班主任研討會(huì )發(fā)言稿(精選15篇)
在當今社會(huì )生活中，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的班主任研討會(huì )發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。
我覺(jué)得教師，尤其是班主任，是一個(gè)很崇高也很棘手的角色。因為任重而道遠，所以這份工作被賦予了太多的責任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會(huì )、外界對班主任總是苛求很多，當初汶川地震各界對范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來(lái)就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因為高中是一個(gè)人思想急劇成熟、價(jià)值觀(guān)迅猛變化的階段，又是備戰高考最正面最直接的戰場(chǎng)。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)可能就會(huì )對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒(méi)有資格坐在這里對它指手畫(huà)腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個(gè)非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個(gè)機會(huì )把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個(gè)分享。
首先第一個(gè)在高中很現實(shí)的問(wèn)題就是怎么去處理應試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導扎扎實(shí)實(shí)為之付出實(shí)踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來(lái)要走上社會(huì )，擔當起世界的脊梁，決定一個(gè)時(shí)代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機器來(lái)完成，也不應該交給一群投機倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會(huì )就會(huì )穩定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會(huì )就會(huì )更純凈更穩定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會(huì )就會(huì )更自由更健全。我覺(jué)得一個(gè)教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過(guò)自己的努力自信而自豪地說(shuō)：明天會(huì )更好。但是在當今體制下，我們不得不承認，在高中，繞不過(guò)去的是考試。那我覺(jué)得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見(jiàn)，譬如什么應試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過(guò)來(lái)，應試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認為作為班主任，應該去引導學(xué)生對待考試的積極情緒，既不要全盤(pán)否定，也不要盲目迷信。這個(gè)制度創(chuàng )造出來(lái)的初衷是美好的，是為了尊重知識，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識完備，基礎扎實(shí)，具備多領(lǐng)域發(fā)展潛質(zhì)的復合型人才。只是因為競爭的過(guò)于激烈和投機的日益猖獗，導致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點(diǎn)被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無(wú)奈的教育現狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導學(xué)生去發(fā)掘應試過(guò)程中積極的部分，潘老師曾經(jīng)說(shuō)高考只是人生中的一個(gè)驛站，在通往這個(gè)驛站的路上，我們習得知識，培養習慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂(lè )，過(guò)程的收獲超越了單純的結果。我還記得程老師在高考前的一堂班會(huì )課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復高考，很多知青克服萬(wàn)難參加高考的故事�？赐赀@個(gè)片子，我們大為震撼。那時(shí)候起我們開(kāi)始感謝高考的重生——比起踐踏知識，信奉無(wú)知的愚昧，高考至少承認了知識的尊嚴，開(kāi)啟了一個(gè)光明的新時(shí)代。這樣的認識或許有助于學(xué)生快樂(lè )甚至感恩地去面對日常的學(xué)習作業(yè)考試，同時(shí)接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對他們的引領(lǐng)。
高中是一個(gè)很特別的年齡段，像我們這個(gè)年齡的人，常常會(huì )被熱血沖昏了頭，會(huì )理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護。這讓很多人覺(jué)得，高中生有些時(shí)候無(wú)可理喻，很難教很難管。那在這個(gè)問(wèn)題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。
第一是言傳身教�！疤依畈谎�，下自成蹊”，很多時(shí)候行動(dòng)比語(yǔ)言更有說(shuō)服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個(gè)非常善良非常熱心的人，把學(xué)生的事看做是頭等大事，全心全意來(lái)解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來(lái)打算請完假忍著(zhù)疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門(mén)口等家長(cháng)，周老師卻飯也顧不得吃，非常著(zhù)急地安排我在辦公室先躺下來(lái)，并迅速找來(lái)枕頭被子把我裹了起來(lái)，直到我媽來(lái)接我才放心地離開(kāi)。為了制止同學(xué)們和有色飲料，她索性自己買(mǎi)來(lái)果珍，放在飲水機旁，這就讓我們體會(huì )到原來(lái)學(xué)校這樣規定不是形式上的野蠻苛求，而是實(shí)實(shí)在在為我們著(zhù)想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個(gè)淡泊致遠的人，花開(kāi)花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤沉靜的玉，光華內斂卻長(cháng)明不熄，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去內心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個(gè)有道德潔癖的人，人格完整獨立，思想深邃精微，為人師表無(wú)懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個(gè)人都奉獻了出去，常常深夜家訪(fǎng)，因為找不到路問(wèn)這問(wèn)那跑得滿(mǎn)頭大汗而毫無(wú)怨言。假期里同學(xué)想找他輔導作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡(jiǎn)陋，卻藏書(shū)很多，真真正正有《陋室銘》的氣節。就是在這樣細微的感動(dòng)中，我們建立起對班主任的信任，同時(shí)也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要溫柔而嚴苛。班主任應該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學(xué)生，肯定學(xué)生身上合理積極的部分，而對于學(xué)生思想上的誤區，理解上的死角，應該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來(lái)不簡(jiǎn)單粗暴地指責學(xué)生，她會(huì )靜靜地聽(tīng)你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽(tīng)和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢，會(huì )相對犀利些，火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時(shí)候披衣而起，寫(xiě)長(cháng)文章——《為什么我們自習課上不能說(shuō)話(huà)》，文章直指自習課講話(huà)這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴格要求和美好祝愿。程老師擅長(cháng)把道理說(shuō)得直白而深刻，不僅規范我們的行為，也提高了我們的思想境界。
第三是班主任可以多鼓勵閱讀。我長(cháng)這么大覺(jué)得最窩火的事情就是有理說(shuō)不清。很多時(shí)候我們會(huì )碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰(shuí)的傲慢姿態(tài)。每當這個(gè)時(shí)候，我總是熱血往上流，千言萬(wàn)語(yǔ)堵在喉嚨口，氣急敗壞到說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我想諸位肯定比我有耐心有涵養，但是可能限于場(chǎng)合，很難條分縷析慢條斯理地把問(wèn)題說(shuō)清楚。這個(gè)時(shí)候你讓他去看書(shū)，譬如王開(kāi)嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個(gè)世界上最基本的道德與價(jià)值，理性而溫和，同時(shí)蘊藏著(zhù)強大的情感能量。書(shū)有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來(lái)，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠距離地觀(guān)照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時(shí)，恍然意識到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價(jià)值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當然要做到這一點(diǎn)，老師們自身可能也要多讀一些書(shū)。我的后兩任班主任都是語(yǔ)文老師，所以這樣的人文類(lèi)書(shū)籍讀得多一些。其實(shí)理科老師也自己的天然優(yōu)勢，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊含了作者的哲學(xué)思考，體現了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同學(xué)資源，發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費些心思，潘老師一般會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生先排一稿出來(lái)，在此基礎上做修改做調整。更加重要的是，要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過(guò)程中探討、認同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應臺、扎西拉姆多多等，這就說(shuō)明我們班有共識有信仰，這樣一來(lái)不僅提高個(gè)體素質(zhì)，整個(gè)班的凝聚力也得到加強。
