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生活中的數學(xué)調查報告（通用11篇）
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告的用途越來(lái)越大，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。寫(xiě)起報告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的生活中的數學(xué)調查報告，希望對大家有所幫助。
生活中的數學(xué)調查報告 1
一、調查目的
我國偉大的教育家孔子曾說(shuō)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。興趣在很大程度上決定著(zhù)一件事成功的概率，并且也是激發(fā)學(xué)習熱情，產(chǎn)生內在動(dòng)力的關(guān)鍵。初中生由于受年齡特點(diǎn)和認識水平的制約，動(dòng)機興趣當然就會(huì )直接影響學(xué)習活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要。作為一個(gè)實(shí)習的初一數學(xué)教師，我選擇這一課題的目的就是為了了解初中生數學(xué)學(xué)習興趣的現狀及影響他們數學(xué)學(xué)習興趣的因素，從而有針對性的去培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，提高對數學(xué)的教學(xué)效果。
二、研究方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法
本課題的調查研究是對本校初中三個(gè)年段17個(gè)班的部分同學(xué)（119名）進(jìn)行問(wèn)卷調查，總共發(fā)出問(wèn)卷120份，收回119份。調查后對問(wèn)卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統計，并分別計算出每個(gè)答案在總人數中所占的百分比，然后對所得的數據進(jìn)行認真的分析與研究。
三、調查結果顯示
�。ㄒ唬┏踔猩鷮W(xué)習數學(xué)的興趣并不濃厚
1、喜歡上初中的數學(xué)課的同學(xué)只有近一半（其中很喜歡的只占總人數的11.8%，喜歡的占35.3%），還有43.7%的同學(xué)對上初中數學(xué)課的情感體驗一般，9.2%的同學(xué)明確表示不喜歡上初中的數學(xué)課。
2、只有近一半同學(xué)對數學(xué)感興趣（其中有興趣的只占總人數的34.5%，曾經(jīng)有過(guò)的占13.4%），還有47.9%的同學(xué)對學(xué)習數學(xué)情感體驗一般，4.2%的同學(xué)明確表示對學(xué)習數學(xué)完全沒(méi)有興趣。
3、數學(xué)科在所有學(xué)科中，按學(xué)生喜愛(ài)的程度，排在第一的只有11.8%，排在第二的有15.1%，排在第三的占40%，排在第四或以下的占36.1%。
4、喜歡做數學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有29.4%（其中很喜歡的只有5.9%），而有52.1%的同學(xué)對做數學(xué)作業(yè)很勉強，還有18.5%的學(xué)生明確表示不喜歡做數學(xué)作業(yè)。
5、學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛(ài)好”的只占25.2%，是因為“中考的壓力”而學(xué)數學(xué)的有37.8%，而有31.1%的同學(xué)學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力是認為“數學(xué)有實(shí)用價(jià)值”，還有5.9%的同學(xué)是由于“老師管得嚴”才學(xué)數學(xué)的。
�。ǘ┏踔猩鷮W(xué)習數學(xué)缺乏信心，自主學(xué)習數學(xué)的少，依賴(lài)他人學(xué)習數學(xué)的多。
調查中發(fā)現：初中數學(xué)課堂中，最喜歡“聽(tīng)老師講解”的人數占44.5%，最不喜歡的只占7.6 %，最喜歡“與同學(xué)討論”的人數占45.4%，最不喜歡的只占3.4%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數分別只占3.4%與4.2%，但最不喜歡的卻分別占29.4%與47.9%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數只占2.5%，最不喜歡的也占11.8%。這說(shuō)明初中生在數學(xué)課堂上不喜歡表現自我，不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯誤，他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習數學(xué)，這恰恰也是他們對數學(xué)缺乏興趣的標志。
