中年教師隊伍，又有一群朝氣蓬勃的青年教師。從整體上看，20－30歲的青年教師比重偏高。其中26－30歲年齡段的教師占全體教師的27.7%。偏年輕化的年齡分布表明：教師思想比較活躍，新的教育理念和教學(xué)行為比較容易被教師接受。
從學(xué)歷層次看，教師中以本科學(xué)歷居多，占62.7％；具有大專(zhuān)學(xué)歷的占被調查對象的33.7％；僅有3.6％的教師學(xué)歷在大專(zhuān)以下。這表明我校教師整體學(xué)歷較高，教師的主動(dòng)學(xué)習，持續發(fā)展的意識較強。
就職稱(chēng)結構而言，中學(xué)高級3人，小學(xué)高級占72.3％，小學(xué)一級占16.9％％，小學(xué)二級占7.2%。由此可見(jiàn)，學(xué)校教師的職稱(chēng)層次總體偏高，這給教師的職稱(chēng)晉升帶來(lái)了困難，也把“如何保持高級教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)取精神”的問(wèn)題擺在了學(xué)校管理者面前。
�。ǘ┙處煂β殬I(yè)的認可度
從以上調查結果可以看出，我校教師選擇這一職業(yè)的初衷，以熱愛(ài)教育事業(yè)的人居多，占總數的32.5％；其次是因為受父母和老師的影響，占25.3％；另外，教師職業(yè)的穩定性，也是吸引在校學(xué)生從教的重要原因之一，占總數的21.7％。
被調查的教師中，喜歡或非常喜歡教師職業(yè)的人占77.1％，說(shuō)明絕大多數教師的職業(yè)認可度比較高，工作的主動(dòng)性較強。但是，也有8.4％的教師不太喜歡教師職業(yè)，2.4％的教師非常不喜歡本職工作�？梢�(jiàn)，部分教師存在職業(yè)倦怠。如何調動(dòng)這些教師的工作激情，提高職業(yè)的成就感，是值得思考的問(wèn)題。
教師對職業(yè)的不認可，主要原因是收入較低70％及工作壓力大54.2％，教師的社會(huì )地位不高，也是教師不滿(mǎn)意這一職業(yè)的主要原因之一34.9％。為提高教師對職業(yè)的滿(mǎn)意度，各級教育主管部門(mén)需采取措施提高教師的整體待遇水平，為教師過(guò)高的工作壓力“減負”，并努力提高教師的社會(huì )地位，才會(huì )吸引更多的優(yōu)秀人才加入教師的行列。
�。ㄈ┙處煂ψ陨韺�(zhuān)業(yè)發(fā)展的認識
從調查結果來(lái)看，教師認為在與教學(xué)工作密切相關(guān)的方面有較高的自主權，如選擇教學(xué)方法76%，選擇教學(xué)內容35%，確定教學(xué)目標25.3%，選擇評價(jià)手段19.3%。只有少數教師認為可以參與學(xué)校的管理3.6%和規劃自身職業(yè)的發(fā)展4.8%，說(shuō)明多數教師對自己職業(yè)前景沒(méi)有明確的計劃。
教師對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的狀況滿(mǎn)意度呈兩級分化的狀態(tài)。選擇“非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意”的教師占總數的43.4%，同時(shí)也有43.3%的.教師選擇“不滿(mǎn)意”或“非常不滿(mǎn)意”。
有近半的教師認為：內因是發(fā)展變化的重要因素，如選擇自身努力占44.6%，個(gè)人天賦占20.5%；學(xué)校環(huán)境是發(fā)展的重要外因之一42.2%，其次是外出學(xué)習38.6%。
60.2%的教師認為校內同行是對自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)幫助最大的人，說(shuō)明校內教師有互幫互學(xué)的良好教風(fēng)。其次，教育的主體——學(xué)生對教師的成長(cháng)也起到較大的作用，占被調查的教師25.3%。另外，教育名家及著(zhù)作也給教師以教學(xué)的靈感和智慧的啟迪，占24.1%。
�。ㄋ模┙處煹膶�(zhuān)業(yè)知識與技能
從調查結果看，多數老師非常重視教育科研知識45.8%和課程開(kāi)發(fā)知識的學(xué)習44.6%，說(shuō)明我校以教科研促發(fā)展的觀(guān)念已經(jīng)深入人心。30.1%的老師認為欠缺任教學(xué)科相關(guān)的知識，19.3%的教師希望能對學(xué)生及其年齡特性的知識有更深入的了解。只有7.2%的教師認為自己欠缺一般教學(xué)法知識。
教師目前最想學(xué)習的知識依次是：信息技術(shù)與學(xué)科整合知識44.6%、與教學(xué)方法、技能相關(guān)的知識43.4%、有關(guān)學(xué)生身心發(fā)展和評價(jià)知識33.7%、與擔任學(xué)科相關(guān)的學(xué)科知識22.9%、與教育科研有關(guān)的知識15.7%和其他2.4%。
在教學(xué)中，教學(xué)參考書(shū)依然是教師最廣泛運用的教輔材料68.7%；有45.8%的教師經(jīng)常電視、廣播和網(wǎng)絡(luò )資源輔助教學(xué)，說(shuō)明我校作為全國現代教育技術(shù)示范學(xué)校，教師具有較強的運用現代教育技術(shù)的意識和能力。不過(guò)，僅有6%的教師經(jīng)常使用社區、生活資源，說(shuō)明教師比較缺乏將教育融入生活的意識，不能充分地利用社會(huì )資源為教育教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)中，多數教師經(jīng)常使用現代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，如57.8%的教師經(jīng)常使用多媒體計算機輔助教學(xué)，37.3%的教師經(jīng)常使用錄音機、錄像機。另外，傳統的紙質(zhì)掛圖因為使用方便，也是教師常用的教具，占51.8%的教師經(jīng)常使用。
