植物學(xué)實(shí)習報告【精】
在人們素養不斷提高的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的植物學(xué)實(shí)習報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
植物學(xué)實(shí)習報告1
20xx年7月13日，結束了泉州、廈門(mén)站的動(dòng)物野外實(shí)習后，我們來(lái)到了南靖和溪，由孔祥海老師帶隊，開(kāi)始了這次的植物野外實(shí)習。
一、實(shí)習目的與任務(wù)
1。了解采集地植被分布情況和華南地區森林的基本結構，認識部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。
2。通過(guò)野外實(shí)習鞏固理論知識，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解和記憶。
3。激發(fā)學(xué)習生物科學(xué)、探究大自然的熱情，通過(guò)形式多樣的學(xué)習和老師同學(xué)之間的交流，提高對植物學(xué)的興趣。
二、實(shí)習步驟與內容
7月13日下午，從實(shí)習宿舍（和溪鎮熱帶雨林實(shí)習基地）出發(fā)，在孔老師的帶領(lǐng)下，我們在和溪鎮沿著(zhù)公路認識沿路植物并采集標本20余種。
7月14日下午，我們來(lái)到了樂(lè )土雨林。在孔老師等的帶領(lǐng)下，沿路認識了許多植物。并以小組為單位（五人一組）采集標本70余種。同時(shí)壓制了所采集的標本。
7月14日下午，校車(chē)再次把我們送到樂(lè )土雨林后便返回了。我們在孔老師等的帶領(lǐng)下沿路認種并采集標本50余種。同時(shí)壓制了所采集的標本。
7月15日上午，我們來(lái)到了仙嶺，在孔老師等的帶領(lǐng)下，沿山路認種并采集了30余種植物標本。
7月15日下午，我們在宿舍壓制所采集的標本。（并在晚飯后返回了學(xué)校）
7月16日，回到了學(xué)校，我們在實(shí)驗室忙著(zhù)壓制標本，掛標簽，復習鞏固。
7月17日上午，針對這次植物野外實(shí)習，以小組為單位孔祥海老師對我們進(jìn)行了考核。
三、實(shí)習心得與體會(huì )
這次在南靖和溪的實(shí)習使我獲益良多。最直接的學(xué)習成果就是對所采集的160多種植物的特征以及所屬科目有所認識。到現在，我還記得種子會(huì )粘人衣服的鬼針草，屬于百合科有著(zhù)好聽(tīng)名字的吉祥草，長(cháng)了“瘤”的福建蓮座蕨，有藥用作用的積雪草，天南星科的名符其形的一把傘天南星，跟姜長(cháng)得很相似的高粱姜……
以前還沒(méi)有認真地去觀(guān)察學(xué)習的時(shí)候，一棵樹(shù)就是一棵樹(shù)，所有的葉子長(cháng)得都差不多，所有的'樹(shù)皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀(guān)察中，我發(fā)現每一株植物的葉子都長(cháng)得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹(shù)皮也分長(cháng)條形剝落還是片狀剝落等等。南靖之行教會(huì )我用一個(gè)全新的視角去觀(guān)察這個(gè)世界，發(fā)現生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨特形態(tài)和精巧構造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說(shuō)過(guò)，這次實(shí)習更重要的是激發(fā)大家對學(xué)習生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過(guò)后我會(huì )忘記那些植物的名字，但是永遠不會(huì )忘記的，是對于生命和自然的那種著(zhù)迷。
在認種學(xué)習的過(guò)程中，我自己也總結了一些經(jīng)驗教訓。
1。要把理論聯(lián)系實(shí)際：在復習的時(shí)候有時(shí)候因為標本殘缺等原因，我試圖根據參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準確更權威，最后卻發(fā)現那些描述不僅枯燥，在野外認種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認種就會(huì )變得輕松很多。后來(lái)老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗室里更為準確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認種的很多識別方法是分類(lèi)工作者長(cháng)期實(shí)踐總結而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。
2。要比較學(xué)習、集體學(xué)習、反復學(xué)習：雖然每種植物都有自己獨特的一面，但是對于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì )很容易就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習往往讓我事半功倍。仔細觀(guān)察植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過(guò)比較和反復記憶就可以準確地區別它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于集體學(xué)習了——一群人圍在一桌標本邊上，比賽著(zhù)、互相幫助著(zhù)、互相提醒著(zhù)、笑著(zhù)鬧著(zhù)，硬是把一袋袋的標本消化了。獨學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，集體學(xué)習在同學(xué)之間普遍缺少多人面對面交流的大學(xué)有著(zhù)重要意義。當然了，對于認種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習方式都離不開(kāi)反復學(xué)習，只有反復地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數量如此龐大的種類(lèi)爛熟于心。
3。觀(guān)察植物的順序與要點(diǎn)：在認種初期，我對于觀(guān)察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請教過(guò)老師和同學(xué)之后我才知道，在觀(guān)察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細節特征去觀(guān)察鑒別。
在南靖實(shí)習期間，每天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。最難得的是這次實(shí)習增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級聚會(huì )都更為有效�？傊�，這次野外實(shí)習真的很有意義，使我得到了很多收獲。
植物學(xué)實(shí)習報告2
實(shí)習目的：理論聯(lián)系實(shí)際，將課本上的知識與現實(shí)生活聯(lián)系在一起，將我們所學(xué)的理論落實(shí)到真正的事物上，也可以運用所學(xué)的知識識別一些上課是沒(méi)有涉及到，并且課本上也沒(méi)有詳細說(shuō)明的植物，將理論系統化，植物學(xué)野外實(shí)習報告。使我們通過(guò)親身體驗更深刻更形象更具體地記住所學(xué)知識，并能更熟練地加以運用。
實(shí)習地點(diǎn)：尖峰嶺的熱帶樹(shù)木園
實(shí)習內容：在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下采集野外標本若干種，對其進(jìn)行識別、分析，了解其生活習性、名字、科目等，并對其進(jìn)行壓制等具體操作。
具體行程：
6月27日是我們植物野外實(shí)習起程的日子，早晨12：40我們乘上了開(kāi)往尖峰嶺的汽車(chē)，一路上我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，同時(shí)也計劃著(zhù)接下來(lái)為期一周的具體實(shí)習過(guò)程……到了大概是下午3：40我們抵達尖峰嶺熱帶樹(shù)木園，來(lái)到了熱帶樹(shù)木園，也就是我們住的地點(diǎn)。由于時(shí)間比較晚，加上同學(xué)們一路坐汽車(chē)比較累，第一天就沒(méi)有安排行程，大家各自回寢休息，為明天做好充分的準備。
6月28日是我們正式野外實(shí)習的第一天，今天的.地點(diǎn)是熱帶樹(shù)木園，早晨7點(diǎn)半集合，步行大約四十分鐘到達那里，這是一個(gè)天然植物園，同時(shí)也是一個(gè)旅游景點(diǎn)，沿著(zhù)山路登上了半山腰，這里有許多種植物，大家開(kāi)始以小組為單位采集標本，其中有藜蘆、玉竹、土三七、黃芪、黃花菜、野火球、棉團鐵線(xiàn)蓮、歪頭菜等二十幾種植物，有些是平時(shí)不太常見(jiàn)的。大概到了中午的時(shí)候，我們開(kāi)始集合準備返回。下午3：00開(kāi)始壓制標本，并查檢索表標記每種植物的名稱(chēng)、科、屬等，今天的任務(wù)就按計劃完成了。
6月29日，今天要去的是筆架山（三角山），路程比較遠，大概要經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的步行才能到達，所以今天的任務(wù)量是比較大的，由于天氣比較炎熱，大家走的也比較吃力，到達山腳已經(jīng)將近十一點(diǎn)了，于是大家席地而坐開(kāi)始午飯，歇息片刻才開(kāi)始正式爬山，和昨天不同，筆架山?jīng)]有臺階式的山路，而且樹(shù)木也茂盛的多，所以對我們的挑戰性也就會(huì )越大，由于山陡，我們一個(gè)牽著(zhù)一個(gè)，很快就到了山頂，之后大家分散開(kāi)始采集，雖說(shuō)這里環(huán)境惡劣了一點(diǎn)，但植物的種類(lèi)卻非常豐富，我們采到了龍膽、五味子、手掌參、川地龍、渥丹、狼尾草、并頭黃芩等植物，采完后便回山腳集合，此時(shí)所有的人都已經(jīng)筋疲力盡了，可是還要走十多里的路，有是一個(gè)難題��！在大家的相互鼓勵下，終于按時(shí)回到了住處，這一天是最累的一天，但也是最有意義的一天，它讓我們變的更加堅強，同時(shí)也懂得了合作的重要性。晚上7點(diǎn)開(kāi)始壓制標本，今天的任務(wù)就結束了。
6月30日，由于昨天大家都比較累，所以今天選擇了一個(gè)相對較近的地點(diǎn)，這是一個(gè)小樹(shù)林，雖然小，但事實(shí)上它的植物種類(lèi)并不少，在這里我們采集到了白蘚、觀(guān)倉術(shù)、廣布野火球、球果堇菜、色木槭、大戟等植物，中午就返回了住處。照例，下午三點(diǎn)開(kāi)始壓制標本，另外要求畫(huà)兩張標本圖，這天的任務(wù)就這些。
7月1日，今天老師帶領(lǐng)我們去了五大連池的一個(gè)旅游景點(diǎn)，早8：00出發(fā)，半小時(shí)左右到達了目的地。首先映入眼簾的就是一條長(cháng)長(cháng)的石階山路，于是，我們開(kāi)始爬山，看了路標，大概爬到三百米時(shí)就感覺(jué)到累了，這時(shí)上面的游人已經(jīng)有返回的了，還鼓勵我們說(shuō)：姑娘們加油��！還沒(méi)到一半的路程呢，你瞧八十歲的老太太都爬到了山的頂端……聽(tīng)著(zhù)鼓勵的話(huà),我們加快了步伐,一路上我們還拍了許多照片,尤其是到火山口的那一刻,真是興奮至極,之后又去了仙女宮和水簾洞,目睹了石海的壯觀(guān),沒(méi)一個(gè)地點(diǎn)都留下我們大家的喜悅和激動(dòng)的心情,就這樣一直玩到了下午兩點(diǎn)多,大概三點(diǎn)半,我們回到了原地。這一天就這樣在快樂(lè )中度過(guò)了。
植物學(xué)實(shí)習報告3
實(shí)習背景
截至20xx年9月份，XX級同學(xué)的植物學(xué)課程已經(jīng)開(kāi)展了一學(xué)年。在這一學(xué)年中，同學(xué)們的植物學(xué)理論知識已經(jīng)得到充分的學(xué)習，相關(guān)植物的總類(lèi)。形態(tài)，以及特征也積累。但是植物學(xué)不是僅僅積累所有的理論知識就可以學(xué)好的。它需要我們把所學(xué)的知識應用到實(shí)際中，因此為了鞏固同學(xué)們的理論知識，增加同學(xué)們對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)們的研究興趣，在響應國家對生物科學(xué)教學(xué)要求下，20xx年9月初，我系10級學(xué)生開(kāi)展了為期4天的南岳野外實(shí)習課程。
一、實(shí)習目的
1、通過(guò)野外觀(guān)察，準確、熟練掌握和應用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語(yǔ)。
2、通過(guò)實(shí)習，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類(lèi)群以及種子植物的常見(jiàn)科、屬的主要特點(diǎn)，認識和區分常見(jiàn)種子植物科、屬、種，擴大和豐富植物分類(lèi)學(xué)的知識范圍。
3、驗證、復習和鞏固課堂和書(shū)本上所學(xué)的理論知識，做到理論聯(lián)系。
4、通過(guò)觀(guān)察、解剖、描述和采集、壓制、制作標本以及應用工具書(shū)和檢索表鑒定植物等，培養我們的動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì )鑒定植物的方法。
5、了解常見(jiàn)的植被和群落類(lèi)型，加強學(xué)生對植物與環(huán)境之間的關(guān)系的認識，培養我們熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識，認識植物資源合理利用的重要性。
6、通過(guò)實(shí)習，進(jìn)一步培養獨立能力。
7、學(xué)習懂得用科學(xué)的方法觀(guān)察，研究植物的基本特征。
二、實(shí)習意義
1、通過(guò)實(shí)習可以培養學(xué)習科學(xué)的態(tài)度，吃苦耐勞的精神，嚴明的組織紀律性，團結協(xié)作精神。
2、利用野外實(shí)習可以很好的讓同學(xué)們感受到祖國山河的壯麗，培養熱愛(ài)自然，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、野外實(shí)習不僅是對理論知識的驗證和鞏固、對課堂知識的補充和深化，同時(shí)也是對綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提高。野外實(shí)習對于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習興趣，培養觀(guān)察能力、創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力具有重要意義。
三、實(shí)習內容
1目的地集結
A、9月18號是植物野外實(shí)習啟程的日子，早晨8點(diǎn)由生科樓出發(fā)，下到達南岳山下時(shí)已接近晌午，幾個(gè)女孩由于身體不舒服，和老師們座著(zhù)托運行李的車(chē)上山了，而其他人則開(kāi)始準備向半山腰的目的地進(jìn)發(fā)。從南岳大門(mén)入口檢票進(jìn)入，就有一條寬闊的馬路橫亙在眼前，我見(jiàn)過(guò)許多盤(pán)山公路，一條偌大明晃的馬路像一條銀色的大蟒蛇緊緊的箍住山體，不讓山有一絲喘息，亦或像一個(gè)巨型的自然創(chuàng )可貼，與群山格格不入。但這條馬路卻是我見(jiàn)過(guò)的最好的馬路。馬路的顏色是墨綠的，當陽(yáng)光透過(guò)路旁高大繁盛的'樹(shù)枝一點(diǎn)點(diǎn)遺漏在馬路上，你會(huì )覺(jué)的一切是那么的自然，和諧�；腥舸丝棠悴皇钦驹谏降膭�(chuàng )傷上而是站在群山的裙帶上，而這一刻你面對的便是整個(gè)自然。我想當時(shí)路的修筑者一定是個(gè)會(huì )生活有愛(ài)心的人吧，要不然怎能把一條寬闊的水泥馬路如此自然融洽的點(diǎn)綴在山的身軀上，特地為這片自然在這放眼望去沒(méi)有一絲人工痕跡的樹(shù)木園，高大的樸樹(shù)筆直的佇立在路旁，瘦小的構樹(shù)和筆直挺拔的西樹(shù)出處彰顯著(zhù)自然的活力與自由。大概是在學(xué)校的水泥森林里呆久了吧。南岳山上蔥郁的樹(shù)木散發(fā)出來(lái)的昂昂古意頃刻間就激發(fā)起同學(xué)們青春的朝氣。第一天沒(méi)有安排行程，大家各自休息為明天做好充分準備。
2，南岳樹(shù)木園標本的采集
時(shí)間上午8點(diǎn)——11；30，
帶隊老師；王志新劉建暉
地點(diǎn)；樹(shù)木園內
在帶隊老師的帶領(lǐng)下，我們一行人，跟隨老師認識了各種植物。老師邊講解我們邊記錄。這次主要講解的有；珊瑚書(shū)，喜樹(shù)，侯歡喜，馬筆木，烏桕，皂莢樹(shù)等大量植物，并采取了一些植物枝葉以備制作標本。
3，植物標本的壓制
時(shí)間20日上午9；00—xx；0指導老師王志新地點(diǎn)；樹(shù)木園內器材；壓制木板干燥紙綁繩標本紙針線(xiàn)標記紙將采集的標本進(jìn)行修剪后，，盡量以自然狀態(tài)將其縫制在標本紙上，并對其標號搜所其所屬，以及其形態(tài)特征。標本的采集和制作是這次實(shí)習的重要內容。標本的采集要講究技巧，必須要有花或有果的、葉子較完整的、長(cháng)勢相對較好的植物才有價(jià)值。標本采集回來(lái)必須及時(shí)進(jìn)行壓制。壓制時(shí)最好全小組都參與，這樣有利于大家都掌握壓制方法。壓制時(shí)除了要注意葉子要翻平之外，還要注意葉子應該要有正、反兩面。壓制完之后的頭三天要每天都換紙，之后可以隔一、兩天再換，直到壓干為止。
4野外實(shí)習標本考察
時(shí)間；21日
考察老師王志新
考察地點(diǎn)；科技樓304
內容；由教師隨機挑取同學(xué)制作的標本，掩蓋其相關(guān)信息，，要求同學(xué)對其進(jìn)行辨認，以考核野外實(shí)習的效果，和學(xué)生學(xué)習效率四。實(shí)習總結或體會(huì )
記得在大一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師就跟我們說(shuō)在第二學(xué)期期末要進(jìn)行野外實(shí)習，從那時(shí)侯起，我就非常期待，認為終于有了一個(gè)機會(huì )可以到大自然中去，去感受、去探索。實(shí)習的日子終于到了，在興奮與期待中我們踏上了旅途。真正實(shí)習時(shí)要比想象中累的多，困難的多。正值酷暑，爬山時(shí)又要穿上長(cháng)衫長(cháng)褲，大家叫苦不迭。表面上雖叫苦連天，大家在野外實(shí)習時(shí)卻絲毫都沒(méi)有馬虎。每到一個(gè)實(shí)習地點(diǎn)，大家就先認真采集植物，然后見(jiàn)到不認識或聽(tīng)不清楚的就拉著(zhù)老師問(wèn)個(gè)不停，為了弄清楚一個(gè)問(wèn)題把老師都問(wèn)到煩了也不肯停下來(lái)。在這灑滿(mǎn)汗水的實(shí)習生活中我們收獲了許多，覺(jué)得即使再辛苦也是值得的。
在這短短的幾天植物學(xué)野外實(shí)習中，我親身體驗了辨別植物、采集和制作標本的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì )了野外實(shí)習對專(zhuān)業(yè)的鞏固和提高的重要性。它是檢驗理論的一塊試金石；是課堂內與課堂外的互補；是理論與實(shí)踐的統一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習過(guò)程，也培養了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析能力，讓我們產(chǎn)生了對大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì )了獨立思考、團結互助、不停探索。
野外實(shí)習鞏固了我們的課堂知識，讓我們親自體驗了壓制標本的過(guò)程。我們在實(shí)習過(guò)程中積極運用課堂知識去觀(guān)察、識別各種植物、仔細辨別類(lèi)似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅加深了我們對課本知識的印象，而且培養了我們對課本知識的運用能力。比如麻楝和人面子大體看上去就很像，很多同學(xué)在辨別這兩種植物的時(shí)候就發(fā)生了困難。我們只要摘一個(gè)枝條下來(lái)比較一下他們的葉子和枝條就很容易辨認的了：麻楝的葉子和枝條都有毛的，摸上去很舒服的感覺(jué)，而人面子就沒(méi)有這些特征。而且我們親眼看到了百合科、毛茛科等各科屬的代表性植物，如渥丹（又稱(chēng)細葉百合）、升麻等。有的同學(xué)還采集的了有藥用價(jià)值的刺五加及唯一的寄生植物菟絲子。
同時(shí)我感受到了大自然的新奇與壯美，也感受到了生命的頑強與不屈。因為我們實(shí)習的時(shí)候正值一年中最酷暑的時(shí)候，而且我們選的地方差不多都在野外，條件比較艱苦，所以這次實(shí)習也很考驗大家的體力和意志力。在實(shí)習過(guò)程中雖然大家都又苦又熱又累，但是在遇到困難的時(shí)候大家都互相幫助、互相協(xié)作、互相團結，在大家的互相努力、合作下很好地完成了實(shí)習任務(wù)。實(shí)習中大家忙中偷樂(lè )，有說(shuō)有笑，實(shí)習的道路上不僅留下了同學(xué)們的汗水，也留下了同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，當然還有很多難忘而美好的回憶！