�。ㄈ┯绊懗踔猩鷮W(xué)習數學(xué)的興趣，其因素是多方面的，不僅有教師自身方面的原因，也有學(xué)生自身的原因，當然還有教材內容的原因。不能說(shuō)老師沒(méi)教好，或說(shuō)學(xué)生自己上課不聽(tīng)講，課后抄作業(yè)等，更不能將責任全推到教材內容上，抱怨所學(xué)知識太難。其真正原因應該說(shuō)這些原因都有一些，只是比重多少罷了。
1、調查表明，有45.4%的同學(xué)認為老師上課的風(fēng)格對他們培養數學(xué)興趣的影響最大，其次是老師的“個(gè)性品德”與“專(zhuān)業(yè)素養”分別占23.5%與21.8%，而對學(xué)生培養數學(xué)興趣的影響最小的是“外貌（年齡，衣著(zhù)等）”。這說(shuō)明教師上課的風(fēng)格不能再是以前的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式了，而應改變，現在大多提倡“師生平等，共同學(xué)習”的教學(xué)模式。而讓學(xué)生感到數學(xué)老師與自己共同學(xué)習，這樣對他們具有一定的鼓勵，是影響學(xué)生興趣的因素之一。
2、喜歡初中數學(xué)的同學(xué)，有25%是因為“小學(xué)數學(xué)基礎好，從小就喜歡”，只有5.4%的同學(xué)是因為“老師講課很精彩”才喜歡，而有46.4%的同學(xué)是因為感到“數學(xué)可以鍛煉自己的邏輯思維”，還有23.2%的同學(xué)是因為覺(jué)得“數學(xué)對今后的生活，升學(xué)有用”而對數學(xué)感興趣。這說(shuō)明，教師的教學(xué)水平有待提高，教學(xué)方法需要不斷改進(jìn)，而讓學(xué)生感到數學(xué)學(xué)了對自己有幫助是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。
3、不喜歡初中數學(xué)的同學(xué)，有28.6%是因為“小學(xué)數學(xué)基礎不好，從小就不喜歡”，有7.9%的同學(xué)回答是因為“老師教得不好”，而認為數學(xué)“學(xué)了沒(méi)多大用”的同學(xué)只有4.8%，但認為“數學(xué)太難”的同學(xué)卻有49.2%，還有9.5%的同學(xué)有其它原因。這說(shuō)明，教材內容偏難是影響學(xué)生學(xué)習興趣的又一重要因素，而小學(xué)數學(xué)基礎是否打好，也是學(xué)生對數學(xué)興趣形成的重要條件。因此，教材內容需要降低難度，學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識，打好基礎。
4、最受學(xué)生歡迎的數學(xué)教師是“耐心細致，和藹可親”型的，最喜歡這一類(lèi)型教師的學(xué)生占43.7%，最喜歡“語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默”的'數學(xué)教師占32.7%，而最喜歡“知識淵博、思維敏捷”的數學(xué)教師的學(xué)生，與最喜歡“嚴肅認真、一絲不茍”的數學(xué)教師的人數一樣只占11.8%，這說(shuō)明教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的重要因素。
四、培養初中學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的建議
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生享受學(xué)以致用的樂(lè )趣
調查中發(fā)現：多數同學(xué)認為初中數學(xué)學(xué)習中“應用”這一環(huán)節最難占62.2%，但還是有35.3%的同學(xué)認為“把數學(xué)知識用于生活實(shí)踐”是培養他們學(xué)習數學(xué)興趣的關(guān)鍵。數學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用，它是人人必需，個(gè)個(gè)必用的一種工具，而任何知識的學(xué)習，有用才會(huì )有學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中要善于引導學(xué)生運用所學(xué)的數學(xué)知識去解決實(shí)際生活問(wèn)題；另一方面，要善于結合教學(xué)內容，選取貼近生活實(shí)際的題材，把生活問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究對象。使學(xué)生認識到數學(xué)知識來(lái)源于生活實(shí)踐，又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣，從實(shí)踐中來(lái)，又到實(shí)踐中去，才能培養學(xué)生對數學(xué)知識的價(jià)值感與渴求感，體驗數學(xué)知識的內在力量，嘗到運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。
