課程教育報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，大家逐漸認識到報告的重要性，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的課程教育報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課程教育報告1
在音樂(lè )教學(xué)迅速發(fā)展的今天，對音樂(lè )教學(xué)的改革突飛猛進(jìn)，我國教育尤其是美育，比任何一個(gè)時(shí)代都要重視。音樂(lè )教育作為素質(zhì)教育的重要的組成部分，具有其他學(xué)科不可代替的特殊作用。匈牙利教育家柯達伊曾提出：“音樂(lè )是人的教育中不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養，教育就不完整，離開(kāi)了音樂(lè )就談不上是個(gè)全面發(fā)展的人�！钡窃谝魳�(lè )教育改革的今天，我國一些地區，一些學(xué)校依然不重視音樂(lè )這門(mén)藝術(shù)學(xué)科，尤其是引導和培養學(xué)生掌握基本的琴法技能成為初等教育音樂(lè )課亟待重視和解決的問(wèn)題。
一、導致初等教育琴法課教學(xué)困難的現狀和原因
在我們耳邊總能聽(tīng)到這樣的話(huà)語(yǔ)“琴法課多舒服，多好教，彈個(gè)曲兒就完了”。 但實(shí)際上，用心教學(xué)的教師都知道琴法課是最難教的課程之一，因為它涵蓋的知識面非常廣，在教師個(gè)人素質(zhì)、教師現代化技術(shù)操作和教學(xué)方法上都有很高的要求。
現階段，在初等教育尤其是農村的琴法課教學(xué)中，歷來(lái)在“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面都不曾引起社會(huì )的廣泛重視，由于重視程度不夠，加之學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞考試而進(jìn)行的，所以整個(gè)學(xué)校就沒(méi)有教音樂(lè )與學(xué)音樂(lè )的氛圍。即使是在琴法方面有所天賦的學(xué)生也被這種教學(xué)制度扼殺了。具體表現在以下幾個(gè)方面：
1、教育管理部門(mén)特別重視文化課的教育極重視學(xué)生的升學(xué)率，忽略了音、體、美等藝術(shù)學(xué)科的教育，而且這種思想還相當嚴重；
2、城市地區中小學(xué)與農村及邊遠地區的中小學(xué)在音樂(lè )教育及發(fā)展上極不平衡；
3、音樂(lè )師資缺乏且教學(xué)設施嚴重不足；
4、多數農村及邊遠地區根本沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教師，即使有專(zhuān)職音樂(lè )教師其專(zhuān)業(yè)基本功也十分薄弱，甚至專(zhuān)職的音樂(lè )教師因為學(xué)校師資力量的不足或謀生的困難轉而改教其他文化課，并已經(jīng)成為一種趨勢�？梢哉f(shuō)，是農村及邊遠地區音樂(lè )教學(xué)的一種“怪現狀”。
5、絕大多數音樂(lè )老師缺乏系統的音樂(lè )知識，有的對音樂(lè )的教學(xué)大綱和教材不甚理解，教學(xué)方法呆板、僵化且單調。
導致初等教育琴法課這種教學(xué)現狀的原因，我認為有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┣俜ㄕJ知上的差距
由于接受初等教育琴法課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多來(lái)自農村家庭，經(jīng)濟的落后和教學(xué)觀(guān)念的滯后使得其學(xué)習琴法的條件比較落后。學(xué)生對音高、節奏、時(shí)值等沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)。另外由于審美觀(guān)念的落后，使得農村學(xué)生難以提高自身的音樂(lè )素養。其次，提高學(xué)生審美能力，培養學(xué)生的審美感知，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣從而真正地提高學(xué)生的音樂(lè )素養。
�。ǘ┣俜ㄕn專(zhuān)業(yè)教材內的制定
《音樂(lè )教學(xué)大綱》是音樂(lè )教學(xué)的依據，是學(xué)生獲得良好審美觀(guān)的條件。因此，選擇合適的琴法教材是十分必要的。但現行的初等琴法音樂(lè )教材內容與現實(shí)生活相脫離。這必然會(huì )影響學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。這就要求初等教育琴法專(zhuān)業(yè)的老師要重組教材、豐富教學(xué)內容。
�。ㄈ⿲W(xué)校設備不足，音樂(lè )氛圍差
長(cháng)期以來(lái)，我國中小學(xué)課堂音樂(lè )教學(xué)基本上按前蘇聯(lián)凱洛夫的教學(xué)實(shí)施的，課堂上五環(huán)節已成為僵化的模式。要在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生提供開(kāi)放式的活動(dòng)，加強同學(xué)之間相互合作，相互交流，促進(jìn)各個(gè)水平及層次學(xué)生的發(fā)展。
二、加強和改進(jìn)初等琴法專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方式和具體措施
(一)改進(jìn)方式：在教學(xué)中，加強和訓練學(xué)生的基本音樂(lè )技能，加強琴法技能的訓練，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和形象思維。課堂教學(xué)采取多種形式
此外，琴法知識和基本技能的訓練也不可輕視，這樣他們彈奏的曲調才有表現能力。欣賞教學(xué)也尤為重要。欣賞教學(xué)的基本組織形式可分為課內欣賞和課外欣賞。教師應充分利用電化教學(xué)設備讓學(xué)生經(jīng)常欣賞音樂(lè )，培養其對曲譜的感受力和“音樂(lè )細胞”。
�。ǘ└倪M(jìn)措施：
第一、要全面提高對中小學(xué)琴法教育重要性及必要性的認識。各地教育部門(mén)應當把音樂(lè )教育放到較為主要的位置上來(lái)研究，充分認識音樂(lè )教育在中小學(xué)不是可有可無(wú)的附屬品，而是開(kāi)啟學(xué)生智力，增強道德觀(guān)念，提高審美能力的有效途徑。
第二、抓好音樂(lè )師資隊伍的建設和培養。根據我國農村中小學(xué)面廣量大，藝術(shù)師資力量嚴重不足的現狀，各級師范學(xué)校應結合社會(huì )需要，體現靈活而有針對性的辦學(xué)原則。
第三、加強琴法教學(xué)的改革。琴法教師要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，要經(jīng)常組織一些音樂(lè )課評優(yōu)活動(dòng)，多聽(tīng)有關(guān)教師的示范課、研究課、觀(guān)摩課，從而推動(dòng)面上的教改。
三、小結
“沒(méi)有藝術(shù)的文化是不完整的文化，沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育，沒(méi)有藝術(shù)素養的人是知識經(jīng)濟時(shí)代的不合格的人”。但在應試教育的傳統思想束縛下，琴法教育往往被嚴重輕視，音樂(lè )課也被看成“副科”、“小科”，課時(shí)經(jīng)常被所謂的“主科”、“大科”擠掉。這種嚴重的短視行為，造成了人們對音樂(lè )教育的功能缺乏全面深刻的認識。對于當前我國農村及偏遠地區在音樂(lè )教學(xué)中存在的種種情況，隨著(zhù)社會(huì )的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷深化，將會(huì )進(jìn)一步地提高和進(jìn)一步的改善。同時(shí)，教育管理部門(mén)和廣大的教育工作者，也應該大力多對農村及偏遠地區的中小學(xué)音樂(lè )教育給予積極的支持、執行和研究。
課程教育報告2
實(shí)踐時(shí)間：
20xx年8月15日
實(shí)踐地點(diǎn)：
xx市xx鐵礦廠(chǎng)
實(shí)踐人：
xx
實(shí)踐過(guò)程：
眾所周知xx是一個(gè)鐵礦資源非常豐富的城市，xx也是全國聞名的重工業(yè)基地，曾經(jīng)被稱(chēng)為“鋼城”。因此，暑假社會(huì )實(shí)踐我就選擇了一個(gè)能代表xx特色產(chǎn)業(yè)的地方——xxxx鐵礦廠(chǎng)。
8月15號一大早，我就和高中時(shí)期的一個(gè)好友一起乘車(chē)來(lái)到了鐵礦廠(chǎng)�，F在雖然對我們來(lái)說(shuō)是假期，可是對于鐵礦工人們來(lái)說(shuō)，他們一年幾乎是沒(méi)有什么假期的，工作都很辛苦。只見(jiàn)運礦的工人們身穿深藍色工作服，頭上戴著(zhù)安全帽，脖子上掛著(zhù)一條有些發(fā)黑的毛巾，他們正在用采礦機在地下開(kāi)采礦石。在烈日的強曬下，汗水從他們黑黝黝的臉頰上流了下來(lái)。但是，由于工作的繁忙，他們卻又很少休息，似乎連喝一點(diǎn)水的時(shí)間都變得很奢侈。廠(chǎng)院內堆著(zhù)許多已經(jīng)開(kāi)采出來(lái)的小山似的鐵礦石，我覺(jué)得這些鐵礦石在形狀大小上和一般的石頭沒(méi)什么太大的區別，就是在顏色上，比一般的石頭要黑得多。我想應該是這些鐵礦石里面含有四氧化三鐵這種化學(xué)成分吧，所以才會(huì )顯現出比較黑的顏色。當然，這些礦石只能被定義為粗礦，它們還需要被進(jìn)一步加工成精礦。
我們聽(tīng)廠(chǎng)里的工作人員介紹了xx鐵礦石的組成成分。xx鐵礦石主要有用鐵礦物為磁鐵礦、次要為假象赤鐵礦；脈石主要為石英、次要為陽(yáng)起石、鐵閃石、鎂鐵閃石、角閃石、蠕綠泥石、葉綠泥石、黑硬綠泥石、方解石、含鐵方解石、菱鐵礦。鐵礦石鐵主要以氧化物的形式存在于假象赤鐵礦、赤鐵礦、鏡鐵礦、磁鐵礦、褐鐵礦及針鐵礦中，以其它化合物的形式存在于菱鐵礦、鱗綠泥石、鐵閃石、鐵方解石、鐵白云石、黃鐵礦等礦物中；脈石礦物主要為石英和鱗綠泥石，次要為陽(yáng)起石、透閃石、方解石、含錳方解石，少量為磷灰石�？磥�(lái)礦石中的化學(xué)成分還真是挺復雜的。
但是工作人員還介紹說(shuō)由于鐵礦石的嵌布特征比較復雜，鐵礦物結構比較復雜等因素，xx鐵礦石的品味較低，必須通過(guò)完整精密的篩選等工作才可以將粗礦變?yōu)榫V，后續的精化工作是很復雜的。
看著(zhù)一堆堆小山似的鐵礦石被大卡車(chē)運走，我覺(jué)得xx市將來(lái)應該多引進(jìn)一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，可以通過(guò)依靠數字化礦山技術(shù)實(shí)現精確采礦，應用先進(jìn)的技術(shù)提高礦石回收率。也可以充分發(fā)揮間斷—連續開(kāi)拓工藝的優(yōu)勢、優(yōu)化選礦工藝流程及降低尾礦品位等工作，讓我市的礦山業(yè)發(fā)展更上一層樓！
通過(guò)這次實(shí)習，也使我明白了在大學(xué)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識是非常有必要的，這是我們將來(lái)走向工作崗位的基礎。我也會(huì )努力學(xué)習，爭取將來(lái)可以為化工行業(yè)做出貢獻！
課程教育報告3
為了提高自己的學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)知識水平，我于年參加交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習，本專(zhuān)業(yè)旨在培養具有建筑工程技術(shù)的基本知識和現代管理理論、方法和手段的應用型建筑工程高級管理人才。主要課程包括畫(huà)法幾何及工程制圖b、工程力學(xué)、房屋建筑構造、建筑施工與管理、管理學(xué)概論、建筑經(jīng)濟學(xué)、工程承包與招投標及ib、高等數學(xué)等�，F將學(xué)習情況總結如下：
