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教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告范文(精選24篇)
隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,報告有著(zhù)舉足輕重的地位,報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。我們應當如何寫(xiě)報告呢?下面是小編精心整理的教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告范文,歡迎大家分享。
教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告 1
隨著(zhù)對“新課標”學(xué)習的不斷深入,我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學(xué)中強調以學(xué)生為主體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,注重師生雙方平等的相互交流,溝通與合作,交流學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗,對學(xué)生的學(xué)習加以引導,對學(xué)生的學(xué)習給予肯定和贊賞。提倡、引導并促進(jìn)學(xué)生建立“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流與合作”為特征的新的學(xué)習方式,以更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、更加注重學(xué)生自身的發(fā)展
傳統的教學(xué)觀(guān)念認為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識,所以體育課又被認為是技術(shù)學(xué)習課,因此在體育課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員,在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內容,并且把會(huì )不會(huì )技巧作為學(xué)生會(huì )不會(huì )體育的標準,不但偏離了教學(xué)體育的'方向,而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的體育懼怕心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離,以致學(xué)生喪失了學(xué)習的體育熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀(guān)察兒童的行為時(shí)發(fā)現"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與體育拉近,使學(xué)生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō),如果單純的說(shuō)教,死板的講述體育知識,那只會(huì )扼殺孩子們的想象力、創(chuàng )造力,而且,也無(wú)法令孩子們喜歡。我在對低年級學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中,根據"新課標"的要求,在課堂教學(xué)中設置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng )想的內容。引導學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習,逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物,由于個(gè)性和愛(ài)好的不同,每個(gè)學(xué)生創(chuàng )想的動(dòng)作各不相同,充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著(zhù)課堂教學(xué)的深入,學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了,甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都出現在了課堂上。不知不覺(jué)中既培養了形式的記憶力,模仿能力,又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。
二、設計好課堂教學(xué)的環(huán)節
一堂課四十分鐘,是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設計好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結尾”這三個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè )曲,觀(guān)看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應”。
首先,一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì )起到事半功倍的效果,所以在開(kāi)頭的設計上應該注重新穎,吸引與調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái);其次,各環(huán)節的銜接要巧妙,使課堂教學(xué)流暢自然,各環(huán)節自然過(guò)度,保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路,易于學(xué)生接受;再次,把握好結果的處理,讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué),就如同一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè )段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師要充分利用這一有利時(shí)機,推敲再三,精心設計,使學(xué)生意猶未盡,期待著(zhù)下節課的到來(lái)。
在"新課標"的指引下,我認為現在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做,做得好不好都是其次的,我們要使學(xué)生樂(lè )意與自己合作,不應把目光盯在道路盡頭教學(xué)結果上,要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為教師的我,必須在實(shí)踐中學(xué)習,不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程,把自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組,找到自己在這場(chǎng)改革中的位置,作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,是我們的根本出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)中,讓我們“以人為本,以學(xué)生為本”,盡快適應“新課程”,克服自身工作中的不足,讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。
教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告 2
我觀(guān)看了研修平臺為我推送的六節數學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻,內容涵蓋了數與代數、圖形與幾何、概率與統計等不同知識領(lǐng)域。其中有兩節課給我帶來(lái)的收獲和啟發(fā)最大,下面分別就這兩節課談?wù)勎易约旱目捶ê拖敕ā?/p>
一、圓的認識——注重動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗的積累
小學(xué)數學(xué)六年級上冊《圓的認識》的課堂教學(xué)實(shí)錄,執教教師是濱州市惠民縣孫武鎮十方院小學(xué)的王海燕老師。這是一節成功應用了先進(jìn)的教育技術(shù)輔助教學(xué)的示范課,自動(dòng)錄播教室的錄制效果也很棒,觸控一體機的使用恰到好處,40人的班額大小適當,學(xué)生整齊的校服以及積極的.精神面貌為課例增色不少。
本節課最大的亮點(diǎn)是王老師精彩的教學(xué)設計以及高效的教學(xué)實(shí)施環(huán)節。王老師通過(guò)趣味運動(dòng)會(huì )設計游戲導入新課,然后讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質(zhì),充分運用了課件的幾何直觀(guān)的特點(diǎn),很好的認識圓的特點(diǎn),最后又回歸現實(shí)生活的應用,設計套圈游戲,車(chē)輪是為什么是圓的,以及課外練習的拓展,畫(huà)一個(gè)直徑是10米的圓。
最后,提一個(gè)的建議:在練習環(huán)節有個(gè)練一練的題目,師生一問(wèn)一答,效率低,效果也不很好?梢愿挠蓪W(xué)生講解,即完整又清晰,難度也不大。
二、體積單位間的換算——注重數學(xué)思想的滲透
濟南市長(cháng)清區萬(wàn)德鎮中心小學(xué)的顧建鋒老師執教的《體積單位間的換算》,是新人教版五年級下冊的內容。本節課是在自動(dòng)錄播教室錄制的,雖是借班上課,但是教學(xué)效果非常好,是一節值得好好學(xué)習的示范課。
顧老師是一位數學(xué)素養非常高的老師,無(wú)論是粉筆字的板書(shū),數學(xué)語(yǔ)言的規范,數學(xué)問(wèn)題的設計,數學(xué)思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學(xué)男教師特有的嚴謹、大氣的教學(xué)風(fēng)格給人以耳目一新的感覺(jué)。
顧老師首先從復習長(cháng)度單位、面積單位的換算入手,引入探究體積單位的換算,這期中滲透了化新為舊的轉化思想。在探究新知環(huán)節,又是處處滲透轉化思想,借鑒長(cháng)度單位、面積單位的換算方法學(xué)習體積單位的換算方法,從高級單位到低級單位的“化”——乘進(jìn)率,從低級單位到高級單位的“聚”除以進(jìn)率。在學(xué)習新知的同時(shí),注重學(xué)生解決問(wèn)題意識和能力的培養,設計了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規則物體的體積等現實(shí)問(wèn)題,極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養了學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂小結中,又一次總結升華了轉化的數學(xué)思想,化陌生為熟悉,化復雜為簡(jiǎn)單,化未知為已知。
給本節課的一個(gè)建議,由于教學(xué)容量大,教學(xué)時(shí)間比較緊張,有些教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較倉促。如,在練習環(huán)節,小組展示講解,4600立方分米=()立方米()立方分米,小組的展示沒(méi)有完全展開(kāi),教師就草草一帶而過(guò)。應該適當刪減前面幾個(gè)題型雷同的題目,讓出時(shí)間給這個(gè)小組詳細展示復名數換算的過(guò)程。
最后,感謝本次網(wǎng)研修,既為優(yōu)秀教師提供了展示自我的平臺,又為我們普通教師提供了學(xué)習提升的機會(huì )。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動(dòng)了教師的成長(cháng)和發(fā)展。
教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告 3
一、春風(fēng)拂面—(導入部分)
這是一篇議論文,對于小學(xué)階段的學(xué)生而言,比較陌生,因此新課導入部分是至關(guān)重要的,怎樣讓學(xué)生很快地進(jìn)入文本,使他們接近文本,更深入地理解課文這是值得我們執教者思考的。而老師的導入就像一陣春風(fēng)一樣,令學(xué)生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學(xué)生們熟悉的名人,立刻渲染了課堂的氣氛,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生的情感體驗立即被這陣春風(fēng)喚醒。就像全國小語(yǔ)會(huì )理事長(cháng)崔巒老師曾說(shuō)過(guò)“改變學(xué)生學(xué)習方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著(zhù)學(xué)生走的教師主宰式,為順著(zhù)學(xué)生的學(xué)來(lái)“導”的啟發(fā)引導式!辈芾蠋煹恼n堂正是這句話(huà)的體現,老師在課始從科學(xué)家的不懈努力說(shuō)起,讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)“真理是怎樣誕生的”,并對課題簡(jiǎn)單理解,其實(shí)就是對文章主要觀(guān)點(diǎn)有了初步的了解,也為學(xué)習下文做好了鋪墊。