�。ǘ┳寣W(xué)生經(jīng)常體驗成功的樂(lè )趣
調查中發(fā)現：對數學(xué)不感興趣的同學(xué)中，因為覺(jué)得“數學(xué)太難學(xué)”的人數占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說(shuō)明這些同學(xué)在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中很少體驗到成功的快樂(lè )，因此對學(xué)習數學(xué)缺乏信心。
人類(lèi)需要成功，而學(xué)生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅定學(xué)習愿望的內在動(dòng)力。如果學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中很少?lài)L到成功的滋味，他們就會(huì )過(guò)高估計數學(xué)的難度，認為自己不是學(xué)習數學(xué)的料子，從而對學(xué)習數學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設法為學(xué)生創(chuàng )造成功的條件。在平時(shí)練習、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數學(xué)生成功的機會(huì )，在課堂提問(wèn)或上臺板演時(shí)，要讓學(xué)生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學(xué)生出現差錯或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定。
生活中的數學(xué)調查報告 2
一、調查背景與目的
數學(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，也運用于現實(shí)生活。通過(guò)把生活中的鮮活題材引入到數學(xué)課堂上，學(xué)生能夠更加深刻地理解數學(xué)知識，并將其轉化為數學(xué)能力。本次調查旨在通過(guò)實(shí)際生活中的案例，探討一次函數在日常生活中的應用，以此加深對一次函數概念的理解，并提高學(xué)生的數學(xué)應用能力。
二、調查方法
1. 設計研究方案：確定研究目的、研究方法和展示形式。
2. 收集資料：學(xué)習一次函數的有關(guān)知識，從圖書(shū)館、網(wǎng)上、書(shū)店查詢(xún)圖片和文獻資料，尋找它在生活中的應用。
3. 實(shí)驗調查：走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)采訪(fǎng)、拍照等方式，記錄一次函數在生活中的實(shí)際應用。
4. 討論分析：整理收集到的數據，進(jìn)行討論分析，探討一次函數在實(shí)際生活中應用的范圍及表現形式。
5. 設計創(chuàng )作：制作幻燈片、實(shí)物投影等展示形式，將調查結果進(jìn)行匯報。
三、調查結果與分析
通過(guò)調查，我們發(fā)現一次函數在生活中的應用非常廣泛。例如，在電話(huà)費計算中，根據通話(huà)時(shí)間和通話(huà)費率的關(guān)系，可以建立一次函數模型來(lái)計算總費用。在上網(wǎng)費用計算中，根據上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)費率的關(guān)系，同樣可以建立一次函數模型。此外，在購物打折、工資計算等方面，一次函數也發(fā)揮著(zhù)重要作用。
四、結論與建議
本次調查結果表明，一次函數在生活中的應用非常廣泛，且與我們的'生活息息相關(guān)。因此，我們建議在教學(xué)過(guò)程中，要注重將數學(xué)知識與實(shí)際生活相結合，通過(guò)創(chuàng )設趣味性和啟發(fā)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生的數學(xué)素養和實(shí)踐能力。
生活中的數學(xué)調查報告 3
一、調查背景與目的
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，通信費用已成為家庭日常開(kāi)支的一部分。為了合理規劃家庭支出，減少不必要的浪費，本次調查旨在通過(guò)對家庭通信費用的統計和分析，探討如何更加經(jīng)濟地選擇通信方式和套餐。