被調查的教師中，有43.4%的人認為缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效交流，尤其是非班主任的任課教師，很少有時(shí)間和機會(huì )與學(xué)生做較深層次的交流；41%的教師認為需要增強對教學(xué)內容進(jìn)行合理組織加工的能力；20.5%的教師認為欠缺制定科學(xué)合理的教學(xué)目標的能力；另有的18.1%教師需要學(xué)習如何選擇恰當的的教學(xué)方法。
課堂上，教師采用豐富多樣的教學(xué)手段活躍學(xué)生的思維：73.5%的教師喜歡組織學(xué)生討論，將每一個(gè)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)之中；66.3%的教師注重培養學(xué)生自主學(xué)習的能力；38.6%的教師鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)教學(xué)指導書(shū)籍；僅有13.3%的教師經(jīng)常組織課外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，很多教師對如何開(kāi)展教學(xué)科研感到困惑，43.8%的教師認為自身缺乏教科研能力；38.6%的教師希望能加強多媒體技術(shù)運用能力的學(xué)習；30.1%的教師希望提高學(xué)科的信息接納的能力；教師對如何評價(jià)學(xué)生表現得比較自信，只有一人認為自己欠缺這項能力。
絕大多數教師在評定學(xué)生學(xué)習情況時(shí)，采用考試與平時(shí)考核相結合的方式，占總數的69.9%；22.9%的教師較多地使用考試對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；有19.2%的教師將考試與建立學(xué)生成長(cháng)記錄檔案相結合。這說(shuō)明，我校教師的評價(jià)手段比較多元化，但學(xué)生成長(cháng)記錄檔案的建設還需要進(jìn)一步完善。
�。ㄎ澹┙處煹慕虒W(xué)反思能力
教師在完成一節課的教學(xué)后，最常使用的后續策略是和同事就某些問(wèn)題展開(kāi)討論，選擇此項的教師占總人數的51.8%；其次是在腦子里回顧一下38.6%和在教案后面寫(xiě)幾行25.3%；12%的教師會(huì )征求學(xué)生對本節課的意見(jiàn)；只有10.8%的教師會(huì )系統思考并寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明教師比較缺乏總結教學(xué)經(jīng)驗并記錄成長(cháng)歷程的意識。
教師發(fā)展工作調研報告5
根據市教體局的統一安排，我校組織學(xué)校領(lǐng)導班子先后深入教育教學(xué)一線(xiàn)，進(jìn)行調研，廣泛與教師座談、交流，虛心征求他們的意見(jiàn)，并接受反映的問(wèn)題，對我校教師隊伍建設存在的問(wèn)題進(jìn)行了較為細致的專(zhuān)題調研，現將調研情況報告如下：
一、當前我校教師隊伍的現狀
造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學(xué)科，但是當前我校教師隊伍建設方面仍存在著(zhù)兩個(gè)方面的問(wèn)題。一方面是有幾個(gè)學(xué)科教師缺編。給學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩步提高產(chǎn)生了較大的影響。
校將教師隊伍建設作為教師隊伍建設的一個(gè)重要方面，近幾年來(lái)。通過(guò)舉行政治學(xué)習、工作述職、演講賽、專(zhuān)題研討交流會(huì )等活動(dòng)，尤其是開(kāi)展思想大討論以來(lái)，極大的調動(dòng)了教師的積極性、主觀(guān)能動(dòng)性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創(chuàng )一流成績(jì)的濃厚氛圍正逐步形成。
敬業(yè)愛(ài)崗，目前我校教師隊伍的主流是好的絕大多數教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻，為我市教育的改革和發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步做出了積極的貢獻，以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“三個(gè)代表”無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”全校涌現出了一批師德高尚、工作成績(jì)優(yōu)秀、社會(huì )上享有較高威信的模范教師。廣大教師一心撲在工作上，追求一流的教學(xué)成績(jì)和育人質(zhì)量，使我校教育質(zhì)量穩步上升。
另一方面是在教師素質(zhì)方面有三點(diǎn)不足：
1.思想認識不到位。個(gè)別教師雖說(shuō)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。有的教師缺乏愛(ài)心責任心，對家長(cháng)給了好處的孩子特別照顧，對其他不主動(dòng)溝通與幫扶。
2.工作作風(fēng)需改進(jìn)，少數教師業(yè)務(wù)能力不強，學(xué)習態(tài)度不好。有的教師不愛(ài)讀書(shū)、不善于學(xué)習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學(xué)方法落后，缺乏現代教育思想;對工作不深入調查研究，不全面了解具體的情況，大搞形式主義，真抓實(shí)干做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心雜念較重。
3.質(zhì)量意識待增強。個(gè)別教師敬業(yè)精神和進(jìn)取心不強，職業(yè)倦怠，教學(xué)上應付，不思進(jìn)取，敷衍塞責，得過(guò)且過(guò)，教學(xué)成績(jì)始終較差。
