小學(xué)生實(shí)踐報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)生實(shí)踐報告，歡迎大家分享。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇1
今天，我們雪松路小學(xué)五、六年級的學(xué)生有幸參加了智明中小學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地的開(kāi)營(yíng)儀式，并進(jìn)行了有趣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
上午，我們分組進(jìn)行了體能訓練，雖很累，但非常開(kāi)心。下午“野狼”教官把我們交給了“喜羊羊”教官，讓“喜羊羊”教官教我們做石膏倒模。
“喜羊羊”教官給我們每個(gè)人發(fā)了一雙筷子，一個(gè)碗，大家都說(shuō)像一群要飯的孩子，哦，對了，還要給你們介紹一樣重要的東西——模具，它是制作石膏倒模的重要工具哦。還要幾個(gè)夾子，現在工具準備好了，可以制作石膏倒模了。
首先，要把石膏倒模的邊對齊，用夾子夾好，再把水和石膏粉攪拌好，水不要添的太多。我的石膏粉弄得太少了，又加了一些，老師說(shuō)，我的石膏粉又太多了，就這樣我連續加了四次石膏粉和水才調制好。
石膏粉拌好之后，要請另外一個(gè)同學(xué)幫助我，于是，我請旁邊的“玫瑰一號”同學(xué)，她把我調好石膏粉倒進(jìn)模具，我雙手托著(zhù)模具，倒好之后，就托著(zhù)模具幾分鐘，覺(jué)得凝固的差不多時(shí)，就可以放到地上曬干了。過(guò)了一會(huì )兒，我把夾子松開(kāi)了，揭開(kāi)了模具。展現在我面前的是一個(gè)滑稽可愛(ài)的唐老鴨，我太喜歡它了！今天我學(xué)會(huì )了自己動(dòng)手做石膏倒模，我真高興！
參加這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我受益匪淺。除了讓我在體能上得到鍛煉外，更讓我深深地感受到，勞動(dòng)不斷創(chuàng )造了美，更創(chuàng )造了快樂(lè )！
要說(shuō)那兩天，唉！總結起來(lái)是“酸、甜、苦、辣、咸”，你不信，待我慢慢道來(lái)……苦雖然大人們不以為然地說(shuō)：“你們苦什么？”可我們還真覺(jué)得苦，起碼比平�？�。就說(shuō)鋤草吧！首先，天不作美。凌晨，大雨就痛痛快快地澆了大地一身。本是件好事啊，因為下雨，天意，我們可以在營(yíng)地屋里做點(diǎn)別的�？墒�，天又放晴了。草還是要鋤的。
伙計們，踏著(zhù)泥濘的土，到田里鋤草去。鋤草就要用鋤頭，那鋤頭又重，才鋤那么幾分鐘，各個(gè)便“腰酸背痛腿抽筋”，暗地里還要跟各路小蟲(chóng)“作戰”，鋤草的收獲是每人身上都充滿(mǎn)著(zhù)泥土的氣息和濃濃的汗味。瞧著(zhù)雙手磨出的血泡，我們這才知道“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”��！
酸熄燈了，躺在床上，任同學(xué)們拿著(zhù)手電筒照來(lái)照去，可怎么也照不到媽媽呀��！看，又想家了！唉，現在才知道，家多好呀！鼻子酸酸的，可想到這些同甘共苦的“同胞們”，淚水總算忍住了。
蚊帳外面，轟炸機般的蚊子四處盤(pán)旋，等著(zhù)叮你呢。悄悄地，把頭蒙進(jìn)毯子里去……辣火辣辣的太陽(yáng)高掛著(zhù)，本想下午都沒(méi)什么活動(dòng)，可整理休息還不到20分鐘，老師就讓我們到什么炮兵什么什么地方參觀(guān)。
走在時(shí)窄時(shí)寬的土包路上，看見(jiàn)大地被太陽(yáng)曬得都快裂開(kāi)了，我們的鴨舌帽好像也不起作用，整個(gè)人仿佛悶在蒸籠里。參觀(guān)回來(lái)，并沒(méi)有向老師說(shuō)的有“肅然起敬”、準備學(xué)習解放軍的什么什么精神，只覺(jué)得一輪火辣辣的太陽(yáng)在眼前晃來(lái)晃去……咸早上干了老大半天了，肚子還真有些挺不住了。飯打好后，大家迫不急待地就把飯送進(jìn)嘴里，沒(méi)想到老師還說(shuō)不能吃，接著(zhù)全體師生莫名其妙地站了幾秒鐘。就是這幾秒鐘，真恨不得將桌上的飯菜一掃而空。
終于，嘗了一口湯，咸的！唉！還是家里的好！一頓下來(lái)，全吃素，可還是要吃，畢竟——先要解決溫飽問(wèn)題。一個(gè)大飯堂，幾臺風(fēng)扇，不是涼風(fēng)，是熱氣，好不容易止住的汗又一顆接一顆地蹦出來(lái)，感覺(jué)——咸咸的！甜“回家啰！”大伙坐在車(chē)上，幾乎每個(gè)人的臉上都蕩漾著(zhù)笑容。
窗外的景色比童話(huà)世界里的還美！“又可以吃肯得基、麥當勞啦！”“又可以看電視啦！”“又可以開(kāi)空調，舒舒服服地睡覺(jué)啦！”這么多的“又可以”還是比不了我們的社會(huì )實(shí)踐歸來(lái)——嗨！心里甜滋滋的！兩天的生活遠不止這些，里邊的味道遠不止“酸、甜、苦、辣、咸”，總之，這次社會(huì )實(shí)踐使我學(xué)到了許多東西，更是令我難忘。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇2
如今，經(jīng)濟水平不斷提高，轎車(chē)、摩托車(chē)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)�？捎行┤艘苍S駕車(chē)技術(shù)成熟，卻不會(huì )“走路”了。
我在蒲江路與機場(chǎng)大道的交叉口調查了行人走斑馬線(xiàn)的情況。那時(shí)，學(xué)生恰好放學(xué)，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分鐘內，我就發(fā)現許多人“走路”不合格。具體調查情況如下：
蒲江路與機場(chǎng)大道的交叉口行人走斑馬線(xiàn)的情況調查表
時(shí)間：20xx年2月1日11:05
走斑馬線(xiàn)的人
學(xué)生：6
小孩：8
其他：14
不走斑馬線(xiàn)的人
學(xué)生：1
小孩：62
其他：63
據計算，不走斑馬線(xiàn)的人占總數81.8％左右，而走斑馬線(xiàn)的人約只占18.2％�？梢�(jiàn)有許多人缺少交通意識，不會(huì )“走路”。
學(xué)生中走斑馬線(xiàn)的約占學(xué)生總數的85.7％，不走斑馬線(xiàn)的大概只占14.3％；其它的一些大人中約有88.6％不走斑馬線(xiàn)，只有11.4％左右的人走斑馬線(xiàn)。由此看出，“走路”不合格的大多數是一些大人，絕大多數的學(xué)生、小孩較好。
不會(huì )“走路”，違反交通規則，容易造成事故。而且我還發(fā)現有一些大人常常會(huì )帶著(zhù)小孩亂穿馬路。做人父母，更要為人表率，否則將帶壞小孩。我們應對“走路”問(wèn)題引起重視。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇3
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蓖ㄟ^(guò)三年來(lái)工商管理的課程學(xué)習使我掌握了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識。為了更好的使其與實(shí)踐相結合，提高自身能力，我于20xx年7月19日到20xx年8月21日在西安xx科技有限公司進(jìn)行了社會(huì )實(shí)踐。
一、公司簡(jiǎn)介
西安xx科技有限公司是一家以翻新輪胎為主要業(yè)務(wù)的合資企業(yè)，是典型的制造業(yè)工廠(chǎng)。廠(chǎng)址位于西安經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，公司員工40人，一條生產(chǎn)線(xiàn)，年產(chǎn)值過(guò)百萬(wàn)。公司組織結構如下：
我國每年生產(chǎn)的輪胎超過(guò)2億條，絕大部分沒(méi)有二次利用，導致資源大量浪費，并造成環(huán)境污染。為此國家支持和鼓勵輪胎翻新業(yè)。廢舊輪胎翻新在我國是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景相當好。
廢舊輪胎翻新加工工藝過(guò)程簡(jiǎn)單，首先檢驗回收的廢舊輪胎胎側是否可以翻新加工，再將可以加工的舊胎體打磨、修補、上膠、貼上相應型號的胎面，包好密封套，經(jīng)4小時(shí)硫化罐硫化，上色、檢驗合格即可出廠(chǎng)，翻新過(guò)的合格輪胎價(jià)格基本上是同型號新輪胎的三分之一，但行駛里程是新輪胎的一半以上。
二、企業(yè)環(huán)境分析。
(一)內部環(huán)境分析
西安xx科技有限公司成立時(shí)間較短，各項制度等都處于剛剛起步階段。人員流動(dòng)相當大，在短短的九個(gè)月時(shí)間里員工換了三次，導致產(chǎn)量和質(zhì)量遲遲不能提高，員工學(xué)歷較低，生產(chǎn)積極性不高。年齡組成也極不科學(xué)，30歲以下占了85%以上。員工專(zhuān)業(yè)技術(shù)缺乏，生產(chǎn)效率低下。
公司資金周轉困難，庫房壓貨嚴重。原材料供應總是因資金不到位而缺料，影響到正常的生產(chǎn)。市場(chǎng)沒(méi)有很好的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有建立相應的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)而導致壓貨影響資金周轉。
企業(yè)文化欠缺，表現為員工敬業(yè)精神較差，責任相互推脫。領(lǐng)導的人文關(guān)懷不過(guò)好，員工待遇較低，使員工有一定的抱怨情緒。員工歸屬感不強，“跳槽”之意并起!直接影響公司安定團結!
員工“質(zhì)量”觀(guān)念不強，僅僅是為完成計劃產(chǎn)量而生產(chǎn)，但從統計上看沒(méi)有一個(gè)月達到計劃產(chǎn)量。
(二)外部環(huán)境分析
當前，我過(guò)經(jīng)濟高速發(fā)展。翻新輪胎市場(chǎng)潛力巨大，但在國家大力支持與鼓勵之下，全國的輪胎翻新廠(chǎng)如雨后春筍般的出現，光西安寶雞一線(xiàn)就有十幾家，可以說(shuō)競爭也較為激烈。隨著(zhù)輪胎翻新廠(chǎng)的增多，回收舊胎體的競爭也將激烈起來(lái)。西安的翻新廠(chǎng)就有好幾家，均比西安xx科技有限公司成立的早，所以xx科技既面臨機遇，又面臨著(zhù)巨大的挑戰。
三、企業(yè)面臨的問(wèn)題
西安xx科技有限公司隨成立時(shí)間短但公司運做已基本成型。公司雖有詳細的計劃，老板雖有宏圖大志，隨著(zhù)執行力的漸淡，但該公司的問(wèn)題依然存在著(zhù)許多。
(一)資金運做周轉困難
由于資金短缺，公司各項活動(dòng)都受到影響與限制�！敖�(jīng)濟基礎決定上層建筑”，“巧婦難為無(wú)米之炊”，擴大再生產(chǎn)是公司成長(cháng)之道，在捉襟見(jiàn)肘的日常生活中，長(cháng)此以往，人心慌慌呀!
(二)企業(yè)文化單薄
表現為員工凝聚力差，沒(méi)有團隊精神，工作中協(xié)調不夠，有效溝通較低。責任心不強。員工基本上沒(méi)有歸屬感，工作積極性不高，對公司前途并不看好!公司沒(méi)有給員工足夠的信心。
(三)員工待遇較差、薪酬設計不合理
公司員工基本工資偏低，即使生產(chǎn)超過(guò)了計劃其獎金也很難調動(dòng)大家的積極性，獎金平均到每個(gè)人身上是很少的，所以車(chē)間員工沒(méi)有足夠的興趣去多生產(chǎn)。
(四)人力資源結構不科學(xué)
西安xx科技有限公司員工學(xué)歷普遍較低，大專(zhuān)學(xué)歷4人，其余均為高中或初中學(xué)歷，無(wú)一本科或本科以上學(xué)歷。如此企業(yè)就缺乏活力，創(chuàng )新力幾乎沒(méi)有。員工年齡組成也極不科學(xué)，30歲以下占了85%以上。員工缺乏必要的專(zhuān)業(yè)培訓，車(chē)間加工需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，但是車(chē)間員工包括車(chē)間主任在內無(wú)一人參加過(guò)輪胎專(zhuān)業(yè)培訓。先期培訓的員工都陸續離開(kāi)了，導致后續來(lái)的員工技術(shù)“半生不熟”，如此質(zhì)量就很難保證了。企業(yè)的競爭歸根結底是人才的競爭，人力資源結構不科學(xué)企業(yè)將很難在激烈的市場(chǎng)競爭中占有一席之地!
