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普通話(huà)調查報告范文（精選12篇）
在現在社會(huì )，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的普通話(huà)調查報告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
普通話(huà)調查報告 1
中國是舉世聞名的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦。特別是我們的漢語(yǔ)，也是人們傳遞信息、表達思想的重要工具。1973年12月18日，28屆聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)漢語(yǔ)為聯(lián)合國六種法定語(yǔ)言之一，其他五種語(yǔ)言分別為英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。而普通話(huà)，即“現代標準漢語(yǔ)”，是現代中華民族共同的語(yǔ)言，使中國走向世界的標識語(yǔ)言。從中也可以看出普通話(huà)多么重要。而且中國是一個(gè)多民族的國家，地域遼闊，人口眾多，方言復雜，十分需要統一語(yǔ)言。因此，為了了解我縣城鄉小學(xué)特別是農村小學(xué)生的普通話(huà)使用情況，20xx年九月至十月我對我縣部分代表性的城鄉小學(xué)不同年級進(jìn)行了實(shí)地調查研究。其中我采用了問(wèn)卷、訪(fǎng)談、隨堂聽(tīng)課等方法。此次調查活動(dòng)讓我更進(jìn)一步了解普通話(huà)，同時(shí)也給我的職業(yè)生涯添了一道風(fēng)景，讓我多了一份責任感。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，又是人類(lèi)文化的載體，人們運用共同的語(yǔ)言來(lái)交流思想，才能互相了解和組織生產(chǎn)。語(yǔ)言文字的運用是否合乎規范標準往往反映了一個(gè)國家，一個(gè)民族的文明程度。隨著(zhù)我們的祖國日益強大，我國社會(huì )主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展和語(yǔ)言文字信息技術(shù)的不斷改革，對我們的普通話(huà)要求也越凸顯出來(lái)。要提高國民的普通話(huà)水平就得從小抓起，從農村抓起。農村是我們普通話(huà)的薄弱環(huán)節，而農村小學(xué)則是普通話(huà)的主要陣地�？墒菫槭裁慈缃竦霓r村小學(xué)生的普通話(huà)水平依舊字不正，腔不圓，而且有許多不規范的方言和土語(yǔ)呢?故此次我通過(guò)實(shí)地觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和問(wèn)卷等方法，對我縣部分代表性的城鄉小學(xué)生的普通話(huà)使用情況進(jìn)行了全面的了解，即使發(fā)現問(wèn)題以及自己的個(gè)人意見(jiàn)。
一、調查內容設計
調查目的與內容
說(shuō)一口流利的普通話(huà)，寫(xiě)一手規范的.漢字，是每一個(gè)中國的驕傲，是一個(gè)中國人走出校園走進(jìn)社會(huì )與他人交流、交際的必備技能。但在沅陵縣的廣大農村，大多數小學(xué)生卻因普通話(huà)的具體語(yǔ)境不良，學(xué)習時(shí)間不夠和其他外部原因的影響，錯過(guò)了學(xué)習普通話(huà)的大好時(shí)機，制約普通話(huà)水平的提高，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。我認為在教學(xué)及管理措施中應引起高度重視，積極探索和研究對策，采取切實(shí)有效措施，加強管理，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
調查的對象和方法
我對縣鶴鳴山小學(xué)、鄉軍大坪九校及筒車(chē)坪九校三至六年級共兩百名學(xué)生以及六名教師進(jìn)行了調查。對學(xué)生主要采取問(wèn)卷的形式部分交流，老師主要是訪(fǎng)談。
然后，跟堂聽(tīng)課，進(jìn)一步了解學(xué)校的具體情況，最后為了了解，還訪(fǎng)問(wèn)了一些家長(cháng)。
二、調查結果與分析
本次發(fā)放試卷共兩百份，回收及有效試卷均為兩百份。這次調查有喜也有憂(yōu)，喜的是自己的付出得到了充分的成果，憂(yōu)的是看著(zhù)他們那一張張天真可愛(ài)又沖滿(mǎn)迷�？释难凵�，手中的試卷顯得重了些。下面就部分問(wèn)題分析：
學(xué)生
1、在問(wèn)及你認為普通話(huà)的重要性，96%的人認為重要，但在農村卻有4%的人覺(jué)得無(wú)所謂。雖然只幾個(gè)人，也足看出農村在這方面的淡視。
2、在城里90%學(xué)生會(huì )說(shuō)普通話(huà)，有10%的學(xué)生不太理解普通話(huà)的意思，其實(shí)班上學(xué)生100%的學(xué)生都會(huì )說(shuō)普通話(huà)，只是有個(gè)別學(xué)生發(fā)音不太準而已。而在農村既然有20%的人和老師、家人等說(shuō)普通話(huà)特別別扭難受。這能說(shuō)明什么呢?是個(gè)值得探討的問(wèn)題。
3、79%學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)普通話(huà)，例外有21%的學(xué)生要在老師的提醒下才能說(shuō)普通話(huà)。不說(shuō)的理由就是不會(huì )說(shuō)就不愿說(shuō)，不喜歡普通話(huà)就不愿意說(shuō)。
4、18%學(xué)生在課間能與同學(xué)交流使用普通話(huà)，也是偶爾會(huì )說(shuō)，偶爾嘣幾句，一般不會(huì )堅持一天。有82%的學(xué)生在課間不使用普通話(huà)交流，因為普通話(huà)說(shuō)的不流利也就不愿意說(shuō)，思想意識不強，習慣問(wèn)題認為本是農村人就應該說(shuō)土話(huà)，沒(méi)有人說(shuō)就是說(shuō)沒(méi)有好的環(huán)境影響。
5、68%的學(xué)生在課后與教師交流時(shí)不用普通話(huà)，原因是用普通話(huà)說(shuō)不清楚要說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有習慣說(shuō)普通話(huà)，意識不強。
6、89%的學(xué)生在家與家長(cháng)交流不使用普通話(huà)。原因是家庭的影響，家里人都不說(shuō)普通話(huà)也聽(tīng)不懂普通話(huà)，沒(méi)有習慣說(shuō)。思想意識不強，認為說(shuō)普通話(huà)沒(méi)有必要，在家說(shuō)土話(huà)家長(cháng)都能聽(tīng)懂。想法也不對認為說(shuō)普通話(huà)不舒服，別扭。
7、聽(tīng)到老師用方言上課，有40%的人覺(jué)得很親切，卻只有28%的人說(shuō)老師不敬業(yè)
8、100%的學(xué)生認為說(shuō)普通話(huà)是好事，這樣看來(lái)想改變現狀還是有機會(huì )的。
老師
城里：課堂上都用普通話(huà)，平時(shí)有和老師用方言交流，學(xué)校方面也比較重視，經(jīng)常舉行一些如詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。
農村：部分用普通話(huà)，其他用方言，覺(jué)得好交流一些，學(xué)校的要求不是很強，但理論上要嚴格要求，希望有待加強。
家長(cháng)：52%的家長(cháng)不會(huì )使用普通話(huà)，48%的家長(cháng)會(huì )說(shuō)普通話(huà)。但62%的家長(cháng)愿意說(shuō)普通話(huà)，38%的學(xué)生家長(cháng)不愿意說(shuō)普通話(huà)。
問(wèn)題反思
1、學(xué)習普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境不良
孩子的家長(cháng)基本都是農村人，不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，也聽(tīng)不懂普通話(huà)，更沒(méi)有意識要說(shuō)普通話(huà)；并且現在農村的留守兒童很多，多數家長(cháng)是接受文化教育不高，有的甚至有沒(méi)踏過(guò)學(xué)堂門(mén)。在學(xué)校，老師的年齡普遍偏高，教學(xué)也比較古板，思想教落后。教師只要求在課堂上說(shuō)普通話(huà)而且要求不嚴格。在我隨堂聽(tīng)課的時(shí)候有的老師整節課下來(lái)沒(méi)有一句普通話(huà)，全是地道的方言。教師在課堂上聽(tīng)學(xué)生發(fā)言更注重的是答案，而不會(huì )太在意普通話(huà)是否正確。在課后教師自身并不太要求自己說(shuō)普通話(huà)，更不會(huì )要求學(xué)生在課后與教師交流要說(shuō)普通話(huà)。因此，我們建議家長(cháng)平時(shí)能說(shuō)普通話(huà)，教師在課間也能要求學(xué)生普通話(huà)。