二、春雨如絲—(詞語(yǔ)教學(xué),方法滲透)
縱觀(guān)當前的小學(xué)語(yǔ)文課堂,人文感悟大大超過(guò)了對語(yǔ)言文學(xué)的感悟。有的教師甚至把語(yǔ)文教學(xué)中最基礎的語(yǔ)言訓練拋到了腦后,或是輕描淡寫(xiě),一筆帶過(guò)。詞語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言訓練中的重頭戲,如果沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)的詞語(yǔ)訓練,那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢?我認為,要彰顯語(yǔ)文教學(xué)的人文色彩,必須從扎實(shí)有效的詞語(yǔ)教學(xué)入手。而曹老師的詞語(yǔ)教學(xué)宛如春雨,那樣細膩那么縝密,令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語(yǔ)教學(xué)中,讓學(xué)生選一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的理解,并不是讓孩子孤立地解釋詞義。
而對于文本引用的三個(gè)事例,學(xué)生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究,就難以發(fā)現作為議論文所引用的事例和記敘文所寫(xiě)事件的差異,也難以發(fā)現因不同的觀(guān)點(diǎn)而選擇不同的事例這些重點(diǎn)等。這些議論選材和表達的特點(diǎn),是需要作為引導者的教師特別的指導,講述,學(xué)生才會(huì )去關(guān)注。當然,教師又不宜在文本知識上做過(guò)多講解,要少用“論證,論點(diǎn),論據“之類(lèi)的術(shù)語(yǔ)。正如“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”,教學(xué)中,曹老師抓住三個(gè)事例的共同特點(diǎn),大膽取舍,精讀第一個(gè)事例,研讀中提出一連串的問(wèn)題:如“這個(gè)事例先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?哪部分寫(xiě)得最簡(jiǎn)單?為什么作者將“發(fā)現問(wèn)題”和“得出結論”想寫(xiě)?是不是發(fā)現問(wèn)題,就輕松找到真理呢?這中間會(huì )有怎么樣的'過(guò)程呢?課文還寫(xiě)了兩個(gè)事例,再對比第一個(gè)事例,看看這段話(huà)在寫(xiě)法上,內容上有什么相同?”等等,這些問(wèn)題的提出看似完成課堂目標,實(shí)則也將學(xué)習方法無(wú)聲息地滲透給學(xué)生,曹老師用最常見(jiàn)的提問(wèn)促使學(xué)生將閱讀的重點(diǎn)轉移到關(guān)注三例的內容和表達上,進(jìn)而關(guān)注三例的表達效果和意圖上。從中,學(xué)生自然而然地發(fā)現了不同的文體在敘事時(shí)的差異,發(fā)現了不同的觀(guān)點(diǎn)在引用3例時(shí)的詳略。
而讓我感受最深的是曹老師的“追問(wèn)”藝術(shù),著(zhù)名語(yǔ)文專(zhuān)家呂叔湘說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文課的主要目的是培養學(xué)生的語(yǔ)文能力,而不是傳授語(yǔ)文知識”。曹老師對于文本的三個(gè)事例不是簡(jiǎn)單地概括了事,而是在概括的基礎上再設問(wèn)題,并在層次上形成了一定的難度梯度,很好地補充與挖掘了文本的深度,培養了學(xué)生的思考能力,體現了教師的功底,很難得。
三、雨后春筍—(以問(wèn)促學(xué),方法運用)
閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,作為教師要尊重學(xué)生的閱讀感受,體驗和理解。有人認為,這是一篇枯燥的議論文,有什么好讀的呢?但曹老師都充分地讓學(xué)生在讀中品析,讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣,與孩子們一起攻破一個(gè)個(gè)問(wèn)題,完成一個(gè)個(gè)小目標。在重點(diǎn)研讀第一個(gè)事例時(shí),曹老師就讓學(xué)生有層次,有目的地去讀好重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)多次默讀,自由讀,個(gè)別讀,找出事例中的規律來(lái),后兩個(gè)例子作為略寫(xiě),曹老師采用了對比閱讀法,架設三個(gè)科學(xué)事例之間的聯(lián)系性,引導學(xué)生初步感受三個(gè)科學(xué)事例表達的共性,更精彩的是張老師巧妙地設計第二自然段的學(xué)習,突破了課文的重難點(diǎn)。第二段在課堂出現過(guò)兩次。第一次是在課始曹老師用范讀的方式來(lái)引出課文的真理,揭示課堂;第二次是通過(guò)三個(gè)事例的對比朗讀引出此段話(huà),通過(guò)再讀讓學(xué)生感受文本語(yǔ)言的規范,準確巧妙使用符號語(yǔ)言所表達的獨特效果。最后曹老師利用引讀法,讓學(xué)生正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義?傊,通過(guò)多種形式的朗讀,感悟,讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗,使學(xué)生對課題,對課文的認識也得到了升華。
四、春光燦爛—(回歸整體,理解觀(guān)點(diǎn))
著(zhù)名特級教師李吉林說(shuō)“真情的交融,使師與生雙方都同時(shí)感受教與學(xué)的無(wú)窮的趣味與自身的無(wú)法估量的潛力,使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入師生對話(huà)、充滿(mǎn)生命活力的完美的境界”。我覺(jué)得張老師的課堂就有這樣的魅力。
學(xué)生是課堂學(xué)習的主人,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,曹老師力求引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考,圈畫(huà),交流,匯報,解讀,表達,舉例等。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習的主人,讓語(yǔ)文知識的陽(yáng)光照進(jìn)每個(gè)孩子的心中,讓他們在語(yǔ)文課堂上都能有所收獲。
教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告 4
20xx年7月7日—7月21日,我有幸參加了初中語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò )。為期十多天的培訓轉瞬即逝。時(shí)間雖然比較短,但是通過(guò)這次培訓,我深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“樂(lè )中學(xué),學(xué)中樂(lè )!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線(xiàn)上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因為這次培訓我受益匪淺,收獲很多。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講課,在收獲中提高
打開(kāi)電腦,我馬上就被這樣全新的培訓方式所吸引住了,特別聽(tīng)了專(zhuān)家們的報告,更是被專(zhuān)家們獨到的教育理論所吸引!皶(shū)到用時(shí)方恨少”聆聽(tīng)了以后,自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來(lái)講,我的感觸非常大,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,在以后的工作實(shí)踐中,我要更加重視人文思想的滲透,使自己所從事的工作更加完美。除此之外,老師們講到同樣的文本,時(shí)代不同,人文思想也會(huì )有所變化,對于文本不能只停留在思想教育,政治教育的層面上,這一點(diǎn)是要注意的。通過(guò)培訓學(xué)習,我明白了人文思想是現代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程,使自己的理論功底更扎實(shí)了。
二、與學(xué)員們互動(dòng),在感悟中進(jìn)步
本次培訓,用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了,那就是“天光云影共緋徊,”有的說(shuō)學(xué)生課堂學(xué)習不能只流于形式,要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導學(xué)生,這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心,也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的,教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象,發(fā)揮小組合作學(xué)習功能,提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn),我也談了自己的看法,這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,因此,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō),沒(méi)有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己;因為互動(dòng),我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習,我將把自己的感悟應用于實(shí)踐,到那時(shí),自己的工作將是更加得心應手了。
三、個(gè)人在職研修,在反思中提升
我認真地完成了六項學(xué)習任務(wù),不僅每?jì)商熳珜?xiě)一篇教學(xué)反思日志,而且還不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習。通過(guò)學(xué)習和反思,我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的`是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標:在整理中思考——日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究——探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施:
。1)加強教育理論學(xué)習多積累為今后的課題研究準備好科學(xué)依據;
。2)把每一節課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄,進(jìn)行積累為今后的科研準備實(shí)踐材料;
。3)找準自己教科研的切入點(diǎn),注重科研的針對性、實(shí)效性。
同時(shí)教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之,這次培訓是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓,帶給我最深的體會(huì )就是教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快,走得更好!
教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告 5
《數學(xué)課程標準》明確指出:“具有估算能力能使人對數量及時(shí)間和空間等有整體性、全面性和概括性的認識”。課標對不同學(xué)段的估算教學(xué)也提出了明確的目標:“能估計運算的結果,并對估算的合理性做出解釋?zhuān)荒芙Y合具體情況進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中,能選擇合適的估算方法,養成估算的習慣!甭鋵(shí)估算教學(xué)不能僅僅停留在口頭上,而應實(shí)實(shí)在在,從思想上重視起來(lái),從行動(dòng)上研究起來(lái),從方法上指導起來(lái),從意識上培養起來(lái)。
尊重學(xué)生的發(fā)現,引導其“再創(chuàng )造”。當我看見(jiàn)吳老師親切、自然的和孩子們互動(dòng)時(shí),我心為之一顫。吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)現,她允許學(xué)生用不同的速度去探究和獲取知識,學(xué)生可以用自己喜歡的方法去學(xué)數學(xué),她從不輕易地去否定學(xué)生的選擇和判斷,也不強迫學(xué)生去認同。這一點(diǎn),是我最難學(xué)會(huì )的。在觀(guān)看視頻的間隙,我留意到了這樣一句話(huà):“一個(gè)好的數學(xué)教師,總是把一些概念、規律納入‘待解決的問(wèn)題’情境之中,給學(xué)生留下足夠的思維空間,引導他們自己去‘再創(chuàng )造’!