這一次實(shí)習已經(jīng)歸來(lái)了，我們在實(shí)習中也遇到過(guò)困難，也有苦悶的時(shí)候，但是在我不斷的努力后，我找到了更多的實(shí)習方法，我也找到了很多的實(shí)習經(jīng)驗，不過(guò)在野外有的時(shí)候怕怕的，真的是有點(diǎn)發(fā)怵，不過(guò)我都克服了。有了這次的實(shí)習經(jīng)驗，我相信，在以后的學(xué)習實(shí)驗中我會(huì )做的更好！
植物學(xué)實(shí)習報告4
一、實(shí)習目的與任務(wù)。
1、了解黑石頂植被分布情況和華南地區森林的基本結構，認識部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。
2、通過(guò)野外實(shí)習鞏固理論知識，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解和記憶。
3、激發(fā)學(xué)習生物科學(xué)、探究大自然的熱情，通過(guò)形式多樣的學(xué)習和老師同學(xué)之間的交流，提高對植物學(xué)的興趣。
二、實(shí)習步驟與內容。
1、黑石頂簡(jiǎn)介。
黑石頂自然保護區位于封開(kāi)縣東南部七星鎮內，東經(jīng)111°52’，北緯23°31’，北回歸線(xiàn)穿越腹地。最高海拔927。0m，地形復雜，森林茂密。木蘭科、金縷梅科、殼斗科、樟科、山茶科為5個(gè)典型科，在黑石頂分布廣泛，這幾個(gè)科組成優(yōu)勢群落，在森林中形成高大喬木。
2、實(shí)習內容。
xx月xx日上午從xx出發(fā)，下午到達黑石頂，晚上老師對本次實(shí)習的目的、內容和注意事項作了簡(jiǎn)要的介紹。
xx月xx日上午在xx老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認種并采集標本xx種，下午和晚上進(jìn)行復習。
xx月xx日上午在xx老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線(xiàn)認種并采集標本xx種，下午和晚上進(jìn)行復習。
xx月xx日上午在xx老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線(xiàn)認種并采集標本xx種，同時(shí)采集壓制標本，下午和晚上進(jìn)行復習。
xx月xx日上午對這幾天的學(xué)習內容進(jìn)行總結和復習，下午學(xué)習壓制標本的方法以及進(jìn)行認種考試。
xx月xx日白天攀登黑石頂，沿線(xiàn)觀(guān)察熱帶植物群落的垂直分布；晚上開(kāi)總結大會(huì )。
xx月xx日與第二批到達的同學(xué)完成交接，乘車(chē)返回珠海。
三、實(shí)習心得與體會(huì )。
這次在黑石頂的實(shí)習使我獲益良多。最直接的學(xué)習成果就是對兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認識。像認識朋友一樣認識每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿(mǎn)目都是老相識，這是多么美妙的事情！到現在，我還記得有著(zhù)蘋(píng)果香味的阿丁楓，有著(zhù)漂亮的藍紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(cháng)了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì )有蠟痕的甜茶……以前還沒(méi)有認真地去觀(guān)察學(xué)習的時(shí)候，一棵樹(shù)就是一棵樹(shù)，所有的葉子長(cháng)得都差不多，所有的樹(shù)皮都是一個(gè)樣。
而在這次的觀(guān)察中，我發(fā)現每一株植物的葉子都長(cháng)得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹(shù)皮也分長(cháng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì )我用一個(gè)全新的視角去觀(guān)察這個(gè)世界，發(fā)現生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨特形態(tài)和精巧構造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說(shuō)過(guò)，這次實(shí)習更重要的是激發(fā)大家對學(xué)習生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過(guò)后我會(huì )忘記那些植物的名字，但是永遠不會(huì )忘記的，是對于生命和自然的那種著(zhù)迷。
在認種學(xué)習的過(guò)程中，我自己也總結了一些經(jīng)驗教訓。
1、觀(guān)察植物的順序與要點(diǎn)：
在認種初期，我對于觀(guān)察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請教過(guò)老師和同學(xué)之后我才知道，在觀(guān)察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細節特征去觀(guān)察鑒別。
2、理論聯(lián)系實(shí)際：
在復習的時(shí)候有時(shí)候因為標本殘缺等原因，我試圖根據參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準確更權威，最后卻發(fā)現那些描述不僅枯燥，在野外認種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認種就會(huì )變得輕松很多。后來(lái)老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗室里更為準確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認種的很多識別方法是分類(lèi)工作者長(cháng)期實(shí)踐總結而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。比如甜茶溝囊蹲尤喙之后會(huì )有蠟痕，沒(méi)有一本工具書(shū)上會(huì )教這種方法，但這卻是野外識別甜茶溝鬧匾途徑。所以，光記住書(shū)本上的知識是遠遠不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)現總結更為靈活有效的方法。
3、先“科”后“種”：
在認種學(xué)習的過(guò)程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據筆記想到它的科名。但是通過(guò)與身邊同學(xué)的對比，我發(fā)現自己陷入了一個(gè)誤區：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習了植物。正確的'方法應該是先根據植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對應的種，因為一般來(lái)說(shuō)我們所掌握的識別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種，但是通過(guò)對一些比較明顯的形態(tài)特征的觀(guān)察我們可以確定它們屬于哪個(gè)科。后來(lái)老師的講解也證明了這一點(diǎn)。但由于我的理論課知識掌握得不夠好，就連科的特征都沒(méi)有完全記住，所以雖然明知錯誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物——于是在后來(lái)的認種考試中我吃了很大的虧！我想，如果我一開(kāi)始就是采用先“科”后“種”的方法學(xué)習，我的收獲一定會(huì )更多。
4、 比較學(xué)習、集體學(xué)習、反復學(xué)習：
雖然每種植物都有自己獨特的一面，但是對于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì )很容易就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習往往讓我事半功倍。仔細觀(guān)察植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過(guò)比較和反復記憶就可以準確地區別它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于集體學(xué)習了——一群人圍在一桌標本邊上，比賽著(zhù)、互相幫助著(zhù)、互相提醒著(zhù)、笑著(zhù)鬧著(zhù)，硬是把一袋袋的標本消化了。
尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標本回來(lái)供我們全組成員共同復習反復記憶，那晚一起圍在飯堂門(mén)前的方桌前流水線(xiàn)式的復習不僅給我們整個(gè)小組帶來(lái)不錯的平均成績(jì)，還讓我們感到了集體的溫暖。我覺(jué)得，集體學(xué)習氣氛比較輕松活躍，學(xué)習效率比較高，個(gè)人獨立思考的時(shí)間相對少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，集體學(xué)習在同學(xué)之間普遍缺少多人面對面交流的大學(xué)有著(zhù)重要意義。當然了，對于認種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習方式都離不開(kāi)反復學(xué)習，只有反復地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數量如此龐大的種類(lèi)爛熟于心。
在黑石頂實(shí)習期間，我獲得了很多與老師們交流的機會(huì )，從而從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強老師是我最熟悉的老師，一直喜歡他的風(fēng)趣和友善，也一直很佩服他的專(zhuān)業(yè)和認真。相信經(jīng)過(guò)黑石頂實(shí)習的同學(xué)們都會(huì )驚嘆：這人真神了！無(wú)論是經(jīng)過(guò)百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準確地告訴你這來(lái)自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強大的搜索引擎，以致后來(lái)我們一旦有待定種類(lèi)就會(huì )說(shuō)：“拿去凡強一下！”我曾經(jīng)多次請教他植物分類(lèi)以及研究方面的一些問(wèn)題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告訴我們，當年他還是研究生的時(shí)候是如何先從標本上認識植物，再到野外去觀(guān)察植物；他現在還常常自己背一些植物的特征之類(lèi)的，說(shuō)即使現在他還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)某種植物，但是只要對它有足夠的了解，他以后一旦見(jiàn)到就可以知道這是什么；在黑石頂他也每天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類(lèi)等等……他還年輕，我也許不能說(shuō)從他身上學(xué)到學(xué)無(wú)止境這樣的話(huà)，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。
還有我們又帥氣又親切的xx老師，智取紫玉盤(pán)柯的事跡永存我們小組成員的心中！這段時(shí)間以來(lái)對學(xué)生們都很好，一起打籃球一起吃飯聊天，完全沒(méi)有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽(tīng)凡強老師說(shuō)的，不過(guò)到現在都沒(méi)搞懂就是了……希望以后會(huì )有機會(huì )參觀(guān)老師的實(shí)驗室，希望能和老師做很好的朋友。而那個(gè)在我們去爬山的早上就悄悄離開(kāi)的唐恬老師看起來(lái)就跟我們年紀差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專(zhuān)業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對于相對比較陌生的植物分類(lèi)他們沒(méi)有不懂裝懂，在學(xué)生面前會(huì )很坦然地承認自己不會(huì )，并且愿意和我們一起學(xué)習。我記得他們厚厚的筆記本上記滿(mǎn)了筆記，還夾了葉子什么的，認真程度絕不遜色于我們這些學(xué)生。石祥剛老師對于黑石頂的植物非常熟悉，每次去請教他問(wèn)題都能得到詳細又耐心的解答。最遺憾的是廖老師有事離開(kāi)了，跟他交流的機會(huì )比較少。我們很少能獲得那么多和老師們面對面交流的機會(huì )，而這次難得的機會(huì )讓我見(jiàn)識到了做學(xué)問(wèn)的人應該有的品質(zhì)。
黑石頂的日子是簡(jiǎn)單而快樂(lè )的，每天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過(guò)敏了累垮了還是會(huì )想念黑石頂的白粥，屋頂的星空，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實(shí)習增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級聚會(huì )都更為有效。特別是在最后一天的爬山過(guò)程中，一路艱險，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現了俠女精神，終于勝利登頂！黑石頂是我們友情和集體感呈指數型增長(cháng)的見(jiàn)證。
不過(guò)我想，無(wú)論友情師生情等等在這次實(shí)習的過(guò)程中得到了多么難能可貴的發(fā)展，它們始終是這次實(shí)習的副產(chǎn)品——珍貴的副產(chǎn)品。到最后做總結的時(shí)候我們必須把眼光重新聚焦到實(shí)習本身上來(lái)。人手不足帶來(lái)的尷尬，時(shí)間緊迫帶來(lái)的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習有待改進(jìn)的地方。我就自己這段時(shí)間的觀(guān)察提出以下問(wèn)題與建議：
�。�1）野外認種時(shí)講解不足。
人手不足導致某些組別在認種過(guò)程中所得知識不夠準確，講解不足，有些種類(lèi)甚至說(shuō)完種名和科名之后就沒(méi)有別的介紹。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時(shí)觀(guān)察到標本，不僅學(xué)習的效率會(huì )降低，學(xué)習的熱情也會(huì )受到打擊。人手不足這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不是我等學(xué)生能解決的問(wèn)題，不過(guò)我們是不是可以考慮從外校聘請或者對非分類(lèi)專(zhuān)業(yè)的帶隊老師進(jìn)行培訓。
�。�2）采集標本方法不正確，對植物的愛(ài)護意識不強。
在采集標本方面我們存在兩個(gè)問(wèn)題：“不及”與“太過(guò)”�！安患啊笔侵冈诓杉瘶吮镜臅r(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無(wú)法從標本上獲得�！疤^(guò)”是指在采集標本的時(shí)候，我們往往連根拔起，至少也會(huì )砍下半邊枝條，對于一些附近僅有一株的植株我們也毫不留情。當老師說(shuō)可以采某株植物作為標本的時(shí)候，拿著(zhù)枝剪的同學(xué)甚至會(huì )眼睛發(fā)光興致勃勃地去殘害植物。
我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著(zhù)保護區，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著(zhù)所經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。我想，我們在驚嘆大自然的造化奇妙的同時(shí)，是不是更應懂得生命的來(lái)之不易呢？我不知道我是不是過(guò)于敏感，但是我覺(jué)得無(wú)論以后這些植物會(huì )不會(huì )重新長(cháng)起來(lái)，我們都應該抱著(zhù)愛(ài)惜的心情去采集標本，對植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對待實(shí)驗才對得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對待植物呢？所以我建議老師們在正式開(kāi)始實(shí)習之前就要把這種愛(ài)惜生命的思想傳播給學(xué)生，同時(shí)教給他們正確的采集標本的方法。
�。�3）對于森林整體結構和生境的關(guān)注度不足。
雖然實(shí)驗目的之一是要“了解黑石頂植被分布情況和華南地區森林的基本結構，認識部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性”，但在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中除了開(kāi)總結會(huì )的時(shí)候老師會(huì )提得比較多以外，我們自己對這些根本沒(méi)有什么深刻感受。我們在認種的過(guò)程中，對植物所處生境沒(méi)有足夠的關(guān)注，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”，認種成了唯一重要的內容。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中，前兩次老師偶爾還會(huì )提醒大家注意周?chē)闹脖蛔兓蚪榻B典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過(guò)程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀(guān)察周?chē)脖坏淖兓�！我走在前面，所以偶爾還能聽(tīng)到凡強老師的講解，但是后面的人估計就只有爬山喘氣的份兒了。
我認為“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”是本次實(shí)習非常重要的內容，因為學(xué)習生物學(xué)就應該始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系——生物與環(huán)境相互作用應該是一個(gè)非常重要的生物學(xué)思想。在本次實(shí)習中，這部分內容的缺失讓我深為嘆息。當然我們鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現自己去感悟，但是我覺(jué)得老師們應該在這個(gè)難得的機會(huì )里給予我們多一點(diǎn)引導，因為我們除了跟老師去認種外沒(méi)有什么機會(huì )自己上山。所以希望在以后的實(shí)習中老師們能加強對環(huán)境部分的指導，讓學(xué)生更好地體會(huì )植物與環(huán)境的相互作用。另外，之前聽(tīng)老師提過(guò)以后可能會(huì )采取集體講解的方式，我覺(jué)得這樣的方式雖然解決了這次出現的一些問(wèn)題，但是很可能依然會(huì )忽略“植物與環(huán)境”的問(wèn)題，因為在講解的時(shí)候植物只是作為標本放在桌子上而已。
植物學(xué)實(shí)習報告5
一、實(shí)習小組分工
組長(cháng)：李景川
組員：劉亞香、李菊陽(yáng)、劉科、劉曉貞、祿健、陸園、羅標、李光平組長(cháng)負責協(xié)調和管理全體成員的行程，安全以及協(xié)調組內的實(shí)習工作的分配合作，保證本小組的實(shí)習任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
組員在本次實(shí)習過(guò)程中認真完成各科老師布置下來(lái)的實(shí)習任務(wù)，服從實(shí)習老師和組長(cháng)的分配與調度，與本組員通力合作，共同完成全程實(shí)習。
二、實(shí)習目的
通過(guò)實(shí)習，鞏固和提高課堂所學(xué)知識，理論與實(shí)際相相結合，進(jìn)一步培養獨立工作及與人協(xié)作的能力。認識施秉縣云臺山地區植被的主要特征及分布規律，對該地區常見(jiàn)的植物有一定的鑒別能力，掌握利用樣方法調查植物群落的方法,學(xué)習用正確的方法和手段來(lái)觀(guān)察和研究植物，達到提高分析和綜合的能力。通過(guò)觀(guān)察、描述和采集、壓制、制作標本以及應用工具書(shū)和檢索表鑒定植物等，培養我們的動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì )鑒定植物的方法。掌握植物的.采集、壓制、標本制作、種類(lèi)鑒定等工作的基本操作方法，為今后的植物學(xué)教學(xué)和科研打下初步的基礎。通過(guò)實(shí)習，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類(lèi)群以及種子植物的常見(jiàn)科、屬和種。
三、實(shí)習時(shí)間及地點(diǎn)
1、7月6號上午xxx
2、7月7號xxx國家地質(zhì)公園(徒步云臺山)3、7月10號回貴陽(yáng)、11號整理實(shí)習資料
四、實(shí)習主要內容
(一)黃平飛云崖
飛云崖作為黃平最為著(zhù)名的景點(diǎn)，因其豐富的文化底蘊，奇麗的自然景觀(guān)，散發(fā)著(zhù)貴州特有的濃郁的民族風(fēng)情，每年吸引著(zhù)眾多的觀(guān)光游客和文化研究者。我們來(lái)到飛云崖已經(jīng)是下午了，不過(guò)看到如此郁郁蔥蔥的森林，我們早已按捺不住激動(dòng)的心情,想投入這大自然的懷抱.
