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初三數學(xué)期中考試試卷分析報告范文（精選9篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初三數學(xué)期中考試試卷分析報告范文（精選9篇），歡迎大家分享。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告1
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選擇題、計算題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主，。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了初中數學(xué)的主要知識點(diǎn)，測試的范圍應該說(shuō)內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。 無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、考試成績(jì)分析：
一共有46人參加考試，期中93分以上有1人，75分以上的有2人，及格的有19人。
三、學(xué)生問(wèn)題分析
根據對試卷成績(jì)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
�、贁祵W(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據要求舉生活實(shí)例能力稍欠
�、诨居嬎隳芰τ写岣�。計算能力的強弱對數學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著(zhù)舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如計算的（2），（4）兩題，學(xué)生在計算的過(guò)程中都出現不少錯誤
�、蹟祵W(xué)思維能力差這些問(wèn)題主要表現在填空題的（17）和解答題的（2）
�、軐忣}能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說(shuō)此題已做對一半，數學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和理解材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結果向別人表達，也就是要有清晰的'解題過(guò)程。
四、今后的教學(xué)注意事項：
通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內容。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的能力。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告2
一、基本狀況
全卷共26道題，覆蓋了《數學(xué)課程標準》中一級知識點(diǎn)，二級知識點(diǎn)的覆蓋率也較高，試題呈現方式多樣化，主觀(guān)性試題的類(lèi)型豐富：開(kāi)放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占必須的分值比例，題型結構搭配比例基本適當，各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。本校平均分：79。9，優(yōu)秀率：47。9%，及格率：90%。
二、考生答題狀況分析
填空題（1—11）和選取題（12—20）均為基礎題，主要考查學(xué)生對八年級數學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。
從統計考生答卷狀況來(lái)看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備必須的“學(xué)習”潛力�？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題，有相當一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種狀況漏第二種狀況導致失1分，所以填空題能得滿(mǎn)分的考生不多。
第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡(jiǎn)根式，但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現了《課程標準》所倡導的`“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索”的學(xué)習理念。第23題各問(wèn)題的難度層次分明，逐級遞進(jìn)，能夠引導學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應用背景，需要考生具備必須的理解潛力，學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中，能夠表現出自己在從事觀(guān)察、數學(xué)表達、猜想、證明等數學(xué)活動(dòng)方面的潛力，因而本題也較好地考查了過(guò)程性目標。第25題考查的資料是根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系，建立適當的數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題，體現了分類(lèi)、數形結合等重要的數學(xué)思想方法，內涵比較豐富，對分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力要求較高。能夠說(shuō)，開(kāi)放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。
三、試卷對課程理念的體現，對科學(xué)特點(diǎn)的體現
數學(xué)試卷呈現出許多新意，重視試題的教育價(jià)值的功能，體現新課程改革理念，既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。
�。�1）立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注對數學(xué)核心資料的考查
以《數學(xué)課程標準》為依據，試卷資料既關(guān)注了對數學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。著(zhù)眼于考查學(xué)生在計算、空間觀(guān)念等方面的領(lǐng)悟程度，考查學(xué)生的基本素養與潛力，整卷的題量適度。
�。�2）關(guān)注對應用數學(xué)解決問(wèn)題潛力的考查，重視試題的教育好處
試題著(zhù)重考查學(xué)生是否具有數學(xué)的眼光看待現實(shí)世界的數學(xué)應用潛力，是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型的數學(xué)建模潛力，是否能夠將自己解決問(wèn)題的過(guò)程用嚴謹、規范、完整的數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。�3）注重試題的開(kāi)放性和探究性，突出數學(xué)思維過(guò)程的考查
在本試卷中，第7、25題為開(kāi)放性問(wèn)題，第23、24、26為探究性問(wèn)題。其中，第23題從形式到資料都較為簡(jiǎn)單，涉及的數學(xué)知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會(huì )做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數考生都能順利完成。
四、綜合印象