一、學(xué)習認識
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，也掀起了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習熱潮。為我們一線(xiàn)的管理人員創(chuàng )造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的平臺。網(wǎng)絡(luò )教育是伴隨著(zhù)信息科技的發(fā)展應運而生的一種全新的教育方式。讓我們隨時(shí)隨地不受地區、時(shí)間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。我特別珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，入學(xué)以來(lái)，我能正確處理好工作與學(xué)習的關(guān)系，把學(xué)習當作完善自身的需求，把學(xué)習當成促進(jìn)工作的動(dòng)力。在網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習中，我認真聽(tīng)講，做好筆記，根據復習提綱認真溫習功課，按時(shí)完成各科作業(yè)。與同行們互相交流，互相學(xué)習，在互動(dòng)中我學(xué)到了很多在書(shū)本上學(xué)不到的知識。一年多來(lái)，我每門(mén)功課的考試都能順利通過(guò)，親身感受到學(xué)習開(kāi)闊了我的視野，帶給我的知識和信心。
二、學(xué)習收獲
我相信，山?jīng)]有人高，路沒(méi)有腳長(cháng)；一分耕耘，一分收獲；這也是我參加網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習的最大體會(huì )。按照學(xué)校要求，我在學(xué)習和掌握建筑工程專(zhuān)業(yè)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識的前提下，重點(diǎn)學(xué)習和掌握建筑施工與管理理論、方法和手段。學(xué)習中堅堅持把管理學(xué)原理和建筑工程技術(shù)相結合，不斷提高運用管理學(xué)理論和方法解決建筑工程管理實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，自己認為至少有以下幾方面的收獲：一是提高了對建筑工程管理的認識。建筑工程項目管理是在質(zhì)量、工期、投資一定的約束條件下，以建筑工程項目為對象，以最優(yōu)實(shí)現建筑工程項目目標為目的，按照其內在的邏輯規律對工程項目進(jìn)行有效地計劃、組織、控制和協(xié)調的系統管理活動(dòng)。本人負責建筑工程等相關(guān)工作，通過(guò)學(xué)習建筑的常識有助于日常工作開(kāi)展，加深了對建設項目的理解，使自己知道在本職工作崗位上，工作的效率和工作質(zhì)量的高低，對一個(gè)建設項目所起的作用之重要。二是弄清了成本管理和項目管理的關(guān)系。成本預測為成本管理確立了行為目標，成本控制才有針對性；不進(jìn)行成本控制，成本預測也就失去了存在的意義，也就無(wú)從談成本管理了，兩者相輔相成。并且，成本管理不單純指一個(gè)方面，它涉及到組織、技術(shù)、經(jīng)濟、合同等各方面的管理。所以，項目管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節的管理最終都會(huì )和成本管理密切相關(guān)，抓好各方面的管理工作就是對成本管理工作的最好促進(jìn)。三是通過(guò)學(xué)習建筑施工組織與管理，建筑施工與管理標準等使我知道，我們認識事物，不但要看事物的表面，還要認識事物的本質(zhì)。正確認識建筑工程的各部位作用，在工程管理過(guò)程中，有助于我們及時(shí)協(xié)調解決工程施工過(guò)程中出現的各類(lèi)問(wèn)題，便于做成正確的決策，從而提高業(yè)務(wù)水平和工作效率，達到節省工程投資的目的。
三、實(shí)踐活動(dòng)
在實(shí)習期間，我的主要目的就是看懂實(shí)習工地的建筑類(lèi)型，了解工程的性質(zhì)，規模，建筑結構特點(diǎn)與施工條件等內容，了解不同機械設備的操作范圍和規程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開(kāi)工前和施工中的各項準備工作，參與進(jìn)入施工現場(chǎng)的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實(shí)習日記，做好實(shí)習收尾工作。
為了解不同機械設備的操作范圍和規程，針對在施工現場(chǎng)看到的“雙錐反轉出料攪拌機”，操作的師傅細心的告訴我，這是目前在建筑工程中應用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進(jìn)行攪拌作業(yè)。我觀(guān)察到攪拌筒內壁焊有弧形葉片，當攪拌筒繞水平軸旋轉時(shí)，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進(jìn)行有效的成本控制，工長(cháng)告訴我正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會(huì )造成浪費。
我在現場(chǎng)看到李師傅在砌筑空心磚，據他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結構的填充墻等部位，比如陽(yáng)臺后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對孔（空心磚）1/2處，孔向下（將少數分布筋埋入）交錯搭接。若空心磚旁要開(kāi)門(mén)窗洞，應將3塊實(shí)心磚填入其中再施工。
我又詢(xún)問(wèn)了為了節約用水，可不可以使用生活用的污水來(lái)拌和混凝土。師傅笑了笑說(shuō)，混凝土用水也需要干凈的水，因為污水會(huì )影響混凝土的質(zhì)量。不單是水，對砂、石的細度模數也有要求；對水泥標號也有要求。
在這實(shí)習中我有不少的收獲。首先，通過(guò)實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識。所謂實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，通過(guò)實(shí)踐，使我近距離的觀(guān)察了整個(gè)房屋的建造過(guò)程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎的知識。其次，本次實(shí)習,能綜合運用自己所學(xué)過(guò)的知識,同監理工程師一起解決工程中所遇到的問(wèn)題；懂得了在工作中要講求實(shí)際效率，與別人要協(xié)調配合的工作態(tài)度，使自己真正參與其中，發(fā)展和提高了自己的工作和交際能力，這將為我們以后從事建筑工程專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工作和管理工作打下基礎。
四、努力方向
�。ㄒ唬┚o緊圍繞公司建設范圍所涉及的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深層學(xué)習和研究，掌握本專(zhuān)業(yè)所涉及的設計規范、施工驗收規范、制圖標準、安裝標準圖集等資料的內容、作用及使用方法；
�。ǘ⿲W(xué)習了解系統構成、設備構造；了解系統設計程序與要點(diǎn)、安裝施工方法和工藝；了解系統、設備的運行、管理方法；
�。ㄈ┝私饽壳拔覈┕ぜ夹g(shù)與施工組織管理的實(shí)際水平，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)培養目標，樹(shù)立獻身社會(huì )主義現代化建設、提高我國建筑施工水平的遠大志向，以達到參加學(xué)習的預期效果。
課程教育報告4
教育科研“十五”規劃的開(kāi)局階段，由于形勢需要，我們校于XX年10月在全區小學(xué)中率先組建了教育科研室。在有關(guān)部門(mén)的指導下，較好地發(fā)揮了對學(xué)校教育科研的設計、指導、培訓、總結和推廣的作用�！笆濉逼鸩诫A段，我們以《農村小學(xué)青年教師素質(zhì)的提高研究》市級課題為龍頭課題，帶動(dòng)起全鄉其它4個(gè)市級課題和3個(gè)區級課題，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)營(yíng)造濃厚的科研氛圍，為當時(shí)即將開(kāi)始的新課改做了輿論上、素質(zhì)上、觀(guān)念上的準備。經(jīng)相關(guān)部門(mén)驗收，我們的4個(gè)市級課題、2個(gè)區級課題獲獎。
XX年，我們又開(kāi)展了以教師課堂教學(xué)發(fā)展性評價(jià)為切入點(diǎn)的《教師發(fā)展性評價(jià)研究》省級課題的研究工作，以此來(lái)帶動(dòng)《小學(xué)數學(xué)新課程課堂教學(xué)策略研究》和《小學(xué)〈品德與生活〉課程資源開(kāi)發(fā)與利用》兩個(gè)市級課改滾動(dòng)課題和各校的校本課改實(shí)驗課題。
在科研工作的認識層面上，我們注重樹(shù)立五種意識：先導意識、主動(dòng)意識、服務(wù)意識、過(guò)程意識、創(chuàng )新意識；在管理層面上，我們注意三個(gè)結合：系統管理與階段管理相結合、操作管理與戰略管理相結合、走進(jìn)管理與走出管理相結合；在操作方法層面上，我們注意五個(gè)結合：理論與實(shí)踐結合、工作與研究結合、研究成果與工作成績(jì)結合、長(cháng)與短結合、分散與集中結合。校本研究主要解決的是當前問(wèn)題，而重點(diǎn)課題解決的是長(cháng)遠問(wèn)題。校本研究是分散研究，重點(diǎn)課題是集中研究。
我們注重規范以課改實(shí)驗為核心的校本課題研究。在校本課題研究中，我們在區科研室的指導下，注意了以下科研興校模式的探索，即問(wèn)題課題化、課題常規化。問(wèn)題課題化，目的是實(shí)現教與研的統一。就是通過(guò)從課改實(shí)踐中提煉出問(wèn)題，加以研究，再將研究成果反饋到教學(xué)實(shí)踐中去。這是一個(gè)“提出問(wèn)題，提煉課題——分析問(wèn)題，研究問(wèn)題——推廣成果，解決問(wèn)題”的過(guò)程。在提煉課題的過(guò)程中，需要校本教研（集體備課、聽(tīng)評課）扎實(shí)開(kāi)展，從中找到可以提煉的問(wèn)題。課題常規化，就是建立教育科研保障機制，制度要完備。
清華大學(xué)前校長(cháng)梅貽崎說(shuō)，看一所學(xué)校好不好，不是看它有沒(méi)有大房子，有沒(méi)有好的設備，而是有沒(méi)有好的教師。所以，課題研究，貴在培養隊伍，提高教師素質(zhì)。幾年來(lái)，我們主要采取以下做法：
�。�1）走出去與請進(jìn)來(lái)相結合。課改以來(lái)，我們的教師和科研骨干，先后到全國十幾座大中城市參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓。請師校的領(lǐng)導和教研員來(lái)校做專(zhuān)題講座。
�。�2）積極參加學(xué)術(shù)團體的活動(dòng)。作為省創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的團體會(huì )員單位，我們積極參加了該委員會(huì )組織的活動(dòng)。我們還積極參與了區教育學(xué)會(huì )組織的各項活動(dòng)。