二、對我校教師隊伍建設的幾點(diǎn)建議
1.切實(shí)加強領(lǐng)導，促進(jìn)師德建設。
由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì )通過(guò)這樣或那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，教師必須加強師德修養，做到愛(ài)崗敬業(yè)。通過(guò)言傳身教，幫助學(xué)生完善人格。
首先要成立組織，加強對這項工作的組織領(lǐng)導。讓領(lǐng)導小組切實(shí)負起全校教師職業(yè)道德教育督促責任。
其次，繼續在教職員工中深入開(kāi)展“三講三比三熱愛(ài)”的活動(dòng)，努力提高教職員工的思想素質(zhì)、理論水平。
第三，各年級組要強化措施，狠抓落實(shí)。要認真組織全校教職工讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)。在學(xué)習方式方法上，一要抓住重點(diǎn)學(xué)，學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)等知識，以學(xué)習促進(jìn)思想解放和觀(guān)念更新;二要聯(lián)系實(shí)際學(xué)。要把解放思想學(xué)習討論與個(gè)人工作及思想實(shí)際緊密結合起來(lái);三要構建和諧幼兒校工作結合起來(lái)，進(jìn)一步樹(shù)立解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓科學(xué)發(fā)展的思想意識，掀起學(xué)習討論高潮。
2.培養樹(shù)立典型，帶動(dòng)全體教師。
典型人物對眾人有較一定的影響，但對教師影響最大、最有說(shuō)服力的還是他們身邊那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的先進(jìn)人物，因此，我們要培養、樹(shù)立一批典型。要把近年來(lái)我校教育方面涌現出的先進(jìn)人物、模范教師篩選出來(lái)，總結他們的工作成績(jì)，交流他們的先進(jìn)經(jīng)驗。最大限度地發(fā)揮他們帶動(dòng)作用，使廣大教師學(xué)有榜樣，通過(guò)我�！皫�、帶”活動(dòng)實(shí)現整個(gè)教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。
3.開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，提升教學(xué)能力。
教師博學(xué)多才，教師必須做到博學(xué)多才。教師是學(xué)生心目中的偶像。學(xué)生才會(huì )“親其師、信其道”所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學(xué)科，要掌握其基本理論，解學(xué)科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會(huì )作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。知新，就是要學(xué)習新知識，講課要有新意。當代科學(xué)知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來(lái)越短，知識的創(chuàng )新性越來(lái)越鮮明，這就要求教師要吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實(shí)自己，完善知識結構。專(zhuān)業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺(jué)參加理論學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、外出培訓，堅持接受繼續教育。
教育觀(guān)念、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力都必須緊隨時(shí)代車(chē)輪，教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)。太陽(yáng)每天都是新的時(shí)代的日新月異就是面臨的第一挑戰。不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學(xué)習新技術(shù)，不斷地提升自身素質(zhì)。
4.表彰模范教師，弘揚師德正氣。對我校涌現出來(lái)的師德模范教師，學(xué)校要進(jìn)行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優(yōu)樹(shù)模的重要內容，從而營(yíng)造人人敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人、為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好氛圍。
愛(ài)生是教師的天性。教師必須拉近與學(xué)生心靈的距離。教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃�，持久的�；谶@一點(diǎn)，教師要善于了解學(xué)生的心理變化，與學(xué)生交朋友，建立一種新型的'師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心靈距離。
每位教師要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀(guān)念，確立創(chuàng )新意識，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺階!
