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最新高中研究性學(xué)習報告(精選10篇)
在日常生活和工作中,需要使用報告的情況越來(lái)越多,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。那么,報告到底怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的最新高中研究性學(xué)習報告,希望對大家有所幫助。
最新高中研究性學(xué)習報告 1
對于研究性學(xué)習,在我校尚屬首次,無(wú)經(jīng)驗可循,對于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習的經(jīng)驗,事前準備并不充分,他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉促,準備工作還有很大欠缺。
對于如何開(kāi)展社會(huì )學(xué)研究調查,雖然事前對學(xué)生作了培訓,但時(shí)間短,學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗,在實(shí)際操作中出現一些問(wèn)題。制作問(wèn)卷時(shí),細節部分還存在不科學(xué)的地方,設計的問(wèn)題既不全面,也不能反映問(wèn)題的本質(zhì)。在小組分組討論和設計活動(dòng)方案時(shí),組長(cháng)和成員之間配合還不夠協(xié)調,導致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪(fǎng)談過(guò)程中,方法不當,使被訪(fǎng)者存在疑慮,不敢實(shí)事求是地反映問(wèn)題,甚至是直接地被拒絕,從而降低了效率,影響了調查結果的真實(shí)性和準確性。
其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開(kāi)拓,比如,對于衛生問(wèn)題的調查,并不一定要用一種固定的方法去達到目的,可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團委調查學(xué)校衛生記錄,或者走訪(fǎng)學(xué)?倓(wù)處和分管衛生的校長(cháng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向,從而達到更好的'結果。
從七個(gè)小組反饋的調查報告來(lái)看,學(xué)生對于信息的處理能力,對材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強指導,對調查報告的撰寫(xiě),也需要指導和進(jìn)一步鍛煉。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。好的開(kāi)始,是成功的一半。這次研究性學(xué)習活動(dòng),也有比較成功的幾點(diǎn):
1、豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,并調動(dòng)了廣大學(xué)生的參與,增強了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問(wèn)題的設計、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。
2、實(shí)踐證明,我校學(xué)生有能力開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng),與示范高中學(xué)生相比,毫不遜色。只要教師引導得法,因地制宜,因陋就簡(jiǎn),這樣的學(xué)習活動(dòng)也可以開(kāi)展起來(lái)。
3、學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習的方法與流程,并積累了經(jīng)驗,為以后的研究性學(xué)習打下了基礎。
4、提高了同學(xué)對校園生活的認識,有利于學(xué)生自律性的培養。
5、增強了學(xué)生的自信。
6、為校園建設提供了有益的材料和建議。
最新高中研究性學(xué)習報告 2
一、設置研究性學(xué)習的目的
設置研究性學(xué)習的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習方式,為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境,提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應用于實(shí)踐機會(huì ),促使他們形成積極的。學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當前,受傳統學(xué)科教學(xué)目標、內容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習作為一項特別設立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)》,將會(huì )逐步推進(jìn)研究性學(xué)習的開(kāi)展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放性的現實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,獲得親身體驗、培養解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。
二、研究性學(xué)習的目標
研究性學(xué)習強調對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運用,注重學(xué)習的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗。因此,需要注重以下幾項具體目標:
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學(xué)習強調學(xué)生通過(guò)自主參與類(lèi)似于科學(xué)研究的學(xué)習活動(dòng),獲得親身體驗,逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng )新的欲望。
2、培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力
研究性學(xué)習通常圍繞著(zhù)一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)。在學(xué)習的過(guò)程中,引導和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現和提出問(wèn)題,設計解決問(wèn)題的方案,收集和分析資料,調查研究,得出結論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導學(xué)生應用已有的知識與經(jīng)驗,學(xué)習和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
3、培養收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程
在學(xué)習中,培養學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習,要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息,學(xué)會(huì )整理與歸納信息,學(xué)會(huì )判斷和識別信息的價(jià)值,并恰當的利用信息,來(lái)培養收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì )分享與合作
合作的意識和能力,是現代人所應具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習的開(kāi)展將努力創(chuàng )設有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果,發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
5、培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生要認真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結論,尊重他人想法和成果,養成嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養對社會(huì )的責任心和使命感
在研究性學(xué)習的過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐調查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì )與人類(lèi)的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì )關(guān)心國家和社會(huì )的進(jìn)步,學(xué)會(huì )關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習的特點(diǎn)
。ㄒ唬╅_(kāi)放性。研究性學(xué)習的內容不是特定的知識體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論研究方面。
在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習者、指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供了廣闊的空間,從而形成了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。
。ǘ┨骄啃。在研究性學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習的內容是在教師指導下,學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶,理解教師傳授的知識,而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋求解決問(wèn)題方法,探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應引導、歸納、提出一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。
。ㄈ⿲(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。
四、研究性學(xué)習內容的選擇和設計
