遠程研修觀(guān)課報告范文800字（精選17篇）
在我們平凡的日常里，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，不同的報告內容同樣也是不同的。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的遠程研修觀(guān)課報告范文800字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
遠程研修觀(guān)課報告 1
這次觀(guān)摩一師一優(yōu)課，不僅給了我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供了學(xué)習和提高的機會(huì )，更讓我清楚地認識到，不光要有扎實(shí)的基本功，還要具備多方面的素質(zhì)。無(wú)論是說(shuō)、唱、畫(huà)，還是課堂上所表現出的教育機智，都讓我對自己提出了更高的要求。這些優(yōu)課當中體現出來(lái)的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習并反思。
首先，每位老師都是采取的全英教學(xué)。各個(gè)教師出色的口語(yǔ)表達讓我記憶深刻。標準的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見(jiàn)面也能很好的拉近師生距離。而且每位老師都會(huì )在自己的課中設置一個(gè)精彩的熱身導入環(huán)節，比如：flash動(dòng)畫(huà)（加上動(dòng)作，邊唱邊做），閃卡搶答，chant等，老師的課堂操控力和渲染力很強，將這些活動(dòng)都做得很好，課堂氣氛很快被調動(dòng)起來(lái)。
其次，教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩有效，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。袁海霞老師，給我們做了很好的示范。她講授的主題是《Weather》，主要是學(xué)習天氣的詞匯。在操練環(huán)節，她設計了“小小預報員”活動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下，在教師的指導下，借助網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)自主學(xué)習、教師示范、同伴交流等，順利地完成了任務(wù)，從而讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的成功感。然后讓學(xué)生練習，再進(jìn)行分小組比試，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握住了天氣的詞匯，達到了很好的課堂效果。
第三，訓練方式與任務(wù)型教學(xué)相結合。各位老師的訓練方式都多種多樣，尤其是張晨曦老師的'《Can you play the guitar ?》,設計了全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等。并且任務(wù)型教學(xué)貫穿課堂始終，Job interview活動(dòng)讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能勝任所招聘的工作，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，它以學(xué)生為中心，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索語(yǔ)言第四，創(chuàng )設情景與情感教學(xué)。楊雪老師的課給我的印象最深。她講授的四年級下冊的《What time is it ?》。
通過(guò)這次遠程研修，我收獲很多，每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。這次觀(guān)課，讓我近一步開(kāi)闊了眼界，明白了教學(xué)上應該努力的方向。不斷地改進(jìn)自己的課堂，做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的英語(yǔ)課。為自己加油：Come on！
遠程研修觀(guān)課報告 2
在20xx年遠程研修的選課時(shí)，恰好有一節《籃球：持球交叉步突破技術(shù)》（課一）的課，是山東省實(shí)驗王老師授課，而在觀(guān)評課的環(huán)節，第三節課的《籃球持球交叉步突破》（課二）也是將籃球交叉步突破作為授課內容，因為這個(gè)相同點(diǎn)，正好可以當做對比來(lái)進(jìn)行對比分析。
兩節課的相同點(diǎn)：兩節課選擇的授課內容是相同的都是籃球的交叉步突破；對技術(shù)的分析和過(guò)程教學(xué)的設計思路大致相同。
兩節課的不同點(diǎn)：
�。�1）授課班級的組成不同:（課一）中的班級組成人員全部為男生，（課二）中的班級組成人員有男生，也有女生（行政班）；
�。�2）從掌握效果上來(lái)看，（課一）在過(guò)程與結果中，對技術(shù)動(dòng)作的掌握較好，（課二）較第一節效果要稍差一些。
�。�3）（課一）學(xué)生能力水平差距小，（課二）的能力差距水平較大，就是說(shuō)，如果要進(jìn)行分層教學(xué)的話(huà)，（課二）需要分更多的層次。
�。�4）（課一）在進(jìn)行技術(shù)學(xué)習的同時(shí)，課堂教學(xué)中有實(shí)戰的授課內容。
在觀(guān)評三節課時(shí)，按照指標，觀(guān)評課的老師需要對課進(jìn)行打分，從錄像課上來(lái)說(shuō)，根據指標，兩節課的教學(xué)效果的確可以一目了然，但是，如果將學(xué)情也作為評課的一個(gè)考察的因素的.話(huà)，兩節課立即變?yōu)楦饔刑攸c(diǎn)的籃球技術(shù)課了。
當我們對兩節課進(jìn)行對比的時(shí)候，應該將課堂中的各要素授課內容、學(xué)生等都納入到考察的范圍，通過(guò)教師的教法的合理運用，達到課堂要素組合的效果最大化。（課一）和（課二）即是兩位老師科學(xué)分析了各自課堂教學(xué)的組成要素的特點(diǎn)，進(jìn)行了合理優(yōu)化，呈現給我們兩節精彩的錄像課。
一節好的體育課，即是在分析教材（本課為例：分析交叉步突破技術(shù)的特點(diǎn)）、分析學(xué)情（根據各自學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行授課內容難度安排）的基礎上，教師根據這些信息，進(jìn)行合理（課堂教學(xué)過(guò)程的順暢）的優(yōu)化組合，采用科學(xué)的方法對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行安排和指導。所以，好的體育課，不僅僅是上課的結果，更應該是學(xué)生學(xué)習結果的結果，也就是通過(guò)一節體育課，學(xué)生在進(jìn)步程度大小的對比，這也是以學(xué)生作為學(xué)習主題來(lái)考慮的。
遠程研修觀(guān)課報告 3
通過(guò)本次研修，我認真觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)展示。他們的課堂利用現代多媒體課件，豐富多彩、直觀(guān)生動(dòng)地展示了教學(xué)內容，給學(xué)生們創(chuàng )造了一個(gè)輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和交流的平臺。他們的課堂普遍都是師生配合默契，課堂氣氛活躍，從中學(xué)習了許多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一節課都非常成功精彩，讓我受益匪淺。