2、學(xué)生的普通話(huà)學(xué)習時(shí)間少，無(wú)法進(jìn)行規范的學(xué)習
農村學(xué)生接觸普通話(huà)，學(xué)習普通話(huà)的主要陣地是學(xué)校，而在實(shí)際中，學(xué)生學(xué)習普通話(huà)和運用普通話(huà)，也只有學(xué)校這一唯一的堡壘，學(xué)習的時(shí)間也僅限于在學(xué)校上課的幾節課。除此只外，再也沒(méi)有學(xué)習的場(chǎng)所和學(xué)習的時(shí)間。僅靠每節課的幾十分鐘，既要學(xué)習知識，又要訓練技能，完成各科的知識積累和能力訓練，學(xué)習普通話(huà)也只能放在附屬的位置。如此的普通話(huà)，普通話(huà)水平難以提高也就不足為奇了。
3、學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的意識不強，認識不夠
學(xué)生認為沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)的必要，認為別人能聽(tīng)懂就行，不需要時(shí)時(shí)說(shuō)普通話(huà)。大家不需要說(shuō)，就可以不說(shuō)。個(gè)別人認為說(shuō)普通話(huà)很別扭，不舒服，不好聽(tīng)。對普通話(huà)不認可。在一定程度上要改變這樣的想法。
4、對說(shuō)普通話(huà)產(chǎn)生懼怕感
大部分學(xué)生認為說(shuō)普通話(huà)很難。自己不會(huì )組織語(yǔ)言，不能正確、流利地說(shuō)出想說(shuō)的意思，想表達的意思。又沒(méi)有人正確的引導鼓勵，長(cháng)期就形成了你不說(shuō)，他不說(shuō)，大家都不說(shuō)了。對自己說(shuō)普通話(huà)的信心不足，也不能試著(zhù)去克服這些困難能堅持說(shuō)普通話(huà)。
三、對策與結論
一）改變學(xué)生和家長(cháng)對普通話(huà)的認識，為學(xué)生學(xué)習普通話(huà)提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。
俗話(huà)說(shuō)：“認識是一切行為動(dòng)機的開(kāi)端�！睂W(xué)生要學(xué)好普通話(huà)，需要有正確的認識，需要有較好的語(yǔ)言環(huán)境(學(xué)生家長(cháng)雖不能為學(xué)生學(xué)習普通話(huà)提供較好的語(yǔ)言環(huán)境，但不為學(xué)生學(xué)習設置障礙也算一種支持)，要改變學(xué)生和家長(cháng)的認識，需要整合社會(huì )的力量。近幾年來(lái)，外出務(wù)工人員因普通話(huà)不過(guò)硬或不會(huì )，在外地與他人交流時(shí)“不方便”、鬧笑話(huà)者不乏其人，有條件的地方和學(xué)�？沙浞质褂眠@些“活教材”，搞好校本開(kāi)發(fā)，或讓他們“現身說(shuō)法”，或編輯教材印發(fā)，讓學(xué)生和家長(cháng)在一笑之余，有所感觸；充分發(fā)揮學(xué)校的文化傳播的陣地作用，加強對普通話(huà)在交際中的實(shí)用性宣傳，提高學(xué)生和家長(cháng)對普通話(huà)的認識，營(yíng)造適合學(xué)生普通話(huà)學(xué)習的良好環(huán)境。
二）改革學(xué)校的普通話(huà)教學(xué)方式，搭建學(xué)習平臺，提升學(xué)生學(xué)習效率
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習普通話(huà)的主陣地，學(xué)校對普通話(huà)重視程度高低，教學(xué)方式是否符合學(xué)生的需要，具體語(yǔ)境的好壞，決定學(xué)生學(xué)習普通話(huà)效率的高低。為改變現狀，學(xué)校應為學(xué)生學(xué)習普通話(huà)搭建平臺：首先，在校園內倡導一律使用普通話(huà)，為學(xué)生提供學(xué)習的榜樣、運用的空間；其次，加強校園普通話(huà)學(xué)習的環(huán)境建設，配合校園文化建設，搞好語(yǔ)言角、學(xué)校廣播室的建設使用，營(yíng)造良好的普通話(huà)學(xué)習環(huán)境；再次，開(kāi)展豐富的語(yǔ)言競賽活動(dòng)，讓學(xué)生有展示的平臺，提高學(xué)習的積極性通過(guò)一系列措施，豐富學(xué)生在校的學(xué)習生活，為學(xué)生提供學(xué)習空間，促進(jìn)學(xué)生普通話(huà)水平不斷提高。
三）拓展學(xué)習渠道，豐富學(xué)習方式
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，電視、廣播在不斷改變農村的生活，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習普通話(huà)拓寬了渠道，學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)通過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等達成共識，讓學(xué)生有意識的通過(guò)看新聞等方式學(xué)習普通話(huà)，既開(kāi)闊學(xué)生的視野，又學(xué)習普通話(huà)，“一石二鳥(niǎo)”，何樂(lè )而不為?
四）加強教師的培訓，培養一支高效的普通話(huà)教育隊伍
各學(xué)校要加強教師隊伍建設，教師要不斷的加強普通話(huà)的培訓、提高。教師在教學(xué)中教給學(xué)生正確的普通話(huà)發(fā)音方法，更正學(xué)生的方言習慣都需要過(guò)硬的普通話(huà)知識，學(xué)校只有加強教師隊伍的建設，教師只有加強自身水平的不斷提高，才能適應對學(xué)生教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生普通話(huà)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，農村小學(xué)生的普通話(huà)水平不高，有學(xué)生所屬的具體語(yǔ)境的原因，也有所在學(xué)校的原因，要提高學(xué)生的普通話(huà)水平，需要從改變學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境入手，從改變學(xué)生對普通話(huà)的認識入手，從改變學(xué)生的所在學(xué)校的普通話(huà)教育推廣方式入手讓我們一起努力，放揚我們我們的母語(yǔ)！
普通話(huà)調查報告 2
一、調查研究目的
中國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國，使用語(yǔ)言約80種。56個(gè)民族,漢語(yǔ)使用得最為廣泛，而漢語(yǔ)就分為七大方言，每種方言又包括若干種次方言和土語(yǔ)。因此，克服語(yǔ)言障礙、克服方言的隔閡，就成為一項十分重要的基礎性的社會(huì )工程。隨著(zhù)我國社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)文明水平的不斷提高，人們對精神文明建設也越來(lái)越重視。語(yǔ)言文字的規范化已經(jīng)成為一個(gè)城市區域文化水平的量尺，更是一個(gè)城市形象的代表。為此,作為小學(xué)生的我,對本市的一些主要干道和公共場(chǎng)所的漢字規范化情況展開(kāi)了調查和初步研究。
二、調查具體情況
整個(gè)調查研究過(guò)程分四個(gè)階段，即前期準備、實(shí)地調查、研究探討和總結結題四個(gè)階段。
1.前期準備
明確了調查研究的對象：
(1)繁體字的濫用；
(2)異體字的濫用；
(3)書(shū)寫(xiě)錯別字等。
2.實(shí)地調查
在保證安全的情況下對市區一些主要干道和公共場(chǎng)所的漢字規范化情況進(jìn)行調查，進(jìn)行了現場(chǎng)拍照，并填寫(xiě)調查記錄。對全區城區的主、支干道及公共場(chǎng)所上的標牌、店牌、指示牌、廣告牌、宣傳畫(huà)中的繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字、錯別字、缺損字及拼音、英文標識等進(jìn)行了記錄和調查。
在實(shí)地調查過(guò)程中，找不規范的漢字并記錄，拍照。一些市民看到我這么團結，這么認真，普遍給予了肯定和支持。
3.研究探討
