大學(xué)生課外讀書(shū)調查報告

　　在現在社會(huì )，我們都不可避免地要接觸到報告，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的大學(xué)生課外讀書(shū)調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學(xué)生課外讀書(shū)調查報告1

　　為深化了解現在的高校生的課外書(shū)籍的閱讀狀況，我們于11月進(jìn)行了一項關(guān)于高校生課外閱讀的調查。調查對象主要是本校各年紀學(xué)生。調查主要采納了問(wèn)卷調查的形式，問(wèn)卷涵蓋了高校生課外書(shū)籍閱讀量、書(shū)籍來(lái)源、閱讀課外書(shū)籍的目的、閱讀習慣、閱讀的安排性及獲得的學(xué)問(wèn)的應用程度等問(wèn)題，以便對高校生的閱讀狀況進(jìn)行全面統計和概括。我們對我校100名在校高校生的課外閱讀狀況進(jìn)行調查，目的是針對高校生的讀書(shū)狀況，實(shí)行系列活動(dòng)，推動(dòng)高校生主動(dòng)閱讀書(shū)籍，養成良好的閱讀習慣。

　　課外閱讀量調查

　　我們對我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書(shū)籍量?jì)H1-2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書(shū)平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四學(xué)生平常讀書(shū)較少，而大二大三讀課外書(shū)稍多。其主要緣由是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學(xué)生相對于大一大四學(xué)生，因為課業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書(shū)也較多一點(diǎn)。但是，由于各年級學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了高校生課外學(xué)問(wèn)獲得的缺失的嚴峻形勢。

　　課外書(shū)籍來(lái)源

　　我們也對高校生所接觸的書(shū)籍來(lái)源進(jìn)行了調查，數據顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書(shū)都來(lái)自圖書(shū)館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書(shū)100%來(lái)自圖書(shū)館�？梢�(jiàn)，圖書(shū)館在高校生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對于高校生，特殊是大一新生，學(xué)會(huì )如何恰當的利用圖書(shū)館的資源，將在肯定程度上確定其學(xué)習成果的大小。

　　閱讀習慣調查

　　關(guān)于高校生閱讀習慣的調查，我們設置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同方面的了解與調查。

　　首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì )寫(xiě)一些感悟，調查顯示：17%的大一學(xué)生常常會(huì )寫(xiě)，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì )寫(xiě)，38%的大一學(xué)生基本不會(huì )寫(xiě)；常常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫(xiě)；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫(xiě)，62.5%的學(xué)生基本不寫(xiě)；大四學(xué)生中，常常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫(xiě)。綜合以上數據，我們可以知道，常常寫(xiě)讀后感的學(xué)生極少，大多數學(xué)生沒(méi)有讀完書(shū)后登記感想的習慣�？梢哉f(shuō)，讀后感我們從一年級就會(huì )寫(xiě)，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒(méi)有養成這種記錄的習慣，這對我們應用所學(xué)的學(xué)問(wèn)是不利的。

　　后兩個(gè)關(guān)于閱讀習慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深化思索的習慣。數據顯示:各年級學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì )深化思索，37.5%的人很少會(huì )進(jìn)行深化思索，12.5%的人會(huì )思索，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫(huà)的習慣。數據表明：約70%的人閱讀是有勾畫(huà)的習慣，30%的人沒(méi)有在閱讀時(shí)勾畫(huà)的的習慣。第一項數據告知我們，大多數學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深化思索。這在其次項數據中得到了驗證，70%的人會(huì )在自己閱讀時(shí)勾畫(huà)，這就說(shuō)明他們在看書(shū)時(shí)，進(jìn)行了肯定的思索。相反的，在閱讀時(shí)不思索的人，他的勾畫(huà)肯定也會(huì )相應削減。通過(guò)這兩項，我們可以了解到，養成良好的閱讀習慣對于我們讀書(shū)會(huì )有多少收獲有著(zhù)怎樣不行忽視的影響。只有思索了，我們才會(huì )有收獲。