(五)企業(yè)戰略目標不明確
沒(méi)有了目標，再大的巨輪也無(wú)法靠岸，企業(yè)沒(méi)有戰略目標或戰略目標不明確會(huì )使企業(yè)沒(méi)有戰斗力與使命感。企業(yè)的目標要表現在企業(yè)的行動(dòng)之中。而不是停留在老板的大腦里和上報的報表里!
四、對策與建議
西安xx科技有限公司成立時(shí)間短，企業(yè)可塑性較強。不在競爭中成長(cháng)，就在競爭中死亡!該企業(yè)應及時(shí)改正存在的問(wèn)題，抓住時(shí)機某發(fā)展。針對該企業(yè)存在的問(wèn)題，有以下的建議與對策!
(一)統籌資金，提高資金效力。
通過(guò)一定渠道或貸款或減少庫存積壓籌集正常運做周期的資金，用一定的資金做“積累”，用一定的資金某發(fā)展，統籌規劃，提高資金使用效力!資金是企業(yè)的血液，不能讓企業(yè)“貧血”太舊，否則就會(huì )發(fā)育不良甚至死亡。
(二)同步建立企業(yè)文化，加強企業(yè)管理。
在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，要同步發(fā)建立相應的企業(yè)文化。沒(méi)有企業(yè)文化就好比有血有肉的一個(gè)人但卻沒(méi)有精神沒(méi)有欲望一樣。所以通過(guò)建立起適合時(shí)機的企業(yè)文化提高員工歸屬感，增加企業(yè)凝聚力!營(yíng)造一個(gè)和諧、團結、有戰斗里的隊伍。由此在競爭中才能創(chuàng )造競爭優(yōu)勢!
(三)提高員工待遇，設計科學(xué)的薪酬制度。
在資金允許的情況下，在有一定績(jì)效的前提下，提高員工工資，增加獎金，注意劃分層級。建立激勵措施，提高員工生產(chǎn)積極性。員工生產(chǎn)積極性不高會(huì )影響到績(jì)效，進(jìn)而發(fā)展到惡性循環(huán)，所以這是一個(gè)相符相成的矛盾，解決好了會(huì )發(fā)揮意想不到的作用。
(四)建立科學(xué)的人力資源結構體系。
企業(yè)在招收新員工是一定要慎重，不能盲目，不能只看眼前利用。企業(yè)不能占使用期工資低的便宜，長(cháng)遠來(lái)看這樣是不利用企業(yè)長(cháng)遠發(fā)展的。要提高員工的學(xué)歷與素質(zhì)，只有品學(xué)兼顧的團隊才是具有創(chuàng )造力的團隊，才是具有競爭力的團隊，才有可能是不可戰勝的團隊!另外，要加強企業(yè)員工的專(zhuān)業(yè)技能培訓，對輪胎的基礎知識和翻新工藝技術(shù)知識，從而提高工作效率。
(五)明確企業(yè)戰略目標。
企業(yè)戰略目標的制定是動(dòng)力的源泉，要讓公司上下員工都知道，都清楚，大家勁往一處使，心往一處去。如此，必披筋斬棘，公司業(yè)績(jì)才會(huì )蒸蒸日上。從而使員工對公司有一定的信心，有一定的希望。
總之，西安xx科技有限公司機遇與挑戰并存，機會(huì )與威脅同在。只要該企業(yè)正視自身現狀，及時(shí)調整，明確企業(yè)戰略目標、統籌資金、加強企業(yè)內部管理、設計科學(xué)的薪酬制度、建立科學(xué)的人力資源結構體系、注重細節等一定會(huì )迎來(lái)一個(gè)嶄新而輝煌的明天。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇4
課題研究目標：
1.中小學(xué)生在校的實(shí)驗活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展存在怎樣的關(guān)系?
2.同我所進(jìn)行的“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗能力調查”結果進(jìn)行比較，目前中小學(xué)生的實(shí)驗能力發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力是否達到新課程的要求?
3.探討中小學(xué)生實(shí)踐能力評價(jià)方法。
1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。那么，什么是實(shí)踐能力呢?
一、關(guān)于實(shí)踐能力的定義
目前，關(guān)于實(shí)踐能力尚無(wú)統一的定義。從字面上理解，實(shí)踐能力應為從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。
實(shí)踐能力可以定義為：個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果不從解決問(wèn)題角度來(lái)講，可以將實(shí)踐能力定義為：個(gè)體完成實(shí)際任務(wù)的能力。對于中小學(xué)生而言，就是將所學(xué)知識特別是以間接方式獲得的知識，如書(shū)本知識或理論知識與實(shí)際情況相結合，用于解決實(shí)際問(wèn)題或完成實(shí)際任務(wù)。一方面，相對學(xué)生主體而言，要么實(shí)際情況是學(xué)生未曾遇到過(guò)的，要么實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)是學(xué)生未曾遇到過(guò)的，或者是完全未曾經(jīng)歷，或者是部分未曾經(jīng)歷，總之相對學(xué)生有新的成分。另一方面，對學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情，在完成質(zhì)量和完成效率有提高。實(shí)踐能力的高低可以在學(xué)以致用的過(guò)程中，通過(guò)新情況、新問(wèn)題(新任務(wù))和完成任務(wù)的質(zhì)量和效率得到體現。學(xué)以致用是實(shí)踐能力的核心。
二、實(shí)踐能力的結構
實(shí)踐能力由哪些要素構成呢?有研究認為，實(shí)踐能力有四個(gè)基本構成要素：實(shí)踐動(dòng)機、一般實(shí)踐能力因素、專(zhuān)項實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。
實(shí)踐動(dòng)機是指由實(shí)踐目標或實(shí)踐對象所引導、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內在心理過(guò)程或者內部動(dòng)力。一般實(shí)踐能力因素包括個(gè)體在實(shí)踐中的基本生理和心理機能，它不指向解決具體問(wèn)題，但影響個(gè)體問(wèn)題解決的效果，構成個(gè)體實(shí)踐能力的生理和心理基礎。專(zhuān)項實(shí)踐能力因素指個(gè)體在解決問(wèn)題中所表現出來(lái)的專(zhuān)項技能。情境實(shí)踐能力因素是指在具體真實(shí)的情境中，實(shí)踐者根據自身能力和具體情境條件的相互關(guān)系，恰當地決定行動(dòng)路線(xiàn)并付諸實(shí)現的能力要素。
另有學(xué)者研究得出實(shí)踐能力包括三大要素：一般實(shí)踐能力、專(zhuān)項實(shí)踐能力、情境實(shí)踐能力。
三、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐能力的類(lèi)別
始于20xx年的中小學(xué)第8次課程改革，設置了綜合課程如科學(xué)課、藝術(shù)課、綜合實(shí)踐課，增加了探究性實(shí)驗和研究性學(xué)習內容，對培養學(xué)生實(shí)踐能力具有積極的作用�！霸诳茖W(xué)課程中，學(xué)生將通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識，學(xué)習科學(xué)技能，體驗科學(xué)過(guò)程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力�！盵11]
四、實(shí)踐能力的評價(jià)
實(shí)踐能力發(fā)展具有實(shí)踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表現來(lái)評價(jià)�！盵15]有學(xué)者做了“考核物理實(shí)驗能力的筆試與操作考試的比較”研究。得出結論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著(zhù)相關(guān)，不能用筆試代替操作考試。該學(xué)者分析，實(shí)驗筆試與操作考試不顯著(zhù)相關(guān)，主要是因為它的不同質(zhì)。
從教育心理學(xué)的角度可作如下對比分析。
實(shí)踐能力的評價(jià)，要根據實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境，以學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng )造性地完成一定的任務(wù)或創(chuàng )造性地解決實(shí)際問(wèn)題評定現有的實(shí)踐能力。根據實(shí)踐能力的結構，實(shí)踐能力評價(jià)只能通過(guò)對專(zhuān)項實(shí)踐能力評價(jià)來(lái)反映。如果在實(shí)驗室的環(huán)境里，讓學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識來(lái)解決日常生活中遇到的科學(xué)性問(wèn)題，可以評定學(xué)生在自然科學(xué)方面的實(shí)踐能力。
五、實(shí)施方案
本課題的研究，必須經(jīng)過(guò)測量和評價(jià)兩個(gè)階段。測量為評價(jià)提供可靠的數據。在測量階段要獲得被評價(jià)對象的相應學(xué)科參加實(shí)驗活動(dòng)的經(jīng)歷和目前所具備的科學(xué)實(shí)踐能力。
我們假設學(xué)生參與實(shí)驗活動(dòng)的多寡與學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的強弱是正相關(guān)的;同“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗能力調查”結果進(jìn)行比較，學(xué)生的實(shí)驗能力應有所提高;學(xué)生現有科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力已經(jīng)達到新課程的要求。
在評價(jià)階段，我們要根據測量的結果進(jìn)行價(jià)值判斷，得出我們的假設為真還是為假的結論。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇5
一、課題研究的背景和意義價(jià)值
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰略中都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的英語(yǔ)教育規模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著(zhù)成績(jì)。然而教育的現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在著(zhù)差距。當前，對外語(yǔ)教學(xué)的要求比歷史上任何時(shí)期都高，這就要求我們外語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從教學(xué)內容，還是從教學(xué)方法、教學(xué)要求上，都要不斷創(chuàng )新、有發(fā)展。而傳統的英語(yǔ)教學(xué)忽視聽(tīng)、說(shuō)交際能力的培養，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力十分不利，不能適應現代化建設人才培養的要求，因此，改革英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的需要，勢在必行。
語(yǔ)言是交流的工具，韓禮德(Hallidays)從功能語(yǔ)法的角度分析語(yǔ)言，認為語(yǔ)言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式。也就是說(shuō)，對語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)永遠是第一性的，口語(yǔ)交際的信息含量和重要程度是書(shū)面表達方式所不能取而代之的。
小學(xué)生由于受知識、能力基礎的限制，使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際顯得更加困難。在口語(yǔ)交際中，常出現不敢說(shuō)，不想說(shuō)，不會(huì )說(shuō)的現象，有相當一部分學(xué)生確實(shí)掌握了一定的外語(yǔ)知識,能夠背誦一些會(huì )話(huà)、文章，但與實(shí)際運用脫節，創(chuàng )造性地運用外語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力薄弱。
如何扭轉小學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際時(shí)止步不前，難登大雅之堂的局面，是一個(gè)值得探討的重要課題。本課題以培養小學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際為中心，幫助學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中做到英語(yǔ)交際能力的提高，從而得出結論和思考。我們初步考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究:
�。ㄒ唬┓治瞿刚Z(yǔ)環(huán)境對小學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)表達的影響。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習環(huán)境的客觀(guān)分析，有效利用母語(yǔ)背景知識，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。 挖掘母語(yǔ)對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的潛在作用，運用語(yǔ)言遷移理論和第二語(yǔ)言教學(xué)理論來(lái)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，探求促進(jìn)語(yǔ)言正向遷移的教學(xué)原則與教學(xué)策略。