�。�3）結合校本培訓和課題研究，以在崗提高為主要形式，開(kāi)展群眾性的教育科研活動(dòng)，提高教師素質(zhì)和科研能力。
2、加強校本教師培訓，讓學(xué)校成為教師培訓的主陣地
校本培訓是為了滿(mǎn)足學(xué)校和教師的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起組織，主要在學(xué)校進(jìn)行的一種教師在職培訓形式。
千頭萬(wàn)緒抓根本。在校本培訓中，我們堅持以轉變觀(guān)念，樹(shù)立新的理念為核心。為了加強培訓的針對性，我們校由科研室負責校本培訓的組織管理和業(yè)務(wù)指導。在校本培訓中，堅持以校為本，四位一體（教研、培訓、科研、管理），課題牽動(dòng)，分科推進(jìn)的原則。堅持這一原則，可以充分利用各種教育資源，各有關(guān)方面形成合力，提高培訓效果。在培訓中，學(xué)校領(lǐng)導先后為教師做了《新課程改革與教師行為的關(guān)系》、《有關(guān)課改幾個(gè)問(wèn)題的解讀與思考》、《新課程改革背景下如何做好教育科研工作》、《實(shí)效性是學(xué)校德育的生命》等專(zhuān)題講座。
課改實(shí)踐使我們認識到，教師隊伍是學(xué)校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。教師是課改的具體實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低，特別是對課改認識是否到位、理解是否深透、操作是否嫻熟，是課改成敗的關(guān)鍵。在校本培訓中，針對教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所遇到的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑，根據學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念及個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，按照缺什么、補什么，需要什么、培訓什么的原則，選取培訓內容。在培訓形式上，采取了骨干培訓、講座、研討會(huì )、教研沙龍等多種形式。具體方法有：組織學(xué)習、學(xué)者引領(lǐng)、樹(shù)立典型、互動(dòng)合作、外出考察、強化評價(jià)等。
3、加強校本教研工作，樹(shù)立新的課程觀(guān)教學(xué)觀(guān)學(xué)生觀(guān)
基礎教育課程改革引發(fā)全面創(chuàng )新，理想課程實(shí)現的需要凹顯出教師教研的必要性，提供了教師自主教研的廣闊空間，提出了教研走向校本的全新要求。我們認為，校本教研要以教學(xué)和教師素質(zhì)現狀為研究起點(diǎn)，以教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jì)热�，以改進(jìn)教學(xué)，提升教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和能力為任務(wù)目標，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。
教不研則淺，研不教則枯。在校本教研實(shí)踐中，我們以課題為牽動(dòng)，以理論學(xué)習為先導，以教學(xué)設計為突破口，以教學(xué)反思為載體，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展校本教研，引導教師在研究狀態(tài)下工作，走研究之路，有效地提高了教師專(zhuān)業(yè)水平。抓學(xué)習，是為了奠定研究基礎；抓設計，是為了創(chuàng )造研究的契機；抓反思，是為了提供研究的時(shí)空。
在校本教研的實(shí)踐中，我們堅持學(xué)校是教研的基地，教師是教研的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教研的直接目的的基本理念，搭建教師成長(cháng)平臺，促進(jìn)教師素質(zhì)的迅速提高。
4、注重校本課程開(kāi)發(fā)，引導學(xué)生在實(shí)踐中張揚個(gè)性
為了使課程更好的適應地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的特殊性，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，體現學(xué)校辦學(xué)的獨特性，我們通過(guò)對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用本地和學(xué)校的課程資源，根據學(xué)校的辦學(xué)思想開(kāi)發(fā)多樣性的，可供學(xué)生選擇的校本課程。
我校在校本課程開(kāi)發(fā)中，注意從學(xué)生本位出發(fā)，以綜合解決實(shí)際問(wèn)題為核心，重視活動(dòng)內容的生活化、多元化和趣味化，以培養學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng )新意識為宗旨。注重培養學(xué)生的環(huán)境意識，責任和義務(wù)意識，關(guān)愛(ài)和合作意識。在課程開(kāi)發(fā)中，以生活本位、學(xué)生中心、注重過(guò)程、強調開(kāi)放、體現綜合為原則。采用課程引入、課程改編、課程整合、課程新編等開(kāi)發(fā)方式，促進(jìn)了學(xué)校特色的形成，也促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
本學(xué)期，我校的校本課程中，入選區小學(xué)教研室的《校本課程匯編》的有數學(xué)、品德與生活、綜合實(shí)踐、音樂(lè )、自然等。其中，品德與生活科的《水資源的利用與保護》緊緊圍繞建設節約型社會(huì )和環(huán)境保護兩個(gè)方面，以水為線(xiàn)索，體現了鮮明的時(shí)代性和學(xué)科綜合性。受到了領(lǐng)導的好評和學(xué)生的歡迎。
三、課程改革的過(guò)程考核
課改的過(guò)程考核（評價(jià)），在課改中起著(zhù)導向與質(zhì)量監控的重要作用，是課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節。新一輪基礎教育課程改革明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，即建立發(fā)展性課程評價(jià)體系。
在實(shí)踐中，我們認識到，新一輪課程改革歸根到底必須落實(shí)到課堂教學(xué)之上，課堂教學(xué)評價(jià)無(wú)疑是發(fā)展性教師評價(jià)的重中之重。課程是教育的心臟，課堂教學(xué)評價(jià)的改革是新課程能否順利實(shí)施并取得較大成效的關(guān)鍵因素之一。所以，我們在XX年啟動(dòng)了《發(fā)展性教師評價(jià)研究》省級課題，XX年4月正式開(kāi)題。
我們將課題研究與教研活動(dòng)結合起來(lái)，采用教師自我評價(jià)、管理人員評價(jià)、同事評價(jià)的策略，進(jìn)行新課程理念下發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)。評價(jià)采用的方法有教學(xué)反思、課堂聽(tīng)課、評價(jià)訪(fǎng)談、教師成長(cháng)記錄袋等。我們?yōu)榇司幹屏讼鄳脑u價(jià)工具（量表），教學(xué)管理人員和教師之間評價(jià)都采用量表，并按照評價(jià)流程去評價(jià)教師的教學(xué)行為，取得了較好的效果。
在學(xué)生評價(jià)方面，我們在區小學(xué)教研室的指導下，以立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展為宗旨，遵循以下原則：關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，淡化甄別與選拔；形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合；承認個(gè)體差異，注重結合評價(jià)，實(shí)現評價(jià)內容的多元化；質(zhì)性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)方法多元化；自評與他評相結合，實(shí)現評價(jià)主體多元化。在實(shí)踐中，我們采用筆試、口試、操作、成長(cháng)記錄袋等多種方法，做到考試與其他課程評價(jià)方式的有機結合，靈活運用。
在學(xué)校評價(jià)方面，我們注重中心校的自我評價(jià)和對下屬村小的課改評價(jià)。因為學(xué)校是課程實(shí)施的基本單位。通過(guò)周期性地對學(xué)校課程實(shí)施的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行評估，可以促使學(xué)校提高實(shí)施課程的能力，并有利于形成促進(jìn)課程不斷革新的機制。我們每學(xué)期都要對各校的課改情況進(jìn)行評估檢查，平時(shí)還要下各校進(jìn)行專(zhuān)項調研，準確掌握課改進(jìn)程，提高工作的針對性。
四、課程改革的基本成績(jì)
1、課改促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展
我校先后被評為區“九五”教育科研先進(jìn)單位、市“十五”中期教育科研先進(jìn)單位、東北地區教育情報工作先進(jìn)集體、省創(chuàng )新教育先進(jìn)學(xué)校，區體育工作先進(jìn)單位、市先進(jìn)體育組。區科研室先后3次在我校召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )。多次為區小學(xué)教研室提供活動(dòng)現場(chǎng)。曾代表我區接受市小學(xué)教研部調研、科研部中期檢查。
2、課改提高了教師素質(zhì)
課程改革和實(shí)實(shí)在在的校本研究，促進(jìn)了學(xué)校教師水平的提高。我�，F有國家級創(chuàng )造教育骨干教師2人，市級先進(jìn)12人，市區學(xué)科骨干18人，市優(yōu)課教師14人，區級先進(jìn)15人，區科研骨干11人。2人被評為區學(xué)科帶頭人，7人被評為區課改標兵。在區里組織的規范化評優(yōu)課評比中，我校有16人獲獎，另有國家級創(chuàng )新課1節，省級3節。在市區組織的基本功大賽中，1人被評為市一等獎，4人獲區級獎勵。全校教師共撰寫(xiě)市級以上優(yōu)秀論文260多篇。
3、課改促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展
課改的實(shí)施也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。我校近幾年的質(zhì)量監測成績(jì)在區內均名列前茅。學(xué)生在英語(yǔ)、體育、藝術(shù)及其他各項競賽中都取得了優(yōu)異成績(jì)。
五、課程改革的有關(guān)經(jīng)驗
1、幾年的課改實(shí)踐使我們認識到，課程改革必須把轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立新課程理念，貫穿課程改革的全過(guò)程。必須以科研為先導，校本培訓與校本教研相結合，以教師素質(zhì)提高為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)改革為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本。只有這樣，才能使課改落到實(shí)處。
2、教師的素質(zhì)，是學(xué)校的智力資本，是最主要的無(wú)形資產(chǎn)。學(xué)習化的社會(huì )，要求學(xué)校首先是一個(gè)學(xué)習型組織，工作學(xué)習化，學(xué)習工作化。教師和孩子們一樣，也需要成長(cháng)和發(fā)展，學(xué)校是教育機構，但教育不應只是為了學(xué)生的。作為學(xué)校，我們應該為教師的發(fā)展提供更廣闊的空間。