　　閱讀目的調查

　　為了更好地對高校生課外閱讀狀況進(jìn)行深化了解，我們還對他們閱讀的目的進(jìn)行了肯定程度上的'調查。

　　首先是高校生閱讀的書(shū)籍類(lèi)別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類(lèi)的小說(shuō)。這明顯地表示，大多數學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿(mǎn)意自身的愛(ài)好和消遣自我。而下一項明顯印證了這一結論，關(guān)于閱讀的課外書(shū)籍是否均為自己感愛(ài)好的書(shū)這一問(wèn)題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

　　第三項是干脆提問(wèn)高校生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充溢自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認高校生閱讀課外書(shū)籍可以補充肯定的學(xué)問(wèn)，但這些數據也干脆表明白高校生課后閱讀的目的就是消遣與放松。這樣的結果讓我們不得不思索，僅僅為了消遣與愛(ài)好的閱讀，將有多大的收獲呢？明顯，答案會(huì )另我們悲觀(guān)，高校生若是僅僅為了消遣而讀書(shū)，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的學(xué)問(wèn)。因為高校的學(xué)習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲得學(xué)問(wèn)構成的。

　　閱讀的主動(dòng)性與安排性調查

　　除了已有調查外，我們還對高校生閱讀的安排性作出了調查，以進(jìn)一步了解高校生的課外閱讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀安排，50%的大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀安排，75%的大三學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀安排，98%的大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀安排。由此可見(jiàn)，在本校高校生中，大多數學(xué)生沒(méi)有養成長(cháng)期閱讀課外書(shū)籍的習慣，課外書(shū)閱讀的主動(dòng)性不強，因而也沒(méi)有明確的課外閱讀安排。這顯示了高校生不斷下降的課外書(shū)閱讀率，這樣的狀況必定會(huì )對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。

　　課外閱讀獲得的學(xué)問(wèn)的應用程度調查

　　我們調查的最終一項內容是高校生從課外閱讀中所獲得的學(xué)問(wèn)的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學(xué)習與工作的重要性。調查數據顯示：約50%的大一、大二和大三學(xué)生認為課外閱讀中獲得的學(xué)問(wèn)在日常生活中常常會(huì )被應用到學(xué)習和工作中，80%的大四學(xué)生沒(méi)有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的學(xué)問(wèn)是否被運用，20%的大四學(xué)生認為自己常常應用這些學(xué)問(wèn)。從調查到的數據中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獲得的學(xué)問(wèn)在日常生活中占據了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對于我們來(lái)說(shuō)，仍是相當重要的。通過(guò)這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當前學(xué)生課外閱讀量嚴峻不足的形勢。因此，我們應當實(shí)行主動(dòng)措施，爭取變更這一現狀。

　　首先，作為一名大一新生，我們應當從今時(shí)就起先培育自己長(cháng)期進(jìn)行課外閱讀的習慣，例如：規定自己每?jì)芍芸?本自己喜愛(ài)的名家著(zhù)作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感受較深的，寫(xiě)下自己的感受，由此形成一個(gè)較為長(cháng)期的閱讀習慣，進(jìn)而對閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規劃。其次，我們應當留意培育自己讀書(shū)時(shí)的習慣。平�？磿�(shū)時(shí)，看到或奇妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫(huà)下來(lái)，在肯定的時(shí)候，這些句子或許會(huì )給你以啟示，或許它們會(huì )變更你人生的方向。然后，我們應當培育閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最終，我們應當留意課外閱讀所獲得的學(xué)問(wèn)的應用，遇到難題時(shí)，多多思索，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì )想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的學(xué)問(wèn)，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解。

　　通過(guò)這次調查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一起先，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一樣的看法。而后的調查中，我們進(jìn)行了明確的分工，快速而有效率的完成了此次調查。這些經(jīng)驗是我們更加團結，促使我們成為了更好的摯友與搭檔，是我們對團隊這個(gè)詞有了更深刻的了解。信任在以后的學(xué)習和生活中，這些經(jīng)驗將對我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