。ㄒ唬┮虻刂埔,發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習的內容,要注意把對文獻資料的利用和對現實(shí)生活中“活”資料的利用結合起來(lái)。要引導學(xué)生充分關(guān)注當地自然環(huán)境,人文環(huán)境以及現實(shí)的生活環(huán)境,從中發(fā)現需要研究和解決的問(wèn)題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習的內容,有助于提高各地學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習的可行性,有利于培養愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感以及社會(huì )責任感,有利于學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)中保持較強的探索動(dòng)機和創(chuàng )造欲望。
。ǘ┲匾曎Y料積累,提供共享機會(huì )。學(xué)習內容的開(kāi)放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果,對于本人和他人,以及以后的各屆學(xué)生,都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
。ㄈ┻m應差異,發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習在內容和方法上是有層次差異和類(lèi)型區別的,因而在學(xué)習目標的.確定上可以各有側重,在內容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和具體條件,自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習的實(shí)施
。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習的實(shí)施類(lèi)型
依據研究?jì)热莸牟煌,研究性學(xué)習的實(shí)施主要可以區分兩大類(lèi):課題研究類(lèi)和項目(活動(dòng)設計類(lèi))。
課題研究以認識和解決某一問(wèn)題主要目的,具體包括調查研究、實(shí)驗研究、文獻研究等類(lèi)型。
項目(活動(dòng))設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的,一般包括社會(huì )性活動(dòng)的設計和科技類(lèi)項目的設計兩種類(lèi)型。前者如一次環(huán)境保護活動(dòng)的規劃,后者如某一設備、設施的制作、建設或改造的設計等。
一項專(zhuān)題的研究性學(xué)習活動(dòng),可以屬于一種類(lèi)型,也可以包括多種研究類(lèi)型。綜合性較強的專(zhuān)題,往往涉及多方面的研究?jì)热,需要運用多種研究方法和手段,更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性學(xué)習的組織形式主要有三種類(lèi)型:小組合作研究、個(gè)人獨立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結合。
小組合作研究是經(jīng)常采用的組織形式,學(xué)生一般由3-6人組成課題組,聘請有一定專(zhuān)長(cháng)的成人(如本校教師、校外人士等)為指導教師。研究過(guò)程中,課題組成員各有獨立的任務(wù),既有分工,又有合作,各展所長(cháng),協(xié)作互補。
個(gè)人獨立研究可以采用“開(kāi)放式長(cháng)作業(yè)”形式,即先由教師向全班學(xué)生布置研究性學(xué)習任務(wù),可以提出一個(gè)綜合性的研究專(zhuān)題,也可以不確定范圍,由每個(gè)學(xué)生自定具體題目,并各自相對獨立地開(kāi)展研究活動(dòng),用幾個(gè)月到半年時(shí)間完成研究性學(xué)習作業(yè)。
采用個(gè)人研究與全班集體討論相結合的形式,全班同學(xué)需要圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開(kāi)展探究活動(dòng)、取得結論或形成觀(guān)點(diǎn)。再通過(guò)全班集體討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動(dòng)同學(xué)們在各自原有基礎上深化研究,之后或進(jìn)入第二輪研討,或就此完成各自的論文。
(二)研究性學(xué)習實(shí)施的一般程序
研究性學(xué)習的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段:進(jìn)入問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗階段和表達交流階段。在學(xué)習進(jìn)行過(guò)程中這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的,而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
進(jìn)入問(wèn)題情境階段。
本階段要求學(xué)生自己調查、觀(guān)訪(fǎng)(也可有組織的)采訪(fǎng)等。目的在于做好背景知識的鋪墊,調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。然后經(jīng)過(guò)討論,提出核心問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機。在此基礎上確定研究中研究題目。
同時(shí),教師應幫助學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料,了解有關(guān)研究題目的知識水平,該題目中隱含的爭議性的問(wèn)題,使學(xué)生從多個(gè)角度認識、分析問(wèn)題。在此基礎上,學(xué)生可以建立研究小組,共同討論確定具體的研究方案,包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的技能、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結果。在此過(guò)程中,學(xué)生要反思所確定的研究問(wèn)題是否合適,是否需要改變問(wèn)題。實(shí)踐體驗階段
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后,學(xué)生要進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐、體驗,形成一定的觀(guān)念、態(tài)度,掌握一定的方法。
本階段,實(shí)踐、體驗的內容包括:
。1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應了解和學(xué)習收集資料的方法,掌握訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、問(wèn)卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料,要學(xué)會(huì )判斷信息資料的真偽、優(yōu)劣,識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;
學(xué)會(huì )有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現信息資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢。最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應的結論。這時(shí)要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問(wèn)題,是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。
。2)調查研究。學(xué)生應根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調查,獲取調查結果,在這一過(guò)程中,學(xué)生應如實(shí)記載調查中所獲得的基本信息,形成記錄實(shí)踐過(guò)程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時(shí)要學(xué)會(huì )從各種調研結果、實(shí)驗、信息資料中歸納出解決問(wèn)題的重要思路或觀(guān)點(diǎn),并反思對是否獲得足以支持研究結論證據,是否還存在其他解釋的可能。
。3)初步的交流。學(xué)生通過(guò)收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個(gè)人之間充分交流,學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物,認真對待他人意見(jiàn)和建議,正確地認識自我,并逐步豐富個(gè)人的研究成果,培養科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
表達和交流階段。
在這一階段,學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉,形成書(shū)面材料和口頭報告材料。成果的表達方式要提倡多樣化,除了按一定要求撰寫(xiě)實(shí)驗報告、調查報告以外,還可以采取開(kāi)辯論會(huì )、研討會(huì )、搞展板、出墻報、編刊物(包括電子刊物)等方式,同時(shí)還應要求學(xué)生以口頭報告的方式發(fā)表,或通過(guò)指導老師主持的答辯。
學(xué)生通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果,這是研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節。在交流、研討中,學(xué)生要學(xué)會(huì )欣賞和發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì )理解和寬容,學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析和辯證地思考,也要敢于和善于申辯。
。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習實(shí)施中的教師指導
研究性學(xué)習強調學(xué)生拭試體作用,同時(shí),也重視老師指導作用。左右研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中草藥,教師應把學(xué)生作為學(xué)習探究和解決問(wèn)題主體,并注意轉變自己的指導方式。