六、課程改革的不足之處
課改需要配套政策的支持。農村小學(xué)教師隊伍的現狀令人擔憂(yōu)�，F在農村教育和城市教育的差距在拉大。而最大的差距是質(zhì)量的差距，但質(zhì)量背后的差距是師資、辦學(xué)條件、經(jīng)費投入等等。
課改需要專(zhuān)家引領(lǐng)，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間。因為沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有課程的發(fā)展。新課程的實(shí)施，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。所以，我們應為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供所需的空間和支持，以適應課改的需要。
課程教育報告5
國家新一輪基礎教育課程改革如一股春風(fēng)吹遍了神州大地每一所中小學(xué)。我校也積極組織了一系列的新課標培訓學(xué)習。我結合自己的教學(xué)實(shí)際，認真研讀了《英語(yǔ)課程標準》，深有體會(huì )。
一、我對新課標的理解
《英語(yǔ)課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內容標準”、“實(shí)施建議”、“附錄”等五個(gè)部分組成。在“前言”部分，它根據《綱要》的精神，結合我國英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理念。它們是：①面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；②整體設計目標，體現靈活開(kāi)放；③突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；④采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與；⑤注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；⑥開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，它們既是我們制定課程標準的理論依據，也是指導我們實(shí)施英語(yǔ)課程標準的準則。具體來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)中,要滲透新理念，使用新策略，使英語(yǔ)課堂呈現新的活力，使英語(yǔ)教育呈現新的生機。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想�！队⒄Z(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。新課標將英語(yǔ)課程的總體目標確定為學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養的整合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語(yǔ)課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養，使學(xué)生既有較強的英語(yǔ)語(yǔ)言運用的能力，又有自主學(xué)習能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性�！队⒄Z(yǔ)課程標準》從小學(xué)三年級至高中畢業(yè)整體設計英語(yǔ)課程，將英語(yǔ)課程的目標按能力水平設計為九個(gè)級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級。同時(shí)，《英語(yǔ)課程標準》還指出，考慮到我國各地區教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據國家課程三級管理的有關(guān)政策的規定，各地教育行政部門(mén)可以根據本地區的實(shí)際情況適當提高或降低相應學(xué)段英語(yǔ)課程的目標要求。分級的設定，對中小學(xué)各年級的教學(xué)目標、教學(xué)評價(jià)和教材編寫(xiě)提供了指導，也為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據和條件。
3、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情�！队⒄Z(yǔ)課程標準》以描述學(xué)生“能做什么”為主線(xiàn)，強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項能力目標，《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的'任務(wù)目標，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
5、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。心得體會(huì )《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。
6、強調課程資源的開(kāi)發(fā)與利用�！队⒄Z(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
二、我對新課標的實(shí)踐
我是長(cháng)期從事語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的青年教師，為了適應新形勢，當了一名英語(yǔ)兼職教師。我的主要實(shí)踐有：
1、樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。素質(zhì)教育要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。因此我在新課標實(shí)施過(guò)程中，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
2、熱門(mén)思想匯報重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的培養。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。在實(shí)際教學(xué)中我自覺(jué)轉變過(guò)去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線(xiàn)來(lái)培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)交際的能力，為他們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習氣氛。教學(xué)中幫助學(xué)生培養積極的感情，克服消極情感，因為消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì )影響學(xué)習潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動(dòng)機、愉快、驚喜等，則有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果，有利于促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上取得更大的成功。因此課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )建新的教學(xué)模式。我堅持實(shí)施任務(wù)型活動(dòng)為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，唱，演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽表達，將英語(yǔ)知識大量輸出，應用于交際實(shí)踐。另外我還積極引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )智能手機等新技術(shù)新工具，進(jìn)行游戲性學(xué)習、移動(dòng)性學(xué)習，不斷尋求英語(yǔ)學(xué)習新途徑，不斷拓寬英語(yǔ)教學(xué)新空間。例如開(kāi)始引導學(xué)生使用“盒子魚(yú)”學(xué)習英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習效果很好。
4、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。為了迎接新課程的挑戰，我要不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)知識和技能，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。我主動(dòng)改變自己的教學(xué)方式，創(chuàng )造真實(shí)有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯誤，鼓勵學(xué)生開(kāi)口。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，作為不太年輕的兼職老師，我們應保持心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。我們應靜心學(xué)習，潛心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，形成具有個(gè)性特色的英語(yǔ)課堂來(lái)，用自己的教學(xué)熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
通過(guò)學(xué)習新課標，我進(jìn)一步豐富了教育教學(xué)理論，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我要充分運用新的教學(xué)方法，滲透新的教育理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，為我們鄉村基礎教育的發(fā)展作出不懈的努力，為國家新時(shí)期綜合型人才的培養作出更大的貢獻。
課程教育報告6
學(xué)校實(shí)施校本課程，是基礎教育課程改革的重要目標之一�！痘A教育課程改革綱要》指出:“要改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性”，“學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí)，應視當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。由此，明確了學(xué)校在基礎教育課程建設中的責任和開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程的基本原則與方法�，F將我�；A教育校本課程開(kāi)設情況報告如下：
一、現狀分析
我校地處農村，有大量的社會(huì )資源，我們把了解本土風(fēng)景名勝、人文歷史、環(huán)境保護（課程名稱(chēng)：熱愛(ài)家鄉 快樂(lè )成長(cháng)）作為我校的校本課程。目的是既對學(xué)生進(jìn)行了民風(fēng)民俗的教育，也對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國教育。同時(shí)我校還在1——6年級開(kāi)設了研究性學(xué)習、行為習慣養成教育、在3——6年級開(kāi)設了綜合實(shí)踐信息技術(shù)等校本課程，每門(mén)課程每周各一節。由班主任或專(zhuān)職教師授課。
