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人大調研教育報告(7篇)
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們使用報告的情況越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的人大調研教育報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人大調研教育報告1
近年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，農村黨員干部的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、帶頭致富和帶領(lǐng)群眾致富的能力明顯提高，黨員長(cháng)期受教育的機制基本形成并不斷得到健全。但是，隨著(zhù)農村改革的不斷深入，農業(yè)和農村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，欠發(fā)達地區農村黨組織和黨員適應性不夠和管理工作滯后的問(wèn)題也日益顯現，當前農村基層組織黨員教育中存在一些突出的、帶有普遍性、傾向性的問(wèn)題，影響和阻礙了農村基層組織工作整體水平的提高，在一定程度上也影響和制約了農業(yè)和農村經(jīng)濟又好又快發(fā)展。
一、存在的問(wèn)題及原因分析
1、學(xué)習教育重視不夠。一些農村基層黨組織和黨員領(lǐng)導干部重經(jīng)濟而輕黨教。抓經(jīng)濟大張旗鼓，勁頭十足；抓黨員教育則心虛氣短，應付了事，生怕沖淡甚至干擾了經(jīng)濟建設這個(gè)中心工作。就是在農村基層黨的建設工作中，大多工作指標明確而鋼性，而黨員教育工作指標則較為模糊，相對虛化，致使黨教工作存在程度不同的形式主義傾向。這些思想認識在工作中的具體表現，就是對農村黨員教育工作領(lǐng)導不力，活動(dòng)開(kāi)展不力，督促檢查不力。
2、學(xué)習教育組織不易。一是組織集中學(xué)習活動(dòng)不易。部分村沒(méi)有學(xué)校，也沒(méi)有村部，沒(méi)有一個(gè)可以集中開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)所，組織集中活動(dòng)時(shí)，往往需要借農戶(hù)的房子做活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展集中學(xué)習活動(dòng)很困難。二是農村無(wú)職黨員教育不易。農村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制實(shí)行以來(lái)，農村黨員特別是無(wú)職黨員與村支部的聯(lián)系較為松散，沒(méi)有以前那么緊密。人員難集中、教育難開(kāi)展的情況，在農村無(wú)職黨員中普遍存在。三是流動(dòng)黨員教育不易。目前，欠發(fā)達地區農村流動(dòng)黨員流動(dòng)性大，工作地點(diǎn)不固定，難覓蹤跡，對這部分黨員的教育往往存在盲點(diǎn)。四是老齡黨員教育不易。當前，欠發(fā)達地區農村黨員老齡化問(wèn)題較為突出。大部分農村老黨員文化普遍較低，思想保守，觀(guān)念陳舊，少數生活艱難，對這部分黨員的教育往往事倍功半或根本無(wú)法落到實(shí)處。
3、學(xué)習教育針對性不強。欠發(fā)達地區農村部分黨員中存在的問(wèn)題表現在，有的黨員不能積極宣傳貫徹黨在農村的新政策，創(chuàng )新意識不強，觀(guān)念陳舊，致富思路不明，辦法不多；有的黨員宗旨意識淡薄，不愿做服務(wù)群眾的工作；有的黨員法制觀(guān)念不強，違法違紀，損害黨在群眾中的形象，等等。但農村基層黨組織在對農村黨員的教育工作中，往往很少從上述表象中仔細查找思想根源，也很少根據查找出的思想問(wèn)題進(jìn)行有針對性的教育。一是教育內容針對性不強。如，目前農村黨課除報紙刊載文章、電視播出節目外，較少有通俗易懂、形象直觀(guān)的學(xué)習資料，對反映新時(shí)期中央一系列惠農強農政策、對改革開(kāi)放過(guò)程中涌現出來(lái)的黨員致富典型、對信念堅定、廉潔奉公、一心為民的優(yōu)秀黨員事跡等課程設置過(guò)少，致使黨員教育空洞化和抽象化。農村黨課內容設置存在與市場(chǎng)銜接不緊、培訓資料過(guò)時(shí)過(guò)濫等問(wèn)題。輕特色種養技術(shù)教育，輕標準生產(chǎn)技術(shù)教育，輕職業(yè)技能教育的情況普遍存在。黨員教育工作中對黨員權利意識、規則意識、健康生活意識教育缺乏。二是教育形式針對性不強。以會(huì )代訓多，集中專(zhuān)門(mén)培訓少；讀理論文章、念黨報多，實(shí)際操作少；關(guān)門(mén)培訓多，外出參觀(guān)考察學(xué)習少，缺乏農業(yè)、農村、農民特色和新意。
4、學(xué)習教育機制不活。欠發(fā)達地區農村黨員教育工作缺乏系統性。在黨教方面，基層黨的組織、宣傳、紀檢等部門(mén)都負有責任，各有側重。但從實(shí)際操作看，三個(gè)職能部門(mén)在協(xié)調、配合上有待加強，存在內容上重復、時(shí)間上交叉的情況。此外，農村黨員教育經(jīng)費不足，在一定程度上制約了黨員教育工作正常開(kāi)展。稅費改革后，大多數村靠上級財政的轉移支付來(lái)發(fā)放村干部的工資和支付辦公經(jīng)費，日常運轉困難，加上不少村存在負債，基本沒(méi)有支部活動(dòng)專(zhuān)項經(jīng)費。絕大多數的村黨支部開(kāi)黨員會(huì )發(fā)放誤工補貼，從5元-10元/天不等，開(kāi)一次會(huì )至少要花費三、五幾百元錢(qián)。因為缺錢(qián)，部分農村基層黨支部只好盡量少組織或不組織活動(dòng)，能省就盡量省，能簡(jiǎn)單就盡量簡(jiǎn)單，實(shí)屬無(wú)奈之舉。
二、解決的方法與對策探討
加強欠發(fā)達地區農村黨員教育工作，是貫徹落實(shí)黨的十七大精神,加強和改進(jìn)黨的建設的基礎性工作。當前，必須按照黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，改革農村黨員教育工作的方式方法，大膽探索農村黨員教育工作的新途徑。
1、在形式上突出靈活性，做到分類(lèi)指導，分層管理。一是適應新形勢，分類(lèi)教育。目前，欠發(fā)達地區農村黨員在從業(yè)形式、生活水平、思想狀況等方面存在較大的差異，對不同層面、不同領(lǐng)域的黨員強化分類(lèi)指導十分必要。對那些擔任一定職務(wù)的村、組黨員干部，要進(jìn)行全心全意為人民服務(wù)，廉潔奉公，當好人民勤務(wù)員的學(xué)習教育；對離退休黨員和老黨員，進(jìn)行當好參謀，發(fā)揮余熱學(xué)習教育；對有一技之長(cháng)的黨員，進(jìn)行樹(shù)立勇于創(chuàng )新，甘于奉獻的精神，當好幫助群眾致富的貼心人學(xué)習教育；對那些從事農業(yè)生產(chǎn)的黨員，進(jìn)行樹(shù)立全局觀(guān)念，做熱心公益事 業(yè)，遵紀守法的模范的學(xué)習教育；對流動(dòng)黨員進(jìn)行熱愛(ài)組織，熱愛(ài)家鄉，做艱苦創(chuàng )業(yè)、勇闖市場(chǎng)的先鋒的學(xué)習教育。在實(shí)行分類(lèi)教育的過(guò)程中，各級黨組織要努力為農村黨員發(fā)揮先進(jìn)性創(chuàng )造一定的條件，積極引導他們在不同領(lǐng)域、不同崗位上發(fā)光發(fā)熱。二是合理設置，分層管理。根據農村經(jīng)濟發(fā)展多元化的新趨勢，不斷調整農村黨組織的設置形式。根據各類(lèi)黨員的不同特點(diǎn)，按黨員結構、工作性質(zhì)等，可以考慮設置離退休和老黨員學(xué)習小組、村組干部黨員學(xué)習小組、科技示范黨員學(xué)習小組、流動(dòng)黨員學(xué)習小組等。
2、在教育內容上突出實(shí)效性，做到有的放矢，按需施教。欠發(fā)達地區農村黨員教育要突出“三點(diǎn)”：針對部分農村黨員思想上的“疑點(diǎn)”，搞好理論、黨風(fēng)黨紀、政策培訓教育；針對農村黨員在生產(chǎn)實(shí)踐中的“難點(diǎn)”，搞好實(shí)用技術(shù)、科普知識培訓教育；針對經(jīng)濟社會(huì )生活中的“熱點(diǎn)”，搞好信息、法律等知識方面的培訓教育。通過(guò)不斷探索和創(chuàng )新培訓教育方式，豐富學(xué)習教育內容，激發(fā)黨員的學(xué)習興趣，提高培訓教育效果。在教育的方法上，要針對農村黨員年齡老化、文化程度偏低和居住分散的特點(diǎn)，變統一集中為采取分類(lèi)、分層施教和個(gè)別指導相結合的方法。對那些思想守舊，無(wú)開(kāi)拓創(chuàng )新意識的農民黨員要采取集中辦班、實(shí)地參觀(guān)、現場(chǎng)示范等形式，用身邊的人和事，促其解決思想，開(kāi)闊視野；對那些科技素質(zhì)低，缺乏致富本領(lǐng)的農民黨員有計劃地進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟知識和實(shí)用技術(shù)的培訓，使黨員人人都有一技之長(cháng)，增強致富能力；對那些頭腦靈活，率先致富的青年黨員，有計劃地組織他們參加農函大的培訓，逐步把他們培養成為帶領(lǐng)群眾致富奔小康的領(lǐng)頭雁。在教育手段上，變機械、單一和以會(huì )代訓的形式為多樣化、形象化，積極應用和強化電化教育手段。
3、在教育方式上突出多樣性，做到轉變方式，注重實(shí)效。根據新形勢的發(fā)展和欠發(fā)達地區農村黨員隊伍的實(shí)際，對黨員學(xué)習教育活動(dòng)方式進(jìn)行大膽探索，對傳統的“三會(huì )一課”制度進(jìn)行創(chuàng )新，增強黨員學(xué)習活動(dòng)的吸引力。一是以黨員電化教育為主，發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢，不斷探索網(wǎng)上遠程教育的新途徑，激發(fā)黨員學(xué)習興趣，提高學(xué)習教育的質(zhì)量和水平；二是從集中教育活動(dòng)向小組教育活動(dòng)轉變，按照黨員特點(diǎn)和行業(yè)分布，劃分若干個(gè)黨小組，平時(shí)以黨小組活動(dòng)為主，支部按季活動(dòng)一次，提高村黨支部的.凝聚力和戰斗力；三是以黨性實(shí)踐活動(dòng)為主，引導黨員發(fā)揮先鋒模范作用�？砂凑胀怀鲋攸c(diǎn)，注重實(shí)效，分類(lèi)指導的原則，開(kāi)展主題鮮明、豐富多彩的黨性實(shí)踐活動(dòng)。在村黨支部重點(diǎn)開(kāi)展好“四帶四爭”（帶頭遵紀守法，爭做誠信的文明人；帶頭推廣科技，爭做文化教育的傳播人；帶頭發(fā)展經(jīng)濟，爭做率先致富的創(chuàng )業(yè)人；帶頭幫貧濟困，爭做共同致富的領(lǐng)路人）主題實(shí)踐活動(dòng)，在村支部班子中，開(kāi)展每名成員聯(lián)系一戶(hù)富裕戶(hù)，培養一個(gè)致富典型，幫帶一戶(hù)貧困戶(hù)，以簽訂幫聯(lián)責任書(shū)的形式，幫思想、幫技術(shù)、幫資金、幫信息，促其脫貧致富。在老齡黨員中，開(kāi)展以“發(fā)揮余熱，再創(chuàng )輝煌”為主題的黨性實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮老齡黨員黨性觀(guān)念強，業(yè)余時(shí)間多的優(yōu)勢，鼓勵老黨員積極爭做農村各項政策的宣傳員、集體活動(dòng)的組織員、民事糾紛的調解員、精神文明建設的聯(lián)絡(luò )員和青少年校外活動(dòng)的輔導員。在中青年黨員中，開(kāi)展以“一幫一帶”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，以村黨支部為單位，根據黨員從事的產(chǎn)業(yè)和特長(cháng)，劃分黨員責任區，劃分黨員幫帶小組，加快致富奔小康步伐，促進(jìn)共同富裕。