在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,有針對性地進(jìn)行指導。教師應成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐,成為交流的組織者和建議者。在這一過(guò)程中要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵和指導,幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。教師的指導切忌將學(xué)生的研究引向已有的結論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索,引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新。
六、研究性學(xué)生的評價(jià)
評價(jià)研究性學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習態(tài)度,重視學(xué)習過(guò)程與方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。
。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習評價(jià)的一般原則
研究性學(xué)習強調學(xué)習的過(guò)程,強調對知識技能的應用,強調學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗,強調學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評價(jià)的方式,重視對過(guò)程的評價(jià)和在過(guò)程中的評價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn),使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人的過(guò)程;同時(shí),要強調評價(jià)的激勵性,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng),施展自己的才能,努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的氛圍。
。ǘ┭芯啃詫W(xué)習評價(jià)的特點(diǎn)
評價(jià)主體的多元化。評價(jià)者可以是教師或教師小組,可以是學(xué)生或學(xué)生小組,可以是家長(cháng),也可以是與開(kāi)展項目?jì)热菹嚓P(guān)的企業(yè)、社區或有關(guān)部門(mén)等等。
評價(jià)內容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習評價(jià)的內容通常涉及到以下幾個(gè)方面:
一是參與研究性學(xué)習活動(dòng)的態(tài)度。是否主動(dòng)提出研究和工作設想、建議,能否與他人合作,采納他人的意見(jiàn)等。
二是在研究性學(xué)習活動(dòng)中所獲得的體驗情況。這主要通過(guò)學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的記錄等來(lái)反映,也可通過(guò)行為表現和學(xué)習的結果反映出來(lái)。
三是學(xué)習和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習活動(dòng)各個(gè)環(huán)節中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進(jìn)行評價(jià),如查閱和篩選資料,對資料歸類(lèi)和統計分析,使用新技術(shù),對研究結果的表達與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動(dòng)中從發(fā)現和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程所顯示出的探究精神和能力,也要通過(guò)活動(dòng)前后的比較和幾次活動(dòng)的比較來(lái)評價(jià)其發(fā)展狀態(tài)。
五是學(xué)生的學(xué)習結果。研究性學(xué)習結果的形式多樣,它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記,也可以是一項活動(dòng)設計的方案。教師需要靈活掌握評價(jià)標準。
評價(jià)手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習的評價(jià)可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結合,對小組的評價(jià)與對組內個(gè)人的評價(jià)相結合,對局面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結合,定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、以定性評價(jià)為主等做法。
。ㄈ┭芯啃詫W(xué)習評價(jià)的實(shí)施
評價(jià)要貫穿研究性學(xué)生的全過(guò)程。操作時(shí)可重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節,即開(kāi)題評價(jià)、中期評價(jià)和結題評價(jià)著(zhù)手。
開(kāi)題評價(jià)要學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決問(wèn)題設想的意識和能力,促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入解決問(wèn)題過(guò)程中。
中期評價(jià)主要是檢查研究計劃的實(shí)施情況,研究中資料積累情況,以及研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和解決問(wèn)題、克服困難的情況等。對評價(jià)結果要及時(shí)反饋,對于在研究中學(xué)生自己難以解決的問(wèn)題,要通過(guò)教師指點(diǎn)、學(xué)生小組內部討論、學(xué)生小組間交流、尋求校外幫助等方式予以解決。
結題評價(jià)主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習全過(guò)程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進(jìn)行評價(jià)。
評價(jià)的具體方案可以由指導教師提出,也可以在師生協(xié)商的基礎上提出。鼓勵由學(xué)生個(gè)人或學(xué)生自己設計評價(jià)方案,對自己的研究情況加以評價(jià),充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能。
最新高中研究性學(xué)習報告 3
。ㄒ唬┘o律現狀與問(wèn)題調查報告
總體來(lái)說(shuō),我校大多數學(xué)生的紀律狀況良好,上課能夠認真聽(tīng)講,尊敬師長(cháng),考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題,如打飯插隊,上課玩手機或者睡覺(jué)現象等等。
問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律,同時(shí)和部分老師要求不嚴格也密切相關(guān)。
。ǘ⿲W(xué)校衛生現狀調查報告
對于寢室衛生,有一半同學(xué)認為寢室衛生間設計不合理。59%的同學(xué)認為寢室區有異味、不衛生。但同時(shí),同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。
對于教室衛生,高中部有近五成的班級達不到清潔要求。從調查結果來(lái)看,普遍原因是少數同學(xué)沒(méi)有養成良好的衛生習慣。
對于校園衛生區衛生,絕大多數同學(xué)能夠將垃圾倒在指定場(chǎng)所,對校園衛生間衛生也基本滿(mǎn)意,但近七成的學(xué)生認為校園整體不是很清潔。
在調查中,我們發(fā)現,絕大多數同學(xué)都有較強的衛生意識,能夠自覺(jué)維護校園和教、寢室衛生,幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中,并承認這對學(xué)習有影響。學(xué)生們對良好衛生環(huán)境的普遍心理需求,是學(xué)校能徹底改善衛生的希望所在,只要學(xué)校適當調整衛生間布局,改善部分設施,加大宣傳,班級進(jìn)一步加強對衛生管理,并實(shí)施有效的監督機制,一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì )展現在我們面前。
。ㄈ┪倚0踩闆r調查
圍繞安全問(wèn)題,我們作了七個(gè)方面的調查。從調查結果來(lái)看,用電安全、運動(dòng)安全和實(shí)驗安全整體較好,分別只有7%和3%的同學(xué)出現過(guò)意外(原因不詳)。
同學(xué)們意見(jiàn)較為集中的安全隱患有三個(gè)方面,一是校園丟失物品的情況較為嚴重,近一半學(xué)生承認丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監控死角,學(xué)生聚集吸煙情況普遍,有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患,絕大多數同學(xué)對此表示不滿(mǎn)。只有1/5的學(xué)生認為無(wú)所謂。
為此,小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí),對極少數學(xué)生攀爬圍墻的行為,進(jìn)行監督和制止。
。ㄋ模┬@水電節約情況調查
調查方式:?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
本校87%的高中生都同意并提倡節約水電,并有較強的環(huán)保意識,如利用洗臉水灑地、洗衣服;減少手機的使用,保持長(cháng)期待機狀態(tài)等。但仍有少數同學(xué)在冬天用熱得快燒水現象,這既不安全,也不環(huán)保。希望學(xué)校加強環(huán)保宣傳,并制定相關(guān)的制度,讓高中生為社會(huì )、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻。
。ㄎ澹┙虒W(xué)情況調查
調查方式:?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