�。ǘ┨剿髡n堂教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的方法。課堂是學(xué)生學(xué)習生活的最主要陣地。在教室中營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，誘發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習的潛能。通過(guò)構建從課堂到課外，從班級到校園的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍，大大激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
�。ㄈ┭芯空n后加強小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的途徑。有效利用課外英語(yǔ)學(xué)習資源，開(kāi)拓課外開(kāi)拓廣闊的課外的學(xué)習空間，在校園、教室乃至在家里的每個(gè)角落努力地營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍。從而培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣，使學(xué)生口語(yǔ)的運用從教室走向校園、走向家庭、走向實(shí)際生活，最終達到學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高。
二、國內外研究現狀
目前，省內外研究者對小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力已有一定研究，也有些初步的成果。在歐洲中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革中，教學(xué)目標和教學(xué)方法的改革主要措施之一就是訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種主要技巧，倡導培養交際能力。歐洲各國都建議教師鼓勵學(xué)生在課堂上盡可能用目標語(yǔ)表達自己，最大限度地使用目標語(yǔ)，限制使用母語(yǔ);強調信息內容的交流超過(guò)信息的載體(語(yǔ)言形式)本身;教師應盡量避免為了指出詞匯和語(yǔ)法錯誤而打斷學(xué)生的交流;教材應盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，并盡量反映學(xué)生的興趣和經(jīng)歷。
通過(guò)其他國家的母語(yǔ)教育中有關(guān)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，我們可以發(fā)現：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )的不斷進(jìn)步，國內與國外頻繁的交流合作，對于把英語(yǔ)作為第一外語(yǔ)的我們來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)越來(lái)越顯現出不可替代的作用。積極地從英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國家學(xué)習借鑒可利用的教學(xué)理論、教學(xué)手段、教學(xué)策略等來(lái)為我們的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習服務(wù)已成為我們學(xué)習外語(yǔ)的一種重要的途徑。
我國和國外的國情有著(zhù)實(shí)質(zhì)性的差異，我們必須借鑒國外成功的教育經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷探索，努力形成適合中國學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)方式。
三、課題研究的理論依據
《英語(yǔ)課程標準》明確提出：基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力。小學(xué)生自三年級學(xué)習英語(yǔ)，依據現用的英語(yǔ)教材，至六年級，應能就日常生活的各種話(huà)題與他人交換信息，描述物品、情景等，并簡(jiǎn)單陳述自己的意見(jiàn)，學(xué)生應具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。但在現實(shí)中,許多學(xué)生口語(yǔ)表達能力與課標中的要求有較大差距。英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)，有著(zhù)與母語(yǔ)（漢語(yǔ)）完全不同的發(fā)音方法和語(yǔ)言思維方式。母語(yǔ)教師的語(yǔ)言程度、同學(xué)的語(yǔ)言程度等都提供了較理想的“（comprehensible input）可理解性輸入”;而英語(yǔ)學(xué)習中則很難得到這種輸入。因此，母語(yǔ)學(xué)習和英語(yǔ)學(xué)習所能掌握的語(yǔ)言熟練程度就大不一樣。
《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》規定：培養學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，我們應該從始至終將這個(gè)要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將傳統“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)轉化為一種“新理念英語(yǔ)”教學(xué)，讓學(xué)生在新課堂中用英語(yǔ)“暢所欲言”。
四、核心概念的界定
口語(yǔ)交際能力是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能。學(xué)習英語(yǔ)就是為了學(xué)習和掌握在真實(shí)的情景中，運用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)交流信息和思想感情的能力。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙階段，是培養口頭交際能力的最佳時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，尤其是要培養學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。
五、研究目標和主要研究?jì)热?/strong>
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1、探索提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的教學(xué)方法，尋找訓練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的新途徑，
初步構建適合我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式。
2、通過(guò)課題研究，提高課題組成員的教育理論水平和研究能力，促進(jìn)教師教育觀(guān)念的轉變，培養學(xué)生口語(yǔ)交際習慣。
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1、研究非智力因素對培養和提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的影響。
2、創(chuàng )設以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式，增加語(yǔ)言交流的機會(huì )，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，從而培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、通過(guò)開(kāi)展家長(cháng)問(wèn)卷調查及家長(cháng)座談會(huì )，研究家庭因素對小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力發(fā)展的影響。
六、課題研究方法和研究步驟
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1、調查研究法：通過(guò)發(fā)放調查表給學(xué)生來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習現狀，并針對學(xué)生在口語(yǔ)交際中遇到的問(wèn)題和困難，采取有效的方法進(jìn)行針對性的研究。
2、個(gè)案分析法：根據學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習存在的差異，通過(guò)個(gè)案分析了解個(gè)別學(xué)生的學(xué)習發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教學(xué)方法
3、經(jīng)驗總結法：用科學(xué)的經(jīng)驗總結法來(lái)總結研究成果，用論文的形式匯報。
4、行動(dòng)研究法：所有參與課題研究的教師在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反思、研究，采用科學(xué)的方法分析、總結、共同研究，加以歸納，解決之后再繼續向前推進(jìn)。
�。ǘ┭芯坎襟E。
1、準備階段（20xx年4月——20xx年6月）
(1)擬定課題方案，確定成員；學(xué)習有關(guān)理論，研究?jì)热�；收集相關(guān)文獻，大概了解 目前省內關(guān)于書(shū)法教育的研究情況，討論課題開(kāi)展的具體工作；對課題組成員進(jìn)行培訓。
�。�2)制訂研究方案，組織論證；召開(kāi)課題研討會(huì )。
2、研究實(shí)施階段（20xx年7月——20xx年2月）
(1)召開(kāi)課題研究開(kāi)題會(huì )，啟動(dòng)課題研究。
(2)通過(guò)平時(shí)的英語(yǔ)教研，貫徹實(shí)施方案，落到實(shí)處。制定階段計劃，有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，作好口語(yǔ)測試和教學(xué)反思，及時(shí)進(jìn)行階段總結，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章。
(3)舉辦階段成果匯報，寫(xiě)好研究報告。
3、總結階段（20xx年3月——20xx年4月）
(1)撰寫(xiě)研究報告；匯編各階段優(yōu)秀案例和論文；申請結題。
(2) 對課題進(jìn)行總結提高匯報，全員分工合作收集資料積累數據和案例分析報告，教學(xué)設計等資料進(jìn)行整理裝訂成冊。
七、預期成果
1、營(yíng)造校園口語(yǔ)交際氛圍。學(xué)校內外創(chuàng )造英語(yǔ)口語(yǔ)交際的場(chǎng)地，處處可見(jiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)小提示，學(xué)生口語(yǔ)交流氛圍的成功營(yíng)造。
2、米公小學(xué)《培養小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的實(shí)踐研究》課題集。包括階段性研究案例、教育敘事案例、研究報告、教學(xué)論文等。
八、課題研究的成員分工及保障措施
�。ㄒ唬┱n題研究成員分工 組長(cháng)：全靈琦 襄陽(yáng)市米公小學(xué)教育集團校長(cháng)
副組長(cháng)：陳麗華 襄陽(yáng)市米公小學(xué)教育集團副校長(cháng)
副組長(cháng)：張帆備課組長(cháng) 負責課題的策劃、協(xié)調和指導。
課題組成員：
楊慧文 施靜 趙子瑞 肖楊 孔祥超
負責活動(dòng)資料的收集、整理，活動(dòng)開(kāi)展和記載
�。ǘ┩瓿杀菊n題研究任務(wù)的保證措施
1、組織保證。成立以副校長(cháng)為負責人和具體主管的領(lǐng)導小組，確保課題研究順利實(shí)施。
2、人員保證。課題組人員熱愛(ài)教育科研工作，具有一定的教育教學(xué)水平和實(shí)踐經(jīng)驗，勤奮務(wù)實(shí)。
3、機制保證。課題領(lǐng)導小組對課題進(jìn)行全程管理，定期對研究過(guò)程進(jìn)行評估，并建立合理的獎懲制度。
4、經(jīng)費保證。保證實(shí)驗經(jīng)費的落實(shí)。
主要參考文獻
1、《義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》
2、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》
3、《英語(yǔ)教學(xué)論》歐陽(yáng)俊林 合肥安徽人民出版社。
4、《英語(yǔ)交際能力與策略》蘇承志 上海復旦大學(xué)出版社。
5、《英語(yǔ)教學(xué)法》 胡春洞主編 高等教育出版社
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇6
如今，經(jīng)濟水平不斷提高，轎車(chē)、摩托車(chē)已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)�？捎行┤艘苍S駕車(chē)技術(shù)成熟，卻不會(huì )“走路”了。
我在蒲江路與機場(chǎng)大道的交叉口調查了行人走斑馬線(xiàn)的情況。那時(shí)，學(xué)生恰好放學(xué)，大人也恰好下班，正是人流高峰。在短短五分鐘內，我就發(fā)現許多人“走路”不合格。具體調查情況如下：
蒲江路與機場(chǎng)大道的交叉口行人走斑馬線(xiàn)的情況調查表
時(shí)間：xxxx年x月x日11:0511:10
項目
走斑馬線(xiàn)的14人
不走斑馬線(xiàn)的63人
據計算，不走斑馬線(xiàn)的人占總數81。8％左右，而走斑馬線(xiàn)的人約只占18。2％�？梢�(jiàn)有許多人缺少交通意識，不會(huì )“走路”。
