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小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告范文（通用16篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們很多時(shí)候都不得不用到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 1
一、試卷情況分析:
本次期中測試內容：主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律，這一部分知識是整個(gè)數學(xué)的基礎，主要是計算，通過(guò)這次測試檢查學(xué)生的'基本能力。
絕大數學(xué)生對于計算的基本方法都能掌握，個(gè)別學(xué)生在有些細節上出錯較多，如林斌等部分同學(xué)。再有個(gè)別學(xué)生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來(lái)看，優(yōu)秀人數較少，后進(jìn)生較少，中等較多，基礎計算存在欠缺，細心需要緞練。
二、原因分析：
1、有理數混合計算訓練太少，學(xué)生計算能力差。
2、考試時(shí)學(xué)生態(tài)度不認真，出現了馬虎的情況，漏負號、抄錯題等。
3、個(gè)別生還存在化簡(jiǎn)求值格式的問(wèn)題。
三、改進(jìn)措施：
1、注重培養傾聽(tīng)意識，課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，提高孩子們的準確程度。
2、從日常的每一節課練習學(xué)生的細心。
3、提高對稍差生的注意程度，加大對強調問(wèn)題的落實(shí)。
4、加大計算題的訓練，提高學(xué)生的計算能力。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 2
由于受疫情的影響，學(xué)校不能正常開(kāi)學(xué)。為了不耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，各地都在有序組織網(wǎng)上教學(xué)，這樣既不耽誤孩子的課程，也能夠保障師生的安全，經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，新授課的教學(xué)已經(jīng)結束，只剩下總復習了。然而對于這種教學(xué)方式，并不是能夠得到所有學(xué)生和家長(cháng)的`理解，由于網(wǎng)課學(xué)習時(shí)間短，學(xué)生自律性較差，加上家長(cháng)上班孩子在家無(wú)人監管等等，部分學(xué)生學(xué)習就跟不上，網(wǎng)課學(xué)習不能向平常上課那樣有時(shí)間思考，由于不能與老師實(shí)時(shí)互動(dòng)，所以網(wǎng)課存在一定的局限性，學(xué)生理解不透徹。有的學(xué)生能夠認真完成網(wǎng)課，而有的學(xué)生對這種教學(xué)方式就不積極，也讓老師和家長(cháng)操碎了心。
通過(guò)這幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，這次期中考試我們同樣采取了網(wǎng)上檢測。這次數學(xué)檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實(shí)的反應出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從卷面看大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、判斷、口算、計算和畫(huà)圖的檢測。第二類(lèi)是綜合運用，主要考察學(xué)生對方程的應用、計算及知識的靈活應用。通過(guò)檢測我們發(fā)現了很多問(wèn)題：比如人數不齊，測試效果差，學(xué)生審題不清等，具體情況如下：
1、學(xué)生參與率沒(méi)有達到百分之百。每次考試總有這么幾個(gè)人不參加，趙鑫堯、丁佳慧、候荇、姜紫月、任尹靜。
2、測試效果不盡如人意，成績(jì)太低，這就說(shuō)明平時(shí)聽(tīng)課效率不高，又沒(méi)有及時(shí)復習。如哈富源，孫雨菲客觀(guān)題都是零分，
3、學(xué)生在做題過(guò)程中沒(méi)有認真審題，學(xué)習習慣較差，做題準確率低，作圖不標準。
4、家長(cháng)也沒(méi)有起到監督檢查的作用，個(gè)別同學(xué)雖然相隔千里，但仍然有抄襲現象。還有個(gè)別同學(xué)竟將網(wǎng)上答案原原本本地下載下來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題：
1、學(xué)習興趣不濃，主動(dòng)學(xué)習欲望不強，厭學(xué)情緒較為嚴重，尤其是學(xué)習有困難的學(xué)生，家長(cháng)缺乏監督，學(xué)生也已經(jīng)放棄了自己。
2、學(xué)生學(xué)習習慣不好，方法不當，大多數學(xué)生存在“等、靠”的思想，不注重積累、反思、歸納總結。
3、學(xué)生的知識遷移能力、提取信息的能力、運用能力亟待提高。
4、答題、書(shū)寫(xiě)不規范，非智力因素失分較多。
5、部分學(xué)生成績(jì)不穩定，老師訂住了，成績(jì)就上來(lái)了，稍一放松，成績(jì)就掉下來(lái)了。
開(kāi)學(xué)后的補救措施：
1、利用適當時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎，加強學(xué)習方法的指導。
3、及時(shí)總結成績(jì)，分析不足，提出要求，做好培優(yōu)補差工作的查漏補缺。
4、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
讓優(yōu)生交流自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 3
一、對試卷的評價(jià)
本次數學(xué)期中測驗真正落實(shí)了新課程標準中關(guān)于課堂教學(xué)評價(jià)標準的教學(xué)內容要求：內容和選擇與組織設計，既關(guān)注學(xué)生新的學(xué)習與感悟，又關(guān)注學(xué)生的練習應用的習得與成長(cháng)。內容的展現具有層次性、科學(xué)性和實(shí)用性，既能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的要求，又能適應學(xué)生在課堂教學(xué)中各階級學(xué)生的發(fā)展。我認為，試題在編制上，注重突出數學(xué)課程評價(jià)的整體性和綜合性，并從“三維目標”對學(xué)生進(jìn)行了考評，全面考察了學(xué)生的數學(xué)素養，達到了以測促教，以測促學(xué)的目的，是一份非常好的試卷。
二、卷面反映出的成績(jì)及簡(jiǎn)要分析：
1、學(xué)生基礎知識牢固。
全年級學(xué)生的基礎知識掌握的比較扎實(shí)。如：基礎知識部分學(xué)生答題的正確率很高，從這一組統計表可以說(shuō)明。
這一成績(jì)的取得與我平常在組織教學(xué)中強化學(xué)生訓練和新授課中引導學(xué)生探究學(xué)習、嚴謹治學(xué)是分不開(kāi)的。
2、簡(jiǎn)單應用的能力強。
本測試卷強化數學(xué)應用意識，凸顯了課程改革的一大特點(diǎn)。
應用題應該側重考查學(xué)生兩個(gè)方面的能力：
一是數學(xué)建模能力（就是把實(shí)際問(wèn)題數學(xué)化）。
二是數學(xué)能力（就是對于轉化而來(lái)的數學(xué)問(wèn)題，運用數學(xué)知識和方法加以解決的能力）。我在日常的教學(xué)中注重了這兩個(gè)能力的培養，所以學(xué)生在整張試卷上的得分率較高。
3、絕大多數學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣。
試卷答題上反映93%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、字跡清晰，無(wú)亂涂亂畫(huà)。這說(shuō)明絕大多數學(xué)生的學(xué)習習慣較好，學(xué)習態(tài)度認真。這與我平日里學(xué)生作業(yè)嚴格要求分不開(kāi)，也為今后的學(xué)習打下了很好的基礎，為更好的教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。
綜上所述，可以看出我在日常的教學(xué)中夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生能力的培養和習慣的養成教育。這些都是我工作中的點(diǎn)滴成績(jì)，我也因此十分高興�！俺晒κ鞘≈�；失敗也可以是成功之母�！敝挥锌吹阶约航虒W(xué)中的不足，才能早日讓自己找到教學(xué)的成功之路。
三、試卷中反映出的問(wèn)題
1、學(xué)生的思維不夠活。
大多數學(xué)生對于比較簡(jiǎn)單的與例題相似的典型題目容易做對，而對于比較生僻的題目，有點(diǎn)繞彎的題目則不容易做對。如：第一大題第2小題�？吹贸鰧W(xué)生對于常見(jiàn)的計數單位掌握的很好，而對于稍有變化的計數單位換算理解上有難度，缺乏慎重思考，觸類(lèi)旁通的能力。再如：第六大題第5小題。學(xué)生容易受教材的定勢影響，不能銜接舊知，認真分析問(wèn)題，導致出錯的學(xué)生較多。
2、學(xué)生綜合運用知識和動(dòng)手能力較差。