85%的`學(xué)生認為本校教師教學(xué)嚴謹,輔導認真,對學(xué)生較熱情。多數學(xué)生認為學(xué)校硬件設施配套齊全。但對老師的教學(xué)行為,仍有個(gè)別小問(wèn)題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽(tīng)手機;二是極少數老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰。另外,也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨,體育器材缺乏等問(wèn)題。
建議學(xué)校對教師加強職業(yè)道德教育,進(jìn)一步改善教學(xué)設施,力創(chuàng )和諧文明校園。
。┬@飲食情況調查
調查方式:?jiǎn)?wèn)卷、訪(fǎng)談
調查顯示,只有2%的同學(xué)對學(xué)校食堂滿(mǎn)意。91%的學(xué)生都有吃零食的習慣,還有少數學(xué)生有節食的不良習慣。
建議學(xué)校食堂適當調低飯菜價(jià)格,用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識宣傳,引導學(xué)生養成科學(xué)的飲食習慣。
。ㄆ撸⿲W(xué)生課余時(shí)間安排情況調查
調查顯示,在課余時(shí)間選擇運動(dòng)的學(xué)生只有11%,60%的學(xué)生選擇休息,還有21%的學(xué)生仍然堅持學(xué)習。
從調查情況來(lái)看,絕大多數同學(xué)沒(méi)有養成體育鍛煉的習慣,相當一部分同學(xué)不懂得勞逸結合。調查結果還顯示,對于學(xué)生課余活動(dòng),沒(méi)有得到很好的引導,導致很多學(xué)生對這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。
希望各班加強對學(xué)生體育鍛煉的宣傳,學(xué)校和班主任要對學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導。
最新高中研究性學(xué)習報告 4
近年來(lái),高中研究性學(xué)習越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。研究性學(xué)習是一種培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式,它要求學(xué)生主動(dòng)參與到課程中,進(jìn)行實(shí)踐探究,在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習知識,提高自主學(xué)習和問(wèn)題解決的能力。本文將著(zhù)重介紹高中研究性學(xué)習的意義、實(shí)施方法以及成果展示等方面。
一、意義
研究性學(xué)習有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養他們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在進(jìn)行研究性學(xué)習的過(guò)程中,學(xué)生需要自主選擇課題、收集資料、提出問(wèn)題、設計實(shí)驗、分析數據、撰寫(xiě)報告等一系列實(shí)踐環(huán)節,從而培養了學(xué)生的觀(guān)察、思考、探究、表達等綜合能力。這些能力對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)都具有重要意義。同時(shí),研究性學(xué)習也有助于加強學(xué)科間的交叉融合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施方法
在高中研究性學(xué)習的實(shí)施過(guò)程中,老師扮演著(zhù)引導者和指導者的角色。首先,老師要激發(fā)學(xué)生的`好奇心和求知欲,引導他們主動(dòng)提出問(wèn)題或者選擇感興趣的課題。其次,老師要為學(xué)生提供必要的學(xué)習資源和指導,包括文獻資料的搜索、實(shí)驗設備的利用、研究方法的指導等。最后,老師還要對學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行適時(shí)的指導和評價(jià),幫助他們克服困難、完善研究成果。
三、成果展示
高中研究性學(xué)習最終要形成成果展示,讓學(xué)生將自己的研究成果分享給他人。這種展示不僅可以增強學(xué)生的自信心,還可以提高他們的表達能力和溝通能力。成果展示的形式多種多樣,可以是口頭報告、海報展示、論文寫(xiě)作、實(shí)物展示等。通過(guò)成果展示,學(xué)生可以從中得到同學(xué)和老師的反饋,不斷改進(jìn)和完善自己的研究成果,提高自己的學(xué)術(shù)水平。
四、結語(yǔ)
總之,高中研究性學(xué)習是一種有益于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)模式,它能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力,提高他們的自主學(xué)習意識和問(wèn)題解決能力。希望未來(lái)能有更多的高中開(kāi)展研究性學(xué)習,為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。
最新高中研究性學(xué)習報告 5
在高中階段,學(xué)習不僅僅是課堂上的知識灌輸,更應該是培養學(xué)生的獨立思考和創(chuàng )新能力。研究性學(xué)習作為一種新的學(xué)習模式,逐漸受到教育界的重視,并在高中教育中得到了廣泛的應用。本文將探討高中研究性學(xué)習的意義、目的和實(shí)施方法,以期為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
意義
研究性學(xué)習是指學(xué)生通過(guò)自主選擇課題、搜索資料、設計方案、實(shí)施調查、總結成果的過(guò)程,從中獲得知識和能力的一種學(xué)習方式。與傳統的教學(xué)模式相比,研究性學(xué)習更注重學(xué)生的主體地位和參與性,有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。
其意義主要體現在以下幾個(gè)方面:
1. 培養學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)手能力:通過(guò)研究性學(xué)習,學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題進(jìn)行深入研究,從中培養對知識的探索欲望和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
2. 提高學(xué)生的綜合素質(zhì):研究性學(xué)習需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷鉆研和實(shí)踐,這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,包括觀(guān)察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等。
3. 培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和問(wèn)題解決能力:在研究性學(xué)習中,學(xué)生需要面對實(shí)際問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決方案,這有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和問(wèn)題解決能力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
目的
高中研究性學(xué)習的目的.主要在于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習,可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解所學(xué)知識,培養科學(xué)精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣,提高學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí),研究性學(xué)習也有助于拓寬學(xué)生的知識面,促使學(xué)生在實(shí)際操作中將理論知識應用到實(shí)際問(wèn)題中去,加深對知識的理解和記憶。
實(shí)施方法
針對高中研究性學(xué)習的實(shí)施方法,主要需遵循以下步驟:
1. 選擇課題:學(xué)生可以選擇自己感興趣或者是社會(huì )熱點(diǎn)的課題,確定研究的方向和目標。
2. 查找資料:學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料,深入了解所選課題的背景和現狀。
3. 實(shí)施調查:學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷調查、實(shí)地考察等方式,深入了解所研究的課題,并獲取實(shí)踐經(jīng)驗。
4. 分析總結:學(xué)生將所獲取的資料進(jìn)行整理和分析,形成研究報告或者成果展示。
5. 成果展示:學(xué)生可以通過(guò)口頭報告、海報展示等形式,將自己的研究成果展示給全班同學(xué),分享研究心得和體會(huì )。
總之,高中研究性學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式,有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習和解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。希望未來(lái)高中教育能夠更加重視研究性學(xué)習,為學(xué)生提供更加寬廣的發(fā)展空間。
最新高中研究性學(xué)習報告 6
現代社會(huì )里隨著(zhù)生活節奏的加快,競爭的加劇,人們所面臨的精神壓力也越來(lái)越大。如何應付這些壓力,保持個(gè)體的情緒健康,更好地面對生活、學(xué)習和工作的挑戰,是一個(gè)現代人人生道路上的重大問(wèn)題。
我國高中學(xué)生的壓力源主要來(lái)自于學(xué)習、父母、老師和同伴、環(huán)境、自我發(fā)展和時(shí)間六方面,其中學(xué)習壓力是中學(xué)生的主要壓力源。而高中生的升學(xué)壓力要比高中生大,這是因為高中畢業(yè)面臨的升學(xué)和擇業(yè)更為迫切。
在社會(huì )中還存在不少高中生由于學(xué)習壓力無(wú)法得到調節而釀成悲劇。一幕幕扣人心釀成悲劇,一幕幕扣人心弦的畫(huà)面,種種悲劇也給許許多多的家長(cháng)心靈造成難以抹去的傷痛。所以為了進(jìn)一步了解學(xué)習壓力給學(xué)生帶來(lái)的影響.