20xx———20xx學(xué)年度八年級數學(xué)期中試卷在總體上體現了《課程標準》的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識與技能的結果和過(guò)程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數學(xué)思考潛力、計算潛力和解決問(wèn)題潛力等方面發(fā)展狀況的評價(jià)。突出了數學(xué)思想方法的理解與應用；注重了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數學(xué)信息潛力以及“用數學(xué)、做數學(xué)”的意識的考查；關(guān)注個(gè)性化評價(jià)；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。個(gè)性是重視幾何書(shū)寫(xiě)及計算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現重復題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點(diǎn)，四邊形知識多考查一點(diǎn)，試卷將更趨于完美。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告3
一、試卷評閱的總體狀況
本學(xué)期文科類(lèi)數學(xué)期末考試仍按現用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應用數學(xué)基礎》教學(xué)，和省校下發(fā)的統一教學(xué)要求和復習指導可依據進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率到達了54%，平均分54。1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統一的教學(xué)指導和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，總結各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)的各知識點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認識規律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應知、應會(huì )的資料為重點(diǎn)，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用潛力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀(guān)性試題是填空及單項選取，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀(guān)性試題的評分原則是，以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線(xiàn)與二次線(xiàn)為重點(diǎn)，占總分的70%、左右，空間圖形約占30%左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線(xiàn)性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線(xiàn)條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系，試題分數約占35%左右。直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)考查，曲線(xiàn)與方程關(guān)系，各種直線(xiàn)方程及應用，二次曲線(xiàn)的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右�？臻g圖形著(zhù)重考查平面的基本性質(zhì)、兩線(xiàn)的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線(xiàn)面的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理的應用、異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面所成的角、距離計算等問(wèn)題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔末列入試題中（但復習中仍要求應用表面積和體積公式），該部份試題分數約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線(xiàn)和二次曲線(xiàn)，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題：
第1至3題考查向量的線(xiàn)性運算和位置向量的坐標線(xiàn)性運算，答對率約85%、左右，其中大部份學(xué)生對書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線(xiàn)性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線(xiàn)面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%、左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線(xiàn)面間、平面間的位置關(guān)系。
多數對異面直線(xiàn)的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線(xiàn)方程中的待定系數，直線(xiàn)方程，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離問(wèn)題，狀況尚好，答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線(xiàn)的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表此刻對二次曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。
單項選取題：
學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選（a）或（b），可見(jiàn)學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有
33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見(jiàn)不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，決定兩向量相等的條件也不明確，才會(huì )出現如此的錯誤。
第三題：
�。�1）題是考查異面直線(xiàn)的成的角及長(cháng)方體對角的計算。對本題的解答約80%、的學(xué)生能找到異面直線(xiàn)a1c1與bc所成的角，但有30%、~40%、的學(xué)生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學(xué)中應引起跑的重視。計算長(cháng)方體的對角線(xiàn)長(cháng)僅有20%、的學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)捷方法“長(cháng)方體的對角線(xiàn)的平方等于長(cháng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計算較繁瑣。
�。�2）題是考查證明三點(diǎn)共線(xiàn)問(wèn)題。約有80%、的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的“三點(diǎn)連線(xiàn)中，兩線(xiàn)之和等于第三線(xiàn)則三點(diǎn)共線(xiàn)”，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。
第（3）題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。
第四題：