第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰略眼光和宏觀(guān)把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學(xué)生走好當下的路，過(guò)好眼前的關(guān)，又要能滿(mǎn)足的學(xué)生的可持續發(fā)展，為他們的長(cháng)遠利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個(gè)不同的個(gè)體碰到一起組成一個(gè)班，怎么讓這個(gè)班成為一個(gè)有機的整體而不是一盤(pán)散沙，形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng )建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級之所以為班級的根基，是持續發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個(gè)體不同的組合，每一次做都會(huì )是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時(shí)也魅力無(wú)窮。
我還想說(shuō)的是，我覺(jué)得高中班主任還有很多特殊的細節需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時(shí)期。生理的變化會(huì )帶來(lái)心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點(diǎn)。她曾用心地召開(kāi)女生班會(huì )和男生班會(huì )，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識，還有很多貼心而實(shí)用的攻略。潘老師鼓勵我們去享受運動(dòng)，點(diǎn)燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們在高三最后的沖刺階段受益匪淺。
其次是高中連接著(zhù)大學(xué)，大學(xué)存在于社會(huì )。所以高中生就應該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開(kāi)一扇展望社會(huì )的窗口。比如一些基本的社交禮節，就可以有意識地去灌輸去指導。潘老師堪稱(chēng)這方面的典范。她會(huì )抓住時(shí)機對我們進(jìn)行社會(huì )教育。比如春節回來(lái)，她談起餐桌上的禮儀，會(huì )告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書(shū)本上學(xué)不到摸不著(zhù)的，卻是社會(huì )切切實(shí)實(shí)對我們提出的要求，所以這一點(diǎn)上，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，所以教會(huì )學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺(jué)得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動(dòng)，很多活動(dòng)直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益，哪怕是像堅韌行、拓展這樣看起來(lái)很樸素很接地氣的活動(dòng)，我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會(huì )合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點(diǎn)亮創(chuàng )意，提升境界，最大程度地開(kāi)拓人之為人的尊嚴與榮光。
最后我想說(shuō)，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點(diǎn)亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個(gè)個(gè)灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請允許我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機會(huì )，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類(lèi)似的工作，。今天在此也是我學(xué)習的一個(gè)好機會(huì )，下面所談的算不上經(jīng)驗，應該是我做班主任以來(lái)的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。
我所擔任的是一年級班主任。一年級是基礎教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習慣培養的關(guān)鍵時(shí)期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習和工作的成功與否，甚至會(huì )影響孩子的將來(lái)。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養學(xué)生良好的行為習慣上，我針對我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
一、常競賽，培養學(xué)生的良好習慣。
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、班會(huì )課告訴他們小學(xué)生應做的，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣，讓學(xué)生比學(xué)習，比紀律，爭做文明學(xué)生，這些活動(dòng)取得了很好的效果，使學(xué)生學(xué)習變得積極、主動(dòng)，也 能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，并逐漸自覺(jué)約束自己的行為。
二、抓細節，做好學(xué)生的安全教育工作
每周我都要總結學(xué)生一周的表現，也總要進(jìn)行安全教育，在課上，我教育學(xué)生遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，學(xué)生課間玩耍時(shí)也要求他們注意團結，不打架，不做危險的游戲，以免出現事故。平時(shí)，我也時(shí)時(shí)把安全掛在嘴邊，天天說(shuō)，時(shí)時(shí)提，有時(shí)連我自己也覺(jué)得我好像有點(diǎn)啰嗦了。不過(guò)，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全的弦真的是一點(diǎn)也不能放松。我時(shí)刻要求自己更細致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開(kāi)學(xué)初，我們班學(xué)生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說(shuō)，總在喊，但收效不大。后來(lái)，我們根據學(xué)生的問(wèn)題，有針對性的想了不少辦法，終于有了好轉。比如：中午在學(xué)校吃飯，以前下課鈴一響，一說(shuō)站隊學(xué)生就往外跑，個(gè)個(gè)都想站前面，還常常有學(xué)生喊有人插隊，老師也不能看得那么仔細，雖然你說(shuō)站前面站后面一個(gè)樣，可學(xué)生不知怎么總想往前擠，后來(lái)我就按高矮順序給學(xué)生排了號，每次站隊都按號來(lái)，這樣，學(xué)生也容易記住自己的位置。站隊也比以前規矩了�，F在學(xué)生已基本適應，老師也不需要像以前那樣說(shuō)完這個(gè)說(shuō)那個(gè)了。
三、重溝通，爭取多方共管。
在教育孩子的問(wèn)題上，我們應該盡量與家長(cháng)取得共識要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)間和家長(cháng)進(jìn)行溝通，主動(dòng)匯報孩子的學(xué)習成績(jì)和在校的表現，爭取家長(cháng)的配合。當然，在這方面，我覺(jué)得我做得還不夠，如有時(shí)想找家長(cháng)到學(xué)校來(lái)，又因為怕耽誤時(shí)間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強與家長(cháng)之間的交流。 另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。在這一點(diǎn)上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和數學(xué)老師陳老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗。我常和她一起討論如何管理學(xué)生，交流學(xué)生的表現，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調與科任老師和家長(cháng)的關(guān)系，多方共管，這樣，我就可以隨時(shí)掌握與調控學(xué)生的思想行為動(dòng)向，有利于班主任工作的開(kāi)展。
四、培養班干部，協(xié)助老師管理
我一向都很注重培養班干部，這樣做一是可以鍛煉學(xué)生的管理能力；二來(lái)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養得力助手，這樣工作起來(lái)就更細致了，也減輕了一些負擔。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學(xué)生提名我通過(guò)的，都是在學(xué)習、紀律、衛生等方面做得好的，能給其他同學(xué)樹(shù)立榜樣的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表?yè)P，一方面也給他們一些“權利”，如讓他們發(fā)獎勵，記名字等。這樣，就樹(shù)立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了。 總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿3
班主任也許是每個(gè)人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會(huì )的橋梁。在學(xué)生眼里，班主任是家長(cháng)的代言人；在家長(cháng)的眼里，班主任是學(xué)校的代理人；在校長(cháng)眼里，班主任是學(xué)校意圖的執行人。今天下午，我校班主任月例會(huì )上，張主任和四位年級組長(cháng)分別就前一階段班主任工作總結。最后，我做了以下發(fā)言：