�、俚乩憝h(huán)境
黃平處在黔中丘原向黔東丘陵的過(guò)渡地帶上。地勢由西、西北向東、東南逐漸降低。海拔高度在6001200米，最高峰在西北部紙房的轎頂山，海拔1367.2米，最低點(diǎn)位于東南角的清水江畔鐮刀灣，海拔為519米。云貴高原的地質(zhì)構造形成這里山、丘陵、河流、溶洞、峽谷、壩子等地形地貌，地形北部為武陵山的余脈，多為中低山，坡陡谷深，南部為苗嶺山脈余系，為中低山丘陵，中部為河谷壩子和丘陵地帶。境內壩子土地肥沃，物產(chǎn)豐富。黃平氣候屬亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，四季分明，冬無(wú)嚴寒，夏無(wú)酷署，四季宜人，年平均氣溫13℃--16℃.年均降雨量1307.9毫米。雨熱同季，適宜林木的生長(cháng)。
�、诜N質(zhì)資源
共有137科392屬750種。其中國家一級保護樹(shù)種有銀杏、銀杉、紅豆杉、水杉等，二級保護樹(shù)種有臺灣杉、福建柏、翠柏、香樟、鵝掌楸、厚樸、凹葉厚樸、金銀花、櫸樹(shù)、喜樹(shù)、香果樹(shù)、杜仲、傘花木、十齒花、馬尾松、金錢(qián)柳等。主要植被以亞熱帶闊葉林和馬尾松純林為主的森林類(lèi)型，分布在全縣十四個(gè)鄉鎮，目前朱家山、大灣山等局部地帶有殼斗科、樟科、山茶科為主的常綠闊葉林原生植被分布，其它地區的植被均為次生植被。
(二)、苗嶺國家地質(zhì)公園(云臺山)
(1)概況
云臺山位于施秉縣城北十三公里處，乘車(chē)前往大約需要20分鐘。
該風(fēng)景區由云臺山、外營(yíng)臺、轎頂山及大田垴等群峰組成。面積約二百一十平方公里，主峰團侖巖海拔一千零六十六米，突起于群山之間，因山形四面削成，獨出于云霄之半，山巔如臺，加之云霧繚繞，故名云臺山。整個(gè)地勢西北較高，東南較低，平均海拔800米左右，水熱同季，氣候溫暖濕潤，素有舞陽(yáng)明珠之稱(chēng)。屬亞熱帶濕潤季風(fēng)氣侯區，氣候具有季風(fēng)性、高原性特點(diǎn)，夏無(wú)酷暑，冬無(wú)嚴寒，溫和濕潤，太陽(yáng)輻射弱，日照時(shí)數少，年總輻射每平方米3538兆焦耳，日照時(shí)數1197小時(shí)年平均氣溫14℃16℃.來(lái)到云臺山我才知道什么叫做爬山，那石梯子簡(jiǎn)直就是成直角，上坡不容易，下坡更困難，腿直接就是抖著(zhù)下來(lái)的。
云臺山受人為破壞較少，因而森林茂密，植物種類(lèi)繁多。群峰鼎立，層巒疊嶂，溝壑縱橫，怪石崛起，加之溪水清澈，植被茂密，已被列為貴州省著(zhù)名的國家級風(fēng)景名勝區。山間珍稀等植物近400種，珍貴等動(dòng)物近百種，被稱(chēng)為植物寶盆、動(dòng)物寶庫，是貴州東線(xiàn)探險尋幽的旅游寶地。
山上植被完整，現存木本植物58種、143屬、340科。其中，紅脈械、穗花杉、紅豆杉、八卦木和深山含笑，系國家級保護植物。具有觀(guān)賞價(jià)的奇花異卉，種類(lèi)繁多，隨處可見(jiàn)。野生動(dòng)物有獼猴、野牛、錦雞、麝、麂、飛虎等，飛虎毛如金絲，雙目炯炯，紅寶石。
云臺山薄層白云巖，泥質(zhì)白云巖。山體底部?jì)?yōu)勢種為燈臺樹(shù)，灌木有，香葉樹(shù)，川釣樟，樓梯草，冷水花，勁草，苧麻，合歡，樸樹(shù)，響葉楊，野扇花，刺秋，秋海棠，楠酸樹(shù)，鵝掌材，黃精，中上部以鵝耳櫪，匙葉櫟為主要種，山頂部土薄，山頂部還有松樹(shù)，金發(fā)草，云貴鵝葉櫟毛黃櫨。屬喀斯特地形風(fēng)貌,主峰海拔為1064m。獨峰突兀云霄,四面懸崖峭壁,而山頂平坦,古柏環(huán)抱如云,云霧繚繞,故名云臺。云臺山的植被以森林植被為主�？傮w上分為針葉林、常綠林、常綠落葉混交林。常綠林主要分布在山頂。針葉林主要分布在山腰以及附近鄰山上。常綠落葉混交林主要分布在山腳。在林下有鶯尾群叢、冷水花群叢等。云臺山地區的針葉林，馬尾松一油茶一鐵芒箕群落分布在施秉縣白垛鄉大慶付對面的馬尾松林。該群落,其地海拔980多m,屬于黑沖風(fēng)景區。其外貌呈翠綠色,林冠疏散,層次特別分明,明顯地劃分為三層，喬木層該層主要以馬尾松，為建全優(yōu)勢種。
(2)植物種類(lèi)及測量方法
主要觀(guān)察植被
植物分類(lèi)依據：花、果實(shí)、葉互生還是對生。
�、贆烟一ǎ核N薇科，葉子邊緣有鋸齒，單葉，有典型的橫型皮孔。(薔薇科：多具托葉、萼片、花瓣均五數，雄蕊多數，聚合果，核果或梨果。常見(jiàn)有薔薇、月季、懸鉤子、草莓、梨、蘋(píng)果、桃、杏、李、梅、櫻桃、繡線(xiàn)菊等)
�、谔扉T(mén)冬：百合科，單子葉植物，中草藥，花瓣是3的倍數。(百合科：多為草本，花3的倍數，子房上位，中軸胎座，蒴果或漿果，如貝母、蔥、天門(mén)冬、鈴黃精、百合、麥冬等。)
�、巯闳~樹(shù)：樟科，葉互生，搓有香味。(樟科：木本，具芳香，葉互生，花瓣6裂，裂片兩輪排列，花藥瓣裂，果內含1枚種子。常見(jiàn)樹(shù)種有樟樹(shù)、山胡椒、肉桂等。)
�、軜翘莶荩呵o肉質(zhì)，葉互生。
�、萜r麻:苧麻屬,屬蕁麻科植物。其中苧麻分成白葉種及綠葉種.為多年生草本宿根植物。地下部分由根和地下莖形成麻兜，可活數十年，莖叢生，背有茸毛，葉廣卵形或近圓形葉，背面密生白茸毛為白葉種，而無(wú)白茸毛稱(chēng)綠葉種，單性花，雌雄同株，復穗狀花序.
1.測量方法:樣方法
2.樣地選擇的方法：選擇樣地應遵循下列原則：
(1)種的分布要有均勻性。
(2)結構完整，層次分明。
(3)環(huán)境條件(尤指土壤和地形)一致。
(4)群落的中心部位，避免過(guò)渡地段。
3.樣地的形狀：大多采用方形，又稱(chēng)樣方;除此還有樣條，樣線(xiàn)，弱圓等�？筛鶕煌芯�?jì)热菥唧w選擇。
小型樣方用于調查草本群落或林下草本植物層，大型樣方用于調查森林群落或荒漠中的群落。為防止出現閉合差，在森林調查中，樣方常沿著(zhù)預定的測線(xiàn)方向呈菱形設置。其方法是由中心點(diǎn)定出距離為樣方對角線(xiàn)長(cháng)度的兩個(gè)點(diǎn)，然后從這兩點(diǎn)分別拉直長(cháng)度恰為樣方邊長(cháng)的測繩，使其在每一側都恰好交接，就是樣方的邊界。
4.樣地面積
規格:20mx20m
分為5x5共8個(gè)小樣方
樣地數目多少取決于群落結構復雜程度。根據統計檢驗理論，多于30個(gè)樣地的數值，才比較可靠。為了節省人力與時(shí)間，考察時(shí)每類(lèi)群落根據實(shí)際情況可選擇3~5個(gè)樣地;所有樣地應依照順序進(jìn)行編號，以免混亂。
地形條件山地土壤條件黃壤，氣候條件亞熱帶季風(fēng)氣候。
種類(lèi)組成：?jiǎn)棠竟嗄静荼敬竺魉煞N常綠闊葉林。在這一區域內，調查植物類(lèi)型和組成結構，并量取各類(lèi)植物的樹(shù)高、枝下高、胸徑、冠幅。
樹(shù)高指樹(shù)從地面到最頂端間的垂直距離。枝下高指樹(shù)第一棵枝到地面的垂直距離。冠幅指樹(shù)冠外緣垂直投影到地面的一個(gè)圓面積記錄3.14r2形式，單位㎡。
胸徑指樹(shù)離地1.3m處的直徑，單位cm.采用圍尺測量。
由于條件限制，樹(shù)高、冠幅均采用目測方法，枝下高部分目測，部分實(shí)測，誤差在所難免。最后詳細記錄所得數據，并處理所得數據，求出其平均值，并分析數據，得出結論。植物群落的成層現象是極其重要的特征。一般優(yōu)勢層能較好地反映外界環(huán)境，其他層則更多地表現出群落內部環(huán)境。層是群落的最大結構單位，在很大程度上決定了群落的外貌特征和群落類(lèi)型位置。群落調查一般均以層為單位分別進(jìn)行，森林群落一般分成喬木層、灌木層、草本(及小灌木)層、地被層四個(gè)基本層。每層內若由一些不同高度，乃至有不同生態(tài)特征的物種構成時(shí)，通常進(jìn)一步細分為若干亞層。藤本植物和附生植物被列入層外植物(或稱(chēng)層間植物)，單做記載。
結果統計與分析
(1)分析群落各層(喬木層、灌木層、草本層)的數量特征，比較不同類(lèi)型群落數量特征的差異。
(2)計算群落各層中不同植物種的重要值，根據重要值大小分析不同種類(lèi)在該層及群落中的重要性及形成原因。
(3)植物群落物種多樣性：物種豐富度指數計算、辛普森多樣性指數、香農維納多樣性指數
五、實(shí)習心得體會(huì )
這一路的實(shí)習，白云山之游，如今還一幕幕得印入眼瞼。到實(shí)地進(jìn)行考察，確實(shí)能將我們從書(shū)本學(xué)到的東西運用到實(shí)踐中來(lái)。我們對云臺山的自然植被環(huán)境進(jìn)行調查研究，從當地植被的覆蓋情況情況中了解環(huán)境人們經(jīng)濟和生活的影響.當然，我們還能通過(guò)調查過(guò)程，對植物群落調查的方法有了一定的了解，懂得了一些植物調查的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如：胸徑，冠幅，枝下高等等，認識了更多的植物，初步掌握了一些野外植物的一些主要鑒別特征和這對于本科生的我們來(lái)說(shuō)有著(zhù)很重要的意義.爬白云山，高九百多米，我們班全部的人堅持下來(lái)了，所以我們看到了最美的風(fēng)景;炎炎夏日，我們堅持下來(lái)了，所以我們實(shí)習有了很好的收獲;離校在外，我們不是單獨的個(gè)體，我們堅持，團結一致，我們的實(shí)習圓滿(mǎn)結束。
植物學(xué)實(shí)習報告6
一、實(shí)習目的
1、透過(guò)野外觀(guān)察，準確、熟練掌握和應用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語(yǔ)。
2、透過(guò)實(shí)習，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類(lèi)群以及種子植物的常見(jiàn)科、屬的主要特點(diǎn)，認識和區分常見(jiàn)種子植物科、屬、種，擴大和豐富植物分類(lèi)學(xué)的知識范圍。
3、驗證、復習和鞏固課堂和書(shū)本上所學(xué)的理論知識，做到理論聯(lián)系。
4、學(xué)習懂得用科學(xué)的方法觀(guān)察，研究植物的基本特征。
二、實(shí)習好處
1、透過(guò)實(shí)習能夠培養學(xué)習科學(xué)的態(tài)度，吃苦耐勞的精神，嚴明的組織紀律性，團結協(xié)作精神。
2、利用野外實(shí)習能夠很好的讓同學(xué)們感受到祖國山河的壯麗，培養熱愛(ài)自然，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、野外實(shí)習不僅僅是對理論知識的驗證和鞏固、對課堂知識的補充和深化，同時(shí)也是對綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提高。野外實(shí)習對于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習興趣，培養觀(guān)察潛力、創(chuàng )新思維和動(dòng)手潛力具有重要好處。
三、實(shí)習收獲
透過(guò)三次難得的實(shí)習機會(huì )(農博園，南山公園，岱王山)，與植物的近距離接觸。在老師的帶領(lǐng)和講解中，對植物的分類(lèi)及辨別有了更加深入的理解。在實(shí)習中，我們常常被各種植物的不同形態(tài)吸引著(zhù)，讓我記憶尤深。此刻我將自己熟悉的植物展現出來(lái)。
四、實(shí)習心得
在這短短的幾次植物學(xué)野外實(shí)習中，我親身體驗了辨別植物、采集過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì )了野外實(shí)習對專(zhuān)業(yè)的鞏固和提高的重要性。它是檢驗理論的一塊試金石；是課堂內與課堂外的`互補；是理論與實(shí)踐的統一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習過(guò)程，也培養了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析潛力，讓我們產(chǎn)生了對大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì )了獨立思考、團結互助、不停探索。
野外實(shí)習鞏固了我們的課堂知識，讓我們親自體驗了壓制標本的過(guò)程。我們在實(shí)習過(guò)程中用心運用課堂知識去觀(guān)察、識別各種植物、仔細辨別類(lèi)似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅僅加深了我們對課本知識的印象，而且培養了我們對課本知識的運用潛力。在實(shí)習過(guò)程中，我們欣賞到了大自然的美麗，煙臺的風(fēng)光。從這幾次的實(shí)習中，我們收獲頗多。
植物學(xué)實(shí)習報告7
一、實(shí)習目的：
理論聯(lián)系實(shí)際，將課本上的知識與現實(shí)生活聯(lián)系在一起，將我們所學(xué)的理論落實(shí)到真正的事物上，也可以運用所學(xué)的知識識別一些上課是沒(méi)有涉及到，并且課本上也沒(méi)有詳細說(shuō)明的植物，將理論系統化。使我們通過(guò)親身體驗更深刻更形象更具體地記住所學(xué)知識，并能更熟練地加以運用。
二、實(shí)習地點(diǎn)：
尖峰嶺的熱帶樹(shù)木園。
三、實(shí)習內容：
在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下采集野外標本若干種，對其進(jìn)行識別、分析，了解其生活習性、名字、科目等，并對其進(jìn)行壓制等具體操作。
四、具體行程：
1、xx月xx日是我們植物野外實(shí)習起程的日子，早晨12：40我們乘上了開(kāi)往尖峰嶺的汽車(chē)，一路上我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，同時(shí)也計劃著(zhù)接下來(lái)為期一周的具體實(shí)習過(guò)程……到了大概是下午3：40我們抵達尖峰嶺熱帶樹(shù)木園，來(lái)到了熱帶樹(shù)木園，也就是我們住的地點(diǎn)。由于時(shí)間比較晚，加上同學(xué)們一路坐汽車(chē)比較累，第一天就沒(méi)有安排行程，大家各自回寢休息，為明天做好充分的準備。
2、xx月xx日，今天要去的是筆架山（三角山），路程比較遠，大概要經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的步行才能到達，所以今天的任務(wù)量是比較大的，由于天氣比較炎熱，大家走的也比較吃力，到達山腳已經(jīng)將近十一點(diǎn)了，于是大家席地而坐開(kāi)始午飯，歇息片刻才開(kāi)始正式爬山，和昨天不同，筆架山?jīng)]有臺階式的山路，而且樹(shù)木也茂盛的多，所以對我們的挑戰性也就會(huì )越大，由于山陡，我們一個(gè)牽著(zhù)一個(gè)，很快就到了山頂，之后大家分散開(kāi)始采集。
雖說(shuō)這里環(huán)境惡劣了一點(diǎn)，但植物的種類(lèi)卻非常豐富，我們采到了龍膽、五味子、手掌參、川地龍、渥丹、狼尾草、并頭黃芩等植物，采完后便回山腳集合，此時(shí)所有的人都已經(jīng)筋疲力盡了，可是還要走十多里的路，有是一個(gè)難題��！在大家的相互鼓勵下，終于按時(shí)回到了住處，這一天是最累的一天，但也是最有意義的一天，它讓我們變的更加堅強，同時(shí)也懂得了合作的重要性。晚上7點(diǎn)開(kāi)始壓制標本，今天的任務(wù)就結束了。
3、xx月xx日，由于昨天大家都比較累，所以今天選擇了一個(gè)相對較近的地點(diǎn)，這是一個(gè)小樹(shù)林，雖然小，但事實(shí)上它的植物種類(lèi)并不少，在這里我們采集到了白蘚、觀(guān)倉術(shù)、廣布野火球、球果堇菜、色木槭、大戟等植物，中午就返回了住處。照例，下午三點(diǎn)開(kāi)始壓制標本，另外要求畫(huà)兩張標本圖，這天的任務(wù)就這些。
4、xx月xx日，今天老師帶領(lǐng)我們去了五大連池的一個(gè)旅游景點(diǎn)，早8：00出發(fā)，半小時(shí)左右到達了目的地。首先映入眼簾的就是一條長(cháng)長(cháng)的石階山路，于是，我們開(kāi)始爬山，看了路標，大概爬到三百米時(shí)就感覺(jué)到累了，這時(shí)上面的.游人已經(jīng)有返回的了，還鼓勵我們說(shuō)：姑娘們加油��！還沒(méi)到一半的路程呢，你瞧八十歲的老太太都爬到了山的頂端……
聽(tīng)著(zhù)鼓勵的話(huà)，我們加快了步伐，一路上我們還拍了許多照片，尤其是到火山口的那一刻，真是興奮至極，之后又去了仙女宮和水簾洞，目睹了石海的壯觀(guān)，沒(méi)一個(gè)地點(diǎn)都留下我們大家的喜悅和激動(dòng)的心情，就這樣一直玩到了下午兩點(diǎn)多，大概三點(diǎn)半，我們回到了原地。這一天就這樣在快樂(lè )中度過(guò)了。
5、xx月xx日，在老師的帶領(lǐng)下，我們今天先后去了南飲泉和北飲泉，這里有許多風(fēng)格別具特色的小建筑，其中“世界名泉”是最吸引人的地點(diǎn)，接著(zhù)又去了藥泉湖，記得這里的泉水是最具特點(diǎn)的，味道有點(diǎn)閑，而且對于這水還有其美麗的傳說(shuō)，隨后我們又買(mǎi)了些小飾品，有五大連池留念項鏈，雨花石和磁石等，都很具有地方色彩。中午，我們以組為單位返回。今天下午6：00，老師對我們這幾天的實(shí)習內容進(jìn)行了測試，主要內容是對植物的識別，測試完成，今天的任務(wù)也就結束了。
6、xx月xx日，這是本次植物野外實(shí)習的最后一天，一大早我們就準備好自己的物品，4：00就離開(kāi)了住處，踏上返回的列車(chē)，或許是出來(lái)時(shí)間長(cháng)了，對學(xué)校便產(chǎn)生了牽掛，期盼著(zhù)能夠快些到達，期盼著(zhù)把我們的經(jīng)歷講給那些沒(méi)來(lái)的同學(xué)聽(tīng)，就這樣離五大連池漸漸的遠了，我們?yōu)槠谝恢艿膶?shí)習生活也臨近了尾聲。
五、本次實(shí)習中所積累的部分植物簡(jiǎn)介：
1、百合科（liliaceae）：?jiǎn)巫尤~植物，隸屬百合目（liliales），多年生草本，少亞灌木或喬木狀。直立或攀援，具根狀莖、塊莖或鱗莖。葉互生或基生，少對生或輪生。