二、困難問(wèn)題
我校校本課程雖然按照國家課程標準開(kāi)設，但在具體的實(shí)施過(guò)程中遇到的困難有師資力量的缺乏，沒(méi)有一定的課程標準，不了解教學(xué)的深度、方向和范圍。老師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，不知道該如何授課。條件不允許，無(wú)法開(kāi)展一些實(shí)踐性活動(dòng)。
三、對策建議
為了使我校的校本課程落到實(shí)處，為了確保我校的校本課程定時(shí)開(kāi)展，學(xué)校在編排課表時(shí)，便編排好三到六年級上校本課程的具體時(shí)間，確保了一周六課時(shí)的校本課程。同時(shí)希望上級部門(mén)給安排專(zhuān)業(yè)老師，對老師進(jìn)行培訓，明確教學(xué)任務(wù)和目標。
四、今后努力方向
1、要進(jìn)一步明確校本課程的內涵。
校本課程是指學(xué)校在一定的教育思想和課程理念的指導下，在具體實(shí)施國家和地方課程的前提下，通過(guò)對本校特點(diǎn)及學(xué)生的需求進(jìn)行評估，充分利用當地 農村和學(xué)校自身的資源而開(kāi)發(fā)的、可供學(xué)生選擇的課程。而校本課程開(kāi)發(fā)則指的是學(xué)校根據本校的教育哲學(xué)，通過(guò)與外部力量的合作，采用選擇、改編教學(xué)材料或設計學(xué)習活動(dòng)的方式，并在校內實(shí)施以及建立內部評價(jià)機制的各種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。開(kāi)發(fā)校本課程的要義在于它是國家新一輪基礎教育課程改革的要求和具體體現，有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升校園文化品位，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。
2、要從學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)。
校本課程是以學(xué)校為基礎開(kāi)發(fā)的課程，這就要求必須立足學(xué)校的實(shí)際，從學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標出發(fā)，立足于學(xué)校及農村擁有的課程資源優(yōu)勢。在做調查、分析、研究和論證。校本課程作為國家課程和地方課程的補充，體現出學(xué)校的精神和文化，強化教師、學(xué)生、教材、環(huán)境與活動(dòng)等多因素的整合，實(shí)事求是與勇于創(chuàng )新的精神不可少。
3、要注重實(shí)踐過(guò)程的研究與反思。
校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它不可能一下子就完善起來(lái)，甚至形成我們所期望的特色。關(guān)鍵是行動(dòng)，不會(huì )知識只有在親身經(jīng)歷中才能獲得。比如課程目標如何設計，活動(dòng)方案如何創(chuàng )造的執行以及課程評價(jià)的方式等能力，只有在做中才能得到培養。因此，在實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，學(xué)習教學(xué)理論、課程理論、貫徹課改精神、激發(fā)和培養師生自主開(kāi)發(fā)課程的興趣和能力就顯得尤為重要了。個(gè)性化的校本課程只有立足于實(shí)踐探究才能夠逐步形成。當然，我校曾經(jīng)也積累了較為豐富的興趣小組活動(dòng)經(jīng)驗，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置，必將有助于我們理性的、合乎規律的校本課程的建設。
與此同時(shí)，我校要加強校本課程的專(zhuān)題研究，納入學(xué)校整體發(fā)展的思路，在行動(dòng)中研究，在反思中提升，在交流與合作中促進(jìn)我�；A教育課程改革的整體推進(jìn)，樹(shù)品牌辦名校，提高教育質(zhì)量，加快實(shí)現教育現代化的進(jìn)程。
課程教育報告7
xx年秋，武勝縣教育局提出了“以技術(shù)升級為抓手，實(shí)現城鄉教育均衡發(fā)展，以四課同創(chuàng )為載體，促進(jìn)師生素質(zhì)全面提升”的總體目標和“讓課程活起來(lái)、讓師生動(dòng)起來(lái)”的行動(dòng)目標，該縣以“點(diǎn)面結合、區域聯(lián)動(dòng)、整體推進(jìn)”為策略，分“實(shí)驗試點(diǎn)、總結推廣、全面鋪開(kāi)”三個(gè)階段有序推進(jìn)。通過(guò)三年多的實(shí)踐，課改理念已深入武勝縣師生心中，課改體系基本搭建完成，課改舉措全面實(shí)施。以貫徹培訓專(zhuān)家送教活動(dòng)結束后，一位老教師由衷地感慨。據統計，今年武勝縣通過(guò)“送出去、請進(jìn)來(lái)”等方式大力實(shí)施“萬(wàn)名人才培訓”計劃，先后組織近300名領(lǐng)導干部、4300余名教師參加片區級以上培訓。各片區、學(xué)校圍繞構建高效課堂定期開(kāi)展專(zhuān)題研討、經(jīng)驗交流、專(zhuān)家講座等活動(dòng)，切實(shí)提升了中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)能力。
“趁我們年輕，多看一些，多學(xué)一點(diǎn)，將受用終身�！泵褡逍W(xué)的教師唐麗在聽(tīng)完導師劉芳的示范課后說(shuō)道。劉芳是武勝縣走出四川獻課的第一人，她帶領(lǐng)團隊，建立起“杏壇芳菲”名師工作室，以其飽滿(mǎn)昂揚的工作熱情，篤志研究，潛心摸索教學(xué)規律，深入推進(jìn)課程改革，走出了富有特色的教育改革之路。名師工作室還充分發(fā)揮團隊的示范引領(lǐng)作用，開(kāi)展送教下鄉、結對幫扶活動(dòng)，推動(dòng)了全縣教師隊伍素質(zhì)的整體提升。目前，武勝縣已評選縣級教學(xué)名師300人，確定“專(zhuān)家型校長(cháng)”培養對象16名，“專(zhuān)家型教師”培養對象19名。
為了深入推進(jìn)課程改革，武勝縣狠抓課研，提升教師科研水平。今年，該縣65項課題被列為省閱讀課題子課題，104項課題獲批市級立項，57項成果獲市第六屆校本課題研究?jì)?yōu)秀成果獎。該縣注重提升課堂教學(xué)實(shí)效，開(kāi)展了16個(gè)科次的“同課異構”教學(xué)設計及課堂教學(xué)創(chuàng )新大賽、新課程優(yōu)質(zhì)課展評、誦讀比賽、口語(yǔ)比賽等，以實(shí)現以賽促教、以賽促研的目的。今年以來(lái)，該縣參加各級各類(lèi)競賽獲全國二等獎1人，省一等獎1人、二等獎5人，市一等獎8人。三年來(lái)，武勝縣實(shí)現了新課程研究與培訓的全覆蓋，形成了參與課改、主動(dòng)研究課改的良好局面，培養了一大批懂理念、明方法、樂(lè )實(shí)踐、善科研的教師，為該縣“四課同創(chuàng )”探索實(shí)踐凝心聚力、求真務(wù)實(shí)、夯實(shí)質(zhì)量起到了引領(lǐng)示范作用。
提升課堂內涵創(chuàng )新推廣模式
課堂上學(xué)生6人或8人圍坐一圈，有的圈點(diǎn)勾畫(huà)、有的低頭沉思、有的低聲討論，這是武勝縣烈面初中8年級1班語(yǔ)文課上的情景，這節課的學(xué)習內容是《孤獨之旅》，老師組織學(xué)生探討“孤獨”的含義，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生可以進(jìn)行補充或評價(jià)，老師只在學(xué)生們說(shuō)得偏頗或不到位的時(shí)侯，才進(jìn)行點(diǎn)撥引導。
這樣的自主課堂在武勝縣已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。武勝縣教研室主任湯繼光說(shuō)：“各學(xué)校通過(guò)加強小組建設、開(kāi)展合作探究、完善課堂模式等方式，讓小組合作探究式教學(xué)得以全面實(shí)施�！睘閷�(shí)現課堂優(yōu)質(zhì)高效的目的，該縣教育局計劃用一年半時(shí)間，在全縣九年義務(wù)教育階段學(xué)校開(kāi)展課堂教學(xué)分層達標晉級活動(dòng)，努力實(shí)現課堂教學(xué)理念、教師行為、學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習效果、教師教學(xué)常規、學(xué)校教學(xué)管理的達標。各學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中總結出各種成熟的教學(xué)模式，逐漸形成了“既有模而不唯�！钡男戮置�。
說(shuō)起課程改革，武勝縣教育局局長(cháng)汪杰對此激情澎湃、信心滿(mǎn)懷，“常態(tài)課研，重在務(wù)實(shí)；自主課堂，重在高效；陽(yáng)光課間，重在堅持；多彩課外，重在求精”�！八恼n”中課堂變革是課程改革最具革命性的環(huán)節，課堂改革是課程改革的主陣地，因此，在全縣教育改革向內涵與質(zhì)量提檔升級的新形勢下，該縣教育局要求各學(xué)校正視現實(shí)，居安思危，凝聚共識，一是如何將教與學(xué)融為一體，二是如何讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到激發(fā)，三是怎樣完善科學(xué)的課堂教學(xué)評價(jià)體系�！耙胝n程改革工作要走出倦怠期，必須繼續堅持以四課同創(chuàng )為載體，在課堂教學(xué)內涵發(fā)展上，細微著(zhù)力，提升學(xué)校教育質(zhì)量�！蓖艚苓@樣說(shuō)道。注重課外實(shí)踐增強課改實(shí)效開(kāi)展陽(yáng)光課間活動(dòng)。把陽(yáng)光課間活動(dòng)納入課程序列管理，逐步形成春季、冬季、晴天、雨天四種模式，廣播操、課間操、趣味游戲、自由活動(dòng)四大板塊。各學(xué)校結合實(shí)際自主開(kāi)發(fā)出了國學(xué)操、交警操、花環(huán)舞、扇子舞、兔子舞、竹竿舞以及鉆山洞、疊羅漢、踩高蹺等30余種項目。開(kāi)展“3+N”活動(dòng)�！�3”指兩項體育運動(dòng)技能和1項藝術(shù)特長(cháng)，“N”指勞動(dòng)、科學(xué)等方面的技能�！�3+N”活動(dòng)實(shí)施課程化組織、社團化管理，每周安排2至3節課集中進(jìn)行，讓學(xué)生“三自四定”（自主參與、自主選擇、自主管理、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教師、定內容），擁有充分的自主空間。其間，涌現出沿口鎮小學(xué)的川劇、民族小學(xué)的器樂(lè )、城南小學(xué)的陽(yáng)光課間、舊縣小學(xué)的剪紙藝術(shù)等素質(zhì)教育的成果典范。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。武勝中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地是目前全市最大的綜合實(shí)踐基地，占地500畝。白天，同學(xué)們在這里參與服裝設計、手工編制、推豆花等生產(chǎn)活動(dòng)，體驗種植、養殖的勞動(dòng)樂(lè )趣。晚上，基地為各類(lèi)文娛晚會(huì )、篝火晚會(huì )、演講比賽搭建競技平臺，讓同學(xué)們的藝術(shù)活力盡情迸發(fā)。