1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方程的`四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。
第五題：
1題是考查由給定雙曲線(xiàn)的條件求它的標準方程和漸近線(xiàn)方程，但不少學(xué)生將雙曲線(xiàn)中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線(xiàn)方程掌握不好，不能根據漸逐線(xiàn)的位置，寫(xiě)出漸近線(xiàn)的方程。
2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，就應引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用“垂直證明垂直”。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時(shí)，差值的順序不對，導致計算錯誤。
第六題：
本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線(xiàn)與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%、的考生得滿(mǎn)分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角，即∠dcb。在20%、的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來(lái)計算，導致解答錯誤。有近20%、的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現。
五、透過(guò)考試反饋的信息
對今后教學(xué)的推薦透過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統一命題，統一考試，統一閱卷是十分必要的。將考試成績(jì)通報各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，努力改善教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育（高職）的教學(xué)規律，也是很有必要的。個(gè)性是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告4
教師如果想要提高學(xué)生的成績(jì)的話(huà)，首先要注重自己的教學(xué)方法，然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習狀況，每次考完試后能夠對試卷進(jìn)行分析。這天小編總結整理了一篇最新的數學(xué)試卷分析報告范文，各位有需要的讀者能夠學(xué)習觀(guān)摩一下。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來(lái)我就我們學(xué)校數學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下。
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎知識為主，。對于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、，主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學(xué)試卷檢測的范圍就應說(shuō)資料全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握狀況。
無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習潛力入手，細致、靈活地來(lái)抽測每章的數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問(wèn)題分析
根據對試卷成績(jì)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題
�、贁祵W(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數學(xué)知識來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據要求舉生活實(shí)例潛力稍欠，如選取題第10小題，，學(xué)生因對“用自己的零花錢(qián)去買(mǎi)東西”理解不透，從而得分率不高。
�、诨居嬎銤摿τ写岣�。計算潛力的強弱對數學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著(zhù)舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程（組），學(xué)生在計算的過(guò)程中都出現不少錯誤。
�、蹟祵W(xué)思維潛力差這些問(wèn)題主要表此刻填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題。
�、軐忣}潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上能夠說(shuō)此題已做對一半，數學(xué)不僅僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀和理解材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的.過(guò)程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過(guò)程。
三、今后的教學(xué)注意事項：
透過(guò)這次考試學(xué)生的答題狀況來(lái)看，我認為在以后的教學(xué)中應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過(guò)程。
3、多做多練，切實(shí)培養學(xué)生的計算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。
4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐潛力加強教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的潛力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新，數學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知識、新規律的潛力。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告5
期中測試閱卷結束后，我們對數學(xué)試卷作了調查。透過(guò)調查結果，我們看到了我校初中數學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對調查結果所作的一些分析，并據此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。
一、基本狀況
全卷共30道題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，優(yōu)秀率為75.3%、，及格人數為517人，及格率98.1%，平均分為87.6分。本次試卷分析采用了抽樣調查，樣本容量為250。
下表是各分數段人數匯總：
由上表可見(jiàn)，今年期中數學(xué)成績(jì)的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總人數的5.3%，90分以上者占54%。這一結果證明我校數學(xué)教學(xué)兩極分化的現象不容忽視。
二、學(xué)生學(xué)習狀況（答題）評價(jià)
1、填空題考生答題狀況分析
填空題（1—7）（9—10）均為基礎題，主要考查學(xué)生數學(xué)中的基本概念（相反數、絕對值、系數、同類(lèi)項、科學(xué)記數法）的理解，以及對基本技能（求代數式的值）的應用，得分率很高。