學(xué)生中走斑馬線(xiàn)的約占學(xué)生總數的85。7％，不走斑馬線(xiàn)的大概只占14。3％；其它的一些大人中約有88。6％不走斑馬線(xiàn)，只有11。4％左右的人走斑馬線(xiàn)。由此看出，“走路”不合格的大多數是一些大人，絕大多數的學(xué)生、小孩較好。
不會(huì )“走路”，違反交通規則，容易造成事故。而且我還發(fā)現有一些大人常常會(huì )帶著(zhù)小孩亂穿馬路。做人父母，更要為人表率，否則將帶壞小孩。我們應對“走路”問(wèn)題引起重視。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇7
一、課題提出的背景
1、適應新課程改革的需要
作為語(yǔ)言學(xué)習的主要輸入方式，閱讀在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能中占有重要的地位�！缎抡n程標準》規定小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力應達到二級，能讀懂簡(jiǎn)單的故事和小短文，并養成按意群閱讀的習慣。新課標要求小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀量達到累計10-12萬(wàn)字。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)大量的語(yǔ)言材料實(shí)踐才能提高閱讀量。所以英語(yǔ)教學(xué)必須增加語(yǔ)言輸入量，使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，形成系統的閱讀教學(xué)策略，掌握綜合運用語(yǔ)言的的能力，體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，為終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題
教師方面：在教學(xué)中，大部分教師沒(méi)有幫助學(xué)生選擇合適的資料，只局限在所學(xué)課本內容上；在方法的采用上教師只注重對閱讀材料表層信息的講解，忽視了閱讀文化方面的熏陶，側重句型和單詞的講解，忽略了對語(yǔ)篇的整體性的理解；在閱讀過(guò)程中，只看重閱讀結果或學(xué)生選定的答案，輕視對閱讀活動(dòng)過(guò)程的監控，忽視了學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習中存在的問(wèn)題；更談不上對教學(xué)和學(xué)生的評估。而由于教師缺乏必要的專(zhuān)業(yè)理論，也沒(méi)有使用有效的英語(yǔ)教學(xué)策略對學(xué)生進(jìn)行必要的指導。
學(xué)生方面:
1）缺少必要的背景知識。我校屬于城鄉結合部學(xué)校，大部分學(xué)生是農村的或打工家庭的子女，家教條件差，學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習的平臺和資料，不具備與文章內容相關(guān)的背景知識。
2）詞匯量少。從三年級開(kāi)設英語(yǔ)課，教材上涉及的單詞不足200個(gè)；沒(méi)有必要的詞匯學(xué)習策略，所以單詞量匱乏。
3）句法結構陌生。由于應試教育的影響，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中對于句法結構重視不夠，學(xué)生沒(méi)有句法結構的概念。由于學(xué)生對詞匯與句子結構熟悉程度較差，使大腦注意力較長(cháng)時(shí)間停留在理解的過(guò)程中，遲遲無(wú)法獲取句子語(yǔ)義，以及特定語(yǔ)境中篇章的意義，造成信息流中斷。
4）興趣不高。由于教師缺乏對閱讀理論的學(xué)習和研究，對閱讀材料仍采取逐句分析的方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識，大腦處于抑制狀態(tài)，主體性得不到發(fā)揮，體現不出活力和自我需要的渴望，所以興趣不高。
5）不能正確運用閱讀策略。學(xué)生在閱讀時(shí)，不能夠根據上下文猜測單詞的意思，有時(shí)對于一詞多義的單詞不能夠準確地判斷單詞在句中的語(yǔ)義，遇到生詞就產(chǎn)生放棄的心理，極大地影響了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
3、我校英語(yǔ)教研方面的積累
本課題組有9位英語(yǔ)教師，樂(lè )學(xué)重思，個(gè)個(gè)勇挑重擔，在教材教學(xué)和研究方面有很好的經(jīng)驗和成果。但苦于在閱讀教學(xué)方面沒(méi)有相關(guān)的指導和機會(huì )，沒(méi)有取得很好的成績(jì)，有缺陷，所以大家決定在這一領(lǐng)域加強研究。20xx年我們有機會(huì )接觸了國家十一五課題研究的推廣書(shū)籍，對其中的英語(yǔ)故事閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。通過(guò)訪(fǎng)談、調查發(fā)現小學(xué)生好奇心強，喜歡讀故事并對故事非常感興趣，故事不僅能吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情景，也符合學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)。所以把研究的目光定位在英語(yǔ)故事的閱讀上。
基于上面的認識，我們決定開(kāi)展本課題的研究，從高年級入手，在教學(xué)中充分利用故事的這一特點(diǎn)，采取多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以期通過(guò)教師對閱讀教學(xué)的探索，更好地、更有目的地進(jìn)行教學(xué)，從而提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
二、理論依據
1、認知語(yǔ)言學(xué)理論
認知語(yǔ)言學(xué)理論認為，閱讀活動(dòng)是一種復雜的、主動(dòng)思維的心理活動(dòng)，是讀者根據自己的已知信息、已有知識和經(jīng)驗對信息進(jìn)行篩選、驗證、加工和組合的思維過(guò)程，是一種相對獨立的認知行為。著(zhù)名外語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家H、 Stern說(shuō)過(guò)，情感對外語(yǔ)學(xué)習的作用與認知技能同等重要，甚至更重要些。閱讀教學(xué)中富含許多幽默風(fēng)趣的內容，這些載體一旦被學(xué)生接受，所產(chǎn)生的后繼學(xué)習動(dòng)力遠遠超過(guò)其他外語(yǔ)內容。
2、圖式理論
現代圖式理論認為，對于把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的讀者而言，在閱讀過(guò)程中讀者掌握的世界知識的圖式（如背景知識、跨文化知識、讀物的結構知識）要比掌握語(yǔ)法的復雜性更重要。人的知識是以圖式的形式儲存在長(cháng)時(shí)間的記憶中的，這些圖式大小不同，層次不同，相互連接，縱橫交錯，在長(cháng)期記憶中形成巨大的立體網(wǎng)絡(luò )系統，它包括各種各樣的知識，圖式的總和便是一個(gè)人的全部知識。圖式是認知的基石，人們處理外界的任何信息都需要利用大腦的'圖式，依據圖式解釋、預測、組織和吸收外界的信息。根據圖式閱讀的理論，閱讀過(guò)程是一個(gè)讀者與讀物、文字輸入信息與讀者的圖式知識相互交流的過(guò)程。魯梅哈特Rumelhart,1977）認為:圖式理論基本上是一種關(guān)于人的知識的理論,也就是說(shuō),它是關(guān)于知識是怎樣被表征出來(lái)的,以及關(guān)于這種對知識的表征如何以其特有的方式有利于知識的應用的理解。
三、研究目標
研究的總體目標:
1、鞏固和擴大詞匯量，增強語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準確度。
2、培養學(xué)生的閱讀策略，正確的閱讀技巧。
3、感悟故事文化，習得閱讀方法，豐富學(xué)生的背景知識，增加語(yǔ)言輸入量，提高語(yǔ)言理解和運用能力。
4、教師掌握有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。
分級目標：
四年級：
1、具有初步拼讀具有一定規則的單詞的能力。
2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學(xué)生學(xué)習使用字典。
3、能通過(guò)自己的閱讀，了解故事大意。
五年級：
1、能根據拼讀的規律，讀出簡(jiǎn)單的單詞。
2、能通過(guò)上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書(shū)理解文中的單詞、詞組。
3、能通讀簡(jiǎn)單的故事、短文，正確理解大意。
4、能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要描述所讀的語(yǔ)言材料。
5、初步建立起課內，課外閱讀的興趣和習慣。
四、研究?jì)热?/strong>
1、研究確立進(jìn)行故事閱讀教學(xué)的目標、途徑和意義，試圖從知識、技能、情感等方面確立故事閱讀的三維目標，為故事閱讀教學(xué)的展開(kāi)提供方向性指導。
2、探求故事閱讀教學(xué)的方法。
3、分析并研究小學(xué)生在閱讀中存在的問(wèn)題，并探究小學(xué)生閱讀的有效策略。通過(guò)調查小學(xué)生的閱讀實(shí)際概況，分析造成學(xué)生英語(yǔ)閱讀現狀的來(lái)自于學(xué)校和個(gè)人方面的原因，針對問(wèn)題在課堂中有的放矢地進(jìn)行材料的補充和科學(xué)教學(xué)策略的研究與運用，讓學(xué)生在閱讀中形成有效的閱讀策略，養成良好的閱讀習慣。
五、研究原則
1、主體性原則
突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在課堂閱讀活動(dòng)設計、閱讀策略指導、閱讀材料的選擇上，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養學(xué)生的自學(xué)能力。教師還應當努力做好教學(xué)中的鋪墊工作，通過(guò)引導、啟發(fā)和輔導等形式，使學(xué)生不斷思考、歸納和總結，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。
2、趣味性原則
在閱讀課的活動(dòng)設計過(guò)程中，教師應根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取多變的教學(xué)活動(dòng)形式和不同的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強教學(xué)效果。在設計閱讀課活動(dòng)時(shí)，教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎上，抓住學(xué)生認識事物的規律和心理特征，力爭做到設計的任務(wù)生動(dòng)有趣、能啟發(fā)他們的思維，讓他們順著(zhù)課文的思路積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并參與到各項任務(wù)中去，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與寫(xiě)作。
3、實(shí)踐性原則
突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，注重培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，擴大語(yǔ)言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng )設大量語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。拓展實(shí)踐空間，“以讀促說(shuō)”、“以讀促寫(xiě)”。
4、整體性原則
注意將教材與閱讀材料的有機結合，實(shí)現課內外的協(xié)調，拓寬學(xué)習渠道，充分利用現代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
六、研究方法
1、文獻法
利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等資源，了解國內外與本課題相關(guān)的理論和實(shí)踐研究，綜合查閱最新文章、書(shū)籍，認真學(xué)習和分析小學(xué)生英語(yǔ)故事閱讀的理念和方法，了解于本課題相關(guān)的研究狀況，為本課題的研究提供豐富的理論依據。
2、行動(dòng)研究法
1）參加研究的教師從閱讀教學(xué)現狀入手，調查閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)行清楚地描述和論證，提出解決問(wèn)題的設想和行動(dòng)計劃。
2）教師通過(guò)學(xué)生日志和訪(fǎng)談的形式了解學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)的真實(shí)感受和閱讀中存在的主要問(wèn)題，通過(guò)教師教學(xué)日志搜集整理教學(xué)過(guò)程中導致學(xué)生存在閱讀問(wèn)題的相關(guān)信息，引發(fā)研究教師對主要問(wèn)題深入的思考與反思，促進(jìn)課題組成員有計劃有目的的進(jìn)行教學(xué)策略的轉變，形成清晰的教學(xué)思路。
教學(xué)日志：教師的教學(xué)日志是一種比較簡(jiǎn)單和熟悉的收集數據的方式，這種方式可以記錄和保存很多研究方法無(wú)法采集到的信息，教師可以記錄在英語(yǔ)閱讀教學(xué)和研究過(guò)程中所發(fā)現的問(wèn)題、個(gè)人的困惑、個(gè)人的認識、對問(wèn)題的解釋和看法等。教學(xué)日志教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行經(jīng)常性地回顧和反思，也便于在研究過(guò)程中隨時(shí)查找、引用和分析各種信息。