5.構建評價(jià)機制，科學(xué)評價(jià)教師。
圍繞市教體局開(kāi)展的“三查三評”活動(dòng)，落實(shí)對教師的評價(jià)。一是完善教師教學(xué)工作監測考評方案，以更有利于調動(dòng)全校教職工的工作積極性。二是每學(xué)期組織一次評議教師活動(dòng)，精心設計評議材料和表格，主要通過(guò)三種形式進(jìn)行：學(xué)生評議教師、領(lǐng)導班子成員評價(jià)教師和家長(cháng)評議教師。從而確保對教師工作評價(jià)的科學(xué)、公平、公正。
6.爭取上級支持，加強薄弱學(xué)科。
學(xué)�？赏ㄟ^(guò)正常渠道與教體局、人事科、教研室的領(lǐng)導進(jìn)行溝通，反映學(xué)校實(shí)際情況，爭取領(lǐng)導的理解與支持，盡快解決學(xué)科教師缺編現象，解決薄弱學(xué)科建設中的師資問(wèn)題，以保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的穩步提升。
總之，為了認真貫徹市教體局“以改革創(chuàng )新求發(fā)展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育，就需要大力加強教師隊伍建設，使廣大教師敬業(yè)愛(ài)崗，全身心投入到教書(shū)育人這一神圣事業(yè)中去。我校要繼續在教職員工中深入開(kāi)展“三講三比三熱愛(ài)”的活動(dòng)，努力提高教職員工的整體素質(zhì)，進(jìn)一步加強學(xué)校的教育教學(xué)管理，勇于創(chuàng )新，爭先創(chuàng )優(yōu)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。
教師發(fā)展工作調研報告6
最近，就我縣農村中小學(xué)音體美教師隊伍現狀進(jìn)行調研。調差采取采集數據、實(shí)地調查等方式進(jìn)行。主要在石橋鎮中小學(xué)進(jìn)行調查，廣泛收集了學(xué)校、部分教師代表、及當地鄉村數據。這次調查主要是摸清目前農村音體美教師隊伍建設現狀，提出相應的建議，為我縣對農村義務(wù)教育決策時(shí)提供參考意見(jiàn)。調查情況如下：
一、基本情況
�。ㄒ唬┙處煍盗浚耗壳拔益傓r村共有九年一貫制學(xué)校2所，完小13所（其中中心小學(xué)1所），村小及教學(xué)點(diǎn)42個(gè)。在校學(xué)生4515人，教師數392人，另有年高體弱教師（男55歲、女50歲以上）若干人不能勝任教學(xué)工作。而音體美專(zhuān)業(yè)教師基本相對要少的多。
�。ǘ┙處熌挲g結構、學(xué)歷結構、緊缺學(xué)科：
1、年齡結構：小學(xué)50歲以上教師占52%，36—49歲占29.5%，35歲以下占18.5；初中50歲以上教師占16.1%，36—49歲占40.5%，35歲以下占43.4%�？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師年齡結構不合理，初中教師年齡結構則相對合理。
2、學(xué)歷結構：總體學(xué)歷基本達標，但仍有部分老教師學(xué)歷不達標，特別是第一學(xué)歷達標的教師達標率不高。3、學(xué)科緊缺：小學(xué)音體美，缺口很大；音體美小學(xué)4人，初中僅6人。初中缺口更加明顯，亟待選招新教師充實(shí)。
�。ㄈ┙處熽犖榻ㄔO情況：
1、師德師風(fēng)教育。教育系統每學(xué)年至少舉行一次師風(fēng)師德專(zhuān)題教育活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習動(dòng)員、對照自查、整改提高三個(gè)階段，廣泛開(kāi)展批評與自我批評，擺問(wèn)題，剖根源，抓典型，定措施，要求人人參與、個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，并結合師風(fēng)師德宣講活動(dòng)弘揚正氣、激勵先進(jìn)。
2、教師業(yè)務(wù)培訓。確保每年公用經(jīng)費的5%用于教師業(yè)務(wù)培訓。每年安排約300人次青年教師參加省級、地級、縣級骨干教師培訓。培訓內容主要有師德培訓、新課程培訓、信息技術(shù)培訓、教育理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平提升培訓。同時(shí)建立校本培訓監管機制，強化各校校本教研工作有效開(kāi)展。通過(guò)不同層次的培訓有效提高教師教書(shū)育人水平。
3、打造品牌隊伍。通過(guò)每年一度的“德、能、勤、績(jì)”考核、教師職稱(chēng)聘任、優(yōu)秀教師與師德標兵評選等活動(dòng)的開(kāi)展，結合九江市三年一次的“一、二、三”優(yōu)秀園丁評選工作，打造一批名師。建立青年教師培養導師制度，擴大了人才品牌效應。
4、優(yōu)化班子結構。把思想境界高、群眾反響好、專(zhuān)業(yè)發(fā)展強的年輕骨干教師吸納到班子中來(lái)，從而使班子成員的年齡結構、知識結構和能力結構得到不斷優(yōu)化。
5、改善辦學(xué)條件。以災后重建為契機，農村校舍基體得到了改造，辦學(xué)條件大大提高，使邊遠山區青年教師“進(jìn)得來(lái)，留得住”，能夠安心教學(xué)。