一、合作探究，激活認知。
在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍里，他們這些課基本都體現了學(xué)生合作探究的精神和樂(lè )于競爭合作的能力。為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生全身心地參與，思維活躍。使學(xué)生樹(shù)立信心，主動(dòng)參與學(xué)習，成為課堂學(xué)習的主人，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機。這樣學(xué)生才能放開(kāi)手腳，人人參與，學(xué)會(huì )交流，營(yíng)造高效的課堂。
二、鼓勵欣賞，收獲成功。
作為一名英語(yǔ)教師，對初學(xué)英語(yǔ)的'學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要多欣賞學(xué)生，真誠的鼓勵學(xué)生，要把贊賞的目光和語(yǔ)言化為涓涓細流，灌注到每個(gè)教學(xué)細節中，從而使每一個(gè)學(xué)生精神愉悅，情緒高漲。這幾堂課老師們讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個(gè)課堂，如：Good、Verygood、Great等，讓學(xué)生在欣賞中體驗到成功的快樂(lè )，體驗到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而以更加積極地投入到學(xué)習中。所以，只有老師們真心地走近學(xué)生，真情地欣賞學(xué)生，才能積極構建融洽和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )和諧的良好氛圍里學(xué)習，從而提高課堂效率。
三、示范練習，鞏固新知。
每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行初始，老師的示范和指令非常的清晰。同時(shí)老師也利用情景示范，幫助學(xué)生構建語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察教師的示范，了解了推薦的方法和相關(guān)語(yǔ)言，開(kāi)始在小組內相互展示，然后再推薦給全班學(xué)生，最后交流分享，使“讀書(shū)”成為了這節課的主旋律，從而體驗到了閱讀的快樂(lè )。這樣，通過(guò)新穎活潑的訓練，讓學(xué)生親自參與語(yǔ)言實(shí)踐，使他們有一種成功感。教師也可以從學(xué)生的語(yǔ)言表達中及時(shí)發(fā)現學(xué)生知識掌握的程度，調整教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期取得最佳教學(xué)效果。
四、拓展知識，開(kāi)拓視野。
幾位老師都是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，增加情感體驗從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)讀書(shū)。繪本教學(xué)以獨特的文圖形式吸引著(zhù)所有孩子的目光，但怎樣去引導學(xué)生閱讀就成了我們教師急需思考的問(wèn)題。幾位老師以創(chuàng )新的閱讀教學(xué)形式成功的引導了學(xué)生的學(xué)習，更解開(kāi)了無(wú)數的英語(yǔ)教師困惑，開(kāi)拓了學(xué)生們的視野，掌握了更多知識和技能。
總之，通過(guò)研修，我們開(kāi)闊了視野，有了學(xué)習動(dòng)力和目標。
遠程研修觀(guān)課報告 4
看了這一課,給我最大的感受是：讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中學(xué)習。
以學(xué)生為主體，教師為主導，教材為主要依據，采取啟發(fā)引導自主探索的方式，幫助學(xué)生把握學(xué)習重點(diǎn)，突破學(xué)習難點(diǎn)。
一、在情境中引入
情境是教學(xué)內容的載體，是情感的誘因，是教學(xué)活動(dòng)的平臺，有利于激起興趣，凝聚注意力，激活已有經(jīng)驗、形成思路策略，引發(fā)自主活動(dòng)。
二、在觀(guān)察中感知
課堂上教師的引導作用體現在向學(xué)生提供一定的學(xué)習材料，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性知識，豐富學(xué)生的表象。平均分一個(gè)物體是學(xué)生已有的知識，讓學(xué)生在觀(guān)察中說(shuō)出分數喚醒原有知識和經(jīng)驗為學(xué)生創(chuàng )新作準備。
三、在實(shí)踐中體驗
由于數學(xué)知識具有抽象性的特點(diǎn)，而小學(xué)生的思維是直觀(guān)多于形象。采用動(dòng)手操作，能幫助學(xué)生借助直觀(guān)建立表象而形成概念。
四、在交流中內化
教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間、教學(xué)內容和學(xué)生之間交往互動(dòng)的過(guò)程，課堂主要是通過(guò)溝通實(shí)現的。在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)言和閱讀起十分重要的作用。
語(yǔ)言是思維的外殼，有序的操作有利于學(xué)生形成清晰流暢的思路，發(fā)展學(xué)生的思維。課堂上，我非常重視學(xué)生將操作活動(dòng)的過(guò)程用語(yǔ)言表達出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的想法，培養學(xué)生合作的意識和能力。引導學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表述自己操作的結果，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合。我們可以看出在這樣探究的課堂上，學(xué)生表現出極大的.興趣和積極性，出現了矛盾的沖突、思維的碰撞和靈感的火花，教師也獲得了意外的收獲。
閱讀是學(xué)習的重要方式，我還十分重視 學(xué)生自學(xué)能力的培養，學(xué)生的自學(xué)根據不同的教學(xué)內容可以是課堂前的也可安排在課堂教學(xué)之中， 這節課我是把它安排在學(xué)生探索活動(dòng)之后，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材實(shí)現與文本的對話(huà)，用經(jīng)典的知識體系豐富自己在操作中的體驗，深化。
五、在練習中發(fā)展
知識和技能依然是新課程的教學(xué)目標之一，我們要讓學(xué)生通過(guò)知識技能的學(xué)習來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，課堂上我很注重讓學(xué)生運用知識解決相應的數學(xué)問(wèn)題，我整合教材內容，優(yōu)選練習題，采用不同形式練習學(xué)生練習讓學(xué)生在練習中發(fā)展(鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、促進(jìn)積極的情感)。
六、在游戲中延伸
常見(jiàn)的數學(xué)游戲往往是用于調節課堂氣氛，我認為好的數學(xué)游戲還應溶知識性、思維性和創(chuàng )造性于趣味之中，我設計了個(gè)游戲拓展了學(xué)生的知識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。