一、自我減壓法:
面對學(xué)習和工作力而產(chǎn)生的種種心理上的問(wèn)題,可借助以下方法自我調解。
1、不要把目標定得高于自己能力所及。
2、有效地分配時(shí)間,將學(xué)習任務(wù)或工作任務(wù)按輕重緩急編定先后次序,然后依次逐步完成,階段性的成果可減低同時(shí)展開(kāi)多份任務(wù)而又無(wú)法完成所帶來(lái)的壓力。
3、課余時(shí)應做適量運動(dòng),既可強健身體,亦可減壓,或可在教室做一些簡(jiǎn)單的伸展運動(dòng),減輕肌肉疲勞。
4、遇到困擾或情緒低落時(shí),可與家人或朋友傾訴,通過(guò)與同學(xué),同事的溝通獲得支持和關(guān)懷,亦可發(fā)泄情緒,以下提供兩種心理宣泄FLASH,可點(diǎn)擊下載
5、即使再忙,也要有必要而充分的睡眠,這對松弛繃緊的神經(jīng)至關(guān)緊要,對于處在身體發(fā)育時(shí)期的`學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
6、如果實(shí)在感覺(jué)壓力太大,無(wú)法應承致使情緒低落,不妨去聽(tīng)聽(tīng)CD,看看電視劇,或者到酒吧去坐一坐,哪怕偶爾“瘋狂”消費一把也可以。當然這是一種矯枉過(guò)正的辦法,不可頻頻使用,更不能成為你懶惰渙散的借口。
7、養成持之以恒,平衡有序的生活習慣,不要做“書(shū)呆子”,別放棄享受美食,享受戶(hù)外活動(dòng)或發(fā)展個(gè)人興趣所帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、病癥的心理調適
如果面對學(xué)習壓力造成的種種生理上的不適,可借助以下辦法使之得以緩解。
1、頭痛:以拇指輕按太陽(yáng)穴,眉頭及耳背等部位,再以畫(huà)圓法輕輕按壓。
2、肌肉痛楚(如肩部及腰部不適):可做一些簡(jiǎn)單的伸展動(dòng)作,坐直身子,放松肩部,兩手放背后,十指互扣然后用力向后拉,如此這般重復多次。
3、胃痛:因耽誤進(jìn)餐時(shí)間引起胃痛,可喝一點(diǎn)溫牛奶,這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要求助于茶或咖啡等刺激性飲料。
4、便秘:如持續便秘數日,那么你不妨嘗試著(zhù)每天早起10分鐘,然后先飲一杯白開(kāi)水,會(huì )有一定幫助。
5、失眠:先一個(gè)能承托頸肩彎,軟硬,高度適中的枕頭,睡眠會(huì )舒適,播放一些調子抒情的音樂(lè ),或如海浪,雀鳴等大自然聲音,在助你的神經(jīng)松弛下來(lái),如果你覺(jué)得讀外語(yǔ)也可催眠,那么也不妨試試。
最新高中研究性學(xué)習報告 7
在高中階段,研究性學(xué)習作為一種全新的學(xué)習方式,逐漸受到了越來(lái)越多學(xué)校和教師的重視。通過(guò)研究性學(xué)習,學(xué)生可以深入探究自己感興趣的課題,培養批判性思維和解決問(wèn)題的能力。在這篇報告中,我將總結我在高中研究性學(xué)習過(guò)程中的收獲和體會(huì )。
首先,研究性學(xué)習讓我領(lǐng)略到了知識的廣度和深度。在課堂上,我們通常是按部就班地學(xué)習各種知識點(diǎn),而很少有機會(huì )將這些知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),或者深入探究其中的內在聯(lián)系。而通過(guò)研究性學(xué)習,我得以選擇一個(gè)自己感興趣的課題,進(jìn)行系統的.調研和分析,從而深入了解該領(lǐng)域的相關(guān)知識,形成更加完整的認識。比如,我曾經(jīng)選擇了生物學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)課題,通過(guò)調查和實(shí)驗,我不僅了解了相關(guān)的理論知識,還親身體驗了科學(xué)研究的方法和樂(lè )趣。
其次,研究性學(xué)習激發(fā)了我對問(wèn)題的求知欲和解決問(wèn)題的能力。在傳統的學(xué)習模式下,我們習慣于被動(dòng)接受老師提供的答案,很少有機會(huì )自己去思考和探索。而通過(guò)研究性學(xué)習,我開(kāi)始主動(dòng)提出問(wèn)題,主動(dòng)尋找答案。這種主動(dòng)性培養了我的批判性思維,讓我學(xué)會(huì )用不同的角度思考問(wèn)題,并且勇于挑戰傳統觀(guān)念。在解決課題的過(guò)程中,我也逐漸培養了問(wèn)題分析和解決問(wèn)題的能力,這些能力將在未來(lái)的學(xué)習和工作中受益無(wú)窮。
此外,研究性學(xué)習鍛煉了我的團隊合作和表達能力。在研究性學(xué)習的過(guò)程中,我們通常需要與同學(xué)們一起合作,共同完成一項課題的調研和報告。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),學(xué)會(huì )了有效地溝通和協(xié)調,學(xué)會(huì )了團隊合作的重要性。同時(shí),我也逐漸提高了自己的表達能力,通過(guò)口頭匯報和書(shū)面報告,清晰地表達了自己的觀(guān)點(diǎn)和研究成果。
綜上所述,高中研究性學(xué)習為我提供了一次寶貴的學(xué)習機會(huì ),讓我在實(shí)踐中體會(huì )到了知識的魅力和研究的樂(lè )趣。通過(guò)研究性學(xué)習,我不僅豐富了自己的知識體系,更培養了自己的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)。相信在未來(lái)的學(xué)習和工作中,這些收獲將成為我寶貴的財富,助我走得更遠。希望學(xué)校能夠進(jìn)一步推廣和拓展研究性學(xué)習的實(shí)踐,讓更多的學(xué)生受益于此。
最新高中研究性學(xué)習報告 8
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究,我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況,這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習的看法和感受作以下總結。
在這次活動(dòng)中,我任務(wù)重點(diǎn)是負責對資料的收集和整理,這其中就包括魯班湖的概況,現有旅游資源和產(chǎn)生的'經(jīng)濟效益等原始資料的收集,以及對當地工作人員和游客的問(wèn)卷調查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習。由于對研究性學(xué)習的理解不夠深,以及沒(méi)有太多的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗,這就決定了我們四個(gè)人必須團結在一起,組成一個(gè)集體,用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足,從而使我們發(fā)揮出更強的戰斗力。
在這次活動(dòng)中,我獲得了長(cháng)足的進(jìn)步。不論是在面對各種選擇的關(guān)鍵時(shí)刻,還是應對社會(huì )各類(lèi)人物時(shí),我都積累了寶貴的社會(huì )經(jīng)驗。通過(guò)這次活動(dòng),我深切體會(huì )到了統籌安排的重要性和必要性,不論是在選擇資料內容、整理資料還是統計數據方面。我在社會(huì )實(shí)踐能力和社交能力上也取得了提高和進(jìn)步。此外,這次活動(dòng)還讓我明白將理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性,能夠應用在課堂上所學(xué)到的知識去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而加深對課本知識的理解并積累社會(huì )經(jīng)驗。最重要的是,這次活動(dòng)讓我清晰地認識到只有綜合能力強的人才能在未來(lái)的社會(huì )站穩腳跟,更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
在此,我由衷地感謝學(xué)校給予我們這次寶貴的機會(huì ),讓我們得以全面提升自己的能力。這次經(jīng)歷為我們未來(lái)步入社會(huì )奠定了堅實(shí)基礎。