整體來(lái)看，我縣農村教師隊伍較為穩定，大部分教師服從組織、扎根農村、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻，他們在平凡的工作崗位上不斷完善自己的職業(yè)道德修養，銳意進(jìn)取，精益求精，形成了良好的育人氛圍，也取得了喜人的育人成果。農村中小學(xué)教師學(xué)歷提升加快，初中教師專(zhuān)科以上學(xué)歷達92.2%，三年內提高了9.1%，小學(xué)教師專(zhuān)科學(xué)歷41%，超過(guò)了省定標準六個(gè)百分點(diǎn)。20xx年度教育教學(xué)質(zhì)量躍居禮縣前列。正是因為有一支師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強、講奉獻、愛(ài)學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng )新的教師隊伍，才使教育質(zhì)量的穩步提高有了根本保證。
二、客觀(guān)現狀
近年來(lái)，農村中小學(xué)教師隊伍依然不穩，總量超編，但教學(xué)崗位人員相對不足，教非所學(xué)、年齡老化，學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔憂(yōu)，已成為制約農村義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減，大量?jì)?yōu)生轉入城區學(xué)校，造成生源質(zhì)量下降，教學(xué)質(zhì)量與城區學(xué)校差距在日漸擴大，生源越差，教師教學(xué)積極性就越低，教學(xué)質(zhì)量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下：
�。ㄒ唬┏幦睄彫F象嚴重。農村學(xué)校特別是貧困地區中小學(xué)教師整體數量依然缺編。由于“民轉公”教師多，正值自然退休高峰期，其退休教師很多，這種現象在全縣普遍存在。還有一些地方雖然超編，但教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)多，整體缺編現象更加嚴重。部分個(gè)教學(xué)點(diǎn)加起來(lái)也只有30個(gè)學(xué)生。但麻雀雖小、五臟俱全。30個(gè)學(xué)生卻配備教師7名其中韭山教學(xué)點(diǎn)只有一名學(xué)生也配備了一名教師；而中心小學(xué)37個(gè)教學(xué)班僅有1名教師。教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的.分散，班額小，也是導致教師數量不足的原因之一。為解決教師短缺問(wèn)題，一些地方只得聘請代課教師。
�。ǘ┙處熌挲g結構偏大，教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。教育是青春的事業(yè)。農村義務(wù)教育階段的學(xué)生大至在6-16歲之間，在他們的眼里，這個(gè)未知的世界充滿(mǎn)了太多的神奇與美麗，所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物，希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。而在我市農村學(xué)校里，教師的年齡結構偏大，中老年老師所占比例過(guò)大，致使農村學(xué)校教學(xué)氛圍不活、不新、沒(méi)有生氣，在一定程度上影響了學(xué)生正常成長(cháng)。如某小學(xué)教師平均年齡40歲。學(xué)校8名教師中，50歲以上的3名，占三分之一，特別是55歲以上的竟然有2名，師資嚴重老化。據統計，目前，全縣農村學(xué)校5的教師，中年教師偏多，年輕教師太少，三五年后，教師老齡化現象將更為嚴重。
�。ㄈ⿴熧Y配備不齊，專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，然而，我鎮大多鄉村學(xué)校無(wú)法和城區學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國家規定的課程，主要是，音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身，基本上是其它學(xué)科教師兼任，因此處于應付狀態(tài)，有的科目甚至停開(kāi)。以情況相對比較好的中心小學(xué)為例，除了有2名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師外，其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程均由非專(zhuān)業(yè)老師教學(xué)。教師基本談不上專(zhuān)職，更談不上專(zhuān)業(yè)，只是維持教學(xué)基本運轉而已，這根本不符合素質(zhì)教育的要求。目前農村學(xué)校大部分教師是民辦教師轉編的，他們的基本技能比較低。
三、實(shí)施建議
根據上面的現狀描述與原因的分析，筆者認為，加強農村小學(xué)教師隊伍建設至少應該從以下幾個(gè)方面做起：
第一、盡快提高教師的社會(huì )地位和經(jīng)濟待遇，完善教師資格制度以及培養、培訓制度，從根本上對教師這一職業(yè)進(jìn)行規范化，形成全社會(huì )尊重教師的法律和權威感，這樣不僅具有重大的現實(shí)意義，而且具有戰略意義。
