平面設計開(kāi)題報告
在人們素養不斷提高的今天,報告與我們的生活緊密相連,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的平面設計開(kāi)題報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、本選題研究的目的及意義研究目的
隨著(zhù)中學(xué)的設計標準的日益提高,對于中學(xué)建筑設計有新的規范和要求。因此,為了能夠熟悉掌握中學(xué)建筑與結構設計,熟悉新的設計規范和設計要求。研究的意義
1、為農村提供高質(zhì)量的室內生活環(huán)境。通過(guò)設計任務(wù)書(shū)的形式,培養學(xué)生獨立完成室內環(huán)境設計項目的能力。
2、學(xué)生在設計中通過(guò)聯(lián)系實(shí)際空間尺度,把握住宅建筑結構和使用功能,綜合運用所學(xué)知識來(lái)設計室外庭院及住宅室內空間的平面布局、規劃,從中更好的理解把握人與空間、空間與空間、空間與環(huán)境的依存關(guān)系。
3、融會(huì )貫通相關(guān)學(xué)科知識,合理運用技術(shù)和藝術(shù)手段,拓寬思維,開(kāi)闊思路,充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、本選題國內外研究狀況綜述
建筑行業(yè)是我國國民經(jīng)濟建設中重要的產(chǎn)業(yè)之一,近年來(lái),我國建筑業(yè)發(fā)展十分迅速。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入,城市中新建、改建、加建的學(xué)校設施逐步增多。然而,在學(xué)校設施的大量建設,空間布局靈活多樣的同時(shí),空間品質(zhì)能否滿(mǎn)足教師、學(xué)生在校園中的學(xué)習、生活要求,成為學(xué)校研究中有待探索的課題。
教學(xué)樓是現代教育的服務(wù)設施,像其它社會(huì )產(chǎn)品一樣,它不可能不經(jīng)過(guò)歷史更新與換代過(guò)程。教育建筑不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。它是學(xué)生接受知識的場(chǎng)所,應堅持典雅、莊重、自然又具人性化才是其本質(zhì)特征。近年來(lái)校園集約化發(fā)展已逐漸成為一種趨勢,具體表現在兩個(gè)方面:第一,高密度規劃。包括校園整體高密度和教學(xué)區建筑的局部高密度;第二,建筑資源的有效利用。要求校園建筑按功能類(lèi)型進(jìn)行重組,促使具有公共性質(zhì)的使用空間為全校所共用,避免重復建設及浪費。密度的提高和資源的高效利用必然使校園建筑的功能向綜合性、復合化發(fā)展。因此,教育建筑綜合體的模式將成為新世紀我國中學(xué)建筑發(fā)展的趨勢而對于結構方面,近年來(lái)鋼筋混凝土框架結構已逐漸成為我國各類(lèi)建筑中使用最為普遍的結構形式之一;炷两Y構使用歷史較長(cháng)。鋼筋混凝土結構具有造價(jià)低,防火性能好,剛度大,可減少側向位移的特點(diǎn),它的材料來(lái)源的方面也有許多自身優(yōu)點(diǎn),發(fā)展迅速,應用也最為廣泛,已從工業(yè)與民用建筑,交通設施轉移到了建海工程和海底工程等。我國應用混凝土的時(shí)間比較短,但目前鋼筋混凝土結構在我國的'發(fā)展勢頭非常好,所以深入了解混凝土的性能非常有必要。
框架結構是由梁和柱連接而成的,是如今常用的一種建筑結構,以堅固耐用而著(zhù)稱(chēng),還有如下優(yōu)點(diǎn):空間分隔靈活,自重輕,有利于抗震,節省材料;具有可以較靈活地配合建筑平面布置的優(yōu)點(diǎn),利于安排需要較大空間的建筑結構;框架結構的梁、柱構件易于標準化、定型化,便于采用裝配式整體式結構,以縮短施工工期;采用現澆混凝土框架結構時(shí),結構整體性好、剛度好,設計處理好也能達到較好的抗震效果,而且可以把梁或柱澆筑成各種需要的截面形狀。樁基礎是一種發(fā)展迅速的深基礎,在工程中應用廣泛。相對于淺基礎,樁基礎承載力高,穩定性好,沉降量小且均勻,能承受一定的水平荷載,又有一定的抗震能力,適應性強。
3、本選題研究的主要內容及寫(xiě)作大綱主要內容
1、結構形式:基礎采用樁基礎,主體采用鋼筋混凝土框架結構。
2、設計內容:包括建筑設計和結構設計兩部分。(1)建筑設計部分:
a.建筑的平面、里面、剖面設計;b.墻身、樓梯及主要節點(diǎn)的構造設計;c.繪制建筑施工圖。(2)結構設計部分:a.結構方案及結構布置;b.結構構件初步估計與選型;c.內力計算及結構分析;
d.結構梁板圖平面布置與配筋;e.基礎設計;
f.繪制結構施工圖;g.整理計算書(shū)。 寫(xiě)作大綱第一章:緒論第二章:結構設計第三章:荷載設計
第四章:橫向框架側移剛度計算
第五章:橫向水平荷載作用下框架結構的內力和側移計算第六章:豎向荷載作用下橫向框架結構的內力計算第七章:框架內力組合第八章:截面設計第九章:基礎設計
4、主要參考文獻
。ㄒ唬┙ㄖO計部分
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5、完成措施及寫(xiě)作進(jìn)度計劃
一、11-12學(xué)年第一學(xué)期
第一階段:10月10日-10月14日(第7周)確定指導教師及資格審查
第二階段:10月17日-10月21日(第8周)指導老師呈報設計課題,準備設計資料;學(xué)生分組
第三階段:10月24日-11月4日(第9-10周)選定設計課題,指導教師發(fā)任務(wù)書(shū),并開(kāi)始開(kāi)題報告
第四階段:11月7日-11月25日(第11-13周)根據已提交的開(kāi)題報告,開(kāi)始實(shí)施畢業(yè)設計
第五階段:11月28日-12月2日(第14周)畢業(yè)設計中期檢查
第六階段:12月5日-12月23日(15-17周)畢業(yè)設計實(shí)施第二階段第七階段:12月26日12月130日(第18周)提交初稿,教師審閱后學(xué)生修改
二、11-12學(xué)年第二學(xué)期
第八階段:2月13日-4月6日(第1-8周)生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習
第九階段:4月9日-5月4日(第9-12周)定稿,教師評閱畢業(yè)設計成果
第十階段:5月7日-5月11日(第13周)畢業(yè)答辯
第十一階段:5月14日-5月18日(第14周)
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