填空題（8）主要是借助于數軸來(lái)處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問(wèn)題，需要分類(lèi)討論，有一小部分學(xué)生只思考了一種狀況，在調查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%、。這類(lèi)試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備必須的“學(xué)習”潛力�？荚嚱Y果證明，對于這樣的試題，有相當一小部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。
填空題（11）是信息題，學(xué)生需要根據表格帶給的數據完成兩小題，考查的是絕對值在生活中的好處以及應用，其中第1問(wèn)求“最接近標準的是哪個(gè)”，沒(méi)有學(xué)生做錯，而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”，錯誤率將近45%，得到的答案是“26”，在必須的程度上還是沒(méi)有真正的理解+12，—9，+18，—10，—8這些數在本題中所表示的好處。
填空題（12、13）是探索規律題，其中第12題全對，所以，從簡(jiǎn)單的一列數中探索規律，然后寫(xiě)數相對而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯誤率是59%、，這題難度相比較較大，雖然折紙問(wèn)題是上課一齊探索過(guò)的，而且紙的層數與折的次數之間的規律對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n》12、其實(shí)如果用計算器來(lái)探索，這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對于用計算器來(lái)解決問(wèn)題還存在很多的不足。
填空題（14）考查的知識點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數，錯誤率為31%、，其中錯誤的原因基本上有兩個(gè)：①分別表示了十位和個(gè)位的代數式，沒(méi)有表示出這兩位數②不明白如何表示。
總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%、。
2、選取題考生答題狀況分析
選取題（15、21）分別考查了乘方的概念和求代數式的值，沒(méi)有學(xué)生做錯，說(shuō)明對于概念的基本應用和求值運算，學(xué)生掌握的比較好。
選取題（16、17）是簡(jiǎn)單的計算，錯誤率很低。
選取題（18、19、20）知識點(diǎn)雖然比較少，但是不是簡(jiǎn)單的直接運用，而是需要在思維上多走一步。比如第18題，是將絕對值和平方結合起來(lái)，它們的共同點(diǎn)是解的多樣性；第19題是要會(huì )進(jìn)行冪的運算，主要區分乘方中的'底數；第20題主要考查互為相反數的性質(zhì)以及絕對值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單，但對于基礎比較薄弱的學(xué)生，也存在必須的障礙。這三題的分別為10%、，8%、，9%、。
選取題（22）是一道信息題，學(xué)生完成的狀況還能夠，這也體現了學(xué)生對數軸的認識比較到位，錯誤率10%、。
選取題（23）是一道關(guān)于圖形的面積問(wèn)題，錯誤率為20%、。本題的關(guān)鍵在于求出衛生間的寬和廚房的長(cháng)，這就要求學(xué)生有比較好的分析問(wèn)題，尋求等量關(guān)系的潛力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結論。
選取題（24）是一道探索規律題，和我們以往做過(guò)的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規律，原因在于沒(méi)有注意題目中的“旋轉閃爍”和“閃爍規律”，所以錯誤率相比較較高，約為45%、。
3、計算化簡(jiǎn)題考生答題狀況分析
25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數混合運算、去括號，合并同類(lèi)項，代數式求值問(wèn)題，考查學(xué)生的運算技能，有相當一部分學(xué)生基礎掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問(wèn)題：
�、佟�24與（—2）4不能區分；
�、谒坪鯙榱恕昂�(jiǎn)便計算”，計算順序搞混；
�、劾ㄌ柷懊娴南禂禌](méi)有乘以后面的每一項；
�、苋ダㄌ枙r(shí)出現了變號混亂的狀況；
�、荽霐抵禃r(shí)不注意負號和乘方的書(shū)寫(xiě)格式。
4、解答題題考生答題狀況分析
28題第（2）個(gè)小問(wèn)題基本上學(xué)生都能正確回答，這說(shuō)明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數排列的規律，但是要用文字語(yǔ)言來(lái)表示，錯誤率34%、，比較高，符號指數能夠說(shuō)清楚，但是系數就說(shuō)不清了；第（3）問(wèn)需要學(xué)生去分奇數、偶數去討論，絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫(xiě)了奇數的狀況。錯誤率為40%、，這也說(shuō)明，在以后的教學(xué)中，要適當的滲透相應的思想方法。
29題的錯誤率比較高，約為92%、，其中答對一半的占61%，錯誤的原因主要有兩個(gè)，
�。�1）一部分學(xué)生閱讀存在必須障礙，理解潛力不強，導致無(wú)法從實(shí)際問(wèn)題中獲取有用信息，比如說(shuō)，不明白“每噸貨物運費為每公里2元”，所以整個(gè)過(guò)程，即使思路是正確的，解答也全錯；
�。�2）一部分學(xué)生能夠比較準確的估計出是4號倉庫，并進(jìn)行計算，沒(méi)有必要的說(shuō)理，即使寫(xiě)了，也說(shuō)不清楚。
30題的第（1）題錯誤率約63%、，此題較好地體現了數學(xué)中比較重要的數形結合的思想方法，可惜學(xué)生沒(méi)有能有效觀(guān)察示意圖的真正好處，不明白將數與圖形的面積聯(lián)系起來(lái)，將所需解決問(wèn)題轉化為相應的面積問(wèn)題，得分率也較低，僅為33%。有些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)指數的位置上也存在著(zhù)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生的觀(guān)察潛力、應用數學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯(lián)系和規律。在今后的教學(xué)中要把推理潛力的培養作為一個(gè)重要數學(xué)教學(xué)目標。
雖然第（1）題的得分率不高，但是第（2）題的得分率為89%、。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數學(xué)活動(dòng)的一種形式，也是考查學(xué)生對概念理解與操作技能掌握狀況的一種形式。該題要求在正確理解圖（1）的基礎上，創(chuàng )新探索，在整個(gè)閱卷過(guò)程中，筆者發(fā)現考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)初步構成了探索意識，并具有必須的探索潛力。但也出現了一些問(wèn)題，比如連線(xiàn)不用直尺，這也說(shuō)明了學(xué)生在平時(shí)對自己要求不嚴格，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，導致在考試時(shí)不必要的失分。
三、結論