遠程研修觀(guān)課報告 5
針對陳錦青老師上的站立式起跑一課，進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評
第一，他的課程基本按照課的設計思路進(jìn)行教學(xué)：
1、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節課的教學(xué)，提高器材的使用率。激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。
2、通過(guò)發(fā)笑臉貼紙，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的感覺(jué)，能夠分清起跑時(shí)腳和手的姿勢，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。陳老師能夠根據水平一學(xué)生的身體、心理發(fā)展等特點(diǎn)，建立清晰的動(dòng)作感覺(jué)，讓他們很好的分清起跑姿勢，把容易混淆的事情變得簡(jiǎn)單，這是一個(gè)非常新穎的教學(xué)方法。
3、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都重視學(xué)生的心理體驗。培養學(xué)生克服困難，不斷向新的目標挑戰的優(yōu)良品質(zhì)。培養學(xué)生集體主義意識。使學(xué)生在練習中，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )評價(jià)，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣與成功的喜悅。
第二，存在的一些需要改進(jìn)的地方，
1、課的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握的不夠準確，本課為第一次課，其教學(xué)重點(diǎn)應為：身體重心前移，教學(xué)難點(diǎn)為：異側手在前，再根據重、難點(diǎn)制定相應的教學(xué)方法與教學(xué)手段。課的整體性不夠注重，本節課在教學(xué)中雖然教學(xué)方法新穎，但是教學(xué)內容不夠突出。從準備活動(dòng)到小游戲再到練習，沒(méi)有突出學(xué)習的重點(diǎn)，過(guò)于一般。內容安排旨在逐步提升學(xué)生興趣。
2、學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習得到發(fā)揮。能夠快速調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，培養學(xué)生的集體主義意識，不過(guò)教師在剛開(kāi)始的準備活動(dòng)中應該充分注意安全，由于水平一的學(xué)生對于安全意識還是很欠缺的，教師應該避免安全問(wèn)題的發(fā)生，兩個(gè)學(xué)生對著(zhù)站立搶位置的輔助練習還是存在一定安全問(wèn)題。如果在進(jìn)行練習前強調一下會(huì )更好。
3、課的`器材有所創(chuàng )新：每人兩個(gè)笑臉貼紙，但是水平一的學(xué)生在對貼紙的練習中，還是浪費了過(guò)多的時(shí)間，是不是在課前或者發(fā)貼紙的時(shí)候跟學(xué)生強調一下要求，然后能夠縮短這一時(shí)段的用時(shí)，提高課堂的練習密度。
4、教師應精講多練，減少集中講解的時(shí)間，給學(xué)生盡可能多的練習時(shí)間。
總之本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實(shí)。整節課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高�？梢钥闯鲫惱蠋熢谡n前是經(jīng)過(guò)了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新穎的教學(xué)方法與教學(xué)手段。在課的設計上具有獨特的一面，通過(guò)游戲與各種活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同學(xué)們都表現出了好勝的一面。這節課無(wú)疑是非常成功的。學(xué)生通過(guò)自己做的器材上了一節有趣的體育課，在課堂中學(xué)生表現出了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的意識。
遠程研修觀(guān)課報告 6
今年的研修，我認真地觀(guān)摩了6節選送的課例，從整理而言，這6節課都是執教老師經(jīng)過(guò)認真的備課、反復的修改、磨課組的共同研究而呈現出來(lái)的較好的課堂實(shí)錄。下面我從教師的教學(xué)維度來(lái)談一下自己的看法。
1、總體評價(jià)：
執教者在教學(xué)形式和教學(xué)方法上都追求多樣化，盡可能設計多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái)，從而使學(xué)生們更多地接觸知識點(diǎn)、理解與操練知識點(diǎn)，以便更好地掌握知識點(diǎn)。無(wú)論是詞匯課，還是對話(huà)課與復習課，執教者都會(huì )針對學(xué)生們已有的學(xué)習水平，認真研究教材，最后確定適合學(xué)生們的學(xué)習目標和教學(xué)流程。但是，縱觀(guān)這6節課例，教師的教學(xué)都遵循“熱身或復習---新授---操練---習題鞏固或學(xué)生總結所學(xué)”的教學(xué)模式，很常態(tài)化。
2、主要優(yōu)點(diǎn)：
執教者們在教學(xué)方面都本著(zhù)已“教師引領(lǐng)，學(xué)生互動(dòng)”的原則，讓學(xué)生們在愉快的課堂氛圍下，輕松地習得知識，從而完成本課時(shí)的教學(xué)目標。執教者們會(huì )抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，以動(dòng)為主，讓學(xué)生們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，在自我思考與小組合作中，盡可能使更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。有的教師的作業(yè)布置，真的體現了分層次化的原則，讓學(xué)生們課下有興趣去完成。
3、教學(xué)建議：
執教者在課堂教學(xué)中，要更多地放手，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與課堂。比如，詞匯課上，讓學(xué)生設計檢測認讀的游戲；對話(huà)課上，讓學(xué)生們來(lái)自主創(chuàng )設更多的適合句型的語(yǔ)用語(yǔ)境并加以操練，而不僅僅是全體同學(xué)在教師設定的.1個(gè)或2個(gè)可選語(yǔ)境中來(lái)選擇練習；復習課上，教師可讓學(xué)生們才體驗當“小老師”的樂(lè )趣和成功感，讓他們來(lái)組織課堂，當然，前提是執教者要把課件給予學(xué)生應用或者事先與幾個(gè)學(xué)生溝通好他們的“教學(xué)活動(dòng)”。如果每次都有輪流，相信那會(huì )有出乎意料的課堂效果的。