4、在教育機制上突出長(cháng)效性，做到制度健全，責任落實(shí)。在新形勢下，農村黨組織要把建立黨員保持先進(jìn)性的長(cháng)效機制作為著(zhù)力點(diǎn)來(lái)抓，使黨員先進(jìn)性教育制度化、經(jīng)�；�。一是建立農村流動(dòng)黨員學(xué)習教育制度。針對農村流動(dòng)黨員管理不規范、學(xué)習不學(xué)習難掌握的問(wèn)題�？山⒘鲃�(dòng)黨員動(dòng)態(tài)管理庫，對流動(dòng)黨員的去向、聯(lián)系方式、學(xué)習情況等實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到底子清、情況明；二是要建立農村黨員自我學(xué)習教育制度。針對農村無(wú)職黨員難以發(fā)揮作用的問(wèn)題，可建立設崗定責制度，根據黨員的年齡、特長(cháng)、愛(ài)好等，設置參政議政崗、黨風(fēng)廉政建設崗、新農村建設崗、生產(chǎn)示范崗等崗位，讓更多的農村黨員有一個(gè)發(fā)揮作用的平臺，從而激發(fā)他們發(fā)揮先鋒模范作用的內在動(dòng)力；三是要建立農村黨員激勵保障制度�？山⒋甯刹可喜∷�、天災人禍、家庭不和、致富無(wú)門(mén)等“四必訪(fǎng)”制度，給予他們關(guān)心和幫助，為他們解決實(shí)際的生活困難。四是建立農村黨員學(xué)習教育考評制度。根據農村黨員的結構和特點(diǎn)，科學(xué)制定各類(lèi)黨員的先進(jìn)性標準，將黨員義務(wù)與新時(shí)期以經(jīng)濟建設為中心的各項工作任務(wù)有機結合起來(lái)，在此基礎上進(jìn)一步明確每名黨員的先進(jìn)性考核目標�？己艘怨ぷ鲗�(shí)績(jì)考核為主，黨員群眾滿(mǎn)意度為輔，采取百分制記分辦法。實(shí)績(jì)考核可包括履行黨員義務(wù)、遵紀守法、示范帶動(dòng)、扶貧幫困、公益活動(dòng)、文明創(chuàng )建等方面內容，滿(mǎn)意度測評主要包括黨員測評與群眾代表測評。并將考核結果在一定范圍內通報并作為年度民主評議和獎懲的重要依據。
人大調研教育報告2
本課題調研報告是區委科教興區的總體調研報告的一部分，區教育局“以職成教育為突破口，構筑區域人才培養的平臺”作為調研課題，對區域內成職教育改革與發(fā)展過(guò)程中所取得的經(jīng)驗與成就進(jìn)行了回顧，對職成教育面臨的困難與問(wèn)題進(jìn)行了剖析，同時(shí)研制了對策與措施。報告最后又以“社區學(xué)院調研報告”及“奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校調研報告”作為局調研報告的附件，予以佐證。
近幾年來(lái)，奉賢職業(yè)教育、成人教育堅持以科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)為指導，堅持服務(wù)經(jīng)濟為宗旨、面向市場(chǎng)為導向，立足提高我區人力資源素質(zhì)，積極推進(jìn)辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制的創(chuàng )新，不斷加強知識型應用型技能人才培養，大力開(kāi)展農村富余勞動(dòng)力轉移培訓，積極推進(jìn)社區教育，為奉賢的經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展作出應有的貢獻。
一、奉賢區職成教育的現狀與概況：
全區有各級各類(lèi)成人教育和職業(yè)教育的學(xué)校、培訓機構共58 所。其中教育局直屬的有2所（成教中心、奉賢中專(zhuān)），鄉鎮成校7所，市老年大學(xué)奉賢分校1所，部門(mén)、行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)3所（工業(yè)技校、農業(yè)技校、職工培訓學(xué)校），社會(huì )力量辦學(xué)45所。事業(yè)總量達到了286138人次，比上年凈增了9萬(wàn)人次。而且辦學(xué)層次正在高移、重點(diǎn)比較突出，同時(shí)又基本形成了多元化、多規格、多樣化的局面，體現了職成教育多功能的特點(diǎn)和直接有效，以及其他教育所不可替代的作用。如：有13476人接受了學(xué)歷教育和文化基礎教育，其中接受成人高等教育和外語(yǔ)教育的人數分別占了35%和36%；又如：有77774人次接受了崗位培訓和農村勞動(dòng)力轉移培訓，有157579人次接受了社會(huì )文化生活教育，這既適應了我區產(chǎn)業(yè)結構調整對從業(yè)人員的要求，又為實(shí)現農民市民化和構建學(xué)習型組織、學(xué)習型社區提供了良好的教育基礎；再如：有17277人次老年人接受了教育，占到了全區60歲以上老年人口的22.05%，這又證明了我區的終身教育體系正在形成。
二、取得的成就與基本經(jīng)驗：
成人教育、職業(yè)教育始終結合奉賢經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展對人才的需求，不斷深化改革與發(fā)展，開(kāi)拓創(chuàng )新，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)創(chuàng )了奉賢人才培養與勞動(dòng)力培訓的新局面。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的積極探索，在職成教育工作中形成了一定的經(jīng)驗與特色：
1、辦學(xué)體制呈現了多元化的良好態(tài)勢。
經(jīng)過(guò)多年來(lái)的努力，我們在鞏固和調整、完善以區成教中心為龍頭、以鄉鎮成校為樞紐、以社區及村（企業(yè)）辦學(xué)點(diǎn)為基礎的三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò )的同時(shí)，抓住了上海市百所中職校重點(diǎn)建設工程的契機，抓住了鄉鎮行政區劃調整的契機，抓住了《民辦教育促進(jìn)法》及其《條例》相繼出臺并施行的契機，著(zhù)力推進(jìn)了職成教育辦學(xué)體制改革，又在取得了質(zhì)的突破，逐年形成了政府主導、行業(yè)自主、社會(huì )參與的辦學(xué)體制格局。
其一，奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的內涵建設和發(fā)展又有新的起色。該校作為上海市現代化、示范性的中等職校，順利通了上海市百校重點(diǎn)建設的評估和國家級重點(diǎn)中專(zhuān)的復評，并積極開(kāi)展了上海市行為規范示范校的創(chuàng )建活動(dòng)，真正成為了我區，乃至上海職教領(lǐng)域的一個(gè)亮點(diǎn)。抓住奉賢產(chǎn)業(yè)結構調整和“三個(gè)集中”戰略實(shí)施，調整中職專(zhuān)業(yè)設置，瞄準各工業(yè)開(kāi)發(fā)區、外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)的崛起，積極培養一大批中級專(zhuān)業(yè)人才和勞動(dòng)者。同時(shí)又與上海工會(huì )管理干部學(xué)院等高職院校成功進(jìn)行了辦學(xué)合作，為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎，并且學(xué)生證了專(zhuān)業(yè)建設，已有計算機應用等專(zhuān)業(yè)成為或申報為上海市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。更值得指出的是，該校注重教育質(zhì)量，打造品牌優(yōu)勢，有效控制了校外辦學(xué)點(diǎn)的參與力度和規模，畢業(yè)生的就業(yè)率達到了98%的歷史新高。
其二，區成教中心的功能建設得到了加強。該校充分發(fā)揮了區域內職成教育的示范和引領(lǐng)作用，其中，電大作為本區高等學(xué)歷教育和緊缺人才培養基地的地位得到了充分確立，事業(yè)規模日趨擴大；整個(gè)中心作為政府辦學(xué)的主導地位得到了提升，成為政府部門(mén)加強職成教育指導、管理和服務(wù)的中介和橋梁，為政府職能轉變提供了客觀(guān)條件；成教中心還在本區職成教育科研工作、隊伍培訓等方面逐步形成了區域化的有效機制，從而有效地促進(jìn)了全區職成教育整體水平的提高。
其三，鄉鎮成人學(xué)校的布局調整和功能定位工作進(jìn)展順利。結合奉賢新一輪鄉鎮行政區劃調整和“三個(gè)集中”的進(jìn)程，以及“1+2+5”的城鎮體系的構建，在以往開(kāi)展《上海郊區成人教育辦學(xué)群建設的研究》和《奉賢區鄉鎮成人學(xué)校體制、布局、功能的研究》兩項課題工作的基礎上，區教育局會(huì )同各鎮政府對新形勢下成人學(xué)校管理體制、設點(diǎn)布局和功能定位進(jìn)行了深入的調研，理清了改革的思路，形成了進(jìn)一步加強建設的意見(jiàn)。落實(shí)了積極而科學(xué)的操作舉措。目前，這類(lèi)學(xué)校已從原來(lái)的16所調整到了7所，并且理順了由鎮政府主辦、區教育局主管的體制，調整和優(yōu)化了管理隊伍，明確了集職成教育包括社區教育、老年教育等于一體的多功能定位，還創(chuàng )造性地探索了一鎮一校、總校與社區校區整合的辦學(xué)管理運行機制，資源組合得到了優(yōu)化，辦學(xué)實(shí)力得到了增強，常規管理得到了規范，成為農村城市化、農業(yè)現代化、農民市民化進(jìn)程中極其重要的智力支撐。