1、關(guān)注小事：每個(gè)人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做著(zhù)同樣簡(jiǎn)單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡(jiǎn)單的事。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實(shí)，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實(shí)實(shí)在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來(lái)才能做成大事。
2、時(shí)間觀(guān)念：優(yōu)秀班主任，無(wú)一不充分利用時(shí)間。他們今日事今日畢，誰(shuí)也不知道明天或后天將有什么事情無(wú)情地占用時(shí)間。好好利用你現有的時(shí)間，利用實(shí)實(shí)在在的今天。時(shí)間管理最重要的守則就是珍惜今天，當日的事情當日做完。把今天當作生活中的最后一天，那么今天的事情就會(huì )全力以赴地做完，不會(huì )拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時(shí)也要這認真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時(shí)間寶貴，不把有限的時(shí)間浪費在具體瑣碎的事務(wù)中，而是將時(shí)間用在重大事項的思考和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時(shí)時(shí)刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項工作，都要給自己一個(gè)時(shí)間截止，何時(shí)起，何時(shí)畢，能用半小時(shí)完成絕不拖到一小時(shí)。
3、善待他人：當一個(gè)人懂得善待他人的時(shí)候，他所處的人際關(guān)系才會(huì )和諧友好、充滿(mǎn)溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會(huì )為你的誠意所感動(dòng)，進(jìn)而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無(wú)意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進(jìn)行報復。善待周?chē)拿恳粋�(gè)人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著(zhù)一種深刻的人道關(guān)懷。
4、以身作則：現在的學(xué)生難管，然而有些學(xué)生的問(wèn)題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲；有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機，自己卻當著(zhù)學(xué)生的面發(fā)短信，沒(méi)事偷著(zhù)樂(lè )；有的班主任不允許學(xué)生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書(shū)都忘帶了；教育學(xué)生講究衛生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻從來(lái)不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿(mǎn)地都是，臟了派學(xué)生來(lái)清理；教育學(xué)生對人有禮貌，主動(dòng)打招呼，可是面對學(xué)生的問(wèn)候卻是一臉的麻木，一臉的嚴肅；教育學(xué)生要講團結，相互尊重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，班主任無(wú)小節，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說(shuō)教都來(lái)的實(shí)效。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無(wú)聲的教育才是真正的有效教育。
5、學(xué)習他人：人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。與人交往，若是老盯著(zhù)別人的缺點(diǎn)，我們肯定會(huì )變得孤獨。在這個(gè)世界上，有許多人活得并不快樂(lè )，原因不在于自己有缺點(diǎn)，而是因為別人有缺點(diǎn)，人往往看不見(jiàn)離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點(diǎn)。不是因為眼神的問(wèn)題，是心靈的問(wèn)題。人如果只看到別人的缺點(diǎn)，就會(huì )產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺(jué)良好，如此才是危險的。因為我們總是用自己的優(yōu)點(diǎn)去比別人的缺點(diǎn)，越比越盲目。別人的優(yōu)點(diǎn)能讓我們看清自己的缺點(diǎn)，而別人的缺點(diǎn)和我們沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，知道對方的缺點(diǎn)也不能讓我們變得更優(yōu)秀。
6、心態(tài)良好：班主任擔負著(zhù)教書(shū)育人的神圣使命，班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證，更是培養學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著(zhù)焦慮上課，帶著(zhù)情緒處理事情，很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、壓抑、憂(yōu)慮、厭學(xué)的情緒。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂(lè )觀(guān)、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點(diǎn)。班主任以良好的心態(tài)從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造的火花，培養學(xué)生對學(xué)習和生活的熱愛(ài)，增強學(xué)生對生命、對人生的關(guān)注，進(jìn)而成為對社會(huì )有益的人。班主任要保持一個(gè)良好的心態(tài)，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學(xué)生回歸童真，給教育一片璀璨的天空。
7、樹(shù)立威信：威信是班主任通過(guò)自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化�？衫斫鉃榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。威信與威嚴不同，威嚴往往是靠冷漠、訓斥、懲罰樹(shù)立起來(lái)的。威信是靠言行傳達的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛(ài)或崇拜。我們經(jīng)�？梢钥吹�，同一種要求由有威信的班主任提出，學(xué)生就容易接受；相反，由威信不高的班主任提出，學(xué)生就不易接受。如何確立威信？無(wú)德則無(wú)威、無(wú)才則無(wú)威、無(wú)愛(ài)則無(wú)威、無(wú)信則無(wú)威、無(wú)嚴則無(wú)威、無(wú)為則無(wú)威。
8、公平公正：學(xué)生百差千別，個(gè)性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭有貧富。班主任對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁公平公正，批評和表?yè)P要恰到好處，無(wú)親疏好惡之分。班主任的公正、無(wú)私、善良、正直，能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求，培養優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴(lài)和尊敬，形成健康的教育活動(dòng)局面；有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習與要求上進(jìn)的積極性，從而影響學(xué)生對班主任的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會(huì )的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養。
9、寬容學(xué)生：學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候�！坝袝r(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一縷陽(yáng)光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛(ài)的種子，她會(huì )在學(xué)生的心中萌發(fā)；寬容是一個(gè)接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛(ài)的光芒，是對別人的釋?xiě)�，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實(shí)。寬容是一種美，猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過(guò)數九寒冬，盼來(lái)陽(yáng)春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時(shí)時(shí)處處需要寬容，學(xué)會(huì )了寬容，你的視野才會(huì )變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
10、服務(wù)學(xué)生：教育是一種服務(wù)，教育需要服務(wù)意識，班主任更需要有服務(wù)的意識。作為班主任，教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生，班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心，這就要求班主任不能高高在上，應該能學(xué)會(huì )平等地和學(xué)生交流對話(huà)；班主任要努力創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，叫每一個(gè)學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習；班主任要及時(shí)對學(xué)生心理健康教育，及時(shí)化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶，消除學(xué)生的心理障礙；班主任要充分利用班會(huì )或個(gè)別談話(huà)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；班主任要引導學(xué)生勞逸結合，保證學(xué)生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當組織一些健康的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心而輕松；班主任要給學(xué)生學(xué)法指導，對學(xué)生要注意表?yè)P，少批評，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的滿(mǎn)足感。