試卷有個(gè)別題目讓四年級學(xué)生解決問(wèn)題有一定難度，尤其是應用題最后一題。學(xué)生對于三年級的時(shí)間知識掌握的'不理想，不能正確的分析出兩個(gè)時(shí)間的時(shí)間差，不能梳理出有價(jià)值的數學(xué)信息導致出錯。因為他們平日里遇到類(lèi)似問(wèn)題的依賴(lài)思想較強，主動(dòng)思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學(xué)生由于作圖不規范（偏離準確值），這種錯誤的產(chǎn)生有可能是學(xué)生使用了劣質(zhì)的量角器。且閱卷教師憑個(gè)人主觀(guān)意識閱卷，不夠靈活，導致失分率較高。這也反映出我日常教學(xué)中的失誤不夠關(guān)注學(xué)生使用的學(xué)習用具和教學(xué)中對學(xué)生的動(dòng)手能力重視的力度不夠。
四、今后努力的方向
1、改進(jìn)教學(xué)和轉變教育觀(guān)念。
深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)，做到因材施教、因生定教，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，更多地鉆研教材教法，努力打造高效的課堂教學(xué)，重視教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，重視培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作、交流學(xué)習能力。還要不斷深入學(xué)習課改理念，推行素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，從思想觀(guān)念上徹底轉變，把課程改革落到工作實(shí)處。
2、客觀(guān)分析教材，整合優(yōu)化教學(xué)內容。
教材內容僅僅是教學(xué)內容的一個(gè)組成部分。教材也會(huì )受到一些客觀(guān)條件的限制，無(wú)法滿(mǎn)足現實(shí)生活中每個(gè)學(xué)生的需要。所以，我必須客觀(guān)分析教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對教材內容有所選擇，有所優(yōu)化，讓教學(xué)內容更貼近生活，讓教學(xué)效果更好。
3、做好培優(yōu)幫困工作。
市教育局將班級后20%納入測評指標，充分說(shuō)明市教育局重視學(xué)生均衡發(fā)展，要求廣大教師要面向全體學(xué)生。我更應該在今后的教學(xué)中對“學(xué)困生”要給予更多的幫助，強化他們的基礎知識的訓練，采用“一幫一”活動(dòng)（即成績(jì)好的學(xué)生幫助學(xué)習有困難的學(xué)生）。確保他們能有所發(fā)展。對于優(yōu)秀生我要提出更高的學(xué)習要求，給他們提供更多的學(xué)習材料，讓他們學(xué)習、發(fā)展。
4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)機制，激勵學(xué)生學(xué)習。
“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體制”。這對于上好數學(xué)課非常重要。因此，今后在教學(xué)中，我應該注重發(fā)展性的評價(jià)，不要總是一種模式，一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生大膽想象，贊賞學(xué)生的獨特性和微小的進(jìn)步，幫助他們建立自信心。同時(shí)，我還將采用自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)，反思自己的教學(xué)行為，用來(lái)調整和改善教學(xué)過(guò)程，讓評價(jià)激勵學(xué)生和教師共同發(fā)展。
總之，試卷全面反饋了學(xué)生掌握知識的真實(shí)水平，體現了不同層次學(xué)生的綜合能力。說(shuō)明試卷出題客觀(guān)、合理。通過(guò)分析，我也看到了自己教學(xué)工作中的得與失，弄清了今后提高教學(xué)質(zhì)量的方向。在這里，我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)，促進(jìn)我的教學(xué)邁上一個(gè)新臺階！
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 4
為了全面了解學(xué)生知識掌握情況，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們六年級進(jìn)行了數學(xué)期中考試，從各班的反饋情況看，全年級的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好，大部分學(xué)生基礎知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數學(xué)運用�？吹匠煽�(jì)的同時(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應的各種問(wèn)題上來(lái)。為此，我們隨機抽取一個(gè)班的試卷作為樣本，收集有關(guān)統計數據，發(fā)現有很多的問(wèn)題值得我們深入分析和反思。
一、考試情況統計分析
1、試卷題型和得分情況分析：
第一大題：填空題（20分）平均得分19分，錯的最多的是第1小題和第9小題。
第二大題：判斷題（5分）平均得分4.5分，錯的最多的是第5小題。
第三大題：選擇題（5分）平均得分4.1分，錯的最多的是第4小題。
第四大題：計算題（40分）平均得分38.5分，錯的最多的第5小題。
第五大題：應用題（30分）平均得分27.1分，失分最多的是第5題，其次是第7題。
2、試卷質(zhì)量分析：
試卷總體難度偏易，區分度不高；基礎題（基本計算，基本概念題）得分率較高。
3、學(xué)生答題具體情況分析
較好部分：
�。�1）從整體上講，學(xué)生對于小學(xué)數學(xué)中的基礎知識掌握較好。在一、二、三大題基礎知識題中，除二大題外，一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上，合格率在90%以上。這說(shuō)明在教學(xué)中，教師注重了數學(xué)基礎知識的教學(xué)，學(xué)生切實(shí)掌握了小學(xué)數學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎知識。這符合《課程標準》要求，達到小學(xué)數學(xué)基礎知識的教學(xué)目標。
�。�2）計算題的考試成績(jì)比較理想。得分優(yōu)秀率達到68.9%，合格率達到91.7%，這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實(shí)的計算教學(xué)是分不開(kāi)的，教學(xué)中，教師把加強學(xué)生計算能力的培養，當作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎（課課練習口算），培養學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)計算能力。從考卷看出，口算題的正確率高，學(xué)生不但掌握了四則運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡(jiǎn)便。這充分說(shuō)明：加強小學(xué)數學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。
�。�3）學(xué)生運用所學(xué)數學(xué)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大提高。應用題得分優(yōu)秀率接近55%，合格率達到72.9%，而且有42個(gè)得滿(mǎn)分。
二、今后努力方向
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是大家都認同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。
1、立足教材，扎根生活。
認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、重視過(guò)程，培養能力。
結果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。針對學(xué)習弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。
重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的材料，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如；估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創(chuàng )新。
結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓練數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的`能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