其四，部門(mén)和行業(yè)辦學(xué)機構加大了社會(huì )化、規范化的推進(jìn)力度。農廣校、工技校、職工培訓學(xué)校、建設培訓中心等部門(mén)和行業(yè)辦學(xué)打破了部門(mén)、行業(yè)所有的局限，發(fā)揮了各自的資源、專(zhuān)業(yè)等優(yōu)勢，面向社會(huì )，開(kāi)展各類(lèi)教育培訓活動(dòng)，為我區的職工崗位培訓、職業(yè)技能儲備培訓和農業(yè)服務(wù)體系人員繼續教育作出了積極的貢獻，也為現代企業(yè)教育制度的構建開(kāi)創(chuàng )了新的局面。同時(shí)，由于主動(dòng)參與了社會(huì )化培訓市場(chǎng)競爭，學(xué)員意識、質(zhì)量意識、品牌意識進(jìn)一步提升，規范管理進(jìn)一步加強。
其五，民辦非學(xué)歷教育機構健康發(fā)展。根據“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的16字方針，加大了對民辦非學(xué)歷教育機構的支持和管理力度，包括：開(kāi)展了以“貫徹民辦教育促進(jìn)法，推動(dòng)民辦教育健康發(fā)展”為主題的風(fēng)采展示和法制宣傳周等系列活動(dòng)；組織了校院長(cháng)和檔案管理員的崗位培訓，建立和完善了辦學(xué)水平分等定級評估及其社會(huì )公示的長(cháng)效管理機制。與此同時(shí)，還會(huì )同民政、物價(jià)、稅務(wù)等有關(guān)部門(mén)，開(kāi)展了規范登記、常規檢查、整改驗收、執法檢查等工作，使民辦非學(xué)歷教育機構管理真正步入了法制化軌道，從而有效地遏止了以中小學(xué)生為對象的文化補課等違規現象，有效地遏制了無(wú)序競爭，凈化了辦學(xué)氛圍。目前，全區這類(lèi)學(xué)校已達到45所，其中a級學(xué)校8所，也涌現了一批先進(jìn)的典型。如：去年我們接受了市教育評估院對a級學(xué)校抽查，得到了充分肯定和高度評價(jià)，并被市教委作為樣板在全市推廣。去年培訓約3.5萬(wàn)多人次，占全區成人教育事業(yè)總量的12.3%以上，涉及學(xué)歷教育、職業(yè)技能培訓、專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育及社會(huì )生活類(lèi)教育等。
2、學(xué)習型社區建設呈現了整體攀升的良好態(tài)勢。
社區教育蓬勃開(kāi)展。根據市委、市府提出的建設學(xué)習型城市的總體目標和部署，結合我區的鄉鎮行政區劃調整，各鎮成人學(xué)校都加掛了社區學(xué)校牌子，建立了由鎮黨委、政府領(lǐng)導掛帥的社區學(xué)校校務(wù)委員會(huì )，落實(shí)了社區教育的功能和任務(wù)。同時(shí)，積極扶植了村（居委）的社區教育點(diǎn)，積極培育了學(xué)習型企業(yè)、學(xué)習型班組和學(xué)習型家庭，從而初步形成了以各種學(xué)習型組織為基礎和載體的終身學(xué)習網(wǎng)絡(luò )，不斷滿(mǎn)足了廣大居民多樣化的學(xué)習要求。
在大力推進(jìn)學(xué)習型社區建設中，順利完成了我區的市政府老年教育實(shí)事項目，實(shí)現了興辦一所區老年大學(xué)和完善南橋、奉城、莊行三所鎮老年學(xué)校的目標，使老年人學(xué)習環(huán)境有了很大程度的改善，并形成了區老年大學(xué)為龍頭、鎮老年學(xué)校、各村（居委）老年分校三級老年教育網(wǎng)絡(luò )，使全區的老年教育覆蓋率和老年人參與率都有了明顯的提高。我區老年教育實(shí)事工程的實(shí)施所取得的成效，得到了市教委、市老齡委等部門(mén)的充分肯定和高度評價(jià)。
我們始終把創(chuàng )建“學(xué)習型”社區，提高全區市民的整體素質(zhì)作為職成教育改革和發(fā)展的重頭戲。近三年來(lái)，全區近60萬(wàn)人次參加學(xué)習、進(jìn)修、培訓，老年教育、婦女教育、農民教育、職工教育、黨員教育、干部教育、行業(yè)培訓等教育蓬勃開(kāi)展，創(chuàng )建學(xué)習型社會(huì )正在向縱深發(fā)展。
目前，全區7個(gè)鎮都有社區學(xué)校，組織全區不同年齡、不同階段的市民參加各自需要的各類(lèi)教育，推進(jìn)成人公益性、娛樂(lè )性教育培訓，去年社區教育培訓達16萬(wàn)人次，促進(jìn)地區精神文明建設。
3、農民市民化培訓呈現了項目與職業(yè)并舉的良好態(tài)勢。
立足“三農”高度，實(shí)施科教興區戰略，圍繞農業(yè)發(fā)展、農村穩定、農民致富的目標，以具體項目為抓手，實(shí)施“燎原計劃”與“萬(wàn)家富”工程有機結合，廣泛開(kāi)展種植業(yè)、養殖業(yè)、“名、特、優(yōu)、稀”農副產(chǎn)業(yè)實(shí)用新技術(shù)培訓，這是我區多年來(lái)在農業(yè)勞動(dòng)者教育培訓上所形成的一大特色。近年來(lái)，根據實(shí)現農民市民化的新形勢和新要求，改革和發(fā)展這方面的教育培訓又是職成教育必須研究、探索的一大課題。由此，在繼續以各鎮成人學(xué)校為載體，落實(shí)了18個(gè)技術(shù)培訓與推廣項目的同時(shí)，依托區農廣校，實(shí)施了區府的萬(wàn)名農民培訓實(shí)事工程，其完成率達到了143.1%，其內容也轉到了以綠色農業(yè)、高效農業(yè)為重點(diǎn)，并使千余人獲得了綠色證書(shū)。在此基礎上，還充分利用現代遠程教育網(wǎng)絡(luò )，大力興辦了農民職業(yè)儲備培訓和就業(yè)轉移培訓，接受培訓的農民達1.5萬(wàn)人次。
為了使這項培訓更加制度化、規范化和實(shí)效化，從而實(shí)現以教育支持來(lái)加快農民市民化的進(jìn)程，歲末年初時(shí)，擬定了《奉賢區農民勞動(dòng)力職業(yè)教育三年行動(dòng)計劃》及其《操作規程》，明確了以市場(chǎng)需求為導向的培訓項目指向和以提高就業(yè)能力、就業(yè)率為目標的培訓要求，并落實(shí)了辦公室和具體人員。
堅持以市場(chǎng)需求為導向，以就業(yè)為目標，以職業(yè)學(xué)校教育和社會(huì )化培訓機構為抓手，充分利用現有教育資源，面向社會(huì )開(kāi)放辦學(xué)，堅持以“學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、學(xué)技能”為主，讓農村富余勞動(dòng)力、下崗、待崗、轉崗社會(huì )人員掌握一技之長(cháng)，就去年各鎮成人學(xué)校、社會(huì )培訓機構培訓人數達5萬(wàn)人次。
4、職成教育兩級管理、三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò )初步形成并不斷完善。區、鎮兩級政府管理全區職成教育，加強規劃、指導、督查等職能，發(fā)揮主導作用。區、鎮、村（居委會(huì )）三級適應市場(chǎng)自主辦學(xué)，社會(huì )力量積極參與。奉賢中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的內涵建設和發(fā)展又有新的起色。該校作為上海市現代化、示范性的中等職校，順利通了上海市百校重點(diǎn)建設的評估和國家級重點(diǎn)中專(zhuān)的復評，并積極開(kāi)展了上海市行為規范示范校的創(chuàng )建活動(dòng)，真正成為了我區，乃至上海職教領(lǐng)域的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)又與上海工會(huì )管理干部學(xué)院等高職院校成功進(jìn)行了辦學(xué)合作，為向高職延伸奠定了資源、管理等方面的基礎。更值得指出的是，該校注重教育質(zhì)量，打造品牌優(yōu)勢，有效控制了校外辦學(xué)點(diǎn)的參與力度和規模。南橋江海成人學(xué)校、奉城成人學(xué)校和莊行成人學(xué)校是上海市示范性鄉鎮成校，形成了一批品牌學(xué)校和特色專(zhuān)業(yè)。
5、深化教學(xué)和科研改革呈現了以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)的良好態(tài)勢。
組織開(kāi)展了職成教育系統的第教學(xué)論文競賽活動(dòng)，極大地提高各職、成校深化教學(xué)改革和開(kāi)展教學(xué)科研的'自覺(jué)性、積極性，而且為強化教學(xué)常規管理、提高教學(xué)質(zhì)量提供了有效的抓手，又為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師脫穎而出搭建了舞臺。
更為可喜的是，開(kāi)展聚焦到職成教育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極開(kāi)展了國家教育規劃課題的子課題研究。經(jīng)過(guò)近一年的研究和實(shí)踐，目前已基本完成了成職教科的《支持教師多元化專(zhuān)業(yè)發(fā)展的對策研究》、成教中心的《成人教育教師專(zhuān)業(yè)化培養的區域化管理機制的研究》、奉賢中專(zhuān)的《以科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)中職校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究》和南橋鎮成校的《成人學(xué)校專(zhuān)職教師一專(zhuān)多能的策略研究》的結題工作。
三、職成教育面臨的困難與問(wèn)題：
目前，我區職成教育取得了一定的成績(jì)，但與奉賢經(jīng)濟快速發(fā)展、社會(huì )深刻轉型實(shí)際需要相比，無(wú)論在培訓觀(guān)念、組織管理、考核評價(jià)還是在資金投入等方面，都有相當的差距，與奉賢基本率先實(shí)現教育現代化還有較大差距，具體表現在：區域層面上的統籌管理有待于進(jìn)一步加強，尤其是建立統籌管理成人教育、職業(yè)教育、社區教育的綜合性機構已經(jīng)成為當務(wù)之急；鄉鎮成人學(xué)校的發(fā)展水平不均衡，現代化程度不高；農民市民化培訓和弱勢群體培訓缺乏支持氛圍和支持力度；民辦非學(xué)歷教育機構的層次、專(zhuān)業(yè)、結構布局尚欠合理，辦學(xué)的社會(huì )氛圍并不寬松；等等。
1、政府統籌、多方參與的職成教育管理體制不夠完善。條塊分割，部門(mén)各自為政，行業(yè)壟斷控制性辦學(xué)制約整體發(fā)展，政府部門(mén)統籌、協(xié)調，齊抓共管發(fā)展職成教育缺乏宏觀(guān)性、科學(xué)性。區成人教育委員會(huì )的職能沒(méi)有得到充分發(fā)揮。建立統籌管理成人教育、職業(yè)教育、社區教育的綜合性機構已經(jīng)成為當務(wù)之急。