2、菊科（keyinwiki）：雙子葉植物綱，菊目的一個(gè)科，草本，半灌木或灌木，稀喬木，有乳汁管和樹(shù)脂道，草本，頭狀花序，聚藥雄蕊，瘦果頂端帶冠毛或鱗片。
3、毛茛科（ranunculaceae）：被子植物門(mén)，雙子葉植物綱較原始的一科。多年生至一年生草本，少數為藤本或灌木。單葉或復葉，通�；ド�。根據果實(shí)類(lèi)型，通常分為具u果的金蓮花亞科和具瘦果的毛茛亞科。金蓮亞科主要有烏頭屬、翠雀屬、金蓮花屬、升麻屬。
4、唇形科（labiatae）：雙子葉植物綱菊亞綱的一科。通常為多年生至一年生草本。植株含芳香油，具有柄或無(wú)柄的腺體，或各種單毛、具節。多為二唇形，著(zhù)色；雄蕊通常4，二強，稀2枚，通常前對長(cháng)，后對較短，著(zhù)生于花冠管上；子房上位，由2個(gè)心皮形成；花柱。
5、豆科（leguminosae）：一年生或多年生草本，灌木、喬木或攀援大藤本，花冠——一些是蝶形花冠。
6、薔薇科（rosaceae）：草本，灌木或喬木，常有刺及明顯的皮孔。
7、花萼5裂或5枚，花瓣通常是5枚；花萼和花瓣通常著(zhù)生在杯狀或其它形狀花托的邊沿。雄蕊多枚，雌蕊１枚或多枚，雄蕊通常著(zhù)生在杯狀或其他形狀花托的邊沿。
六、實(shí)習心得：
這次實(shí)習我們學(xué)到了許多東西，將課本上的知識與實(shí)際生活中的相結合，這種方法讓我們輕松地記住課本上的知識。最重要的是實(shí)習過(guò)程中我們同學(xué)間的友情更深了一步，讓我們更加懂得合作的重要性，也鍛煉了我們的意志和不怕吃苦的精神，雖然偶爾也會(huì )覺(jué)得累，但是回想起來(lái)卻是既充實(shí)又美好的，我們個(gè)個(gè)都是滿(mǎn)載而歸。
同時(shí)，也感謝幾位老師一路對我們無(wú)微不至的關(guān)心和耐心的幫助，讓我們在學(xué)習過(guò)程中懂得了許多，也了解了許多。這次實(shí)習教會(huì )我的東西會(huì )使我終身受用，這短暫的實(shí)習生活也將會(huì )令我終生難忘！
植物學(xué)實(shí)習報告8
一、實(shí)習目的
1、通過(guò)野外觀(guān)察，準確、熟練掌握和應用常用的植物形態(tài)學(xué)術(shù)語(yǔ)。
2、通過(guò)實(shí)習，進(jìn)一步了解植物的多樣性，掌握植物界各大類(lèi)群以及種子植物的常見(jiàn)科、屬的主要特點(diǎn)，認識和區分常見(jiàn)種子植物科、屬、種，擴大和豐富植物分類(lèi)學(xué)的知識范圍。
3、驗證、復習和鞏固課堂和書(shū)本上所學(xué)的理論知識，做到理論聯(lián)系。
4、學(xué)習懂得用科學(xué)的方法觀(guān)察，研究植物的基本特征。
二、實(shí)習意義
1、通過(guò)實(shí)習可以培養學(xué)習科學(xué)的態(tài)度，吃苦耐勞的精神，嚴明的組織紀律性，團結協(xié)作精神。
2、利用野外實(shí)習可以很好的讓同學(xué)們感受到祖國山河的壯麗，培養熱愛(ài)自然，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、野外實(shí)習不僅是對理論知識的驗證和鞏固、對課堂知識的補充和深化，同時(shí)也是對綜合素質(zhì)的全面鍛煉和提高。野外實(shí)習對于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習興趣，培養觀(guān)察能力、創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力具有重要意義。
三、實(shí)習收獲
通過(guò)三次難得的實(shí)習機會(huì )（農博園，南山公園，岱王山），與植物的近距離接觸。在老師的帶領(lǐng)和講解中，對植物的分類(lèi)及辨別有了更加深入的'理解。在實(shí)習中，我們常常被各種植物的不同形態(tài)吸引著(zhù)，讓我記憶尤深�，F在我將自己熟悉的植物展現出來(lái)。
四、實(shí)習心得
在這短短的幾次植物學(xué)野外實(shí)習中，我親身體驗了辨別植物、采集過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì )了野外實(shí)習對專(zhuān)業(yè)的鞏固和提高的重要性。它是檢驗理論的一塊試金石；是課堂內與課堂外的互補；是理論與實(shí)踐的統一；是教與學(xué)的互動(dòng)；是感性和理性的升華。這幾天的實(shí)習過(guò)程，也培養了我們吃苦耐勞的精神，提高了我們的綜合與分析能力，讓我們產(chǎn)生了對大自然的新奇與美麗的驚嘆與熱愛(ài)之情。我們學(xué)會(huì )了獨立思考、團結互助、不停探索。
野外實(shí)習鞏固了我們的課堂知識，讓我們親自體驗了壓制標本的過(guò)程。我們在實(shí)習過(guò)程中積極運用課堂知識去觀(guān)察、識別各種植物、仔細辨別類(lèi)似植物之間的不同之處。這樣理論聯(lián)系實(shí)際，不僅加深了我們對課本知識的印象，而且培養了我們對課本知識的運用能力。在實(shí)習過(guò)程中，我們欣賞到了大自然的美麗，煙臺的風(fēng)光。從這幾次的實(shí)習中，我們收獲頗多。
植物學(xué)實(shí)習報告9
1、實(shí)習目的與任務(wù)
1、1了解黑石頂植被分布狀況和華南地區森林的基本結構，認識部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。
1、2透過(guò)野外實(shí)習鞏固理論知識，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解和記憶。
1、3激發(fā)學(xué)習生物科學(xué)、探究大自然的熱情，透過(guò)形式多樣的學(xué)習和老師同學(xué)之間的交流，提高對植物學(xué)的興趣。
2、實(shí)習步驟與資料
2、1黑石頂簡(jiǎn)介
黑石頂自然保護區位于封開(kāi)縣東南部七星鎮內，東經(jīng)111°52’，北緯23°31’，北回歸線(xiàn)穿越腹地。最高海拔927、0m，地形復雜，森林茂密。木蘭科、金縷梅科、殼斗科、樟科、山茶科為5個(gè)典型科，在黑石頂分布廣泛，這幾個(gè)科組成優(yōu)勢群落，在森林中構成高大喬木。
2、2實(shí)習資料
7月5日上午從珠海出發(fā)，下午到達黑石頂，晚上老師對本次實(shí)習的目的、資料和注意事項作了簡(jiǎn)要的介紹。
7月6日上午在xx老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認種并采集標本108種，下午和晚上進(jìn)行復習。
7月7日上午在老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線(xiàn)認種并采集標本114種，下午和晚上進(jìn)行復習。
7月8日上午在唐老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線(xiàn)認種并采集標本39種，同時(shí)采集壓制標本，下午和晚上進(jìn)行復習。
7月9日上午對這幾天的學(xué)習資料進(jìn)行總結和復習，下午學(xué)習壓制標本的方法以及進(jìn)行認種考試。
7月10日白天攀登黑石頂，沿線(xiàn)觀(guān)察熱帶植物群落的垂直分布；晚上開(kāi)總結大會(huì )。
7月11日與第二批到達的同學(xué)完成交接，乘車(chē)回到珠海。
3、實(shí)習心得與體會(huì )
這次在黑石頂的實(shí)習使我獲益良多。最直接的學(xué)習成果就是對兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認識。像認識朋友一樣認識每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿(mǎn)目都是老相識，這是多么美妙的事情!到此刻，我還記得有著(zhù)蘋(píng)果香味的阿丁楓，有著(zhù)漂亮的藍紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(cháng)了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì )有蠟痕的甜茶椆……以前還沒(méi)有認真地去觀(guān)察學(xué)習的時(shí)候，一棵樹(shù)就是一棵樹(shù)，所有的葉子長(cháng)得都差不多，所有的樹(shù)皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀(guān)察中，我發(fā)現每一株植物的葉子都長(cháng)得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹(shù)皮也分長(cháng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì )我用一個(gè)全新的視角去觀(guān)察這個(gè)世界，發(fā)現生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨特形態(tài)和精巧構造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說(shuō)過(guò)，這次實(shí)習更重要的是激發(fā)大家對學(xué)習生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過(guò)后我會(huì )忘記那些植物的名字，但是永遠不會(huì )忘記的，是對于生命和自然的那種著(zhù)迷。
在認種學(xué)習的過(guò)程中，我自己也總結了一些經(jīng)驗教訓。
1、觀(guān)察植物的順序與要點(diǎn):在認種初期，我對于觀(guān)察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請教過(guò)老師和同學(xué)之后我才明白，在觀(guān)察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài):木本還是草本直立還是攀緣然后我們再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細節特征去觀(guān)察鑒別。
2、理論聯(lián)系實(shí)際:在復習的`時(shí)候有時(shí)候因為標本殘缺等原因，我試圖根據參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準確更權威，最后卻發(fā)現那些描述不僅僅枯燥，在野外認種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認種就會(huì )變得簡(jiǎn)單很多。之后老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗室里更為準確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認種的很多識別方法是分類(lèi)工作者長(cháng)期實(shí)踐總結而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。比如甜茶椆的葉子揉過(guò)之后會(huì )有蠟痕，沒(méi)有一本工具書(shū)上會(huì )教這種方法，但這卻是野外識別甜茶椆的重要途徑。所以，光記住書(shū)本上的知識是遠遠不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)現總結更為靈活有效的方法。
3、先“科”后“種”:在認種學(xué)習的過(guò)程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據筆記想到它的科名。但是透過(guò)與身邊同學(xué)的比較，我發(fā)現自己陷入了一個(gè)誤區:我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習了植物。正確的方法就應是先根據植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對應的種，因為一般來(lái)說(shuō)我們所掌握的識別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種，但是透過(guò)對一些比較明顯的形態(tài)特征的觀(guān)察我們能夠確定它們屬于哪個(gè)科。之后老師的講解也證明了這一點(diǎn)。但由于我的理論課知識掌握得不夠好，就連科的特征都沒(méi)有完全記住，所以雖然明知錯誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物——于是在之后的認種考試中我吃了很大的虧!我想，如果我一開(kāi)始就是采用先“科”后“種”的方法學(xué)習，我的收獲必須會(huì )更多。
4、比較學(xué)習、群眾學(xué)習、反復學(xué)習:雖然每種植物都有自己獨特的一面，但是對于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì )很容易就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習往往讓我事半功倍。仔細觀(guān)察植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，透過(guò)比較和反復記憶就能夠準確地區別它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于群眾學(xué)習了——一群人圍在一桌標本邊上，比賽著(zhù)、互相幫忙著(zhù)、互相提醒著(zhù)、笑著(zhù)鬧著(zhù)，硬是把一袋袋的標本消化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標本回來(lái)供我們全組成員共同復習反復記憶，那晚一齊圍在飯堂門(mén)前的方桌前流水線(xiàn)式的復習不僅僅給我們整個(gè)小組帶來(lái)不錯的平均成績(jì)，還讓我們感到了群眾的溫暖。我覺(jué)得，群眾學(xué)習氣氛比較簡(jiǎn)單活躍，學(xué)習效率比較高，個(gè)人獨立思考的時(shí)間相對少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，群眾學(xué)習在同學(xué)之間普遍缺少多人應對面交流的大學(xué)有著(zhù)重要好處。當然了，對于認種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習方式都離不開(kāi)反復學(xué)習，只有反復地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數量如此龐大的種類(lèi)爛熟于心。
在黑石頂實(shí)習期間，我獲得了很多與老師們交流的機會(huì )，從而從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強老師是我最熟悉的老師，一向喜歡他的風(fēng)趣和友善，也一向很佩服他的專(zhuān)業(yè)和認真。相信經(jīng)過(guò)黑石頂實(shí)習的同學(xué)們都會(huì )驚嘆:這人真神了!無(wú)論是經(jīng)過(guò)百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準確地告訴你這來(lái)自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強大的搜索引擎，以致之后我們一旦有待定種類(lèi)就會(huì )說(shuō):“拿去凡強一下!”我以前多次請教他植物分類(lèi)以及研究方面的一些問(wèn)題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告訴我們，當年他還是研究生的時(shí)候是如何先從標本上認識植物，再到野外去觀(guān)察植物；他此刻還常常自己背一些植物的特征之類(lèi)的，說(shuō)即使此刻他還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)某種植物，但是只要對它有足夠的了解，他以后一旦見(jiàn)到就能夠明白這是什么；在黑石頂他也每一天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類(lèi)等等……他還年輕，我也許不能說(shuō)從他身上學(xué)到學(xué)無(wú)止境這樣的話(huà)，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。還有我們又帥氣又親切的xx老師，智取紫玉盤(pán)柯的事跡永存我們小組成員的心中!這段時(shí)間以來(lái)對學(xué)生們都很好，一齊打籃球一齊吃飯聊天，完全沒(méi)有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽(tīng)凡強老師說(shuō)的，但是到此刻都沒(méi)搞懂就是了……期望以后會(huì )有機會(huì )參觀(guān)老師的實(shí)驗室，期望能和老師做很好的朋友。而那個(gè)在我們去爬山的早上就悄悄離開(kāi)的唐恬老師看起來(lái)就跟我們年紀差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專(zhuān)業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對于相比較較陌生的植物分類(lèi)他們沒(méi)有不懂裝懂，在學(xué)生面前會(huì )很坦然地承認自己不會(huì )，并且愿意和我們一齊學(xué)習。我記得他們厚厚的筆記本上記滿(mǎn)了筆記，還夾了葉子什么的，認真程度絕不遜色于我們這些學(xué)生。石祥剛老師對于黑石頂的植物十分熟悉，每次去請教他問(wèn)題都能得到詳細又耐心的解答。最遺憾的是廖老師有事離開(kāi)了，跟他交流的機會(huì )比較少。我們很少能獲得那么多和老師們應對面交流的機會(huì )，而這次難得的機會(huì )讓我見(jiàn)識到了做學(xué)問(wèn)的人就應有的品質(zhì)。