學(xué)生日志：教師指導學(xué)生記錄學(xué)習中的感想，提出問(wèn)題和困難。從學(xué)生日志中教師可以了解到自己觀(guān)察不到或意識不到的問(wèn)題，能夠了解學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的需求、感受、想法和困難，為發(fā)現英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現的問(wèn)題和解決問(wèn)題提供了依據和基礎，同時(shí)也為反思教師的教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)效果提供了最有效的信息。
訪(fǎng)談：教師通過(guò)與學(xué)生和同行教師的口頭交流的方式獲取閱讀教學(xué)中的有關(guān)資料。采用訪(fǎng)談的方使研究者了解很多在觀(guān)察和問(wèn)卷調查中得不到的信息，我們可以了解受訪(fǎng)者的內心活動(dòng)、真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)。對于學(xué)生的訪(fǎng)談主要以一組一組的方式進(jìn)行，這樣既可節省時(shí)間，又能收集到不同角度的有價(jià)值的信息。對同行的訪(fǎng)談主要采取一對一的方式，這樣有利于同行間充分交流在教學(xué)中存在的問(wèn)題和重要信息。
3)通過(guò)學(xué)生交往分析、課堂照片信息、錄音、錄像和課堂教學(xué)觀(guān)摩等方式搜索資料，監控英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程，不斷發(fā)現問(wèn)題，深入反思，改進(jìn)策略
4）對研究的數據進(jìn)行收集、匯總、分析，得出研究的效果、結論，有效指導日后的教學(xué)活動(dòng)。
七、擬采用的閱讀教學(xué)模式和閱讀策略
英語(yǔ)閱讀是非常復雜的心理認知活動(dòng)，它要求學(xué)生利用已知的背景知識對閱讀材料進(jìn)行感知、分析、記憶、綜合、判斷、推理等。閱讀理解的過(guò)程是主動(dòng)的思維活動(dòng)，是積極的理解、接受書(shū)面信息的交際過(guò)程。由于學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的閱讀方法和技巧，所以沒(méi)有閱讀興趣，因此小學(xué)中高年級應側重對學(xué)生閱讀策略的培養及訓練。按照圖式理論的基本理念，根據閱讀教學(xué)的基本規律，選擇自上而下的模式為主，自下而上的模式為輔的模式，并采用三段教學(xué)步驟。主要采用的是合作閱讀策略、先行組織策略、互惠策略和圖片故事策略。
我們將閱讀教學(xué)分為以下三個(gè)階段：
第一階段：讀前活動(dòng)：(Pre-reading)在這一階段教師通常要適當介紹講解與本課有關(guān)的背景知識，背景知識包括對文章語(yǔ)言結構和詞匯的了解等。適當介紹背景知識，可以幫助學(xué)生掃除閱讀中可能出現的障礙和問(wèn)題，讓學(xué)生對將要閱讀的內容有一定了解，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。同時(shí)教師還可以引導學(xué)生對閱讀內容進(jìn)行預測，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的興趣。在這一階段幫助學(xué)生掃除閱讀中可能出現的語(yǔ)言障礙是必要的，但是要控制好生詞釋義的量，有的生詞詞義是要讓學(xué)生通過(guò)上下文猜測的，培養學(xué)生的猜詞悟義能力。
第二階段：讀中活動(dòng)：(While-reading)在這一階段，我們除了要幫助學(xué)生理解所要閱讀的文段內容外，更主要的是要指導學(xué)生掌握正確的閱讀策略，為學(xué)生今后的閱讀培養良好的學(xué)習習慣。在實(shí)驗過(guò)程中，我們應主要訓練學(xué)生的跳讀能力(scanning)、略讀能力(skimming)、查讀能力等。此時(shí)教師根據需要設計問(wèn)題，并指導學(xué)生綜合運用閱讀策略。此時(shí)教師的角色是輔導者、教學(xué)環(huán)境的設計者，教學(xué)氣氛的維持者，而不是教學(xué)活動(dòng)中唯一的主角或操縱教學(xué)的決定者。學(xué)生的閱讀效果與閱讀策略的使用密切相關(guān)，選擇適當的閱讀策略對提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率十分重要。把閱讀策略的訓練細化到每一次閱讀活動(dòng)中，明確每一個(gè)階段的教學(xué)目的和應完成的教學(xué)任務(wù)，使每一次閱讀都對學(xué)生有幫助。教師應有效地利用教材后面提供的小短文或小故事，讓學(xué)生閱讀。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師有目的的指導學(xué)生從短文中檢索信息，猜詞悟義，完成理解練習。結合學(xué)生所反映出的在句型轉換方面的缺陷，教師在教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生用不同的表達方法表述相同的意思，并用不同的人稱(chēng)轉述信息，從而鍛煉學(xué)生句型轉換的能力，為學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀材料提供了有力的支持。
第三階段：讀后活動(dòng)：(After-reading)讀后提問(wèn)將學(xué)生的理解引向高級階段，即在學(xué)生攝取語(yǔ)篇主要內容的基礎上，教師提出一些判斷性、評價(jià)性問(wèn)題，訓練學(xué)生綜合概括和進(jìn)行獨立思考的能力，啟發(fā)學(xué)生深層次的思維，設置一些開(kāi)放性問(wèn)題，為每個(gè)學(xué)生提供陳述自己觀(guān)點(diǎn)、看法的機會(huì )。為學(xué)生提供多種反饋形式，讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示，能夠有效的激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。
培養學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，是個(gè)復雜的過(guò)程，興趣是動(dòng)力，通過(guò)提高學(xué)生的閱讀興趣，給予學(xué)生閱讀技巧的指導，培養學(xué)生良好的閱讀習慣，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì )逐步提高的。
八、課題組成員和課題研究的步驟
研究成員的組成
課題負責人：
課題組成員：
課題的研究步驟：
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx、12——20xx、1）
1、理論學(xué)習。課題組教師認真閱讀各地教育報刊雜志并學(xué)習教育科研理論和相關(guān)理論的文獻（如《英語(yǔ)新課程標準》進(jìn)一步明確實(shí)驗目的和意義。
2、聘請英語(yǔ)教育專(zhuān)家到校作講座，召開(kāi)相關(guān)人員會(huì )議，確立課題，申報課題。
3、課題組負責人組織參加研究的教師之間進(jìn)行訪(fǎng)談，然后，教師們對自己的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，同時(shí)搜集、整理、分析教學(xué)日志和學(xué)生日志中關(guān)于教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)和學(xué)生英語(yǔ)故事閱讀中存在的問(wèn)題的相關(guān)信息。
4、通過(guò)教師間信息相關(guān)數據的統計與分析，根據我校英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際需要，落實(shí)班級、教師、學(xué)科組任務(wù)，確立研究目標，制定實(shí)施方案。
5、運用多種方法，開(kāi)始實(shí)施研究。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx、2——20xx、2）
此階段為實(shí)驗的主要階段，要收集資料，采用行動(dòng)研究法研究教學(xué)全過(guò)程，并做好教學(xué)策略的調整。
1、開(kāi)展相關(guān)的“閱讀教學(xué)”研究，收集實(shí)踐中的資料及數據。
2、觀(guān)摩研討，總結摸索“小學(xué)英語(yǔ)故事閱讀教學(xué)中的課堂活動(dòng)設計研究”的方法、模式及途徑，通過(guò)不斷的教學(xué)反思，調整并完善課堂教學(xué)模式。
3、撰寫(xiě)階段性實(shí)驗報告。
(三) 總結階段（20xx、2——20xx、5）
1、整理檔案，進(jìn)行數據分析。
2、論證實(shí)驗的科學(xué)性、合理性、可行性。
3、總結實(shí)驗操作的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題。
4、形成成果報告。
5、通過(guò)開(kāi)設研究課，撰寫(xiě)實(shí)驗論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據反饋信息，修訂下一輪的課題研究。
九、課題研究的可行性論證
1、提供有利的課題工作環(huán)境。校本教研氣氛濃厚，學(xué)校領(lǐng)導重視教育科研工作，無(wú)疑給課題的研究提供有利條件。
2、課題組成員結構合理，教學(xué)經(jīng)驗豐富。課題研究小組成員教科研能力強，他們均在英語(yǔ)教學(xué)第一線(xiàn)工作，在英語(yǔ)教學(xué)方面積累了較豐富的經(jīng)驗，取得了優(yōu)異成績(jì)：本課題由寶坻區順馳小學(xué)教務(wù)主任為課題負責人，寶坻區順馳小學(xué)教師為課題組主要成員，順馳小學(xué)是天津市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀示范校，具有優(yōu)秀的英語(yǔ)師資隊伍，教研氣氛濃厚，英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)顯著(zhù)。課題組負責人劉立蕓老師曾獲市級雙優(yōu)課一等獎，全國中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽國家級一等獎，并多次對我區小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行教材和教法的培訓；孫鍵老師是我區優(yōu)秀的英語(yǔ)教研員，她能夠對我們的課題研究提供有效的理論支持和實(shí)踐指導；曹瑞煥老師是中學(xué)高級教師，具有較高的課題研究能力，曾多次參與英語(yǔ)區級課題的驗收工作，多篇論文或國家級或市級獎勵；劉萍老師在全國中小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能比賽中取得優(yōu)異成績(jì)，她多次代表我區小學(xué)英語(yǔ)教師送課下鄉；張桂芝老師多次參加教材的編寫(xiě)和教輔材料的編寫(xiě)工作，是區級教改能手；鄭京愛(ài)老師是中學(xué)一級教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，深受學(xué)生愛(ài)戴。張連霞和盧秀娟老師為我區骨干教師，有較強的教學(xué)和研究能力。
十、課題研究的預期成果
學(xué)生方面
1）學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣得到培養，并能自覺(jué)的進(jìn)行課外閱讀，豐富自己的閱讀體驗，能與同伴分享閱讀的樂(lè )趣，形成良好的閱讀氛圍
2）學(xué)生在閱讀中曾接詞匯量，能在不同的語(yǔ)境中理解不同單詞和句型的意思，對出現的文化背景有深刻的感悟和理解
3）形成克服困難的毅力，養成良好的與速度習慣
4）在閱讀中習得基本的閱讀策略，豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀背景知識，閱讀能力切實(shí)得到提高。
教師方面
1）教師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源、閱讀書(shū)籍、專(zhuān)家引領(lǐng)等方式獲得閱讀教學(xué)方面的方法和策略，在課堂實(shí)踐中形成自己的觀(guān)點(diǎn)和風(fēng)格，理論素養得到提高
2）教師在實(shí)踐的過(guò)程中，能自覺(jué)的結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)來(lái)拓展學(xué)習，厚實(shí)自己的語(yǔ)言功底，提高駕馭課堂的能力，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)提供師資保障。
參考文獻資料
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小學(xué)生實(shí)踐報告 篇8
大家好，我叫xxx，我想，我們應該學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )靠自己的雙手來(lái)創(chuàng )造財富。所以今天，我去做好事了。
現在我在家里，什么事情、家務(wù)活，父母東搶著(zhù)做，從來(lái)不讓我干家務(wù)，因此，使我都養成了一個(gè)壞習慣：飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。為了改正這個(gè)壞習慣，我在心底暗暗地下定決心：我要自立。但是，當我每次去收拾碗桌的時(shí)候，看見(jiàn)碗、盆里，筷子里，勺子里的油膩時(shí)，我就會(huì )覺(jué)得非常惡心，丟下碗筷，讓爸爸干完活后再洗！
中午，我和姐姐在家，大人都出去買(mǎi)菜了，我心里暗暗自喜：嘿嘿，今天是我大展身手的時(shí)候啦！我和姐姐跑到鄰居小光家門(mén)前，咚咚敲門(mén)，我和姐姐商量好了，給劉奶奶洗碗，正好午飯過(guò)后，不正是我做好事的好時(shí)機嗎劉奶奶83歲了，幫幫她老人家是應該的。小光和劉奶奶開(kāi)了門(mén)，劉奶奶很驚奇問(wèn)我們：乖乖們，你們來(lái)干什么""是來(lái)洗碗的"劉奶奶很是不好意思，說(shuō)："哎呀，不用讓你們洗，我老身子骨早就習慣了"。'沒(méi)關(guān)系，我們應該尊老，不用客氣的"。劉奶奶推辭不過(guò)，便笑瞇瞇的讓我們進(jìn)了屋。