2、鎮成人學(xué)校建設明顯薄弱，發(fā)展水平不均衡。鎮政府應承擔職責與義務(wù)不盡到位。鎮級行政區劃調整后，仍有1所（青村）成人學(xué)校沒(méi)有解決獨立建制問(wèn)題，各成人學(xué)校的編制問(wèn)題還沒(méi)有落實(shí)，4所（金匯、青村、四團、柘林）成人學(xué)校設在社區，對工作的正常開(kāi)展帶來(lái)不便。
3、教育培訓經(jīng)費投入不足。培訓設施、設備欠缺嚴重，簡(jiǎn)陋陳舊，難以適應高新層次的成人繼續教育和中高級職業(yè)技術(shù)人才培養。
4、有關(guān)職能部門(mén)人才培養、培訓規劃不健全。各鎮、委、辦、局都應對本部門(mén)人才培養及干部培訓作出規劃，但不少部門(mén)缺乏人才意識和培訓措施，甚至無(wú)規劃，人才觀(guān)念、人力資源開(kāi)發(fā)觀(guān)念極為淡薄。
5、職業(yè)技能教育、就業(yè)再就業(yè)培訓與現有企業(yè)用人制度不適應。企業(yè)為降低成本，不規范用工，無(wú)證上崗，明顯降低企業(yè)員工素質(zhì)，但又缺乏有效勞動(dòng)監察。不少企業(yè)忽視在職職工的培訓，根據國家規定的職工培訓經(jīng)費不在成本中提留，即使提留挪作他用，企業(yè)開(kāi)展職工培訓擺不上位置，而有關(guān)職能部門(mén)又不對企業(yè)的職業(yè)教育經(jīng)費作審計監督�！皠趧�(dòng)準入制度”推進(jìn)緩慢。
6、職業(yè)技術(shù)等級培訓與技能考工考核關(guān)系沒(méi)有理順。培訓面難以推開(kāi)，缺乏開(kāi)展社會(huì )化培訓、專(zhuān)業(yè)化技能等級考核的良性循環(huán)機制。
7、外來(lái)務(wù)工人員培訓未擺上重要位置。尚處在自發(fā)狀態(tài)，缺乏部門(mén)協(xié)調配合與綜合管理。
8、全民學(xué)習尚未得到社會(huì )響應，整體提高市民素質(zhì)未受到一些領(lǐng)導、部門(mén)的重視。終身教育理念缺乏社會(huì )輿論導向。
四、對策與措施：
1、正確樹(shù)立“科教興區”、“人才強區”戰略觀(guān)念。各級領(lǐng)導、部門(mén)及全社會(huì )都要充分認識職成教育在全區培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才方面，在全區經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展中具有其他教育不可替代的特殊作用。發(fā)展新型工業(yè)、實(shí)現城市化進(jìn)程、解決“三農”問(wèn)題、增強產(chǎn)業(yè)競爭力、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)、提高勞動(dòng)者素質(zhì)等都得依靠職成教育，發(fā)展職成教育是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要體現，也是形成全民學(xué)習、終生學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )的重要實(shí)踐，更是構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的重要舉措。區政府應將各鎮政府、職能部門(mén)的教育培訓工作列入年終干部實(shí)績(jì)考核內容之一。各鎮政府、各委、辦、局職能部門(mén)必須制定人才培養規劃，切實(shí)落實(shí)培養、培訓措施。各部門(mén)要有專(zhuān)（兼）職分管教育領(lǐng)導和辦學(xué)干部，加大對企業(yè)、行業(yè)職工教育和新型農民培訓的指導和督查，扎實(shí)推進(jìn)人才的培養和干部職工素質(zhì)的提高。
2、建立和完善政府統籌、多方參與、區鎮分級管理的全員教育管理體制。建議將原來(lái)的區成人教育委員會(huì )更名為奉賢區職成教育委員會(huì )（由區教育、勞動(dòng)保障、人事、財政、計劃、經(jīng)濟、建設、商業(yè)、農業(yè)、婦聯(lián)、共青團等有關(guān)部門(mén)及部分行業(yè)、集團企業(yè)參與），研究解決職成教育工作中的重大問(wèn)題，增強其職能和協(xié)調面。各鎮建立相應的成人教育協(xié)調機構——鎮成人教育（社區教育）委員會(huì )。
3、切實(shí)加大職成教育經(jīng)費的投入。根據國家規定的經(jīng)費渠道，必須確保：
�。�1）職工工資總額的1.5-2.5%成人教育經(jīng)費，須有權威合法部門(mén)提取后全額劃撥成人學(xué)校使用，年終必須審計；
�。�2）全區成人教育經(jīng)費（滬教委成95第01號文）規定按常住人口（包括外來(lái)務(wù)工人員）每年1.00元，針對奉賢人口現狀及成人學(xué)校培訓面，應按全區總人口計撥。同時(shí)，根據鎮成人教育開(kāi)展狀況，鎮財政應以1：1配套安排成教經(jīng)費；
�。�3）農村教育經(jīng)費附加中的20%應用于成人教育發(fā)展；
�。�4）每年均應安排職成教育專(zhuān)項（重點(diǎn)項目培訓、重大工程）經(jīng)費；
�。�5）社區教育為公益性教育，必須有政府適量、穩定的資金投入來(lái)保障開(kāi)展培訓；
�。�6）區、鎮政府應安排部分經(jīng)費用于農村勞動(dòng)力轉移培訓。
4、進(jìn)一步整合區域內教育資源。重點(diǎn)建設好國家級、市級標志性重點(diǎn)中專(zhuān)，積極推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機制的創(chuàng )新，調整職成專(zhuān)業(yè)設置，不斷滿(mǎn)足奉賢新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)對緊缺人才的需求，以社會(huì )需求為準則，堅持學(xué)歷教育與社會(huì )培訓并舉并重，職前教育和職后教育有機結合的辦學(xué)路子，加強與完善區成教中心建設，籌建區社區學(xué)院。充分利用區域內大學(xué)園區優(yōu)質(zhì)教育資源，推進(jìn)職成校與各高校的協(xié)調與溝通，搭建“雙向互動(dòng)、交流合作”的培訓平臺，引入高校先進(jìn)辦學(xué)理念，延伸培訓領(lǐng)域，拓展培訓空間。使高校的師資、設備、人文環(huán)境、辦學(xué)理念等優(yōu)質(zhì)資源在推進(jìn)全區職成教育中發(fā)揮獨特優(yōu)勢。擴大對外合作辦學(xué)，使我區職成教育向規�；�、集約化、連鎖化方向發(fā)展。
5、努力改變鎮成人學(xué)校建設的薄弱局面。認真落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強農村成人教育的若干意見(jiàn)》、《上海市人民政府辦公廳批轉市教委、市農委關(guān)于進(jìn)一步加強本市郊區教育工作的若干意見(jiàn)》精神，盡快轉發(fā)2月區教育局提交給區政府的《關(guān)于進(jìn)一步加強鎮成人中等文化技術(shù)學(xué)校建設和管理的請示》。各有關(guān)部門(mén)要在學(xué)校建制、編制、經(jīng)費、基本建設上給予積極支持。必須進(jìn)一步明確鎮政府的管理職責，加大支持、扶持力度，使鎮成人學(xué)校真正成為本地區精神文明建設基地、黨員教育基地、科教興鎮基地、社區教育基地。
6、做好農村勞動(dòng)力轉移培訓，積極推進(jìn)就業(yè)再就業(yè)培訓工作。進(jìn)一步充分利用各類(lèi)學(xué)校師資、專(zhuān)業(yè)、基地等優(yōu)勢，把就業(yè)教育、創(chuàng )業(yè)教育擺到各職成校辦學(xué)重點(diǎn)內容之一，由學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科為本轉向職業(yè)崗位和就業(yè)為本的辦學(xué)理念。加大對社會(huì )化下崗轉崗人員的技能技術(shù)培訓力度。區勞動(dòng)部門(mén)可將培訓崗位向社會(huì )公布，分解培訓任務(wù)到各鎮成人學(xué)校及社會(huì )培訓機構，推開(kāi)培訓面。加強就業(yè)指導與推薦，促進(jìn)社會(huì )穩定。
7、要充分重視外來(lái)務(wù)工人員的基本素質(zhì)教育。從入口關(guān)上加強有關(guān)職能部門(mén)的綜合管理，按照誰(shuí)用工誰(shuí)負責培訓的原則，組織職成學(xué)校加大培訓力度，經(jīng)濟、計劃、建設、商業(yè)、公安、綜治等部門(mén)聯(lián)席辦公，可試行《奉賢區外來(lái)務(wù)工人員培訓證》制度，推動(dòng)外來(lái)務(wù)工人員上崗前的思想品德、職業(yè)道德、行為規范和行業(yè)必備技能教育及法律法規安全教育，確保奉賢勞動(dòng)大軍素質(zhì)的提高和社會(huì )的穩定。
8、積極推行、實(shí)施勞動(dòng)預備制度和勞動(dòng)準入制度。切實(shí)實(shí)行“先培訓、后上崗、后就業(yè)”，建議加強勞動(dòng)監察檢查，保證企業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)不斷提升。理順培訓與考核的管理機制，拓寬辦學(xué)面，鼓勵教育機構、社會(huì )力量積極開(kāi)展職業(yè)培訓，從嚴把關(guān)考工考核，切實(shí)構筑“培訓社會(huì )化、考工專(zhuān)業(yè)化”的“一門(mén)式”服務(wù)機制。
9、努力構建奉賢以學(xué)習型城市為標志的終身教育體系。
�。�1）由政府牽頭，搭建奉賢學(xué)習型城市（協(xié)調）機構，構筑學(xué)習平臺，統籌規劃全區全民學(xué)習目標與任務(wù)。
�。�2）大力發(fā)展和創(chuàng )新繼續教育，進(jìn)一步提高干部和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員和廣大職工的現代科學(xué)文化素質(zhì)。
�。�3）認真辦好各鎮社區學(xué)校，明確實(shí)質(zhì)性發(fā)展目標，創(chuàng )建奉賢區社區學(xué)院。
�。�4）必須加大輿論宣傳導向，樹(shù)立學(xué)習型家庭典型，確立市民學(xué)習化理念。
人大調研教育報告3
黨的十八大明確提出要全面提高黨的建設科學(xué)化水平，圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內容的黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，著(zhù)力解決人民群眾反映強烈的突出問(wèn)題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。面對新形勢新任務(wù)，瓜州縣立足實(shí)際，認真謀劃、精心組織，引導廣大黨員干部樹(shù)牢群眾觀(guān)念，為扎實(shí)開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)打好基礎。