第二、要從根本上解決教師面臨的問(wèn)題，讓身處教育前線(xiàn)的教師們能夠安心，認真的完成本職工作。從而調動(dòng)其工作積極性和熱情，使其在教育前線(xiàn)作出輝煌成績(jì)，從而大力推動(dòng)農村小學(xué)教育的快速發(fā)展。
第三、增強教師的終身教育意識和培訓意思。我鄉在職教師職前專(zhuān)業(yè)教育起點(diǎn)比較低，小學(xué)教師隊伍的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)受到嚴重影響，需要接受再教育�，F代社會(huì )的進(jìn)步，帶來(lái)了科學(xué)技術(shù)知識的驚人發(fā)展以及思想觀(guān)念的不斷進(jìn)步，這就需要教師接受終身教育，不斷進(jìn)行知識與觀(guān)念的更新。學(xué)校要有強烈的培訓意識和終身教育意識，積極創(chuàng )造條件組織、鼓勵、支持教師進(jìn)行在職培訓，如學(xué)歷達標培訓，業(yè)務(wù)能力培訓，知識更新培訓，現代教育理論的學(xué)習與掌握現代教育手段的培訓。學(xué)校應經(jīng)常利用多種形式，抓住各種機會(huì )向全體教師，尤其是對新教師進(jìn)行學(xué)校的辦學(xué)思想、思路、目標、觀(guān)念等，使學(xué)校的辦學(xué)宗旨深入人心，形成共識，指導教師克服盲目性，增強自覺(jué)性。
教師發(fā)展工作調研報告7
為比較全面地掌握全市高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養狀況，我利用開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)的便利條件，先后采用答卷、現場(chǎng)展示兩種形式，在部分高中語(yǔ)文教師中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養狀況的調研，在此基礎上，經(jīng)過(guò)統計分析，形成了這篇調研報告。
一、調研的總體情況
我的調研分三個(gè)階段進(jìn)行。第一個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行識字、寫(xiě)字水平考試，試題由兩部分組成：第一部分選擇50個(gè)比較常用的詞語(yǔ)（90%是成語(yǔ)），要求為其中指定的字注音；第二部分選擇48個(gè)比較常用的成語(yǔ)，要求找出并改正其中的錯別字。第二個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行學(xué)科知識水平考試，內容涉及《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》常識、學(xué)科課程標準知識、學(xué)科教學(xué)理論及教研理論常識和學(xué)科基礎知識四大部分；四個(gè)部分的分值分別是5分、20分、15分和60分，總計100分。第三個(gè)階段在部分教師中進(jìn)行古典詩(shī)詞作品講析水平測試，共選擇15首比較著(zhù)名的古典詩(shī)詞作品，參加考試者通過(guò)抽簽確定自己講析的作品，每一首作品均設定了難度大體相當的4道考題，其中，朗讀和講解大意是共有的，其余兩道題依據作品的突出特點(diǎn)擬定，涉及作品內容分析、寫(xiě)作脈絡(luò )分析、表現手法分析、作品朗讀、板書(shū)設計及書(shū)寫(xiě)等方面，總計60分。
二、考試成績(jì)簡(jiǎn)要分析
�。ㄒ唬┑谝浑A段
參加考試的20名教師，識字部分沒(méi)有全答對的，最好的錯3個(gè)，最差的錯33個(gè)。比較典型的錯誤有：16人不認識“蛤蜊”中的“蛤”，14人不認識“暴虎馮河”中的“馮”，12人不認識“佶屈聱牙”中的“佶”。寫(xiě)字部分的成績(jì)雖然好于識字，但仍然沒(méi)有全答對的，最好的錯2個(gè)，最差的錯24個(gè)。比較典型的錯誤有：17人沒(méi)有找出“床第之歡”中的錯別字，12人沒(méi)有找出“額首稱(chēng)慶”中的錯別字，11人沒(méi)有找出“鬼鬼崇崇”中的錯別字。
�。ǘ┑诙A段
參加考試的38名教師中，總分及格者15人，占參評教師總數的39%。部分題目的滿(mǎn)分率相對較高，第2題，1～2空滿(mǎn)分23人，5～8空滿(mǎn)分23人，9～13空滿(mǎn)分25人；第7題滿(mǎn)分25人；第10題滿(mǎn)分34人；第11題滿(mǎn)分32人；第12題滿(mǎn)分36人；第13題滿(mǎn)分35人；第14題滿(mǎn)分28人；第15題滿(mǎn)分25人。這些題目的總分35分，占整套試卷總分的35%，如果沒(méi)有這些題目相對較高的滿(mǎn)分率，則及格率不知會(huì )下降多少個(gè)百分點(diǎn)。與此同時(shí)，也有為數較多的題目得滿(mǎn)分的人數顯得偏少：第2題，14～15空滿(mǎn)分7人，16～17空滿(mǎn)分8人，18～20空滿(mǎn)分7人；第3題滿(mǎn)分0人；第5題滿(mǎn)分0人；第8題滿(mǎn)分1人；第9題滿(mǎn)分3人；第16題滿(mǎn)分9人；第19題滿(mǎn)分0人，及格者僅1人，零分者高達25人。學(xué)科知識部分總分60分，最高分52分，得分率87%；最低分29分，得分率48%。
�。ㄈ┑谌A段
參加現場(chǎng)講解的38名教師中，最高57分，最低47分，平均51分，及格率100%。
二、全市高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養方面存在的問(wèn)題
