全縣初中校本研修調查報告
在我們平凡的日常里，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的全縣初中校本研修調查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
全縣初中校本研修調查報告1
為了推進(jìn)我縣初中校本研修工作和市縣“新常態(tài)，大視導”活動(dòng)要求，縣教研室三、x月對全縣十三所初中的校本研修實(shí)施情況進(jìn)行調研。通過(guò)聽(tīng)課、座談和查閱相關(guān)資料等形式，較詳盡地了解了各校校本研修開(kāi)展情況，現將調研情況匯報如下：
一、基本情況
�。ㄒ唬┙∪珯C構，加強領(lǐng)導
各校領(lǐng)導對校本研修高度重視，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、以教學(xué)副校長(cháng)為副組長(cháng)，由教導處具體實(shí)施的校本研修工作領(lǐng)導小組。堅持“專(zhuān)人負責、分工明確、分層培訓、分類(lèi)推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的工作原則，有力地督促和推進(jìn)了校本研修的工作進(jìn)程。領(lǐng)導小組經(jīng)常深入教學(xué)工作當中，督促、指導工作的開(kāi)展，研究有效的方式方法，以全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞教育理論的宣傳、常規教研的落實(shí)、科研氛圍的營(yíng)造、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開(kāi)拓創(chuàng )新，真正突出了以校為本的教研，實(shí)現了教研工作的常態(tài)化。
�。ǘ┲贫韧晟�，保障實(shí)施
各校制定了詳細的校本研修考評辦法，建立開(kāi)展校本教修的激勵機制，把教師參加校本研修的情況作為對教師教學(xué)考評的一個(gè)重要方面，充分調動(dòng)了教師參與校本研修的積極性，如：藥惠中學(xué)、高陵x中、姬家一中、涇渭中學(xué)、鹿苑中學(xué)等學(xué)區長(cháng)學(xué)校的《校本研修制度》、《教師集體備課制度》、《教師聽(tīng)課制度》、《課題研究管理制度》，有力的推動(dòng)了校本研修的順利實(shí)施，同時(shí)他們也修訂了學(xué)校教師考評體系學(xué)生評價(jià)機制。
�。ㄈ┬１九嘤柖鄻�，提升教師綜合素質(zhì)
各校高度重視教師培訓工作，加大培訓力度。高陵x中、廟西中學(xué)、榆楚中學(xué)、耿鎮中學(xué)利用全干會(huì )、教研活動(dòng)組織教師學(xué)習各種法律法規，先進(jìn)教育理論及現代教育技術(shù)不斷提高教師理論和業(yè)務(wù)能力。
張卜中學(xué)結合教育局提出的“四心”、“四有”活動(dòng)，認真組織教師學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，結合學(xué)校自身實(shí)際，開(kāi)展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規范的學(xué)生。
各校積極為教師創(chuàng )造條件，組織教師參加市英語(yǔ)教法培訓，中考復課研討培訓會(huì )�；匦：罄媒萄谢顒�(dòng)向本組教師傳達會(huì )議內容及精神，使優(yōu)質(zhì)資源做到共享。藥惠中學(xué)先后組織教師13人次參加市級各類(lèi)培訓，參訓教師回校后針對學(xué)校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息，組織教師討論交流，共同提高。
�。ㄋ模┬１窘萄谢顒�(dòng)豐富多樣，促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1.積極開(kāi)展大學(xué)區活動(dòng)
高陵x中大學(xué)區以開(kāi)展骨干教師示范課為依托，組織本學(xué)區對應學(xué)科教師參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，積極開(kāi)展學(xué)區內的校本研修活動(dòng)。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。涇渭中學(xué)通過(guò)學(xué)科帶頭人和名師工作室等活動(dòng)，讓教學(xué)新秀、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人發(fā)揮應有的示范引領(lǐng)作用，以促進(jìn)名師更快發(fā)展和推動(dòng)全校教師提升教學(xué)素質(zhì)、提高校本教研的水平。為了充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，高陵x中開(kāi)展了本期骨干教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。分別由馮宇玉、李瑜、杜玉、劉鳳娥、洪濤和朱花妮六位教師擔任主講教師，這幾位骨干教師高度重視，精心準備，努力打造有個(gè)人特色的高效課堂。各組教師能積極參加聽(tīng)評課活動(dòng)，評課中肯實(shí)在，除了精彩課堂的亮點(diǎn)以外，大家還能在研討交流中指出不足之處。虛心好學(xué)的品質(zhì)，積極參與的熱情，和諧熱烈的氛圍，充分見(jiàn)證了活動(dòng)的效果。
3、同伴互助。涇渭中學(xué)通過(guò)組內青年教師與骨干教師、教學(xué)能手一對一結對幫扶活動(dòng)，使青年教師從備課、上課、課后反思等環(huán)節通過(guò)名師的指導，盡快成長(cháng)起來(lái)。姬家一中、姬家二中繼續開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，新老教師結對幫扶，以老帶新，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4、自我反思。自我反思是開(kāi)展校本研修的基礎和前提，尤其是教學(xué)后的反思具有批判性，它能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結能力和評價(jià)能力。各學(xué)校要求教師每課一反思，并寫(xiě)在教案后面。涇渭中學(xué)、崇皇中學(xué)、姬家二中的教師每月有兩篇高質(zhì)量的教學(xué)反思。高陵x中，鹿苑中學(xué)，姬家一中，藥惠中學(xué)要求教師在聽(tīng)公開(kāi)課后寫(xiě)出自己的教學(xué)反思。通過(guò)教師聽(tīng)課、寫(xiě)教學(xué)反思活動(dòng)提高教師的自身素質(zhì)。