打造辦學(xué)亮點(diǎn)提升課改成績(jì)武勝縣課改回歸課堂本真的同時(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)特色。目前，該縣的自主課堂打造出了“三環(huán)五步”、“導啟自主”、“361”的“三活”高效課堂模式，確立了以“常態(tài)課研創(chuàng )優(yōu)質(zhì)、自主課堂創(chuàng )高效、陽(yáng)光課間創(chuàng )活力、多彩課外創(chuàng )特色”的課程改革核心載體，在xx年被列為省教育體制改革試點(diǎn)項目。xx年12月2日至4日，全國基礎教育課程改革專(zhuān)家指導委員會(huì )武勝縣“四課同創(chuàng )”工作研討會(huì )在該縣召開(kāi)，武勝課改模式得到與會(huì )專(zhuān)家的一致好評；今年4月、5月，全市特色學(xué)校創(chuàng )建推進(jìn)會(huì )、全市義務(wù)教育均衡發(fā)展暨深入推進(jìn)素質(zhì)教育工作現場(chǎng)會(huì )召開(kāi)�！敖陙�(lái)武勝基礎教育質(zhì)量穩步提升，‘四課同創(chuàng )’已經(jīng)成為全市課改的重點(diǎn)考核范疇，這是武勝縣實(shí)踐課改、享受課改、堅持課改的結果�！笔薪炭扑彼L(cháng)任思惠在推進(jìn)會(huì )上說(shuō)道。
“我縣計劃再用兩年時(shí)間完成本輪課改，構建完備的課程體系和科學(xué)的教學(xué)模式，規范師生評價(jià)制度，完善教育管理機制，用信息化帶動(dòng)現代化，實(shí)現縣域教育均衡發(fā)展�！痹摽h主管教育的副縣長(cháng)劉文濤如是說(shuō)。
課程教育報告8
對照河南省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標準督導評估方案，我校自查結果如下：
�。ㄒ唬�、學(xué)校設置與班額
1、學(xué)校設置
學(xué)校按照劃片招生，就近入學(xué)的原則，不舉行任何入學(xué)考試，保障轄區的小學(xué)生就近入學(xué)，服務(wù)半徑1.5公里，距離適宜。此項自查5分。
2、規模與班額
學(xué)�，F有6個(gè)教學(xué)班，每級一個(gè)教學(xué)班，每班人數在25-40人之間，無(wú)超大班額現象。此項自查5分。
3、校園環(huán)境
校園環(huán)境布局合理，區域分明，校園環(huán)境優(yōu)美，綠化、美化、凈化到位，做到四季常綠，是教書(shū)育人求知修身的理想場(chǎng)所。學(xué)校具有濃郁的文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行理想、行為習慣教育。學(xué)校后勤處、政教處、辦公室，加強安全隱患排查，每周對學(xué)校圍墻進(jìn)行檢查，如今圍墻堅固、安全，無(wú)任何安全隱患。此項自查6分。
4、用地面積
學(xué)校占地面積5500平方米，生均占地面積平方米。此項自查4分。
�。ǘ�、校舍建設
1、建筑面積
學(xué)校建筑面積5000平方米，生均建筑面積xx平方米。此項自查5分。
2、教室
建筑面積2200平方米，生均面積xx平方米，玻地比1.7/6，每個(gè)教室配有節能燈4支，并且配有燈罩，教室地面硬化防滑。此項自查6分。
3、教學(xué)輔助用房
實(shí)驗室、圖書(shū)室、多媒體教室、體育器材室、六室不齊全，各項設施配備不到位。此項自查2分。
4、辦公用房
學(xué)校設辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處，配齊處室辦公用品，設立2個(gè)教師一個(gè)備課室，保證正常工作。此項自查3分。
5、廁所
堅持教工廁所和學(xué)生廁所分設，男生廁所坑位，女生坑位1/13，廁所干凈整潔，有專(zhuān)人打掃，地面硬化防滑，有防雨設施。此項自查3分。
6、我校沒(méi)有住宿生，所以不設學(xué)生宿舍和食堂。
�。ㄈ�、設備設施和場(chǎng)地
1、圖書(shū)學(xué)�，F有圖書(shū)4300冊，生均圖書(shū)22冊，每年新增圖書(shū)50冊，圖書(shū)復本率不超過(guò)20冊。圖書(shū)室對學(xué)生開(kāi)放，保證學(xué)生的閱讀量。此項自查5分。
2、教學(xué)儀器學(xué)校建有實(shí)驗室、器材室，各種儀器配備沒(méi)有達到國家二級標準。各實(shí)驗室、器材室配備專(zhuān)人管理，總賬、分類(lèi)賬、報損賬、往來(lái)帳齊全清楚，各種規章制度張貼上墻。此項自查4分。
3、教育信息化基礎設施現在6個(gè)班級，沒(méi)有“班班通”工程，沒(méi)有微機室，學(xué)校配有3臺電腦，3臺打印機，為教師的辦公、教學(xué)創(chuàng )造條件。此項自查2分。
4、音美器材學(xué)校有音樂(lè )美術(shù)器材室，配備沒(méi)有達到教育部規定的ii類(lèi)標準。此項自查3分。
5、體育器材體育器材、衛生器材配備沒(méi)有達到《國家學(xué)校體育衛生條件實(shí)行基本標準》。此項自查2分。
6、運動(dòng)場(chǎng)地學(xué)校設有200米的環(huán)形跑道，沒(méi)有跑道直道60米，有3個(gè)乒乓球臺子，1個(gè)籃球場(chǎng)，購置安裝學(xué)生健身的各種器材十余種。此項自查4分。
�。ㄋ模�、教師與經(jīng)費
1、教師學(xué)校共有專(zhuān)職教師15人，本科學(xué)歷8人，小學(xué)高級教師3人。本科學(xué)歷教師占專(zhuān)任教師比例為56%。此項自查5分。
2、經(jīng)費此項自查3分。
教師工資教師工資均能按照國家規定的標準，按時(shí)足額發(fā)放，無(wú)教師工資拖欠現象。
生均公用經(jīng)費生均公用經(jīng)費按時(shí)足額發(fā)放到位，無(wú)拖欠現象。
學(xué)校經(jīng)費使用情況學(xué)校經(jīng)費用支出合理，無(wú)挪用現象。
�。ㄎ澹�、質(zhì)量與管理
1、管理堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展，特色明顯。按《河南省中小學(xué)管理規范》要求，規范辦學(xué)行為，開(kāi)齊國家課程、省定地方課程和校本課程，開(kāi)足課時(shí)，學(xué)生課業(yè)負擔合理。此項自查3分。
2、質(zhì)量與效果此項自查5分。
全面實(shí)施素質(zhì)教育各年級學(xué)生成績(jì)及格率達到要求。
畢業(yè)生全科合格率達95%。
控輟保學(xué)學(xué)校實(shí)施嚴格的控輟保學(xué)措施，防止學(xué)生輟學(xué)。，我校鞏固率為100%；我校鞏固率為1003%；我校鞏固率為100%。
4、學(xué)生體質(zhì)健康工作學(xué)校倡導“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的運動(dòng)理念。嚴格按照上級要求開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，每天上午、下午各一次，時(shí)間為30分鐘。體質(zhì)健康合格率為96%。
5、重視安全，狠抓落實(shí)我校安全工作常抓不懈，三年來(lái)，無(wú)重大安全事故發(fā)生。
�。�、我校自查總評成績(jì)?yōu)?5分。
�。ㄆ撸�、存在的問(wèn)題
1、教師潛力有待充分挖掘。一些教師特長(cháng)還沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
2、課堂改革還沒(méi)有完全適應，特別是一些老教師，雖然形式上接受了課改理念，但心理上還是有些排斥。
3、學(xué)校器材陳舊，沒(méi)有現代化教學(xué)設施。
�。ò耍�、改進(jìn)措施
繼續大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作，辦人民滿(mǎn)意教育。努力建設好學(xué)校管理干部隊伍和教師隊伍。抓好教學(xué)思想轉變。要與時(shí)俱進(jìn)，理念引領(lǐng)，積極推進(jìn)教育改革與發(fā)展進(jìn)程。抓好改革創(chuàng )新。以創(chuàng )新為突破口，加強學(xué)校管理，完善規程建設，改革評價(jià)制度，激活用人機制。做好“開(kāi)放、溝通”，開(kāi)放我們的校園，開(kāi)放我們的教室，開(kāi)放我們的心扉。
課程教育報告9
本輪基礎教育課程改革的最大亮點(diǎn)是設置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，最大的戲頭是有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課，定位于國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)，其功能在于：讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗;培養學(xué)生搜集、處理信息的能力;培養學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題的能力;讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享與合作;培養學(xué)生正確科學(xué)研究態(tài)度和科學(xué)研究方法;培養學(xué)生的社會(huì )責任心和使命感。然而，通過(guò)本次對12所中小學(xué)調研發(fā)現，綜合實(shí)踐活動(dòng)在我縣義務(wù)教育階段學(xué)校存在極大盲區和偏頗，實(shí)施現狀令人堪憂(yōu)，部分學(xué)校形同虛設、名存實(shí)亡，課程推進(jìn)舉步維艱。初中尤為突出，村小更加嚴峻。
公立學(xué)校尚且如此，民辦教育可想而知。
一、主要問(wèn)題
“難”，一是難度大，二是困難多。領(lǐng)導認識難，教師認同難，實(shí)施過(guò)程難，評價(jià)方式難，課題開(kāi)發(fā)難，課程管理更難，最終是推進(jìn)“難上難”，效果“零歸零”。體現在：
一差認識：課程認識錯位，導致定位不明，課程計劃落實(shí)不力
國家課程計劃明確規定：綜合實(shí)踐活動(dòng)從小學(xué)三年級到高中每周3課時(shí)，課時(shí)安排遵從集中與分散相結合的原則。但我縣目前實(shí)際是小學(xué)常1～2課時(shí)/周，初中0～1課時(shí)/周。同時(shí)，絕大多數學(xué)校和教師仍被以往的課程思維定勢所束縛，還未將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)獨立的課程，將其視為單純的活動(dòng)課程，或等同于學(xué)科課程。
1、課程內涵理解偏失
幾乎所有學(xué)校至今搞不懂啥叫綜合實(shí)踐活動(dòng)，弄不清綜合實(shí)踐活動(dòng)包括指定領(lǐng)域(信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育)和非指定領(lǐng)域(班團隊活動(dòng)、校傳統活動(dòng)等)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)包含的四大指定領(lǐng)域截然分割，上綜合實(shí)踐活動(dòng)課只上勞技課或信息技術(shù)課。更沒(méi)認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于“無(wú)本”，亮點(diǎn)在于“開(kāi)發(fā)”。
2、勞技課等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)經(jīng)驗性的課程，它高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習生活，是圍繞學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際中的問(wèn)題來(lái)組織學(xué)習活動(dòng)的，是圍繞“人與自然、人與社會(huì )、人與自我”三條主線(xiàn)幫助學(xué)生選題展開(kāi)的。它注重學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，強調指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域互為補充、互為滲透，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。而勞技課是一門(mén)學(xué)科課程，它主要是傳授知識與技能。勞技課僅作為非課改年級，不能作為課改年級中一門(mén)獨立課程。而絕大多數學(xué)校把勞技課作為課改年級的一門(mén)獨立課程來(lái)上，并視為綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