這份數學(xué)試卷在總體上較地體現了《課程標準》的評價(jià)理念。重視了對學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識與技能的結果和過(guò)程的評價(jià)，也關(guān)注了對學(xué)生在數學(xué)思考潛力和解決問(wèn)題潛力等方面發(fā)展狀況的評價(jià)。突出了數學(xué)思想方法的理解與應用；注重了數學(xué)與現實(shí)的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數學(xué)信息潛力以及“用數學(xué)、做數學(xué)”的意識的考查；同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設計、情境安排以及設問(wèn)方式等方面有了一些新的創(chuàng )造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數學(xué)科試題，以《數學(xué)課程標準》為依據，關(guān)注了對數學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標達成狀況的考查。既體現了數學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng )造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會(huì )。對我市的初中數學(xué)教學(xué)，發(fā)揮了很好的導向作用。既分類(lèi)討論的思想、數形結合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告6
九年級數學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創(chuàng )造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實(shí)踐新課標具有必須的指導好處。
一、基本狀況
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本次考試，根據抽樣卷統計，得分狀況是：人平分79。8分；及格率94%；優(yōu)秀率38%；多數得分在70分—85分之間，各試題的得分狀況如下表：
題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。
題號11、12、13、14、15、16、17（1）、17（2）、18（1）、18（2）
得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。
題號19（1）、19（2）、20、21、22、23、24、25、26、27
得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。
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第二章有理數（14分）：其中填空題第1、2、3題，共4分；選取題第13、8題，共2分；計算或化簡(jiǎn)第17（1）、（2）題，共8分。
第三章用字母表示數（19分）：其中填空題第4、5、6題，共5分；計算或化簡(jiǎn)：第17（3）、（4）題，共8分；解答題：第26題，共6分。
第四章一元一次方程（19分）：選取題第1題，共2分；簡(jiǎn)答題第19（1）、（2）題，第24題，共17分。
第五章走進(jìn)圖形世界（14分）：選取題第12題，共2分；簡(jiǎn)答題第21、25題，共12分。
第六章平面圖形的認識（34分）：填空題第7、8、9、10題，共6分；選取題第14、15、16題，共6分；解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點(diǎn)
1、公正性和導向性并舉。
試卷中第17題選自課本71頁(yè)第8題（1）、（2），試卷中第18題選自課本108頁(yè)第6題（5），試卷中第20題選自課本199頁(yè)第3題，試卷中第21題選自課本169頁(yè)“試一試”第3題改編；試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查，體現了考試的公正性和導向性。
2、基礎性與創(chuàng )新性兼顧。
前面填空題和選取題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學(xué)要面向全體學(xué)生，解答題第17、18、19小題，是計算，主要考查學(xué)生對運算的掌握，因為準確迅速的計算是數學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現實(shí)生活有關(guān)的題目，這充分體現了“人人要學(xué)有用的數學(xué)，數學(xué)問(wèn)題是源于現實(shí)生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結合數學(xué)知識考查學(xué)生對數學(xué)理解的潛力。這就體現了學(xué)科之間的相互滲透，使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難，充分到達了透過(guò)考試來(lái)評價(jià)的目的。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎知識（主要是計算）的運用不夠熟練。
2、學(xué)生審題不清導致出錯。
3、某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴謹。
4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識。
四、考試后的`一點(diǎn)思考
透過(guò)這次考試，重視重視基礎知識和基本技能的優(yōu)良傳統要發(fā)揚，在以后的教學(xué)中，我們應落實(shí)“雙基”和培養“三個(gè)潛力”，使學(xué)生普遍具有較扎實(shí)的基本功。素質(zhì)教育是重基礎的教育，越是科技突飛猛進(jìn)，越是要重視基礎，基礎中所體現的思想具有根本的重要性，從中學(xué)會(huì )的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創(chuàng )新精神、實(shí)踐潛力離不開(kāi)過(guò)硬的基礎知識。在教學(xué)中應體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數學(xué)，每個(gè)都獲得必要的數學(xué)，不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生“有所收獲”。
本次期末調研考試數學(xué)試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學(xué)生對基礎知識、基本技能和概念掌握狀況，又考查了學(xué)生運用知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的潛力，同時(shí)培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐潛力，確實(shí)是一份好試卷。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告7
這次考試是中考前的適應性訓練與平時(shí)復習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學(xué)生在中考第一輪復習后所取得的階段性成績(jì)，從中找到自身的不足，發(fā)現存在的問(wèn)題，并能及時(shí)調整第二階段復習的重點(diǎn)和目標；另一方面也是為了應對年中考中在分值、題型的數量與布局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來(lái)的多方面的變革，為下一步更有針對性的復習提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來(lái)看，具有一定的導向性，它與中考的精神會(huì )有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點(diǎn)：
一、試卷內容分析
1、試卷結構符合中考要求
試卷滿(mǎn)分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對第二輪中考復習指明了一些思路和好的策略。