值得反思的是：這次質(zhì)量檢測結束了，從試卷上來(lái)看，整體上還是沒(méi)有脫掉傳統試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后，怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)？數學(xué)檢測內容怎樣貼近教材與生活？試題從哪些方面考察學(xué)生的知識與技能，又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢？這些都要在摸索中去找答案。我想，只有把這樣的量性評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)結合，評價(jià)主體和方式多樣化了，才能準確評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 5
1、試題特點(diǎn)：
本次期中考試采用的是《探究樂(lè )園》的試題，試卷包括3部分內容：基礎知識、基本應用、解決問(wèn)題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應用題等，包含的內容主要是大數的讀法和寫(xiě)法，角的度量，筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習慣，比如利用估算提高計算準確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。
2、班級測驗總體分析：
從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習情況，從成績(jì)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在80以上的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。后20%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計算掌握不扎實(shí)，不理解題目意思。全班普遍存在的問(wèn)題是兩步計算的應用題失分率很高。
3、分數統計：
平均分：61；
最高分：90；
最低分：42。
4、具體分析：
�。�1）學(xué)生審題不仔細，許多簡(jiǎn)單的'題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學(xué)生是因為忘記進(jìn)位，有些把數字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。
�。�2）少數學(xué)生對基礎的知識、基本的技能掌握不好。
�。�3）從平均分看，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習還可以，但還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話(huà)，平均分還可以上升。
�。�4）應加強對后進(jìn)生生的輔導，本次考試不及格的學(xué)生達8人，及格率達不到要求。今后一段時(shí)間的重點(diǎn)是輔導這些學(xué)生，恢復他們學(xué)習數學(xué)的興趣，從基礎抓起，對其降低要求，多鼓勵、少批評。
�。�5）重點(diǎn)講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第二題；作圖題的第三題；解決問(wèn)題的第一、二題。
�。�6）對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà)。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 6
一、基本情況
本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，具體體現在：
1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內容。
2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無(wú)法列算式計算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來(lái)，有的題要通過(guò)3、4步才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。
三、學(xué)生答題情況分析
第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多，失分較少。
第二題“填一填”（21分），全對的沒(méi)有，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數、差與被減數的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數掌握較好。
第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應用的'題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等
第三題“從大到小排列千以?xún)鹊臄怠保?0分）只有3個(gè)人做錯，他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫(xiě)數”（6分）全對
第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個(gè)人，少數同學(xué)沒(méi)認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線(xiàn)圖填空”
第七題“畫(huà)出自己學(xué)校的大門(mén)、教學(xué)樓及運動(dòng)場(chǎng)的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫(huà)出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。
第八題“解決問(wèn)題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(cháng)度不準確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(cháng)”錯誤較多。
四、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的。
4、做好幫差補缺工作。在教育教學(xué)中培養優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生鋪導，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
五、通過(guò)這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力
4、培養他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信心。
6、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 7
一、內容分析
本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn)，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當，重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。
二、學(xué)生答題情況分析
本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人�？傮w情況良好。
1、基礎知識�？疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的能力。
2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。
3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題，會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。
三、主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。
�。�2）從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字，漏寫(xiě)單位等。
�。�3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致錯誤的出現。
�。�4）沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的好習慣。
四、改進(jìn)措施及今后努力的方向
1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的`重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察，檢查每一個(gè)數據和運算符號。
3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解，逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。
6、要及時(shí)復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時(shí)發(fā)現不足，查漏補缺。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 8