3、信息技術(shù)課等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課
信息技術(shù)課是市教委指定的課程，屬地方課程，是傳授信息技術(shù)的知識和技能，不論是課改年級還是非課改年級都必須開(kāi)設。但所有學(xué)校均將信息技術(shù)課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課同一化。
二差師資：教師來(lái)源單一，導致角色不清，任課教師履職不力
綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師差，不僅差在任教者對該課程的理解和活動(dòng)方案的指導，當前更差在數量上。
1、安排的搪塞化，導致任課教師的質(zhì)不高
由于認識和定位上的偏失，往往任課教師的安排多為遮眼，常是退居“二、三梯隊”的人員。然而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是所有課程領(lǐng)域中綜合程度最高、開(kāi)放性最強的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程較之其他課程領(lǐng)域蘊藏著(zhù)更多的不確定性和關(guān)聯(lián)性，涉及更加廣泛復雜的課程資源。因此對任課教師的要求是高不是低，特別在管理、組織、研究、指導能力上，要求任課教師必須具備較高的綜合素質(zhì)。
2、教師的專(zhuān)職化，導致任課教師的量不足
教育部在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施指導意見(jiàn)中明確指出：“學(xué)校所有教師和學(xué)校管理者都應當成為學(xué)生的指導教師�！瓕W(xué)校不應指定少數幾個(gè)教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師”。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師應專(zhuān)任而非專(zhuān)職。這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特點(diǎn)所決定。然而，絕大多數學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導教師的安排上，來(lái)源渠道窄，并有專(zhuān)職化的傾向。
這無(wú)形地限制了任課教師來(lái)源的面，違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“人人有責、優(yōu)勢互補、合作提高”的選教原則。當遇到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題時(shí)，難以及時(shí)解決;涉及跨學(xué)科領(lǐng)域時(shí)，難以溝通與合作。
3、角色的錯位化，導致任課教師的導不夠
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、活動(dòng)化，倡導學(xué)生自主選題、主動(dòng)實(shí)踐，要求教師把學(xué)習和活動(dòng)的權利還給學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，包括對學(xué)生選題的指導，對學(xué)生活動(dòng)方式的指導，對學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和方法的指導。然而，所有學(xué)校均將綜合實(shí)踐活動(dòng)囿于課堂內，不敢讓學(xué)生到社區調查、觀(guān)察收集材料。同時(shí)，絕大多數教師在指導學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，存在一包到底的現象，沒(méi)能體現學(xué)生是活動(dòng)主體的角色定位;更有甚者走向另一極端，放任學(xué)生自由活動(dòng)，忽視教師的指導。
三差資源：主動(dòng)實(shí)施欠缺，導致研究不實(shí)，課程資源開(kāi)發(fā)不力綜合實(shí)踐活動(dòng)是“無(wú)本”的課程。作為必修課，國家既沒(méi)有課程標準，也無(wú)教材，只有《指導綱要》，加之學(xué)生個(gè)體千差萬(wàn)別，決定了課程內容的高度開(kāi)放，實(shí)施的全身心投入。若依本上課，那就不是真正意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這就需要學(xué)校和教師因地制宜，圍繞“服務(wù)社區，走向社會(huì )，珍惜環(huán)境，關(guān)愛(ài)他人，善待自我”五方面進(jìn)行課程內容開(kāi)發(fā)，并對之予以有效管理。但目前大班額、缺財力、怕出事的共生，校本研究的空化，以及對該課程實(shí)施主動(dòng)性的喪失，致使課程資源的利用與開(kāi)發(fā)仍停留于嘴上。
四差方法：教學(xué)模式僵化，導致評價(jià)不高，實(shí)施過(guò)程暢通不力綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，重在落實(shí)“從生活走向課程，從課程走向社會(huì )”的理念，善將問(wèn)題轉化為課題，實(shí)施探究性學(xué)習。但絕大多數學(xué)校仍固守接受性學(xué)習，不能將兩種學(xué)習方式有機結合，不能認識到探究性學(xué)習既是一種學(xué)習方式，更是一種學(xué)習內容，將該課程同其他課程機械割裂，課程意識和課程觀(guān)缺失，面對綜合實(shí)踐活動(dòng)無(wú)從下手，不知怎么上，何時(shí)上。
在評價(jià)方式上，多數學(xué)校沒(méi)有這個(gè)概念。即或是個(gè)別學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)也仍以知識為本位，偏重于結果，完全違背了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。
二、幾點(diǎn)建議：
1、加大宣傳力度，增強課程意識
認知的缺失，認識的錯位，特別是領(lǐng)導對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認知與同化的乏力，是我縣目前綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施難的主要根源。為全面有效推進(jìn)課改，端正領(lǐng)導的認知是關(guān)鍵。故須清洗頭腦，加大宣傳和培訓力度，提高師資水平，切實(shí)轉變觀(guān)念，增強課程意識，不折不扣地執行國家課程計劃。
2、關(guān)注學(xué)生實(shí)際，重視資源開(kāi)發(fā)
課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，特別是課題的開(kāi)發(fā)，是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。課題來(lái)源要尊重每位學(xué)生的興趣、愛(ài)好也特長(cháng)，體現每所學(xué)校特色，反映所轄社區的特點(diǎn)。引導學(xué)生從日常生活中選取探究問(wèn)題與課題，或教師創(chuàng )設問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并提升為課題，在學(xué)生自主選擇課題和指導教師(組)基礎上，施行小組教學(xué)。
3、加強校本研究，落實(shí)三維目標
充分發(fā)揮教研組、備課組作用;充分發(fā)揮每位教師的特長(cháng)，優(yōu)勢互補、共同指導;充分發(fā)揮常規教研功能，加強校際間交流與合作。在課程實(shí)施中，應制定實(shí)效性研究方案，指導學(xué)生細化活動(dòng)計劃，關(guān)注學(xué)生活動(dòng)過(guò)程，注重活動(dòng)過(guò)程資料積累，加強師生間、生生間交流與合作，授之以漁，教給探究方法，提供交流機會(huì )和展示自我平臺，著(zhù)力培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，切實(shí)落實(shí)三維目標。
課程教育報告10
為認真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育課程設置方案》，進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，規范我校辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們本著(zhù)“全面落實(shí)國家課程、開(kāi)全地方課程、開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)足課時(shí)、切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔、遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，全面實(shí)施素質(zhì)教育的原則，努力提高我校課程實(shí)施水平和教育質(zhì)量，使我校的課程實(shí)施逐步走向了規范化，取得了良好成效�，F匯報如下：
1、課程理念方面。理念是工作落實(shí)的前提，我們高度重視課程理念學(xué)習，為確保學(xué)校順利且有效地實(shí)現課程實(shí)施，我校制定了新課程理念學(xué)習制度，以集體與自學(xué)相結合的學(xué)習方式，每位老師做到學(xué)習有記錄，并通過(guò)理論測試、課堂實(shí)踐等形式作為檢查學(xué)習效果的主要方式。對于新的課程理念，學(xué)校通過(guò)會(huì )議進(jìn)行宣傳；在校園文化建設上，由于學(xué)校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現教育理念中。在新課程實(shí)施中，結合學(xué)校實(shí)際，確立了符合素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，有自己學(xué)校規劃、工作計劃和總結。
2、課程開(kāi)設方面。我們將課程開(kāi)設上升到政治、法律的高度來(lái)對待，按照《山東省中小學(xué)管理基本規范》《義務(wù)教育課程設置方案》《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設置指導意見(jiàn)》的相關(guān)文件精神開(kāi)設各類(lèi)課程、開(kāi)齊各類(lèi)課程，開(kāi)足各科課時(shí)，堅決杜絕隨意增減周課時(shí)數的現象發(fā)生發(fā)生，教師個(gè)人課程表與學(xué)�？傉n程表、班級課程表安全一致。學(xué)校成立監督監控領(lǐng)導小組，每周進(jìn)行不定時(shí)巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進(jìn)行督查，發(fā)現問(wèn)題就地解決，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程按要求、按規定進(jìn)行正常開(kāi)課，從未發(fā)現任何違規現象。我們立足學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)中針對不同年級開(kāi)設地方課程、校本課程。我校始終堅持科技為先的教學(xué)宗旨，加強師生科技探索意識，引導學(xué)生動(dòng)手習慣積極，著(zhù)重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠基！學(xué)生們在小發(fā)明、小制作活動(dòng)中，自己動(dòng)手，搜尋各種廢舊材料，創(chuàng )作了各種科學(xué)器材，且行之有效。我校在�？锻畧@》的基礎上，又增設了《望之園》特刊《地震來(lái)了--怎么辦》、《禮儀.育人.安全.環(huán)�！�、《行為養成教育》等，以學(xué)校周?chē)臍v史文化名人、歷史典故為題材，讓學(xué)生了解本地的文化資源，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)校之心。并形成了我校自身特色。