我"唰、唰、唰"兩下子就把碗桌收拾好了，我們把桌子上的碗筷，勺子，湯匙等用具，把搬到了廚房里。隨即，廚房里響起了一陣碗、勺交響曲——"乒、呤、乓、啷"。正當我興高采烈想把碗洗干凈時(shí)，我的眼睛又意外地看見(jiàn)了那些在燈光下顯出五顏六色，像彩虹似的油膩。
我再想："我一個(gè)堂堂男子漢，洗碗那么一小件事也能難得到我嗎沒(méi)可能，油膩嗎能碰到我可算你倒霉了，你的死期到了！"想完。我打開(kāi)水龍頭，水"嘩啦啦。"地沖著(zhù)，我用手使勁朝油膩擦呀擦，沒(méi)想到的是油膩怎么擦也擦不掉，反而纏在了我的手上，怎么洗也洗不掉。我束手無(wú)策，只好坐在地上，想了一會(huì )兒，突然想起了媽媽當初是先往碗里倒了一些洗潔精，然后再用清水沖了沖，我試了試，果真把油膩消滅得干干凈凈。我按照這種方法把碗、勺、鍋、鍋鏟還有湯匙都洗得干干凈凈，看著(zhù)這些一油不染的碗筷，我心里甜滋滋的笑了！我再看看姐姐的碗，也很干凈，我高興的叫來(lái)了劉奶奶，劉奶奶第一時(shí)間來(lái)到了廚房，一看，一個(gè)個(gè)碗碟還會(huì )反光呢。劉奶奶高興地說(shuō)："哎呀呀，真漂亮，你們兩個(gè)小家伙還真挺聰明啊，自己會(huì )洗碗，我可要好好謝謝你們啊，呵呵。"劉奶奶剛要把我送出門(mén)，我媽媽回來(lái)了，劉奶奶就把我和姐姐幫自己洗碗的事情告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尭吲d的親了我們，呵呵，今天真開(kāi)心。
這次的暑假實(shí)踐活動(dòng)大大豐富了我的課余生活，也讓我受益匪淺。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇9
一、調查目的
引導學(xué)生從小事做起、從自己做起，逐步養成節約的行為習慣，最大限度減少食 品浪費。動(dòng)員學(xué)生積極參與節電節水活動(dòng)，促使學(xué)生養成及時(shí)關(guān)水、關(guān)燈習慣，杜絕長(cháng)流水和長(cháng)明燈現象。
二、調查時(shí)間
20xx年寒假
三、調查范圍
新鄭市龍湖鎮王許村4戶(hù)居民。 四、調查方法談話(huà)法：通過(guò)談話(huà)了解他們每個(gè)家庭的用糧用水用電情況，并分析原因。
五、調查結果與分析
1號家庭有3口人，家里有一臺電腦、三臺電視、一臺電冰箱、一個(gè)微波爐、一個(gè)電飯煲等家電。平均每月水費22 元，128.4元，合計每月150.4元，平均每人水電費51元[我大多數不在]。用電、用水習慣：爸爸愛(ài)玩電腦，所以家里電腦一天到晚開(kāi)著(zhù)。周末，時(shí)常三臺電視全部打開(kāi)。我們常常會(huì )忘了隨手關(guān)燈。洗菜的誰(shuí)會(huì )用來(lái)沖廁所。2號家庭爺爺家有4口人，家里有一臺電視、一臺微波爐、一臺洗衣機一臺冰箱。平均每月水費17.6元，電費116.416 合計每月134.016，平均每人水電費33.504元。用水、用電習慣：平常他們兩位是很節約的，夏天連電風(fēng)扇都很少開(kāi)，電視也不看什么，可我和我表妹來(lái)了以后，就開(kāi)銷(xiāo)大了，幾乎每天晚上都開(kāi)空調，還會(huì )看電視。上廁所沖馬桶幾乎都用廢水。3號家庭外公家有4口人[外加一名3個(gè)月的嬰兒]家里有四臺電視、三臺空調，平均每月水費30.8元、平均每人水電費43.224元。用電習慣：人走關(guān)燈、用節能燈、電視聲音開(kāi)的小。用水習慣：家里有個(gè)嬰兒，要常洗尿布，水會(huì )比別人家多，刷牙洗臉，水龍頭不是一直開(kāi)。
六、調查結論
3號的水、電費都是最高的。其實(shí)用水，用電量跟家庭人數也有關(guān)系，2號家庭和3號家庭人數一樣，但3號全是大人，2號有2個(gè)小孩，自然多了一些水費和電費。從每個(gè)家庭用水、用電情況來(lái)分析，都有環(huán)保意識，但因為每個(gè)家庭的電器不一樣，情況也就不一樣了。家庭的用水量與家中人口和家中人口用水習慣都有關(guān)系，養成好的節水習慣能決定用水的多少，能節約水。通過(guò)這次調查我發(fā)現節水節電在我們生活中是很重要的，下面給介紹幾個(gè)節水節電小妙招。
七．節水節電小妙招
節水篇
1. 洗衣，水可反復使用。
2. 一水多用，環(huán)保節水法。
3. 收集廢水：家中預備一個(gè)收集廢水的大桶，收集洗衣、洗菜的家庭廢水沖廁所。
4. 家庭澆花，易用淘米水、茶水、洗衣水等。
5. 淋�。喝绻P(guān)掉龍頭擦香皂，洗一次澡，可節水60kg。
節電篇
1. 養成不使用或離開(kāi)房間時(shí)，隨手關(guān)燈的習慣。
2. 冰箱存放食物要適量，以免影響冰箱內空氣對流，影響保鮮效果，增加壓縮機時(shí)間。 措施：
�、僮龅诫S手關(guān)燈。
�、谫I(mǎi)冰箱時(shí)買(mǎi)節能型冰箱，即省錢(qián)又省電。
�、鬯⑼霑r(shí)用一個(gè)大盆接著(zhù)，不要讓干凈水白白流走。
�、芪蚁丛钑r(shí)，站在一個(gè)大盆里，沖澡的水流在盆里可以沖廁所。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇10
最近有沒(méi)有時(shí)間？如果有時(shí)間的話(huà)，幫我孩子寫(xiě)一份調查報告吧�！弊罱鼛滋�，記者接連接到幾位家長(cháng)朋友的“求助”電話(huà)，電話(huà)那頭顯得十分無(wú)奈，為了幫助孩子順利完成暑期實(shí)踐作業(yè)，家長(cháng)們已經(jīng)開(kāi)始提前忙碌開(kāi)了。
某小學(xué)一年級學(xué)生家長(cháng)羅女士向記者列舉了學(xué)校給孩子布置的暑假實(shí)踐作業(yè)：了解市民的低碳生活情況，寫(xiě)一篇調查小報告；走進(jìn)創(chuàng )業(yè)者，采訪(fǎng)一位戰斗在高溫第一線(xiàn)的奉獻者或身邊模范，寫(xiě)一篇采訪(fǎng)記；跳繩比賽；完成一份語(yǔ)文手抄報；完成一份數學(xué)手抄報；完成一份登記表……
“除了跳繩之外，其他實(shí)踐活動(dòng)都不知道要怎么讓孩子去完成�！绷_女士告訴記者，學(xué)校布置的暑期書(shū)面作業(yè)和背誦作業(yè)本身就有不少，家長(cháng)每天幫助孩子完成背古詩(shī)、寫(xiě)日記、預習復習等任務(wù)已經(jīng)很不容易。這些暑期社會(huì )實(shí)踐，完全超出了孩子的能力范圍，可學(xué)校布置的又不能不去做，最后只好都轉嫁到家長(cháng)的頭上。
與羅女士一樣，不少低年級學(xué)生家長(cháng)最近一段時(shí)間都在為完成孩子的暑期實(shí)踐作業(yè)而煩惱。一些家長(cháng)開(kāi)始用空閑時(shí)間狂搜“百度”，直接幫孩子交上一份別人的“作品”交差了事；一些家長(cháng)直接親自執筆，將自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)出一份生動(dòng)采訪(fǎng)記，還不忘發(fā)到孩子的學(xué)校博客上與其他家長(cháng)共享；一些家長(cháng)索性開(kāi)始求助高年級的學(xué)生和周?chē)呐笥�，利用各種資源幫助孩子完成暑期實(shí)踐作業(yè)。
“開(kāi)學(xué)后學(xué)校還要組織評比，這可馬虎不得�！奔议L(cháng)吳先生最近每天下班回家都要幫孩子一起完成語(yǔ)文手抄報，畫(huà)畫(huà)任務(wù)交給兒子，其他手抄任務(wù)全部由吳先生親自“操刀”。即使是這樣“子唱父隨”，這種“實(shí)踐”的難度還是超出了他的預期：“不是這里畫(huà)錯就是那里位置排得不好，都用了一大疊紙了，還是不太滿(mǎn)意�！�
記者在調查中發(fā)現，正因為不少學(xué)校都強調在開(kāi)學(xué)后各項實(shí)踐都要組織評比，不愿意自己孩子輸給別人的家長(cháng)們紛紛選擇全力相助。
“學(xué)校布置社會(huì )實(shí)踐暑假作業(yè)的本意是讓孩子離開(kāi)書(shū)本，多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)與公益活動(dòng)，以此陶冶情操，訓練學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)校鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐，并沒(méi)有要求學(xué)生非完成不可，學(xué)生可以盡自己的能力去做�！毙率兰o學(xué)校一年級組長(cháng)周坤珍告訴記者，雖然新世紀學(xué)校并沒(méi)有布置這樣的暑期實(shí)踐作業(yè)，但是現在確實(shí)存在不少家長(cháng)替孩子完成社會(huì )實(shí)踐作業(yè)的問(wèn)題。
周老師稱(chēng)，社會(huì )實(shí)踐作業(yè)家長(cháng)可以和孩子一起完成，但應盡可能地讓孩子試著(zhù)自己動(dòng)手去做，一方面可以鍛煉孩子的社會(huì )實(shí)踐能力，一方面也加強了孩子與家長(cháng)、社會(huì )的溝通。家長(cháng)不應該過(guò)度溺愛(ài)和包辦代替，這樣會(huì )導致小學(xué)生缺少探索精神。
市教育局教研室的相關(guān)負責人表示，學(xué)校布置社會(huì )實(shí)踐類(lèi)作業(yè)出發(fā)點(diǎn)是好的，有其積極的一面，但不必去追求所謂的形式，更不能讓學(xué)生去完成超出自身能力的活動(dòng)。社會(huì )調查類(lèi)的作業(yè)應先確定主題，再根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平，結合調查的環(huán)境和難易度進(jìn)行具體布置。超出學(xué)生接受能力范圍的暑期社會(huì )實(shí)踐往往無(wú)法起到良好的效果，反而增加了家長(cháng)的負擔。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇11
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高，每家每戶(hù)的生活水平也隨之提高。汽車(chē)、摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)日益增多。同時(shí)，這些機動(dòng)車(chē)也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，這可存在著(zhù)不可忽視的“危機”�？墒�，許多同學(xué)對衛生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒(méi)有保護環(huán)境的意識，我校同學(xué)的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢？請看下面調查報告。
一、調查目的
1、了解在校同學(xué)的衛生環(huán)保意識怎樣。
2、改善教室衛生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過(guò)總結與調查結果提高同學(xué)們的環(huán)保意識。
二、時(shí)間與地點(diǎn)：
1、時(shí)間：XX年05月22日
2、地點(diǎn)：xxxx小學(xué)三年級教室
3、調查人：xxx
4、調查對象：本班學(xué)生
三、調查經(jīng)過(guò)
1、5月22日上午，我來(lái)到三年級教室內，準備調查三年級的學(xué)生進(jìn)行調查，我事先準備好的調查問(wèn)卷發(fā)了全班36位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好，但收獲也不少。
四、調查題目：
簡(jiǎn)答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
簡(jiǎn)答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理？簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì )亂扔垃圾嗎？
五、調查結果：
1、通過(guò)被調查人在不同情況下做出反應，來(lái)調查他們的應變能力與意識。
2、通過(guò)被調查人對事物的認識與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛生環(huán)保意識。
結果：經(jīng)過(guò)我一節課的努力了解到20位同學(xué)衛生環(huán)保意識一般，14名有較強的衛生環(huán)保意識，還有2名同學(xué)的衛生環(huán)保意識十分差。
六、調查分析：
這個(gè)出人意料的結果令我觸目驚心，在這36位同學(xué)中，只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起一定的衛生環(huán)保意識，而多半完全不注意自己的衛生環(huán)保，通過(guò)調查得知，在我們在校同學(xué)中有一半缺乏衛生環(huán)保意識。
七、結論：
1、我校同學(xué)的衛生環(huán)保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對自我環(huán)保毫無(wú)認識，一旦碰到該自己解決的細節問(wèn)題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應對衛生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì )把垃圾扔到綠化帶上。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇12
思想品德離不開(kāi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，只有在實(shí)踐中親身體驗，高尚的思想，良好的品德才會(huì )不斷地內化為學(xué)生自身的素質(zhì)。為此，我校今年開(kāi)展了一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，現如下：
一、活動(dòng)內容具有針對性、教育性、實(shí)踐性。