這次期中考試，我所任教的五年級語(yǔ)文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統一編印的單元過(guò)關(guān)題中的試卷，卷面滿(mǎn)分100分，一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)，本學(xué)期我是第一次教小學(xué)五年級的語(yǔ)文課程，這次考試，既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測，更是對我教學(xué)成效的一種檢測，根據這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jì)，我有必要做一次認真的分析，以便于進(jìn)一步的改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作。
一、考試成績(jì)的基本情況：
本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個(gè)優(yōu)生，22人及格，還有9個(gè)低分，平均分只有57.8分。這個(gè)成績(jì)，與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因為試卷中的題目和題型都是我在平時(shí)的教學(xué)中多次強調和訓練了的，沒(méi)有偏題、難題、怪題，多數都是直接來(lái)源于教材和平時(shí)訓練的作業(yè)。
二、成績(jì)不理想的原因分析：
1、客觀(guān)原因：這個(gè)班的學(xué)生雖然不足四十名學(xué)生，但卻是從三所小學(xué)升到我校的，學(xué)生的成績(jì)參差不齊，基礎各異，學(xué)生剛剛來(lái)到新的學(xué)校，重新組合成一個(gè)新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的學(xué)習環(huán)境又與他們以前的不一樣，學(xué)生需要一段時(shí)間的適應，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習。
2、主觀(guān)原因：我以前一直從事是初中語(yǔ)文課程，對小學(xué)生的認知規律、基礎水平、小學(xué)的教法學(xué)法不是十分熟悉，需要一段時(shí)間來(lái)適應小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率。再者，因為常常因公出差，打亂了正常的教學(xué)時(shí)間，到班輔導得不到時(shí)間保障。
三、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的語(yǔ)文基本功普遍比較薄弱。如漢語(yǔ)拼音不過(guò)關(guān)，不會(huì )拼讀音節；對生字的音、形、義記憶不牢；書(shū)寫(xiě)不規范；不會(huì )使用常見(jiàn)的.標點(diǎn)符號等等。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如不會(huì )變換句式、不善于歸納語(yǔ)段的主要意思、不善于審題等等。
3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的作文，雖然在平時(shí)的作文訓練中專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇這樣的作文，但學(xué)生的寫(xiě)作水平太低，有的學(xué)生沒(méi)有扣住文體要求，有的同學(xué)語(yǔ)言表達能力低下，有的同學(xué)寫(xiě)的太短，有的同學(xué)沒(méi)有抓住寫(xiě)作順序，有的同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)出景物的特征，有的同學(xué)甚至沒(méi)有動(dòng)筆。
四、今后的教學(xué)措施：
1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材規定必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式讓學(xué)生記憶，但不能采取反復抄寫(xiě)、機械記憶、重復訓練的方式，避免加重學(xué)生的課業(yè)負擔，避免給學(xué)生造成厭學(xué)的心理。
2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別輔導，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學(xué)，力爭提高課堂效率，讓學(xué)生在課堂中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
5、認真研讀語(yǔ)文課程標準，熟記語(yǔ)文課程標準中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
6、多學(xué)習和鉆研小學(xué)五年級學(xué)生的心理特征和語(yǔ)文教法學(xué)法。
總之，我的目標是，經(jīng)過(guò)這學(xué)期后段時(shí)間的努力，使學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)有明顯的提高，綜合成績(jì)在我鄉五個(gè)五年級教學(xué)班中躋身前三名。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 9
一、試題質(zhì)量分析
值得肯定的方面：語(yǔ)數外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學(xué)生進(jìn)行較好的考查與區分，對重點(diǎn)知識的考察比較全面。試題符合學(xué)校的出題要求和標準，也出現了一些對學(xué)生自主設計能力考察的題型。
值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期中考試的層次要求而言，總體偏難。答卷方面的典型問(wèn)題：知識點(diǎn)記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書(shū)寫(xiě)較差，表達欠準確，考慮問(wèn)題不全面，審題不認真，答題不規范，答案無(wú)針對性，不能做到有的放矢。反映出學(xué)生基礎薄弱，識記不過(guò)關(guān)。
二、評卷登分工作
1、考試管理：考試管理較為科學(xué)、流程暢通、各環(huán)節組織嚴密、成績(jì)真實(shí)可靠。學(xué)生處在考前對學(xué)生進(jìn)行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學(xué)生處理及時(shí)。
2、評卷：除語(yǔ)文等幾科因評卷任務(wù)較重，經(jīng)教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時(shí)間、地點(diǎn)、方法和程序進(jìn)行，且錯誤少。
3、考風(fēng)考紀：
�。�1）監考：無(wú)遲到現象和監考不認真的現象。
�。�2）學(xué)生作弊：共有2人作弊，六年級xxx、xxx
三、備課工作：
教導處對部分年級教師教案進(jìn)行了抽查，學(xué)科組長(cháng)對全部教案進(jìn)行了集中檢查，且對每一份教案進(jìn)行了點(diǎn)評，對每個(gè)學(xué)科的備課情況進(jìn)行了整體評價(jià)。值得肯定的方面：教案備寫(xiě)規范，教法學(xué)法指導都很重視，加強了教案格式的規范化，從教案內容看側重于基礎知識的傾向明顯，備寫(xiě)量足，教案書(shū)寫(xiě)工整，程序全面，細節突出，板書(shū)涉及新穎。內容詳細具體，備課組長(cháng)檢查認真負責，教學(xué)反思準確到位。重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生學(xué)科能力的培養，從教案反映出老師對教材及教法能進(jìn)行認真鉆研，對教學(xué)認真負責的態(tài)度。
值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫(xiě)不一定追求創(chuàng )新，但老師認真備課才是硬道理，踏踏實(shí)實(shí)才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價(jià)值的知識點(diǎn)，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學(xué)能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的板書(shū)，板書(shū)字數不能太多，但包含知識面廣，有利用學(xué)生記憶。課后小結有價(jià)值，應該堅持；充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，化抽象為形象，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
反思和建議：鼓勵推動(dòng)具有個(gè)性的、新教案的產(chǎn)生，對教學(xué)有促進(jìn)作用。狠抓備課永遠是課堂教學(xué)管理的根本，就是在有些形式上應有一定的靈活性；教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題或突發(fā)精彩之處，應及時(shí)記錄，進(jìn)行反思總結；很有必要在教案中反映學(xué)法指導來(lái)進(jìn)一步強化教案備寫(xiě)的質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，尤其要突出學(xué)情分析和學(xué)法分析指導；青年教師教學(xué)過(guò)程備寫(xiě)還應更為詳細。