實(shí)地調查結束后，我回到學(xué)校，利用語(yǔ)文實(shí)踐課，對調查結果進(jìn)行分析。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對本市不規范字普遍存在問(wèn)題總結歸納出了以下幾點(diǎn)：
(1)繁體字太有市場(chǎng)了，我們很多字只認識但不會(huì )寫(xiě)；
(2)錯別字太多了，我們平時(shí)寫(xiě)字時(shí)可不能這樣；
(3)濫用詞組做廣告的做法很不好，搞得我們也不知成語(yǔ)怎樣寫(xiě)才是對的了。
4.總結結題
探討之后，在老師的帶領(lǐng)下，針對看到的問(wèn)題，由我執筆，把同學(xué)們的意見(jiàn)進(jìn)行了匯總，形成了文字材料，作為我們這次調查活動(dòng)的成果。
三、調查結果與收獲
從這次調查結果來(lái)看，市區的一些主干道如：京城大街、祀河路、廣武路等地方除了某些小店繁體字的使用比較多外，文字的使用還是比較規范的，幾乎沒(méi)有發(fā)現錯別字、異體字等不規范現象。從整體看，語(yǔ)言文字規范化使用情況算不上樂(lè )觀(guān)。繁體字的大量使用，是非常普遍的現象。其次在一些小商店的門(mén)頭，文字的使用不是很規范。不只是繁體字濫用，錯別字的情況還存在。錯別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮。有寫(xiě)別字、繁體字、音同字等等�，F歸類(lèi)如下：
(1)寫(xiě)別字
這類(lèi)占的比例最多。一家裁縫店招牌上醒目的寫(xiě)著(zhù)“高級載剪”四個(gè)紅色大字�！拜d”和“裁”店主沒(méi)分清，造成別字現象。
(2)寫(xiě)繁體字。
“衛國家電”寫(xiě)成了繁體字,街道邊的“石頭記、玲瓏廣告部”等一系列的公司、商店名都用上繁體字。一家小飯館便把“酒”寫(xiě)成“氿”，給他人帶來(lái)了許多不便，還把“帶魚(yú)”寫(xiě)成“代魚(yú)”，只是為了方便就索性寫(xiě)成別字。
(3)寫(xiě)同音字。
我們調查到有人犯“音同字不同”的錯誤。把年年都講的“歡度國慶”寫(xiě)成“歡渡國慶”，給許多路人特別是青少年帶來(lái)誤導。
這次調查研究活動(dòng)的開(kāi)展，我覺(jué)得收獲很大。一是得到了一次很好的實(shí)踐鍛煉的機會(huì )，提高了合作意識和團隊精神；二是加深了對語(yǔ)言文字使用規范化的認識，對今后的語(yǔ)文學(xué)習也有很大的幫助；三是加深了對我市語(yǔ)言文字規范化使用的總體的了解，開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野，加深了對家鄉的`了解和認識，更加關(guān)心自己家鄉—滎陽(yáng)的發(fā)展。
四、建議
漢字知識的掌握及其規范使用是不應該被忽視的，尤其是文化不發(fā)達的地方，更應該使規范性文字。因此，我市文化、教育等有關(guān)部門(mén)在文字規范化使用上應該進(jìn)一步做好宣傳工作，花大力氣教育廣大民眾樹(shù)立規范用字的意識，從而樹(shù)立地方區域良好的窗口形象。
漢字表意豐富，歷史悠久，不但是文化的基本載體，而且語(yǔ)言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的寶貴遺產(chǎn)，語(yǔ)言文字的重要性是怎樣強調也不為過(guò)的。它是一切教育的基石，是公共交流的基本工具。我們要熱愛(ài)漢字。如果我們連自己的語(yǔ)言漢字都無(wú)法正確使用，我們如何學(xué)習其他的東西。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字，更要杜絕公共場(chǎng)所的錯別字。我們應從用好漢語(yǔ)文字，從我做起，從現在做起。并加大宣傳，提倡全社會(huì )都來(lái)正確規范地使用字體！
普通話(huà)調查報告 3
一、調查背景
1956年2月6日，國務(wù)院成立了中央推廣普通話(huà)工作委員會(huì )，發(fā)出了推廣普通話(huà)的指示。然而普通話(huà)的推廣是一個(gè)緩慢的過(guò)程，方言區的人不可能一下子放棄本族語(yǔ)完全接受普通話(huà)。隨著(zhù)國家經(jīng)濟的發(fā)展，普通話(huà)的使用比方言更加方便人們的交流和生活，其優(yōu)越性愈來(lái)愈明顯。因此，很多方言區的人逐漸對普通話(huà)的某些語(yǔ)音和詞匯產(chǎn)生了認可并應用于生活中，一些地方土話(huà)也逐漸消失，方言與普通話(huà)之間逐漸產(chǎn)生融合。
二、調查目的'
了解普通話(huà)工作開(kāi)展以來(lái)普通話(huà)對四川方言的影響
三、調查時(shí)間
20xx年xx月——xx月
四、調查地點(diǎn)
四川省xx市
五、調查對象
該地區的青年xx人，中年xx人，老年xx人
六、調查方式
問(wèn)卷調查。用一系列詞組，分別調查不同年齡階段的人對通一個(gè)詞的讀音與說(shuō)法。
七、調查內容
在普通話(huà)影響下發(fā)生變化的語(yǔ)音和詞匯以及發(fā)生變化的原因
八、調查結果
經(jīng)調查發(fā)現，在三個(gè)年齡階段的人群中老年人話(huà)語(yǔ)中的地方土話(huà)比較多，受普通話(huà)的影響較��；中年人話(huà)語(yǔ)中的地方土話(huà)較少，受普通話(huà)的影響居中；青年人的話(huà)語(yǔ)中很少出現地方土話(huà)，受普通話(huà)的影響較深。其原因是，三個(gè)年齡階段的人群在接受新事物的能力從青年到老年逐漸減弱，并且青年人在學(xué)習以及使用普通話(huà)的時(shí)間和范圍上比其他兩類(lèi)人群更加長(cháng)和廣泛。
由于四川方言其本身就屬于北方話(huà)，而普通話(huà)是以北方話(huà)為基礎方言，以北京語(yǔ)音為標準語(yǔ)音，所以大多數詞語(yǔ)在普通話(huà)與四川方言語(yǔ)音的區別下，其寫(xiě)法相同但是讀音不同。加之我所調查的彭州地區的四川方言是有翹舌音，在語(yǔ)音上與普通話(huà)相似程度較深，所以本地區的方言與普通話(huà)有很大的相似性。在這樣的條件下，理論上本地區應該是受普通話(huà)影響很大的。但是經(jīng)過(guò)調查，從整體而言本地區受普通話(huà)影響并不深。其主要原因是，普通話(huà)與本地的四川話(huà)相似度高，在交流上障礙并不大，因而因普通話(huà)而改變的地方詞匯并不多，并且此地需要與說(shuō)普通話(huà)的人交流的時(shí)間并不多。
九、結束語(yǔ)
在這次調查當中，我深刻體會(huì )到了在時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展下語(yǔ)言的變化。我相信隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展和普通話(huà)的推廣工作的開(kāi)展，普通話(huà)對方言的影響將逐漸加深，普通話(huà)的普及也將是是必然的。但是這又不得不面對一個(gè)新的問(wèn)題，即普通話(huà)的普及與方言文化逐漸消失的問(wèn)矛盾。無(wú)論是國家還是我們個(gè)人應該重視這個(gè)問(wèn)題，并處理好其中的矛盾。
普通話(huà)調查報告 4
一、調查研究的目的
中國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國，大約使用80種語(yǔ)言。在56個(gè)民族中，使用最廣泛的是漢語(yǔ)，漢語(yǔ)分為七種方言，每種方言包括幾種權力語(yǔ)言和地方語(yǔ)言。因此，克服語(yǔ)言障礙和方言障礙已經(jīng)成為一項非常重要的社會(huì )基礎工程。隨著(zhù)我國社會(huì )主義現代化建設的發(fā)展和物質(zhì)文明的不斷進(jìn)步，精神文明建設越來(lái)越受到人們的重視。語(yǔ)言的規范化已經(jīng)成為衡量一個(gè)城市地區文化水平的尺度，也是一個(gè)城市形象的代表。因此，作為一名小學(xué)生，我對本市部分主要道路和公共場(chǎng)所的漢字規范化進(jìn)行了調查和初步研究。
二、調查具體情況
整個(gè)調查研究過(guò)程分為準備、實(shí)地考察、研究和結論四個(gè)階段。
1.初步準備
明確了調查研究的對象：
(1)濫用繁體字；
(2)異體字濫用；
(3)寫(xiě)錯別字等。
2.現場(chǎng)試驗
在保證安全的情況下，我們對市區部分主要道路和公共場(chǎng)所的漢字規范化進(jìn)行了調查，現場(chǎng)拍照，并填寫(xiě)了調查記錄。本文記錄和調查了全市主干道、支路和公共場(chǎng)所的標志、商店標志、招牌、廣告牌和海報，包括繁體字、異體字、簡(jiǎn)體字、錯別字、漏字、拼音和英文標志。
在實(shí)地考察過(guò)程中，發(fā)現不規則漢字，記錄下來(lái)，拍照。有市民看到我這么團結認真，普遍給予了肯定和支持。
3.研究和討論