我的收獲：認真地觀(guān)課評課后，我收獲了很多。作為教師，要想在課堂教學(xué)中取得較好的效果，除了研究學(xué)生與教材外，抓住學(xué)生們的興趣點(diǎn)，設計“簡(jiǎn)而動(dòng)”的教學(xué)活動(dòng)很重要。讓學(xué)生們真正思維動(dòng)起來(lái)，口語(yǔ)交際動(dòng)起來(lái)，真正體現小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，讓知識點(diǎn)在生活中得以運用。
遠程研修觀(guān)課報告 7
研修期間，認真觀(guān)看了吳正憲老師執教的《乘法估算》一課，感覺(jué)收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語(yǔ)言、設計巧妙的提問(wèn)、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，將教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機結合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡(jiǎn)單談一談自己觀(guān)課后的一點(diǎn)感受：
1、在情境中學(xué)習
一個(gè)好的數學(xué)老師，總是把一些概念、規律納入待解決的問(wèn)題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導學(xué)生自己去“再創(chuàng )造”。在本節課中，吳老師先后創(chuàng )設了“青青購物”、“曹沖稱(chēng)象”、“春游租車(chē)”、“安全過(guò)橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)適當、適時(shí)的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對新知識的思考，學(xué)生感覺(jué)也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習思考中，在不知不覺(jué)的問(wèn)題解決中學(xué)習到了新知識，同時(shí)，還會(huì )讓學(xué)生感受到解決數學(xué)問(wèn)題是一件非常有用、有意義的事情，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的'應用意識。
2、估算方法的多樣化
在本節課中吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生充分交流的空間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行估算，從而出現了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行否定，而是讓學(xué)生將自己運用不同方法得到的估算結果和準確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺(jué)中的學(xué)習中掌握到了估算的方法，將數學(xué)知識活用，從而更好的培養了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、個(gè)性化評價(jià)促精彩
在本節課中，吳老師對于學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)也非常的及時(shí)、到位，比如，在整堂課中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價(jià)，這些及時(shí)的鼓勵激勵著(zhù)學(xué)生大膽提問(wèn)題、回答問(wèn)題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點(diǎn)燃了創(chuàng )造性思維的火花，可以說(shuō)，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話(huà)交流中完成了教學(xué)任務(wù)，試問(wèn)：這樣的課堂會(huì )有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢?
名師就是名師，聽(tīng)了吳老師執教的這節課，感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習、學(xué)反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂(lè )園！
遠程研修觀(guān)課報告 8
本人學(xué)習了20xx年小學(xué)音樂(lè )遠程研修：李帥教師執教的表演唱歌曲《采菱》，蘇婷婷教師執教的《雪花帶來(lái)冬的夢(mèng)》和王曉爽教師執教鋼琴獨奏《捉迷藏》的優(yōu)秀觀(guān)摩課，感觸根深，充分感受到小學(xué)音樂(lè )教與學(xué)的多樣化，以及教與學(xué)的樂(lè )趣，受益匪淺。三位教師嚴謹的教學(xué)設計，廣博的音樂(lè )知識、嚴謹的課堂語(yǔ)言等都給我留下了深刻的印象。
一、從情境入手，從情感入手，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習。
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )課應從情入手，從情境入手，從情感入手，表現美，創(chuàng )造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。李帥教師執教的表演唱歌曲《采菱》，在課堂教學(xué)的開(kāi)始先用談話(huà)猜謎語(yǔ)的方式，激發(fā)同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力�！恫闪狻愤@節課淡化了傳統的音樂(lè )知識講授和技能訓練，把小學(xué)生體驗放在了整節課的核心地位，能充分調動(dòng)小學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，能夠創(chuàng )設平等，互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住小學(xué)生的心理，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，從情境入手，從情感入手，這一點(diǎn)很好。
二、重視音樂(lè )知識的探究活動(dòng)，形成自主學(xué)習的能力。
在教學(xué)過(guò)程中，運用了多媒體教學(xué)手段，使課堂生動(dòng)、形象。李帥教師執教的表演唱歌曲《采菱》，通過(guò)聽(tīng)賞《采菱》激發(fā)學(xué)生們的想象力、創(chuàng )造力，繼而引導學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì )歌曲。最后將歌曲內涵逐步拓展延伸，仿佛身臨其境，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感。蘇婷婷教師執教的《雪花帶來(lái)冬的.夢(mèng)》，由冬天情境的創(chuàng )設和背景音樂(lè )帶學(xué)生進(jìn)入雪的世界，感受冬的意境，把與音樂(lè )吻合的視覺(jué)圖片、肢體語(yǔ)言等手段進(jìn)行有效設計，引導全體學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，較好地體現了新課程倡導的，以審美為核心、興趣愛(ài)好為動(dòng)力、聯(lián)系學(xué)生的生活。
總之，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中讓音樂(lè )思維的靈光閃耀，讓小學(xué)生將踏著(zhù)優(yōu)美的節拍，在健康快樂(lè )的學(xué)習，在音樂(lè )教學(xué)中我會(huì )認真的去探索，去實(shí)踐，去思考，以實(shí)現自我教書(shū)育人的跨越式飛躍。