允許學(xué)生說(shuō)出自己的語(yǔ)言,尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位,為學(xué)生探索新知創(chuàng )造了條件。吳正憲老師的課具有鮮明的特征:讓學(xué)生根據自己對每種估算方法的理解,給這種估算的方法取個(gè)名字。例如:小估、中估、大估、大小估、四舍五入估…。增強了學(xué)生在以后的學(xué)習中不斷探索,不斷學(xué)習的興趣。她的課堂充分體現了數學(xué)課堂教學(xué)的有效性,圍繞如何構建有效的數學(xué)課堂,精心組織教學(xué)素材,靈活選擇教學(xué)方法,巧妙預設教學(xué)過(guò)程。在課堂上,教師真正成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。在教學(xué)過(guò)程中,吳正憲老師非常了解兒童的心理特點(diǎn)。在她的課上有疑問(wèn),有贊許,有笑聲,整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了寬松的學(xué)習氛圍。全體學(xué)生自始至終地參與了學(xué)習的全過(guò)程,通過(guò)交流、發(fā)現、辨析、整合,終于獲得了共識。值得一提的是,在討論和交流的過(guò)程中,使學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、接納與評析,這對完善學(xué)生的人格,意義是深遠的。
從這些細節處,可以看出吳老師治學(xué)的嚴謹,對待教學(xué)的'細致、對待學(xué)生個(gè)例的特別關(guān)注,都能顯示出名師的大智慧。而加想起自己在課堂上常常會(huì )忽略這些細節,反思一下自己的行為雖然對新課標、新教材有一點(diǎn)認識,每節課還在盡力去體現新的教學(xué)理念,但還是總以傳授知識為主,對學(xué)生的發(fā)展關(guān)注還是不夠。課堂上不能顯現出這種大氣。吳老師這種“大氣”的數學(xué),才是一種“發(fā)展孩子”的數學(xué)。
我想在今后的要工作要善于積極地學(xué)習、思考,更善于從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗,反思自己的教學(xué)實(shí)踐,并通過(guò)不斷地反復的實(shí)踐、反思、學(xué)習、探討逐漸提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),最后達到了“心中裝著(zhù)大數學(xué),才能上出大課堂”的最高境界。
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市教育局教研室各位教研員老師來(lái)我校聽(tīng)課,三種課型各聽(tīng)了一節,借此機會(huì ),我們全體地理組成員也跟隨魯老師聽(tīng)了三節課,并聽(tīng)取魯老師評課,收獲甚多。
在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感市教育局深化課堂改革和我校提出課堂效率最大化要求之后,老師們的課與原來(lái)所聽(tīng)到的有所不同。
1、教師的激情投入,創(chuàng )設了良好的課堂“場(chǎng)效應”。
老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿(mǎn)了魅力,能夠吸引學(xué)生的注意力,增強了學(xué)生的參與度,并在一節課中,根據自主性探究性教學(xué)策略,給學(xué)生創(chuàng )設自主、探究的恰當教學(xué)情境,激發(fā)并指導學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性,使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機與活力。
2、以學(xué)生為中心,把教材、教師、學(xué)生融為一體,營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習的氛圍。
在傳統教育理論和實(shí)踐中,文字教材是教學(xué)之本,教師的作用是講解教材,指導學(xué)生掌握教材,并以此作為教學(xué)成敗的標志。在新課程實(shí)施的今天是“學(xué)生帶著(zhù)教材和問(wèn)題走向教師”,教師更多時(shí)間是成長(cháng)發(fā)展中的'觀(guān)察者,活動(dòng)過(guò)程的設計者,解決疑難問(wèn)題的幫助者,是向導和顧問(wèn)。
3、教師用教材教,而不是教教材。
教材對學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是掌握,更重要是運用,讓教材成為學(xué)生分析和解決問(wèn)題的工具,由“教本”轉為“學(xué)本”。賀貴山老師在本節課教學(xué)中,真正把教材當作了資源,根據教學(xué)需要,調整了教材順序。
4、教師不再獨霸課堂,留下時(shí)間和空間給學(xué)生。
老師“講”的時(shí)間在減少,給學(xué)生留出更多自主學(xué)習的時(shí)間,自我思考、理解的空間,師生互動(dòng)有序,課堂效率提高。
5、靈活組織、調控課堂,波瀾不驚中見(jiàn)智慧。
小劉的復習課上,能夠在學(xué)生區域地理知識一窮二白的基礎上,“授人以漁”,講方法、理思路、歸納模式和規律,有講有練,突出重點(diǎn),讓學(xué)生真正做到學(xué)懂學(xué)透一個(gè)區域可以面對全世界的任何區域,實(shí)屬不易。
教研室魯老師聽(tīng)過(guò)課之后,提出建議,把預習的環(huán)節提前布置給學(xué)生,課堂上讓學(xué)生更多地討論和回答,不斷更新教學(xué)理念,只要學(xué)生能自己解決的問(wèn)題,老師絕不插手,以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
總之,在素質(zhì)教育的今天,新課程改革已經(jīng)實(shí)施了兩年的前提下,我一定通過(guò)各種學(xué)習渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應用到我的教學(xué)中,進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主性、探究性能力。努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力,培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在興趣的引導下,在愉快的氛圍下學(xué)習。我一定在今后的教學(xué)工作中,不斷自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。
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通過(guò)一整天的時(shí)間,我主要聆聽(tīng)了朱紅甫小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的幾位名師執教的幾節精彩紛呈的課。這次聽(tīng)課印象最深的有以下幾點(diǎn):
一、以讀會(huì )詩(shī),重視培養學(xué)生的朗讀能力
教師們特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀,根據教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式:齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式,大聲讀出節奏,小聲品出詩(shī)情,極大調動(dòng)了學(xué)生的熱忱,點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情,引導學(xué)生直接與古詩(shī)詞文本進(jìn)行深入對話(huà)。聲斷而氣連的古詩(shī)詞朗讀讓人回味無(wú)窮;聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代;生動(dòng)有趣的吟詩(shī)更是平添了學(xué)詩(shī)詞的樂(lè )趣。在讀中感悟,在讀中升華,讀出了詩(shī)詞的雋永的意境,更讀出了作者的感情。
二、馳騁想象,引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩(shī)詞的天地
詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。當想象的大門(mén)被打開(kāi),學(xué)生就有了飛翔的翅膀,既能飛入文本體會(huì )作者的想象,又能飛出文本,說(shuō)出自己的獨特理解和感受。就像我們沈錫云校長(cháng)所執教的《九月九日憶山東兄弟》,她讓孩子們想象每逢佳節,作者王維會(huì )看到些什么景象使他特別想家?還讓孩子們想象在重陽(yáng)節的時(shí)候,家鄉的兄弟們會(huì )對遠方的王維說(shuō)些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象,進(jìn)而理解作者深切的思鄉之情以及家鄉親人對王維的思念之情。
三、營(yíng)造意境,讓詩(shī)意在音樂(lè )和畫(huà)面中流淌
以朱老師執教的《清平樂(lè ).村居》為例,別具匠心的教學(xué)設計,精美簡(jiǎn)約的課件,詩(shī)意的解讀,豐富的想象,更突出了翁媼的幸福,在體會(huì )情感上使人耳目一新。他通過(guò)不同的方法創(chuàng )設情境營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍。同時(shí),充分挖掘古詩(shī)詞特有的韻律美,讓學(xué)生在潛移默化中受到文化的熏陶,得到情感的啟迪,自然而然就對古詩(shī)詞感興趣。
四、有目的地寫(xiě),固化知識,培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力
寫(xiě)也是其中的一個(gè)亮點(diǎn),劉永霞老師所執教的《觀(guān)書(shū)有感》,她根據自己的教學(xué)需要設計了小練筆,即寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的美麗方塘。通過(guò)寫(xiě)的過(guò)程,教師使學(xué)生加深了對古詩(shī)詞的理解。如此有效的'小練筆,既使教師拋出的知識有了落腳點(diǎn),又拓展了學(xué)生的思維,鞏固了所學(xué)的知識,學(xué)以致用。
五、文字遷移,詩(shī)詞積累,提升語(yǔ)文素養
古詩(shī)詞教學(xué)中,老師們在品詩(shī)誦美的同時(shí),著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提升。如劉永霞老師在課堂結束之余出示了另一首宋代朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》,這就注重了知識的遷移和運用,讓學(xué)生積累了相關(guān)的課外古詩(shī)詞。
這次的聽(tīng)課對我的啟發(fā)和觸動(dòng)很大。在那些老師的循循善誘下,一首首古詩(shī)詞仿佛回到了它們當時(shí)所處的時(shí)代,充滿(mǎn)靈性而富有詩(shī)情畫(huà)意。真所謂是詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
其次,通過(guò)學(xué)習,我更加認識到老師引導的重要性,往往好的提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生思考、探究的意識。如果我們也能如此去上古詩(shī)詞的話(huà),必能把古詩(shī)詞的枯燥教學(xué)局面扭轉,使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習古詩(shī),樂(lè )于背誦古詩(shī)詞。語(yǔ)文教學(xué)正像是這一首首意境優(yōu)美的詩(shī)詞,教師們的優(yōu)秀更讓我反思自己的不足。
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為期一周的幼兒園教師遠程研修即將結束,很有必要靜心思考一下:
一、勤勤懇懇,積極研修
在研修過(guò)程中,我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習,解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事幼教工作,打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。
二、受益匪淺,感受頗深
。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò )研修從無(wú)到有,從少到多,對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著(zhù)教改的深入和網(wǎng)絡(luò )教研的蓬勃開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò )研修項目已成為推動(dòng)教改,推進(jìn)素質(zhì)教育的強大動(dòng)力,成為提高保教質(zhì)量的重要手段。
網(wǎng)絡(luò )研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò )平臺,與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成"徒步者",把使用傳統教研的教師比喻成"騎馬者",那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò )教研的教師比喻成"駕乘者"。"希望能有更多的機會(huì )參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),學(xué)習更多的知識",是眾多一線(xiàn)教師的心里話(huà)。他們已開(kāi)始意識到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
。ǘ┚W(wǎng)絡(luò )研修使教學(xué)和研究充盈著(zhù)成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò )研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專(zhuān)家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng),使一線(xiàn)教師的理論與一線(xiàn)教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的`互動(dòng),使一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò )研修模式中的學(xué)習,一改傳統的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅持以教師為主體,利用專(zhuān)家講座、在線(xiàn)答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習、問(wèn)題探索、交流研討、自我評價(jià)等方式幫助教師構建自主學(xué)習的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習的文化,最終形成學(xué)習共同體。
網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì ),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續努力,力求完美
我的研修雖然取得了一些成績(jì),但仍有待加強和完善的內容,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )!