黑石頂的日子是簡(jiǎn)單而快樂(lè )的，每一天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們應對面的交流代替了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過(guò)敏了累垮了還是會(huì )想念黑石頂的白粥，屋頂的星空，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實(shí)習增進(jìn)了我們班的感情，比任何一次班級聚會(huì )都更為有效。個(gè)性是在最后一天的爬山過(guò)程中，一路艱險，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現了俠女精神，最后勝利登頂!黑石頂是我們友情和群眾感呈指數型增長(cháng)的見(jiàn)證。
但是我想，無(wú)論友情師生情等等在這次實(shí)習的過(guò)程中得到了多么難能可貴的發(fā)展，它們始終是這次實(shí)習的副產(chǎn)品——珍貴的副產(chǎn)品。到最后做總結的時(shí)候我們務(wù)必把眼光重新聚焦到實(shí)習本身上來(lái)。人手不足帶來(lái)的尷尬，時(shí)間緊迫帶來(lái)的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習有待改善的地方。我就自己這段時(shí)間的觀(guān)察提出以下問(wèn)題與推薦:
1、野外認種時(shí)講解不足
人手不足導致某些組別在認種過(guò)程中所得知識不夠準確，講解不足，有些種類(lèi)甚至說(shuō)完種名和科名之后就沒(méi)有別的介紹。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時(shí)觀(guān)察到標本，不僅僅學(xué)習的效率會(huì )降低，學(xué)習的熱情也會(huì )受到打擊。人手不足這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不是我等學(xué)生能解決的問(wèn)題，但是我們是不是能夠思考從外校聘請或者對非分類(lèi)專(zhuān)業(yè)的帶隊老師進(jìn)行培訓。
2、采集標本方法不正確，對植物的愛(ài)護意識不強
在采集標本方面我們存在兩個(gè)問(wèn)題:“不及”與“太過(guò)”�！安患啊笔侵冈诓杉瘶吮镜臅r(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無(wú)法從標本上獲得�！疤^(guò)”是指在采集標本的時(shí)候，我們往往連根拔起，至少也會(huì )砍下半邊枝條，對于一些附近僅有一株的植株我們也毫不留情。當老師說(shuō)能夠采某株植物作為標本的時(shí)候，拿著(zhù)枝剪的同學(xué)甚至會(huì )眼睛發(fā)光興致勃勃地去殘害植物。我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著(zhù)保護區，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著(zhù)所經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。我想，我們在驚嘆大自然的造化奇妙的同時(shí)，是不是更應懂得生命的來(lái)之不易呢我不明白我是不是過(guò)于敏感，但是我覺(jué)得無(wú)論以后這些植物會(huì )不會(huì )重新長(cháng)起來(lái)，我們都就應抱著(zhù)愛(ài)惜的情緒去采集標本，對植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對待實(shí)驗才對得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對待植物呢所以我推薦老師們在正式開(kāi)始實(shí)習之前就要把這種愛(ài)惜生命的思想傳播給學(xué)生，同時(shí)教給他們正確的采集標本的方法。
3、對于森林整體結構和生境的關(guān)注度不足
雖然實(shí)驗目的之一是要“了解黑石頂植被分布狀況和華南地區森林的基本結構，認識部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性”，但在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中除了開(kāi)總結會(huì )的時(shí)候老師會(huì )提得比較多以外，我們自己對這些根本沒(méi)有什么深刻感受。我們在認種的過(guò)程中，對植物所處生境沒(méi)有足夠的關(guān)注，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”，認種成了唯一重要的資料。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中，前兩次老師偶爾還會(huì )提醒大家注意周?chē)闹脖蛔兓蚪榻B典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過(guò)程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀(guān)察周?chē)脖坏淖兓?我走在前面，所以偶爾還能聽(tīng)到凡強老師的講解，但是后面的人估計就只有爬山喘氣的份兒了。我認為“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”是本次實(shí)習十分重要的資料，因為學(xué)習生物學(xué)就就應始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系——生物與環(huán)境相互作用就應是一個(gè)十分重要的生物學(xué)思想。在本次實(shí)習中，這部分資料的缺失讓我深為嘆息。當然我們鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現自己去感悟，但是我覺(jué)得老師們就應在這個(gè)難得的機會(huì )里給予我們多一點(diǎn)引導，因為我們除了跟老師去認種外沒(méi)有什么機會(huì )自己上山。所以期望在以后的實(shí)習中老師們能加強對環(huán)境部分的指導，讓學(xué)生更好地體
會(huì )植物與環(huán)境的相互作用。另外，之前聽(tīng)老師提過(guò)以后可能會(huì )采取群眾講解的方式，我覺(jué)得這樣的方式雖然解決了這次出現的一些問(wèn)題，但是很可能依然會(huì )忽略“植物與環(huán)境”的問(wèn)題，因為在講解的時(shí)候植物只是作為標本放在桌子上而已。
想法和推薦可能還很不成熟，但是期望能夠對黑石頂實(shí)習的不斷改善起到一點(diǎn)幫忙。
植物學(xué)實(shí)習報告10
1、實(shí)習目的與任務(wù)
1.1 了解黑石頂植被分布情況和華南地區森林的基本結構，認識部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性。
1.2 通過(guò)野外實(shí)習鞏固理論知識，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解和記憶。
1.3 激發(fā)學(xué)習生物科學(xué)、探究大自然的熱情，通過(guò)形式多樣的學(xué)習和老師同學(xué)之間的交流，提高對植物學(xué)的興趣。
2、實(shí)習步驟與內容
2.1黑石頂簡(jiǎn)介
黑石頂自然保護區位于封開(kāi)縣東南部七星鎮內，東經(jīng)111°52’，北緯23°31’，北回歸線(xiàn)穿越腹地。最高海拔927.0m，地形復雜，森林茂密。木蘭科、金縷梅科、殼斗科、樟科、山茶科為5個(gè)典型科，在黑石頂分布廣泛，這幾個(gè)科組成優(yōu)勢群落，在森林中形成高大喬木。
2.2 實(shí)習內容
7月5日 上午從珠海出發(fā)，下午到達黑石頂，晚上老師對本次實(shí)習的目的、內容和注意事項作了簡(jiǎn)要的介紹。
7月6日 上午在xx老師和唐恬老師的帶領(lǐng)下沿公路認種并采集標本108種，下午和晚上進(jìn)行復習。
7月7日 上午在老師的帶領(lǐng)下沿某一進(jìn)山路線(xiàn)認種并采集標本114種，下午和晚上進(jìn)行復習。
7月8日 上午在唐老師的帶領(lǐng)下沿另一進(jìn)山路線(xiàn)認種并采集標本39種，同時(shí)采集壓制標本，下午和晚上進(jìn)行復習。
7月9日 上午對這幾天的學(xué)習內容進(jìn)行總結和復習，下午學(xué)習壓制標本的方法以及進(jìn)行認種考試。
7月10日 白天攀登黑石頂，沿線(xiàn)觀(guān)察熱帶植物群落的垂直分布；晚上開(kāi)總結大會(huì )。
7月11日 與第二批到達的同學(xué)完成交接，乘車(chē)返回珠海。
3、實(shí)習心得與體會(huì )
這次在黑石頂的實(shí)習使我獲益良多。最直接的學(xué)習成果就是對兩百多種植物的特征以及所屬科、種的認識。像認識朋友一樣認識每一種植物，即使一個(gè)人走在山野里也滿(mǎn)目都是老相識，這是多么美妙的事情！到現在，我還記得有著(zhù)蘋(píng)果香味的阿丁楓，有著(zhù)漂亮的藍紫色果實(shí)的山菅蘭，有圓圓腺窩的黃樟，有風(fēng)油精味道的光皮樺，長(cháng)了“瘤”的福建蓮座蕨，葉子被揉了之后會(huì )有蠟痕的甜茶?……以前還沒(méi)有認真地去觀(guān)察學(xué)習的時(shí)候，一棵樹(shù)就是一棵樹(shù)，所有的葉子長(cháng)得都差不多，所有的樹(shù)皮都是一個(gè)樣。而在這次的觀(guān)察中，我發(fā)現每一株植物的葉子都長(cháng)得那么有性格，有些氣味特殊，有些葉脈奇特，有些形狀古怪，有些毛茸茸有些光溜溜……就連貌不驚人的樹(shù)皮也分長(cháng)條形剝落還是片狀剝落等等。黑石頂之行教會(huì )我用一個(gè)全新的視角去觀(guān)察這個(gè)世界，發(fā)現生命的奇妙。我每每驚訝于植物的獨特形態(tài)和精巧構造而忘記了旅途的辛苦。之前老師跟我說(shuō)過(guò)，這次實(shí)習更重要的是激發(fā)大家對學(xué)習生物科學(xué)的熱情。我想，兩年過(guò)后我會(huì )忘記那些植物的名字，但是永遠不會(huì )忘記的，是對于生命和自然的那種著(zhù)迷。
在認種學(xué)習的過(guò)程中，我自己也總結了一些經(jīng)驗教訓。
1、觀(guān)察植物的順序與要點(diǎn)：在認種初期，我對于觀(guān)察和記憶植物的形態(tài)特征總是不得要領(lǐng)。在請教過(guò)老師和同學(xué)之后我才知道，在觀(guān)察的時(shí)候我們首先要注意的是這株植物的整體形態(tài)：木本還是草本？直立還是攀緣？然后我們再從葉形、葉緣、葉脈、氣味、花和果實(shí)等細節特征去觀(guān)察鑒別。
2、理論聯(lián)系實(shí)際：在復習的時(shí)候有時(shí)候因為標本殘缺等原因，我試圖根據參考書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準確更權威，最后卻發(fā)現那些描述不僅枯燥，在野外認種中還一點(diǎn)都不管用。而老師教給我們的識別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用，只要掌握了，認種就會(huì )變得輕松很多。后來(lái)老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗室里更為準確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認種的很多識別方法是分類(lèi)工作者長(cháng)期實(shí)踐總結而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。比如甜茶?的葉子揉過(guò)之后會(huì )有蠟痕，沒(méi)有一本工具書(shū)上會(huì )教這種方法，但這卻是野外識別甜茶?的重要途徑。所以，光記住書(shū)本上的知識是遠遠不夠的，按圖索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)現總結更為靈活有效的方法。
3、先“科”后“種”：在認種學(xué)習的過(guò)程中，我往往是由形態(tài)特征想到種名，然后再根據筆記想到它的科名。但是通過(guò)與身邊同學(xué)的對比，我發(fā)現自己陷入了一個(gè)誤區：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習了植物。正確的方法應該是先根據植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對應的種，因為一般來(lái)說(shuō)我們所掌握的識別方法其實(shí)并不能一步步地把植物確定到種，但是通過(guò)對一些比較明顯的形態(tài)特征的觀(guān)察我們可以確定它們屬于哪個(gè)科。后來(lái)老師的講解也證明了這一點(diǎn)。但由于我的理論課知識掌握得不夠好，就連科的特征都沒(méi)有完全記住，所以雖然明知錯誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物??于是在后來(lái)的認種考試中我吃了很大的虧！我想，如果我一開(kāi)始就是采用先“科”后“種”的方法學(xué)習，我的收獲一定會(huì )更多。
4、比較學(xué)習、集體學(xué)習、反復學(xué)習：雖然每種植物都有自己獨特的一面，但是對于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì )很容易就把兩種植物弄混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習往往讓我事半功倍。仔細觀(guān)察植物，列出易混植物的異同點(diǎn)，通過(guò)比較和反復記憶就可以準確地區別它們了。而讓我收獲最多的莫過(guò)于集體學(xué)習了??一群人圍在一桌標本邊上，比賽著(zhù)、互相幫助著(zhù)、互相提醒著(zhù)、笑著(zhù)鬧著(zhù)，硬是把一袋袋的標本消化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標本回來(lái)供我們全組成員共同復習反復記憶，那晚一起圍在飯堂門(mén)前的方桌前流水線(xiàn)式的復習不僅給我們整個(gè)小組帶來(lái)不錯的平均成績(jì)，還讓我們感到了集體的溫暖。我覺(jué)得，集體學(xué)習氣氛比較輕松活躍，學(xué)習效率比較高，個(gè)人獨立思考的時(shí)間相對少了但是從他人身上獲得的東西多了。獨學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，集體學(xué)習在同學(xué)之間普遍缺少多人面對面交流的大學(xué)有著(zhù)重要意義。當然了，對于認種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習方式都離不開(kāi)反復學(xué)習，只有反復地去看、去摸、去聞，不斷地消化記憶，才有可能讓數量如此龐大的種類(lèi)爛熟于心。
在黑石頂實(shí)習期間，我獲得了很多與老師們交流的機會(huì )，從而從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強老師是我最熟悉的老師，一直喜歡他的風(fēng)趣和友善，也一直很佩服他的專(zhuān)業(yè)和認真。相信經(jīng)過(guò)黑石頂實(shí)習的同學(xué)們都會(huì )驚嘆：這人真神了！無(wú)論是經(jīng)過(guò)百般蹂躪的葉子還是光禿禿的枝條，他都能迅速準確地告訴你這來(lái)自什么植物。在黑石頂，凡老師是比百度更強大的搜索引擎，以致后來(lái)我們一旦有待定種類(lèi)就會(huì )說(shuō)：“拿去凡強一下！”我曾經(jīng)多次請教他植物分類(lèi)以及研究方面的一些問(wèn)題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告訴我們，當年他還是研究生的時(shí)候是如何先從標本上認識植物，再到野外去觀(guān)察植物；他現在還常常自己背一些植物的特征之類(lèi)的，說(shuō)即使現在他還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)某種植物，但是只要對它有足夠的了解，他以后一旦見(jiàn)到就可以知道這是什么；在黑石頂他也每天給自己布置任務(wù)，要比較哪些種類(lèi)等等……他還年輕，我也許不能說(shuō)從他身上學(xué)到學(xué)無(wú)止境這樣的話(huà)，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。還有我們又帥氣又親切的xx老師，智取紫玉盤(pán)柯的事跡永存我們小組成員的心中！這段時(shí)間以來(lái)對學(xué)生們都很好，一起打籃球一起吃飯聊天，完全沒(méi)有架子。關(guān)于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽(tīng)凡強老師說(shuō)的，不過(guò)到現在都沒(méi)搞懂就是了……希望以后會(huì )有機會(huì )參觀(guān)老師的實(shí)驗室，希望能和老師做很好的朋友。而那個(gè)在我們去爬山的早上就悄悄離開(kāi)的唐恬老師看起來(lái)就跟我們年紀差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專(zhuān)業(yè)方面做得很優(yōu)秀的人，但是對于相對比較陌生的植物分類(lèi)他們沒(méi)有不懂裝懂，在學(xué)生面前會(huì )很坦然地承認自己不會(huì )，并且愿意和我們一起學(xué)習。我記得他們厚厚的筆記本上記滿(mǎn)了筆記，還夾了葉子什么的，認真程度絕不遜色于我們這些學(xué)生。石祥剛老師對于黑石頂的植物非常熟悉，每次去請教他問(wèn)題都能得到詳細又耐心的解答。最遺憾的是廖老師有事離開(kāi)了，跟他交流的機會(huì )比較少。我們很少能獲得那么多和老師們面對面交流的機會(huì )，而這次難得的機會(huì )讓我見(jiàn)識到了做學(xué)問(wèn)的人應該有的品質(zhì)。