遠程研修觀(guān)課報告 9
《觸摸春天》是人教版“認識生命”這一組教學(xué)內容的開(kāi)篇文章。整節課，教者的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)意，聲音動(dòng)聽(tīng)，教態(tài)優(yōu)美，再加上各種教學(xué)情境的創(chuàng )設，讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，在這樣一個(gè)美妙的氛圍中，孩子們學(xué)有所得、學(xué)有所用，怎能不感到學(xué)習的快樂(lè )?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽(tīng)完這一節課，我的收獲也滿(mǎn)滿(mǎn)，王老師為我們呈現了一節很有價(jià)值的課堂，值得我學(xué)習的地方很多。
一、教學(xué)亮點(diǎn)：
文中有許多閃光之處，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)。
1、抓重點(diǎn)句段，培養閱讀能力
《課程標準》中指出“應該加強對閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽�！痹谕趵蠋煹恼n堂上，有方法的回顧，有方法的指導。首先引導學(xué)生讀課文，思考：在你的頭腦中形成了怎樣的畫(huà)?然后指導把這幾個(gè)畫(huà)面連起來(lái)，即組合畫(huà)面就是文章的主要內容。然后再運用掌握的閱讀方法畫(huà)重點(diǎn)句子，思考感悟安靜觸摸春天，感受春天的美好，并組織學(xué)生小組交流、全班交流，暢所欲言，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法發(fā)表對句子的體會(huì )。王老師正是在閱讀過(guò)程中滲透、學(xué)習、掌握，培養了學(xué)生的閱讀能力。
2、關(guān)注細節生成，培養良好習慣
眾所周知，一個(gè)良好的學(xué)習習慣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課堂的每個(gè)細節都是一節課的有機組成部分。本課中，王老師很關(guān)注細節，沒(méi)有放棄任何一個(gè)教育的機會(huì )，從課題入手抓住 “觸摸” 這一個(gè)詞，引導學(xué)生理解、感知。當學(xué)生回答不夠自信的時(shí)候，她會(huì )用鼓勵，用溫馨的話(huà)語(yǔ)引導學(xué)生。課堂中，她還特別重視學(xué)生良好習慣的培養，比如學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習慣、傾聽(tīng)的.習慣，說(shuō)完整句子的習慣等。
二、教學(xué)建議：
對教學(xué)重點(diǎn)中體會(huì )安靜對生命的熱愛(ài)和尊重的句子，要指導學(xué)生反復誦讀，而王老師的課堂朗讀指導較少。培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，需要在學(xué)生讀得不到位的情況下，通過(guò)范讀、指導讀、評價(jià)讀等多種方式提高學(xué)生的朗讀水平。教師激勵性的評價(jià)對學(xué)習也是一種指導。
遠程研修觀(guān)課報告 10
短期的遠程教育研修學(xué)習結束了，我依然沉湎于遠程研修學(xué)習的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習的快樂(lè )中。在這短短的時(shí)間里，我似乎走進(jìn)了大學(xué)的神圣殿堂，在這個(gè)神圣的殿堂中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授精辟、獨到、實(shí)際的闡述，共享了同學(xué)收獲的快樂(lè )，領(lǐng)略了專(zhuān)家的睿智博學(xué)，見(jiàn)教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓的時(shí)間是短暫的，學(xué)習的收獲卻是永恒的。
遠程研修學(xué)習為我們的成長(cháng)起到了巨大的促進(jìn)作用，每一位學(xué)員都認真地陶醉其中，每一位學(xué)員都努力克服著(zhù)學(xué)習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。因條件艱苦，家中沒(méi)有電腦，教育部門(mén)又沒(méi)有為我們提供學(xué)習場(chǎng)所或學(xué)習設備。我的遠程研修學(xué)習時(shí)間大部分是自己花錢(qián)在網(wǎng)吧度過(guò)的。在兩個(gè)多月的日子里，網(wǎng)吧昂貴的上網(wǎng)費，讓我沒(méi)有充足的時(shí)間去閱讀電子文稿，去與同班的學(xué)員們交流探討，常常只是匆忙的上交作業(yè)而已。為此我深感遺憾，加之繁忙的工作使人累得有時(shí)真想放棄。但當聆聽(tīng)到專(zhuān)家們樸實(shí)無(wú)華針針見(jiàn)血的講座，得到尊敬的杜應祥的辛勤輔導，得到同學(xué)們的鼓勵，我又一次次的堅持著(zhù)、學(xué)習著(zhù)。每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習結束后，我都結合教學(xué)實(shí)際認真完成研修作業(yè)。自己的努力也有一定的收獲，作業(yè)多次被刊登在“班級簡(jiǎn)報”上，同時(shí)多次獲班級“今日之星”。每一次的學(xué)習、每一次的.成功，都傾注了我辛勤的汗水，都離不開(kāi)尊敬的杜老師、楊老師的精心指導，都令我有重獲新生的感覺(jué)。我似乎感悟到了教學(xué)的真諦，似乎找到了語(yǔ)文教學(xué)的正確道路。遠程研修激發(fā)了我繼續學(xué)習深造的欲望、信心。也使我更堅定的督促自己努力學(xué)習，追求更高的發(fā)展目標。
雖然培訓是短暫的，離別是傷感的，但面對永恒的認識，充實(shí)的收獲，又不得不讓我們感覺(jué)欣喜和快樂(lè )。尊敬的老師們、親切的同學(xué)們讓我們?yōu)榱四切┛是笾R的孩子們，為生我養我的家鄉的教育事業(yè)，為了貧窮落后的西部，共同追求、勇敢超越，貢獻出我們的青春和熱血。
遠程研修觀(guān)課報告 11
足球是同學(xué)們非常喜歡的體育活動(dòng)。足球運動(dòng)能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養學(xué)生的身心。抓住足球運動(dòng)的特點(diǎn)及學(xué)生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)，會(huì )取得良好的效果。
本課設計的基本理念是“培養足球興趣，發(fā)展快樂(lè )足球，推廣校園足球”。課堂上以培養學(xué)生的足球興趣為基礎，同時(shí)根據學(xué)生間的個(gè)體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展潛能。
在教學(xué)的組織上教師努力做到“激發(fā)興趣、精講多練”，充分強調“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導、學(xué)生主體作用，做到教學(xué)層次清楚，動(dòng)作講解簡(jiǎn)潔易懂，組織張弛有度，強度密度適中，給學(xué)生留有自主練習的`時(shí)間和空間。在本節課教學(xué)中教師始終按照以下為教學(xué)流程來(lái)指導教學(xué)：興趣導入――熟悉球性――合作學(xué)練――放松身心――評價(jià)小結。