最新高中研究性學(xué)習報告 9
一、課題的確定以及其重要性
國家大力推行素質(zhì)教育,其目的在于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。新課改以來(lái),學(xué)校也相應設置了有關(guān)探究性學(xué)習的課程。這次實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,也是我校六安一中貫徹這種教育目標的一種重要方式。
開(kāi)展研究性學(xué)習對我校師生都是一個(gè)挑戰,通過(guò)對素質(zhì)教育的要義進(jìn)行深入理解,并結合身邊的生活實(shí)際,我們小組將課題定為“高一、二、三年課級課余活動(dòng)xx分析”。就目前x學(xué)生尤其是即將步入大學(xué)走入社會(huì )的高中生而言,課余生活最多的就是補課,即使有一些學(xué)生擁有比較好的興趣愛(ài)好,但苦于家長(cháng)和學(xué)業(yè)的壓力不得不選擇放棄,這就導致他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力較差,進(jìn)而導致心理承受能力也降低(主要因為除了學(xué)習便所知甚少),最后當面臨社會(huì )的檢驗之時(shí),學(xué)而不會(huì )用的學(xué)生自然會(huì )在優(yōu)勝劣汰的現實(shí)中被掃地出局。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“少年強則國強,少年智則國智”,作為與國際接軌在二十一世紀飛速發(fā)展的x更加需要高素質(zhì)的人材來(lái)作為強大的支撐,而這些人材便大多來(lái)源于擁有無(wú)限潛力和激情的學(xué)生,所以我和我的學(xué)習小組做了這個(gè)關(guān)于高中生課余生活的研究課程。
二、xx研究的方式和過(guò)程
本次xx我們采用以xx問(wèn)卷為主,輔以隨機采訪(fǎng)高中各級學(xué)生的方法,發(fā)出xx問(wèn)卷150張,收回有效答卷127張,共采訪(fǎng)了30位學(xué)生,成功采訪(fǎng)了27名各年級高中生,為我們的論文獲取了充分的、有足夠xx性的數據xx。
三、問(wèn)卷與采訪(fǎng)結果分析:
通過(guò)xx與采訪(fǎng)我們發(fā)現,在接受xx的45名高一學(xué)生中有25名學(xué)生的課余生活以上網(wǎng)游戲為主(占xxx55%),11名學(xué)生選擇閱讀課外書(shū)(占xxx24%),9名學(xué)生選擇輔導班(占xxx20%),xxx20名學(xué)生(占xxx40%)受到家長(cháng)要求和影響,而選擇輔導班的10個(gè)人中只有3個(gè)人是自愿,占xxx的6%。上述數據表明,高一學(xué)生雖然受家長(cháng)和學(xué)習影響,但還不是太過(guò)緊張,有xx選擇課余活動(dòng)的xx,但多數人卻選擇了以上網(wǎng)玩游戲的方式度過(guò),這讓人不免擔心沉迷于此會(huì )影響身心健康。據采訪(fǎng)員李程回報的結果,多數上網(wǎng)玩游戲的學(xué)生是受到家長(cháng)的外出管制,被限制在家,只能通過(guò)這種方式耗磨完原本應該豐富多彩的`課余生活,雖是家長(cháng)出于一片好心,但是未免過(guò)于極端,反而物極則反。
在接受采訪(fǎng)的49名高二學(xué)生中,竟有36名學(xué)生明確表示課余生活受學(xué)習和家長(cháng)嚴重影響,超過(guò)了73%,更讓人驚訝的是他們在家長(cháng)的要求下竟全部xx輔導班!問(wèn)卷xx的結果顯示高二不滿(mǎn)意課余生活的學(xué)生比例占到了87%!據采訪(fǎng)員李xx和劉xx回報的信息顯示,有的家長(cháng)即使沒(méi)有xx讓自己的子女上輔導班,也會(huì )限制子女進(jìn)行別的活動(dòng),在隨機采訪(fǎng)的27名學(xué)生里有13名學(xué)生表示自己高二的時(shí)候,一些諸如音樂(lè )、美術(shù)的輔導班課程都被家長(cháng)叫停,理由是害怕影響成績(jì)。
在高三學(xué)生一共接受xx的33名學(xué)生中,除6名學(xué)生選擇xx的課余生活并較感滿(mǎn)意外,其余26名學(xué)生均為輔導班?(占到了78%),滿(mǎn)意度為一般,但據采訪(fǎng)員李程回饋的信息顯示,他們均感壓力很大,身心十分疲憊,但高考在即,不能不奮力一搏。
四、對數據分析的結論
通過(guò)上述的數據和采訪(fǎng)顯示出一個(gè)趨勢,高中生對課余生活的滿(mǎn)意度從高一時(shí)是最高,到高二最低,輪到高三的時(shí)候小幅回升轉為一般。這個(gè)趨勢背后也有一定的意義,x學(xué)校的課內生活尤其是高中生活受到高考指揮棒的影響,緊張是高中學(xué)生生活的主旋律,所以才需要豐富多彩的課余生活來(lái)調和,高一到高二對課余生活態(tài)度的轉變也是可以理解。但是,高二的不滿(mǎn)意到高三的一般(即可以接受的態(tài)度)轉變,不禁讓人心憂(yōu)——真的是不再在乎課余生活了嗎?真的對課余生活改變態(tài)度了么?其實(shí)在家長(cháng)的要求下和學(xué)業(yè)的重壓之下,從原來(lái)不滿(mǎn)的抗爭發(fā)展到最后無(wú)所謂的麻木不仁——無(wú)所謂什么課余生活了,反正自己也改變不了。x學(xué)生為什么會(huì )被說(shuō)沒(méi)有創(chuàng )造力和實(shí)踐能力?我想與此不無(wú)關(guān)聯(lián),生搬硬套固然是一種沒(méi)有創(chuàng )造力的表現,但是究其原因,我們大多數的高中生在這個(gè)階段便已經(jīng)養成服從的習慣(絕對服從家長(cháng),絕對服從自己無(wú)法抗拒的東西),以后步入大學(xué)和社會(huì )仍將保留絕大部分。別人說(shuō)是,我不去說(shuō)不是,那個(gè)專(zhuān)家說(shuō)一,我就不敢說(shuō)二——反觀(guān)xx學(xué)生,老師一犯錯,必定揭出其短,專(zhuān)家的話(huà)他們也要懷疑半天,這才能創(chuàng )新,打破規矩,才能成新的方圓。
從整體數據上看,高中生的課余生活時(shí)間呈現出一種“從高一到高二遞減,到高三幾乎沒(méi)有”的趨勢,雖為高考的大環(huán)境所迫,但也不是沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐。從人步入社會(huì )的時(shí)間段來(lái)看,高中生活不是要求學(xué)生掌握多強的實(shí)踐能力的時(shí)候,只要能掌握日常生活中一些運用學(xué)科知識可以解決的實(shí)踐能力就可以了——比如說(shuō)運用物理學(xué)科中電路的知識可以找出導致短路的線(xiàn)路,運用酸堿中和的原理消除井水里過(guò)多的堿等等,都是課余生活中可以實(shí)踐的事情,也不復雜?紤]到家長(cháng)對孩子的種種限制,這也怪不得學(xué)生,家生的阻礙永遠是孩子不可逾越的鴻溝。
上述的xx還有一點(diǎn)讓人十分擔憂(yōu),在問(wèn)卷第二大問(wèn)中我們設置了B項為“體育鍛煉”供學(xué)生選擇,結果在接受xx中的xx名高中生里只有26個(gè)人選擇體育鍛煉,占xxx的20%左右,數量少得可憐。坦白地說(shuō),這種普遍現象在全x都屢見(jiàn)不鮮——“騰訊xx”曾報道x當代學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低,甚至不如父輩。20xx年中日兩國學(xué)生舉辦友誼比賽時(shí),x學(xué)生幾乎沒(méi)有堅持到最后的,而xx學(xué)生即使發(fā)燒也咬緊牙關(guān)堅持到了最后,日方負責人曾高傲地表示“你們x的下一代是斗不過(guò)我們的”。通訊員江遠洋走訪(fǎng)了市人民醫院心理咨詢(xún)室,心理醫生告訴我們:一個(gè)堅持長(cháng)期體育鍛煉的人不僅僅只會(huì )是身體好,他的韌性和堅強度也會(huì )增強,充滿(mǎn)積極的干勁和充盈的激情,對待生活的態(tài)度也會(huì )開(kāi)朗陽(yáng)光,堅持定量的體育鍛煉對學(xué)習效率的提高有十分明顯的幫助。x人是不是x,不是口頭說(shuō)的算,只有整體國民身體素質(zhì)提高才是正道,而學(xué)生則是最重要的培養目標——少年強則國強!