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我最近非常榮幸參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程研修活動(dòng),6節課下來(lái),我對6位老師的授課情況的整體印象是:異彩紛呈,各有千秋,F將自己的感受總結如下:
一、課前感情交流充分,做到師生心貼心。多數老師注重課前的交流,以縮短與學(xué)生之間的距離,消除陌生感,活躍氣氛。通過(guò)與學(xué)生之間的交流,調節了一下學(xué)生心里的緊張氣氛。
二、教態(tài)和藹可親,及時(shí)鼓勵有信心。首先,無(wú)論是男老師還是女老師,讓聽(tīng)課的老師覺(jué)得他們不是面對著(zhù)一群學(xué)生,而是他們的朋友或孩子,談話(huà)或問(wèn)問(wèn)題,都是面對面的形式,感覺(jué)很自然、隨便。多數老師采用親切地謂,讓孩子們一聽(tīng)就感覺(jué)到親呢,立刻喜歡上了這個(gè)老師。另外,老師們及時(shí)的'鼓勵也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,幫孩子們樹(shù)立了學(xué)習信心。
三、教學(xué)環(huán)節緊湊,環(huán)環(huán)相扣吸人心;旧厦抗澱n都做到了環(huán)節銜接的自然醒目,如行云流水,一點(diǎn)也不硬,教學(xué)過(guò)程中也充分體現了學(xué)生的主體地位。讓聽(tīng)課老師覺(jué)得輕松、不生硬,沒(méi)有累得感覺(jué)。真正做到了順學(xué)指導。
四、以讀代講練語(yǔ)感,細節教學(xué)是關(guān)鍵。在課堂上,語(yǔ)文老師自身就帶有了課堂中應有的感情,在教學(xué)中,拿出重點(diǎn)段落,讓學(xué)生自讀、齊讀、帶感情讀、教師范讀、教師引讀等多種方式,來(lái)培養學(xué)生語(yǔ)感,從而體會(huì )課文的真正意境和內涵,使教學(xué)達到了高潮,使學(xué)生情緒激昂,情真意切!
以上就是我的感受以及分析,研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀。為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。參加本次小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓,有幸聆聽(tīng)各位名師講課,我感慨頗深,受益匪淺。在這段學(xué)習生活中,我每天累并快樂(lè )著(zhù)……因為,我收獲了知識,更收獲了友情。通過(guò)研修,我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次觀(guān)課的過(guò)程中,我也深深感受到自己的不足,在今后的教學(xué)過(guò)程中,一定深鉆文本,努力提升自己。
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針對陳老師上的站立式起跑一課,進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評。
第一,他的課程基本按照課的設計思路進(jìn)行教學(xué):
1、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節課的教學(xué),提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
2、通過(guò)發(fā)笑臉貼紙,讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感覺(jué),能夠分清起跑時(shí)腳和手的姿勢,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。陳老師能夠根據水平一學(xué)生的身體、心理發(fā)展等特點(diǎn),建立清晰的動(dòng)作感覺(jué),讓他們很好的分清起跑姿勢,把容易混淆的事情變得簡(jiǎn)單,這是一個(gè)非常新穎的教學(xué)方法。
3、關(guān)注學(xué)生心理,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。培養學(xué)生克服困難,不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )評價(jià),體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。
第二,存在的一些需要改進(jìn)的地方:
1、課的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握的不夠準確,本課為第一次課,其教學(xué)重點(diǎn)應為:身體重心前移,教學(xué)難點(diǎn)為:異側手在前,再根據重、難點(diǎn)制定相應的教學(xué)方法與教學(xué)手段。課的`整體性不夠注重,本節課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎,但是教學(xué)內容不夠突出。從準備活動(dòng)到小游戲再到練習,沒(méi)有突出學(xué)習的重點(diǎn),過(guò)于一般。內容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。
2、學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。能夠快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力,培養學(xué)生的集體主義意識,不過(guò)教師在剛開(kāi)始的準備活動(dòng)中應該充分注意安全,由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的,教師應該避免安全問(wèn)題的發(fā)生,兩個(gè)學(xué)生對著(zhù)站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問(wèn)題。如果在進(jìn)行練習前強調一下會(huì )更好。
3、課的器材有所創(chuàng )新:每人兩個(gè)笑臉貼紙,但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習中,還是浪費了過(guò)多的時(shí)間,是不是在課前或者發(fā)貼紙的時(shí)候跟學(xué)生強調一下要求,然后能夠縮短這一時(shí)段的用時(shí),提高課堂的練習密度。
4、教師應精講多練,減少集中講解的時(shí)間,給學(xué)生盡可能多的練習時(shí)間。
總之本節課條理清晰,節奏明快,體現了教師的基本功比較扎實(shí)。整節課中學(xué)生興趣濃烈,積極主動(dòng)性較高?梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過(guò)了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎,既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在課的設計上具有獨特的一面,通過(guò)游戲與各種活動(dòng),充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識,同學(xué)們都表現出了好勝的一面。這節課無(wú)疑是非常成功的。學(xué)生通過(guò)自己做的器材上了一節有趣的體育課,在課堂中學(xué)生表現出了在玩中學(xué),在學(xué)中玩的意識。
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通過(guò)本階段的遠程研修,我從六位老師的精彩的課堂實(shí)錄中得到了更豐富的教學(xué)啟示與教學(xué)經(jīng)驗,受益匪淺。幾位老師的教學(xué)環(huán)節設計和授課過(guò)程非常成功,優(yōu)點(diǎn)很多,對我的教學(xué)有非常重要的借鑒作用。
一、六位老師的教學(xué)特點(diǎn)突出,針對本年級段學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知特點(diǎn),運用的資料齊全、信息豐富。吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀(guān)性、劉春霞老師的課程突出體驗性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等,老師們的課件素材選取范圍廣,把鮮活的事例通過(guò)多種形式引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,也對教材內容的生活化和實(shí)效性進(jìn)行了提升。
二、教學(xué)環(huán)節設計能夠聯(lián)系生活,用學(xué)生的生活體驗帶動(dòng)課堂。課堂學(xué)習的生活常識都是來(lái)自生活,“我的問(wèn)題卡片”“高高興興出門(mén),平平安安回家”老師是突出低年級以學(xué)生日常生活中的真實(shí)體驗作為場(chǎng)景,將學(xué)生的實(shí)際生活、體驗感受融入課堂教學(xué),教師將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這六節課中,教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué),很好地突出了兒童性、活動(dòng)性和趣味性,寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中,充分挖掘生活資源,精心設計和組織學(xué)生活動(dòng),引導學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。
三、教學(xué)過(guò)程設計特點(diǎn)突出,六位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設計,直擊學(xué)生的`興趣點(diǎn)。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設計,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都精心設計,激發(fā)學(xué)生的參與意識,搬桌子、四人三足、猜魔術(shù)等,都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現的過(guò)程中,鞏固了知識的掌握,完成的教學(xué)目標的學(xué)習。
四、六位老師都精心制作了多媒體課件并恰當地運用到教學(xué)中,課件使用隨課而動(dòng),直觀(guān)高效地促進(jìn)了課堂教學(xué),特別是劉化紅老師還結合運用了豐富的玩具課件,讓學(xué)生更加直觀(guān)地、積極地參與到學(xué)習中,在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí),也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結,恰到好處。
六位教師的課堂精彩紛呈,教學(xué)目的明確,環(huán)節清晰,體現出了品德與生活學(xué)科的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),針對學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)問(wèn)題探索,能夠讓學(xué)生挖掘出與自己生活息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研討,啟迪了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的生活體驗,對學(xué)生的社會(huì )體驗有實(shí)際的意義。這是我在今后的教學(xué)中,值得學(xué)習與借鑒的,我將不斷提升自己的教學(xué)水平,豐富學(xué)科素養,以學(xué)生為主體,體現教學(xué)多樣性,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,提升學(xué)習能力,提高品德與生活學(xué)科教學(xué)的針對性、實(shí)效性。
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為期幾個(gè)月的遠程研修慢慢接近尾聲了,在這緊張而有序的研修過(guò)程中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講解,對于高中化學(xué)新課程有了更高的、整體性的認識。同時(shí),拓展了我的視野,豐富了我的閱歷,使我在思想觀(guān)念、知識儲備上有了較大的進(jìn)步和收獲,真是受益匪淺!