如：腳內側踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，根據學(xué)生的特點(diǎn)，教師先采用模仿練習，先是無(wú)球的模仿練習，接著(zhù)是有球的練習。體會(huì )擺動(dòng)腿以髖關(guān)節為軸，大腿帶動(dòng)小腿的擺動(dòng)方法。
但是由于學(xué)生理解能力有區別，對動(dòng)作的完整概念往往不能充分理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。
如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉不夠，踝關(guān)節放松，腳尖沒(méi)有翹起，身體不會(huì )協(xié)調用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。教師讓學(xué)生分組，就是讓學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記，對每個(gè)小組在每個(gè)教學(xué)環(huán)節的學(xué)習情況作出及時(shí)評價(jià)，有利于學(xué)生及時(shí)清楚自己的學(xué)習狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
值得注意的是，本節課的老師根據學(xué)生具有個(gè)體差異性，不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們，而是應該以大多數學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，因材施教，本次課，大部分同學(xué)都掌握了腳內側踢球的技術(shù)，并能應用于實(shí)際之中，效果很好。本次課既鍛煉了跑的能力，又通過(guò)練習腳內側傳接球培養了同學(xué)們良好的體育道德和團結協(xié)作的精神。得到最好的教學(xué)效果。
個(gè)人認為本節課也存在一些遺憾：
1、教師在著(zhù)裝教態(tài)上還有待提高；
2、教師與學(xué)生學(xué)習練習時(shí)互動(dòng)性不是很高；
3、在分組練習時(shí)，學(xué)生有個(gè)別不遵守規則時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)指出或及時(shí)糾正。
遠程研修觀(guān)課報告 12
新課程對課堂教學(xué)中教師的教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)語(yǔ)言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋�(gè)教學(xué)的反思者和研究者，通過(guò)課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段，實(shí)現自身發(fā)展的新途徑。對于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”、“探究”為特征的新型學(xué)習方法逐漸進(jìn)入課堂，新課程改革下初中學(xué)生通過(guò)材料的分析培養分析解決問(wèn)題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過(guò)這樣的學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法，能夠形成有深度的歷史認識。
新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使他們受到很好的教育，在學(xué)習知識的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀(guān)念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。
歷史教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生心理特點(diǎn)、生活實(shí)際情況和認知規律要求，多方引導學(xué)生培養自主學(xué)習意識和綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中著(zhù)眼于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，良好學(xué)習的習慣，社會(huì )責任心，生活的意志力錘煉，心理健康的教育和疏導等等重視培養學(xué)生健全人格，充分系統地發(fā)展學(xué)生的自主能力，這是我們每位歷史老師共同的責任。
新課標充分體現了與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)簡(jiǎn)明、清晰客觀(guān)的特點(diǎn)，培養學(xué)生具有創(chuàng )新的精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主要技能。
這次線(xiàn)上研修，新教材中增加了一部分知識，有的將課文中小字部分的'知識進(jìn)行的強化，有利于學(xué)生更好地掌握課堂知識、對知識進(jìn)行更好的串聯(lián)，形成知識的邏輯。
“將核心素養的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)、避免以單純識記知識作為教學(xué)目標、確定核心素養五位一體的綜合性教學(xué)目標、教學(xué)目標要聚焦問(wèn)題解決的實(shí)際程度、教學(xué)目標要具有可操作性和可檢測性”等等理論讓我耳目一新，從理論上更好的新課標下如何讓更好的、進(jìn)行備課、組織教學(xué)。
通過(guò)這次對新課標、新教材、新教法的學(xué)習，更加認識到歷史教學(xué)應該是不斷反思的，更新觀(guān)念、腳踏實(shí)地才能做好的一門(mén)學(xué)科。要不斷地從新課程標準、歷史學(xué)科特點(diǎn)、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有新的特別感覺(jué)。
遠程研修觀(guān)課報告 13
暑期遠程研修旅程貌似即將接近尾聲，觀(guān)看了三節課例為我的暑期生活增添了別樣色彩，暑期變得更加充實(shí)、有意義，因為三節課帶給我啟發(fā)，也帶給我反思。
飽滿(mǎn)激情點(diǎn)燃學(xué)習之旅
如果說(shuō)一堂課是一個(gè)學(xué)習之旅，能夠在旅途中一往直前，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的定是那飽含熱情前行的人�！稑�(shù)和喜鵲》的執教者，是一位低年級女教師，她的上課時(shí)的親和力和飽滿(mǎn)熱情有著(zhù)很強的感染力，因此學(xué)生們在課堂上的學(xué)習也是滿(mǎn)含熱情的。無(wú)論是，回答問(wèn)題的積極性，還是對生字新詞的識記和對文本的理解都取得了較好的實(shí)效。學(xué)習本是件枯燥乏味的事情，但是充滿(mǎn)教學(xué)智慧的教師會(huì )利用自己的匠心設計讓學(xué)習旅程充滿(mǎn)趣味，這一點(diǎn)值得我學(xué)習，也值得我時(shí)刻提醒自己，多一點(diǎn)用心，課堂會(huì )更有趣味。
別樣的思維讓課堂大不同