五、最后的建議
通過(guò)上述對各種數據的分析,我們小組成員經(jīng)過(guò)一番探討之后,給出以下建議:
1、高中生應在高一時(shí)趁學(xué)業(yè)較輕之際,抓緊時(shí)機通過(guò)課余生活強化自己的各項能力,比如通過(guò)集體活動(dòng)加強個(gè)人的團作合作精神,對日后步入社會(huì )和適應工作有相當大的好處。堅持長(cháng)期的體育鍛煉有助于提高身體素質(zhì),也應當作為課余生活的重要選擇。高二、高三的時(shí)候可以減少課余生活的時(shí)間,以學(xué)習為主,文武雙修。
2、家長(cháng)不應過(guò)分強求孩子的課余生活,更多地給予孩子自己處理,并給予一定的指導,這也是對子女xx能力的一種培養。放手讓孩子去做一些諸如科學(xué)實(shí)驗一類(lèi)的事鍛煉他們的實(shí)踐能力并在物質(zhì)上給予xx。
3、學(xué)校應減少作業(yè)負擔和學(xué)業(yè)重壓,在力所能及的范圍內引導并幫助學(xué)生建立起良好的課余生活習慣,這也同樣有利于開(kāi)展先進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)習效率的提高。主辦一些集體活動(dòng),借此豐富學(xué)生的課余生活,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
六、課題研究體會(huì )
馮驥才先生曾說(shuō):“多去看自然博物館、藝術(shù)展等,這些活的,立體的書(shū)會(huì )帶給中學(xué)生更為豐富的知識”。在現實(shí)生活中,人所運用到的知識并非只限于書(shū)本上的條條框框而已,尤其是在這個(gè)充滿(mǎn)了激烈競爭的二十一世紀,社會(huì )所需要的人才更多的是復合型人才,即使不能保證每一項都是精英但整體知識面較廣也是一種無(wú)形的競爭資本,較強的創(chuàng )新能力和過(guò)硬的實(shí)踐能力能讓一個(gè)人從一件小到甚至只是修理同事的電腦這樣的事情中也會(huì )在眾人面前脫穎而出——其實(shí)有些問(wèn)題并非只有專(zhuān)家才能解決。
我們希望通過(guò)這篇研究學(xué)習報告可以較為深刻并充分地揭示出高中學(xué)生在課余生活上所面臨的矛盾與問(wèn)題,并希望可以為解決這些矛盾與問(wèn)題盡自己的一份微薄之力。
最新高中研究性學(xué)習報告 10
一、教師做“引導”者的理念根源
當今世界上最受推崇的管理者、通用公司具有傳奇色彩的前任CEO杰克韋爾奇在20世紀80年代,自覺(jué)放棄使用具有操控和官僚意味的“管理者”一詞,提出“領(lǐng)導者”理念,強調企業(yè)管理者的設計引領(lǐng)能力,這與研究性學(xué)習中教師的角色定位有一致的地方,研究性學(xué)習與傳統的接受性學(xué)習相比,內容注重體現專(zhuān)題性、綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性;形式注重體現學(xué)生的主體性、探索性、合作性。因此在研究性學(xué)習中無(wú)論是序言課、選題課、開(kāi)題課、中期交流課、結題課,還是活動(dòng)展示課,所有課型都重在交流與實(shí)踐,教師也由原來(lái)的傳道、授業(yè)、解惑者變?yōu)閷W(xué)習的促進(jìn)、組織、引導者。
二、研究性學(xué)習中教師功能定位不科學(xué)的表現
在研究性學(xué)習中,有些教師越俎代庖,將本應由學(xué)生進(jìn)行的研究性學(xué)習工作自己做了,教師的指導作用越位了,學(xué)生作為研究性學(xué)習的主體地位蕩然無(wú)存,還有些教師指導缺失,放任自流,學(xué)生的學(xué)習因缺乏指導而未能達到預期的學(xué)習效果,最后多數學(xué)生反映“研究性學(xué)習真沒(méi)勁”、“沒(méi)意思”,這都是因為教師指導“過(guò)度”或“缺失”惹的禍,因此教師的指導要適度,而適度的指導用引導來(lái)代替再合適不過(guò)了,指導與引導只一字之差,意思是不完全相同的,指導即指示教導,仍然強調教師的主導作用,而引導指帶領(lǐng)學(xué)生,使之跟隨,更強調在教師的引領(lǐng)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、教師如何有效引導學(xué)生選題
在研究性學(xué)習中,選題是整個(gè)研究性學(xué)習過(guò)程中一個(gè)極為重要的步驟,有著(zhù)舉足輕重的作用,在當前一些學(xué)校中,課題多數是由學(xué);蚪處熤付,很難調動(dòng)學(xué)生的積極性,在華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允教授主持的一項關(guān)于研究性學(xué)習的問(wèn)卷調查中,數據顯示絕大多數的學(xué)生都希望由自己(或小組討論)來(lái)確定課題(約占56.1%)。還有部分同學(xué)希望由教師和學(xué)生共同確定研究課題(約占42.3%)。幾乎沒(méi)有學(xué)生希望課題由教師來(lái)確定(僅占1.5%)。這應引起我們教師的足夠重視。
研究性課程內容應面向學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì )實(shí)際,立足于研究解決學(xué)生關(guān)注的某些生活、社會(huì )、自然等問(wèn)題,因此其具體內容往往不應預設,而是在發(fā)現問(wèn)題中生成。教師要做的是引導學(xué)生對他們周?chē)澜绱嬖诘拇罅繂?wèn)題加以觀(guān)察和思考,尋找興趣點(diǎn)并形成一定的問(wèn)題意識,迸發(fā)研究的熱情,而非包辦代替。
由此可見(jiàn),在研究性學(xué)習選題階段,教師要注重引導學(xué)生觀(guān)察思考周?chē)澜,發(fā)現并提出自己感興趣且有現實(shí)意義的研究性學(xué)習課題。
1.精心創(chuàng )設問(wèn)題情境,促使研究主題的形成