一、主要做法和成效
近年來(lái)，瓜州縣廣大黨員干部牢牢把握全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅持把維護和實(shí)現人民群眾的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅持把群眾路線(xiàn)貫穿于經(jīng)濟社會(huì )轉型跨越發(fā)展的全過(guò)程，堅持做決策以群眾利益為出發(fā)點(diǎn)、謀發(fā)展以群眾需求為根本、評政績(jì)以群眾滿(mǎn)意度為標尺，各級干部為民服務(wù)意識不斷增強，服務(wù)基層群眾的能力水平得到不斷提升。
1、牢固樹(shù)立群眾觀(guān)點(diǎn)，著(zhù)力提高聯(lián)系群眾能力。始終把增強黨員干部的宗旨意識作為聯(lián)系群眾的關(guān)鍵措施來(lái)抓。結合創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)、基層組織建設年活動(dòng)和創(chuàng )建學(xué)習型黨組織活動(dòng)，強化黨員干部的思想教育，牢固樹(shù)立真心實(shí)意為人民群眾服務(wù)的意識、對黨的事業(yè)高度負責的意識、嚴格遵守黨的紀律的意識。制定了《瓜州縣—干部教育培訓規劃》，開(kāi)設“網(wǎng)上黨�！�、“雙休日黨�！�，推行“一把手上講臺”制度，以縣委黨校為主陣地，大力舉辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展培訓、黨員素質(zhì)教育等專(zhuān)題培訓班，對645名科級干部、285名科級后備干部及先鋒黨員進(jìn)行了分類(lèi)輪訓，采取請進(jìn)來(lái)辦講座、走出去學(xué)經(jīng)驗、沉下去上黨課等方式大規模培訓黨員干部，組織開(kāi)展鄉村干部培訓班40期、培訓3100人次，組織240多名領(lǐng)導干部赴長(cháng)三角、珠三角等發(fā)達地區學(xué)習考察，有效提升了廣大黨員干部為民服務(wù)意識和聯(lián)系服務(wù)群眾的能力。
2、創(chuàng )新形式聯(lián)系群眾，不斷提升為民服務(wù)實(shí)效。結合“雙聯(lián)”行動(dòng)，分領(lǐng)域搭建密切聯(lián)系群眾的活動(dòng)載體，為黨員干部服務(wù)基層、聯(lián)系群眾提供了良好的平臺。在農村以先鋒富民行動(dòng)和黨員“三定三評一分析”致富能力考評為抓手，農村黨員帶頭領(lǐng)辦專(zhuān)業(yè)合作組織、流通服務(wù)組織，帶領(lǐng)群眾大力發(fā)展設施蔬菜、溫棚葡萄、溫室蜜瓜等高效設施農業(yè)和甘草、枸杞等精深加工農業(yè)，促進(jìn)了農民群眾持續增收。在社區以“雙聯(lián)雙評”活動(dòng)為抓手，大力開(kāi)展“共駐共建”、“黨員志愿者服務(wù)隊”、“三幫一”等活動(dòng)，引導在職黨員積極參與和諧樓院小區建設，自覺(jué)遵守社會(huì )公德、家庭美德，年底由社區對機關(guān)干部的家庭責任感和事業(yè)責任感進(jìn)行考評，對機關(guān)干部生活圈的.社會(huì )公德、家庭美德進(jìn)行有效的監督管理。在機關(guān)事業(yè)單位以“重調研、轉作風(fēng)、抓落實(shí)、促跨越”主題實(shí)踐活動(dòng)為抓手，結合“雙聯(lián)”行動(dòng)，機關(guān)干部聯(lián)戶(hù)扶貧爭當勤政為民表率，全縣有 20xx名黨員干部深入村組農戶(hù)開(kāi)展幫扶，幫助排查解決矛盾糾紛550件，協(xié)調對接重點(diǎn)幫扶項目110個(gè)，落實(shí)縣內幫扶資金850萬(wàn)元。在企業(yè)以黨員“一線(xiàn)建功”活動(dòng)為抓手，把設立黨員責任崗同維護企業(yè)穩定、保障企業(yè)生產(chǎn)、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展融為一體，激勵黨員發(fā)揮模范作用，帶動(dòng)更多群眾比幫趕超，有效提高了企業(yè)生產(chǎn)效益。
3、充分發(fā)揚民主權利，促進(jìn)聯(lián)系群眾制度完善。全面推行黨務(wù)政務(wù)公開(kāi)，主動(dòng)將縣鄉村各級工作、各項活動(dòng)和所取成效置于人民群眾的監督之下，在鄉鎮推廣“文建明工作法”，在基層黨支部推行了“四議兩公開(kāi)”工作法，讓人民群眾全面了解、正確評判、積極參與黨和政府的工作，提高了黨政工作的效率和群眾滿(mǎn)意度。扎實(shí)推進(jìn)黨代會(huì )常任制和黨代表任期制工作。成立了黨代會(huì )常任制工作領(lǐng)導小組和縣委黨代表聯(lián)絡(luò )工作辦公室，積極組織黨代表開(kāi)展調研視察活動(dòng)，認真辦理黨代表提案提議，推行黨代表聯(lián)系群眾制度，有效激發(fā)了黨代表參政議政的積極性。深入推行黨員干部為民服務(wù)代理制，構建為民代理服務(wù)體系，建立縣級綜合性黨群服務(wù)中心1個(gè)、鄉鎮黨群服務(wù)大廳15個(gè)、村級黨群服務(wù)站82個(gè)，在組和社區建立黨員服務(wù)點(diǎn)739個(gè)，實(shí)行一站式服務(wù)和全程代理，為民服務(wù)效能明顯提升。
4、及時(shí)排解矛盾糾紛，加強群眾思想教育疏導。不斷加大基層一線(xiàn)調查研究力度，推行“一線(xiàn)工作法”，縣領(lǐng)導帶頭深入農村、社區、企業(yè)等一線(xiàn)開(kāi)展調查研究，采取現場(chǎng)辦公、集中辦公等方式，及時(shí)發(fā)現和解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題;在各級黨政機關(guān)實(shí)施群眾來(lái)訪(fǎng)接待制度，縣四大班子領(lǐng)導堅持輪流接訪(fǎng)、處訪(fǎng)，權利解決群眾合理訴求。各級黨員干部帶頭深入群眾，開(kāi)展形勢政策、民主法制宣傳教育，引導廣大群眾以合法理性的方式表達利益訴求，增強了群眾自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。
二、貫徹執行群眾路線(xiàn)方面存在的問(wèn)題
一是學(xué)習氛圍不濃，服務(wù)能力不足。根據前期干部“四風(fēng)”問(wèn)題專(zhuān)項調研結果顯示，一些領(lǐng)導干部學(xué)習主動(dòng)性和積極性不高，存在著(zhù)重學(xué)歷、輕學(xué)問(wèn)，重形式、輕效果的問(wèn)題;有的不重視學(xué)習的針對性和指導性，對經(jīng)濟工作不熟悉，發(fā)展經(jīng)濟無(wú)從下手，爭取項目辦法不多，服務(wù)群眾抓不住重點(diǎn)，缺乏做群眾工作、處理復雜局面、解決實(shí)際問(wèn)題和扎實(shí)推進(jìn)工作的能力。
二是黨性觀(guān)念、宗旨意識還不夠強。調查中有18%的人認為有一少部分黨員領(lǐng)導干部理想信念動(dòng)搖，對馬克思主義信仰不堅定，對中國特色社會(huì )主義缺乏信心;反映部分干部大局意識和責任意識淡漠，缺乏使命感;有的缺乏全心全意服務(wù)群眾的意識，不敢面對群眾反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，碰到矛盾就繞道，遇到困難就退縮，不敢承擔責任。
三是工作作風(fēng)不實(shí)，創(chuàng )新意識不強。有的干部加快發(fā)展和為民服務(wù)意識不夠強，求穩有余、創(chuàng )新不足，帶頭表率作用發(fā)揮不明顯，不善于積極大膽地開(kāi)拓進(jìn)取，工作上年年都是老樣子;有的陷于文山會(huì )海，表面看起來(lái)忙忙碌碌，實(shí)際是沒(méi)有效率;有的習慣于浮在機關(guān)開(kāi)會(huì )、批文件、聽(tīng)匯報，沒(méi)有下功夫深入基層調查研究，真正問(wèn)需于民、問(wèn)政于民、問(wèn)計于民;部分存在“門(mén)好進(jìn)了，臉也好看了但事情卻不是很好辦”的現象。
四是工作機制不健全，聯(lián)系服務(wù)群眾的質(zhì)量不高。部分機關(guān)單位和領(lǐng)導干部在聯(lián)系幫扶群眾的過(guò)程中，對于長(cháng)效和長(cháng)期的指導幫扶措施堅持不好，存在幫扶措施多、指導措施少，物質(zhì)幫扶多、思想幫扶少等現象;領(lǐng)導干部聯(lián)系群眾的考評體系仍然不夠健全，考評內容不全面、指標不明確、結果運用不到位，存在敷衍了事、完成任務(wù)的想法。
五是移民鄉村基礎薄弱，黨組織和黨員作用發(fā)揮不明顯。移民鄉村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和黨建基礎薄弱，部分村黨組織引領(lǐng)發(fā)展的能力還不強，黨員的先鋒模范作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮;大部分移民鄉村黨員群眾文化素質(zhì)不高，掌握政策法規和種養殖技術(shù)的能力不強，增收致富難度較大。
三、幾點(diǎn)思考和建議
1、突出活動(dòng)重點(diǎn)，體現教育實(shí)踐活動(dòng)的成效。要突出“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的主題，以弘揚胡錦濤同志倡導的八個(gè)方面的良好風(fēng)氣為主要內容，以科級黨員領(lǐng)導干部為重點(diǎn)對象，加強作風(fēng)建設，著(zhù)力解決實(shí)際問(wèn)題。一要堅持把學(xué)習教育貫穿始終，圍繞提高領(lǐng)導干部做好新形勢下群眾工作能力，將保持黨的先進(jìn)性和純潔性作為重要教育內容，采取理論教育與實(shí)踐培訓相結合的方式，引導領(lǐng)導干部牢固樹(shù)立真心實(shí)意為人民群眾服務(wù)的意識、對黨的事業(yè)高度負責的意識、嚴格遵守黨的紀律的意識。二要認真開(kāi)好領(lǐng)導班子作風(fēng)建設分析會(huì )，通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)、深入對照檢查、制定整改方案、狠抓措施落實(shí)等環(huán)節，切實(shí)解決各級班子和黨員領(lǐng)導干部在作風(fēng)建設方面存在問(wèn)題。三是領(lǐng)導干部要發(fā)揮表率作用，特別是主要領(lǐng)導要身體力行、做出榜樣，不僅要帶頭學(xué)習，帶頭查擺問(wèn)題，帶頭開(kāi)展批評與自我批評，帶頭落實(shí)整改;而且要對分管部門(mén)負責，及時(shí)掌握情況、督促檢查、查找問(wèn)題，指導工作。