一至三年級開(kāi)展了“我愛(ài)綠色世界”參觀(guān)游覽活動(dòng)，引導學(xué)生回歸自然，走進(jìn)自然，認識了多種常見(jiàn)的花草樹(shù)木。四至五年級通過(guò)“__—北京，我來(lái)了”長(cháng)走活動(dòng)，激勵了學(xué)生學(xué)習奧運健兒的拼搏精神。另外，在活動(dòng)中還對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，組織了環(huán)保行動(dòng)，在游覽過(guò)程中，每位同學(xué)手拿一個(gè)環(huán)保垃圾袋，撿起身邊的垃圾，以自己的行動(dòng)為社區奉獻一份力量，融入社會(huì )大家庭，做一名合格的小主人。
二、活動(dòng)形式從實(shí)際出發(fā)，因地制宜。
本次活動(dòng)利用了我鎮有的的植物園、林地及等，通過(guò)讓學(xué)生走看、等親身體驗，使他們認識了大自然，體驗了鄉村的田園生活�；顒�(dòng)中，要求低年級學(xué)生認識5至6種花草樹(shù)木，高年級學(xué)生在終點(diǎn)處“北京，我來(lái)了”，的橫幅上簽名�；顒�(dòng)結束后，要求學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己認識的花草樹(shù)木，并要求高年級學(xué)生寫(xiě)出一篇篇優(yōu)秀的游記，既是對話(huà)動(dòng)的記錄，也是對活動(dòng)的總結。
三、時(shí)時(shí)處處注意安全，確保了活動(dòng)的順利的開(kāi)展。
安全問(wèn)題是活動(dòng)順利進(jìn)行的基本前提，活動(dòng)開(kāi)始前，校長(cháng)室、教導處、體育組先到活動(dòng)的地方踩點(diǎn)，學(xué)生處下發(fā)的活動(dòng)方案中的五條要求明確規定：行政全部都分到了各個(gè)年級；體育組和計算機組的老師負責組織學(xué)生并在各重要的路口把關(guān)；班主任老師在出發(fā)前強調了組織紀律，提醒了學(xué)生做好外出的各項準備工作，切實(shí)注意安全；科任老師分到各班，協(xié)助了班主任老師開(kāi)展活動(dòng)。以上防止安全事故發(fā)生的保證了活動(dòng)圓滿(mǎn)的完成，活動(dòng)結束時(shí)，無(wú)一例安全事故發(fā)生。
通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們在實(shí)踐中增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了能力，得到了鍛煉，孩子們也學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。我們將在今后的工作中，為學(xué)生們提供更多體驗實(shí)踐的機會(huì )。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇13
地球，是我們生活的源泉，地球媽媽賜予我們優(yōu)利的環(huán)境，它賜予我們現在的科技，可是，我們有曾想到，地球媽媽經(jīng)常會(huì )在深夜里哭泣著(zhù)，現在的地球媽媽。早已千蒼百孔，讓我們一起來(lái)保護地球環(huán)境吧！讓我們下定決心，去保護我們賴(lài)以生存的家園。做一個(gè)保護環(huán)境去拯救地球的文明小衛士吧！
有這樣一句話(huà)：“樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏，”沒(méi)錯，綠色是環(huán)保的主色，也是地球的本色。我們要去保護環(huán)境，一：是要先讓自己靜下心來(lái)，對身邊的景物，負一定的責任。二：我們先要從身邊的處處小事做起，讓自己先學(xué)會(huì )環(huán)保。三：提醒別人比如說(shuō)，看見(jiàn)有一個(gè)人倒垃圾時(shí)，把垃圾隨便仍到路上的話(huà)，你應該即使阻止這一行為，讓他的行為沒(méi)有第二次的出現。說(shuō)到“綠色”，我們的第一反應應該就是植樹(shù)吧！對呀，我們除了讓周?chē)睦�，變少。保護環(huán)境之外，我們應該去美化地球。所以，我們一定要做一個(gè)環(huán)保小衛士。當周末有空的時(shí)候，可以動(dòng)起手來(lái)植樹(shù)，還可以盡量去鼓勵他人，也參加這一美化地球工作，算是為地球母親盡一份力吧！
讓我們敲響上一個(gè)世紀環(huán)境惡劣的喪鐘，讓我們去迎接下一個(gè)黎明，迎接下一個(gè)美好的地球村！讓我們永記：綠色——生命之源；草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好！
你我的家園—綠色環(huán)保
媽媽?zhuān)诳萍及l(fā)達以前是多么美好、寧靜呀！到處都能看到蔚藍色的天空、茂密的森林、清澈的小河和那人們美好的幸福的生活！可科技發(fā)達之后呢？
現在人們變得富裕了，汽車(chē)排放的廢氣，一次性用品帶來(lái)的白色污染！……真讓人可憐地球媽媽��！
我們該怎么樣做，才能令地球媽媽恢復以前的快樂(lè )、健康呢？讓我來(lái)計劃一下吧！
我覺(jué)得嘛……應該出動(dòng)世界全體人民，分成多個(gè)小組，分組來(lái)清理污染垃圾。比如說(shuō)，第一小組來(lái)清理白色污染；第二小組負責廢氣管理；第三小組，負責將工業(yè)排放出來(lái)的廢水集中起來(lái)處理……其實(shí)，人人都可以做得到環(huán)保，只不過(guò)他們只是說(shuō)得到而做不到而已。
我們現在不僅要紙質(zhì)環(huán)境污染出現。而且，還要永遠地將那些環(huán)境污染消除。讓地球永遠變成以前的那樣的美好幸福的地球！
最好是在計劃中再加一些令我“出乎意料”的計劃—綠化地球，這樣簡(jiǎn)直是一舉兩得，既可以制止環(huán)境污染，又可以綠化，美化地球多好��！真的是“出乎我的意料”呀！
如果地球媽媽看到了我寫(xiě)的這篇作文，她會(huì )不會(huì )笑起來(lái)呢？
你我的家園——綠色環(huán)�！�
在現代生活中，人們的科技都這么發(fā)達，有些事情只需要我們的“電腦兄弟”來(lái)幫個(gè)忙就行了，也花不了自己的太多時(shí)間。雖然現在的科技非常地發(fā)達，但是在這科技發(fā)達的背后呢？
據科學(xué)家統計，人類(lèi)平均一天使用紙的數量居然達到了一億噸左右！這一億噸，是個(gè)多么巨大的數字啊，是個(gè)多么令人震撼的一個(gè)數字��！而同時(shí)，你有可否明白，這一億噸相當于多少個(gè)自然森林嗎？他相當于好幾百個(gè)自然生態(tài)公園��！你知道嗎，現在人類(lèi)的科技雖然越來(lái)越發(fā)達了。但在同時(shí),我們卻忽視了對我們極其重要的大自然！你可曾知道?大自然對我們人類(lèi)有多么重要！可現在，人們卻為了一己之私而破壞了大自然。我們的地球媽媽在哭泣，她在向整個(gè)宇宙揭露著(zhù)人類(lèi)不可饒恕的罪行！
行動(dòng)起來(lái)吧！人類(lèi)！不要再繼續一錯再錯，執迷不悟了！趁現在還來(lái)得及，趕快行動(dòng)吧！
在這里，我的“拯救地球”計劃是這樣的：
1、實(shí)行垃圾分類(lèi)化。這樣不僅能減少環(huán)衛工人的工作量，還能更好地起到廢物利用，減少污染。
2、人類(lèi)要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然，愛(ài)護樹(shù)木，愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護大自然的一切。
3、要從我做起，首先選擇有利于保護環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng )一個(gè)美好的生活環(huán)境。
4、請隨手關(guān)緊水龍頭，提倡一水多用。一個(gè)關(guān)不緊的水龍頭一個(gè)月可以流掉1—6噸水。隨水關(guān)緊水龍頭，乃是舉手之勞，而一水多用更是節約用水的具體表現。
5、請少用一次性制品。一次性制品給我們帶來(lái)了方便，但也浪費了大量保貴資源�！耙淮涡浴蔽锲�，我們實(shí)在消費不起了！
6、請選用環(huán)保建材裝修居室。很多人在住進(jìn)新裝修的房子后，會(huì )感到頭痛、惡心等，這都是裝修過(guò)程中所造成的污染引起的。（如使用了含苯等有害物質(zhì)超標的材料）因此，在此提醒您，在裝修時(shí)盡量使用環(huán)保材料。
7、拒用野生動(dòng)物制品。如不穿珍稀動(dòng)物皮毛服裝，盡量穿天然織物；拒食野生動(dòng)物；在野外旅游，不偷獵野生動(dòng)物等等。
8、提倡選購綠色食品等等。
小學(xué)生實(shí)踐報告 篇14
光陰似箭，美好時(shí)光總在我們不經(jīng)意間靜靜地流逝。不知不覺(jué)我已度過(guò)了大學(xué)的一半時(shí)光，迎來(lái)了我上大學(xué)的第二個(gè)暑假。我意識到自己應該充分利用假期，來(lái)鍛煉自己。把自己所學(xué)的理論知識應用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析總結，從而提高自身的能力。我想一個(gè)大學(xué)生之所以有別于中學(xué)生就在于他更重視培養自己的實(shí)踐能力。在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。
假期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當代大學(xué)生接觸社會(huì )，了解社會(huì )。同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區，回報社會(huì )的一種良好形式。同時(shí)大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是適應新世紀社會(huì )發(fā)展要求，培養全面發(fā)展型人才的需要，是加強集體主義，愛(ài)國主義，社會(huì )主義教育，升華思想的有效途徑。
實(shí)踐，就是把所學(xué)的理論知識，運用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，所學(xué)的就等于零，理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。同時(shí)，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習，從學(xué)習中實(shí)踐�！皼](méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有發(fā)言權”，只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì )有那種超乎平常的感覺(jué)。于是，我決定今年暑假利用假期時(shí)間和同學(xué)一起做一項有意義的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
一、實(shí)踐內容
通過(guò)去x縣做兼職教師一方面了解當地中小學(xué)生的受教育情況，另一方面也讓自己在這為期一個(gè)半月的時(shí)間里，親身體會(huì )一下在當下這樣的社會(huì )想找到一份好的工作確實(shí)是一件不容易的事情。
二、實(shí)踐主要步驟
1、x月x日—x月x日：主要大力宣傳“步步高”這個(gè)輔導機構的各項優(yōu)勢以及登記報名。
2、x月x日—x月x日：入學(xué)考試。
3、x月x日—x月x日：教學(xué)期及結業(yè)考試(結業(yè)考試為最后兩天)。
三、宣傳之旅
經(jīng)過(guò)步步高輔導中心總部為期x個(gè)月的選拔，x師范大學(xué)xx暑期輔導中心都勻市x縣教學(xué)點(diǎn)的老師由x來(lái)自x市內各大高校的大學(xué)生組成。在為期x天的招生期里，我們每天都起早貪黑的為了招到學(xué)生而不懈的努力著(zhù)。每天每個(gè)人都會(huì )扛上好幾百份宣傳報紙穿梭于x縣的大街小巷，悉心地向路邊的每一個(gè)人仔細的解讀報紙上的內容。這x天我們遭遇過(guò)路人的白眼、冷嘲熱諷，也得到過(guò)熱心人的鼓勵與支持。但是，我們都沒(méi)有灰心。就算海報、喇叭、橫幅被城管繳了，當時(shí)心里不好受，回去之后也把它當成冒險告訴自己的伙伴……那是我們不僅要忍受身體的疲憊，也要備受精神方面的煎熬，真正的讓我體會(huì )到了父母在外掙錢(qián)的不易與現在就業(yè)難的問(wèn)題。
四、開(kāi)心的教學(xué)期
在我還是小學(xué)生時(shí)，我就一直想成為一名像我的語(yǔ)文老時(shí)那樣的一位老師。她不僅和藹可親，而且上課也十分有趣、生動(dòng)。我的語(yǔ)文老師寫(xiě)了一手漂亮的粉筆字，那是我所向往的境界。所以，那是我就暗下決心長(cháng)大了一定要成為一名老師。
這個(gè)愿望終于得以實(shí)現了!在xxxx年的x月x號，我終于登上講臺成為了一名老師!其實(shí)當時(shí)很忐忑不知道怎么辦，一下子面對x—x個(gè)學(xué)生，可能是因為緊張，講話(huà)也變得有點(diǎn)結巴。但是，看著(zhù)講臺下學(xué)生們渴求知識的雙眼，我就把自己大學(xué)生的身份完全拋棄，冠以自己是“老師”這個(gè)新身份漸漸地就進(jìn)入了老師這個(gè)角色。當我第三天上課時(shí)就已經(jīng)能完全的掌控整個(gè)課堂了。
在后面的教學(xué)中，x多個(gè)孩子都很聽(tīng)話(huà)。上課也十分的認真，偶爾也會(huì )有那么幾個(gè)讓老師們頭痛的學(xué)生。但是，這些孩子總會(huì )給我們帶來(lái)驚喜。有時(shí)他(她)會(huì )突然跑到辦公室去認真地對你說(shuō)：“老師，你辛苦了，我給你按按摩�！庇洃涀钌畹氖俏宜鶐У亩昙壈嗟男『�(我教的是小學(xué)二年級語(yǔ)文，三年級英語(yǔ)。六年級英語(yǔ))。其中有一個(gè)叫x的小男孩，總是調皮搗蛋。有時(shí)會(huì )與女生打架;有時(shí)鬧得不可開(kāi)交，會(huì )催我快點(diǎn)下課;有時(shí)作業(yè)也不交。但是，我發(fā)現只要我在課堂上講故事，他就會(huì )十分安靜且認認真真地聽(tīng)我說(shuō)完，中途還不允許別人打斷。
還有一個(gè)叫xx，上課第一天我叫他讀課文，他打死都不讀。后來(lái)，在每次上課時(shí)我都會(huì )刻意叫他讀課文，最后每次朗讀他都要開(kāi)口了，只是語(yǔ)速比其他小孩慢一點(diǎn)。這次的實(shí)踐充滿(mǎn)了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，所以我覺(jué)得很開(kāi)心!