實(shí)地調查結束后，我回到學(xué)校，用語(yǔ)文實(shí)踐課分析調查結果。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，總結出以下幾點(diǎn)：
(1)繁體字太適銷(xiāo)對路，我們只知道但不會(huì )寫(xiě)很多字；
(2)錯別字太多，平時(shí)寫(xiě)的'時(shí)候做不到；
(3)濫用短語(yǔ)做廣告太糟糕了，我們不知道如何正確地寫(xiě)成語(yǔ)。
4.總結最后的問(wèn)題
討論結束后，在老師的領(lǐng)導下，針對我看到的問(wèn)題，寫(xiě)了一本書(shū)，總結了學(xué)生的意見(jiàn)，形成了書(shū)面材料，作為我們調查的結果。
三、發(fā)現和收獲
根據調查結果，城市地區的一些主干道如景城街、寺河路、光武路等。，除了一些小店使用繁體字外，用字比較規范，幾乎沒(méi)有發(fā)現錯別字、異體字等不規范之處�？偟膩�(lái)說(shuō)，語(yǔ)言標準化的使用情況并不樂(lè )觀(guān)。繁體字的大量使用是一個(gè)非常普遍的現象。其次，在一些小店，文字的使用不是很規范。不僅繁體字被濫用，錯別字依然存在。錯別字的具體情況多種多樣，層出不窮。還有其他字，繁體字，同音字等等�，F分類(lèi)如下：
(1)寫(xiě)另一個(gè)單詞
這種類(lèi)型占的比例最大。裁縫店的招牌上寫(xiě)著(zhù)高級剪切載荷四個(gè)紅色大字。店主沒(méi)有區分，造成了人物不同的現象。
(2)寫(xiě)繁體字。
(3)寫(xiě)同音字。
我們發(fā)現有人犯了不同的聲音和詞語(yǔ)的錯誤。把你每年說(shuō)的話(huà)慶祝國慶節寫(xiě)成慶祝國慶節，誤導很多路人，尤其是青少年。
我認為我們從這次調查研究活動(dòng)中獲益匪淺。一是得到了一個(gè)很好的練習機會(huì )，提高了自己的合作意識和團隊精神；二是加深了對語(yǔ)言使用規范化的認識，對以后的漢語(yǔ)學(xué)習也有很大幫助；三是加深了對我市語(yǔ)言文字規范使用的整體認識，開(kāi)闊了視野，加深了對家鄉的理解和認識，更加關(guān)注家鄉滎陽(yáng)的發(fā)展。
四、結語(yǔ)
漢字知識的掌握和規范使用不容忽視，尤其是在文化不發(fā)達的地方，更應該采用規范的漢字。因此，我市文化、教育等有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步做好規范用字的宣傳工作，下大力氣教育廣大群眾樹(shù)立規范用字意識，樹(shù)立本地區良好的窗口形象。
漢字含義豐富，歷史悠久。它們不僅是文化的基本載體，而且語(yǔ)言本身也是一種文化，是我們祖先留下的寶貴遺產(chǎn)。語(yǔ)言的重要性怎么強調都不為過(guò)。它是所有教育的基石，也是大眾傳播的基本工具。我們應該熱愛(ài)漢字。如果不能正確使用自己的漢字，怎么學(xué)習其他東西？所以一定要優(yōu)化書(shū)寫(xiě)環(huán)境，正確使用漢字，杜絕公共場(chǎng)所的錯別字。我們要好好利用漢字，從我做起，從現在做起。并加大宣傳力度，倡導全社會(huì )正確規范使用字體！
普通話(huà)調查報告 5
時(shí)間：
20xx年11月21日至22日。
地點(diǎn)：
溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭。
目的：
調查社會(huì )上亂用漢字的事例。
調查過(guò)程
錯字分為兩類(lèi)，其中一類(lèi)是無(wú)意中寫(xiě)錯的。星期六晚上，我路過(guò)一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來(lái)的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門(mén)口寫(xiě)著(zhù)“家俱”，“裝璜”出現在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫(xiě)錯這些字的人情何以堪！寫(xiě)錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移�！�
還有一類(lèi)錯別字是人們刻意寫(xiě)錯的�！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無(wú)蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的'招牌能吸引來(lái)許多好奇的顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話(huà)，也是會(huì )“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
街頭錯別字還會(huì )誤導小學(xué)生。當x小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球寫(xiě)成“蘭球”時(shí)，該學(xué)生卻不以為然地說(shuō)道：“錯不了，店里都是這么寫(xiě)的�！�
總結
這樣的事例還有很多，大家要保護我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫(xiě)錯別字，為我們的漢字出一份力。
普通話(huà)調查報告 6
調查原因：
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢字，可是，許多人都會(huì )不注意、不在乎漢字的一些運用，導致了寫(xiě)錯別字的后果。
調查目的：
為了防止漢字被其他的人亂用，使其他人知道寫(xiě)錯別字的危害，對漢字造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯別字。
調查人員：
xx小組
調查方法：
去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯別字，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯的錯字，發(fā)現之后立刻改正。
調查結果：
1、現在有許多廠(chǎng)家為了賺更多的錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情；摩托車(chē)廣告：“騎”樂(lè )無(wú)窮等。
2、還有的人為了寫(xiě)字方便，不費時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”；把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”；
3、有的課外書(shū)中可以稱(chēng)得上是錯字連篇，錯字一個(gè)又一個(gè)的出現在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費勁；
4、在我們的日記本中也找到了錯字，把“阻”寫(xiě)成“擔”、“寶”字下面寫(xiě)成“王”字底；“太”字寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的.細節都可以破壞我們的好文章。
通過(guò)這次調查，我想說(shuō)：“漢字是自己的祖國創(chuàng )造的，我們應該好好讀寫(xiě)和記憶，如果我們不注意和認真，等將來(lái)會(huì )出現許多笑話(huà)的。假如我們連字都能寫(xiě)錯，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。
普通話(huà)調查報告 7
一、調查背景
漢是中華文化延續進(jìn)步的根本，而對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確的書(shū)寫(xiě)尤為重要�！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：要求學(xué)生“養成正確的寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力和一些學(xué)校不重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，寫(xiě)情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)現很多學(xué)生寫(xiě)時(shí)腦袋歪著(zhù)、本子寫(xiě)著(zhù)、手捏著(zhù)筆尖、眼貼著(zhù)桌面，姿勢及不正確；翻開(kāi)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯別在學(xué)生的作業(yè)本中隨處可見(jiàn)，特別是作文時(shí)更突出。作為中學(xué)生連一些基本的常用都弄不清楚。種種原因，使中學(xué)生在規范漢書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題：跡潦草、不整潔、錯別太多等等。