黑石頂的日子是簡(jiǎn)單而快樂(lè )的，每天的生活忙碌而充實(shí)，與老師同學(xué)們面對面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過(guò)敏了累垮了還是會(huì )想念黑石頂的白粥，屋頂的星空，煙斗柯羅浮栲釣皮錐和福建青岡。最難得的是這次實(shí)習增進(jìn)了我們班的'感情，比任何一次班級聚會(huì )都更為有效。特別是在最后一天的爬山過(guò)程中，一路艱險，幸虧同學(xué)們互幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現了俠女精神，終于勝利登頂！黑石頂是我們友情和集體感呈指數型增長(cháng)的見(jiàn)證。
不過(guò)我想，無(wú)論友情師生情等等在這次實(shí)習的過(guò)程中得到了多么難能可貴的發(fā)展，它們始終是這次實(shí)習的副產(chǎn)品??珍貴的副產(chǎn)品。到最后做總結的時(shí)候我們必須把眼光重新聚焦到實(shí)習本身上來(lái)。人手不足帶來(lái)的尷尬，時(shí)間緊迫帶來(lái)的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習有待改進(jìn)的地方。我就自己這段時(shí)間的觀(guān)察提出以下問(wèn)題與建議：
1、野外認種時(shí)講解不足
人手不足導致某些組別在認種過(guò)程中所得知識不夠準確，講解不足，有些種類(lèi)甚至說(shuō)完種名和科名之后就沒(méi)有別的介紹。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時(shí)觀(guān)察到標本，不僅學(xué)習的效率會(huì )降低，學(xué)習的熱情也會(huì )受到打擊。人手不足這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不是我等學(xué)生能解決的問(wèn)題，不過(guò)我們是不是可以考慮從外校聘請或者對非分類(lèi)專(zhuān)業(yè)的帶隊老師進(jìn)行培訓。
2、采集標本方法不正確，對植物的愛(ài)護意識不強
在采集標本方面我們存在兩個(gè)問(wèn)題：“不及”與“太過(guò)”�！安患啊笔侵冈诓杉瘶吮镜臅r(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以外，其他的特征完全無(wú)法從標本上獲得�！疤^(guò)”是指在采集標本的時(shí)候，我們往往連根拔起，至少也會(huì )砍下半邊枝條，對于一些附近僅有一株的植株我們也毫不留情。當老師說(shuō)可以采某株植物作為標本的時(shí)候，拿著(zhù)枝剪的同學(xué)甚至會(huì )眼睛發(fā)光興致勃勃地去殘害植物。我們以科學(xué)的名義正大光明地破壞著(zhù)保護區，我們像鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著(zhù)所經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。我想，我們在驚嘆大自然的造化奇妙的同時(shí)，是不是更應懂得生命的來(lái)之不易呢？我不知道我是不是過(guò)于敏感，但是我覺(jué)得無(wú)論以后這些植物會(huì )不會(huì )重新長(cháng)起來(lái)，我們都應該抱著(zhù)愛(ài)惜的心情去采集標本，對植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對待實(shí)驗才對得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對待植物呢？所以我建議老師們在正式開(kāi)始實(shí)習之前就要把這種愛(ài)惜生命的思想傳播給學(xué)生，同時(shí)教給他們正確的采集標本的方法。
3、對于森林整體結構和生境的關(guān)注度不足
雖然實(shí)驗目的之一是要“了解黑石頂植被分布情況和華南地區森林的基本結構，認識部分北回歸線(xiàn)植物及其生境，充分理解植物的分布與環(huán)境的相關(guān)性”，但在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中除了開(kāi)總結會(huì )的時(shí)候老師會(huì )提得比較多以外，我們自己對這些根本沒(méi)有什么深刻感受。我們在認種的過(guò)程中，對植物所處生境沒(méi)有足夠的關(guān)注，更談不上理解“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”，認種成了唯一重要的內容。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中，前兩次老師偶爾還會(huì )提醒大家注意周?chē)闹脖蛔兓蚪榻B典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過(guò)程中由于旅途的艱辛，我們眼前只有那條陡峭的路，哪里顧得上觀(guān)察周?chē)脖坏淖兓�！我走在前面，所以偶爾還能聽(tīng)到凡強老師的講解，但是后面的人估計就只有爬山喘氣的份兒了。我認為“植物分布與環(huán)境的相關(guān)性”是本次實(shí)習非常重要的內容，因為學(xué)習生物學(xué)就應該始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系??生物與環(huán)境相互作用應該是一個(gè)非常重要的生物學(xué)思想。在本次實(shí)習中，這部分內容的缺失讓我深為嘆息。當然我們鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現自己去感悟，但是我覺(jué)得老師們應該在這個(gè)難得的機會(huì )里給予我們多一點(diǎn)引導，因為我們除了跟老師去認種外沒(méi)有什么機會(huì )自己上山。所以希望在以后的實(shí)習中老師們能加強對環(huán)境部分的指導，讓學(xué)生更好地體會(huì )植物與環(huán)境的相互作用。另外，之前聽(tīng)老師提過(guò)以后可能會(huì )采取集體講解的方式，我覺(jué)得這樣的方式雖然解決了這次出現的一些問(wèn)題，但是很可能依然會(huì )忽略“植物與環(huán)境”的問(wèn)題，因為在講解的時(shí)候植物只是作為標本放在桌子上而已。
想法和建議可能還很不成熟，但是希望能夠對黑石頂實(shí)習的不斷改進(jìn)起到一點(diǎn)幫助。
植物學(xué)實(shí)習報告11
一、實(shí)習感受
轉眼間，一個(gè)星期的植物病理學(xué)實(shí)習就這樣結束了。雖然實(shí)習的時(shí)間并不算太長(cháng)，但回憶起來(lái)，實(shí)習的日子還記憶猶新，而我們也收益頗豐。
三次的外出實(shí)習令我們大開(kāi)眼界。在教室里永遠也學(xué)到真正的植物病理，必須要走到田地中去，參加實(shí)習，才能在實(shí)習中得到真正的充實(shí)。而這些外出實(shí)習真的讓我們學(xué)到了很多課本中無(wú)法學(xué)到的知識。從病害常發(fā)生的環(huán)境，采集病害的方法，壓制植株標本到實(shí)驗室里的病害的鑒別，還有標本玻片的制作病原物的分離，每一步我們都在親自實(shí)踐，每一環(huán)節我們也都有不同的體會(huì )。而最深的感受就在于，課本中學(xué)到的知識必須要應用于實(shí)踐當中，實(shí)踐里面出真知，在實(shí)踐中我們才會(huì )加深對課本知識的理解，提高對專(zhuān)業(yè)知識的認識。課本的東西是別人總結的，一種病害它的特征它的危害單靠文字的描述和和幾張圖片并不能令我們學(xué)的真切和深入，而一次外出的實(shí)踐，自己親眼的觀(guān)察，親自的采摘，親自的總結，才會(huì )令我們印象深刻，令學(xué)習更加深入。另外，在實(shí)習的過(guò)程中，我們也發(fā)現我們的專(zhuān)業(yè)知識很多還不及當地農民，令我們羞愧的同時(shí)，這也激發(fā)了我們學(xué)習的熱情。我們學(xué)習的任務(wù)就是將來(lái)要服務(wù)于農民，服務(wù)于農業(yè)，只有將我們所學(xué)的理論知識與實(shí)踐知識相互結合，并不時(shí)地去請教老師，請教農民朋友，并使自己做出深入的研究才會(huì )學(xué)有所成，學(xué)有所用。
這次實(shí)習我們都感到很充實(shí)，但外出的時(shí)間并不算太長(cháng)我們所認識的病害種類(lèi)也十分有限，這一點(diǎn)我們也感到十分的遺憾，希望今后能夠有機會(huì )進(jìn)入山區或其他地方的農田開(kāi)闊我們的視野，學(xué)習到更多的東西。
另有一點(diǎn)遺憾并且很慚愧的是在外出實(shí)習中發(fā)生的一點(diǎn)小意外，坐公交車(chē)這件事情也使我們受到了文老師的批評和教導，這使我們十分的慚愧，身為一名大學(xué)生，我們的行為并沒(méi)有體現一個(gè)大學(xué)生應有的素質(zhì)也將自己的安全于不顧。從這件事情中我們看到了自己身上嚴重的缺點(diǎn)，老師對我們的教導我們也會(huì )牢牢記于心中，今后不會(huì )在做出類(lèi)似魯莽的行為，在自己今后無(wú)論學(xué)習還是生活中都會(huì )保持一個(gè)大學(xué)生應有的品質(zhì)。這次實(shí)習安排在了各門(mén)考試頻繁的階段，大家在實(shí)習的同時(shí)也要兼顧復習，很多實(shí)習的時(shí)間都用于背書(shū)了，希望以后的實(shí)習能排在時(shí)間寬裕的時(shí)候，這樣有更多的時(shí)間用于實(shí)習，也會(huì )研究的更為深透。
二、實(shí)習內容
此次實(shí)習主要分為：病害植株的采集，標本的制作及病害的鑒定，玻片的制作，病原物的分離。
1、病害植株的采集
這次實(shí)習我們共外出三次，分別去：毛莊，森林公園和農大第三生活區。病株的采集讓我們親眼了解了常見(jiàn)病害和發(fā)病植株的各種特征。像是去毛莊我們認識最多的便是小麥。文老師更是親自深入田間并詳細的為我們講解各種病害植株的鑒別。像是小麥赤霉病麥穗上會(huì )有粉紅色粉狀物且麥穗多比正常麥穗發(fā)白，這讓同學(xué)們在找的時(shí)候更加容易。大家的積極性也十分高，都分散的去尋找有病害的植株，遇到不懂得都積極的去問(wèn)老師，而文老師也十分耐心的為大家講解，使大家受益匪淺。
2、標本的制作及病害的鑒定
在標本制作過(guò)程中，對于含水量少的標本，我們組采取集隨采隨壓制，保持了標本的原形；對于含水量多的標本，我們等到自然散失一些水分后，再進(jìn)行了壓制；同時(shí)，我們對有些標本進(jìn)行了可適當加工，如標本的莖過(guò)粗或葉子過(guò)多，先剪掉一部分再壓制，防止標本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標本，將標本折成適當形狀后再壓制。在前期標本材料整理過(guò)程中，為避免壓制的標本變形，并使植物組織中的水分易被標本紙吸收，標本夾好后，我們用繩子將標本夾捆緊，放到干燥通風(fēng)處。每天勤換標本紙，使標本盡快干燥，以保持原有色澤，并避免發(fā)霉變質(zhì)。干燥后的標本移動(dòng)時(shí)我們始終十分小心，以防破碎。對于莖稈、枝條等粗大標本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然干燥。然后又進(jìn)行了標本的分類(lèi)，并利用我們從圖書(shū)館借的大量書(shū)籍對標本進(jìn)行了鑒別，共鑒別了34種植物。
3、玻片的制作
這是一個(gè)十分細致的工作，我們從一些病害比較嚴重的植株上挑去菌落菌絲及孢子并將其分散在滴有蒸餾水的玻片上。壓片是個(gè)技術(shù)活，經(jīng)常我們壓了幾次都還有氣泡，后來(lái)陶家順從中找到了技巧，我們一同學(xué)習，技術(shù)也嫻熟起來(lái)。封片也算比較難，還好都還做得不錯。這個(gè)過(guò)程全組都認真參與，最終也做出了較為滿(mǎn)意的結果。
4、病原物的分離
這個(gè)過(guò)程是我們認為最難但最有意思的過(guò)程。我們以前的實(shí)驗中也用到過(guò)幾次培養基，但做培養基還是第一次，全組成員分工明確，團結一心，成功的做出了NA培養基，看著(zhù)從最初的一些原料變成了一個(gè)個(gè)凝膠狀的培養基，心里說(shuō)不出的滿(mǎn)足。再做微生物的分離培養時(shí)，大家更是認真仔細。由于是最后一小組，我們組的成員都認真的觀(guān)察了前面幾組做實(shí)驗的過(guò)程，并從中總結了很多經(jīng)驗，由毛培和韓釗杰在無(wú)菌室中進(jìn)行操作，由于看了多遍實(shí)驗過(guò)程很順利的完成了實(shí)驗。但其中病原物小麥紋枯病的分離可能由于滅菌時(shí)間長(cháng)并沒(méi)有成功，我們又重新做了一次，做的是玉米斑病，這一次很成功。另外，我們組還額外做了病害植株的保濕，最后也十分成功。從這個(gè)實(shí)驗中，我們學(xué)了很多實(shí)驗的技巧和很多專(zhuān)業(yè)的知識，收獲十分大。
經(jīng)過(guò)本次實(shí)習，讓我懂得知識不僅僅是從課本上學(xué)來(lái)的，還要深入田間，了
解病害的基本情況。此外，明白了病害的發(fā)生不僅局限于病害的發(fā)病情況，還與田間管理有關(guān)�！皶�(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，不若田間半日長(cháng)”，深深地的讓我理解了田間了解病情的重要性，只有以“課本知識”為基礎理論，以“田間知識”為拓展方向，才能做好植物病害這一大課題，才能解決植物病害這一問(wèn)題。當然，隨著(zhù)植物病害防治的進(jìn)步，病害也在不斷進(jìn)步，所謂“道高一尺魔高一丈”，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于徹底解決植物病害這一問(wèn)題，而在于將植物病害，充分的、有效的控制在一定范圍內，極高的提高農業(yè)產(chǎn)率。毛主席說(shuō)“一切反動(dòng)派，都是紙老虎”。從農業(yè)上來(lái)講，“一切的病蟲(chóng)害，都是紙老虎”。只要一手抓理論知識，一手抓田間知識，一切問(wèn)題都能迎刃而解！采取“兩手都要抓”，以消滅植物病害為目的，以有效控制植物病害為基礎，爭取以植物病害消滅于萌芽狀態(tài)為崇高理想，為中國農業(yè)做貢獻，為老百姓謀農業(yè)，徹徹底底解決植物病害這一塊。在不污染環(huán)境的情況下，為這一理想，這一目標，不懈努力，不懈奮斗！
實(shí)習在同學(xué)和老師們的汗水和勤勞中結束了。作為我們專(zhuān)業(yè)重要的學(xué)科之一，這次實(shí)習更是讓我們受益匪淺，使我們體會(huì )到了一個(gè)農安工作者道路的艱辛。
通過(guò)這次實(shí)習，使我們將學(xué)習和實(shí)踐聯(lián)系了起來(lái)。讓我體會(huì )到了一些學(xué)以致用的好處。掌握了正確地描述一些病害癥狀的方法，加深了對一些植物病害的感性認識，了解了一些癥狀在病害診斷中的作用，了解了植物病毒、細菌和真菌所致病害的外部癥狀的區別，并掌握利用這些特征進(jìn)行診斷的一般方法。通過(guò)這次實(shí)習，我了解一些預防措施，我們不能根除病害，但我們能認識病害規律后可以預防病害的發(fā)生。同時(shí)，通過(guò)這次實(shí)習，磨礪了我們的意志，增強了我們團隊協(xié)作的意識和加深了對彼此的了解。
植物病理學(xué)的實(shí)習主要是采集病害植株，在還沒(méi)有采集之前，我以為采集植物應該是很容易的`，但真正開(kāi)始的時(shí)候，我才知道，其實(shí)病株的采集工作，并不是想象中那么簡(jiǎn)單的。我深刻體會(huì )到“經(jīng)驗”對于農安工作的意義所在。對于缺乏經(jīng)驗的我們，在經(jīng)過(guò)病害植株的時(shí)候，完全視為不見(jiàn)。而老師經(jīng)過(guò)的時(shí)候，就可以輕易的發(fā)現，當提醒我們它是有病的時(shí)候，我們才蜂擁而至地去采集。我經(jīng)常會(huì )將蟲(chóng)害葉子拿給老師幫忙認，她看一眼就知道這是蟲(chóng)害而并非病害。從這方面就可以看到，“經(jīng)驗”的重要性。同時(shí)，也告訴了我們，只具有豐厚的理論知識對于一個(gè)合格的農安工作者來(lái)說(shuō)是不足的，農安工作是一份重實(shí)踐的工作，還應有充足的實(shí)際操作來(lái)充實(shí)自己，而“經(jīng)驗”就是最好成果和工具。
實(shí)習中，每一個(gè)環(huán)節，自己都親身經(jīng)歷過(guò)，所以知道每一步都是多么的不容易。長(cháng)途跋涉的采集過(guò)程、操作細致的鑒定步驟、費力繁瑣的標本制作，可以說(shuō)辛苦的同時(shí)，也是一個(gè)考驗我們耐力的過(guò)程，而當我們見(jiàn)到病株的時(shí)候、鑒定到新的病原物的時(shí)候，成功的喜悅也是難以言喻的。
以前在書(shū)本學(xué)習的知識在這次的實(shí)習中得到很極好的驗證。非侵染性病害和侵染性病害是植病診斷首先要分清楚的事情。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，我意識到在接觸病害的時(shí)候，特別是沒(méi)有病征的病害，我們應該把把想象的空間放大，不能單純以為無(wú)病征的就是病毒病害，因為譬如氣候等造成的非侵染性病害的病狀和病毒的病狀非常的相似。