作為新教師,我們都應該明確知道教育的目的決不僅僅是知識的增長(cháng)、能力的提高。教育的任務(wù)是塑造人。新的高中化學(xué)課程標準要實(shí)現“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”方面的教育功能,是新課程理念下教學(xué)的教育性目標。例如:“發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣,樂(lè )于探究物質(zhì)變化的奧秘,體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧”。
高中化學(xué)新課程由一維向三維轉化。其變化而帶來(lái)了課程內容、教學(xué)要求以及考試評價(jià)等諸多方面的變化。從教學(xué)內容安排來(lái)看,它打破了原有的體系,體現了從學(xué)生自身的發(fā)展出發(fā),從生活中來(lái),回到生活中去;從生活走近化學(xué)和從化學(xué)走向社會(huì )這樣的理念。同時(shí),高中化學(xué)新課程的實(shí)施對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求和挑戰,對每一位教師而言,都是知識的再學(xué)習過(guò)程和教學(xué)觀(guān)念的更新過(guò)程;新課程的實(shí)施有助于提高全民的基本化學(xué)素養,滿(mǎn)足學(xué)生對化學(xué)專(zhuān)業(yè)更深發(fā)展的需求,因為學(xué)生中間存在差異、偏好等客觀(guān)事實(shí),為了他們發(fā)展的不同取向,給他們一個(gè)更廣闊的空間,這很有利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。
在本次學(xué)習中,除了以上的,我還學(xué)到了怎樣去研究無(wú)機物的性質(zhì),主要明確了有機物性質(zhì)與結構、有機反應類(lèi)型的教學(xué)功能和價(jià)值。在具體的教學(xué)設計中要注意幫助學(xué)生建立分析問(wèn)題的框架,體會(huì )“以促進(jìn)學(xué)生認識發(fā)展為本”的教學(xué)理念在有機化學(xué)基礎模塊中的教學(xué)實(shí)現。在教學(xué)設計中還要注意將學(xué)生的認知發(fā)展線(xiàn)作為其他幾條線(xiàn)索的指導,與學(xué)生共同搭建認識有機物性質(zhì)的理論和方法的平臺。在進(jìn)行教學(xué)內容的組織時(shí)要充分考慮到本節課學(xué)生的認識發(fā)展目標是什么,進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的設計時(shí)要考慮學(xué)生的.實(shí)際和教學(xué)實(shí)際,而不是只考慮教材怎樣要求的,也就是說(shuō)要因學(xué)生適教。
還有,專(zhuān)家的視頻講解,讓我領(lǐng)略了綜合實(shí)踐課程的魅力所在。從如何組織一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中要注意的細節問(wèn)題,再到結束時(shí)的評價(jià)問(wèn)題等等都有了很好地了解。豐富的理論指導及鮮活的案例讓我開(kāi)拓了視野,增長(cháng)了知識。遠程研修的方式讓我感受到了網(wǎng)絡(luò )的魅力所在,正是這種方式節約了一線(xiàn)教師的寶貴時(shí)間。
總之,新課程給我們新教師帶來(lái)很大的沖擊,也給我們帶來(lái)了新的機遇和挑戰。我們要不斷探索新型教學(xué)方式,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習的能力。要適應新課程,我們就必須首先要加強對新課程改革理念的學(xué)習,以便在思想上全面把握改革思路,在實(shí)踐中全面貫徹改革精神,對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì),提高其研究能力和形成新知新觀(guān)念的機會(huì ),從而更好地推進(jìn)課程教材的改革。
最后,非常感謝網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)帶給我的這些收獲和感悟!
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陰霾的天氣,阻擋不了我們研修的腳步。在這短短的兩天集中培訓里我牢記每一次收獲,感悟每一次成長(cháng),體驗每一次飛躍。我先后聽(tīng)了各位專(zhuān)家和教師的理論和實(shí)例,用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn),吸取精華,真心探討。在這集中培訓的兩天,我們始終熱情高漲,積極學(xué)習,帶著(zhù)累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓歷程的足跡,發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):
一、提高課堂教學(xué)效果
通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的`一個(gè)極為重要的環(huán)節,我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設計,教師只有對教材內容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。使我學(xué)到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中,在以后的課堂根據本班的學(xué)生實(shí)際情況,通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課,同時(shí)預習單精心準備。在以后的教學(xué)中我計劃課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題,和我的備課內容結合,形成多層次的教學(xué)設計,突出課實(shí)效性、針對性,調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者、參與者和合作者。通過(guò)學(xué)習,獲取經(jīng)驗,同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。
二、用心感悟教育真諦
通過(guò)此次培訓,使我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,有人說(shuō):“平庸的老師在說(shuō)教,好老師在解惑,更好的老師在示范,卓越的老師在啟迪。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了最終達到不需要教”。為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光光是簡(jiǎn)單的傳授知識,更要建立一種開(kāi)放式、共享式、參與式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”,還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識。除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅香撲鼻來(lái)!弊鳛橐幻處,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
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7月xx日上午8時(shí),濟寧教育學(xué)院在學(xué)術(shù)報告廳召開(kāi)中職教師暑期遠程研修動(dòng)員大會(huì )。學(xué)院遠程研修領(lǐng)導小組組長(cháng)、副院長(cháng)(主持工作)鄭元杰主持會(huì )議并講話(huà),學(xué)院遠程研修領(lǐng)導小組副組長(cháng)、副院長(cháng)高先忠,學(xué)院遠程研修領(lǐng)導小組副組長(cháng)、紀委書(shū)記袁思平,教務(wù)主任周振光出席會(huì )議。
會(huì )上,高先忠傳達了山東省教育廳張志勇副廳長(cháng)在《20xx年全省中小學(xué)幼兒園教師遠程研修視頻會(huì )議》的`講話(huà)精神;周振光宣讀了《濟寧教育學(xué)院20xx年中職教師遠程研修實(shí)施方案》及研修事項;張煥領(lǐng)老師對如何進(jìn)行遠程研修向大家進(jìn)行詳細地講解、演示和指導。
鄭元杰在講話(huà)中指出,省市領(lǐng)導對今年的教師遠程研修工作非常重視,按照山東省中小學(xué)教師全員遠程研修工程總體部署和市教育局文件要求,學(xué)院教師首次參加遠程研修,一定要認真做好今年的遠程研修工作,順利完成研修任務(wù)。
動(dòng)員大會(huì )結束后,教師們按照學(xué)院事先分好研修小組到指定微機室開(kāi)始上機登錄、選課,為明天的研修學(xué)習做好了充分的準備工作。
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作為一名幼兒教師,很幸運又一次參加了xx省教師遠程研修教育培訓,這次遠程研修培訓還是網(wǎng)絡(luò )教育培訓,是我們在自己家中就能聆聽(tīng)名師的教誨,通過(guò)看視頻和課件的設計以及學(xué)習討論等環(huán)節。掌握了更深層次的幼教知識,大大開(kāi)闊了我的視野,豐富了我的教學(xué)知識,為今后的幼兒教育打下了堅實(shí)的基礎。在次學(xué)習期間,自己有不少感悟,現總結如下:
1、遠程研修,拓寬了我們基層幼教老師參與培訓的途徑
作為一名基層教師,我們的培訓是有限的,甚至是很少的,這次遠程研修教育,使我多了一次參與培訓的機會(huì ),對提高自身的文化知識水平,增強自己教學(xué)理念都有著(zhù)非常重大的意義。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺,我輕松學(xué)習的同時(shí),也提升了自己的計算機知識。各級教育專(zhuān)家的視頻講解,有一線(xiàn)教師的經(jīng)驗之談,學(xué)員的經(jīng)典討論,使我受益匪淺。
2、遠程研修,促進(jìn)了我教學(xué)理念的不斷提升
在遠程研修過(guò)程中,通過(guò)細心聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的視頻,高級教師的`教學(xué)實(shí)錄,使我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識,在一定程度上,對我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用,樹(shù)立了良好的教學(xué)理念,尤其是專(zhuān)家詳盡細致講解,集體教學(xué)活動(dòng)的組織,內容的演示,最后的教學(xué)結尾,使我深深體會(huì )到了,集體教學(xué)過(guò)程是需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗,這些都是我要學(xué)習的典范,也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財富。
3、遠程研修,拓寬了我的教學(xué)知識的視野
遠程研修搭建的這個(gè)學(xué)習的平臺,使我積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習中,我認真地學(xué)習著(zhù),研究著(zhù),提取對自己有益處的教學(xué)優(yōu)點(diǎn),從中吸取營(yíng)養。在評比對照中了解更多的知識點(diǎn),掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)方法,對提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎。通過(guò)學(xué)習,不斷完善自己,強化自己,提高自己,幫自己的集體教學(xué)上升到一個(gè)更高的層次。
4、遠程研修,激勵著(zhù)自己的教學(xué)工作再上新臺階
短短的培訓,留給自己的是一種激勵,也是一種了積極向上的奮斗精神,我要以這次遠程研修為基點(diǎn)在深思中不斷改進(jìn)自己,在教學(xué)中不斷完善自己,在幼教工作中不斷豐富自己,使自己在今后的教學(xué)中,幼教工作有新的起色,教學(xué)事業(yè)再上新的臺階。
總之,在今后的`教育教學(xué)工作中,我會(huì )更加珍惜每一次的教育培訓,利用學(xué)習的機會(huì ),創(chuàng )造自己美好的幼教事業(yè)。
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遠程研修我們經(jīng)歷了耕耘和收獲,作為一名教師,我很慶幸自己有這樣好的一個(gè)機會(huì )能夠分享到專(zhuān)家們的成果、心得和經(jīng)驗。在這個(gè)平臺上暢所欲言,談自己對語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和想法,交流自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思路,同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,這些都開(kāi)拓了我的視野,充實(shí)了我的思想,同時(shí)也給我提供了表達自己想法的機會(huì ),得到同仁們的指點(diǎn),真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個(gè)平臺的老師們和參與這次培訓的各學(xué)校的老師們,讓大家有了共同學(xué)習和共同進(jìn)步的機會(huì )。下面是我的感悟和收獲。
一、爭做研究型、學(xué)者型的教師
教學(xué)中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚。研修中我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能,還收獲了更多的人文精神,從專(zhuān)家老師認真批閱每一篇作業(yè)中,從班主任對每一個(gè)學(xué)員的認真負責的態(tài)度中,從每一位學(xué)員認真對待每一篇作業(yè)中,我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神,遠程研修真可謂是教師的精神家園。