二、調查內容
1、跡潦草的原因。
2、如何規范寫(xiě)。
3、對規范些的看法。
三、調查結果及分析
對200多學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷，情況如下：在校時(shí)間經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)的占59%，偶爾動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫(xiě)的占26%；堅決反對寫(xiě)錯別的占22%，認為情有可原，有事難免會(huì )犯點(diǎn)小錯誤的占78%；認為整體上寫(xiě)跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認為寫(xiě)時(shí)出現錯別的占70%，很少出現錯別的占30%；學(xué)生認為導致寫(xiě)漢跡潦草的原因是寫(xiě)態(tài)度馬虎的占85%，漢難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)效率低的占11%，習慣用電腦打的.占26%，漢書(shū)寫(xiě)能力規范化不受重視的占67%；學(xué)生認為寫(xiě)跡潦草對日常工作、學(xué)習、生活的負面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當寫(xiě)遇到不會(huì )寫(xiě)或有疑問(wèn)的時(shí)，查典后再寫(xiě)的占74%，用電腦(手機)查證在寫(xiě)的占85%，問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)93%，不查不問(wèn)，寫(xiě)下有疑問(wèn)的的占4%；如果學(xué)校采取措施對中學(xué)生寫(xiě)行進(jìn)規范要求，學(xué)生認為經(jīng)常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占19%，開(kāi)設書(shū)法課的占81%；學(xué)生認為規范書(shū)寫(xiě)漢對于民族文化的傳播和延續意義重大，見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。
根據以上調查結果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫(xiě)，反對寫(xiě)錯別，但由于平時(shí)作業(yè)量大跡工整程度不夠，跡不工整有情可原，作文時(shí)出現錯別的占多數，這與學(xué)校不重視規范書(shū)寫(xiě)能力有很大關(guān)系。根據《中學(xué)語(yǔ)文新課標》中學(xué)應開(kāi)設書(shū)法課，傳播和延續民族文化。
四、應對策略
充分利用語(yǔ)文課時(shí)間指導學(xué)生寫(xiě)好漢，布置作業(yè)時(shí)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)，掌握所學(xué)漢，從頭練起，規范寫(xiě)姿勢，搜集名家作品欣賞，或請相關(guān)老師講座，讓學(xué)生對寫(xiě)感興趣，定期進(jìn)行書(shū)法作品競賽，對優(yōu)秀作品予以獎勵，并把作品展出，讓學(xué)生互相學(xué)習，共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設書(shū)法課，專(zhuān)業(yè)老師任課，系統訓練，提高學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的能力。
普通話(huà)調查報告 8
我們的生活中時(shí)時(shí)刻刻都能接觸到漢，可是，許多人都會(huì )不注意、不在乎漢的一些運用，導致了寫(xiě)錯別的后果。
調查目的：
為了防止漢被其他的人亂用，使其他人知道寫(xiě)錯別的危害，對漢造成了一些什么樣的不良影響，讓小學(xué)生不要在日記本上寫(xiě)錯別。
調查人員：
xx小組
調查方法：
去大街小巷各個(gè)街口，尋找一些錯別，在自己的日記本中、寫(xiě)的文章中找一些容易寫(xiě)錯的錯，發(fā)現之后立刻改正。
調查結果：
1、現在有許多廠(chǎng)家為了賺更多的錢(qián)，便亂改成語(yǔ)。如：衣服店廣告：“衣衣不舍”、“衣”見(jiàn)鐘情；摩托車(chē)廣告：“騎”樂(lè )無(wú)窮等。
2、還有的人為了寫(xiě)方便，不費時(shí)間，便把“雪糕”寫(xiě)成“雪羔”；把“豆腐”寫(xiě)成“豆付”；
3、有的`課外書(shū)中可以稱(chēng)得上是錯連篇，錯一個(gè)又一個(gè)的出現在我們的眼前，使我們讀的時(shí)候也很費勁；
4、在我們的日記本中也找到了錯，把“阻”寫(xiě)成“擔”、“寶”下面寫(xiě)成“王”底；“太”寫(xiě)成“大”或“頭”等。這一個(gè)小小的細節都可以破壞我們的好文章。
通過(guò)這次調查，我想說(shuō)：“漢是自己的祖國創(chuàng )造的，我們應該好好讀寫(xiě)和記憶，如果我們不注意和認真，等將來(lái)會(huì )出現許多笑話(huà)的。假如我們連都能寫(xiě)錯，那我們將來(lái)還能干什么呢?”所以，我呼吁大家正確使用漢字。
普通話(huà)調查報告 9
時(shí)間：
20xx年11月21日至22日。
地點(diǎn)：
溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭。
目的：
調查社會(huì )上亂用漢字的事例。
調查過(guò)程
錯字分為兩類(lèi)，其中一類(lèi)是無(wú)意中寫(xiě)錯的。星期六晚上，我路過(guò)一家飯店，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚，如何“抄”飯？“抄”出來(lái)的飯能吃嗎？是炒飯吧。家具店的門(mén)口寫(xiě)著(zhù)“家俱”，“裝璜”出現在裝潢店的廣告上，我不禁愕然，寫(xiě)錯這些字的人情何以堪！寫(xiě)錯字的原因不是粗心，也不是大意，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字。這真是“江山易改，本性難移�！�
還有一類(lèi)錯別字是人們刻意寫(xiě)錯的�！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告。但是，原名應是依依不舍。還有許多這樣的廣告，如“默默無(wú)蚊”、“咳不容緩”、“好色之涂”等。雖然新奇的招牌能吸引來(lái)許多好奇的`顧客，但是，我們也不能濫用漢字。況且，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話(huà)，也是會(huì )“露餡”的。奉勸廣大商人們引以為戒。
街頭錯別字還會(huì )誤導小學(xué)生。當某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球寫(xiě)成“蘭球”時(shí)，該學(xué)生卻不以為然地說(shuō)道：“錯不了，店里都是這么寫(xiě)的�！�
總結
這樣的事例還有很多，大家要保護我們中國的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶，是民族文化的承載體。我決定，以后努力做到不寫(xiě)錯別字，為我們的漢字出一份力。
普通話(huà)調查報告 10
漢語(yǔ)被公認為世界上極為難學(xué)的語(yǔ)言之一，無(wú)論在聲調還是詞語(yǔ)的組合或者表述意思的完整性和確切性上，在世界將近三千種有文字的語(yǔ)言中都是屈指可數的。也是全地球上使用人數最多的高達十四億人的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞語(yǔ)中的使用量遠遠高于其他各種語(yǔ)言。特定的韻律式的詩(shī)詞、對聯(lián)，結構嚴謹簡(jiǎn)單且含義廣泛的成語(yǔ)都是這門(mén)語(yǔ)言獨特的表達方式。漢語(yǔ)是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因為她的博大精深，想學(xué)好漢語(yǔ)，絕非易事。
大部分學(xué)生把語(yǔ)文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分數的課程。無(wú)論他們是否在生活中把語(yǔ)言表達地得體或者完善，他們總是認為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著(zhù)文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂(yōu)郁的遇到數學(xué)就犯愁的內向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)不然。擅長(cháng)語(yǔ)文的人，文學(xué)修養也是從小逐漸積累起來(lái)的，他們不是生來(lái)就偏愛(ài)語(yǔ)文。那么語(yǔ)文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì )，對此作了一次深入的調查。