2、突出作風(fēng)轉變，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系。要以“轉變作風(fēng)、提高效率、服務(wù)基層”為主線(xiàn)，堅決反對“四風(fēng)”現象。要突出整治文山會(huì )海，堅決反對形式主義，堅持少發(fā)文、發(fā)短文，大力精簡(jiǎn)各類(lèi)文件簡(jiǎn)報。要著(zhù)力解決工作不實(shí)的問(wèn)題，誠心誠意為群眾辦實(shí)事辦好事，引導黨員干部深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，接地氣、通下情，加強調查研究，虛心向群眾學(xué)習，真心對群眾負責，熱心為群眾服務(wù)，誠心接受群眾監督;要對機關(guān)公務(wù)人員在崗、離崗、脫崗情況進(jìn)行專(zhuān)項檢查，對軟、懶、散的領(lǐng)導班子進(jìn)行整頓，對存在一般性作風(fēng)問(wèn)題的干部提醒教育、促其改進(jìn)。要著(zhù)重解決精神懈怠、不思進(jìn)取、貪圖享樂(lè )的問(wèn)題，教育引導黨員干部牢記“兩個(gè)務(wù)必”，克己奉公，勤政廉政，保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài);要教育引導黨員干部管住自己的嘴、管住自己的腿、管住自己的言行，做到艱苦樸素、勤儉節約，清清白白做人、踏踏實(shí)實(shí)做事。
3、突出解決問(wèn)題，提升做好群眾工作的能力。要把關(guān)注民生、解決問(wèn)題作為聯(lián)系服務(wù)群眾的關(guān)鍵措施。一是要強化蹲點(diǎn)調研。各級黨員領(lǐng)導干部要結合“雙聯(lián)”行動(dòng)，積極帶頭深入基層一線(xiàn)開(kāi)展調研，特別是要深入困難多、矛盾復雜的地方，面對面與基層廣大干部群眾進(jìn)行交流溝通，廣泛征求基層群眾的意見(jiàn)建議，深入了解群眾關(guān)心、社會(huì )關(guān)注、涉及群眾切身利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，把脈民心、問(wèn)診民情。二是要暢通信訪(fǎng)渠道。建立和完善以維護人民群眾合法權益為重點(diǎn)的工作機制，確保人民群眾知情權、選擇權、參與權、監督權的落實(shí);凡與人民群眾切身利益相關(guān)的權益，要堅持依法依規予以保障，通過(guò)簡(jiǎn)化權益保障的程序，減少權益保障的成本，保證人民意愿得到有效表達，合理意見(jiàn)得到切實(shí)采納，合法權益得到有力保護。三是要切實(shí)解決問(wèn)題。要圍繞項目建設推進(jìn)、工業(yè)經(jīng)濟首位產(chǎn)業(yè)發(fā)展、移民鄉基礎設施條件薄弱、農民增收渠道窄等難題想方設法抓破解，對群眾關(guān)心的貸款、上學(xué)、就醫等民生問(wèn)題不推不拖，敢于面對，要通過(guò)采取領(lǐng)導包抓責任制、建立跟蹤落實(shí)制、現場(chǎng)辦公、集中辦公等措施，切實(shí)解決好與群眾切身利益相關(guān)的各類(lèi)民生問(wèn)題，真正使群眾得實(shí)惠。
4、突出健全機制，完善密切聯(lián)系群眾的體系。要把有利于密切聯(lián)系群眾的成功做法、典型經(jīng)驗轉化為經(jīng)常性活動(dòng)，用制度的形式固定下來(lái)、堅持下去，實(shí)現密切聯(lián)系群眾的制度化和長(cháng)效化。要建立健全黨群溝通制度。要充分發(fā)揮黨代會(huì )、人代會(huì )、政協(xié)會(huì )的主渠道作用，使群眾的意志能迅速、準確地反映到黨和政府，確保群眾的民主權利;進(jìn)一步完善重大決策征求意見(jiàn)、領(lǐng)導包抓聯(lián)系、基層蹲點(diǎn)調研、領(lǐng)導接訪(fǎng)處訪(fǎng)等制度。建立健全監督制度。結合開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)一步健全民主集中制、黨的組織生活制度、黨員民主評議制度，強化黨內對權力的監督;推行群眾評議制度和輿論監督制度，強化對領(lǐng)導干部的管理和監督。要建立健全黨的決策制度。認真貫徹民主集中制，健全黨委議事和決策機制，推行重大事項社會(huì )公示制度、社會(huì )聽(tīng)證制度和專(zhuān)家咨詢(xún)制度，確保所做的決策順民心、得民意。
5、突出管理考評，促進(jìn)黨員干部作風(fēng)的轉變。要創(chuàng )建公眾和媒體廣泛參與的評價(jià)機制，明確評價(jià)主體、評價(jià)客體、評價(jià)方法、評價(jià)內容、獎懲措施，促進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。建立健全群眾評議機制，擴大群眾的知情權、參與權，讓群眾對領(lǐng)導干部聯(lián)系群眾的狀況做出評議。針對領(lǐng)導干部在機關(guān)作風(fēng)、精神狀態(tài)、工作效能上存在的明顯問(wèn)題要開(kāi)展專(zhuān)項整治活動(dòng)，達到思想提神、辦事提速、服務(wù)提質(zhì)、管理提效、素質(zhì)提高、形象提升的目的。要建立考核機制，把每個(gè)領(lǐng)導干部落實(shí)聯(lián)系服務(wù)群眾的情況，作為年度考核的主要內容，作為提拔使用的重要依據。要建立有效的激勵機制，對聯(lián)系服務(wù)群眾好、群眾公認的干部在提拔重用上給予優(yōu)先考慮;對評議中群眾意見(jiàn)較大、連續受到批評的人員，給予降免職務(wù)處理。通過(guò)獎優(yōu)罰劣，調動(dòng)廣大黨員干部聯(lián)系群眾服務(wù)群眾的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
人大調研教育報告4
學(xué)前教育是我國基礎教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。時(shí)代在發(fā)展，群眾對幼兒教育的期望越來(lái)越高，社會(huì )呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決當前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續、健康、均衡、可持續的發(fā)展�，F以xxxxx幼兒園為例展開(kāi)調查，現將調查情況匯報如下：
一、調查情況：
1、調查目的：通過(guò)xxxxx幼兒園為個(gè)例，調查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費等情況，從而反應當前農村地區學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問(wèn)題。
2、調查時(shí)間：xx年xxxxx月xxxxx日xxxxx月xxxxx日
3、調查地點(diǎn)：xxxxxxxxxxxxxxx
4、調查對象：xxxxx幼兒園
二、調查方式：
1、觀(guān)察法：指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法�？茖W(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。
2、訪(fǎng)談法：又稱(chēng)晤談法，是指是通過(guò)訪(fǎng)員和受訪(fǎng)人面對面地交談來(lái)了解受訪(fǎng)人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調查法：為了達到設想的目的，制定某一計劃全面或比較全面地收集研究對象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結論的研究方法，就是調查法。
三、調查結果：
紅太陽(yáng)幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉人員所建立的，他是個(gè)青年人，在與他交談之后我得知，他在外打拼了一些年頭，然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng )辦了這個(gè)幼兒園。但是這個(gè)幼兒園并不大，他在自家的庭院里圈起了一塊地，然后購買(mǎi)了一些教學(xué)和娛樂(lè )的設備，教師主要就是他們夫妻兩個(gè)人，生源主要就是周邊住戶(hù)家的孩子。
后來(lái)通過(guò)與他進(jìn)一步的交流發(fā)現，他之所以辦起了這個(gè)幼兒園是因為他發(fā)現有些人通過(guò)這樣一種方式致富了，所以他也就這樣做了，他對幼兒的教育其實(shí)沒(méi)有任何經(jīng)驗，家長(cháng)之所以把孩子放到他哪里，也并沒(méi)有多么高的要求，其實(shí)就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個(gè)托管的地方，能夠有人照顧他們，同事也讓他們有伙伴可以玩樂(lè )。
另外，小博士幼兒園的.情況就有所不同了，這所幼兒園同樣是在創(chuàng )辦者家里，她是一位女士，因為她丈夫是醫生，夫妻兩也沒(méi)用種什么田地，有相當多的空閑時(shí)間，并且其人緣也比較好，所以在建立這所幼兒園后就有許多家長(cháng)把孩子送了過(guò)去。她這個(gè)幼兒園沒(méi)有什么供孩子們玩樂(lè )的設備，孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習簡(jiǎn)單的字詞計算，還有就是唱歌畫(huà)畫(huà)等，她雖然也沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，但是由于建園時(shí)間比較長(cháng)，積累了比較豐富的經(jīng)驗。
在通過(guò)對這兩個(gè)幼兒園的調查，我發(fā)現這兩所幼兒園存在如下突出問(wèn)題。
1、未經(jīng)審批注冊擅自開(kāi)辦私人幼兒園，辦園目的不明確，動(dòng)機不純。有些辦園者帶著(zhù)單純盈利的目的，還有一些雖然不是以盈利為目的，可是也只是為了打發(fā)時(shí)間，并沒(méi)有任何教育意義，這種形式下建立的幼兒園不僅對學(xué)生沒(méi)有多大的學(xué)習和引導作用，更有可能會(huì )對幼兒以后的成長(cháng)形成長(cháng)遠的不利影響，從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒(méi)有任何幼兒教育經(jīng)驗，有些有一定經(jīng)
驗的教師，也沒(méi)用受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓，教學(xué)理念和方式落后，有的是聘請代課教師，代課教師的水平有限，導致教學(xué)質(zhì)量不好。
3、學(xué)前教育設施缺失，嚴重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無(wú)專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)所，缺少最起碼的玩具和學(xué)具，學(xué)前教育達不真正意義上教育目標。