《黃鶴樓送別》這堂課的執教者，將文章與出處古詩(shī)相結合，并結合古詩(shī)背景，去感受蘊含在字里行間的深情厚誼，還引領(lǐng)學(xué)生與自己的`生活實(shí)際相結合，使得學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴�？梢哉f(shuō)，孩子們在學(xué)習中，走入文本，走進(jìn)了人物內心。語(yǔ)文教學(xué)，我們不必條紋縷析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，轉變教學(xué)思維，讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺(jué)，讓學(xué)習之旅處處有驚喜，有發(fā)現，這樣的課堂才會(huì )與眾不同，才會(huì )受學(xué)生歡迎，教師也可以從中獲得成就感。
合宜的情感教育需巧思
語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)教學(xué)目標維度是情感價(jià)值觀(guān)的導向，而在具體的實(shí)際教學(xué)中，如何實(shí)現這一維度的目標，需要每個(gè)教師去巧妙構思�！痘议ｘB(niǎo)》的執教者，將這篇文本的學(xué)習與沈石溪的另一篇動(dòng)物小說(shuō)節選進(jìn)行拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生感受文本中蘊含的豐富動(dòng)物情感，激發(fā)學(xué)生內心的共鳴，這不失為一種良策。語(yǔ)文課堂本應是致力于實(shí)現人文性與工具性的統一，這一理念的實(shí)踐需要我們教師的巧思達成，現實(shí)教學(xué)中，我們可以運用拓展閱讀，可以補充視頻影像，也可以進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的口語(yǔ)交際，總之，一定要緊扣中心，情境創(chuàng )設得宜，否則會(huì )弄巧成拙。
三節課例，風(fēng)格各異，卻都有我教學(xué)中需要借鑒之處，可以說(shuō)令我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。即將開(kāi)學(xué)，愿帶著(zhù)感悟，投入新的教學(xué)實(shí)踐之中去。
遠程研修觀(guān)課報告 14
今年的遠程研修我聆聽(tīng)觀(guān)摩了3節歷史課，尤其對張蘇蘇老師《辛亥革命》這節課印象深刻。下面來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì )：
張老師這節課的亮點(diǎn)有：
1、利用史料解讀辛亥革命的意義，培養學(xué)生的史料實(shí)證能力。史料分析是學(xué)生學(xué)好歷史的一項重要能力，也是今后研究歷史的重要工具，所以在歷史課堂中應該著(zhù)重培養學(xué)生的史料實(shí)證能力。在這節課中，張老師充分注意到了對學(xué)生史料分析能力的培養，注重對學(xué)生的方法引導，取得了極好的效果。
2、同桌之間互相合作、小組之間互相合作，培養學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生之間的合作是一種有效的學(xué)習方法，本節課通過(guò)同桌之間、小組之間的合作充分激發(fā)學(xué)生思維，效果顯著(zhù)。
3、通過(guò)觀(guān)看視頻、漫畫(huà)的形式，梳理武昌起義的過(guò)程，培養學(xué)生的空間思維，發(fā)展學(xué)生思維。從整體上來(lái)說(shuō)，張老師能做到深入把握教材，研究課標要求，設置符合學(xué)生認知規律的學(xué)習過(guò)程，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。倡導問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，方法讓學(xué)生自己探索，規律讓學(xué)生自己發(fā)現，知識讓學(xué)生自己獲得。課堂上留給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，引導學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養學(xué)生思維靈活性和自主性。
聽(tīng)完這節課，我覺(jué)得應該在自己的.教學(xué)中要努力做到：
1.認真鉆研新課標，轉變傳統的以教師為主導的教學(xué)觀(guān)念，應注重為學(xué)生創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
2.在明確教學(xué)目標的前提下，采用多樣化的教學(xué)方法，讓課堂不再枯燥無(wú)味，充滿(mǎn)生氣，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4.上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生學(xué)習展示的平臺。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習、探究合作的機會(huì )，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與，在學(xué)習知識的同時(shí)品嘗成功的喜悅。真正讓學(xué)生邁向歷史課的舞臺。
遠程研修觀(guān)課報告 15
在萊蕪舉行的山東省體育與健康優(yōu)質(zhì)課評比中，曾經(jīng)看過(guò)濟南的一位老師（記不起名字）上了一節精彩的足球課。那次課，授課老師對整個(gè)課堂的整體把握堪稱(chēng)完美。其中，給我印象最深刻的是授課老師與課堂上與學(xué)生表現出來(lái)的融洽關(guān)系，可以說(shuō)是老師真的與學(xué)生在玩足球。
時(shí)隔久年，通過(guò)遠程暑期研修，再一次遇到這么一節漂亮的足球課。但是我并不確定上課的兩位老師為同一人。
我觀(guān)看的是山東實(shí)驗中學(xué)的楊振老師的足球課，他教授的內容是足球腳弓傳球。
如果用觀(guān)評課的評分標準來(lái)衡量這節課，它并不能稱(chēng)得上是完美，但從整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，各個(gè)環(huán)節銜接的恰到好處，教師通過(guò)教、學(xué)生通過(guò)學(xué)，實(shí)現了課堂教學(xué)的“飽滿(mǎn)”，也很容易讓觀(guān)課者通過(guò)屏幕體驗到課堂上所營(yíng)造出來(lái)的足球氛圍；學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候，并不是常見(jiàn)的那種夸張的配合，更類(lèi)似是學(xué)生在上一節普通的體育課，緊張而認真。
楊老師的這節課，不僅僅是單獨一節足球的技術(shù)課，也是體育課程體系中的一個(gè)環(huán)節，通過(guò)這節體育課，能讓我們看到一個(gè)單元的足球教學(xué)。
上課教師在教學(xué)中，每一個(gè)動(dòng)作都為學(xué)生做示范，技術(shù)規范、熟練，態(tài)度更是嚴謹的。教師所具備的這些素養，完全可以取代動(dòng)作技術(shù)的視頻展示。
要說(shuō)缺點(diǎn)，課的三個(gè)部分，從內容、時(shí)間的分配上，并不是那么合理，準備部分占用的時(shí)間太長(cháng)，而主教材的內容所占比重略小，如果再為主教材的教學(xué)內容添加一兩個(gè)練習的話(huà)，課堂教學(xué)效果更佳。