課后反思進(jìn)步的基石,經(jīng)驗積累的過(guò)程。教師的反省是我們教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分,沒(méi)有反省何來(lái)進(jìn)步。每一節教案,每一節課都要反思,總結優(yōu)缺點(diǎn),站在課堂外看自己的課,以旁觀(guān)者的角度來(lái)分析我們課堂,更重要的是應該站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,對于每個(gè)問(wèn)題應該用什么樣的.思路,什么樣的方法講解,學(xué)生容易接受,能激發(fā)學(xué)生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話(huà)都是我們反思的內容,因為反思的過(guò)程就是經(jīng)驗積累的過(guò)程,通過(guò)反思我們能不斷充實(shí)自己,提高自己。
通過(guò)閱讀、積累、內化提高語(yǔ)言表達能力。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有較強的語(yǔ)言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話(huà):“授人以魚(yú),僅供一飯之需;授人以漁,則終身收益無(wú)窮!痹诖嘶A上培養閱讀能力、鑒賞能力、創(chuàng )新能力和知識的運用遷移能力。要求學(xué)生多讀書(shū),多思考,多積累。作為教師,我們要讀比學(xué)生多幾十倍的書(shū),要不斷的提高自己充實(shí)自己,這樣才能做到在課堂中游刃有余,學(xué)無(wú)止境,要想我們的學(xué)生會(huì )學(xué)習,教師應該首先會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )教學(xué),學(xué)會(huì )生活,學(xué)會(huì )做人!“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。教師必須有源頭活水。
二、更新教學(xué)思想,改變教學(xué)觀(guān)念
聆聽(tīng)、學(xué)習了優(yōu)秀教師的教學(xué)案例,對教學(xué)設計與課堂教學(xué)有了新的認識,提高課堂教學(xué)的駕馭能力。討論學(xué)習了語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀、積累、內化以及語(yǔ)言的準確性和規范性的問(wèn)題。了解了語(yǔ)文課堂教學(xué)中積累與梳理中存在的問(wèn)題,學(xué)習、掌握了積累的內容與梳理知識點(diǎn)的方法,反思了自己的教學(xué),用心實(shí)踐。研修學(xué)習,但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導作用,具體如何實(shí)施?那就要靠我們將專(zhuān)家門(mén)的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”,將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套,關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué),真正做到“在學(xué)中用,在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習中明白了這樣一種理念:課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)習不是以學(xué)科為中心,而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式,促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓過(guò)程清晰流暢,引人入勝,美不勝收,總是讓人戀戀不舍,流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,不看視頻,就無(wú)法有針對性的交流,不交流就不能很好的完成作業(yè)。
三、用愛(ài)心、恒心對待學(xué)生
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運用這門(mén)藝術(shù)。教師要用愛(ài)心去熏陶學(xué)生,要用恒心去對待學(xué)生,要用耐心去教育學(xué)生。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),就必須在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘學(xué)生的潛力,激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣,讓他們在課堂上有自主的學(xué)習與思考的時(shí)間與空間,主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng),課堂上讓學(xué)生有發(fā)表觀(guān)點(diǎn)感受的機會(huì )。盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論,共同解決。這樣就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生有主體參與的意識,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂充滿(mǎn)著(zhù)活躍的氣氛,個(gè)個(gè)踴躍討論,積極發(fā)言。在培養學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中,要注重舉一反三,觸類(lèi)旁通,讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法,掌握閱讀分析的方法要領(lǐng),不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識,而是主動(dòng)地掌握和運用知識。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習方法,才能融會(huì )貫通,終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習方式,是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎。
在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學(xué)習遠沒(méi)有結束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!感謝指導老師,感謝所有為此次研修默默奉獻的人們!
以上是我在這次遠程培訓中的一點(diǎn)心得體會(huì ),希望通過(guò)這個(gè)平臺,同行繼續指導和交流,使我們獲得更大的收獲,使我們語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。研修的日子里我們思考著(zhù),成長(cháng)著(zhù),收獲著(zhù),快樂(lè )著(zhù)!享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來(lái)可以如此精彩,夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!
在這些天里,我們交流出了經(jīng)驗,交流出感情,雖然研修結束了,但希望老師們能多交流,多聯(lián)系,繼續共同品味教育事業(yè)中的苦與樂(lè )!
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通過(guò)這次培訓工作,為我搭建了一個(gè)良好學(xué)習的平臺,我認真聽(tīng)了各位專(zhuān)家老師的課,還認真做了記錄,并及時(shí)做了點(diǎn)評。他們的教學(xué)方法各有所長(cháng),有許多值得探討和借鑒的部分。
我個(gè)人認為我從思想深處到樹(shù)立育人理念上,更深層次的理解“教育要適應自然的原則,追隨幼兒的天性!边@句話(huà)在幼兒教育中的真正內涵,同時(shí),拓展了我的視野,打開(kāi)了我的思路,增強了許多知識和技能。
一、專(zhuān)家導航,理念與實(shí)踐的結合做現代創(chuàng )新型幼兒教師應具有以下五點(diǎn)
1、教師要有較高的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平,創(chuàng )新的教育理念。
2、幼兒教師要有豐富的科學(xué)育兒知識,掌握兒童心理發(fā)展特征,合理制定教育目標。
3、教師要有敬業(yè)精神、愛(ài)園如家、樂(lè )于奉獻及良好的心理素質(zhì),對幼兒做到三心即愛(ài)心、耐心、細心教育。
4、有職業(yè)幸福感,以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。
5、幼兒教師應具有較強的語(yǔ)言溝通能力和管理藝術(shù),做孩子的示范引領(lǐng)者。
二、教師互動(dòng),縮短了距離的差距
這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習,給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習的平臺,是對教育觀(guān)念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思,發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。
三、相信孩子,讓孩子有了自由的空間
教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習的.過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要“解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會(huì ),讓幼兒放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。這次的遠程網(wǎng)絡(luò )研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習的方便。
我將充分利用這次學(xué)習機會(huì ),在提高自己的理論修養和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠程教育應用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。知識就是力量,感謝遠程研修這個(gè)平臺,給了我學(xué)習的機會(huì ),讓我又收獲了好多重要的知識,我會(huì )繼續努力!真誠感謝!
教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告 18
今天有幸去機關(guān)二園參加教研觀(guān)摩活動(dòng),聽(tīng)了四節活動(dòng)課,并抽空參觀(guān)了幼兒園環(huán)境,感觸頗深!
一、環(huán)境布置
幼兒園的大小環(huán)境都體現了幼兒園的教育主題,幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動(dòng)的照片張貼、文明禮貌用語(yǔ)的標識、孩子用繪畫(huà)折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題教育的思想。幼兒園還把園教育主題,巧妙地結合在環(huán)境中,如:在幼兒園大廳的墻壁上布置,教室、活動(dòng)室的區角,樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境,起到裝飾性作用,同時(shí)又可以讓孩子進(jìn)行游戲,這也體現了空間的巧妙運用。孩子們活動(dòng)時(shí)文明、有序,形成了較好的規則意識;能根據主題內容引導孩子們創(chuàng )設豐富、濃郁的主題環(huán)境和區域活動(dòng),一走進(jìn)班級,就知道正在開(kāi)展的是什么主題,孩子們的作品展示得較美觀(guān),較突出地體現了孩子們在活動(dòng)中的主體性。
自然角也特別豐富,同樣的種植植物表現方法不同,有的放在幼兒臥室為“氧吧”充分利用植物吸收二氧化碳釋放氧氣的作用,有的放在陽(yáng)臺或戶(hù)外,讓幼兒觀(guān)察植物的生長(cháng)需要陽(yáng)光,不僅起到教育的作用,還美化了環(huán)境。還能根據各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)設計自然角的觀(guān)察記錄,讓人一看一目了然。
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)的基本內容:
本次活動(dòng)共有4為老師向我們展示了優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。
第一節:小班數學(xué)活動(dòng)《數氣球》,活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒手口一致的點(diǎn)數5以?xún)鹊臄盗。朱老師通過(guò)幫小動(dòng)物數氣球的線(xiàn)索讓幼兒在游戲中學(xué)習數數的小本領(lǐng);顒(dòng)中老師制作了課件,并結合課件讓孩子進(jìn)行按物點(diǎn)數,幼兒學(xué)習的積極性很高。本學(xué)習我也是帶的小班,所以有很多值得我學(xué)習的地方:教師根據幼兒的`特點(diǎn)將枯燥的數學(xué)活動(dòng)融如到游戲活動(dòng)中,充分調動(dòng)了幼兒的積極性,在游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。
第二節:大班數學(xué)活動(dòng)《年媽媽的一家》,重點(diǎn)是讓孩子初步理解年、月、日之間的關(guān)系。年、月、日之間的關(guān)系是很抽象的,教師通過(guò)引導幼兒觀(guān)察、動(dòng)手操作等方法,讓幼兒來(lái)理解。數學(xué)活動(dòng)可以培養幼兒的邏輯思維能力、理解能力等。在數學(xué)活動(dòng)中教師如何使用科學(xué)的提問(wèn)引導幼兒朝老師的思路去思考?是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。