11、注意觀(guān)察：觀(guān)察是班主任的基本能力，觀(guān)察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì)，班主任要傳授知識、培養能力、提高覺(jué)悟，首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過(guò)學(xué)生本人的回答解釋?zhuān)饕�是靠班主任自己的觀(guān)察。觀(guān)察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀(guān)察力是因材施教的依據，班主任只有通過(guò)各種活動(dòng)細心觀(guān)察、深入細致地了解每個(gè)學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現的紛繁復雜的情況，分析研究他們心理和個(gè)性特點(diǎn)形成的原因，才能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的特有興趣、專(zhuān)長(cháng)、性格與脾氣，然后采取不同的指導方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。一個(gè)人的思想、內心活動(dòng)總是會(huì )在行為活動(dòng)中有所表現的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，班主任從學(xué)生表現出來(lái)的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化，及時(shí)地發(fā)現他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點(diǎn)，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到及時(shí)扶植，發(fā)揚光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時(shí)，班主任具有敏銳的觀(guān)察力還能及時(shí)覺(jué)察社會(huì )上各方面的思潮對學(xué)生的影響，及時(shí)發(fā)現和了解在某一時(shí)期、某一階段預防何種隱患，從而把握住教育學(xué)生的主動(dòng)權。
12、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)：上天賦予我們每個(gè)人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)。對學(xué)生的發(fā)展而言，班主任真誠的言說(shuō)與虛心的傾聽(tīng)，具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任對學(xué)生的傾聽(tīng)，不僅意味著(zhù)對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛(ài)，而且表示出對學(xué)生的尊重、理解與接受。一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生的班主任，必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。從此意義上說(shuō)，班主任對學(xué)生的教學(xué)和指導，首先便是傾聽(tīng)學(xué)生的體悟，傾聽(tīng)學(xué)生的理解、觀(guān)點(diǎn)、思路或構想，或者傾聽(tīng)學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習上的感悟。
傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人很難，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自己更難。但是，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)自己，就會(huì )發(fā)現真實(shí)的自我，就會(huì )明確前進(jìn)的方向，不斷努力，不斷進(jìn)取，從而擁有精彩的人生。有的人只習慣于與別人共處，和別人說(shuō)話(huà)，自己對自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，一旦獨處就難受得要命，這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)自己，就學(xué)會(huì )了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時(shí)，要學(xué)會(huì )制怒，憂(yōu)慮痛苦時(shí)，要學(xué)會(huì )化解，失敗時(shí)，要學(xué)會(huì )積極地自我鼓勵，使自己倍增勇氣。傾聽(tīng)自己是一個(gè)很好的習慣，養成這個(gè)好習慣，你將終生受益。
13、精神飽滿(mǎn)：班主任的精神面貌對學(xué)生起著(zhù)重要的影響作用，良好的精神面貌是對學(xué)生負責的表現，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿(mǎn)的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當成終生為之奮斗的事業(yè)，這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時(shí)沖動(dòng)，而是蘊藏于心的堅定信念。良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì)，如高度的敬業(yè)精神、責任感和事業(yè)心，堅強的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開(kāi)朗的個(gè)性和樂(lè )觀(guān)的精神，豁達的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅定的信心。班主任應當力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿(mǎn)，努力完善自身的精神面貌，以飽滿(mǎn)的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養，充實(shí)自我，完善自我。
14、靜以修心：班主任要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對話(huà)，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結規律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來(lái)，受益的是你的學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。靜下心來(lái)，看似是一種狀態(tài)，實(shí)質(zhì)是一種境界，一種修養，一種矢志不渝專(zhuān)心于教育的精神品質(zhì)。在當前的形勢下，誰(shuí)能做到這一基本要求，達到這樣一種境界，誰(shuí)就是好班主任。班主任如果抱著(zhù)一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個(gè)人來(lái)講必定一無(wú)所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂(lè )，從培養學(xué)生來(lái)講，有百害而無(wú)一益，進(jìn)而危及的是學(xué)生的一生。因此，每個(gè)班主任都應該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。
15、家校溝通：父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長(cháng)對孩子行為的認知比較具體深刻；學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用，而對學(xué)生教育起主導作用的學(xué)校教育又必須取得家長(cháng)的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長(cháng)之間的溝通一方面會(huì )直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會(huì )通過(guò)家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長(cháng)。因此，班主任與家長(cháng)的溝通十分重要。對孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎。班主任與家長(cháng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛(ài)使家長(cháng)和班主任的距離拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿4
關(guān)愛(ài)是一種流淌著(zhù)人性光輝的美好情感，是班主任對學(xué)生施教的真誠關(guān)注與合理期待，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、激起學(xué)生創(chuàng )新欲望、繼而迸發(fā)創(chuàng )造火花的催化劑。愛(ài)是師生關(guān)系的核心，是學(xué)生的基本心理需要，師生關(guān)愛(ài)是師生間溝通的渠道，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在一個(gè)班級里，既有優(yōu)秀的學(xué)生，也有一部分后進(jìn)生。一個(gè)班因為后進(jìn)生的存在，就會(huì )直接影響著(zhù)整個(gè)班級的整體素質(zhì)，作為班主任，對后進(jìn)生的轉化教育，是班級管理工作中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有把后進(jìn)生的工作做好了，班級的整體質(zhì)量才能提高。怎樣才能做好學(xué)生的思想工作呢？我認為我們應該用心靈去感化學(xué)生。
一、要用“愛(ài)心”去感化學(xué)生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛(ài)、需要關(guān)懷。特別是后進(jìn)生，后進(jìn)生由于“落后”的存在，在其內心深處更需要愛(ài)，需要父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。班主任對后進(jìn)生要有慈母心，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習，而且還要關(guān)心他們的衣、食、住、行。學(xué)生如果得到了班主任、老師的關(guān)愛(ài)，在他們的內心深處就會(huì )產(chǎn)生無(wú)窮的力量，就樂(lè )于接受班主任的幫助和教導。