一、調查的具體目標和方法
1、調查目的，是為了明確現在學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來(lái)對待他們所終日接觸的語(yǔ)言。而我們的母語(yǔ)在日常生活中究竟如何體現和運用。
2、調查對象，小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認為，這樣的調查群體基本涵蓋了社會(huì )上的各個(gè)層次人員，不同的職業(yè)，年齡，性格，受教育程度上都有體現。
3、調查地點(diǎn)，我所在的中陽(yáng)縣城比較開(kāi)放的縣城，人群的受教育程度比例來(lái)說(shuō)是相對較好的。
4、我們利用節假日、周末的全天進(jìn)行調查。因為是小學(xué)教師，所以被調查者大部分是比較配合的。
二、調查的過(guò)程
在3月期間的中陽(yáng)縣圖書(shū)館里，我隨機采訪(fǎng)了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問(wèn)起她對于語(yǔ)文的喜愛(ài)程度時(shí)，她靦腆地笑了一下說(shuō)，因為自己理科很差，所以只有把心思集中在文科上拉分，雖然自己并不是很喜歡寫(xiě)作，不過(guò)這樣總比鉆研理科要好。當我們問(wèn)她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí)，她的表情顯得很無(wú)奈。一些新聞上，國際時(shí)訊上，歷史讀物上的事件對于這個(gè)高中生而言是很陌生的。
我們又隨機采訪(fǎng)了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高，也是學(xué)文科的，同樣不是很喜歡寫(xiě)作。他告訴我們，平時(shí)因為太多的政治概念，地理歷史需要背誦，理科方面的知識需要練習，他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來(lái)看些課外的書(shū)籍，周末也只有半天的休假，家里因為人多他不得已才來(lái)了圖書(shū)館。也許從小也沒(méi)養成看書(shū)的好習慣吧，他覺(jué)得自己的詞匯量很匱乏，話(huà)說(shuō)出來(lái)很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì )到的都說(shuō)出來(lái)了，老師總是說(shuō)不對。他有些抱怨地說(shuō)道：“閱讀寫(xiě)的就是自己的'感悟，卻一定要有一個(gè)統一的答案，真是強人所難�！蔽覀冊偬峒八坪鯌摱嗫葱┰鲩L(cháng)詞匯量的書(shū)籍或者辭典的時(shí)候，旁邊他的一位同學(xué)說(shuō)，數學(xué)想及格都難，別說(shuō)看那些了。
一家快餐里，一個(gè)帶著(zhù)只有看起來(lái)五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪(fǎng)。她是一位語(yǔ)文老師，告訴我們現在的學(xué)生大多在語(yǔ)文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐，明明很簡(jiǎn)單的段意就是不能用語(yǔ)言歸結得明白。作文要么是那種很低調自己覺(jué)得深沉的文筆寫(xiě)出的無(wú)病呻吟的東西，要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說(shuō)什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語(yǔ)文考試中得不了高分的原因。其實(shí)基礎知識里所講到的很匱乏，永遠是那么點(diǎn)東西，就算這樣很多學(xué)生都不去背，更別說(shuō)他們能有什么文筆的積累了。不過(guò)確實(shí)，科目實(shí)在太多了�，F在語(yǔ)文教育很大程度上就是在應試，真正的文學(xué)遠遠不是在課堂上所能學(xué)到的。
教輔專(zhuān)柜前，一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪(fǎng)。身為副編輯的他笑著(zhù)說(shuō)，現在的教材編寫(xiě)者我不明白是怎么想的，小學(xué)課本里的課文很深奧，而高中的卻很淺顯，奇怪的是，初中的部分竟然很大程度上地把語(yǔ)法知識都刪得差不多了。侄子明年高考，到現在連什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)都不能完全搞明白，而女兒才上小學(xué)，課文里卻總能出現一些語(yǔ)法上的東西，讓人匪夷所思�，F在高中課本無(wú)論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的潮流了，xx年的書(shū)還在用xx年的說(shuō)明文。很多老文章雖然經(jīng)典，但是孩子們并不認可，在課外他們又不可能主動(dòng)去讀些書(shū)看些報紙，僅僅憑教材上的局限性的知識是遠遠不夠的。其實(shí)很多近年的好文章完全可以放到教材上，內容只要老師講，憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過(guò)編教人也有苦衷吧，畢竟我們現在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。
動(dòng)漫專(zhuān)柜前。一群模仿著(zhù)各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇，非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現，不喜歡語(yǔ)文的原因是因為要寫(xiě)作文，數學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書(shū)提高作文水平呢，孩子們的回答是，沒(méi)意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤(pán)游戲。
三、調查結果分析
在一個(gè)月的時(shí)間里，總共有180人接受了我的調查，其中有32%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習只要不影響正常的生活就好了，沒(méi)必要太過(guò)重視；26%的人認為，語(yǔ)文學(xué)習純粹是為了應付學(xué)習和考試，不豐富的詞匯并不會(huì )在日常生活中影響到人們的生活，采取一個(gè)中立的態(tài)度，這部分人大多是學(xué)生；7%的人覺(jué)得語(yǔ)文比較重要，只是對于作文來(lái)說(shuō)很頭疼，不過(guò)平時(shí)寫(xiě)的也不多，所以不是很重視；11%的人覺(jué)得有必要多看看書(shū)，不過(guò)日常生活已經(jīng)很繁瑣了，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)或者能靜下心來(lái)讀純粹文學(xué)類(lèi)的東西，很多周?chē)娜艘埠苌倌苌婕�；還有9%的人并不配合調查；只有15%的人認為語(yǔ)文很重要，無(wú)論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現出來(lái)，自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍，喜歡寫(xiě)文章之類(lèi)的事。
我們節選了大部分都是受過(guò)十年以上文化教育程度的人采訪(fǎng)，而結果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子，從以上采訪(fǎng)我們很容易發(fā)現一個(gè)共同點(diǎn)：真正意義上的文學(xué)在現在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們在網(wǎng)絡(luò )中能尋找到各自需要的東西，但是我們寧可聽(tīng)聽(tīng)歌，看看電影也不愿意靜下心來(lái)去讀一本書(shū)，看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現實(shí)。
四、對調查結果的思考
1、語(yǔ)文在學(xué)習和生活中的必要性
語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師對我說(shuō)的第一句話(huà)。語(yǔ)言在很大程度上可以理解為文學(xué)，而二者最本質(zhì)的區別在于，前者是后者的決定性基礎，后者是前者的理性體現和延伸。文學(xué)的修養往往從語(yǔ)言的表達上能看出來(lái)一個(gè)人的素質(zhì)和受教育程度，而素質(zhì)直接影響到一個(gè)人在社會(huì )上的地位和生存條件。