五、實(shí)踐中發(fā)現當地中小學(xué)生的不足
可能是由于x有點(diǎn)偏遠吧!所以我覺(jué)得這里的教育投資不是很好。因為偌大的一個(gè)縣城內只有一個(gè)高中，兩個(gè)初中，四所小學(xué)，一所職業(yè)學(xué)校。而且從學(xué)生們的學(xué)習情況我了解到，小學(xué)生的學(xué)習情況較好，在拼音、識字這方面還是較擅長(cháng)的。不過(guò)在英語(yǔ)這方面還是有些欠缺。而中學(xué)生就普遍的英語(yǔ)弱，拼音弱。他們總是會(huì )讀錯“d”跟“t”、“b”跟“p”、“g”跟“k”、“zh”跟“ch”等。不管我怎么糾都糾不過(guò)來(lái)。這可能跟他們當時(shí)(小學(xué)時(shí))那里的師資力量有關(guān)吧。
六、實(shí)踐心得體會(huì )
一個(gè)半月的教師兼職時(shí)間雖短，但是我卻在這短短的時(shí)間里，體會(huì )作為一名教師的不易。它讓我學(xué)到了：
第一，從事教學(xué)工作需要“專(zhuān)(鉆)心”：為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準備。雖然說(shuō)對于小學(xué)的知識不在話(huà)下，但我還是絲毫不敢馬虎，教學(xué)期間我也在網(wǎng)上查詢(xún)了有關(guān)與小學(xué)生相處的經(jīng)驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規律的前提下完成率這次的實(shí)踐活動(dòng)。
第二，從事教學(xué)工作需要細心與耐心。面對一群年齡都在x歲左右的小學(xué)生，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀(guān)出發(fā)“想當然之”。對學(xué)生在學(xué)習中所遇到的障礙要“耐心”的講解，不能一帶而過(guò)。一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)得細心的觀(guān)察小學(xué)生每天的微小變化，時(shí)刻了解他們內心的小想法。當然，也應該反省自己的教學(xué)方式是否得當。
這一個(gè)半月的實(shí)踐體驗在我們心里已是沉甸甸的回憶，這段不可磨滅的回憶，豐富了我們的大學(xué)生活，更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩，這次支教活動(dòng)也讓孩子們開(kāi)闊了的視野，接觸了很多之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的新鮮事物，特別是在我們支教的老師身上學(xué)到了很多東西，感受到了愛(ài)。我們想用我們的知識、堅持、執著(zhù)，甚至我們的全部去換孩子們一個(gè)收獲的微笑。
實(shí)踐結束了，但這又是另一個(gè)新的開(kāi)始，我們的人生得到了不同的意義，我們正在為自己的人生書(shū)寫(xiě)不同的篇章。我自己也成長(cháng)了不少，變得更有自信了，對社會(huì )，對實(shí)現自我價(jià)值的思考更加深入了，正如“實(shí)踐出真知”所說(shuō)的，作為一名21世紀的大學(xué)生，要想成為一名合格的人才，必須跨出校門(mén)，走向社會(huì )，把自己所學(xué)的理論知識應用與實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中不斷分析、總結。從而提高自身解決問(wèn)題的能力。并且參加社會(huì )實(shí)踐，對我們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)也是有很大的幫助的。
大學(xué)生輔導小學(xué)生社會(huì )實(shí)踐報告四
根據學(xué)校的要求，年八月我到了基層人民法院——省市人民法院，在民二庭進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)踐。首先我要向所有為我的這次社會(huì )實(shí)踐提供幫助和指導的市人民法院民二庭的工作人員以及親自指導我的薛庭長(cháng)，丁法官和虞法官表示感謝，感謝他們?yōu)槲业捻樌麑?shí)踐提供的幫助。
通過(guò)這次實(shí)踐，我在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域獲得了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，鞏固并檢驗了自己兩年來(lái)學(xué)習的知識水平。實(shí)踐期間，我了解了大量的民事案件尤其是經(jīng)濟合同糾紛案件從立案到結案的全過(guò)程，在一些案件的審理過(guò)程中，我對案件提出了自己的一些想法。在此期間，我進(jìn)一步學(xué)習了相關(guān)的法律知識，對立案等程序有了更深的理解，同時(shí)注意在此過(guò)程中將自己所學(xué)的理論和實(shí)踐有機結合起來(lái)，實(shí)踐結束時(shí)，我的工作得到了實(shí)踐單位的充分的肯定和較高的評價(jià)。
下面是我實(shí)踐報告的主體部分，主要分為兩部分，第一部分，主要談下我對相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的看法，分為三個(gè)方面，第二部分是我的實(shí)踐感悟部分。
第一部分
第一，市場(chǎng)經(jīng)濟對民商事法律的影響巨大。
通過(guò)查閱檔案室多年的統計資料，從案件的受理，審結，執行等數據分析，我覺(jué)得隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，民商事案件也逐年增加，這從一個(gè)側面可以說(shuō)市場(chǎng)經(jīng)濟也在呼喚民商事法律的發(fā)展和完善。從年開(kāi)始，民商事案件自件左右開(kāi)始，到年代已經(jīng)達到了件左右，從年開(kāi)始，經(jīng)濟類(lèi)案件也迅速增加，從件到年的件左右，而純民事案件更是達到了年的超過(guò)件，再從標的額看，由年左右的萬(wàn)元上升到億多元，從年開(kāi)始后，每年案件執行額，都在億元以上，并且民商事案件標的額占所有案件的%以上。鮮明的數據最能說(shuō)明問(wèn)題了，從統計的結果我們不難發(fā)現民商事法律在現實(shí)生活中的重要性。并且隨著(zhù)整個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展，民商事法律也在不斷的修訂，完善和發(fā)展過(guò)程中。
第二，一般民眾，尤其是農民兄弟，法治意識淡薄，法律素養仍然欠缺。
在我整個(gè)實(shí)習期間，我旁聽(tīng)了大約場(chǎng)庭審，也可以是說(shuō)對基層的情況有比較深刻的體會(huì )。先從程序上說(shuō)起，比如說(shuō)：庭審中被告缺席，并且在法官電話(huà)通知后仍拒絕到庭，而至缺席審判，我就看到三次。當然這和法院的工作是沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系的，因為現在法院都會(huì )按照《中華人民共和國民事訴訟法》中的相關(guān)規定，提前把舉證通知書(shū)，應訴通知書(shū)等相應的法律文書(shū)用特快專(zhuān)遞寄給當事人。
所以，缺席審判的產(chǎn)生完全是當事人法律意識的欠缺或者說(shuō)得嚴重點(diǎn)是目無(wú)法紀導致的。而且可以看到，大約有一半左右的案件，當事人的一方或雙方遲到十分鐘甚至于半個(gè)小時(shí)以上，當然當地的交通條件還是比較優(yōu)越的，即便是從最遠的鄉鎮坐車(chē)到法院也不會(huì )超過(guò)一個(gè)小時(shí)，從遲到這一點(diǎn)也可以說(shuō)明人們的法律意識的淡薄。在庭審中，就更能發(fā)現問(wèn)題了，舉個(gè)簡(jiǎn)單的案例為證。在一個(gè)土地承包經(jīng)營(yíng)權糾紛的案件中一個(gè)村民小組的多戶(hù)農民，都到了現場(chǎng)，在庭審過(guò)程中，旁聽(tīng)席上的一位農民兄弟舉著(zhù)農村土地負擔監督卡，大聲喊道：“法官，我要說(shuō)話(huà)”。被法官制止以后，他仍不滿(mǎn)足，仍在喊：“我們?yōu)槭裁淳筒荒苤v幾句話(huà)呢?……”話(huà)未說(shuō)完，又被法官打斷，法官責令其不得發(fā)言，于是臺下的多位旁聽(tīng)者開(kāi)始喧嘩，最后還是在法官法槌的威懾下才停止。法官就問(wèn)他們你們有沒(méi)有出庭通知書(shū)，你們是不是證人?回答當然是否定的。
最后庭審結束，那些人仍極度不滿(mǎn)，憤憤不平抱怨他們在法庭不能說(shuō)話(huà)，甚至當庭辱罵律師。雖然這只是個(gè)案，當事人的情緒也顯得比較過(guò)激一點(diǎn)，但類(lèi)似的情況在其他案件的庭審過(guò)程中，也是屢見(jiàn)不鮮的。這一方面說(shuō)明：我們廣大農村的農民兄弟的法律意識是極度欠缺的，從他們內心看仍然缺乏對法律的足夠的信仰，反過(guò)來(lái)看就是我們的普法工作路漫漫其修遠兮，仍然有許多工作要去做。上面所說(shuō)的只是程序方面的要求，如果這點(diǎn)還可以理解的話(huà)，可能對當事人的正當合法權利有一定影響，那么實(shí)體上的則對當事人影響就大了。
從訴訟的實(shí)體的一個(gè)重要方面來(lái)看，證據意識保護相當不夠，這在一定程度上仍然和中國的人情社會(huì )是分不開(kāi)的。在一個(gè)瑕疵擔保的案件中，給付貨物的一方(甲)提供的貨物有瑕疵問(wèn)題，但對方(乙)方發(fā)現后并未書(shū)面提出，因為甲和乙是熟人，只是電話(huà)通知了一下，也沒(méi)有要求對方出示書(shū)面說(shuō)明或者其他擔保之類(lèi)，現在乙方把貨物供給了丙方，丙發(fā)現了問(wèn)題，起訴乙，乙在喊冤，但苦于沒(méi)有證據，想要鑒定產(chǎn)品卻又存在其他的困難，最后這個(gè)案子雖然我走的時(shí)候還沒(méi)有判決，但從成本的角度看，如果證據意識強些，就能減少很多不必要的麻煩和困擾。
因此，從程序和實(shí)體上看，我們普通民眾的法律意識都很欠缺。朱蘇力教授寫(xiě)《送法下鄉》，雖然有些東西我還不懂，但其中表達的一個(gè)思想，就是要去做法律的宣傳和普及工作，我們確實(shí)有很長(cháng)的路要走。
第二部分
在法院實(shí)習雖然很短暫，但體會(huì )到了學(xué)校和社會(huì )現實(shí)畢竟是有一段較大的距離，以前不懂社會(huì )的復雜，然而一個(gè)月使我感受到很多。在我實(shí)習期間，我和好幾個(gè)法官談過(guò)，他們抱怨說(shuō)自己的案子太多了，太辛苦了。我的感覺(jué)就是他們憑著(zhù)一腔熱血去辦案，一旦出了一點(diǎn)問(wèn)題，全年的評先進(jìn)之類(lèi)的，就別指望了。一個(gè)指導我的法官，他也是政法院校畢業(yè)的，他去年全年審結了多件案，這在我們市整個(gè)法院系統，可以排第三。但在我實(shí)習期間，他因為一個(gè)管轄權異議的案件被中院裁定改變后，他全年的努力可以說(shuō)是要受到很大的影響。但他并沒(méi)有消極的去工作，仍然充滿(mǎn)熱情去做好自己的工作。別的地區我不敢說(shuō)，因為沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權，但是就在我實(shí)習的法院我感覺(jué)法官和其他工作人員還是相當敬業(yè)。每天早上八點(diǎn)是上班時(shí)間，在八點(diǎn)之前，絕大多數人已經(jīng)到了辦公室，除去一些在外地辦案的人員。這可能也和嚴格的管理有關(guān)系，因為每天所有法院的人員都需要在入口處打卡計時(shí)。
雖然我在那實(shí)習也聽(tīng)到律師和當事人請法官吃飯這種不良的現象，可是我現在比以前更能夠理解這些現象。這是社會(huì )的潛規則，暫時(shí)還是沒(méi)法改變的。譴責和制裁是應該的，但有時(shí)我們不能不看到人的無(wú)奈，不能忽視我們的國情去大談法官有多么的鐵面無(wú)私，這恐怕也是社會(huì )變革所需要經(jīng)歷的一個(gè)階段。
我個(gè)人覺(jué)得作為一個(gè)法官起碼應該有條須做到：原則，良心，靈活性。所謂原則，我的理解就是法官必須遵守法律，不可逾越法律進(jìn)行枉法裁判，徇私舞弊;所謂良心，就是法官內心要有一種正義感，這是一種實(shí)質(zhì)正義，在正義的天平上，兩邊等重在有些情況下或許不是最佳狀態(tài)，這需要法官根據實(shí)質(zhì)正義觀(guān)去衡量;而靈活性，就是要求法官是有一種解決糾紛的靈活性，不可過(guò)分拘泥于具體的規定�？档略�(jīng)佇立于曠野，仰望滿(mǎn)天星辰而淚流滿(mǎn)面——因為他深為自己生活在如此有序，自由的宇宙中而感到慶幸。如果他活到現在，也許他會(huì )失望，但絕不會(huì )因此而絕望。因為一種制度的變革不是那么容易的，總要經(jīng)歷陣痛,就像一個(gè)新生命的誕生總是要經(jīng)歷那么多磨難。
其次，我們在學(xué)校能夠學(xué)到的東西畢竟是太有限了，遠遠不夠我們去解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，不像我們所想的光用邏輯和理論憑邏輯三段論來(lái)推導一下就可以了，記得一位美國的智者就說(shuō)過(guò)：法律的生命不在于邏輯，而在于經(jīng)驗。特別是對非訟案件中，它對法官的社會(huì )經(jīng)驗提出了更高的要求，更強調其親和力，說(shuō)服能力和控制能力。指導我的另一個(gè)法官，是庭長(cháng)助理，也是有著(zhù)八年審判實(shí)踐經(jīng)驗的年輕法官，在他手下調解，撤訴的案件有七成以上。在跟他學(xué)習的一個(gè)月里，我更加體會(huì )到了這一點(diǎn)，有時(shí)調解成功完全是因為雙方當事人都很信任法官，能夠被他個(gè)人的能力和經(jīng)驗所征服。
第三，書(shū)到用時(shí)方恨少。平常的學(xué)習雖然也經(jīng)�？葱┌咐�(lèi)的，但一旦進(jìn)入角色，即發(fā)現自己所學(xué)的欠缺。當我從學(xué)校走入社會(huì )，才覺(jué)得在象牙塔中的平靜與安逸太久了，似乎很難體會(huì )到現實(shí)社會(huì )的驚濤駭浪。這也是我今后要努力的一個(gè)方向，法律脫離了實(shí)際也就失去了其存在的意義和應有的生命力。
這次實(shí)踐是我大學(xué)生活中不可缺少的一段重要經(jīng)歷，也是自己踏入社會(huì )所獲得的第一筆財富，是我第一次直面社會(huì )，體驗社會(huì )萬(wàn)象。通過(guò)實(shí)踐，我將自己所學(xué)的運用到實(shí)際的工作中，開(kāi)闊了我的視野，對法律在現實(shí)中的運作有了較好的理解。最后，我想借此機會(huì )，再一次向幫助我的市人民法院的工作人員和我的指導法官，在實(shí)踐過(guò)程中幫助我的朋友們表示衷心的感謝!
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