二、要用“平衡心“對待學(xué)生。在現實(shí)生活中，許多班主任和科任老師對成績(jì)好的學(xué)生以及守紀律的學(xué)生特別偏愛(ài)，而對后進(jìn)生則漠不關(guān)心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會(huì )造成優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，進(jìn)而打擊或諷刺后進(jìn)生，當后進(jìn)生由于受到冷落和嘲諷時(shí)，他們的自尊心就會(huì )嚴重受到傷害，部分后進(jìn)生必然會(huì )產(chǎn)生逆反心理，破罐子破摔；有的后進(jìn)生則生活在委屈和痛苦之中，最后形成孤僻的性格，各個(gè)方面會(huì )更加落后。在這種情況下，如果班主任認真分析后進(jìn)生“落后”的原因，對癥下藥，從他們“落后”的方面給予關(guān)心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點(diǎn)”，并讓全班同學(xué)都認同他們的“閃光點(diǎn)”，而對優(yōu)秀學(xué)生也應該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學(xué)之間，特別是優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生不團結的現象，使他們都明白“世間無(wú)完人”的道理，從而互相尊重，達到既鼓勵后進(jìn)生，又勉勵優(yōu)秀學(xué)生的`效果。
三、要用“孝心”去激勵學(xué)生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學(xué)校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情愿。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，由于年少不懂事，不理解父母的心情，不了解父母的疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學(xué)生心靈深處的孝心，教育學(xué)生要理解父母的疾苦心情，不要辜負父母的希望。只要是有良知的學(xué)生，在他們的心靈上都會(huì )產(chǎn)生漣漪，從而達到矯正其不良習慣，激勵他們明確學(xué)習目的，提高他們主動(dòng)學(xué)習的積極性。作為班主任，我經(jīng)常組織學(xué)生觀(guān)看短片，讓學(xué)生從一個(gè)生活側面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步，從他們會(huì )玩耍到會(huì )做事，從他們會(huì )學(xué)習到會(huì )做人，每一個(gè)人成長(cháng)的腳印，都印刻著(zhù)爸爸媽媽無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì )家人對自己無(wú)私的愛(ài)，懂得家人對自己疼是愛(ài)，嚴也是愛(ài)，接著(zhù)引導學(xué)生要知恩圖報用行動(dòng)表達對家人的感激與愛(ài)。學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)父母，我們要從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì )自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書(shū)包等不用父母操心，自己認真完成作業(yè)，在學(xué)校不鬧事，爭取好成績(jì)讓父母開(kāi)心。在學(xué)生中開(kāi)展“不再麻煩父母”的活動(dòng)。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書(shū)包，梳頭發(fā)，系鞋帶，回到家認真完成作業(yè)，整理好書(shū)桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，那么久而久之，尊敬父母，孝敬長(cháng)輩，就會(huì )在他們心中扎根。
四、要用“誠心”取信于學(xué)生。作為一名班主任，應該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要說(shuō)了，就一定要做到，尤其是對后進(jìn)生的承諾�，F在我班有一位叫張鵬飛的后進(jìn)生，上學(xué)期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道后，找其談話(huà)，當時(shí)我并沒(méi)有責怪、批評他。而是語(yǔ)重心長(cháng)地給他講值日打掃教室是每位學(xué)生應盡的義務(wù)，生活委員安排衛生也有難處，最后我還微笑著(zhù)對他說(shuō)，下學(xué)期你來(lái)做這個(gè)工作怎么樣，這次談話(huà)就這樣愉快地結束了。本學(xué)期開(kāi)始時(shí)，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個(gè)人似的，不但班務(wù)工作干得很出色，而且還很有創(chuàng )意。違紀、缺課等不良行為大大減少了，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步也非常大。通過(guò)這一事例可見(jiàn)，只要班主任信任后進(jìn)生，言而有信，給他們提供展現自我的平臺，他們也會(huì )信任班主任，并愿意接受班主任的教導，同時(shí)也能把各項工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學(xué)生。思想教育改造人的世界觀(guān)，轉變人們的思想，但不是一朝一夕就能夠做到的。學(xué)生“落后”的原因是多方面的，而且有很多方面如學(xué)習落后、品德差等已根深蒂固。要想改變這些后進(jìn)生，必須循序漸進(jìn)，要有耐心，要準備打長(cháng)期攻堅戰，堅持疏導，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和他們各自的閃光點(diǎn)，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學(xué)生。古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。而學(xué)生之所以學(xué)，是因為不懂而學(xué)，不知而學(xué)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，由于不懂事，難免會(huì )做出一些與學(xué)校、班級規章制度相違背的事情；況且，一個(gè)人的自我約束力和自我控制能力是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而增強的，懂不懂事也是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和親身經(jīng)歷而逐步懂事。因此，班主任應該正確認識學(xué)生的錯誤或違紀現象，不能動(dòng)不動(dòng)就公開(kāi)批評，罵學(xué)生，甚至體罰學(xué)生。班主任對待那些問(wèn)題學(xué)生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時(shí)間和改過(guò)的機會(huì )，容許他們在轉化過(guò)程中出現的反復。
總之，在班級管理中，所有的技巧都抵不過(guò)愛(ài)學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。無(wú)論是優(yōu)生，還是差生，都是自己的學(xué)生，都應一視同仁。必須走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任要用嚴父慈母之愛(ài)，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務(wù)，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學(xué)生，使學(xué)生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關(guān)系，實(shí)際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。尊重學(xué)生，尊重他們的人格，要給學(xué)生創(chuàng )造一種寬松的成長(cháng)環(huán)境。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處要給予表?yè)P和肯定，對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學(xué)生在和風(fēng)細雨中受到感動(dòng)，明是非、曉美丑，努力進(jìn)取。再次教師要加大與學(xué)生的接近度，盡最大努力縮短與學(xué)生的身體和心理距離，在學(xué)生出現“小過(guò)失”時(shí)，要能夠原諒寬容，要學(xué)會(huì )用幽默逗樂(lè )和笑語(yǔ)暗示學(xué)生的過(guò)錯，真正走進(jìn)學(xué)生心靈深處，給予學(xué)生以人文關(guān)懷。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿5
有這樣一個(gè)小故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請他們到家里來(lái)做客，天使對那位母親說(shuō)：“我們三位只能去一位，你回家商量一下選擇我們三位中哪一位�！蹦赣H回家商量以后決定把愛(ài)請回家。母親問(wèn)：“哪一位是愛(ài)？請進(jìn)屋吧！”愛(ài)起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)來(lái)。母親很驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么跟進(jìn)來(lái)了？”答：“我們是跟著(zhù)愛(ài)的，哪里有愛(ài)哪里就有成功和智慧�！�
特別喜歡這句話(huà)：“哪里有愛(ài)，哪里就有成功和智慧”。做智慧的教師，做智慧的班主任，前提是要有愛(ài)。愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的工作，這樣在工作中才能迸發(fā)智慧的火花，才能享受成功的快樂(lè )。有愛(ài)就有一切！
初到五中，學(xué)校讓我教兩個(gè)平行班語(yǔ)文，并任其中一個(gè)班班主任，我欣然地接受了。我想平行班學(xué)生差別不大，只要我擁有一顆愛(ài)心，多動(dòng)腦筋管理班級，就一定會(huì )取得成功。
接班兩個(gè)月后，我了解了學(xué)生特點(diǎn)，上課不會(huì )聽(tīng)講，隨意亂動(dòng)，課間說(shuō)臟話(huà)、打鬧，假期網(wǎng)吧里混，時(shí)不時(shí)還離家出走……小學(xué)六年的積習，一時(shí)間都在他們身上顯現出來(lái)了�？磥�(lái)要教育好他們，光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用，要想讓他們靜下心來(lái)上課也不是一朝一夕的事。這種情況下，我制定了班級管理思路：“嚴”初一、“穩”初二、“活”初三。班級文化建設方面，我們班以“人心齊、學(xué)習優(yōu)、班風(fēng)正”為三年發(fā)展目標，并確立為班呼，以使該目標深入學(xué)生內心。
一、初一，用智慧培養班風(fēng)
三年目標確立后，我開(kāi)始采取措施，嚴明紀律，整頓班風(fēng)。
我先召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹學(xué)生升入初中后的各種變化，分析變化產(chǎn)生的原因；指出初一學(xué)年的重要性；公布“樹(shù)立良好班風(fēng)，讓學(xué)生靜心學(xué)習”學(xué)年工作目標，制定兩點(diǎn)措施：