鑒定的過(guò)程，我始終認為是最難的。挑取病原物是很有講究的，挑針的力度把握要合適，用力太輕無(wú)法挑取病原物，用力過(guò)猛不僅挑不到病原物，還有可能連寄主的組織一同破壞掉。針對比較干的葉片，可以在病原物的部分滴少許水，這樣可以提高挑取的成功率。另外，制片的時(shí)候要保證載玻片上的病原物沒(méi)有其他病原物的污染。用顯微鏡的時(shí)候，不能急，應該慢慢調試。在參考書(shū)籍的選擇上不宜選年代過(guò)久的鑒定書(shū)，因為隨著(zhù)植病的發(fā)展，很多屬名或者病原物的名稱(chēng)等都有少許的改動(dòng)，特別是在無(wú)性和有性階段不同上，所產(chǎn)生的名字也是很多的，這給我們的鑒定帶來(lái)一定的難得，但也要求我們要分清其無(wú)性和有性階段。
壓標本是很繁瑣的一個(gè)過(guò)程，一定要有耐性。標本一定要干，否則就會(huì )發(fā)霉，可以帶標本到日光充足的地方曬，這樣可以有效地蒸發(fā)水分。不過(guò)，最有效的還是換紙，換紙講究的是一個(gè)“勤”字。剛開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)有充分體會(huì )到水分給標本帶來(lái)的損害有那么大，所以換紙沒(méi)有很勤。后來(lái)在老師的提醒下，才意識到這個(gè)問(wèn)題。所以我們的標本中，前期的可能有少許的發(fā)霉，但后期的標本會(huì )有很大的改善。
植物學(xué)實(shí)習報告12
實(shí)習目的：
理論聯(lián)系實(shí)際，將課本上的知識與現實(shí)生活聯(lián)系在一齊，將我們所學(xué)的理論落實(shí)到真正的事物上，也能夠運用所學(xué)的知識識別一些上課是沒(méi)有涉及到，并且課本上也沒(méi)有詳細說(shuō)明的植物，將理論系統化。使我們透過(guò)親身體驗更深刻更形象更具體地記住所學(xué)知識，并能更熟練地加以運用。
實(shí)習地點(diǎn)：
尖峰嶺的熱帶樹(shù)木園
實(shí)習資料：
在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同環(huán)境下采集野外標本若干種，對其進(jìn)行識別、分析，了解其生活習性、名字、科目等，并對其進(jìn)行壓制等具體操作。
具體行程：
6月27日是我們植物野外實(shí)習起程的日子，早晨12：40我們乘上了開(kāi)往尖峰嶺的汽車(chē)，一路上我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的情緒，同時(shí)也計劃著(zhù)接下來(lái)為期一周的具體實(shí)習過(guò)程……到了大概是下午3：40我們抵達尖峰嶺熱帶樹(shù)木園，來(lái)到了熱帶樹(shù)木園，也就是我們住的地點(diǎn)。由于時(shí)間比較晚，加上同學(xué)們一路坐汽車(chē)比較累，第一天就沒(méi)有安排行程，大家各自回寢休息，為明天做好充分的準備。
6月28日是我們正式野外實(shí)習的第一天，這天的地點(diǎn)是熱帶樹(shù)木園，早晨7點(diǎn)半集合，步行大約四十分鐘到達那里，這是一個(gè)天然植物園，同時(shí)也是一個(gè)旅游景點(diǎn)，沿著(zhù)山路登上了半山腰，那里有許多種植物，大家開(kāi)始以小組為單位采集標本，其中有藜蘆、玉竹、土三七、黃芪、黃花菜、野火球、棉團鐵線(xiàn)蓮、歪頭菜等二十幾種植物，有些是平時(shí)不太常見(jiàn)的。大概到了中午的時(shí)候，我們開(kāi)始集合準備回到。下午3：00開(kāi)始壓制標本，并查檢索表標記每種植物的名稱(chēng)、科、屬等，這天的任務(wù)就按計劃完成了。
6月29日，這天要去的是筆架山（三角山），路程比較遠，大概要經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的步行才能到達，所以這天的任務(wù)量是比較大的，由于天氣比較炎熱，大家走的也比較吃力，到達山腳已經(jīng)將近十一點(diǎn)了，于是大家席地而坐開(kāi)始午飯，歇息片刻才開(kāi)始正式爬山，和昨日不同，筆架山?jīng)]有臺階式的山路，而且樹(shù)木也茂盛的多，所以對我們的挑戰性也就會(huì )越大，由于山陡，我們一個(gè)牽著(zhù)一個(gè)，很快就到了山頂，之后大家分散開(kāi)始采集，雖說(shuō)那里環(huán)境惡劣了一點(diǎn)，但植物的種類(lèi)卻十分豐富，我們采到了龍膽、五味子、手掌參、川地龍、渥丹、狼尾草、并頭黃芩等植物，采完后便回山腳集合，此時(shí)所有的人都已經(jīng)筋疲力盡了，但是還要走十多里的路，有是一個(gè)難題��！在大家的相互鼓勵下，最后按時(shí)回到了住處，這一天是最累的一天，但也是最有好處的一天，它讓我們變的更加堅強，同時(shí)也懂得了合作的重要性。晚上7點(diǎn)開(kāi)始壓制標本，這天的任務(wù)就結束了。
6月30日，由于昨日大家都比較累，所以這天選取了一個(gè)相對較近的地點(diǎn)，這是一個(gè)小樹(shù)林，雖然小，但事實(shí)上它的植物種類(lèi)并不少，在那里我們采集到了白蘚、觀(guān)倉術(shù)、廣布野火球、球果堇菜、色木槭、大戟等植物，中午就回到了住處。照例，下午三點(diǎn)開(kāi)始壓制標本，另外要求畫(huà)兩張標本圖，這天的任務(wù)就這些。
7月1日，這天老師帶領(lǐng)我們去了五大連池的一個(gè)旅游景點(diǎn)，早8：00出發(fā)，半小時(shí)左右到達了目的地。首先映入眼簾的就是一條長(cháng)長(cháng)的石階山路，于是，我們開(kāi)始爬山，看了路標，大概爬到三百米時(shí)就感覺(jué)到累了，這時(shí)上面的游人已經(jīng)有回到的了，還鼓勵我們說(shuō)：姑娘們加油��！還沒(méi)到一半的路程呢，你瞧八十歲的老太太都爬到了山的頂端……聽(tīng)著(zhù)鼓勵的話(huà)，我們加快了步伐，一路上我們還拍了許多照片，尤其是到火山口的那一刻，真是興奮至極，之后又去了仙女宮和水簾洞，目睹了石海的壯觀(guān)，沒(méi)一個(gè)地點(diǎn)都留下我們大家的喜悅和激動(dòng)的情緒，就這樣一向玩到了下午兩點(diǎn)多，大概三點(diǎn)半，我們回到了原地。這一天就這樣在快樂(lè )中度過(guò)了。
7月2日，在老師的帶領(lǐng)下，我們這天先后去了南飲泉和北飲泉，那里有許多風(fēng)格別具特色的小建筑，其中“世界名泉”是最吸引人的地點(diǎn)，之后又去了藥泉湖，記得那里的泉水是最具特點(diǎn)的，味道有點(diǎn)閑，而且對于這水還有其美麗的傳說(shuō)，隨后我們又買(mǎi)了些小飾品，有五大連池留念項鏈，雨花石和磁石等，都很具有地方色彩。中午，我們以組為單位回到。這天下午6：00，老師對我們這幾天的實(shí)習資料進(jìn)行了測試，主要資料是對植物的識別，測試完成，這天的任務(wù)也就結束了。
7月3日，這是本次植物野外實(shí)習的最后一天，一大早我們就準備好自己的物品，4：00就離開(kāi)了住處，踏上回到的列車(chē)，或許是出來(lái)時(shí)間長(cháng)了，對學(xué)校便產(chǎn)生了牽掛，期盼著(zhù)能夠快些到達，期盼著(zhù)把我們的經(jīng)歷講給那些沒(méi)來(lái)的同學(xué)聽(tīng)，就這樣離五大連池漸漸的遠了，我們?yōu)槠谝恢艿膶?shí)習生活也臨近了尾聲。
本次實(shí)習中所積累的部分植物簡(jiǎn)介：
百合科(liliaceae)：?jiǎn)巫尤~植物，隸屬百合目(liliales)，多年生草本，少亞灌木或喬木狀。直立或攀援，具根狀莖、塊莖或鱗莖。葉互生或基生，少對生或輪生。（玉竹黃花菜北重樓等）
菊科(keyinwiki)：雙子葉植物綱，菊目的一個(gè)科，草本，半灌木或灌木，稀喬木，有乳汁管和樹(shù)脂道，草本，頭狀花序，聚藥雄蕊，瘦果頂端帶冠毛或鱗片。（關(guān)倉術(shù)蒲公英等）
毛茛科(ranunculaceae)：被子植物門(mén)，雙子葉植物綱較原始的一科。多年生至一年生草本，少數為藤本或灌木。單葉或復葉，通�；ド�，。.。根據果實(shí)類(lèi)型，通常分為具蓇葖果的`金蓮花亞科和具瘦果的毛茛亞科。金蓮亞科主要有烏頭屬、翠雀屬、金蓮花屬、升麻屬。.。（棉團鐵線(xiàn)蓮褐色鐵線(xiàn)蓮）
唇形科(labiatae)：雙子葉植物綱菊亞綱的一科。通常為多年生至一年生草本。植株含芳香油，具有柄或無(wú)柄的腺體，或各種單毛、具節。.。多為二唇形，著(zhù)色；雄蕊通常4，二強，稀2枚，通常前對長(cháng)，后對較短，著(zhù)生于花冠管上；子房上位，由2個(gè)心皮構成；花柱。.。（并頭黃芩丹參）
豆科(leguminosae)：一年生或多年生草本，灌木、喬木或攀援大藤本，花冠——一些是蝶形花冠。（黃芪）
薔薇科(rosaceae)：草本，灌木或喬木，常有刺及明顯的皮孔�；ㄝ�5裂或5枚，花瓣通常是5枚；花萼和花瓣通常著(zhù)生在杯狀或其它形狀花托的邊沿。雄蕊多枚，雌蕊1枚或多枚，雄蕊通常著(zhù)生在杯狀或其他形狀花托的邊沿。（薔薇）
實(shí)習心得：
這次實(shí)習我們學(xué)到了許多東西，將課本上的知識與實(shí)際生活中的相結合，這種方法讓我們簡(jiǎn)單地記住課本上的知識。最重要的是實(shí)習過(guò)程中我們同學(xué)間的友情更深了一步，讓我們更加懂得合作的重要性，也鍛煉了我們的意志和不怕吃苦的精神，雖然偶爾也會(huì )覺(jué)得累，但是回想起來(lái)卻是既充實(shí)又完美的，我們個(gè)個(gè)都是滿(mǎn)載而歸。同時(shí)，也感謝幾位老師一路對我們無(wú)微不至的關(guān)心和耐心的幫忙，讓我們在學(xué)習過(guò)程中懂得了許多，也了解了許多。這次實(shí)習教會(huì )我的東西會(huì )使我終身受用，這短暫的實(shí)習生活也將會(huì )令我終生難忘！
植物學(xué)實(shí)習報告13
前言
20xx年8月1號早上，我們一個(gè)班的同學(xué)準備前往拉薩周邊三個(gè)地方進(jìn)行為生物專(zhuān)業(yè)的野外實(shí)習，此次實(shí)習是我們第一次外出實(shí)習，也是我們生物專(zhuān)業(yè)的一次很重要的專(zhuān)題實(shí)習。此次實(shí)習共三天，地點(diǎn)分別是拉薩地區的甲瑪溝、羊八井和扎耶巴溝。主要進(jìn)行動(dòng)植物的觀(guān)察和標本采集制作。
1 實(shí)習的簡(jiǎn)要概況：
1．1實(shí)習時(shí)間：20xx年8月1日---20xx年8月3日。
1. 2地點(diǎn)：拉薩周邊的甲瑪溝、羊八井、扎耶巴溝。
1. 3參加人：全班29人，共分三個(gè)小組，每組10人，由兩名老師帶領(lǐng)。
1. 4任務(wù)：常見(jiàn)動(dòng)植物分類(lèi)，外出辨別野外動(dòng)植物，采集和制作標本，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
2 標本的采集：
2. 1動(dòng)植物標本的辨認：通過(guò)第一學(xué)期所學(xué)的《植物學(xué)》和《動(dòng)物學(xué)》內容以及平時(shí)積累的專(zhuān)業(yè)知識，為這次野外實(shí)習特別準備的知識和有關(guān)的資料，通過(guò)動(dòng)植物的形態(tài)特征，比較分析辨認其所屬的科。在實(shí)習過(guò)程中，老師每天都帶我們外出認識動(dòng)植物，老師出了介紹它們的特征外，還教我們如何去辨認各科的特征。
2. 2標本的采集和制作：在這次野外實(shí)習中還有一個(gè)重要的內容，那就是如何采集和制作動(dòng)植物標本。在采集標本的過(guò)程中，要注意很多的問(wèn)題，并不是所有的動(dòng)植物都可以制作成標本的，所以在采集標本時(shí)，一定要選擇其特征明顯的部位或具有代表意義的生長(cháng)期的動(dòng)植物，以便于將來(lái)的標本鑒定。采集完好的標本知識制作標本的開(kāi)始，在制作標本時(shí)，要注意的問(wèn)題很多，一定要講究技巧，對于不同的'動(dòng)植物有不同的做法，在壓制植物標本是還要經(jīng)常換紙。因此，要制作一個(gè)成功的標本不是一件容易的事，還需要我們去努力學(xué)習和實(shí)踐。
2. 3動(dòng)植物的分類(lèi)：在這次野外實(shí)習中我們一共辨認了動(dòng)植物各十幾個(gè)科的，所達的種類(lèi)接近一百種，其中大多是西藏特有的高山動(dòng)植物類(lèi)群，這些動(dòng)植物都需要我們能夠加以辨認和牢記，想要記住并辨認出這么多的動(dòng)植物并不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此，需要我們的努力學(xué)習和足夠的實(shí)踐。
3實(shí)習的行程及內容：本次野外實(shí)習共經(jīng)歷3天時(shí)間，三個(gè)站點(diǎn)，走過(guò)了甲瑪溝、羊八井、扎耶巴溝等三個(gè)地方，主要進(jìn)行的是動(dòng)植物的調查、認識和標本的采集和制作。
3. 1 8月1日拉薩市墨竹工卡縣拉木區甲瑪溝
早上九點(diǎn)自西藏大學(xué)新校區出發(fā)11:00到達甲瑪溝，然后徒步沿山路行走，進(jìn)行動(dòng)植物的觀(guān)察和辨認，并采集植物標本。下午2:00在海拔高度為4057m,北緯29度43分37.12秒,東經(jīng)91度40分24.63秒處休息吃飯,并采集動(dòng)植物標本.晚上八點(diǎn)回到學(xué)校實(shí)驗室學(xué)習動(dòng)植物標本的制作(在該地區所見(jiàn)動(dòng)植物見(jiàn)附表1、2)。
該地區為藏南河谷灌叢草原區.氣候特點(diǎn):1氣候比較溫和,年平均溫度為7.5攝氏度-17攝氏度.2河谷地干燥,溫度高.3是農業(yè)中心區,有西藏糧倉之稱(chēng).
3.2 8月2日拉薩市當雄縣羊八井
早上出發(fā),十點(diǎn)左右到達目的地,該地區為高山草甸景觀(guān),特有植物為松草微孔草等低矮植物.常見(jiàn)動(dòng)物為鼠兔高原蛙紅嘴山鴉高原兔等.期間還做了關(guān)于該地區植物種類(lèi)多少情況的樣方調查,并做出了一個(gè)圖標(見(jiàn)附表3)，在該地區見(jiàn)到的新的動(dòng)植物種見(jiàn)附表1、2。
3.3 8月3日扎耶巴溝
早上出發(fā),十點(diǎn)左右到達目的地,然后沿山路上山,邊走邊觀(guān)察辨認動(dòng)植物，并采集標本，期間見(jiàn)到了肉質(zhì)雪兔子等西藏特有植物。中午一點(diǎn)半休息吃飯，然后下山。下山后在河邊一處草地上進(jìn)行動(dòng)植物野外實(shí)習考試，下午五點(diǎn)左右回到學(xué)校.這標志著(zhù)我們?yōu)槠谌斓囊巴鈱?shí)習宣告結束。
4 小結
為期三天的生物專(zhuān)業(yè)野外實(shí)習，在3號下午考試并回到學(xué)校后，然后制作標本，在標本制作完成后，此次野外實(shí)習宣告結束了。此次的野外實(shí)習，不僅使我們開(kāi)拓了眼界，更讓我們對野外的動(dòng)植物有了更深的了解。
此次的野外實(shí)習收獲很大，我學(xué)會(huì )如何通過(guò)動(dòng)植物的外部特征去邊人他們的種類(lèi)，是屬于哪個(gè)科那屬。如辨認植物時(shí)，先觀(guān)察花，在觀(guān)察葉和根等特點(diǎn)。了解了西藏特有的動(dòng)植物和高山特有植被分布；以及高原特有動(dòng)物，如牦牛、鼠兔等。還學(xué)會(huì )了如何制作動(dòng)植物標本，如何使用一些精密儀器等等。
通過(guò)此次野外實(shí)習，無(wú)論《動(dòng)物學(xué)》方面還是在《植物學(xué)》方面的知識，對我來(lái)說(shuō)最大的體會(huì )就是：西藏的動(dòng)植物種實(shí)在是太豐富了，或許對于其他學(xué)科的人沒(méi)有多大意義，但對于一個(gè)生物專(zhuān)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，可以生活在這樣一個(gè)生物多樣性的大省，還有這么好的機會(huì )去親身經(jīng)歷大自然的神奇，實(shí)在是太幸運了！
植物學(xué)實(shí)習報告14
一、 實(shí)習的目的和意義
實(shí)習的目的：
(1)掌握常用的常見(jiàn)科120種常見(jiàn)藥用植物的形態(tài)特征、中文名、所屬科
(2)強化韌勁、磨礪意志
(3)為以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎
實(shí)習的意義：
認識了常見(jiàn)的150種植物的形態(tài)特征、所屬科與中文名，為今后進(jìn)一步學(xué)習創(chuàng )造條件。
二、 實(shí)習的時(shí)間和地點(diǎn)
地點(diǎn)：吉林市馬虎頭山左家自然保護區
時(shí)間：20xx年6月21日至25日
三、 實(shí)習的內容
(1)對野外植物的識別，包括歸屬的科與形態(tài)特征
(2)壓制標本的方法、注意事項、植物的保色等
(3)寫(xiě)實(shí)習報告
(4)老師考察學(xué)習的`情況
四、 實(shí)習的體會(huì )
6月21日，我們各小組分批在校園內、校園外采集植物。6月22日，我們離開(kāi)了學(xué)校到馬虎頭山跟隨老師一起采集。在山上我們開(kāi)始一次論理聯(lián)系實(shí)踐的活動(dòng)。
我們在指導老師的帶領(lǐng)下挖植物、標序號并進(jìn)行記憶。認識了一百多種常見(jiàn)植物，并從植物的特征等區分了外形較相似的物種，同時(shí)進(jìn)一步了解了各科的特征，為以后的進(jìn)一步學(xué)習打了基礎。有趣的實(shí)習活動(dòng)使我們學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)。
在馬虎頭山上，我們艱難的往上爬，尋找著(zhù)每棵具有特點(diǎn)的植物，然后老師很細心地給我們講解，好學(xué)的同學(xué)們早就分工合作了，有的負責采樣品，有的負責貼標簽，有的負責記錄…..植物各種，我們時(shí)而聞氣味，時(shí)而觀(guān)察花序，時(shí)而比較果實(shí)和葉子;平常人看來(lái)是一棵棵野草，在我們眼里卻是一個(gè)個(gè)寶貝，她的科、種和特征都被老師們描述的淋漓盡致!