二、調查方法
1. 收集數據：記錄家庭電話(huà)、手機、上網(wǎng)等通信方式的費用支出情況。
2. 統計分析：對收集到的數據進(jìn)行統計分析，比較不同通信方式和套餐的費用差異。
3. 制定方案：根據分析結果，制定更加經(jīng)濟的通信方式和套餐選擇方案。
三、調查結果與分析
通過(guò)調查，我們發(fā)現家庭通信費用中，手機費用和上網(wǎng)費用占比較大。在手機費用方面，不同套餐的資費和優(yōu)惠政策差異較大，選擇合適的.套餐可以有效降低費用。在上網(wǎng)費用方面，不同的運營(yíng)商和套餐也有不同的資費和優(yōu)惠政策，需要仔細比較和選擇。
四、結論與建議
本次調查結果表明，合理規劃家庭通信費用對于減少開(kāi)支具有重要意義。我們建議在選擇通信方式和套餐時(shí)，要根據家庭實(shí)際情況和需求進(jìn)行選擇，同時(shí)要注意比較不同套餐的資費和優(yōu)惠政策，選擇性?xún)r(jià)比更高的方案。此外，也可以通過(guò)利用一些優(yōu)惠活動(dòng)和促銷(xiāo)手段來(lái)降低費用。
生活中的數學(xué)調查報告 4
調查目的：
通過(guò)實(shí)踐調查，讓學(xué)生體會(huì )一次函數在生活中的廣泛應用，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，加深對相關(guān)的數學(xué)知識的理解。同時(shí)，通過(guò)獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強應用數學(xué)的自信心。
研究方法：
引導探究、合作交流。學(xué)習完一次函數這一章后，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行調查，讓他們在實(shí)踐中體會(huì )生活中的一次函數，用學(xué)過(guò)的`一次函數知識去試著(zhù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
調查過(guò)程：
1. 設計報告：在著(zhù)手每一項任務(wù)之前，列出需要活動(dòng)內容的清單；在完成每一項任務(wù)之后，填寫(xiě)相應的表格，以提高活動(dòng)效率。
2. 收集資料：學(xué)習一次函數的有關(guān)知識，從圖書(shū)館、網(wǎng)上、書(shū)店查詢(xún)圖片和文獻資料，尋找它在生活中的應用。整理資料，將已收集到的資料分類(lèi)。
3. 實(shí)驗調查：學(xué)生以小組為單位，走進(jìn)社會(huì )，邊拍、邊研究、邊采訪(fǎng)，了解一次函數在生活中的實(shí)際應用。
4. 討論分析：同學(xué)們在一起交流自己的困惑與體會(huì )，討論一次函數在實(shí)際生活中應用的范圍及表現形式。
5. 設計創(chuàng )作：制作幻燈片、實(shí)物投影，撰寫(xiě)調查報告，進(jìn)行成果展示。
調查結果：
學(xué)生發(fā)現，生活中處處存在一次函數的應用，如購物打折、租車(chē)計費、電費計算等。通過(guò)這次調查，學(xué)生不僅加深了對一次函數的理解，還提高了應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
調查反思：
教學(xué)成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。
生活中的數學(xué)調查報告 5
調查背景：
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，通信已成為我們日常生活中不可或缺的一部分。為了合理規劃家庭支出，本次調查旨在分析家庭通信費用的構成，探討如何減少不必要的支出。
調查對象：
家庭成員的通信費用，包括手機話(huà)費、寬帶費用等。
調查方法：
通過(guò)收集家庭成員近兩年的通信費用賬單，進(jìn)行統計分析。
調查結果：
1. 手機話(huà)費：通過(guò)對比不同套餐和資費標準，發(fā)現選擇合適的套餐可以顯著(zhù)降低話(huà)費支出。例如，使用家庭共享套餐，家庭成員之間的通話(huà)可以免費，從而減少了通話(huà)費用。
2. 寬帶費用：通過(guò)比較不同運營(yíng)商的寬帶套餐和價(jià)格，發(fā)現選擇性?xún)r(jià)比高的套餐可以節省寬帶費用。此外，還可以利用一些促銷(xiāo)活動(dòng)，如預存話(huà)費送寬帶等，進(jìn)一步降低費用。
建議措施：
1. 家庭成員之間應充分溝通，共同選擇合適的通信套餐，以減少不必要的支出。
2. 關(guān)注運營(yíng)商的促銷(xiāo)活動(dòng)，及時(shí)更換更優(yōu)惠的套餐。