語(yǔ)文同樣是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管我們將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著(zhù)我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導的意思會(huì )辦錯事，生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì )鬧笑話(huà)，當別人問(wèn)起我們一個(gè)他不認識的詞語(yǔ)我們羞愧地說(shuō)自己也不知道時(shí)，那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì )了解。
語(yǔ)文，語(yǔ)言和文學(xué)。我們一直在強調積累。語(yǔ)文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科，你也許可以掌握了一個(gè)勾股定理從而推導出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理，但是你不可能把一系列的成語(yǔ)用這樣的方式推導出來(lái)，而且詩(shī)詞歌賦也并非公式化的東西。說(shuō)起來(lái)數學(xué)無(wú)非是把幾個(gè)公式背過(guò)然后翻來(lái)覆去地拐彎抹角地變換。一個(gè)E=mc2就解決了不知多少問(wèn)題。這是數學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文一樣是這樣，只是她太精辟。我們能發(fā)現，我們也就是無(wú)非掌握了日常生活中的三千個(gè)漢字就能組合出幾百億句不同的話(huà)，一個(gè)音律里幾十個(gè)字作結尾，我們的歷史上就出現了上萬(wàn)首名詩(shī)卓詞。說(shuō)起來(lái)，語(yǔ)文確實(shí)比數學(xué)難學(xué)得多。
2、我們對學(xué)習語(yǔ)文的建議
�。�1）興趣決定方法，方法決定成敗
但是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在語(yǔ)言的環(huán)境里，所以想學(xué)好語(yǔ)文其實(shí)很容易。我們認為有兩點(diǎn)：語(yǔ)文要學(xué)好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。
關(guān)于興趣的養成，我們想提出一些自己的建議。
很多時(shí)候。我們抱怨說(shuō)這東西真沒(méi)勁，太無(wú)聊了。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓?chǎng)足球賽的時(shí)候能把這支球隊或者那支球隊說(shuō)的頭頭是到，能叫出穿幾號球衣的是xx著(zhù)名球星，越位的定義，球技的精湛，隊員的配合，或者他們?yōu)槭裁磿?huì )贏(yíng)，對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講，這時(shí)候我們站在講臺上或者比老師還在行，因為我們對這個(gè)有興趣，興趣在某種程度下可以把潛力轉換成動(dòng)力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們?yōu)槭裁磿?huì )對足球感興趣。是因為從小我們看到其他人踢球我們有不服輸的精神我們也要踢球，而贏(yíng)了我們會(huì )受到他人的贊賞，我們得到滿(mǎn)足。一直的積累下去，我們對足球這整個(gè)體系都有一個(gè)深刻的了解，在我們給別人講解的時(shí)候，我們的虛榮心得到滿(mǎn)足，我們受到別人“你真厲害，懂這么多”的贊賞之后會(huì )有自信的感覺(jué)，覺(jué)得我確實(shí)知道別人不知道的東西。于是，興趣從小我們踢球的時(shí)候開(kāi)始，我們受到表?yè)P的時(shí)候開(kāi)始，我們就建立了。因為我們都有不服輸的精神，我們建立興趣都很簡(jiǎn)單。
很多時(shí)候我們總是說(shuō)自己記性不好，忘這忘那，剛說(shuō)了一分鐘的事都記不住。這僅僅是借口。因為這個(gè)事情沒(méi)有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個(gè)月領(lǐng)導交給我們的任務(wù)，忘記了同事囑咐買(mǎi)的禮物，可是我們會(huì )忘記我們發(fā)工資的時(shí)間嗎？我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說(shuō)最重要的事情，我們無(wú)法遺忘，所以我們必須記得我們何時(shí)發(fā)工資。學(xué)習是同樣的道理，我們說(shuō)忘記了背著(zhù)背那是因為我們并沒(méi)有重視它們，如果下周要高考了。一個(gè)高三學(xué)生說(shuō)，我忘看書(shū)了，這現實(shí)嗎？所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。
語(yǔ)文學(xué)習的積累一樣出在這個(gè)地方。一個(gè)學(xué)生借口說(shuō)他沒(méi)時(shí)間去背課文寫(xiě)作業(yè)，但是它會(huì )千方百計地擠出時(shí)間來(lái)去網(wǎng)吧，因為那里有足夠吸引他興趣的東西。他如何把這段時(shí)間擠出來(lái)卻沒(méi)有學(xué)習的時(shí)間去背誦點(diǎn)英語(yǔ)單詞？這是我們的弊端：對于我們重視的、認為必要的事會(huì )盡可能地完成。如果這部分興趣都轉換在了語(yǔ)文學(xué)習上，我們的桌子里成天有本成語(yǔ)詞典，我們一有時(shí)間就把自己不認識的成語(yǔ)記下來(lái)，用那種自信心去看，幾遍下來(lái)，我們才很驚異地發(fā)現我們的記憶力原來(lái)這么厲害，就像在游戲里，我們對裝備的屬性從來(lái)都是過(guò)目不忘一樣。
對語(yǔ)文掌握到一定程度的時(shí)候，我們就可以理解一些繁雜的文言文，哲學(xué)，天體物理，歷史事件等很多對我們的人生起著(zhù)教育意義和改變思想方式的東西。我想那時(shí)候，我們引用著(zhù)黑格爾，柏拉圖，但丁，莎士比亞的句子的時(shí)候我們會(huì )很自豪的。
�。�2）不甘雌伏，跛鱉千里
上述的我們認為對于一半以上的喜歡學(xué)習的人是很有啟發(fā)的。那么其余的呢？那些已經(jīng)形成惡性循環(huán)，看見(jiàn)語(yǔ)文就頭痛的學(xué)生如何對待。我想這還需要分成兩個(gè)方面。
首先，從主觀(guān)上，尋找自身的條件。正如我們常說(shuō)的：生活中并非缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。而我們對待語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度想改變雖非易事，但絕非不可。我時(shí)常聽(tīng)到悲觀(guān)者和樂(lè )觀(guān)者的故事，比如有半瓶水。樂(lè )觀(guān)的會(huì )說(shuō)：還有半瓶呢。悲觀(guān)的會(huì )說(shuō)：只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度。我們都希望自己在這個(gè)世界上生活地更好，悲觀(guān)者也并不希望自己總是悲觀(guān)，人總是有上進(jìn)心的。我們中除了少數的哲人無(wú)非是悲觀(guān)和樂(lè )觀(guān)兩種，而我們應該學(xué)習樂(lè )觀(guān)者的態(tài)度，一種很好地面對人生面對挑戰的態(tài)度。他們善于發(fā)現生活中的美，悲觀(guān)者會(huì )認為，一直往前走就是荊棘和坑洼，樂(lè )觀(guān)者會(huì )認為會(huì )看到柳暗花明；給悲觀(guān)者一座荒山他會(huì )修一座墳墓，而樂(lè )觀(guān)者則會(huì )種滿(mǎn)綠樹(shù)。當我們不喜歡這門(mén)學(xué)科時(shí)，我們可以看看天看看太陽(yáng)看看白云，看著(zhù)密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊伍等待我們檢閱�？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發(fā)，看看小學(xué)生的童話(huà)書(shū)。