激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的首要步驟,精心創(chuàng )設情境,則能大大提高學(xué)生的參與興趣與研究欲望。比如我以總理在哥本哈根氣侯大會(huì )上所做的承諾“xx年我國單位國內生產(chǎn)總值二氧化碳排放比xx年下降40%至45%”為切入點(diǎn),問(wèn):在發(fā)展低碳經(jīng)濟的同時(shí),為什么少吃肉也能發(fā)展低碳經(jīng)濟呢?你還有哪些好辦法為低碳經(jīng)濟做貢獻呢?肉怎么能和低碳經(jīng)濟聯(lián)系在一起呢?這些問(wèn)題一下子調動(dòng)了學(xué)生的興趣,在學(xué)生發(fā)表了各自的意見(jiàn)后,通過(guò)老師的點(diǎn)撥、完善,學(xué)生明白了這一道理。接著(zhù)老師再進(jìn)行引導,大家從吃、穿、住、行四個(gè)方面倡導低碳生活,我們能不能從這幾個(gè)方面提出研究性課題呢?我們根據大家的興趣,以吃、穿、住、行進(jìn)行歸類(lèi),6~8個(gè)人為一個(gè)小組(小組研究的課題可相同),分好小組,再由小組討論制定什么樣的課題。以吃為例,教師進(jìn)行點(diǎn)撥:吃與低碳生活有哪些問(wèn)題可以提出來(lái)研究?吃與低碳生活的關(guān)系如何?吃對低碳生活有什么影響?如何吃才能倡導低碳生活?……老師不忙下結論,繼續問(wèn):誰(shuí)吃?是所有人還是老年人、中年人、青少年?吃指的是什么?是一日三餐?是在家里吃?還是在飯店吃?吃,這個(gè)字不太專(zhuān)業(yè),能不能用別的詞來(lái)代替?學(xué)生再思考,小組討論后,有的小組確定“高中生飲食對低碳生活的影響”,有的小組確定“學(xué)校商店小吃與低碳生活的關(guān)系”……這樣,老師通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng),使學(xué)生把模糊問(wèn)題清晰化,把課題一步步具體化。
2.引導學(xué)生做生活的有心人,從多方面尋找活動(dòng)主題
有時(shí)由于學(xué)生的視野、知識構成、思維方式等客觀(guān)因素的影響,導致課題提不出或不恰當。這時(shí)教師就應引導學(xué)生做生活的有心人,從日常生活、社會(huì )生活中尋找活動(dòng)主題,使之成為學(xué)生選題的來(lái)源。
我們的學(xué)生絕大多數都是生在威海,長(cháng)在威海的,威海的很多現象都曾引起過(guò)學(xué)生的關(guān)注與議論,所以在選題的時(shí)候,我們的一位老師首先利用多媒體播放了幾期《直播威!返'剪輯錄像,引導學(xué)生去關(guān)注其中的現象,并進(jìn)行思考,有的學(xué)生注意到了威海的某條主要街道,兩旁有許多小攤販,造成了街道擁擠,馬上就說(shuō):“老師我們就以此為研究主題了!薄澳敲,你們想要達到什么樣的研究目的呢?你們的研究課題是什么呢?全班同學(xué)都研究這一個(gè)主題嗎?”同學(xué)們有的在冥思苦想,有的在小聲議論,更多的是一臉的茫然?吹酱朔N情形,老師要求學(xué)生不要立刻就做出回答,應該多注意觀(guān)察威海市甚至是日常生活中存在的問(wèn)題、不滿(mǎn)意的現象,把它們羅列出來(lái),并多想想、多看看、多調查,從中發(fā)現一些有價(jià)值的問(wèn)題,再分析、歸納、提煉成研究性學(xué)習課題。通過(guò)老師的引導學(xué)生一下子就活躍起來(lái),開(kāi)始把自己所積累的不平事與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流,達成了初步的研究范疇,并約好了去實(shí)地調查研究其深層原因,再確定具體的課題。經(jīng)過(guò)一周的準備,學(xué)生提出了一些有質(zhì)量的課題。例如有一個(gè)小組從自己周?chē)l(fā)現同齡人犯罪的越來(lái)越多,是什么原因造成的呢?面對這個(gè)問(wèn)題,他們進(jìn)行了調查,匯總了學(xué)校教育,家庭因素,社會(huì )上的不良影響等多方面的原因,在討論研究課題的時(shí)候,幾位同學(xué)決定組成“身邊青少年犯罪的調查研究”課題小組,還致力于研究預防青少年犯罪的因素。這一切都是源于生活,都是從生活中捕捉研究的靈感。
3.聚焦學(xué)生興趣,引導選題深入化、專(zhuān)業(yè)化
研究性學(xué)習是讓學(xué)生去研究自己感興趣的問(wèn)題,所以在分組的時(shí)候務(wù)必要遵循自主性原則,即讓學(xué)生根據自己感興趣的課題的方向去選擇自己的研究伙伴。這就需要教師善于發(fā)現學(xué)生的興趣點(diǎn),善于發(fā)現類(lèi)似興趣點(diǎn)的相同點(diǎn),以此把學(xué)生的興趣聚焦在一起,才更有利于選題的深入及專(zhuān)業(yè)化。
班里有幾個(gè)生物學(xué)得很好的學(xué)生,他們的興趣雖各有不同,但是通過(guò)觀(guān)察,生物老師發(fā)現他們有一個(gè)共同點(diǎn):那就是對小生物比較感興趣。于是就把他們分成一組,沒(méi)想到果然有了收獲。他們在集體討論選題無(wú)果的情況下,在校園休息時(shí)發(fā)現了學(xué)校一塊記錄十一中重建的石碑,其中記載了重建原因――白蟻侵害,于是他們就確定選題為“白蟻的習性及危害”,這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的課題,教師給予了學(xué)生及時(shí)的引導,提示他們可以通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察和查找資料,從研究“是什么”到研究“怎么樣”。學(xué)生在此基礎上接著(zhù)又提出“白蟻的防治研究”這一課題。教師又及時(shí)地引導學(xué)生對課題進(jìn)行“可行性”論證,給予學(xué)生反思提問(wèn)、修改課題的機會(huì )。經(jīng)過(guò)師生之間的交流論證,他們感覺(jué)到這個(gè)課題制定的研究目標過(guò)大了,在有限的時(shí)間內,在學(xué),F有的條件下還不能很好的開(kāi)展,對這個(gè)課題還必須進(jìn)一步完善。最后他們決定把課題范圍縮小改為“校園白蟻防治方法的調查”,結果研究報告寫(xiě)得內容充實(shí)并有自己的見(jiàn)解。
可見(jiàn),教師如果能夠聚焦學(xué)生興趣,進(jìn)行合理分組,再加以適度的引導,就能更好地發(fā)揮學(xué)生探究的潛能,有利于選題的深入化、專(zhuān)業(yè)化。
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