3. 合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，如使用微信、QQ等即時(shí)通訊工具進(jìn)行語(yǔ)音通話(huà)和視頻聊天，減少通話(huà)費用。
調查總結：
通過(guò)本次調查，我們深刻認識到合理規劃家庭通信費用的.重要性。通過(guò)選擇合適的套餐和關(guān)注促銷(xiāo)活動(dòng)，我們可以有效減少通信支出，為家庭節省開(kāi)支。同時(shí)，我們也體會(huì )到了數學(xué)知識在生活中的實(shí)際應用價(jià)值。
生活中的數學(xué)調查報告 6
一、調查背景
隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，通信已成為我們日常生活中不可或缺的一部分。手機、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等通信設備在我們的生活中無(wú)處不在，通信費用也成為了家庭開(kāi)支的重要組成部分。為了了解通信費用的構成及如何合理規劃通信開(kāi)支，我們進(jìn)行了此次調查。
二、調查方法
本次調查主要采用了統計對比的.方法，通過(guò)收集家庭通信費用的數據，對比不同年份、不同通信方案下的費用差異。
三、調查結果
1. 2010年與2011年家庭通信費用對比
2010年家庭通信總支出為1266.5元，主要包括手機費用、固定電話(huà)費用和上網(wǎng)費用。
2011年家庭通信總支出為1140.5元，較2010年減少了126元。
費用減少的主要原因在于選擇了更優(yōu)惠的通信方案和合理利用了通信資源。
2. 不同通信方案下的費用對比
2010年，手機選擇了不記名神州行卡，每月基本費用15元，打電話(huà)0.32元/分鐘。
2011年，更換為長(cháng)話(huà)卡，每月基本費用5元，且家庭成員之間通話(huà)免費。
上網(wǎng)費用方面，2010年采用電信寬帶上網(wǎng)，每年630元；2011年選擇鐵通預存話(huà)費送上網(wǎng)費的方案，每年上網(wǎng)費用大幅降低。
四、結論與建議
通過(guò)本次調查，我們發(fā)現合理選擇通信方案和充分利用通信資源可以顯著(zhù)降低家庭通信費用。建議消費者在選擇通信服務(wù)時(shí)，多了解不同方案的優(yōu)勢和劣勢，根據自身需求合理選擇。同時(shí)，也建議通信運營(yíng)商提供更多優(yōu)惠政策和增值服務(wù)，以滿(mǎn)足消費者的多樣化需求。
生活中的數學(xué)調查報告 7
一、調查背景
數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，在初中教育中占有重要地位。然而，初中生對數學(xué)的學(xué)習興趣卻存在差異，這直接影響到他們的學(xué)習效果和未來(lái)的學(xué)習態(tài)度。為了了解初中生數學(xué)學(xué)習興趣的現狀及影響因素，我們進(jìn)行了此次調查。
二、調查方法
本次調查采用了問(wèn)卷調查法，隨機抽取了本校初中三個(gè)年段的119名同學(xué)進(jìn)行調查。問(wèn)卷內容涵蓋了學(xué)生對數學(xué)課的喜愛(ài)程度、對數學(xué)作業(yè)的態(tài)度、學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力等方面。
三、調查結果
1. 對數學(xué)課的喜愛(ài)程度
很喜歡數學(xué)課的同學(xué)占總人數的11.8%，喜歡的占35.3%，一般的占43.7%，不喜歡的占9.2%。
2. 對數學(xué)作業(yè)的態(tài)度
喜歡做數學(xué)作業(yè)的同學(xué)占29.4%，其中很喜歡的只有5.9%；勉強完成數學(xué)作業(yè)的同學(xué)占52.1%；明確表示不喜歡做數學(xué)作業(yè)的同學(xué)占18.5%。
3. 學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力
以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的同學(xué)占25.2%；因為中考壓力而學(xué)數學(xué)的同學(xué)占37.8%；認為數學(xué)有實(shí)用價(jià)值的同學(xué)占31.1%；因為老師管得嚴才學(xué)數學(xué)的'同學(xué)占5.9%。
四、結論與建議
通過(guò)本次調查，我們發(fā)現初中生對數學(xué)的學(xué)習興趣存在差異，且受到多種因素的影響。為了提高初中生的數學(xué)學(xué)習興趣，建議教師采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；同時(shí)，也要注重培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力，讓他們感受到數學(xué)的實(shí)用性和趣味性。此外，家長(cháng)和社會(huì )也應該給予初中生更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，克服學(xué)習中的困難。