�。�、即日起本班實(shí)行開(kāi)放課堂，家長(cháng)可以隨時(shí)到校聽(tīng)課。若學(xué)生有違紀現象，家長(cháng)一定要來(lái)陪讀一天。給家長(cháng)講清對于學(xué)生來(lái)講是懲罰，但真正的目的是便于家長(cháng)了解自己孩子的在校情況，為教育孩子提供條件，請家長(cháng)正確看待陪讀。其他家長(cháng)如果想了解孩子的課堂表現，隨時(shí)都可以來(lái)班上聽(tīng)課。
�。�、對主動(dòng)學(xué)習的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。發(fā)給每位教師一份花名冊，凡是有主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的就記下姓名，利用家校通給家長(cháng)發(fā)信息進(jìn)行表?yè)P。與任課老師協(xié)調好，不管學(xué)生是去辦公室問(wèn)問(wèn)題，還是讀書(shū)背書(shū)都要多表?yè)P，以調動(dòng)其積極性。
家長(cháng)會(huì )后，我就所定措施在班上認真強調：以后，誰(shuí)再違反紀律，出現不交作業(yè)，上課不聽(tīng)講等情況，都請家長(cháng)來(lái)陪讀。調皮的學(xué)生聽(tīng)了以后眼神都變了。但幾天后問(wèn)題就出現了，吳新昊和張傲楠課間打鬧，打翻了桌椅，砸碎了花盆。我當即請來(lái)家長(cháng)，請兩位家長(cháng)各陪讀一天，并簽訂“合同書(shū)”（合同書(shū)有具體內容）。自那以后班內的紀律明顯好轉。有一些家長(cháng)，也陸陸續續被我請來(lái)陪讀，陪讀后簽“合同書(shū)”，被請家長(cháng)的孩子都發(fā)生了很大的變化。更讓我感到高興的是有些家長(cháng)是主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的，如肖垚的父親，周紅杰的父親。這其中還有一位特別的家長(cháng)——別致同學(xué)六十多歲的姥姥。姥姥很喜歡輔導別致學(xué)數學(xué)，但到了初二難度加大了，很多知識她不懂，要來(lái)學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)。我們老師知道后都對她表示歡迎。這樣，大約有一個(gè)月時(shí)間，在我們班數學(xué)課上總有一位特殊的學(xué)習者。老太太聽(tīng)了一段時(shí)間以后對我說(shuō)于主任講課真好，沒(méi)聽(tīng)過(guò)都會(huì )遺憾；還興奮地說(shuō)：“不瞞您說(shuō)黃老師，我在來(lái)之前還想，好學(xué)生都去了牛山、城一、楊鎮，剩下的在網(wǎng)絡(luò )班、住宿班，像我外孫子這樣的學(xué)生要組成一個(gè)班，老師還能上好課嗎，還不小飛機滿(mǎn)天飛？我真沒(méi)想到，咱們班上課氣氛這么好，沒(méi)有不學(xué)習的�！笔讕煷罄罱淌谠诼�(tīng)完我們班課后，對我們的班級文化給予了很高評價(jià)。他說(shuō)，聽(tīng)過(guò)很多學(xué)校的課，也聽(tīng)過(guò)五中很多班的課，數我們班學(xué)生課堂狀態(tài)最好；甭看現在沒(méi)出成績(jì)，將來(lái)一定錯不了。老人和專(zhuān)家的話(huà)給了我很大的信心，也讓我堅信我的班級管理理念是正確的。一年下來(lái)，班集體發(fā)展健康穩定，良好的班風(fēng)正式形成。
二、初二，用智慧培養習慣
事物的發(fā)展并不總是一帆風(fēng)順的。進(jìn)入了初二，學(xué)生的學(xué)習興趣開(kāi)始下降，有的學(xué)生總是去學(xué)自己喜歡的學(xué)科，不會(huì )取長(cháng)補短；有的同學(xué)不善于合理安排時(shí)間；基礎差的學(xué)生又出現了不交作業(yè)現象。怎么辦？如何激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使他們能不依賴(lài)于別人，真正獨立自主地學(xué)習？我開(kāi)始利用一周時(shí)間和不同層次的學(xué)生展開(kāi)談話(huà)，調查學(xué)生的心理，最終找到了原因——平行班的大多數學(xué)生都很想學(xué)好，但沒(méi)有毅力，需要別人長(cháng)期的督促，需要表?yè)P。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的精神，需要教師長(cháng)期地、有計劃地進(jìn)行培養，不能一蹴而就。我要找一種方法，每天能提醒他們應該做些什么，又收獲了什么。我想起了暑假學(xué)校教師培訓班上王斌老師的經(jīng)驗介紹，如果我也制定一個(gè)表格，讓這張表督促學(xué)生學(xué)習，讓它成為學(xué)生成長(cháng)的見(jiàn)證，再與家長(cháng)交流不是很好嗎？就這樣，一張“二（11）班學(xué)生學(xué)習評價(jià)表”誕生了。這張表格可以讓學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注自己每天的收獲，可以增加學(xué)生的內驅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會(huì )感到學(xué)習是一種額外的負擔，就會(huì )主動(dòng)去學(xué)。這張表還可以持久地監督學(xué)生的學(xué)習行為，為其自主學(xué)習提供有力地做保障，提高他們的學(xué)習效率，幫助他們充分挖掘潛能。
除了自我評價(jià)以外，我還“大張旗鼓”地進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵。學(xué)生拿著(zhù)表去問(wèn)問(wèn)題，每周累計問(wèn)十個(gè)問(wèn)題發(fā)一個(gè)帶有“獎”字的練習本。同時(shí)我請科任老師給前來(lái)問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)的學(xué)生在評價(jià)表上簽字并當面進(jìn)行表?yè)P。在老師們的支持下，一幕幕讓人興奮的場(chǎng)景出現了，來(lái)老師辦公室里問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生比以前多多了。見(jiàn)此情況，于主任又做了進(jìn)一步的發(fā)揮：來(lái)問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)如果能幫別人講題就是超額完成任務(wù)，老師除了簽名還會(huì )寫(xiě)個(gè)“好”字,這樣一來(lái)她辦公室的經(jīng)常是三一群，兩一伙的學(xué)生在互相講題。
英語(yǔ)于老師處同樣讓人感動(dòng)，學(xué)生到她那里讀書(shū)背書(shū)，總是受到優(yōu)待，可以坐在她對面的椅子上讀，不管是哪一層次的學(xué)生讀完后她都會(huì )給予適當表?yè)P：“讀得真好，爭取下次背下來(lái)”；“發(fā)音真準，再流利些就更好了，繼續努力”；“有進(jìn)步，這些單詞你都讀對了！”聽(tīng)到這些評語(yǔ)，拿著(zhù)老師簽名的單子，學(xué)生走出辦公室時(shí)個(gè)個(gè)都樂(lè )呵呵地。
物理趙老師課比較多，學(xué)生們找不到他，就主動(dòng)問(wèn)其他老師。
我所教的語(yǔ)文學(xué)科，背誦的東西比較多，以往總是我追著(zhù)他們，“你還差幾首詩(shī)沒(méi)背，你還差一課沒(méi)默寫(xiě)……”可現在課間在我周?chē)偸乔昂笞笥乙黄鸨硶?shū)的，還有排不上隊的。有的學(xué)生還處處想著(zhù)要超額完成任務(wù)，檢查默寫(xiě)，我要求寫(xiě)一段，有的學(xué)生默完后見(jiàn)老師還沒(méi)收就接著(zhù)往下寫(xiě)。
一周下來(lái)大多數同學(xué)都拿到了獎品。他們告訴我，自己根本不缺一個(gè)小小的練習本，他們喜歡的是那個(gè)大大的“獎”字。
馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句表?yè)P的話(huà)，我就可以活兩個(gè)月，”足以見(jiàn)表?yè)P的力量。老師們用贊美的語(yǔ)言激勵學(xué)生，吸引他們的興趣；學(xué)生每天都聽(tīng)到老師的表?yè)P，學(xué)習的興趣自然提升，再度投身學(xué)習中，就會(huì )切身體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
開(kāi)始有些學(xué)生也是裝著(zhù)去問(wèn)，但“裝”一兩天可以，“裝”幾個(gè)星期、一個(gè)月后就成了一種習慣。學(xué)生把課間問(wèn)問(wèn)題、讀書(shū)、背書(shū)，當成了習慣，當成了樂(lè )趣。老師們向我反映，孩子們問(wèn)的問(wèn)題有深度了，讀書(shū)背書(shū)的速度也提高了�？迫卫蠋熞卜从痴n堂紀律好多了。學(xué)生們的表現讓我很是欣慰，老師們的配合也讓我非常感動(dòng)。這樣，一年下來(lái)，學(xué)生養成了勤學(xué)好問(wèn)的好習慣。
三、初三，用智慧凝聚力量
到了初三，班里尖子生被選走了，有些家長(cháng)擔心孩子學(xué)習興趣會(huì )受影響，擔心老師會(huì )不重視剩下的孩子�？墒聦�(shí)并非如此，由于初二打下了良好的基礎，進(jìn)入初三以后，雖然學(xué)校進(jìn)行樓房加固，學(xué)習環(huán)境不佳，但班里剩下的學(xué)生學(xué)習興趣仍然很濃，課堂表現也很積極，賈淑萍老師教我們班一個(gè)月化學(xué)，就對我說(shuō)：上11班上課是一種享受，自己多年已沒(méi)有這種感覺(jué)了。在為賈老師的話(huà)感到欣慰的同時(shí)，我又想到了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是如何讓學(xué)生這種狀態(tài)發(fā)揮得更好，能夠持之以恒，讓家長(cháng)也能關(guān)注學(xué)生，對老師的教學(xué)給予肯定，體會(huì )到學(xué)校沒(méi)有放棄他們的孩子。
在我緊張思考的時(shí)候，隨張主任去萬(wàn)泉河中學(xué)的參觀(guān)給了我靈感，于是我制定出了本學(xué)期的工作重點(diǎn)：本學(xué)期圍繞“讓我們一起去沖刺”這一主題召開(kāi)不同層次的家長(cháng)會(huì )和主題班會(huì )，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮動(dòng)力，挖掘潛力，最大程度地凝聚家長(cháng)和任課教師的力量，形成家校合力，和學(xué)生一起迎接中考。
1、領(lǐng)跑階段（10月下旬----11月中旬）
學(xué)校10月15日召開(kāi)了初三年級家長(cháng)會(huì )，我在10月23日又召開(kāi)了一次班內前18名學(xué)生家長(cháng)參加的“讓我們一起沖刺”的家長(cháng)會(huì )。會(huì )上宣布了本次家長(cháng)會(huì )的目的，家長(cháng)與學(xué)生一起努力，共同競爭，共同沖刺。宣布了一系列措施：
家長(cháng)與學(xué)生一起修訂中考目標，學(xué)生寫(xiě)一句自己堅信的名言，家長(cháng)寫(xiě)一段對學(xué)生的寄語(yǔ)。學(xué)生和家長(cháng)照一張合影，將照片貼在相框里，照片旁邊寫(xiě)上中考目標、勵志名言和家長(cháng)寄語(yǔ)，一切制定好后將其貼在后墻上，成為班級文化建設的一部分。采取這種設計是為了讓班級文化建設促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，以真正發(fā)揮它的作用。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“一心向著(zhù)自己目標前進(jìn)的人，整個(gè)世界都給他讓路�！睂W(xué)生有了明確的目標并展示出來(lái)，更能督促他們學(xué)習，同時(shí)與家長(cháng)一起的合影更能讓他們體會(huì )父母的苦心希望。