4、對于地區性學(xué)前教育，缺乏當地政府的監管和政策保障。這樣就導致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現，以及學(xué)前教育發(fā)展的不規范等問(wèn)題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現辦園規模小，辦園條件簡(jiǎn)陋的現象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規范，搶挖生員，亂打廣告等狀況依然嚴重。 5、由于一些辦園者知識的不足以及意識的缺乏，導致許多學(xué)前班出現管理不規范，衛生保健工作、教育工作不規范等問(wèn)題。
四、對策及建議：
1、加大政府投入。
要安排一定數量的學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費用于幼兒教師培訓、教育科研、評估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭取社會(huì )支持，多渠道籌措發(fā)展資金，全面普及農村幼兒教育，滿(mǎn)足農村幼兒教育之所需，力爭每一個(gè)鄉鎮建設好一所中心幼兒園。
2、加強幼兒園準入管理，上級部門(mén)嚴把辦園審批關(guān)。
依據各級幼兒園登記注冊辦法和規定，對轄區內的幼兒園實(shí)行登記注冊。登記注冊后的幼兒園，名稱(chēng)變更、園址搬遷、停辦合并等事項，由縣教育行政部門(mén)審查同意。未經(jīng)登記注冊，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
3、嚴把教師準入關(guān)。
建立完善了崗位培訓和持證上崗制度，所有園長(cháng)和教師都通過(guò)選聘產(chǎn)生。
4、加強幼兒教育隊伍建設，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊伍建設是重點(diǎn)。要通過(guò)多種途徑，采取各種措施，培養與造就一支穩定合格的幼兒教師隊伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規模舉辦幼兒園全面、系統地培養合格的幼兒教師打下基礎。第二，開(kāi)展短期培訓�？h的做法是：由教育主管部門(mén)負責組織實(shí)施，規定所有的幼兒教師都必須參加，費用由三方面負擔，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門(mén)貼一點(diǎn)。第三，建立健全幼教輔導網(wǎng)，建立縣教育部門(mén)、鎮幼兒領(lǐng)導處、片區輔導員(或中心園園長(cháng))組成的業(yè)務(wù)輔導網(wǎng)，對幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導。以鄉鎮中心園為龍頭，開(kāi)展教育、教學(xué)研討，組織觀(guān)摩、評估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗交流，以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。
5、規范辦園秩序，強化學(xué)前教育管理。
嚴把評估監督關(guān)，根據評估結果，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從嚴進(jìn)行獎懲。對重點(diǎn)工作落實(shí)不力，評估成績(jì)不達標的，實(shí)行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負面影響的，堅決予以關(guān)、停、轉。
嚴把常規管理關(guān)。堅持硬件、軟件一起抓，健全完善各項規章制度，使每項工作有規可依、有章可循;堅持以人為本，以德治園，強化廣大幼教工作者的主人翁意識;優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng )設良好的育人環(huán)境;建立嚴格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛等方面，嚴把安全環(huán)節。
人大調研教育報告5
我處于農村基層教育這中，所面臨的學(xué)生是來(lái)自經(jīng)濟落后知識匱乏的家庭，對于這種我們無(wú)力改變家庭現狀的教育，我們該如何對孩子們進(jìn)行教育呢，這是每一個(gè)山村基層教育者的難題。農村家庭現狀可總結如下：
xx鎮地處海拔2400.00米，年平均氣溫16.00℃，年降水量780.00毫米，主要以種植玉米、洋芋、烤煙等農作物，由于土地貧瘠產(chǎn)量效益差。收入極不平衡。從而迫使部分家庭不得不外出務(wù)工，于是就出現了下列情況：
就我班上而言，現一年級共有學(xué)生74名，其中有留守兒童近20名，單親家庭近10人。留守兒童多部分是跟爺爺奶奶外公外婆，更有甚者是只有稍大點(diǎn)的哥哥姐姐帶著(zhù)。單親家庭的原因是有的不幸離世，有的'媽媽不堪生活的拮據丟下家庭孩子離家出走。跟著(zhù)祖輩的孩子他們在知識上得不到益處，單親家庭的孩子無(wú)論是父還是母一天為了生計而奔波也無(wú)暇照顧孩子學(xué)習。這樣導致孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)，使孩子心理上出現偏差。給學(xué)習帶來(lái)障礙。
有些家庭的父母報著(zhù)這樣一種觀(guān)念，把學(xué)生交到學(xué)校學(xué)校就得包干，他們除了給學(xué)生吃住外，幾乎不再過(guò)問(wèn)什么。這些孩子雖然餓不著(zhù)凍不著(zhù)但精神安慰上或是跟家長(cháng)溝通的機會(huì )上基本沒(méi)有。導致在家家長(cháng)基本不管、學(xué)習基本不動(dòng)。
教育是三方面的即學(xué)校、家庭、社會(huì )。只有三方面合作共管才有教育的成效。就家庭而言我們能做的有：
�。�1）精確掌握學(xué)生的家庭背景，有的放矢、對癥下藥。
要精確掌握情況的一個(gè)重要途徑就是家訪(fǎng)，在進(jìn)行家訪(fǎng)進(jìn)我們要先預設一些有針對性問(wèn)話(huà)，以便了解家長(cháng)的思想，并做好記錄�；匦：蠹皶r(shí)整理總結，達到些次家訪(fǎng)的目的。跟學(xué)生拉攏關(guān)系，了解其動(dòng)態(tài)。
�。�2）班主任老師要不定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，而且盡量全員參與。
利用家長(cháng)會(huì )這個(gè)時(shí)間就家訪(fǎng)中所了解的情況對家長(cháng)進(jìn)行培訓，普及家庭教育知識，例如在孩子面前不講粗話(huà)，不不酗酒�？酥萍彝コ臣艿鹊�。讓家長(cháng)給孩子樹(shù)典范做榜樣，為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的家庭。
總之，提高家庭教育是農村教育的一個(gè)難點(diǎn)，不是一兩次的交流和培訓就能解決的，可能有些錯誤觀(guān)念已經(jīng)在他們腦里根深蒂固，甚至用小學(xué)階段都無(wú)法扭轉，那么就需要我們另找路子。教師要做好這種心理準備，反正孩子是天性善良的，本質(zhì)是質(zhì)樸的。用我們的耐心和誠心就算把石頭捂出一點(diǎn)溫度也是一種成功吧！
人大調研教育報告6
辦好人民滿(mǎn)意的教育，是黨和政府對教育工作提出的目標要求。為了全面了解我鎮教育發(fā)展現狀，找準制約我鎮教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和不足，研究和確定今后教育發(fā)展的思路措施，提升我鎮教育事業(yè)發(fā)展水平，近期，龍固鎮市縣鎮三級人大代表按照縣人大統一活日的部署要求，圍繞我鎮教育工作進(jìn)行了專(zhuān)題調研�，F就有關(guān)調研情況報告如下：
一、全鎮教育基本情況
目前，全鎮共有各級各類(lèi)學(xué)校8所，其中小學(xué)5所（含農村不完整小學(xué)），中學(xué)1所，職業(yè)高中1所，全鎮中小學(xué)在校學(xué)生700余人，其中小學(xué)在校學(xué)生400余人，中學(xué)在校學(xué)生200余人，職業(yè)高中在校學(xué)生90余人，全鎮專(zhuān)任教師總數100余人。多年來(lái)，我鎮始終堅持“科教興鎮，人才強鎮”戰略，把發(fā)展教育擺在優(yōu)先位置，不斷深化教育改革，大力推進(jìn)教育創(chuàng )新，走出了一條以政府主導、全社會(huì )參與的辦學(xué)發(fā)展路子，初步形成了較為完善的幼兒教育、普通教育、職業(yè)教育體系。我鎮教育網(wǎng)點(diǎn)布局基本合理，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，校舍改造成效顯著(zhù)，學(xué)校和師生安全保障有力，教育“民生工程”得到落實(shí)，師資力量不斷加強，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，教育質(zhì)量穩步提高，全鎮教育事業(yè)取得了長(cháng)足的進(jìn)步。
二、存在的主要問(wèn)題及成因分析
我們在充分肯定教育成績(jì)的同時(shí)，必須清醒地看到，當前我鎮教育在發(fā)展進(jìn)程中，還存在一些不容忽視的困難和問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是農村學(xué)校教師普遍職稱(chēng)偏低。農村學(xué)校高級教師偏少，除了教師自身方面的.原因之外，職稱(chēng)評定指標分下去的太少是主要原因。教師職稱(chēng)上不去自然直接影響到了農村中小學(xué)教師的工資待遇，有許多在教學(xué)一線(xiàn)工作了一輩子的老教師，可能因為歷史的或現實(shí)的原因至今仍然是一個(gè)中級職稱(chēng)，農村中小學(xué)教師待遇偏低以及社會(huì )少數人對教育、對教師的不理解，給廣大農村教師造成了較大的心理壓力，教師普遍感到自己社會(huì )地位低下，加上分配制度的不合理，造成部分教師進(jìn)取意識、責任意識、學(xué)習意識不強，缺乏工作動(dòng)力，從而影響了教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二是留守兒童問(wèn)題日益突出。留守兒童是指因父母外出打工，孩子被迫脫離父母而留在當地讀書(shū)的兒童。這一特殊群體已成為當今我國教育問(wèn)題中的焦點(diǎn)話(huà)題，我鎮也毫無(wú)例外地存在這種現象，且面廣量大，必須引起足夠關(guān)注。