四、作業(yè)情況：
英語(yǔ)：本學(xué)期教師均以批改學(xué)生的英文作業(yè)為書(shū)面作業(yè)，取消了以前學(xué)生的書(shū)面作業(yè)以抄單詞、抄課文代替寫(xiě)英語(yǔ)作文的現象。提高了學(xué)生的.英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力。
數學(xué)：老師們對傳統的作業(yè)批閱方式是認同的，能夠體會(huì )到要提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，就踏踏實(shí)實(shí)地從一道題一道題的批閱著(zhù)手，發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正。下一階段應抓一下學(xué)生對作業(yè)中的錯題的更正與反饋，進(jìn)一步提高作業(yè)批閱的有效性。
語(yǔ)文：作文批改達到了學(xué)校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說(shuō)明。默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)類(lèi)作業(yè)體現了語(yǔ)文教學(xué)注重基礎知識的取向，是近幾年來(lái)老師從改革回歸傳統的體現，語(yǔ)文筆記、綜合性學(xué)習等作業(yè)又體現了老師對新課改的認同。語(yǔ)文教學(xué)共性明確，個(gè)性突出，作業(yè)量大而豐富。引導學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習的最佳狀態(tài)。
主要問(wèn)題：大多數作業(yè)錯題沒(méi)有督促學(xué)生及時(shí)去更正，使作業(yè)效果大打折扣。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 10
期中考試結束了，這是一次對學(xué)生學(xué)習情況，自己教學(xué)情況的很好檢驗，看著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，讓我找到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學(xué)生試卷，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
一、試卷分析
本張試卷題量適度，答題時(shí)間安排充分，主要依據教材和《學(xué)習之友》的內容為主，綜合考查了學(xué)生對本學(xué)期前三單元所學(xué)的長(cháng)度、質(zhì)量單位的理解運用情況、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法計算以及四邊形特點(diǎn)和周長(cháng)計算方法的掌握，也是對學(xué)生運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查�？傊�，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學(xué)生絕大多數學(xué)生答卷水平。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、成績(jì)分析
本學(xué)期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學(xué)生參加了考試，最高分100分，得滿(mǎn)分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名學(xué)生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個(gè)班的測試成績(jì)發(fā)現：全年級得滿(mǎn)分的共有11人，這兩個(gè)班得滿(mǎn)分的就占掉了全年級滿(mǎn)分的一大半，但是最低分和較低分也出現在這兩個(gè)班中，特別是三（7）班更為突出，整個(gè)三年級的總體平均分在89.76分，由于兩個(gè)班高分與低分懸殊較大，這兩個(gè)班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績(jì)遠遠沒(méi)有達到我預期的目標，是極不不理想的成績(jì)。
2、存在問(wèn)題
仔細分析學(xué)生答卷，發(fā)現存在以下問(wèn)題
�。�1）許多學(xué)生還沒(méi)有完全養成良好地數學(xué)學(xué)習習慣，（如課堂上不能認真專(zhuān)注地聽(tīng)講，雖然一些基礎知識平時(shí)經(jīng)常在不停訓練和鞏固，但學(xué)生前面剛講過(guò)后面就不會(huì )了，甚至上課學(xué)完下課后就不知道了，感覺(jué)教師講課就像是在白費力氣一樣；還比如有些學(xué)生平時(shí)在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷并檢查，而且成績(jì)也不錯，但期中與期末考試時(shí)由于不是本班老師監考，缺乏自我約束性，答卷時(shí)就會(huì )出現做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而出現許多不該出現的錯誤，也影響了測試成績(jì)。）
�。�2）部分學(xué)生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學(xué)的數學(xué)知識。三年級今年是第一次獨立讀題并審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思自己平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是需要引起思考的問(wèn)題。（如試卷中考查的在長(cháng)方形菜地周?chē)鷩h笆的題，靈活性較強，雖然平時(shí)反復在講解、示范并練習，但有的學(xué)生還是不能與生活緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行正確解答）
�。�3）平時(shí)教學(xué)中對一些細節的處理欠扎實(shí)。比如測試時(shí)還有學(xué)生出現單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數據、漏做題目等一些俗稱(chēng)的.低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要平時(shí)教學(xué)中一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
三、改進(jìn)措施
結合本次測試中存在的問(wèn)題，反思自己的教學(xué)，以后加強以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養學(xué)生的口算能力，盡量每天堅持進(jìn)行口算訓練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。
2、解決問(wèn)題是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導學(xué)生根據問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
3、深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
4、注重良好習慣的培養。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果，應引起我們每一位數學(xué)教師的的高度重視。所以培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
5、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問(wèn)題，都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中，要加強進(jìn)行對比練習，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
6、加強學(xué)困生的輔導工作。
從測試成績(jì)看，還有一部分學(xué)生各方面知識都掌握的不夠扎實(shí)，成績(jì)特別不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時(shí)給予補缺補漏，同時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，互相配合，共同提高。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 11
一、試題內容及考核目的分析
此次考試卷的內容覆蓋面廣，命題內容為：一是看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；二是多音字組詞；三是選詞填空四是改寫(xiě)句子；五是美文的積累；六是閱讀訓練；七是習作訓練。此次的內容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對詞句的理解、積累和句式轉換，同時(shí)也檢測學(xué)生的閱讀理解和習作表達能力，體現了新的語(yǔ)文課程標準精神和要求。
二、考試結果及分析
�。ㄒ唬┛傮w分析