大學(xué)生課外讀書(shū)調查報告2

　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,與書(shū)為友我們會(huì )終身受益,在大學(xué)里我們除了要掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識,還應該多閱讀一些對自己有益的書(shū),提高自己的思想道德修養,陶冶自己的情操,豐富自己的知識。這對于我們提升自己的能力,將來(lái)踏上社會(huì )有很大幫助,在當代大學(xué)生的日常生活中，讀書(shū)究竟占據多大的空間比例？我們學(xué)校學(xué)生的讀書(shū)情況又是怎樣的呢？針對此問(wèn)題，我們小組向在校本科學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的讀書(shū)情況調查。

　　一、調查目的

　　為了解山東交通學(xué)院在校學(xué)生的讀書(shū)情況，正確地反映當代大學(xué)生對書(shū)籍的渴求度，促進(jìn)其對專(zhuān)業(yè)知識的深入了解，使得學(xué)校能夠有的放矢地采取措施鼓勵讀書(shū)習慣的形成，在山東交通學(xué)院長(cháng)清校區內，對在校生讀書(shū)情況進(jìn)行了一下簡(jiǎn)單的調查。

　　二、調查對象及方法

　　本次調查的對象為山東交通學(xué)院大一至大三本科在校學(xué)生(因為大四許多學(xué)生都已離

　　校)，主要采用問(wèn)卷調查的形式。調查以年級為單位進(jìn)行，每年級隨機抽取一定比例同學(xué)填寫(xiě)總計30份調查問(wèn)卷，根據實(shí)際情況,條件有限只能粗略的進(jìn)行一下調查,但是通過(guò)調查也能夠較真實(shí)客觀(guān)地反映目前我校大學(xué)生的閱讀狀況。

　　三、調查樣本數據統計

　　本次調查問(wèn)卷總共30份，回收30份，回收率為100%。其中大一12份，占40%，大二9

　　份，占30%，大三9份，占30%，男生15份，占總體的50%，女生15份，占總體的50%。

　　四、調查現狀分析

　　1.在選取書(shū)籍的時(shí)候比較盲目

　　通過(guò)調查分析有53%的同學(xué)是從完善自我知識結構出發(fā),37%的同學(xué)選取書(shū)籍時(shí)比較盲目,雖然大多數同學(xué)還是有目的性的,但是我們也可以看到三分之一以上的同學(xué)在讀書(shū)的時(shí)候缺乏針對性和指導性。

　　2.課外讀書(shū)時(shí)間不夠

　　通過(guò)調查以，及平時(shí)自己生活中的親身體會(huì )，男生大部分每天不看書(shū)或是很少看書(shū)，網(wǎng)絡(luò )占據了他們大量的課余休息時(shí)間，很多男生沉溺于網(wǎng)絡(luò )游戲，經(jīng)常廢寢忘食地專(zhuān)研于其中，而一部分的女生則酷愛(ài)在宿舍，用電腦看電影或電視劇。除了電腦，大學(xué)生們也常用手機上網(wǎng)。另外還有一部分的學(xué)生熱衷于社團活動(dòng)或者用課余時(shí)間做兼職。同學(xué)將精力集中在學(xué)習以外的方面，課外讀書(shū)時(shí)間也就減少了，這實(shí)在是一件非�？上У氖虑�。

　　3.對大學(xué)四年的讀書(shū)情況沒(méi)有一個(gè)規劃

　　凡事都講求一個(gè)計劃，有計劃有目標才可以更好的去實(shí)現，通過(guò)調查顯示95%的同學(xué)對大學(xué)者四年里讀什么書(shū)，讀多少書(shū)沒(méi)有一個(gè)合理規劃，沒(méi)有目標沒(méi)有動(dòng)力，這樣不利于知識的增長(cháng)能力的提升。