其次。從客觀(guān)上，我們建議是否應該修進(jìn)一下教材�，F在的課程崇尚素質(zhì)教育，藝術(shù)節，體育節都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結果。但是，依然有很大一部分學(xué)生對課程的主動(dòng)性無(wú)法發(fā)覺(jué)，而這部分主觀(guān)能動(dòng)性又很大程度上源于客觀(guān)的環(huán)境因素。因為紛繁的課文讓他們覺(jué)得無(wú)法集中精神或者找到快樂(lè )。我們不否認學(xué)習是一件苦差事，但是我想我們生活的目標就是尋找快樂(lè )，我們似乎也應該把教材中更多的加入一些新的元素，比如有教育意義并且能調動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章，無(wú)論在科普，娛樂(lè )，政治上都可以?shī)A雜很多語(yǔ)法，思想等等。一些太過(guò)深沉的課文學(xué)生因為喪失了樂(lè )趣即使學(xué)起來(lái)也覺(jué)得索然無(wú)味。我們覺(jué)得，痛苦的學(xué)習從本質(zhì)上就違背了人類(lèi)學(xué)習的初衷。
�。�3）百尺竿頭，更進(jìn)一步
當然，學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆。我們一味學(xué)習的同時(shí)應該學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )聯(lián)想�；孟牒吐�(lián)想有本質(zhì)上的卻別，但是都可以幫助我們更進(jìn)一步的學(xué)習和生活。我們需要一個(gè)好的討論環(huán)境和交流環(huán)境，我們不能只是一味的停留在滿(mǎn)足虛榮心的階段，我們要學(xué)會(huì )學(xué)以致用，學(xué)會(huì )了這么多的知識我們要把它們用在實(shí)處。
在現在這個(gè)物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時(shí)代，我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了某些特定的地域，我們甚至無(wú)法去留意生活中的種種細節。當我們走在街頭，看著(zhù)新奇的廣告，一些成語(yǔ)的妙用，我們在欣喜的同時(shí)是否都留意到了孩子們的態(tài)度？很多妙用的成語(yǔ)被他們當成了正確的而一直使用下去；電視臺的少數兒童瀏覽了不是很有益的保健、美容系列的廣告，臺詞，是否我們可以再進(jìn)一步地凈化它們；而生活中處處都是常見(jiàn)的漢字，如果某些顯著(zhù)的位置用出了一些特別的我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，是否會(huì )更加激發(fā)我們對學(xué)習漢語(yǔ)的態(tài)度；市場(chǎng)上浩如煙海的書(shū)籍是否很多對我們的生活和思想沒(méi)有任何用處而過(guò)量地出版？這些，我認為都是我們甚至更高層次上的教育、文化工作者們應該思索的。
普通話(huà)調查報告 11
調查時(shí)間：
星期六下午
調查地點(diǎn)：
市場(chǎng)等
調查目的：
找出錯別，分析結論。正確使用祖國語(yǔ)言文。
我國的語(yǔ)言文有很多種，但是，經(jīng)常有些商家不斷地將祖國的語(yǔ)言文錯用、濫用、誤用；而在平常的日常生活中的誤讀和語(yǔ)病更是屢見(jiàn)不鮮。為了加強對正確使用語(yǔ)言文的重要性的認識，提高正確使用祖國語(yǔ)言文的自覺(jué)性。我展開(kāi)了深入的調查。
問(wèn)題的'調查
為了更好地深入調查，我于星期六下午展開(kāi)了調查。大約調查了一個(gè)小時(shí)。一些店面廣告牌上出現了很多這樣的現象：把“依依不舍”寫(xiě)成了“衣衣不舍”，“依戀”寫(xiě)成了“衣戀”，“時(shí)尚”寫(xiě)成了“時(shí)裳”······一問(wèn)才知道，原來(lái)都是店主故意寫(xiě)錯，自作聰明地把偏旁去掉或用錯。還完全為了追趕時(shí)尚潮流，吸引更多的顧客來(lái)購物，所以才不管什么體規不規范呀，用錯沒(méi)有。還有一些小學(xué)生作業(yè)上的錯別更是見(jiàn)怪不驚······
研究與分析
經(jīng)過(guò)我的仔細分析與研究，大概主要有以下幾點(diǎn)：
1.一些商家為了追趕潮流，吸引顧客，故意使用錯別。
2.書(shū)本報紙上的錯誤大概都是由于印刷錯誤，印刷員太疏忽。
3.由于小學(xué)生的粗心，而造成寫(xiě)錯別。
4.一些小學(xué)生不會(huì )寫(xiě)個(gè)別，而錯寫(xiě)偏旁，多一筆，少一畫(huà)。
改進(jìn)措施
希望一些店主不要在故意使用錯別，濫用語(yǔ)言文。一定要規范使用祖國語(yǔ)言文�？梢詫�(zhuān)門(mén)成立一個(gè)小組，糾正那些錯別用者。
作為后代，我們有責任傳承漢文化。將我們的漢學(xué)好，寫(xiě)好。我提議，從我們自己做起，身邊和人做起，正確使用祖國語(yǔ)言文，讓我們的祖國更美好！
普通話(huà)調查報告 12
一、問(wèn)題的提出
我國語(yǔ)言博大精通，歷史悠久，但是我們有時(shí)看書(shū)、看電視或看電影以及上網(wǎng)查資料的時(shí)候，總會(huì )遇到一些語(yǔ)句被誤用、錯用和濫用，在我們的學(xué)習中，錯讀和語(yǔ)病也屢見(jiàn)不鮮，所以，我們要試著(zhù)去調查，去分析，去研究，還要試著(zhù)去杜絕這些現象才行，征求父母同意后，我就開(kāi)始對我的作業(yè)本、街上的標牌以及書(shū)報刊進(jìn)行調查、分析研究。
二、調查、分析與研究
�。�1）調查
功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)了一上午的調查，我終于找到了五個(gè)語(yǔ)病、誤讀與錯別。它們分別是：第一個(gè)：我作業(yè)本上誤讀“膾炙（kuai zhi）人口”，在我以前不認識這個(gè)詞時(shí)，我一直將它讀為“（hui yan）人口”。第二個(gè)：書(shū)刊上顯示的文中“千金小姐”寫(xiě)成了“千斤小姐”。第三個(gè)：街上某公司的橫幅上標著(zhù)“歡迎上層領(lǐng)導來(lái)我站蒞臨指導”，我知道“蒞臨”本身就有“來(lái)”的意思，那為什么橫幅還要加一個(gè)“來(lái)”呢？第四個(gè)：我走在街上見(jiàn)馬路對面的商店用標牌寫(xiě)著(zhù)“講誠信，童嫂無(wú)欺”，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“童叟無(wú)欺”，哪里有“童嫂無(wú)欺”這一說(shuō)？第五個(gè)：這個(gè)最是令我莫名其妙的一個(gè)，一條商業(yè)街上竟有家店招牌上寫(xiě)著(zhù)“糖尿病專(zhuān)賣(mài)店”！雖然大家都知道是賣(mài)糖尿病藥的，可是還有些不妥，“糖尿病專(zhuān)賣(mài)店”，誰(shuí)去花錢(qián)買(mǎi)病呀！一看就知是個(gè)缺詞的句子。
�。�2）分析與研究
調查完后，我就開(kāi)始對這些現象進(jìn)行分析與研究。首先要分類(lèi)，第一個(gè)為一類(lèi)，是誤讀類(lèi)的；第二個(gè)和第四個(gè)為一類(lèi)，是錯別類(lèi)的；第三個(gè)和第五個(gè)為一類(lèi)，是語(yǔ)病類(lèi)的。其次要查典分析，第一個(gè)，“膾炙人口”，膾：切細的肉，炙：烤肉。膾和炙味鮮美，讓人愛(ài)吃。比喻好的詩(shī)文和事物，人人傳誦。第二個(gè)：“千金小姐”：一般稱(chēng)有錢(qián)人家的女兒為“千金小姐”�！扒Ы铩保褐肝矬w很重。第三個(gè)：“來(lái)”：從別處到這里�！吧W臨”：到。第四個(gè)：“童叟無(wú)欺”：做生意講究誠信，連對小孩和老人也不欺詐。第五個(gè)：糖尿病，一種病，得病后身體內不再分解糖份。最后一項為研究為什么會(huì )用錯這些文。第一個(gè)：可能因為當時(shí)我還認太少，以為“膾”右邊是“會(huì )”，便讀“hui”，“炙”和“炎”相像，就讀“yan”。第二個(gè)：可能因為這本書(shū)印刷不太嚴謹，才導致錯這些。第三個(gè)：可能因為這些人對的意思、詞的'意思不太懂吧，才能造成這樣詞語(yǔ)重復的差錯。第四個(gè)：可能因為這戶(hù)商家太粗心了，把“叟”加了個(gè)“女”旁，變成了個(gè)“嫂”，也可能是故意這樣，招攬生意的吧。第五個(gè)：可能是他們對句子理解不夠，把“藥”省去沒(méi)寫(xiě)，導致句子內容表達不清楚。
三、改進(jìn)措施
我建議國家能組織一個(gè)“維護祖國語(yǔ)言文”分隊，看到哪里有誤讀、錯別、語(yǔ)病、使用不規范的語(yǔ)言文，要給相關(guān)人員進(jìn)行提醒，幫助改正這些不正確的語(yǔ)言文，杜絕這種現象，宣傳正確使用祖國語(yǔ)言文，讓我國的語(yǔ)言文源遠流長(cháng)！
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