本次的測試內容相對來(lái)說(shuō)較為基礎，重視教材中的知識點(diǎn)積累。我們三年級二班參加測試的學(xué)生共有54人，及格人數53人，及格率為98%。優(yōu)秀率為72%。從測試的成績(jì)看，結果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當中有一位學(xué)生只有42分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來(lái)得狠下心來(lái)抓兩頭、促中間。
�。ǘ┌鍓K分析
第一題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題有些學(xué)生完成得不夠理想，主要問(wèn)題是沒(méi)有拼讀完音節就匆匆寫(xiě)上去，細微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫(xiě)成橫折彎鉤，考試的“試”多了一撇。還有個(gè)學(xué)生拼音掌握不好，這題全軍覆沒(méi)。對于這些基礎的知識絕對不能放松，要多多鞏固和加強。
第二題：多音字組詞。有些學(xué)生辨析不清，說(shuō)明學(xué)生在平常練習還不夠仔細、認真。
第四題：句式變換。這一道題是在二年級上學(xué)期第二單元學(xué)過(guò)的內容，只有個(gè)別困難生出錯。
第五題積累填空，均出自語(yǔ)文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學(xué)生在完成過(guò)程中，寫(xiě)出了很多的錯別字因而失分。
第六題課外閱讀，是一篇童話(huà)故事，大多數學(xué)生完成較好，但也有的學(xué)生沒(méi)有認真讀題因而出錯。
第七題習作，這是在第二單元練習過(guò)的，可考試中出現了一個(gè)問(wèn)題，這次是一個(gè)半命題的習作，有的學(xué)生把習作要求中的題目補充完整，而下方正文中沒(méi)有再寫(xiě)題目，因而失分；還有的有點(diǎn)離題。
三、補教措施
1、字詞的基礎問(wèn)題應該加強、高度重視。從測試中發(fā)現，學(xué)生對于拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對于這些基礎性的知識幾乎空白沒(méi)寫(xiě)。在平時(shí)的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現的機會(huì )，逐步培養他們的自信心。教學(xué)生字詞時(shí)對于拼音有意識的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。
2、重視文本語(yǔ)言的積累和鞏固。對于詞句的積累，要讓學(xué)生多動(dòng)筆以加強記憶，尤其是對于日積月累、讀讀背背的內容，應該進(jìn)行好好地落實(shí)。
3、對于閱讀題
上好每一堂語(yǔ)文課。這是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，精心設計每一個(gè)問(wèn)題，關(guān)注生在課堂上的表現，相信學(xué)生的閱讀能力會(huì )得到逐步的提高。
教給答題的方法。要提高學(xué)習成績(jì)，學(xué)習方法很重要。在這次的測試中，發(fā)現有較多的學(xué)生讀題、審題能力不夠強。在日常的學(xué)習和教學(xué)中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。
拓展學(xué)生的課外閱讀。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，讓學(xué)生多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實(shí)的問(wèn)題，要多動(dòng)腦筋，花時(shí)間進(jìn)行落實(shí)。盡量讓每一位學(xué)生都能夠愛(ài)上讀書(shū)。
4、關(guān)于習作
在這次習作中存在著(zhù)以下一些問(wèn)題：
篇幅比較短，內容不夠具體。有少數學(xué)生由于時(shí)間倉促來(lái)不及完成，因而篇幅短不能很好地展開(kāi)而失分。在寫(xiě)作過(guò)程中，有一些學(xué)生，寫(xiě)的很直白，沒(méi)有多少修飾的語(yǔ)言，對于所描寫(xiě)的少了各方面的'描寫(xiě)，單單寫(xiě)動(dòng)作或是人物是語(yǔ)言了，文章寫(xiě)得很平淡、無(wú)味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯別字出現的幾率較高。在平日的作文教學(xué)中錯別字應該予以好好地加強和落實(shí)。
提高、解決措施：
�。�1）重視作文的講評。每周最少抽一節課的時(shí)間對學(xué)生的習作進(jìn)行講評，讓學(xué)生讀讀同學(xué)中所寫(xiě)的好詞佳句，發(fā)現同學(xué)中作文存在的問(wèn)題，通過(guò)小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。
�。�2）激發(fā)學(xué)生作文的興趣。由于三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)多種方法對學(xué)生進(jìn)行激勵，讓學(xué)生減少對作文的畏懼感，逐步提高學(xué)生的習作能力。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 12
一、基本情況：
我們年級組統一組織了語(yǔ)文期中考試，考場(chǎng)紀律較好，考出了學(xué)生入學(xué)以來(lái)的真實(shí)水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優(yōu)秀率85%。本年級共有學(xué)生630人，實(shí)際參加考試人數為625（5人因病請假）。
二、試卷分析：
本次考試試卷共有九道大題：
�。ㄒ唬┌错樞蚰瑢�(xiě)聲母表。整道題絕大多數學(xué)生都能寫(xiě)對，只有少數學(xué)生寫(xiě)錯，錯題的原因有三個(gè)方面：一是個(gè)別孩子沒(méi)有按順序默寫(xiě)，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個(gè)別的孩子默寫(xiě)時(shí)漏掉1或2個(gè)聲母；三是極個(gè)別的孩子字母占格位置不對。
�。ǘ┌严铝许嵞副硌a充完整。這道題考查了學(xué)生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來(lái)說(shuō)降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來(lái)說(shuō)是比較難的，因此有一些孩子沒(méi)有能夠寫(xiě)出來(lái)，失分了。
�。ㄈ┱諛幼訉�(xiě)音節。本題考查的是學(xué)生對于聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學(xué)生對于ü和j、q、x相拼時(shí)忘記去掉ü上兩點(diǎn)。對于這一個(gè)問(wèn)題，雖然我們平常一再強調，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫(xiě)錯。
�。ㄋ模┌匆筇羁�。這道題考查的是學(xué)生把一個(gè)音節分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關(guān)ü的問(wèn)題，分開(kāi)時(shí)忘記把ü上的兩點(diǎn)給添上。
�。ㄎ澹┳x一讀，按要求分類(lèi)寫(xiě)下。這道題是一道綜合性的題，考查了學(xué)生對于聲母、韻母和整體認讀音節的分辨識記能力。相對來(lái)說(shuō)，這道題學(xué)生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學(xué)生沒(méi)有分完，有漏掉音節現象。
�。┌褕D與對應的音節連起來(lái)。本題考查了學(xué)生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對，失分較少。
�。ㄆ撸┛磮D填寫(xiě)聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學(xué)生能寫(xiě)出相應圖形的音節的'能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒(méi)有看清圖形，不知道怎么拼，還有的是忘記了標聲調。
�。ò耍┌严旅娴木渥友a充完整。這道題不僅考查了學(xué)生的觀(guān)察能力，而且考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少，對于所看到的內容不能夠正確的表達，失分較多。
�。ň牛┪夷懿鲁鲞@是哪一種動(dòng)物。這道題以猜謎語(yǔ)的形式，考查了學(xué)生對于音節的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節，才能猜出是什么動(dòng)物。謎底并不難猜，關(guān)鍵是孩子要會(huì )拼讀音節。個(gè)別孩子失分是因為寫(xiě)謎底時(shí)拼寫(xiě)不規范，忘記標聲調。
三、今后教學(xué)中的教學(xué)建議
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要以學(xué)生的學(xué)習優(yōu)勢作為起點(diǎn)，缺點(diǎn)作為重點(diǎn)，不斷反思我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，切實(shí)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、注重培養學(xué)生認真聽(tīng)課的習慣。孩子只有學(xué)會(huì )了認真聽(tīng)課，才能把握住每課的知識點(diǎn)和重難點(diǎn)�？荚嚂r(shí)，個(gè)別孩子沒(méi)有認真聽(tīng)老師讀題導致沒(méi)有做出題也是失分的一個(gè)重要原因。