據了解，有單親監護的留守學(xué)生在學(xué)習、生活和情緒等方面表現大多較穩定，而雙親均長(cháng)年在外務(wù)工的留守學(xué)生，也最容易成為學(xué)校問(wèn)題學(xué)生，主要表現為：1、缺少親情，少朋友，易激動(dòng)；2、缺乏交流，性格孤傲、自私；3、學(xué)習無(wú)人監督，成績(jì)滑坡，易厭學(xué)甚至輟學(xué)；4、由于監護不到位，易滋生不良習慣，組織紀律性差，遲到、早退、沉溺于網(wǎng)吧等行為經(jīng)常發(fā)生，有的甚至走上犯罪道路。這些表現對學(xué)校管理和教育教學(xué)會(huì )直接帶來(lái)不利影響。
三、建議和對策
一是堅持以人為本，關(guān)注留守兒童。一是創(chuàng )造一個(gè)溫暖、和諧的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境有益學(xué)生身心，有利于學(xué)生健康成長(cháng)。良好的校園環(huán)境體現在衛生、文明，設備現代化，管理人性化；二是建立留守兒童檔案，發(fā)放聯(lián)系卡，加強學(xué)生監護人與學(xué)校班主任的聯(lián)系；三是為留守兒童提供必要的心理咨詢(xún)服務(wù)和心理健康教育輔導，適時(shí)為他們排解心理難題；四是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養留守兒童集體參與和群體合作意識，陶冶他們性情，增長(cháng)課外知識。
三是抓住發(fā)展機遇，振興職業(yè)教育。一是建議政府加大對職業(yè)教育的扶持力度，為職業(yè)高中打造好1—2個(gè)學(xué)生實(shí)訓基地；二是大力加強雙師型隊伍建設，提高師資隊伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，突出職業(yè)教育的教學(xué)特色；三是加強市場(chǎng)調研，實(shí)行校企聯(lián)合、訂單培養模式，確立職業(yè)高中1—2個(gè)品牌專(zhuān)業(yè)，不搞大而全，力求少而精，切實(shí)做到使學(xué)生招得來(lái)，學(xué)得精，送得出，干得好。
百年大計，教育為本。相信在鎮委、鎮政府的正確領(lǐng)導下，在廣大師生和全體教育工作者的不懈努力下，我鎮教育一定能躍上一個(gè)新臺階。
人大調研教育報告7
調查目的：了解農村教育問(wèn)題目前狀況
調查時(shí)間：xx年xx月xx日
調查對象：城鄉中小學(xué)
調查方法：網(wǎng)上調查法
實(shí)施人：xxxxx
教育是一個(gè)國家持續發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育現狀，我在假期通過(guò)網(wǎng)上調查與農村教育有關(guān)的情況，發(fā)現有許多問(wèn)題將是農村教育危機。
一、農村義務(wù)教育：基本普及之后的問(wèn)題
自幾年前中國政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問(wèn)題的人士似乎松了一口氣。但是透過(guò)表面的達標我們會(huì )發(fā)現，農村的教育狀況并沒(méi)有登上一個(gè)新的臺階。相反，在并沒(méi)有根除導致問(wèn)題的根源而又遇農村稅費改革等新的制度環(huán)境時(shí)，它變得似乎更加突出了。只是問(wèn)題的表現形式不同而已�；酒占暗暮x相對于一些所居住的區域遠沒(méi)有普及，也就意味著(zhù)每年有數百萬(wàn)少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權利。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達到99.1%來(lái)看，由于學(xué)齡兒童的基數過(guò)于龐大，沒(méi)有入學(xué)的0.9%的兒童數量實(shí)際上超過(guò)了110萬(wàn)人，這龐大的人群的絕大多數當然是在農村，他們將成為未來(lái)的新文盲。
各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結果，一些縣鄉政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥，比和許多鄉鎮所背負的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個(gè)帶有全局性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)調查表明，農村貧困生的大學(xué)率高于城市，農村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務(wù)教育法》頒布之后到xx年實(shí)現基本普及之前xx年間，還是有很多兒童未上小學(xué)，小學(xué)階段失學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后未能升學(xué)及初中階段失學(xué)的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實(shí)尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時(shí)也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
二、師資力量嚴重不足，教師問(wèn)題多多
(一)教師分布不合理
鄉鎮中小學(xué)教師調整權力在鄉鎮，造成鄉鎮之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮鄉鎮政府所在地中小學(xué)又人滿(mǎn)為患。全區還有上百計劃外教師即無(wú)法保證質(zhì)量，又加重鄉、村及村民負擔。另一種現象是城鎮中小學(xué)教師嚴重超編。
教師減損嚴重，補充困難
因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現在教師工資縣區統一發(fā)放，縣區財力有限，�，F在教師工資尚有很大困難，更無(wú)力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學(xué)齡入學(xué)高峰，教師嚴重缺，而區域財政力支付缺口教師工資�，F在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專(zhuān)畢業(yè)生無(wú)法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設施落后
很多農村小學(xué)教育教學(xué)設施缺乏、落后，造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學(xué)幾乎沒(méi)有什么教育科研活動(dòng)，這些都使得農村教師在長(cháng)年的教學(xué)過(guò)程中，墨守成規，安于現狀，工作無(wú)法創(chuàng )新。
(三)農村教育待遇偏低
農村教師在最基層、最艱苦的地方教書(shū)育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學(xué)校好于鄉鎮教師及不公平，教師的.工資、醫療、保險、養老等缺乏法律制度保障。
三、資源分布不公平
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象，城市教育資源總是被政府滿(mǎn)足而農村教育資源是那么的有限，遠遠無(wú)法滿(mǎn)足農村人口接受教育的需要，農村的活動(dòng)設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。
四、解決問(wèn)題策略
(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會(huì )多方籌措經(jīng)費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進(jìn)展。
(二)加大政府的統籌力度，成立專(zhuān)門(mén)的農村教育管理的部門(mén)，對農村教育的各項問(wèn)題進(jìn)行通盤(pán)考慮，有利于農村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農村教育質(zhì)量。
(三)使開(kāi)設部分農村職業(yè)教育的課程
長(cháng)期以來(lái)農村教育結構單一，缺乏農村特色的普及型教育，農村教育與當地生產(chǎn)和群眾生活脫節，再農村義務(wù)教育階段結束來(lái)反，回鄉從事農業(yè)的年輕農民沒(méi)一技之長(cháng)難以為農村的經(jīng)濟和社會(huì )全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農村的高等職業(yè)教育，有計劃、有重點(diǎn)，分步驟開(kāi)展農村人力培訓，開(kāi)發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)方法，增加資金投入任重而道遠。(五)積極推進(jìn)農村人口的高等教育，政府和學(xué)院要統一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無(wú)法接受高等教育或中途退學(xué)，此外，黨和政府要創(chuàng )造條件積極發(fā)展農村高等教育。
五、社會(huì )實(shí)踐調查的意義
我們通過(guò)大學(xué)學(xué)習之后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會(huì )的需要，就要在學(xué)習期間，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，認識社會(huì )、認識自己的社會(huì )位置，激發(fā)自己的學(xué)習激情調整和完善自己的知識結構，戰勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備，參加假期的鄉村支教活動(dòng)，把我們學(xué)習書(shū)本的知識投身于實(shí)踐中。
通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐調查活動(dòng)，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會(huì )責任感增強，在實(shí)踐中，我們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng )新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，我們真正懂得了，只有到實(shí)踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會(huì )責任感來(lái)，才能為社會(huì )做貢獻。
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