這些照片張掛到墻上以后，成了我們班一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。照片上墻的學(xué)生有一種自豪的感覺(jué)，都非常興奮。另外18名學(xué)生也急得追著(zhù)問(wèn)我：“老師什么時(shí)候給我們開(kāi)家長(cháng)會(huì )呀？”學(xué)生急著(zhù)讓老師開(kāi)家長(cháng)會(huì )，這是前所未有的。
再就是使用家校聯(lián)系本。學(xué)生每天將自己上課的表現、問(wèn)問(wèn)題的情況，每天留的作業(yè)都記在本上�；丶易鐾曜鳂I(yè)后，家長(cháng)檢查作業(yè)，記錄學(xué)生每天作業(yè)完成、預習、復習情況，進(jìn)行評價(jià)后，在本上簽字。第二天學(xué)生將聯(lián)系本上交班主任，班主任看后給任課教師，老師將學(xué)生課上表現反饋給家長(cháng)。一段時(shí)間后，根據家長(cháng)的表現選出優(yōu)秀家長(cháng)進(jìn)行表?yè)P。
這項措施實(shí)行以后也收到了非常好的效果。不踏實(shí)的學(xué)生心收回來(lái)了，沒(méi)自信的學(xué)生自信心強了（申斯洋的事例）。家長(cháng)了解了學(xué)生在校情況，老師了解了學(xué)生在家情況，學(xué)生的兩只手一邊是老師，一邊是家長(cháng)，他們不愿意學(xué)我們領(lǐng)著(zhù)他們學(xué)，他們不愿意“跑”我們領(lǐng)著(zhù)他們“跑”，而且這些措施還激發(fā)了另外18名學(xué)生的興趣，他們在“不被關(guān)注”中努力著(zhù),無(wú)形中被別人領(lǐng)著(zhù)“跑”了起來(lái)。
這兩項措施實(shí)施過(guò)程中，出現了很多讓我感動(dòng)的事情。
首先是任課教師的配合。物理董連躍老師，知道我要開(kāi)前18名學(xué)生的家長(cháng)會(huì )，將每個(gè)學(xué)生物理學(xué)科的情況都一一寫(xiě)了出來(lái)讓我轉達給家長(cháng)。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里，老師們都會(huì )認真書(shū)寫(xiě)學(xué)生課上的情況，有鼓勵，有關(guān)愛(ài)，有希望，正是老師們的一句句話(huà)語(yǔ)打動(dòng)了學(xué)生，打動(dòng)了家長(cháng)。而這也正是學(xué)校給家長(cháng)最好的明證：我們的老師關(guān)注著(zhù)他們的每一位孩子。
家長(cháng)的期望也讓我們覺(jué)得責任重大。唐脈媽媽的留言讓我看了有種想流淚的感覺(jué)。她寫(xiě)到：“謝謝老師們！請不要放棄我的孩子！”這些字用筆描得粗粗的。這是一位母親的心聲，我把它給每位任課教師傳看后，大家默默無(wú)語(yǔ)，我知道他們和我想的一樣，學(xué)生基礎再差，他們再笨、再賴(lài)，我們也要把他們教好，只有這樣我們才無(wú)愧于教師這一職業(yè)，才對得起家長(cháng)們的信任和期盼。周紅杰的家長(cháng)，在周日開(kāi)展活動(dòng)課以后給老師寫(xiě)道：“通過(guò)一天的補課，孩子們充分利用了課余時(shí)間，我們很滿(mǎn)意�！奔议L(cháng)的滿(mǎn)意是對我們工作最好的鼓舞，我們再苦再累也覺(jué)得快樂(lè )，因為我們承載的是生命的幸福，我們責任重大！
2、賽跑階段（11月中旬----12月中旬）
一段時(shí)間的實(shí)驗證明，這兩項措施的采取是行之有效的，因此我計劃召開(kāi)同一形式的另外18名學(xué)生的家長(cháng)會(huì )。這樣一來(lái)，老師、家長(cháng)領(lǐng)著(zhù)學(xué)生都一起“跑”了起來(lái)。36名學(xué)生一起“賽跑”，36名家長(cháng)一起“賽跑”。
3、沖刺階段（12月中旬開(kāi)始）
12月中旬召開(kāi)“讓我們一起沖刺”主題班會(huì )。參加人員有36名學(xué)生及家長(cháng)，所有任課教師、年級主任、學(xué)校領(lǐng)導。會(huì )上對近幾個(gè)月表現突出的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P，為優(yōu)秀的家長(cháng)頒發(fā)獎狀。請學(xué)生家長(cháng)和任課教師代表發(fā)言，學(xué)生進(jìn)行才藝展示……目的是讓學(xué)生清楚：老師、家長(cháng)、學(xué)校是他們學(xué)習的堅強后盾，會(huì )時(shí)刻把他們放在首位。也讓家長(cháng)清楚：我們的老師負責敬業(yè)，他們是在把所有的孩子當成自己的孩子在進(jìn)行教育。學(xué)校沒(méi)有放棄一名學(xué)生，大家凝聚一切可以凝聚的力量，在為每一名學(xué)生服務(wù)，校領(lǐng)導、老師在與學(xué)生一起沖刺……
在五中三年的教學(xué)與班主任工作，讓我更深刻地感受到了做教師的幸福。喜歡這樣一段話(huà)：教師像百合，展開(kāi)是朵花，凝聚是一枚果！我喜歡這如花的歲月，我愛(ài)這似果的人生——用智慧開(kāi)啟思維，用創(chuàng )造開(kāi)拓未來(lái)，在付出智慧與汗水的同時(shí)，培育出桃李芬芳，收獲起美麗人生，盡情啜飲教育的甘醴！
最后以一位校長(cháng)的兩句話(huà)結束我今天的發(fā)言：
給我一方講臺，吾愿已足！
給我一個(gè)班級，我心意滿(mǎn)足！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿6
班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智慧要靠智慧來(lái)培養，良心要靠良心來(lái)熏陶�！苯Y合自己從事班主任工作的體會(huì )，下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。
一、 愛(ài)心是班級管理的基石
俗話(huà)說(shuō)：親其師才能信其道，你愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)你，并且愛(ài)你所教的學(xué)科。愛(ài)主要體現在關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中的困難、消除學(xué)習心理障礙、為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)舒適的學(xué)習環(huán)境上，孩子們是非常聰明的，他們善于觀(guān)察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛(ài)，自然就懂得愛(ài)老師，那么師生之間的互動(dòng)就是良好的，否則就會(huì )是惡劣的。列如：有位同學(xué)在日記上這樣寫(xiě)到“我認為班主任對我們每一位同學(xué)都很照顧，有一次我的脖子不知道為什么腫了起來(lái)，家人不予理睬，說(shuō)沒(méi)什么大事，直到我來(lái)到學(xué)校痛的哭了起來(lái)，沒(méi)想到被班主任發(fā)現了，急忙聯(lián)系家長(cháng)，可是家長(cháng)的電話(huà)怎么也打不通，最后他開(kāi)車(chē)送我回家，聯(lián)系到家長(cháng)后還一再?lài)诟兰议L(cháng)一定要帶我去縣醫院做檢查，我心里真的很感激他，家長(cháng)能忽略的，班主任卻能重視，所以我決定一定要好好學(xué)習報答老師�！边�有同學(xué)寫(xiě)到“記得我初入學(xué)校的時(shí)候，晚上著(zhù)涼了，不小心感冒發(fā)燒，班主任換給我藥，還叮囑我按時(shí)吃藥，問(wèn)我好點(diǎn)了沒(méi)有？”同學(xué)都很羨慕我，我也很自豪，因為我遇到了一個(gè)貼心的班主任�；厝ジ嬖V父母，他們也很高興。所以如果心中有愛(ài)，即使在你批評他們的時(shí)候，他們也能感受的到。二、對學(xué)生應該嚴加管理，嚴加約束。
俗語(yǔ)說(shuō)：“嚴師出高徒�！钡珖酪谐叨�，要講求方法，嚴要充分體現教師對學(xué)生的愛(ài)。列如：我們班的閆倩同學(xué)剛入校時(shí)自認為學(xué)習成績(jì)好，不服從班長(cháng)的管理，甚至在考試時(shí)用玩具蜘蛛來(lái)恐嚇他人，簡(jiǎn)直無(wú)法無(wú)天，對于這類(lèi)學(xué)生必須通過(guò)嚴格的批評教育，使她真正認識到自己的錯誤，才能達到“懲前毖后，治病救人”的目的�，F在她擔任我班的副班長(cháng)，在學(xué)習方面認真踏實(shí)，在班級管理方面認真負責。
三、要言而有信，要信任學(xué)生。
班主任要言而有信，說(shuō)到做到，而且要率先垂范，身體力行。另一方面，班主任要相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有一顆金子般的心。即使對“差生”“落后生”也要相信他們，理解他們，鼓勵他們，給予他們勇氣和信心。列如我班的王杰同學(xué)，學(xué)習成績(jì)差，形象又不好，許多同學(xué)都看不起他，甚至歧視他，大掃除時(shí)，最臟最累的活都讓他干，如果這樣長(cháng)期下去，打破了他的心靈底線(xiàn)，他也許就會(huì )輟學(xué)，針對這個(gè)問(wèn)題，在開(kāi)班會(huì )時(shí)我就告誡其他學(xué)生“不允許任何人欺負王杰，他能安安穩穩的坐在這里聽(tīng)課，不搗亂，不破壞，已經(jīng)實(shí)屬不易，在學(xué)習上有能力的學(xué)生都應該去幫助他�！睂τ谑艿酱煺鄣膶W(xué)生，勇氣和信心顯得尤為重要。
四、用愛(ài)去理解，去包容學(xué)生所犯的一些小錯誤，給學(xué)生糾正錯誤的機會(huì )。在這里我和大家分享一個(gè)班級管理中的小故事。
記得上學(xué)期快放學(xué)的時(shí)候，學(xué)校為了迎接上機領(lǐng)導的檢查，經(jīng)過(guò)學(xué)生和家長(cháng)的同意，幾乎給每一位學(xué)生定制了一套漂亮的校服，本學(xué)期開(kāi)學(xué)的每一周的升旗儀式上，要求每一個(gè)學(xué)生都需要穿上嶄新的校服來(lái)迎接升旗儀式。沒(méi)有穿校服的學(xué)生要扣除其所在班級的周評比分數，期中被扣分的學(xué)生就有我班的李同學(xué)，在課間，我將他叫到我的辦公室問(wèn)其為什么不穿校服，“老師，我校服丟了�！彼幕卮鹱屛沂煮@訝，剛買(mǎi)的校服怎么就丟了呢？我接著(zhù)詢(xún)問(wèn)校服是什么時(shí)間丟的？他回答道“上周”，聽(tīng)到他的回答真的讓我有點(diǎn)不知所措。此時(shí)我有意識的壓抑住自己那種無(wú)奈的心情，繼續心平氣和的詢(xún)問(wèn)：“那你上周什么時(shí)間發(fā)現校服不見(jiàn)的嗎”？他輕聲的回應到“上周五放學(xué)時(shí)我在柜子里翻遍了都沒(méi)找到校服，我當時(shí)不敢告訴你”。聽(tīng)到這里我并沒(méi)有譴責他，而是告訴他“下去之后不要在同學(xué)面前說(shuō)你校服丟了，你就說(shuō)校服找不到了，明白嗎？”接著(zhù)課間十分鐘的時(shí)間，給學(xué)生開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的小會(huì )，小會(huì )的內容是“我們班的某位同學(xué)的校服找不到了，我們的校服都是新發(fā)的，沒(méi)有任何標記，很容易混淆的，我上學(xué)的時(shí)候都穿錯過(guò)臨床學(xué)生的校服，當時(shí)覺(jué)得很尷尬，想在回想起來(lái)也沒(méi)有什么不好意思的，記得在我上大學(xué)期間，同宿舍的學(xué)生內褲都有穿存的，霎那間教室里的學(xué)生哈哈大笑起來(lái)，等待笑聲結束后，我嚴肅的說(shuō)了一句話(huà)“如果有哪位學(xué)生拿錯了校服，請將其放回原處�！苯Y果令我欣慰的事情發(fā)生了，在第周三的升旗儀式上，李同學(xué)穿上了自己嶄新的校服。