第三節:中班綜合《有趣的肥皂》。在活動(dòng)前王梅老師做了充分的準備工作,提供了各種各樣的肥皂,有很多是我平時(shí)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,孩子們更是異常的高興。幼兒通過(guò)看看、摸摸、玩玩,對我們生活中最常見(jiàn)的肥皂有了更深的了解;顒(dòng)的目標很輕松的達成了。這節活動(dòng)令我最深刻的是王老師的語(yǔ)言、教態(tài);顒(dòng)中的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作,都能吸引孩子們的眼球。
一、六位老師的教學(xué)特點(diǎn)突出,針對本年級段學(xué)生年齡特點(diǎn)與認知特點(diǎn),運用的資料齊全、信息豐富。吳老師的課程突出了政治性、蓋老師的課程突出客觀(guān)性、劉春霞老師的課程突出體驗性、劉化紅老師的課程突出趣味性等等,老師們的課件素材選取范圍廣,把鮮活的事例通過(guò)多種形式引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,也對教材內容的生活化和實(shí)效性進(jìn)行了提升。
二、教學(xué)環(huán)節設計能夠聯(lián)系生活,用學(xué)生的生活體驗帶動(dòng)課堂。課堂學(xué)習的生活常識都是來(lái)自生活,“我的問(wèn)題卡片”“高高興興出門(mén),平平安安回家”老師是突出低年級以學(xué)生日常生活中的真實(shí)體驗作為場(chǎng)景,將學(xué)生的實(shí)際生活、體驗感受融入課堂教學(xué),教師將富有生活氣息的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等運用于課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生的興趣。在這六節課中,教師在教學(xué)中都能以豐富的形式組織教學(xué),很好地突出了兒童性、活動(dòng)性和趣味性,寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中,充分挖掘生活資源,精心設計和組織學(xué)生活動(dòng),引導學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、感悟、獲得各方面的知識。
三、教學(xué)過(guò)程設計特點(diǎn)突出,六位老師都以不同的形式展示了獨具匠心的教學(xué)設計,直擊學(xué)生的興趣點(diǎn)。特別是劉春霞老師和劉化紅兩位老師的課程設計,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都精心設計,激發(fā)學(xué)生的參與意識,搬桌子、四人三足、猜魔術(shù)等,都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生在合作、探究、發(fā)現的過(guò)程中,鞏固了知識的掌握,完成的教學(xué)目標的學(xué)習。
四、六位老師都精心制作了多媒體課件并恰當地運用到教學(xué)中,課件使用隨課而動(dòng),直觀(guān)高效地促進(jìn)了課堂教學(xué),特別是劉化紅老師還結合運用了豐富的玩具課件,讓學(xué)生更加直觀(guān)地、積極地參與到學(xué)習中,在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí),也對課堂教學(xué)有明確的歸納與總結,恰到好處。
六位教師的課堂精彩紛呈,教學(xué)目的明確,環(huán)節清晰,體現出了品德與生活學(xué)科的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),針對學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)問(wèn)題探索,能夠讓學(xué)生挖掘出與自己生活息息相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行研討,啟迪了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生的生活體驗,對學(xué)生的社會(huì )體驗有實(shí)際的意義。這是我在今后的教學(xué)中,值得學(xué)習與借鑒的,我將不斷提升自己的教學(xué)水平,豐富學(xué)科素養,以學(xué)生為主體,體現教學(xué)多樣性,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,提升學(xué)習能力,提高品德與生活學(xué)科教學(xué)的針對性、實(shí)效性。
教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告 19
在20xx年3月1日到8月11日,我參加了20xx年山東省初中數學(xué)教師遠程研修培訓,這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓學(xué)習中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評、看簡(jiǎn)報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論,參與專(zhuān)家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。學(xué)到了很多新知識,真是受益匪淺,F將這次培訓體會(huì )總結如下:
1、通過(guò)遠程研修,我的觀(guān)念得到進(jìn)一步更新
有機會(huì )來(lái)參加這次培訓,有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習。這次的培訓學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
2、通過(guò)遠程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的.教學(xué)理念
通過(guò)遠程研修,專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
3、通過(guò)遠程研修,我增長(cháng)了見(jiàn)識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習,積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章:觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中,我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的,多學(xué)習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。
4、通過(guò)遠程研修,激勵自身成長(cháng),展望未來(lái)
培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思,以便今后上課課進(jìn)一步提高。并積極撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
我的未來(lái)目標是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名數學(xué)骨干教師,我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠,要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè),我將自強不息,努力向前!
總之,在今后的工作中,我還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修,不斷創(chuàng )新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名數學(xué)骨干教師。
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驕陽(yáng)似火的七月,我懷著(zhù)一顆興奮但有些緊張的心,帶著(zhù)教學(xué)中的種種困惑,參加了xx省教師遠程研修,為期十天的培訓。坐在電腦前似火爐,為了提高我以最佳的狀態(tài)投入到緊張的學(xué)習之中。對于一個(gè)農村中學(xué)的xx教師來(lái)講能有一次與同行老師專(zhuān)家在網(wǎng)上交流的機會(huì )實(shí)在是太難得了。因此,我倍加珍惜。
各位教育專(zhuān)家的循循善誘、娓妮道來(lái)和窗外絲絲夏雨一樣,洗去了所有的炎熱,也滋潤著(zhù)我焦渴的心靈,我干癟的行囊,漸漸變得充盈豐滿(mǎn)。十天寶貴的培訓時(shí)間就要過(guò)去了,回顧這段時(shí)間的所見(jiàn)所學(xué),我真的是受益匪淺啊。下面具體談一談本次學(xué)習的諸多心得體會(huì ):
一、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。
傳統的教學(xué)模式和方法,總是教師一言堂,課掌上教師總是向學(xué)生灌輸,學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習地位,沒(méi)有什么輕松、愉快而言,因而也就無(wú)興趣可談。而老師們的設計是想方設法去發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)?此坪(jiǎn)單,但老師們都是精心備課的。他們設計的'活動(dòng)內容大都貼近學(xué)生現學(xué)教材,并能聯(lián)系實(shí)際,一環(huán)扣一環(huán),每個(gè)步驟都銜接得很好。我覺(jué)得平時(shí)老師們上課能做到這一點(diǎn),對學(xué)生的訓練就會(huì )相當扎實(shí),形式活潑多樣,不易讓人感到枯燥乏味。
二、創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,引起學(xué)生的興趣。
學(xué)習第一,興趣在先。學(xué)生實(shí)驗操作能力的提高在很大程度上來(lái)源于老師的精心設計。設計新穎,學(xué)生就有興趣,興趣是最好的老師,興趣對學(xué)習有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣,就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
三、老師們的評論深入淺出,侃侃而談。
幽默機智的淡吐中,一定會(huì )讓課堂煥發(fā)出無(wú)盡的生機和活力。在他的引導下,我明白了如何在教實(shí)踐中行之有效地提高xx教學(xué)的有效性。
這次暑期的xx培訓,給我們xx教學(xué)入指明了明確的方向。長(cháng)期以來(lái),我們一直都被傳統的的教學(xué)模式所束縛著(zhù),禁錮著(zhù)我們的頭腦,讓我們在教學(xué)中迷失了方向。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習,我感覺(jué)自己是收獲是挺大的。了解了一些先進(jìn)教育理念,也掌握了一些教育教學(xué)方法。今后我會(huì )把學(xué)到的先進(jìn)的理論認識運用到教學(xué)當中去,努力開(kāi)拓進(jìn)取,不斷創(chuàng )新,為我們xx教學(xué)作出應有的貢獻。
教師網(wǎng)絡(luò )研修觀(guān)課報告 21
本次研修,通過(guò)觀(guān)看平臺提供的三節課我受益匪淺。三位老師讓我更深刻地領(lǐng)悟到,判斷教學(xué)設計是否有效,要看教師如何引領(lǐng)學(xué)生從起點(diǎn)走向目標。雖然幾位教師的課各有千秋,老師對教材的研究,對課標的把握,對學(xué)生的駕馭都非常到位,體現出了教材、學(xué)生、教師交融一體。
一、創(chuàng )新與務(wù)實(shí)并重
三位老師的課讓我深刻的感受到有效的課堂教學(xué)并不需要太多花哨的包裝,回歸課堂的原生態(tài),讓學(xué)生投入到課堂中去,在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的科學(xué)素養才是最根本的目的。情景導入部分簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,課件實(shí)實(shí)在在,但是切合課堂主題,能引發(fā)學(xué)生思考,吸引他們的注意力。例如鄄實(shí)驗中學(xué)的老師在講授《大氣的運動(dòng)——熱力環(huán)流》時(shí),開(kāi)篇簡(jiǎn)單明了的提出問(wèn)題:為什么在赤道、撒哈拉沙漠和中國的氣候呈現出的特征不一致?引出本節課學(xué)習內容,并列舉身邊生活的例子為學(xué)生詳細解釋熱力環(huán)流的形成過(guò)程,幫助學(xué)生理解掌握。
和以往的傳統課程相比,這幾位老師的課在內容重組和課程設計獨具匠心,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與,自主探究,合作探究模式的應用使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺。
二、從生活中來(lái),到生活中去,兩耳充聞天下事
在觀(guān)看這幾位老師的課時(shí),我發(fā)現所有老師都注重了從日常生活入手,創(chuàng )設出合適的'情境,讓學(xué)生依據自身的生活經(jīng)驗,在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習,同時(shí)把學(xué)習到的知識應用到生活實(shí)際,讓學(xué)習的目標不止于知識與技能。例如在講授《鋒面系統》這節課時(shí),教師以以詼諧幽默的新聞視頻天氣報道開(kāi)篇,既切合本節課的主題,又體現了對學(xué)生知識應用的引導!度说仃P(guān)系思想的演變》這節課開(kāi)始就以學(xué)生熟悉的學(xué)習圖片引入新課,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)舉例分析人地思想的演變,既讓學(xué)生掌握知識,又對學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上產(chǎn)生影響。這個(gè)設計不光有“心”,更有“新”。
因此,在新時(shí)期我們教師不僅要“一心只讀教參書(shū)”,更要“兩耳充聞天下事”!耙o學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”,這就需要教師善于留意生活,關(guān)心時(shí)事,能讓學(xué)生真切地體驗到地理在日常生活中的重要作用。
三、重視對學(xué)生的評價(jià)