5、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。灣子中學(xué)在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中，對每位教師提出：一節過(guò)關(guān)課，一節教學(xué)設計，一篇課后反思，一次競賽活動(dòng)或者檢測，參與一項課題研究，這項活動(dòng)旨在提高本校教師的教育教學(xué)能力，強化個(gè)人的綜合素質(zhì)，為創(chuàng )建示范化校園打好基礎。
�。ㄎ澹┱n題帶動(dòng)校本研修，教研與科研相結合
各校在校本研修活動(dòng)中，教師積極參與課題研究，發(fā)揮了課題的引領(lǐng)作用。值得一提的是張卜中學(xué)的付存山校長(cháng)、耿鎮中學(xué)的路盾校長(cháng)、通遠中學(xué)的董惠民校長(cháng)主動(dòng)帶頭進(jìn)行省級課題研究，為本校老師帶了好頭。調研中發(fā)現此次各校課題研究的總體水平較以前有所提升，課題的個(gè)數也達到了在校教師總人數的三分之一。張卜中學(xué)、通遠中學(xué)、耿鎮中學(xué)教師人人有課題。課題研究的教師也注重了過(guò)程性資料的收集和整理，并能積極撰寫(xiě)研究體會(huì )和心得，通過(guò)課題研究有效地提高了教師的教科研能力
二、存在問(wèn)題
1、校本研修觀(guān)念有待提高
校本研修不能只是停留在學(xué)校原有水平上的機械重復,聽(tīng)聽(tīng)課、評評課那么簡(jiǎn)單，不是聽(tīng)一篇論文就完事，對課題研究、高效課堂探究、減負增效、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升只停留在表面形式上。而是需要我們在實(shí)際工作中不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，在創(chuàng )新中研究和提高。
2、課題研究質(zhì)量不高
3、部分教師對于教學(xué)反思的重要性認識不夠。他們的反思僅流于形式。
三、建議：
1、校長(cháng)是校本研修的第一責任人，要認識到位，明確抓好校本研修的重要性、迫切性和必要性，成為校本研修工作制度的強有力的組織者和領(lǐng)導者，為教師參與校本研修創(chuàng )造條件，營(yíng)造良好的科研氛圍，要加大對校本研修經(jīng)費的投入，保證校本研修制度的有效實(shí)施。
2、從實(shí)際出發(fā)，解決問(wèn)題。各校要進(jìn)一步從教學(xué)實(shí)踐需要出發(fā)，在教育現場(chǎng)情境中去發(fā)現、研究和解決實(shí)際問(wèn)題。校本研修一定要注重實(shí)效，要能通過(guò)研究，切實(shí)解決教育教學(xué)實(shí)踐中的困惑和疑難問(wèn)題。
3、充分發(fā)揮教研組、備課組在校本研修中的作用。校本研修作為一種新的教研機制，在學(xué)校內最主要的是靠教研組、備課組去落實(shí)和實(shí)現，是校本研修的.主力軍。不能將校本研修完全等同于教研活動(dòng)，在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中。
4、教師應在教學(xué)反思中不斷提升自身素質(zhì)。教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認識對象，進(jìn)行全面而深入的思考和總結。它是一種教師用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式。做好反思，要有反思意識；認識到反思的重要性和必要性；還要全程反思既要反思課中得失，還要反思課前得失；最后，還要把反思結果落實(shí)到下一步的教學(xué)中，不斷的改進(jìn)和完善，教學(xué)才能趨于完美，教師的教學(xué)水平才能得以升華，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì )不斷提升。
總之，要將校本研修和教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，繼續以科研為先導，穩步、扎實(shí)開(kāi)展校本研修活動(dòng)，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，是我縣的教育事業(yè)再上新臺階。
全縣初中校本研修調查報告2
一、指導思想
我校為了進(jìn)一步提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平，將更加深入地研究和探索校本培訓的新形式和新方法，使校本培訓在原有基礎上又呈現出新的特點(diǎn)。在減輕教師過(guò)重負擔，提高培訓效率等方面有新的改善和提高。根據學(xué)校教師隊伍的實(shí)際情況，圍繞辦讓人民滿(mǎn)意的教育，打造讓人民滿(mǎn)意的教師隊伍，培養讓人民滿(mǎn)意的學(xué)生的辦學(xué)思想，探索有效的提高教師素質(zhì)校本培訓模式、方法，堅持注重實(shí)效，聯(lián)系實(shí)際，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，現制定如下校本培訓計劃。
二、培訓目標
通過(guò)培訓力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀(guān)念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng )新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng)，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(cháng)和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹(shù)立典型，引導中青年教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化。
三、培訓對象
所有在職教師均需參加培訓和考核(近三年退休的教師除外)。
四、培訓學(xué)時(shí)