在爬山的過(guò)程中我們不怕爆烈的太陽(yáng)，不怕山坡的陡峭，不怕各種蟲(chóng)子，不怕長(cháng)途跋涉的辛苦，我們互相說(shuō)著(zhù)話(huà)、互相關(guān)懷著(zhù)，想想李時(shí)珍，我們這些又算什么呢。為著(zhù)更好地辨別各個(gè)物種，為了能學(xué)的更多，我們誰(shuí)也沒(méi)有怨氣過(guò)!最后我們爬到山頂了，雖然都已經(jīng)汗流浹背，但成功的喜悅沖淡了我們的疲憊，大家一起吃著(zhù)、玩兒著(zhù)，很是開(kāi)心。
在短短的一周實(shí)習中，我們感到時(shí)間的匆忙，在稍縱即逝的光陰里，我們怎么才能用有限生命在中藥學(xué)領(lǐng)域下做出貢獻呢?在老師的安排下，我們活動(dòng)都是按組各自進(jìn)行，緊張但十分有序;學(xué)習中我們看到合作的重要性;學(xué)習中我們認識到經(jīng)驗繼承的重要性，如果沒(méi)有老師和工具書(shū)，我們會(huì )一直手忙腳亂!
在數不勝數的植物中，我們遇見(jiàn)了非常漂亮的花、草，在強大的生態(tài)自然里，她們也算得上“美女”，大自然真的好偉大啊!我們，一棵等待進(jìn)化的小草，正接受著(zhù)陽(yáng)光的沐浴;實(shí)習讓我們開(kāi)了眼界：大自然是一本學(xué)不完的書(shū)。
植物學(xué)實(shí)習報告15
一、實(shí)習感受
轉眼間，一個(gè)星期的植物病理學(xué)實(shí)習就這樣結束了。雖然實(shí)習的時(shí)間并不算太長(cháng)，但回憶起來(lái)，實(shí)習的日子還記憶猶新，而我們也收益頗豐。
三次的外出實(shí)習令我們大開(kāi)眼界。在教室里永遠也學(xué)到真正的植物病理，務(wù)必要走到田地中去，參加實(shí)習，才能在實(shí)習中得到真正的充實(shí)。而這些外出實(shí)習真的讓我們學(xué)到了很多課本中無(wú)法學(xué)到的知識。從病害常發(fā)生的環(huán)境，采集病害的方法，壓制植株標本到實(shí)驗室里的病害的鑒別，還有標本玻片的制作病原物的分離，每一步我們都在親自實(shí)踐，每一環(huán)節我們也都有不同的體會(huì )。而最深的感受就在于，課本中學(xué)到的知識務(wù)必要應用于實(shí)踐當中，實(shí)踐里面出真知，在實(shí)踐中我們才會(huì )加深對課本知識的理解，提高對專(zhuān)業(yè)知識的認識。課本的東西是別人總結的，一種病害它的特征它的危害單靠文字的描述和和幾張圖片并不能令我們學(xué)的真切和深入，而一次外出的實(shí)踐，自己親眼的觀(guān)察，親自的采摘，親自的總結，才會(huì )令我們印象深刻，令學(xué)習更加深入。另外，在實(shí)習的過(guò)程中，我們也發(fā)現我們的專(zhuān)業(yè)知識很多還不及當地農民，令我們羞愧的同時(shí)，這也激發(fā)了我們學(xué)習的熱情。我們學(xué)習的任務(wù)就是將來(lái)要服務(wù)于農民，服務(wù)于農業(yè)，只有將我們所學(xué)的理論知識與實(shí)踐知識相互結合，并不時(shí)地去請教老師，請教農民朋友，并使自己做出深入的研究才會(huì )學(xué)有所成，學(xué)有所用。
這次實(shí)習我們都感到很充實(shí)，但外出的時(shí)間并不算太長(cháng)我們所認識的病害種類(lèi)也十分有限，這一點(diǎn)我們也感到十分的遺憾，期望今后能夠有機會(huì )進(jìn)入山區或其他地方的農田開(kāi)闊我們的視野，學(xué)習到更多的東西。
另有一點(diǎn)遺憾并且很慚愧的是在外出實(shí)習中發(fā)生的一點(diǎn)小意外，坐公交車(chē)這件事情也使我們受到了文老師的批評和教導，這使我們十分的慚愧，身為一名大學(xué)生，我們的行為并沒(méi)有體現一個(gè)大學(xué)生應有的素質(zhì)也將自己的安全于不顧。從這件事情中我們看到了自己身上嚴重的缺點(diǎn)，老師對我們的教導我們也會(huì )牢牢記于心中，今后不會(huì )在做出類(lèi)似魯莽的行為，在自己今后無(wú)論學(xué)習還是生活中都會(huì )持續一個(gè)大學(xué)生應有的品質(zhì)。這次實(shí)習安排在了各門(mén)考試頻繁的階段，大家在實(shí)習的同時(shí)也要兼顧復習，很多實(shí)習的時(shí)間都用于背書(shū)了，期望以后的實(shí)習能排在時(shí)間寬裕的時(shí)候，這樣有更多的時(shí)間用于實(shí)習，也會(huì )研究的更為深透。
二、實(shí)習資料
此次實(shí)習主要分為:病害植株的采集，標本的制作及病害的鑒定，玻片的制作，病原物的分離。
1、病害植株的采集
這次實(shí)習我們共外出三次，分別去:毛莊，森林公園和農大第三生活區。病株的采集讓我們親眼了解了常見(jiàn)病害和發(fā)病植株的各種特征。像是去毛莊我們認識最多的便是小麥。文老師更是親自深入田間并詳細的為我們講解各種病害植株的鑒別。像是小麥赤霉病麥穗上會(huì )有粉紅色粉狀物且麥穗多比正常麥穗發(fā)白，這讓同學(xué)們在找的時(shí)候更加容易。大家的用心性也十分高，都分散的去尋找有病害的植株，遇到不懂得都用心的去問(wèn)老師，而文老師也十分耐心的為大家講解，使大家受益匪淺。
2、標本的制作及病害的鑒定
在標本制作過(guò)程中，對于含水量少的標本，我們組采取集隨采隨壓制，持續了標本的原形；對于含水量多的`標本，我們等到自然散失一些水分后，再進(jìn)行了壓制；同時(shí)，我們對有些標本進(jìn)行了可適當加工，如標本的莖過(guò)粗或葉子過(guò)多，先剪掉一部分再壓制，防止標本因受壓不勻，或葉片重疊而變形。有些全株性的標本，將標本折成適當形狀后再壓制。在前期標本材料整理過(guò)程中，為避免壓制的標本變形，并使植物組織中的水分易被標本紙吸收，標本夾好后，我們用繩子將標本夾捆緊，放到干燥通風(fēng)處。每一天勤換標本紙，使標本盡快干燥，以持續原有色澤，并避免發(fā)霉變質(zhì)。干燥后的標本移動(dòng)時(shí)我們始終十分留意，以防破碎。對于莖稈、枝條等粗大標本，我們放在宿舍通風(fēng)處進(jìn)行了自然干燥。然后又進(jìn)行了標本的分類(lèi)，并利用我們從圖書(shū)館借的超多書(shū)籍對標本進(jìn)行了鑒別，共鑒別了34種植物。
3、玻片的制作
這是一個(gè)十分細致的工作，我們從一些病害比較嚴重的植株上挑去菌落菌絲及孢子并將其分散在滴有蒸餾水的玻片上。壓片是個(gè)技術(shù)活，經(jīng)常我們壓了幾次都還有氣泡，之后陶家順從中找到了技巧，我們一同學(xué)習，技術(shù)也嫻熟起來(lái)。封片也算比較難，還好都還做得不錯。這個(gè)過(guò)程全組都認真參與，最終也做出了較為滿(mǎn)意的結果。
4、病原物的分離
這個(gè)過(guò)程是我們認為最難但最有意思的過(guò)程。我們以前的實(shí)驗中也用到過(guò)幾次培養基，但做培養基還是第一次，全組成員分工明確，團結一心，成功的做出了na培養基，看著(zhù)從最初的一些原料變成了一個(gè)個(gè)凝膠狀的培養基，心里說(shuō)不出的滿(mǎn)足。再做微生物的分離培養時(shí)，大家更是認真仔細。由于是最后一小組，我們組的成員都認真的觀(guān)察了前面幾組做實(shí)驗的過(guò)程，并從中總結了很多經(jīng)驗，由毛培和韓釗杰在無(wú)菌室中進(jìn)行操作，由于看了多遍實(shí)驗過(guò)程很順利的完成了實(shí)驗。但其中病原物小麥紋枯病的分離可能由于滅菌時(shí)間長(cháng)并沒(méi)有成功，我們又重新做了一次，做的是玉米斑病，這一次很成功。另外，我們組還額外做了病害植株的保濕，最后也十分成功。從這個(gè)實(shí)驗中，我們學(xué)了很多實(shí)驗的技巧和很多專(zhuān)業(yè)的知識，收獲十分大。
經(jīng)過(guò)本次實(shí)習，讓我懂得知識不僅僅僅是從課本上學(xué)來(lái)的，還要深入田間，了
解病害的基本狀況。此外，明白了病害的發(fā)生不僅僅局限于病害的發(fā)病狀況，還與田間管理有關(guān)�！皶�(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，不若田間半日長(cháng)”，深深地的讓我理解了田間了解病情的重要性，只有以“課本知識”為基礎理論，以“田間知識”為拓展方向，才能做好植物病害這一大課題，才能解決植物病害這一問(wèn)題。當然，隨著(zhù)植物病害防治的進(jìn)步，病害也在不斷進(jìn)步，所謂“道高一尺魔高一丈”，問(wèn)題的關(guān)鍵不在于徹底解決植物病害這一問(wèn)題，而在于將植物病害，充分的、有效的控制在必須范圍內，極高的提高農業(yè)產(chǎn)率。毛主席說(shuō)“一切反動(dòng)派，都是紙老虎”。從農業(yè)上來(lái)講，“一切的病蟲(chóng)害，都是紙老虎”。只要一手抓理論知識，一手抓田間知識，一切問(wèn)題都能迎刃而解！采取“兩手都要抓”，以消滅植物病害為目的，以有效控制植物病害為基礎，爭取以植物病害消滅于萌芽狀態(tài)為崇高理想，為中國農業(yè)做貢獻，為老百姓謀農業(yè)，徹徹底底解決植物病害這一塊。在不污染環(huán)境的狀況下，為這一理想，這一目標，不懈努力，不懈奮斗！
實(shí)習在同學(xué)和老師們的汗水和勤勞中結束了。作為我們專(zhuān)業(yè)重要的學(xué)科之一，這次實(shí)習更是讓我們受益匪淺，使我們體會(huì )到了一個(gè)農安工作者道路的艱辛。
透過(guò)這次實(shí)習，使我們將學(xué)習和實(shí)踐聯(lián)系了起來(lái)。讓我體會(huì )到了一些學(xué)以致用的好處。掌握了正確地描述一些病害癥狀的方法，加深了對一些植物病害的感性認識，了解了一些癥狀在病害診斷中的作用，了解了植物病毒、細菌和真菌所致病害的外部癥狀的區別，并掌握利用這些特征進(jìn)行診斷的一般方法。透過(guò)這次實(shí)習，我了解一些預防措施，我們不能根除病害，但我們能認識病害規律后能夠預防病害的發(fā)生。同時(shí)，透過(guò)這次實(shí)習，磨礪了我們的意志，增強了我們團隊協(xié)作的意識和加深了對彼此的了解。
植物病理學(xué)的實(shí)習主要是采集病害植株，在還沒(méi)有采集之前，我以為采集植物就應是很容易的，但真正開(kāi)始的時(shí)候，我才明白，其實(shí)病株的采集工作，并不是想象中那么簡(jiǎn)單的。我深刻體會(huì )到“經(jīng)驗”對于農安工作的好處所在。對于缺乏經(jīng)驗的我們，在經(jīng)過(guò)病害植株的時(shí)候，完全視為不見(jiàn)。而老師經(jīng)過(guò)的時(shí)候，就能夠輕易的發(fā)現，當提醒我們它是有病的時(shí)候，我們才蜂擁而至地去采集。我經(jīng)常會(huì )將蟲(chóng)害葉子拿給老師幫忙認，她看一眼就明白這是蟲(chóng)害而并非病害。從這方面就能夠看到，“經(jīng)驗”的重要性。同時(shí)，也告訴了我們，只具有豐厚的理論知識對于一個(gè)合格的農安工作者來(lái)說(shuō)是不足的，農安工作是一份重實(shí)踐的工作，還應有充足的實(shí)際操作來(lái)充實(shí)自己，而“經(jīng)驗”就是最好成果和工具。
實(shí)習中，每一個(gè)環(huán)節，自己都親身經(jīng)歷過(guò)，所以明白每一步都是多么的不容易。長(cháng)途跋涉的采集過(guò)程、操作細致的鑒定步驟、費力繁瑣的標本制作，能夠說(shuō)辛苦的同時(shí)，也是一個(gè)考驗我們耐力的過(guò)程，而當我們見(jiàn)到病株的時(shí)候、鑒定到新的病原物的時(shí)候，成功的喜悅也是難以言喻的。
以前在書(shū)本學(xué)習的知識在這次的實(shí)習中得到很極好的驗證。非侵染性病害和侵染性病害是植病診斷首先要分清楚的事情。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，我意識到在接觸病害的時(shí)候，個(gè)性是沒(méi)有病征的病害，我們就應把把想象的空間放大，不能單純以為無(wú)病征的就是病毒病害，因為譬如氣候等造成的非侵染性病害的病狀和病毒的病狀十分的相似。
鑒定的過(guò)程，我始終認為是最難的。挑取病原物是很有講究的，挑針的力度把握要適宜，用力太輕無(wú)法挑取病原物，用力過(guò)猛不僅僅挑不到病原物，還有可能連寄主的組織一同破壞掉。針比較較干的葉片，能夠在病原物的部分滴少許水，這樣能夠提高挑取的成功率。另外，制片的時(shí)候要保證載玻片上的病原物沒(méi)有其他病原物的污染。用顯微鏡的時(shí)候，不能急，就應慢慢調試。在參考書(shū)籍的選取上不宜選年代過(guò)久的鑒定書(shū)，因為隨著(zhù)植病的發(fā)展，很多屬名或者病原物的名稱(chēng)等都有少許的改動(dòng)，個(gè)性是在無(wú)性和有性階段不同上，所產(chǎn)生的名字也是很多的，這給我們的鑒定帶來(lái)必須的難得，但也要求我們要分清其無(wú)性和有性階段。
壓標本是很繁瑣的一個(gè)過(guò)程，必須要有耐性。標本必須要干，否則就會(huì )發(fā)霉，能夠帶標本到日光充足的地方曬，這樣能夠有效地蒸發(fā)水分。但是，最有效的還是換紙，換紙講究的是一個(gè)“勤”字。剛開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)有充分體會(huì )到水分給標本帶來(lái)的損害有那么大，所以換紙沒(méi)有很勤。之后在老師的提醒下，才意識到這個(gè)問(wèn)題。所以我們的標本中，前期的可能有少許的發(fā)霉，但后期的標本會(huì )有很大的改善。
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