蘇霍姆林斯基指出:“教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)!闭n堂評價(jià),作為師生交流的一種方式貫穿于課堂教學(xué)活動(dòng)的始終。有效評價(jià)對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)重要的導向和激勵作用,使教學(xué)過(guò)程更趨完善,能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。整體上來(lái)看本課教師教學(xué)評價(jià)及時(shí)但并不是十分有效,一堂課中大多都是“好的,請坐”、“很好”等效果并不明顯的激勵性語(yǔ)言。如何才能對學(xué)生做出有效的評價(jià),這也是我們教師以后要著(zhù)重思考的內容。
學(xué)無(wú)止境,在看了這幾位老師的課后,讓我開(kāi)闊了眼界,也看到了自己專(zhuān)業(yè)能力上的差距。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我將繼續探索,博采眾長(cháng),在探索、學(xué)習、反思中不斷進(jìn)步。
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在20xx年山東省遠程研修中,有一個(gè)觀(guān)評課課程。幼兒園學(xué)習項目中有四節課,分別是《小幫手》,大班音樂(lè )活動(dòng)《風(fēng)兒找媽媽》,濟南市20xx年度一師一優(yōu)課賽事活動(dòng)《區分左右》,王雅玲老師執教的小班綜合課《小腳的朋友》?赐赀@四個(gè)課例的視頻感觸頗多,下面對照評課標準以及《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》和自己平時(shí)的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、目標設計準確,活動(dòng)容量適當
這四節課,教師們對教材把握得很準確,設計的目標準確、具體,有層次,并且可觀(guān)測,最重要的是目標符合兒童認知規律;顒(dòng)內容容量適當,時(shí)間安排合理。
二、組織形式多樣,引導孩子探索
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出,幼兒的學(xué)習是直接經(jīng)驗為基礎,在游戲和日常生活中進(jìn)行的,要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值,創(chuàng )設自由而多樣的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節課就很好的體現了這一理念。在《小幫手》中,旨在通過(guò)情境和好玩的游戲,讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手,在生活和學(xué)習中,可以用自己的小手做一些力所能及的事,讓幼兒體會(huì )勞動(dòng)是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人,能夠互相幫助,做他人的小幫手,讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅,激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的.形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望,在找到媽媽后對話(huà)的互動(dòng),將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區分左右》中,設計了“由自身到環(huán)境”的認識順序,先認識雙手的“左右”,再逐步認識以自身為中心環(huán)境的“左右”!缎∧_的朋友》中,數一數小腳,要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數一個(gè)數。撓一撓小腳,我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺(jué)?傊,在這幾節課中,老師都注意引導孩子們通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗,并注意以游戲為主線(xiàn),設計了豐富多樣的活動(dòng)。
三、注意領(lǐng)域整合,促進(jìn)全面發(fā)展
為了表述方便,我們把幼兒園的課程分為了五大領(lǐng)域。但在實(shí)際的教育活動(dòng)我們要注意各領(lǐng)域的整合,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。這幾節課都很好的落實(shí)了這一理念。比如在《小腳的朋友》中,數一數小腳,要求點(diǎn)一個(gè)腳趾數一個(gè)數。撓一撓小腳,我們來(lái)?yè)弦粨献约旱哪_,再撓一撓旁邊小朋友的腳,看看有什么感覺(jué)。從這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)會(huì )計數。有健康領(lǐng)域的內容。由社會(huì )領(lǐng)域的內容,知道只有專(zhuān)心才能干好一件事情。有語(yǔ)言領(lǐng)域的內容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合,使孩子們得到了較為全面的發(fā)展,這是我們應該學(xué)習的。
四、巧用信息技術(shù),為課錦上添花
在教育活動(dòng)中,信息技術(shù)是必不可少的,但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣,支持幼兒學(xué)習,突破重難點(diǎn)的。在《風(fēng)兒找媽媽》中,用課件在森林、天空尋找媽媽的形式,激發(fā)幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍,完成既定目標
評價(jià)一節課的優(yōu)劣,既要看過(guò)程,也要看結果。一節好課要幼兒興趣濃厚,積極主動(dòng),參與度高,在活動(dòng)中獲得良好體驗,學(xué)習氣氛活躍有序。能完成既定的活動(dòng)目標,使幼兒在原有基礎上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養,促進(jìn)幼兒情感、認知、學(xué)習能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節課中,就很好的體現了這一理念,教師心中要有目標。
這次的觀(guān)摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”,執教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機智、以及活動(dòng)后的反思,都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專(zhuān)業(yè)化水平。由此我體會(huì ),必須在每日活動(dòng)中認真對學(xué)習材料深入分析。只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎上,才能靈活掌握教學(xué)機智與應答、以及活動(dòng)后認真反思是促使自己專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展,我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來(lái),共同努力!
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本次遠程研修,我通過(guò)觀(guān)課,感覺(jué)受益匪淺。我認為值得學(xué)習的地方很多。更進(jìn)一步掌握了實(shí)現高效化學(xué)課堂的目標,提高了化學(xué)教學(xué)的理論水平,知道了如何更好的與學(xué)生溝通,如何更好的管理課堂,使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心,提高了對教學(xué)方法的掌握水平,業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結一下自己的體會(huì )與心得。
一、更新教學(xué)觀(guān)念,注重實(shí)現高效課堂目標。
過(guò)去,我們經(jīng)常提倡課堂的有效性,如今我們更注重課堂的效率,更加注重如何實(shí)現高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標,注重理順教與學(xué)的關(guān)系,注重師生互動(dòng),教學(xué)相長(cháng),注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法,自主學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習,自主創(chuàng )新,引導學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
二、針對性強,理論與實(shí)踐相結合。
本次培訓針對性強,這次培訓能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結合,并引用了豐富的課堂實(shí)踐的'案例,使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。很多老師的講授都很有啟發(fā)性和實(shí)用性,這些對于指導我們有針對性地搞好高中化學(xué)課堂教學(xué)有著(zhù)現實(shí)意義和啟發(fā)。
三、要加強交流合作,做好教研結合。
面對不斷發(fā)展的信息社會(huì ),作為教師,應加強自身培訓學(xué)習,這次培訓就給了我們一個(gè)很好的交流平臺,通過(guò)教學(xué)思想交流,我們開(kāi)闊了視野,汲取了不少新觀(guān)念,新方法,業(yè)務(wù)能力有了較大的提升,在注重實(shí)踐經(jīng)驗的基礎之上,多進(jìn)行反思總結,形成教學(xué)思想,做一個(gè)科研型教師。
四、尊重信任關(guān)愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生平等交流溝通。
有了理解和尊重思想才能溝通,才能交流雙方的感情越是親切和諧,教師,就越能把自己融入到學(xué)生中去,進(jìn)一步發(fā)展自己尊重自己,而從學(xué)生方面看,他們的自尊心不是受到壓力而得到舒展,他們更加自信,主動(dòng)自我提高自我完善,不僅促進(jìn)了他們的學(xué)習,而且可能對整個(gè)人生都有幫助。
總之,遠程研修提供了一次讓我學(xué)習的一次好機會(huì )。我要更深入的學(xué)習,進(jìn)一步的研究,并結合實(shí)際在教學(xué)中我將把在這里學(xué)到的新知識轉化為自己的教育理念,運用到具體的教育教學(xué)過(guò)程中去,同時(shí)努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度、工作方法等,使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高,我相信會(huì )收到良好效果。
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通過(guò)觀(guān)看李x、洪xx和王xx等三位優(yōu)秀教師的課,我對教師在教學(xué)中的地位有了新認識,我認真深入地看了三位教師在課堂教學(xué)中的角色定位,在鮮活的課堂教學(xué)中有了些許感悟。
一、注重學(xué)生的全面發(fā)展。三位老師在課堂上突出培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力,收集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析解決問(wèn)題的能力,以及交流協(xié)作的能力,養成健康的審美情趣和生活方式,從而實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教師和學(xué)生共同承擔責任。過(guò)去的數學(xué)教學(xué)在學(xué)生眼里,就是老師的事,課堂是教師的,學(xué)生只負責接受,充當知識的存儲器,F在,三位優(yōu)秀教師都將課堂的主陣地還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。
三、教師為學(xué)生提供盡可能多的“學(xué)習資源”。學(xué)生畢竟是個(gè)學(xué)習者,在教學(xué)中,三位教師都有“一切為了學(xué)生的”服務(wù)意識,要為學(xué)生提供課堂學(xué)習所需要的“資源”。比如,為學(xué)生提供創(chuàng )設情境引導學(xué)生興致勃勃的學(xué)習;組織學(xué)生對某些內容進(jìn)行交流等等。
三、創(chuàng )設豐富的.教學(xué)情景。在教學(xué)過(guò)程中,他們都盡可能地從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng )設學(xué)生所熟悉的教學(xué)情景,以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時(shí),也讓學(xué)生明白,數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活;我們學(xué)習數學(xué)的目的是為了學(xué)會(huì )思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,并用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、教師引導學(xué)生探究。他們引導學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),當學(xué)生迷路時(shí),引導他辯明方向,當學(xué)生登山畏懼時(shí),點(diǎn)起他內在的精神力量,鼓勵他不斷的向上攀登。幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基礎知識、基本技能。
六、教師參與學(xué)習。課堂上,三位老師真正拋開(kāi)“師道尊嚴”走下神壇,和學(xué)生一道學(xué)習,教師和學(xué)生一樣,再也不是絕對權威,學(xué)生也允許教師出錯,真正做到了教學(xué)相長(cháng)。
以上是我的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,不當之處,敬請指正。
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