2、注重學(xué)生的拼讀和拼寫(xiě)的習慣。平時(shí)要嚴格要求學(xué)生正確的的書(shū)寫(xiě)，對于ü上兩點(diǎn)和j、q、x的拼讀規則還需加強。
3、卷面書(shū)寫(xiě)也是值得注意的一個(gè)問(wèn)題，只有書(shū)寫(xiě)干凈、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對錯，從而考出滿(mǎn)意的成績(jì)。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 13
本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，只要做題時(shí)仔細都會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。49個(gè)孩子，平均分110.3分。38個(gè)108分以上，優(yōu)秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個(gè)班級，我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病�，F在就每題進(jìn)行錯誤分析。
一、存在問(wèn)題
從整張試卷來(lái)看，學(xué)生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫(xiě)漢字、比一比再組詞、讀拼音寫(xiě)同音字等題可以看出，學(xué)生基本上都滿(mǎn)分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整并加標點(diǎn)差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學(xué)生回答問(wèn)題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。
第一部分：基礎樂(lè )園。這部分按理說(shuō)是不應該出現問(wèn)題的�？稍趯W(xué)生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會(huì )讀，并且能讀準確，卻選錯�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)也有及個(gè)別的同學(xué)沒(méi)拼清楚就寫(xiě)。照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)“長(cháng)長(cháng)的小路——(小路長(cháng)長(cháng)的)”，變成的新詞不寫(xiě)“的”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認真。標點(diǎn)符號大部分學(xué)生不會(huì )，這是我的失誤，平常的`教學(xué)中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細節決定成敗!”
第二部分：按原文填空和默寫(xiě)古詩(shī)。大部分學(xué)生都出錯，拼音、錯別字錯的很?chē)乐�。這是我的失誤，平時(shí)只注重背課文，沒(méi)讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)，沒(méi)多練習過(guò)。
第三部分閱讀天地和寫(xiě)話(huà)題。問(wèn)短文共有幾段，個(gè)別小朋友粗心寫(xiě)成共有幾句話(huà)。寫(xiě)話(huà)題是寫(xiě)出自己的愿望，大部分小朋友都寫(xiě)得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會(huì )用標點(diǎn)符號，不知道該在什么地方用標點(diǎn)，只都是我平時(shí)的疏忽。再一個(gè)就是個(gè)別學(xué)生的字寫(xiě)的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。
二、整改措施
1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2、書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)應當堅決要求學(xué)生重寫(xiě)。平時(shí)要交給學(xué)生一些練字的方法。平時(shí)作業(yè)要少而精，要留充足的時(shí)間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現象發(fā)生。
3、讀短文回答問(wèn)題方面。要加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，不斷探究新的教學(xué)方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應變能力的培養。
4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習中要注重知識的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
5、讓孩子多見(jiàn)一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
6、培養學(xué)生的繪畫(huà)能力。
今后我會(huì )多學(xué)多問(wèn)，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學(xué)生少走彎路，平時(shí)每一項教學(xué)都應該扎扎實(shí)實(shí)去完成，站在學(xué)生角度上多思量，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中獲得更多的知識。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 14
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加，及格率97.52％，其中優(yōu)生有64人，占52.89％，總分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題：我能填、我來(lái)判斷、我是計算小能手、操作題、寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間、解決問(wèn)題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。
三、學(xué)生答題分析
1、學(xué)生答題的總體情況
對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中，我們的'心情可以說(shuō)是“喜憂(yōu)參半”。大部分學(xué)生基礎知識扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時(shí)間連起來(lái)，解決問(wèn)題，這部分丟分較少。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起重視。如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：
第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型題情況分析
�。�1）我能認真填一填：學(xué)生對填數和數的組成掌握較好，但在寫(xiě)17的個(gè)位是7，表示7個(gè)一，十位是1，表示1個(gè)十。錯的較多。找規律這個(gè)題學(xué)生丟分較多。
�。�2）計算：掌握的較好。只有少數學(xué)生馬虎丟分，還有就是個(gè)別學(xué)生竟然出現漏題。
�。�3）看圖列式計算，有的`學(xué)生不會(huì )看圖，有的把圖形個(gè)數數錯而丟分。也有少數學(xué)生是計算出錯而丟分。
�。�4）解決問(wèn)題的4題有的學(xué)生沒(méi)有認真分析，小紅前面有5人，后面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。
四、存在問(wèn)題
根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。
3、解決問(wèn)題中知道答案，但漏寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。
五、今后教學(xué)改進(jìn)措施
通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：
1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練
3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
6、課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 15
一、試題分析
1、本次考試依據《數學(xué)課程標準》，緊扣教材，沒(méi)有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2、既重視考查基礎知識，又重視考查理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學(xué)思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的考查。