鑒于參加考試的教師來(lái)自于全市12所高中，占全市高中學(xué)�？倲档�86%，應該說(shuō)，基本能夠反映全市高中語(yǔ)文教師學(xué)科素養水平的整體狀況。由此，我們可以做出這樣的推斷：就整體看，我市高中語(yǔ)文教師在專(zhuān)業(yè)素養方面還存在著(zhù)許多亟待解決的問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┗A性學(xué)科素養水平偏低
第三階段，參加考試的教師讀錯音的字有：“色侵書(shū)帙晚”“但令無(wú)剪伐”“會(huì )見(jiàn)拂云長(cháng)”“東鄰蠶種已生些”“壬辰寒食”“欲漲冶城潮”“巾發(fā)雪爭出”“未知軒冕樂(lè )”“老去相逢亦愴情”“川迥洞庭開(kāi)”“吹人舞袖回”“縠皺波紋迎客棹”“涵虛混太清”“隨意春芳歇”“吹斷檐間積雨聲”“西崦人家應最樂(lè )”；寫(xiě)錯的字有：胸臆、頷、喜、滄（蒼）桑、晉、庭、張；兩項共有32人次。朗讀平直，松懈隨意，缺乏最基本的抑揚頓挫者有17人。
�。ǘ┆毩⒓庸ぬ幚斫虒W(xué)材料的能力偏低
第三階段，參加考試的教師獨立把握難度適中的中國古典詩(shī)詞曲作品的能力還比較低，具體表現在以下幾個(gè)方面：一是為數很多的教師不能區別中國古典詩(shī)詞曲與散文在布局謀篇、選擇表達手法、錘煉語(yǔ)言等眾多方面存在的明顯差異，在講解作品大意時(shí)，僅僅停留在逐句翻譯的水平上，沒(méi)有將整首作品當作一個(gè)整體，該補充的沒(méi)有補充，該調整語(yǔ)序、句序的沒(méi)有調整，該忽略的也沒(méi)有忽略，該聯(lián)想的沒(méi)有聯(lián)想到位，致使作品內容解說(shuō)缺少最基本的連貫性、統一性。二是很多教師不能準確理解作品敘寫(xiě)的內容、表達的情感。有的教師稱(chēng)《早興》一詩(shī)表達了白居易濃濃的思鄉之情；有的教師稱(chēng)《壬辰寒食》一詩(shī)傳達出王安石壯志難酬的感情；有的教師稱(chēng)《示長(cháng)安君》一詩(shī)表達的是王安石濃厚的離別之情。三是很多教師不能準確把握、分析作品中使用的表現手法。有的教師稱(chēng)《嚴鄭公宅同詠竹》一詩(shī)使用的主要表現手法是托物言志，很籠統空泛；有的教師看不出《壬辰寒食》一詩(shī)使用了借代修辭格；有的教師看不懂遍布于《正宮·塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》一曲中的倒裝；有的教師不會(huì )具體分析《與夏十二登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)使用的襯托手法。四是很多教師不會(huì )靈活有效地運用“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”等基本賞析方法。有的與作品寫(xiě)作時(shí)的社會(huì )政治生活聯(lián)系得過(guò)于緊密，過(guò)于切實(shí)，忘記了中國古典詩(shī)詞作品是主要抒寫(xiě)詩(shī)人自己內在思想情懷的文學(xué)體裁這一根本屬性；有的不會(huì )適當利用注釋信息解釋、分析作品；有的不能立足人情理解作品。
�。ㄈ╅喿x面比較狹窄
第二階段考試題中，有兩道題的失分比較嚴重，究其原因，最主要的就是參評教師的閱讀面狹窄。例如19題：簡(jiǎn)要敘述《紅樓夢(mèng)》中賈珍請王熙鳳到寧國府協(xié)理秦可卿喪事的'原因和過(guò)程。（100字左右）（6分）必修三和選修第三單元都介紹了《紅樓夢(mèng)》，參試教師應該熟悉其中的一些極富代表性的段落，王熙鳳協(xié)理寧國府就是這樣的段落。我認為，這道題的滿(mǎn)分率不應該低于50%；事實(shí)上，滿(mǎn)分率是0，0分率高達66%。
�。ㄋ模┮曇安婚_(kāi)闊
出色的高中語(yǔ)文教師不應該僅僅將注意力放在教科書(shū)上，而要拿出足夠的時(shí)間和精力關(guān)注應該關(guān)注的問(wèn)題。比如，必須認真鉆研課程標準，努力將課標的要求落到實(shí)處；關(guān)注學(xué)科教學(xué)、教研的最新動(dòng)態(tài)，養成研究、反思的良好習慣；追蹤高考命題的動(dòng)態(tài)，努力尋求日常教學(xué)與應對高考的有機結合。在這些方面，教師們的差距還比較明顯。主要表現為：
第一，課標題的得分率太低。第二階段考試，我們設計了20分的填空題，涉及到課程性質(zhì)、課程任務(wù)、課程結構、課程目標、課程功能、課程評價(jià)、課程資源利用與開(kāi)發(fā)七個(gè)方面的常識，以檢驗教師對課程標準的掌握程度。按理說(shuō)，這道題的及格率應該達到100%，實(shí)際為42%，得分是個(gè)位數者高達42%，最低僅為2分。
第二，教學(xué)理論與教研理論常識題的得分率太低。在第三階段考試前3個(gè)月，我給大家指定了一本必讀書(shū)《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探？學(xué)理基礎》，據此命制了3道很簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)答題（3～5），每道題5分，共15分。第3題“就一般意義而言，所說(shuō)的語(yǔ)文知識包含哪幾個(gè)大方面的知識”，第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”，第5題請“簡(jiǎn)要談?wù)勀銓φZ(yǔ)文教材內容和語(yǔ)文教學(xué)內容以及二者關(guān)系的理解”。這些都是教師們必須知道的，原以為他們會(huì )回答得很好，實(shí)際情況卻令人很失望，第3題沒(méi)有人得滿(mǎn)分，第4題僅有5人得滿(mǎn)分，第5題也沒(méi)有人得滿(mǎn)分。