20xx學(xué)年度總培訓學(xué)時(shí)不少于24學(xué)時(shí)。
五、培訓內容
以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經(jīng)驗的升華為基礎的實(shí)踐性知識三方面構成的教師培訓體系，著(zhù)重是現代教師特殊能力和素質(zhì)提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達能力，解決問(wèn)題、教研實(shí)踐、創(chuàng )新能力等。
1.師德培訓
觀(guān)看鄉村教師的先進(jìn)事跡、學(xué)習名師的先進(jìn)教師的經(jīng)驗，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教師職業(yè)觀(guān)，提高思想道德修養及心理素質(zhì)。
2.教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的培訓
開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)教師多讀教育教學(xué)著(zhù)作，給教師提供盡量多的教育教學(xué)雜志(理論指導，讓教師能夠研有所向，學(xué)有所依)，讀后寫(xiě)出心得體會(huì )，及時(shí)地把握教改動(dòng)態(tài)，調整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法。
3.青年教師培訓
走出去，請進(jìn)來(lái)，擴大青年教師的視野。為我校青年教師的學(xué)習創(chuàng )建良好的環(huán)境，提高教師學(xué)習的積極性，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
4.班主任的培訓
為每位班主任推薦班主任用書(shū)，讓班主任寫(xiě);由科教處和政教處對每位班主任進(jìn)行教育管理能力的培訓。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展最主要的是得益于班主任的管理。
5.新教師的培訓
利用聽(tīng)評課、師徒結對等形式，促進(jìn)新教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高，使之迅速實(shí)現角色的轉變，適應學(xué)校的教育教學(xué)工作。
6.教育科研能力和科技知識培訓
加大教科研能力培訓的力度，以課題實(shí)驗為載體，開(kāi)展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開(kāi)展課題實(shí)驗，把教改科研與課題實(shí)驗、日常教育教學(xué)工作結合，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)，從學(xué)校創(chuàng )辦科技特色的需要出發(fā)，要加大提高所有教師對科技的愛(ài)好和基礎的科技知識及一定的指導科技活動(dòng)的能力，使之形成學(xué)校的特色。
六、培訓形式
(一)校級培訓形式：
1.學(xué)校組織專(zhuān)題報告、講座或培訓班。
2.組織各項教學(xué)評比。
3.定期對全校教師校本培訓情況進(jìn)行考評。
(二)教研組培訓形式：
1.聽(tīng)課、評課和集體備課。
2.以教研組為單位，開(kāi)展專(zhuān)題行動(dòng)研究。各教研組每?jì)芍鼙仨氝M(jìn)行一次專(zhuān)題研討和學(xué)習活動(dòng)。
3.開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的研究。
(三)個(gè)人自學(xué)主要包括：
1.根據學(xué)校的統一安排，學(xué)習有關(guān)現代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規，做好
2.撰寫(xiě)教學(xué)總結(反思)。每學(xué)期要求每位教師撰寫(xiě)一篇教學(xué)總結和若干篇教學(xué)反思。學(xué)校將組織有關(guān)人員在期末進(jìn)行檢查，根據實(shí)際情況，認定其培訓課時(shí)。
七、保障措施
(一)健全的組織機構
1、建立校本培訓工作領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
成員：
2、主要職責：
了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現狀;明確學(xué)校教師隊伍建設發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實(shí)校本培訓具體活動(dòng);評估教師參加校本培訓的實(shí)際效果。
(二)嚴格的規章制度
建立切實(shí)可行、行之有效的校本培訓管理制度，保障學(xué)校校本培訓工作正常有序、順利地開(kāi)展。(另見(jiàn)校本培訓管理制度)
八、具體工作安排
8月份：
1.暑期師德培訓
2.班主任培訓
3.新教師培訓
9月份：
1.制定校本培訓計劃
2.制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
3.教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議
4.新老教師結對
10月份：
1.教師信息技術(shù)培訓活動(dòng)
2.案例、教學(xué)反思或教學(xué)故事交流
3.教研組活動(dòng)
x月份：
1.案例、教學(xué)反思或教學(xué)故事交流
2.青年教師硬筆、粉筆字比賽
3.教研組活動(dòng)
1x月份：
1.案例、教學(xué)反思或教學(xué)故事交流
2.教研組活動(dòng)
3.青年教師座談會(huì )
4.新教師展示課
x月份：
1.學(xué)期培訓工作總結
2.整理檔案
x月份：
1.師德培訓
2.班主任培訓
3.教師讀書(shū)活動(dòng)
x月份：
1.案例、教學(xué)反思或教學(xué)故事交流
2.教研組活動(dòng)
3.青年教師評課活動(dòng)
x月份：
1.案例、教學(xué)反思或教學(xué)故事交流
2.教研組活動(dòng)
3.教師基本功培訓
x月份：
1.培訓總結工作
2.教師個(gè)人總結，上交作業(yè)
3.整理檔案、學(xué)分登記
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