3、試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。
4、試題類(lèi)型靈活多樣，能多角度地對學(xué)生進(jìn)行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較高，但同時(shí)基礎題的失分情況依然存在，優(yōu)秀率不是很高�？荚囍械膯�(wèn)題就是學(xué)生做題還沒(méi)有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
前三題除少數學(xué)生外，其他學(xué)生的正確率較高。
第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數同學(xué)對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。
第五題畫(huà)圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學(xué)只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開(kāi)了，究其原因是沒(méi)有理解題意，不知“再”這個(gè)連接詞的作用。
第六題列式計算除少數學(xué)困生外錯誤較少。
第七題解決問(wèn)題。部分學(xué)生失分比較嚴重，主要存在的問(wèn)題還是不理解題意，想要理解題意，關(guān)鍵還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀題、學(xué)會(huì )分析，這些都是要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢訓練出來(lái)的。
因此，在以后的教學(xué)中要加大計算題和解決問(wèn)題的教學(xué)力度，著(zhù)重對班級的和中等生和后進(jìn)生在如何分析數學(xué)信息和問(wèn)題以及如何找出數量關(guān)系上多加指導。
三、存在問(wèn)題
1、教師對學(xué)生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。
2、對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練、思維訓練少，部分學(xué)生不會(huì )審題，審不清題，數學(xué)思維不活躍。
四、改進(jìn)措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。
2、培養學(xué)生良好的`學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣。
3、認真指導學(xué)生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。逐步培養學(xué)生解應用題的能力，培養學(xué)生做計算題正確率高的能力。
4、圍繞知識點(diǎn)多設計各種類(lèi)型的練習，指導學(xué)生解答，培養學(xué)生的應變能力和思維的靈活性。
5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)查漏補缺，彌補不足。
小學(xué)學(xué)校期中考試試卷分析報告 16
班級基本情況分析：
我們一（1）班，本學(xué)期新轉入學(xué)生4名，現共有學(xué)生28名。通過(guò)考試使學(xué)生內在的缺點(diǎn)逐漸顯露出來(lái)：好的學(xué)生中，學(xué)習態(tài)度也不是很端正，學(xué)習上欠認真與仔細，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認真，不是這里錯，就是那里錯，所以要保證優(yōu)等，也是很擔心的。另外，更為困難的是新來(lái)的4名學(xué)生中，有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(cháng)也沒(méi)勁，因為他們根本就是一付你老師看著(zhù)辦的態(tài)度，就像韓科學(xué)、常明月等。
考試基本情況和分析：
本次考試中，我們全班的平均成績(jì)是89.08分。及格率是100%。對于各大題的`錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下：
第一題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。其中的寫(xiě)詞語(yǔ)，大多數的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯得較多，像“升旗”拼錯，“紙”多了點(diǎn)等，都有錯誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來(lái)的，錯別字特別的多，雖然寫(xiě)了一遍又一遍，還是錯了二個(gè)。
第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫(xiě)括號外面的字時(shí)，也抄錯了。另外跡這個(gè)字是會(huì )讀字，還沒(méi)寫(xiě)過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì )給他組詞，但是字不會(huì )寫(xiě)，失分也是較重的。
第三題，是照句子中加點(diǎn)詞寫(xiě)一句話(huà)。學(xué)生中寫(xiě)詞語(yǔ)還是做得可以的，但是有的學(xué)生沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當然一些學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中，錯別字還是很多的。
第四題，這一題是按文填空，并完成練習。因為學(xué)習不久，所以做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現了幾個(gè)錯別字，但是也有幾個(gè)沒(méi)有根據課文中的內容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)了幾句很大眾的話(huà)，所以也扣了分。
第五題讀短文，做練習。第一小題，讓學(xué)生畫(huà)出小露珠和小蜻蜓說(shuō)的話(huà)，有的學(xué)生把其他內容也畫(huà)上了。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫(xiě)。
最后一題是寫(xiě)話(huà)，雖說(shuō)，寫(xiě)話(huà)練習我從一年級上學(xué)期就開(kāi)始有意識練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫(xiě)完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫(xiě)完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強指導的力度和指導的方法。
教學(xué)中可能存在的一些問(wèn)題：
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，只會(huì )跟著(zhù)寫(xiě)，靈活運用不會(huì )動(dòng)腦筋。依賴(lài)性很大。許多人獨立意識差，平時(shí)上課不愛(ài)動(dòng)腦筋，不會(huì )學(xué)習，到做練習時(shí)伸長(cháng)脖子使勁地看，照抄別人。
2、學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習，他只能管著(zhù)自己要填的字，讀了前面忘記后面，不會(huì )連起來(lái)去讀一讀。
3、題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。平時(shí)作業(yè)本的練習相對而言比較簡(jiǎn)單，但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習從來(lái)沒(méi)有做到過(guò)，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來(lái)沒(méi)做過(guò)。
4、對學(xué)生要求不嚴格，一年級平時(shí)書(shū)面作業(yè)少，大多是口頭作業(yè)，一年級生字比較多，經(jīng)常要讀，幾天不讀容易回生，學(xué)生缺乏自學(xué)性，有些家長(cháng)又不關(guān)心，容易造成學(xué)生的落后，因此對書(shū)面作業(yè)的落實(shí)缺乏可行性措施。
5、學(xué)生太粗心，好些學(xué)生漏題，主要集中在第3題我會(huì )選，有三個(gè)生字要求選讀音。
6個(gè)詞語(yǔ)選搭配的生字，好些學(xué)生只看到選字組詞，選字音的練習沒(méi)有做。
改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
2、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
3、加強對學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓練。
4、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
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