生活中的數學(xué)調查報告 8
一、調查背景
隨著(zhù)科技的發(fā)展，通信已經(jīng)成為我們日常生活中不可或缺的一部分。無(wú)論是電話(huà)、手機還是電腦，都充斥著(zhù)我們的生活。作為消費者，我們是否可以借鑒通訊行業(yè)的一些活動(dòng)，合理規劃，在滿(mǎn)足家庭需要的前提下盡量減少支出呢？本次調查旨在通過(guò)分析家庭一年的通信費用，探討如何合理規劃通信支出。
二、調查方法
本次調查主要采用了統計對比的方法。我拿出家里2010年和2011年的電話(huà)費支出收費單，進(jìn)行了詳細的統計和對比。
三、調查結果
1. 2010年家庭通信支出為1266.5元，而2011年則減少到了126元，減少了1140.5元。
2. 2010年我選擇的.手機是不記名神州行卡，每個(gè)月基本費用15元，打電話(huà)0.32元/分鐘，接電話(huà)不用錢(qián)。而2011年，爸爸給我辦了一張長(cháng)話(huà)卡，除了第一個(gè)月11元最低消費外，平時(shí)每個(gè)月只需基本費5元，并且爸爸將我的電話(huà)加入集團戶(hù)，家庭成員之間通話(huà)免費。
3. 媽媽2011年是預存248元拿手機，每月最低消費20元的那種，除了每月返還15元之外，基本費用可以滿(mǎn)足。
4. 2011年與2010年相比，節約最多的是上網(wǎng)費用。2010年家庭采用的是電信寬帶上網(wǎng)，每年630元左右，而且還必須裝固定電話(huà)，每個(gè)月18元的座機費。2011年，爸爸辦了鐵通的預存1000元話(huà)費（每月最低消費50元）送一年上網(wǎng)費的業(yè)務(wù)，上網(wǎng)費就省了。
四、結論與建議
通過(guò)對比兩年的通信費用，我們發(fā)現合理規劃通信支出可以顯著(zhù)降低家庭開(kāi)支。建議在選擇通信服務(wù)時(shí)，多了解各種套餐和優(yōu)惠活動(dòng)，根據自身需求選擇最合適的方案。同時(shí)，家庭成員之間可以加入同一通信集團，享受免費通話(huà)等優(yōu)惠。
生活中的數學(xué)調查報告 9
一、調查背景
數學(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，運用于現實(shí)生活。為了讓學(xué)生更好地理解數學(xué)在生活中的應用，我們選擇了“生活中的一次函數”作為調查課題，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )一次函數在生活中的廣泛應用。
二、調查方法
本次調查采用了引導探究、合作交流的方法。在學(xué)習完一次函數這一章后，我們帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行調查，讓他們在實(shí)踐中體會(huì )生活中的一次函數，用學(xué)過(guò)的一次函數知識去試著(zhù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、調查結果
通過(guò)調查，學(xué)生們發(fā)現了許多生活中一次函數的應用實(shí)例，如購物打折、租車(chē)費用計算、水電費計算等。他們通過(guò)收集數據、建立模型、求解和解釋等步驟，深刻體會(huì )到了數學(xué)在生活中的價(jià)值。
四、結論與建議
1. 學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活。他們走進(jìn)社會(huì )，分工采訪(fǎng)，與有關(guān)人員進(jìn)行交流，收集所需要的數據和數量關(guān)系，把實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化并加以解決。這讓數學(xué)變得充滿(mǎn)活力，具有為生活服務(wù)的價(jià)值。
2. 數學(xué)知識在實(shí)踐應用中與其他學(xué)科的'密切聯(lián)系。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，計算各種數據要用到數學(xué)知識，制作幻燈片要用到信息技術(shù)知識，寫(xiě)解說(shuō)詞要用到語(yǔ)文知識。這讓學(xué)生體會(huì )到了數學(xué)知識在實(shí)際應用中總是與其他學(xué)科的知識結合在一起成為解決問(wèn)題的共同要素。