第三，學(xué)科知識題的得分率偏低。第二階段考試題的學(xué)科知識部分使用的是前幾年幾個(gè)�。ㄊ�、自治區）的高考題。其中，6～9題是20xx年寧夏、海南卷的原題，10～13題是在20xx年上海卷試題的基礎上略加改動(dòng)而成，14～16題是20xx年遼寧卷的原題，17題是20xx年天津卷的原題，18～19題是20xx年福建卷的原題。我個(gè)人認為，這部分的及格率應該達到100%，實(shí)際僅為79%。
�。ㄎ澹⿷嚹芰Ρ容^欠缺
第二階段考試的成績(jì)讓我看到，很多一線(xiàn)教師的應試能力仍然比較欠缺。主要表現是：
第一，很多教師的審題能力比較低，找不準答題的切入點(diǎn)。比如，第3題“就一般意義而言，所說(shuō)的語(yǔ)文知識包含哪幾個(gè)大方面的知識”，很多老師因為忽視“一般”“語(yǔ)文”“大”等核心詞語(yǔ)，回答自然知識和社會(huì )人文知識；陳述性知識、策略性知識、程序性知識；詩(shī)歌鑒賞、文言文理解、現代文閱讀鑒賞、語(yǔ)言文字應用、寫(xiě)作。再如第17題“請從下面的句子中提取3個(gè)反應其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)”，也是由于無(wú)視“關(guān)鍵”一詞，很多人答非所問(wèn)。
第二，很多教師的辨析能力比較低，不知道自己寫(xiě)的答案中存在明顯的錯誤。這一點(diǎn)集中體現在第2題的種種錯誤答案中。第2題3～4空考查的是高中語(yǔ)文課程的任務(wù)，正確的答案應該是“高中語(yǔ)文課程應該在繼續提高學(xué)生觀(guān)察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度”，很多老師的答案不著(zhù)邊際：自主性和實(shí)踐性、探究問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題。第2題5～8空考查的是高中語(yǔ)文課程的結構，正確的答案應該是：高中語(yǔ)文課程包括必修課程和選修課程兩部分�！罢Z(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊中，每個(gè)模塊都是綜合的，體現“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”的目標和內容。很多教師的答案與正確答案相去甚遠，比如：知識與能力/情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，基礎性/選擇性；閱讀教學(xué)/知識教學(xué)，基礎性/均衡性。第2題9～13空考查的是高中語(yǔ)文課程的目標，正確的答案應該是：“通過(guò)高中語(yǔ)文課程的學(xué)習，學(xué)生應在積累？整合、感受？鑒賞、思考？領(lǐng)悟、應用？拓展、發(fā)現？創(chuàng )新五個(gè)方面獲得發(fā)展”。很多教師的答案甚至令人感到莫名其妙，比如：德、智、體、美、勞，知識積累、道德素養、語(yǔ)文應用、審美能力、寫(xiě)作能力。
第三，很多教師的分類(lèi)能力比較低，不知道有些事物應該屬于哪一個(gè)范圍。第2題16～17空考查的是高中語(yǔ)文課程的評價(jià)，正確的答案應該是：高中語(yǔ)文課程評價(jià)要突出
整體性和綜合性。比較離譜的答案有：知識性和創(chuàng )新性，過(guò)程和思想。再如第4題“你所知道的語(yǔ)文課例研究的樣式有哪些”，教師的答案五花八門(mén)：有人答行動(dòng)研究和案例研究；有人答導學(xué)式教學(xué)、五步教學(xué)、合作探究教學(xué)、情境教學(xué)；有人答自讀課、探究課、鑒賞課、講讀課、閱讀分析課；還有人答預習鞏固-基礎夯實(shí)-合作探究-拓展延伸。
三、幾點(diǎn)建議
為從根本上提高全市高中語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養，筆者提出如下粗淺的建議
�。ㄒ唬┐罅I(yíng)造學(xué)習研究的氛圍
學(xué)校、教育行政部門(mén)將教師參加學(xué)習研究的表現及效果列為其工作績(jì)效考核的指標之一，以激發(fā)教師參與學(xué)習研究的積極性和主動(dòng)性。
�。ǘ┘訌娦１窘萄�
切實(shí)加強校本教研的實(shí)效性，使教師在和諧融洽、平等民主的氣氛中，借助于同伴互助，穩步提升專(zhuān)業(yè)素養。
�。ㄈ┡e辦各類(lèi)競賽和研討活動(dòng)
教育業(yè)務(wù)部門(mén)定期、分主題舉辦各種形式的競賽、研討活動(dòng)，為教師搭建展示、交流的平臺，從客觀(guān)上促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素養提升。
【教師發(fā)展工作調研報告】相關(guān)文章：
教師發(fā)展工作調研報告（精選8篇）11-16
發(fā)展的調研報告12-28
村級發(fā)展調研報告06-21
園區發(fā)展調研報告03-15
鄉鎮發(fā)展調研報告04-06
行業(yè)發(fā)展調研報告03-11