　　4.同學(xué)們購買(mǎi)圖書(shū)費用支出問(wèn)題

　　談到買(mǎi)書(shū)，有50%的同學(xué)每學(xué)期花費在購買(mǎi)書(shū)籍的錢(qián)在50元以下,30%的同學(xué)在50-100元以?xún)?很少有同學(xué)會(huì )花費200元以上購買(mǎi)圖書(shū),通過(guò)調查與訪(fǎng)問(wèn),我們也了解到一些情況,大部分調查者表示，正版書(shū)太貴，盜版的`雖然便宜但質(zhì)量不過(guò)關(guān)，出錯率高，影響讀書(shū)質(zhì)量。有一部分調查者表示很難找到自己喜歡又想買(mǎi)的書(shū)，有些書(shū)理解難度大，吸引力不大，有些書(shū)雖喜歡但收獲不大。

　　5.書(shū)籍形式多樣化，電子書(shū)、網(wǎng)上閱讀比重大。

　　隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，生活水平的不斷提高，同學(xué)們之中有電腦的同學(xué)多了起來(lái)，并且簡(jiǎn)單方便的電子書(shū)也日趨流行。通過(guò)調查顯示，有30%的同學(xué)看電子書(shū)籍。與傳統紙質(zhì)書(shū)籍相比較，電子書(shū)具有時(shí)尚快捷、環(huán)保省錢(qián)的特點(diǎn)，但是也有同學(xué)指出，雖然電子書(shū)的效果因人而異，但是也存在著(zhù)一系列的缺點(diǎn)，網(wǎng)讀的優(yōu)點(diǎn)是是便于查找保存資料、方便延展信息，但是易接受垃圾廣告的影響。

　　6、大部分人能認識到讀書(shū)的重要性

　　調查顯示，57%的人認為讀書(shū)很重要，對自己的幫助非常大。通過(guò)調查與訪(fǎng)談獲知,同學(xué)們對讀書(shū)重要性的認識基本可概括為以下幾點(diǎn)：讀書(shū)有助于對專(zhuān)業(yè)知識的掌握和運用，讀書(shū)有助于個(gè)人修養的提升，讀書(shū)可開(kāi)闊眼界，及時(shí)了解當前社會(huì )動(dòng)態(tài)，讀書(shū)可豐富經(jīng)驗儲備，使自己少走彎路。30%的人認為讀書(shū)對自己來(lái)說(shuō)一般，但是也能夠表明讀書(shū)對他們來(lái)說(shuō)是有一些幫助的，另外有13%的人認為讀書(shū)對自己的幫助不好說(shuō)。

　　7.圖書(shū)館利用不充分

　　圖書(shū)館原本是大學(xué)里書(shū)籍最為豐富，同學(xué)們汲取知識最為方便的地方，但是我們學(xué)校圖書(shū)館目前在利用上存在很多不足，調查顯示:書(shū)籍種類(lèi)不豐富，書(shū)籍擺放很亂，沒(méi)有足夠的

　　桌椅供同學(xué)們使用，報刊雜志等太陳舊，開(kāi)館時(shí)間不夠靈活等，使得同學(xué)們在圖書(shū)館利用上仍存在很大問(wèn)題，不過(guò)正在修建完善的圖書(shū)館會(huì )解決以上問(wèn)題。

　　五、針對現狀提出的建議

　　1.同學(xué)們可以向老師咨詢(xún)，或者上網(wǎng)查詢(xún)多讀一些有用的對自己有幫助的書(shū)籍，而不是盲目的隨機抽取。

　　2.同學(xué)們應該合理安排課余時(shí)間，多抽出時(shí)間看一看書(shū)，增加自己的知識面。。

　　3.書(shū)籍的閱讀有多種方式，可以將網(wǎng)絡(luò )讀書(shū)和書(shū)本的實(shí)體書(shū)相結合，選擇適合自己的讀書(shū)方式。而且在網(wǎng)上閱讀可以不必花費太多錢(qián)去購買(mǎi)紙質(zhì)圖書(shū)，節省開(kāi)支。

　　4.學(xué)�？梢猿珜ёx書(shū)日，建立書(shū)友會(huì )，多舉辦一些文化沙龍等活動(dòng)，以做到互通有無(wú)，教學(xué)相長(cháng)。