3. 豐富了學(xué)生內心的情感世界。在調查過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了探索、嘗試、討論、交流等互動(dòng)環(huán)節，體驗到了最初的困惑與無(wú)奈、探索的挫折與挑戰、合作的效益與快樂(lè )、成功的喜悅與陶醉。這樣的心理歷程加深了學(xué)生對所學(xué)知識的認識，體驗了探索的過(guò)程與方法，增強了學(xué)好數學(xué)的自信心。
生活中的數學(xué)調查報告 10
調查目的：
探究數學(xué)在家庭預算管理中的應用，了解如何通過(guò)數學(xué)方法合理規劃家庭開(kāi)支，實(shí)現財務(wù)健康。
調查方法：
通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談和數據分析，收集家庭預算管理中的數學(xué)應用案例，分析數學(xué)方法如何幫助家庭實(shí)現財務(wù)目標。
調查結果：
1. 預算編制：大多數家庭在編制預算時(shí)，會(huì )采用數學(xué)中的加減法，將收入與支出進(jìn)行詳細的'分類(lèi)和計算。通過(guò)設定每月的總收入和各項支出預算（如房租/房貸、食品、交通、娛樂(lè )等），家庭能夠清晰地了解每月的可用余額，從而避免過(guò)度消費。
2. 比例分配：在預算分配上，家庭常使用百分比來(lái)確保各項開(kāi)支的合理性。例如，有的家庭會(huì )設定食品支出占總支出的30%，交通支出占10%，娛樂(lè )支出占5%等，以確保生活品質(zhì)的同時(shí)，也能為儲蓄和投資留出空間。
3. 儲蓄與投資：利用復利計算原理，家庭可以制定長(cháng)期儲蓄和投資計劃。通過(guò)計算不同投資產(chǎn)品的收益率，家庭可以選擇最優(yōu)的投資組合，實(shí)現財富的增值。
4. 風(fēng)險管理：家庭在預算管理中還需考慮風(fēng)險因素，如突發(fā)事件（如醫療、失業(yè)）可能帶來(lái)的額外支出。通過(guò)設立緊急基金，家庭可以運用數學(xué)中的概率論來(lái)評估風(fēng)險，確保在遭遇不測時(shí)有足夠的資金應對。
結論與建議：
數學(xué)在家庭預算管理中扮演著(zhù)至關(guān)重要的角色，它不僅幫助家庭實(shí)現收支平衡，還能指導家庭進(jìn)行長(cháng)期財務(wù)規劃。建議家庭在編制預算時(shí)，充分利用數學(xué)工具，如使用電子表格進(jìn)行數據分析，設定合理的預算比例，以及利用復利計算原理規劃儲蓄和投資。同時(shí)，家庭也應關(guān)注風(fēng)險管理，通過(guò)設立緊急基金來(lái)應對潛在的經(jīng)濟風(fēng)險。
生活中的數學(xué)調查報告 11
調查目的：
探究數學(xué)在日常購物決策中的應用，了解消費者如何通過(guò)數學(xué)方法優(yōu)化購物選擇，實(shí)現性?xún)r(jià)比最大化。
調查方法：
通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、問(wèn)卷調查和數據分析，收集消費者在日常購物中運用數學(xué)決策的案例，分析數學(xué)方法如何幫助消費者做出更明智的購物選擇。
調查結果：
1. 價(jià)格比較：消費者在購買(mǎi)商品時(shí)，常通過(guò)比較不同品牌、不同規格商品的單價(jià)（每單位價(jià)格）來(lái)做出選擇。這種方法利用了數學(xué)中的除法運算，幫助消費者識別性?xún)r(jià)比最高的`商品。
2. 優(yōu)惠券與促銷(xiāo)活動(dòng)：在購物過(guò)程中，消費者會(huì )利用數學(xué)中的加減法來(lái)計算使用優(yōu)惠券或參與促銷(xiāo)活動(dòng)后的實(shí)際支付金額，從而選擇最劃算的購物方案。
3. 批量購買(mǎi)：對于經(jīng)常使用的商品，消費者會(huì )計算單位價(jià)格隨購買(mǎi)數量變化的趨勢，通過(guò)批量購買(mǎi)來(lái)降低單價(jià)，實(shí)現成本節約。這涉及到了數學(xué)中的函數關(guān)系和最優(yōu)化問(wèn)題。
4. 預算控制：在購物前，消費者會(huì )設定一個(gè)購物預算，并在購物過(guò)程中通過(guò)數學(xué)中的加減法實(shí)時(shí)跟蹤支出情況，確保不超出預算。
結論與建議：
數學(xué)在日常購物決策中發(fā)揮著(zhù)重要作用，它幫助消費者做出更明智、更經(jīng)濟的購物選擇。建議消費者在日常購物中，充分利用數學(xué)工具進(jìn)行價(jià)格比較、優(yōu)惠券計算、批量購買(mǎi)決策和預算控制，以實(shí)現性?xún)r(jià)比最大化。同時(shí)，消費者也應關(guān)注商品的質(zhì)量和服務(wù)，確保在追求性?xún)r(jià)比的同時(shí)，也能獲得滿(mǎn)意的購物體驗。
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