如果用評分標準去準備一節體育課的話(huà)，從結果上看的得分或許會(huì )高一些。但也會(huì )因為考察項目過(guò)多，讓體育的各個(gè)環(huán)節顧此失彼，顯得生硬。體育課，并不為單純的教授體育技能而存在，學(xué)生通過(guò)體育課的.收獲遠不止是肉眼所能觀(guān)察出來(lái)的，更不是各種指標所能衡量出來(lái)的。好的體育課，是學(xué)生體育習慣的內化，是學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的積極性，也是終身體育的基礎。
從我觀(guān)看的三節體育課來(lái)說(shuō)，這節“足球腳弓傳球”是最好的一堂客。它所呈現給我們的不僅是孤立的課堂教學(xué)問(wèn)題，還有教師、學(xué)生在課堂上所表現出來(lái)的教、學(xué)的關(guān)系。
遠程研修觀(guān)課報告 16
觀(guān)看學(xué)習了藍鵬鵬老師執教的五年級上冊語(yǔ)文綜合性學(xué)習《螳螂捕蟬》一課，讓人眼前一亮，耳目一新，我真的是受益匪淺。
對于語(yǔ)文綜合性學(xué)習，平時(shí)接觸不是太多，聽(tīng)的這方面的示范課、觀(guān)摩課之類(lèi)的也是少之又少，藍老師的這節課給了我一個(gè)很好的示范。
這節語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，課的容量還是很大的'，學(xué)生在教師的引導下，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)。小組代表上臺匯報的形式，把自主學(xué)習和集體學(xué)習緊密結合起來(lái)，一來(lái)檢驗學(xué)生的自學(xué)成果，二來(lái)和全班同學(xué)有了一個(gè)很有效果的交流，豐富了大家的知識。
課堂所采取的學(xué)習形式靈活多樣，圍繞“螳螂捕蟬”，朗讀關(guān)于“蟬”的詩(shī)句，介紹詩(shī)句的作者和寫(xiě)作背景等；看圖片猜成語(yǔ)，訓練了學(xué)生的發(fā)散思維，積累了成語(yǔ)知識；選擇合適的成語(yǔ)填空，則是考查學(xué)生對成語(yǔ)的掌握和運用情況；文言文的引入，教師指導了學(xué)生的學(xué)習方法，做到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力，有很大的幫助；學(xué)生惟妙惟肖的表演，則極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，全面理解了什么是“螳螂捕蟬”，這則成語(yǔ)所蘊含的意思是什么。整節課，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得開(kāi)心。
“綜合性學(xué)習”，這樣的課型對教師的要求還是蠻高的，它要求教師要從單一的思維方式跳出來(lái)，從課本中跳出來(lái)，宏觀(guān)地、整體地、系統性地去看問(wèn)題，去設計課堂教學(xué)，去整合各方面的知識，才有可能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生在語(yǔ)文的天地里遨游。
語(yǔ)文，姓“語(yǔ)”，我們要在“語(yǔ)”字上做文章。課文只是一個(gè)例子，我們就要運用好這個(gè)例子，不求面面俱到，只求一課一得。慢慢積累，慢慢感悟，從而培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，感受我們中華優(yōu)秀傳統文化的璀璨和無(wú)窮的魅力。
上好一節語(yǔ)文課，不容易；上好一節好的語(yǔ)文課，更不容易。好的語(yǔ)文課，借用雅斯貝爾斯的一句名言，就應該是“一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！闭Z(yǔ)文教師首先自己要熱愛(ài)語(yǔ)文，然后帶領(lǐng)學(xué)生也愛(ài)上語(yǔ)文。我想，這應該是語(yǔ)文教師必須要做到的。
遠程研修觀(guān)課報告 17
暑期這段時(shí)間觀(guān)看了向桂辛老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、熊婷老師教學(xué)的《飛向藍天的恐龍》片斷、鐘事金老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷，我真是受益匪淺。
向桂辛老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復興的成長(cháng)故事，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理， 學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟修改作文的方法。在教學(xué)過(guò)程，教師設置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過(guò)自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習修改作文方法，充分發(fā) 揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣。
向老師的課堂精彩，重點(diǎn)突出，方法得當，學(xué)生學(xué)習效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，尤其是向老師對于課堂呈現方式方面，做的很到位。
向老師在上課時(shí)先板書(shū)(爬山虎)再板書(shū)的過(guò)程中要求學(xué)生認真觀(guān)察，特別提出“虎”的第三筆像什么?此時(shí)的學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力有的說(shuō)向牙、有的說(shuō)爪，學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過(guò)質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望，依據《爬山虎的腳》呈現文中描寫(xiě)的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復興與葉老的故事，進(jìn)一步引起學(xué)生學(xué)習的興趣。板書(shū)課題，
本課生字詞的解決做到了扎實(shí)有效。向老師關(guān)注了語(yǔ)文最基本的字、詞、句的`訓練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學(xué)生認識。然后教師講解 “刪”字的演變，向學(xué)生展示了中國漢字的淵源，使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)形象。再如“楷�！币辉~的學(xué)習。向老師在學(xué)生認讀后，讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字與什么有關(guān)?然后教師邊課件出示楷樹(shù)的圖片邊講解，學(xué)生既對“楷�！庇辛松羁痰睦斫�，又對文中人物有了進(jìn)一步的認識。
在“精讀課文”環(huán)節中，向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。
總之向教師的課語(yǔ)言精湛，師生交流默契，課件出示的問(wèn)題關(guān)鍵性強，板書(shū)內容緊密配合教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認知特征，非常值得我學(xué)習，在今后的`教學(xué)中，讓我的課堂教學(xué)也生動(dòng)起來(lái)。
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