　　5讀去圖書(shū)館借閱一些有用的圖書(shū)，多學(xué)習一些相關(guān)的知識。

　　6.設立圖書(shū)角,匯集同學(xué)們的課外書(shū)籍,充分利用資源。

　　7.希望學(xué)校的圖書(shū)館可以早日投入使用，學(xué)校圖書(shū)館增加圖書(shū)館的圖書(shū)種類(lèi)，尤其是稀缺圖書(shū)，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，對于暢銷(xiāo)書(shū)等書(shū)籍，圖書(shū)館應該即使補充，并且作出公告，以便同學(xué)能快速發(fā)現。我想新建的圖書(shū)館應該增強其硬件設備，為學(xué)生讀書(shū)提供便利，舒適的條件，增強學(xué)生的閱讀興趣。

　　這還是我們進(jìn)入大學(xué)里第一次親身體驗社會(huì )調查，在很多地方還存在著(zhù)不足，但是我們一定會(huì )努力學(xué)習，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，通過(guò)這一次的學(xué)習和實(shí)踐，為今后打下基礎。

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，大學(xué)四年里我們一定要好好把握，多讀一些對自己有益的書(shū)，“不積小流無(wú)以成江海，不積跬步無(wú)以致千里”，日積月累，我們一定會(huì )在不知不覺(jué)中提高自己。好讀書(shū)，會(huì )讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為伴，在人生最美好的日子里不斷充實(shí)自己，提高自己，為實(shí)現自己的人生理想而努力。

大學(xué)生課外讀書(shū)調查報告3

　　為深入了解現在的大學(xué)生的課外書(shū)籍的閱讀情況，我們于11月進(jìn)行了一項關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調查。調查對象主要是本校各年紀學(xué)生。調查主要采用了問(wèn)卷調查的形式，問(wèn)卷涵蓋了大學(xué)生課外書(shū)籍閱讀量、書(shū)籍來(lái)源、閱讀課外書(shū)籍的目的、閱讀習慣、閱讀的計劃性及獲得的知識的應用程度等問(wèn)題，以便對大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全面統計和概括。

　　我們對我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調查，目的是針對大學(xué)生的讀書(shū)情況，舉行系列活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書(shū)籍，養成良好的閱讀習慣。

　　課外閱讀量調查

　　我們對我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調查，調查結果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書(shū)籍量?jì)H1-2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書(shū)平均為1-2本。綜合以上分析，大多數大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書(shū)較少，而大二大三讀課外書(shū)稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國深造；大二大三學(xué)生相對于大一大四學(xué)生，因為課業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書(shū)也較多一點(diǎn)。但是，由于各年級學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了大學(xué)生課外知識獲取的缺失的嚴峻形勢。

　　課外書(shū)籍來(lái)源

　　我們也對大學(xué)生所接觸的書(shū)籍來(lái)源進(jìn)行了調查，數據顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書(shū)都來(lái)自圖書(shū)館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書(shū)100%來(lái)自圖書(shū)館�？梢�(jiàn)，圖書(shū)館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對于大學(xué)生，特別是大一新生，學(xué)會(huì )如何恰當的利用圖書(shū)館的資源，將在一定程度上決定其學(xué)習成果的大小。

　　閱讀習慣調查

　　關(guān)于大學(xué)生閱讀習慣的調查，我們設置了3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不同方面的了解與調查。

　　首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì )寫(xiě)一些感悟，調查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì )寫(xiě)，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì )寫(xiě)，38%的大一學(xué)生基本不會(huì )寫(xiě)；經(jīng)常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫(xiě)；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫(xiě)，62.5%的學(xué)生基本不寫(xiě)；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫(xiě)與基本不寫(xiě)的各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫(xiě)。綜合以上數據，我們可以知道，經(jīng)常寫(xiě)讀后感的學(xué)生極少，大多數學(xué)生沒(méi)有讀完書(shū)后記下感想的習慣�？梢哉f(shuō)，讀后感我們從一年級就會(huì )寫(xiě)，但很少有學(xué)生能正式讀后感的真正意義，因而沒(méi)有養成這種記錄的習慣，這對我們應用所學(xué)的知識是不利的。