2、準確把握對數學(xué)知識與技能的考查
全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學(xué)生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數同學(xué)對基礎知識的理解和簡(jiǎn)單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng )造了展示自我的�？臻g，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系
全卷設置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識點(diǎn)融入生活中，可以引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的'能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識，
4、注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識
試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數學(xué)素養和創(chuàng )新能力。25題圖形較熟悉，問(wèn)題設置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿(mǎn)分較難，需要較高的數學(xué)素養。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數學(xué)素養。
二、答卷情況分析
我校學(xué)生存在問(wèn)題。如，填空題得分率不高，原因是沒(méi)有認真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節上的馬虎，16題規范化上存在問(wèn)題，25題失分嚴重，原因綜合素質(zhì)差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點(diǎn)
三、對第二輪復習的四點(diǎn)措施：
1、樹(shù)立強烈的責任意識和質(zhì)量意識
首先，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識、責任意識和憂(yōu)患意識；組內要形成團結一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng )佳績(jì)的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進(jìn)復習方法；最后，要加強校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。
2、進(jìn)一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率
抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認真研究課標，使每個(gè)學(xué)生對初中數學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用初中數學(xué)基礎知識時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過(guò)的題目也要進(jìn)行知識的重現和一次正確率的強化。
3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練
省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎知識的深層次加工，涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設計試題，對學(xué)生的各方面數學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：
�。�1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。
�。�2）重點(diǎn)知識要重點(diǎn)抓，做到融會(huì )貫通，透徹理解。
4、關(guān)注省內命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效
我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問(wèn)題的解法規律，設計更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。
我們堅信通過(guò)全體初三數學(xué)教師的努力，定能完成既定目標，為年我校中考成績(jì)的不斷提升做出應有的貢獻。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告8
一、試卷評價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
二、考試情況
六年級學(xué)生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19。5%，平均分38。5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2。1%；40分以下27人，差生率：58。2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jì)不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學(xué)生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎知識掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數比并求比值，大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現了學(xué)生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類(lèi)型時(shí)又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強調的一句話(huà)，可見(jiàn)學(xué)生上課的專(zhuān)心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級的內容。部分學(xué)生想當然的認為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計算題。32%學(xué)生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數字或簡(jiǎn)單的加減法算錯的情況，需在平時(shí)注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數學(xué)的基礎，是提高數學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計算，個(gè)別學(xué)生不會(huì )運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數學(xué)的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了）
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細，沒(méi)能按要求求出相應的周長(cháng)和面積。第2小題，學(xué)生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分�？磥�(lái)做題的習慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因為計算的數比較大，最后的得數錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當作半徑來(lái)算，結果就錯了。第5題是統計圖，由于題目給出的是扇形統計圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數據，要求學(xué)生求出其他相應的數據。半數學(xué)生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著(zhù)出錯，失分情況較為嚴重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應加強