3、課程資源方面。教師隊伍建設及辦學(xué)條件，在配備上雖然沒(méi)有配足配齊音、體、美、英語(yǔ)等專(zhuān)職教師，大部分語(yǔ)文、數學(xué)任課教師與學(xué)歷也不對口，老齡化嚴重，但努力發(fā)揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門(mén)課程，保證了開(kāi)齊課程。教學(xué)設施（實(shí)驗室、圖書(shū)室、器材等）配置上正逐步完善。
我們在合理配置校內資源的基礎上，積極開(kāi)發(fā)其它資源。利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校上課，從人力、物質(zhì)、時(shí)間、信息資源上開(kāi)發(fā)利用家庭資源。學(xué)校對校外的自然資源和社會(huì )資源進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠到仲村集場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的書(shū)本知識能夠得到應用，自身能力能夠得到鍛煉，為此學(xué)校制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)實(shí)施方案、落實(shí)活動(dòng)措施，使我校的課程資源得到了開(kāi)發(fā)和利用。
4、課程實(shí)施方面。教學(xué)研究是學(xué)習教學(xué)工作的重點(diǎn)，我們高度重視學(xué)校的教學(xué)研究工作。建立了完善的教學(xué)研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實(shí)可行的教學(xué)研究計劃；定期開(kāi)展主題明確的、形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)。如每學(xué)期都進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)、人人一節公開(kāi)課活動(dòng)、課堂教學(xué)示范研討活動(dòng)、講課比賽活動(dòng)、課堂教學(xué)質(zhì)量測評活動(dòng)和專(zhuān)題研究活動(dòng)，并詳實(shí)記錄活動(dòng)開(kāi)展情況，并及時(shí)進(jìn)行總結，不斷積累豐富經(jīng)驗，使我校的課堂教學(xué)研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點(diǎn)的分析到位，結合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)目標；比較合理的設計教學(xué)環(huán)節，上課采用“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，以培養學(xué)生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，并分層次培養，面向全體，因材施教。練習安排適當，絕不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。學(xué)校同時(shí)開(kāi)展了常規教育和專(zhuān)題教育活動(dòng)，利用重大節日開(kāi)展各種主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)家鄉、安全、道德法制等活動(dòng)，有效地落實(shí)素質(zhì)教育目標。學(xué)生每天早上8：00到校，在校學(xué)習時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每天睡眠時(shí)間不少于9小時(shí)，從不利用雙休日、節假日給學(xué)生補課。一、二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級每天家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。學(xué)生集體體育鍛煉時(shí)間不少于1小時(shí)。一切教材和教輔資料，均由上級主管部門(mén)做主，學(xué)校沒(méi)有集體給學(xué)生訂買(mǎi)任何資料。
5、課程評價(jià)、考試及成績(jì)反饋方面�？h鎮教育主管部門(mén)高度重視《管理基本規范》的落實(shí)，取消了一切形式的統一考試，我們積極響應號召，取消百分制，統一使用等級制評價(jià)；平時(shí)的檢測成績(jì)反饋實(shí)行“三不”，即不公布、不張貼、不排隊；測試題符合課標要求，密切聯(lián)系實(shí)際，重視能力考查，；學(xué)生評價(jià)以激勵性評價(jià)為核心，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾方面進(jìn)行評價(jià)，內容上分成過(guò)程評價(jià)和期末評價(jià)兩種。過(guò)程評價(jià)主要有單元考查、課堂表現、作業(yè)、寫(xiě)字、學(xué)習態(tài)度等構成平時(shí)成績(jì)，期末評價(jià)用試卷進(jìn)行，成績(jì)記錄以等級進(jìn)行。對于地方課程的評價(jià)，以激勵性評價(jià)為核心，注意保護學(xué)生的自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
6、學(xué)校特色教育方面。在校本開(kāi)發(fā)方面，我校在堅持“教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，科技創(chuàng )新為中堅”的思想指導下，形成特色教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校注重學(xué)生的自身潛能，根據自己的特長(cháng)，全方位給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)展個(gè)性平臺。如我校師生在xx年蒼山縣首屆藝術(shù)節上制作的運載火箭、天文望遠鏡、潛望鏡、攝影等榮獲一等獎，制作的各種根雕作品有六人獲得二等獎、七人獲得三等獎，并且榮獲團體二等獎的好成績(jì)。又在今年（xx年）小發(fā)明、小制作活動(dòng)中，我校師生創(chuàng )作了綠色能源綜合發(fā)電裝置、地震報警系統榮獲一等獎。我校始終堅持“富民強國”應以“科技為先”的教學(xué)理念，加強了師生科技探索意識，全面引導學(xué)生的動(dòng)手習慣，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力奮斗！
總之，新課程的改革，需要我們孜孜不倦地探究；新世紀的教育，需要我們兢兢業(yè)業(yè)地奮斗！在今后的工作中，我們要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理，分析課程實(shí)施中出現的各種問(wèn)題，使課程改革之路越走越穩！
課程教育報告11
課改走過(guò)了十年，我看到了教育教學(xué)生機勃勃的局面，看到了自己的發(fā)展和成長(cháng)，看到了學(xué)校的孩子們無(wú)比的幸福感，我也充滿(mǎn)了期待和希望。
在學(xué)習了《義務(wù)教育課程標準修訂和審議工作情況介紹》的報告后，我認識到新課程改革和國家《英語(yǔ)課程標準》重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
首先充分認識了課程的價(jià)值。開(kāi)設英語(yǔ)課程對國家發(fā)展和對學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)重大的價(jià)值。因為英語(yǔ)課程不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的問(wèn)題，它對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和國民素養的提高，都具有非常重要的意義，所以，我進(jìn)一步地認識到自己的社會(huì )責任。
第二，深刻認識了英語(yǔ)課程的性質(zhì)。英語(yǔ)課程的本質(zhì)屬性是工具性與人文性相統一的。過(guò)去的課程更多地強調工具性，認為學(xué)習語(yǔ)言就是為了交流，就是用語(yǔ)言做什么事情。課程不僅僅要關(guān)注語(yǔ)言，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
因此，我也對課改的理念進(jìn)行了一些學(xué)習并付諸實(shí)踐。
首先，應體現語(yǔ)言功能、結構、話(huà)題和任務(wù)的有機結合。以話(huà)題為核心，以功能和結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為目標安排各單元或各課的教學(xué)。大中小學(xué)英語(yǔ)教師提出了嶄新的課題，并指明了英語(yǔ)教師的發(fā)展方向。英語(yǔ)教師要勇于面對新的挑戰，積極主動(dòng)地實(shí)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革。在思想上和行動(dòng)上實(shí)現三個(gè)轉變，即轉變觀(guān)念、轉變角色、轉變功能，變教師教育教學(xué)的組織者設計者和指導者，變以老師為中心為以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心，突出學(xué)生的主體地位。
第二，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.創(chuàng )設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。
用外語(yǔ)來(lái)布置教室、雙語(yǔ)校園等等都可以營(yíng)造一定的外語(yǔ)環(huán)境。不過(guò)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)環(huán)境的最主要作用，是使他們的耳朵里多聽(tīng)到外語(yǔ)。要給我們的學(xué)生較好的外語(yǔ)習得環(huán)境，首先就是我們要多和學(xué)生講外語(yǔ);不僅用外語(yǔ)上課，而且在日常生活中，在校園里、在宿舍或飯廳里，都和學(xué)生講英語(yǔ)。應當看到，在教室上課，無(wú)論老師如何使自己的教學(xué)內容和形式多么貼近真實(shí)生活，仍然是人為的、虛構的環(huán)境。只有在日常生活中進(jìn)行真實(shí)的交流，才是真正地運用語(yǔ)言。因此，我們要創(chuàng )造外語(yǔ)習得的環(huán)境，就是要使學(xué)生最大限度地多“輸入”外語(yǔ)，尤其是通過(guò)耳朵輸入，同時(shí)也從眼睛輸入。
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