　　后兩個(gè)關(guān)于閱讀習慣的問(wèn)題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習慣。數據顯示:各年級學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì )深入思考，37.5%的人很少會(huì )進(jìn)行深入思考，12.5%的人會(huì )思考，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫(huà)的習慣。數據表明：約70%的人閱讀是有勾畫(huà)的習慣，30%的人沒(méi)有在閱讀時(shí)勾畫(huà)的的習慣。第一項數據告訴我們，大多數學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項數據中得到了驗證，70%的人會(huì )在自己閱讀時(shí)勾畫(huà)，這就說(shuō)明他們在看書(shū)時(shí)，進(jìn)行了一定的思考。相反的，在閱讀時(shí)不思考的人，他的勾畫(huà)一定也會(huì )相應減少。透過(guò)這兩項，我們可以了解到，養成良好的閱讀習慣對于我們讀書(shū)會(huì )有多少收獲有著(zhù)怎樣不可忽視的影響。只有思考了，我們才會(huì )有收獲。

　　閱讀目的調查

　　為了更好地對大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解，我們還對他們閱讀的目的.進(jìn)行了一定程度上的調查。

　　首先是大學(xué)生閱讀的書(shū)籍類(lèi)別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類(lèi)的小說(shuō)。這明顯地表示，大多數學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿(mǎn)足自身的興趣和娛樂(lè )自我。而下一項顯然印證了這一結論，關(guān)于閱讀的課外書(shū)籍是否均為自己感興趣的書(shū)這一問(wèn)題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項。

　　第三項是直接提問(wèn)大學(xué)生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實(shí)自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認大學(xué)生閱讀課外書(shū)籍可以補充一定的知識，但這些數據也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂(lè )與放松。這樣的結果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂(lè )與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？顯然，答案會(huì )另我們失望，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂(lè )而讀書(shū)，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的知識。因為大學(xué)的學(xué)習生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識構成的。

　　閱讀的主動(dòng)性與計劃性調查

　　除了已有調查外，我們還對大學(xué)生閱讀的計劃性作出了調查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調查結果顯示：約85%的大一學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計劃，50%的大二學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計劃，75%的大三學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計劃，98%的大四學(xué)生沒(méi)有明確的課外閱讀計劃。由此可見(jiàn)，在本校大學(xué)生中，大多數學(xué)生沒(méi)有養成長(cháng)期閱讀課外書(shū)籍的習慣，課外書(shū)閱讀的主動(dòng)性不強，因而也沒(méi)有明確的課外閱讀計劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書(shū)閱讀率，這樣的狀況必然會(huì )對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。

　　課外閱讀獲取的知識的應用程度調查

　　我們調查的最后一項內容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識的應用程度，這將顯示出課外閱讀對于我們學(xué)習與工作的重要性。調查數據顯示：約50%的大

　　一、大二和大三學(xué)生認為課外閱讀中獲取的知識在日常生活中經(jīng)常會(huì )被應用到學(xué)習和工作中，80%的大四學(xué)生沒(méi)有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識是否被運用，20%的大四學(xué)生認為自己經(jīng)常應用這些知識。從調查到的數據中我們可以看到，我們在課外閱讀中所獲取的知識在日常生活中占據了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對于我們來(lái)說(shuō)，仍是相當重要的。

　　通過(guò)這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當前學(xué)生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現狀。

　　首先，作為一名大一新生，我們應當從此時(shí)就開(kāi)始培養自己長(cháng)期進(jìn)行課外閱讀的習慣，例如：規定自己每?jì)芍芸?本自己喜歡的名家著(zhù)作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫(xiě)下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(cháng)期的閱讀習慣，進(jìn)而對閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書(shū)時(shí)的習慣。平時(shí)看書(shū)時(shí)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫(huà)下來(lái)，在一定的時(shí)候，這些句子也許會(huì )給你以啟示，或許它們會(huì )改變你人生的方向。然后，我們應當培養閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時(shí)，多多思考，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì )想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解。

　　通過(guò)這次調查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開(kāi)始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經(jīng)歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。

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