本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學(xué)還存在著(zhù)對知識點(diǎn)掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jì)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎知識方面的問(wèn)題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現，這個(gè)問(wèn)題還是的`問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習慣不規范
作為小學(xué)生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì )成為學(xué)生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學(xué)生養成一個(gè)好的習慣。
五、針對這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。
平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎。
對于基礎知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準確性、系統性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，而且講解必須準確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導學(xué)生將知識形成一個(gè)系統，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學(xué)成績(jì)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學(xué)生要熱愛(ài)數學(xué)，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養，注重對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過(guò)習題來(lái)練習外，在教學(xué)中也要注意培養學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
3、對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。
給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學(xué)習兩極分化的現象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對每一次考試發(fā)現的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強理論學(xué)習，提高素養。轉變教學(xué)方式和評價(jià)觀(guān)念，爭取在以后的工作中做的更好。
初三數學(xué)期中考試試卷分析報告9
一、綜合評價(jià)
本次試卷的覆蓋面大，知識點(diǎn)小，能檢測出學(xué)生的知識水平。大部分試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現了《數學(xué)課程標準》的精神。重點(diǎn)考察了本學(xué)期學(xué)生所學(xué)的內容，體現了三個(gè)亮點(diǎn)：第一個(gè)亮點(diǎn)：遷移能力的檢測。第二個(gè)亮點(diǎn)：用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值和數學(xué)的思考魅力。第三個(gè)亮點(diǎn)：巧設開(kāi)放題目，展現個(gè)性思維。鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
二、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒(méi)有掌握。從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重�？梢�(jiàn)學(xué)生更多的時(shí)候只會(huì )簡(jiǎn)單的模仿，沒(méi)有深層次的形成知識體系。例如：
第1題大題：口算
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力，從卷面看，學(xué)生正確率比較高。
第2大題：填空
此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。但個(gè)別題目對中下水平的的`學(xué)生過(guò)難，如7、8、11、13題，錯誤多，扣分均在10分以上。
第3大題：選擇
此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個(gè)題如果學(xué)生不去認真觀(guān)察，不去動(dòng)腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第1小題確定方位，第3小題數角，錯的多。
第4大題：判斷
10個(gè)小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡(jiǎn)單卻錯誤較多，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第5大題：計算
此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認真現象，就容易出錯。如簡(jiǎn)便運算第3小題，部分學(xué)生少加79。
第6大題：作圖
這個(gè)題考察學(xué)生動(dòng)手操作能力：一是過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)垂線(xiàn)，二是平移與旋轉。第一題95%的學(xué)生都正確，錯的學(xué)生主要是沒(méi)有理解題意。第2題，平移98%的學(xué)生正確，可是旋轉，由于沒(méi)有指定旋轉點(diǎn)，學(xué)生錯誤較多。
第7大題：知識運用，解決問(wèn)題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和生活應用能力，如：第1、5小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣�？蓮木砻婵吹脻M(mǎn)分的學(xué)生較少，中下水平的學(xué)生出錯較多，主要原因是：學(xué)生不認真審題，計算錯誤，步驟過(guò)多，難度稍大。
三、建議及措施：
1、對學(xué)生進(jìn)行養成教育，培養學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
4、試卷排版要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，試題難易要面向全體，特別是中下水平的學(xué)生。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問(wèn)題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會(huì )顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問(wèn)題，切實(shí)做到學(xué)以致用。
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