以上這個(gè)小故事是我在班級管理中所發(fā)生的一件小事情，但是從這個(gè)小故事中我可以得到以下一些啟示。1.遇事要冷靜處理，不能急也不能慌。2.注意語(yǔ)言的技巧性和藝術(shù)性。(在處理校服丟失這件事情上，如果說(shuō)校服丟了，而不是拿錯了，這件校服可能真的找不回來(lái)了。)即使通過(guò)自己的判斷，例如：學(xué)生的身高，體型，校服丟失者所在宿舍的位置，以及對值日生進(jìn)行各個(gè)排查，也會(huì )無(wú)濟于事。3.充分了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生拿校服的動(dòng)機。（班內沒(méi)有定制校服的只有三人，其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服，另外一人是女生沒(méi)有定制校服，而丟校服的是一名男生。）對拿別人校服的同學(xué)進(jìn)行心理和動(dòng)機進(jìn)行分析：他做這件事的動(dòng)機是自己忘帶校服，學(xué)校對沒(méi)有穿校服的學(xué)生要進(jìn)行班級扣分，被扣分的學(xué)生班主任要罰其清潔廁所，迫于這種壓力之下，他穿了別人的校服。
但是當他穿了別人的校服之后卻坎坷不安，將校服給正真的主人讓他參加大課間，而自己主動(dòng)提出當值日生。他這樣做的目的一是心懷內疚，二是維護班級利益。
五、完善班級管理制度，班級管理要靈活
明確每位學(xué)生在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。班主任工作對象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩定的學(xué)生，學(xué)生個(gè)性各異，隨時(shí)都可能出現各種各樣的矛盾。班主任應因事、因時(shí)、因人采取靈活多樣的方法，對癥下藥，達到“藥到病除”的效果。
六、培養集體榮譽(yù)感
培養班里的每位學(xué)生要有強烈的“班集體榮譽(yù)感”，要求學(xué)生樹(shù)立：為班爭光，從我做起。讓學(xué)生從中感受到集體的榮譽(yù)必須靠大家，當中某個(gè)人不注意自己的行為，就有可能損壞集體榮譽(yù)。同時(shí)，也加強對班干部的培養，使他們在班里起到表率、模范、先鋒作用。
然而在班級管理中也存在著(zhù)一些困惑和問(wèn)題：
1.學(xué)生的作業(yè)雖然能夠按時(shí)完成，但是抄襲現象比較嚴重。
2.和學(xué)生談心的時(shí)間和次數太少。
3.如何才能讓家長(cháng)做到真正的關(guān)心自己孩子的學(xué)習，做好家�；�(dòng)。
在做到以上六點(diǎn)的基礎上，后半學(xué)期還必須做到以下幾點(diǎn)：
一、“細心”
要想管理好班級與教育好學(xué)生，我認為就必須把工作做細做實(shí)，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，才會(huì )達到教育的目的。
其次，面對一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì )犯，自己要不斷反復地思考：為什么會(huì )出現同樣的錯誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現象。我的做法是：一般來(lái)說(shuō)，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點(diǎn)，然后對癥下藥，先發(fā)制人。
二、為人師表，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要培養好學(xué)生的思想品德。三是學(xué)習要認真，我常常給學(xué)生說(shuō)一句話(huà)“不要讓愛(ài)我的人失望”，以此來(lái)鼓勵學(xué)生要努力拼搏，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
三、找機會(huì )和學(xué)生談心并且督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，提高學(xué)習效率。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。用愛(ài)去理解，用愛(ài)去包容學(xué)生所犯的一些小錯誤；遇到小事不要斤斤計較，要記住“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)友”，把學(xué)生當成自己的朋友，以誠相待，用心對待。以上九點(diǎn)是我對班主任工作的一些做法和體會(huì )，有不妥之處，請各位領(lǐng)導，各位同事提出寶貴意見(jiàn)，加以改正！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿7
今天在這里，我是沒(méi)有資格的。教書(shū)雖5年，班主任工作才第一屆，我想領(lǐng)導肯定是要我來(lái)做自我批評。我談不上任何經(jīng)驗，不是考的最好，就支離破碎說(shuō)說(shuō)我對班主任這個(gè)工作的理解；肯定說(shuō)得不夠好，真心希望能夠給予批評指正。
1.班主任是學(xué)生的導師，但我是卻沒(méi)有導的能力。
學(xué)生的能力、悟性遠超我們，我們要怎么來(lái)引導�；蛟S就是因為多吃了幾年飯，早到大學(xué)里混了幾年。但是如果以年齡就當資本，以提前體驗就當做資歷的話(huà)，或許還可以說(shuō)得過(guò)去。然而忽略時(shí)間的優(yōu)勢，還能導嗎？我不能。龔達績(jì)老師告誡我，要我當班主任的時(shí)候牢記四句話(huà)16個(gè)字：以嚴導其行，以愛(ài)溫其心，嚴而不死、活而不亂。吳龍文主任也說(shuō)：班主任工作的反饋就是二個(gè)字：敬畏。對我來(lái)說(shuō)，當班主任是一種成長(cháng)，是一種成熟。經(jīng)驗不足激情來(lái)彌補。
2.好班主任應該是有修養、有靈感、有激情、有創(chuàng )新的、讓人敬畏的。而我不夠做班主任，就是做人，班主任的修養德行，三年內可以說(shuō)是赤裸裸的暴露的。學(xué)生看在眼里，記在心里，非常清楚，想隱瞞也無(wú)濟于事。班主任考量我覺(jué)得主要四個(gè)。第一、學(xué)生 第二、家長(cháng) 第三、領(lǐng)導 第四 搭班老師。如果我們鼓動(dòng)學(xué)生和領(lǐng)導對著(zhù)來(lái)，我們對家長(cháng)不理不睬，我們對學(xué)生毫無(wú)教育能力，我們搭班老師課關(guān)系不和諧甚至討厭，那就是做人不行。如果每個(gè)領(lǐng)導、每個(gè)家長(cháng)，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)搭班老師都不喜歡，那就是做人的失敗。有人說(shuō)，一個(gè)班主任就是一個(gè)班，每位學(xué)生身上都深深的烙上班主任的印跡。不能以分數看人高低，不能說(shuō)傷害學(xué)生感情的話(huà)，還好，我帶的這屆畢業(yè)生我還是實(shí)現了這點(diǎn)。好的班主任是需要靈感的，要富有創(chuàng )新。充滿(mǎn)激情，能夠激發(fā)學(xué)生斗志，點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。讓學(xué)生一個(gè)個(gè)瀟灑的奔跑在進(jìn)步之路上。當班主任是挺恐怖的，系統壞了，可以重裝。游戲失敗了，可以重新來(lái)一盤(pán)。而育人呢？不行，壞了？叫家長(cháng)回去努力再生一個(gè)，18年后再到縣中來(lái)讓我試試？
3.要力爭當一個(gè)反思型、學(xué)習型班主任，要敢于實(shí)踐一些想法；我們班級學(xué)生怎么樣，怎么構成？男女比例，城鄉比率，統招擴招比率，家庭情況。怎么對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行會(huì )診發(fā)現，學(xué)生哪個(gè)能力比較差，抽象思維還是形象思維、記憶力、解題小心度、字體、格式、態(tài)度、等等。怎么樣的學(xué)習方法才適合我們學(xué)生？什么東西值得學(xué)生一直堅持？我做事有一個(gè)標準，就是我會(huì )考慮這個(gè)事做完了，還有下次嗎？對于教書(shū)，我是想，還由學(xué)校會(huì )要我嗎？如果吉安縣中不要我，我還能找到工作嗎？如果我被交換到二中，我肯定不會(huì )去，我就會(huì )出去應聘，這個(gè)時(shí)候我還有競爭力嗎？如果我當了這屆班主任，學(xué)校、家長(cháng)還會(huì )不會(huì )希望我繼續當�；蛘哒f(shuō)不當了，學(xué)�；蛘呒议L(cháng)會(huì )不會(huì )哪怕象征性的勸勸你當。唯有這樣多想想，才不會(huì )得意，更不敢隨意。
4.不要傷害學(xué)生尊嚴底線(xiàn)，人格底線(xiàn)。教育必須遵從規律。允許班級缺陷，善于換位思考。
班主任要有一個(gè)包容的胸懷和一個(gè)能否接納學(xué)生一切的心態(tài)，作為班主任，我們要了解學(xué)生，要接納學(xué)生，畢竟每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)人，不應該得到別人討厭。如果我知道哪個(gè)人討厭我，我也不會(huì )很喜歡她。如果他看到我跟看到毒藥一樣，我可以肯定我絕對不會(huì )愛(ài)上他，學(xué)生不是商品，更不是我們業(yè)績(jì)的犧牲品。我們要遵從學(xué)生心里特征，認知規律。我還是那句話(huà)，永遠不要說(shuō)學(xué)生笨。沒(méi)用，誰(shuí)有用？我們有用嗎？學(xué)生理解我們沒(méi)有當面駁斥我們，是考慮到了我們自己的師道尊嚴，給我們一份薄面，但是我們自己不能有陽(yáng)光就燦爛，有顏色就開(kāi)染坊。不要打著(zhù)一切為學(xué)生好幌子，不要感覺(jué)這樣就會(huì )心安理得，自我安慰。要允許班級缺陷，缺陷也會(huì )是另外一種完美。
5..班級必須要一個(gè)共同愿景，要堅定的去實(shí)現他。
班級必須要一個(gè)共同愿景，那是全班的旗幟和追求目標。學(xué)生會(huì )以班級為榮，要定一個(gè)學(xué)生看來(lái)無(wú)法實(shí)現的目標。這點(diǎn)我們高三年級很多班主任要遠遠好于我。為什么呢？因為我這次做班主任，班共同愿景定位在高考成績(jì)的進(jìn)步。如果再當班主任我不會(huì )這么定。以高考成績(jì)作為班級共同愿景是低俗的，是不夠的。我定了一個(gè)學(xué)生想了都會(huì )笑的目標。高考考12人。而且我班每個(gè)分數段我們班要進(jìn)多少人打印出來(lái)貼在后面墻上，一貼就是一年整。最后高考實(shí)現了。因為從高三歷次考試成績(jì)可以看出，每次高三考試結束后，我都會(huì )根據幾個(gè)公式來(lái)計算預測分數線(xiàn)。學(xué)生不相信不要緊，班主任要堅信可以實(shí)現，并一直在努力做。一定要調動(dòng)起學(xué)生的求知欲，調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。當然， 班主任要有幾招。不是陰招和險招。比如籃球功夫、足球功夫、乒乓球功夫、唱歌、跳舞等等。我這點(diǎn)太差，所以我的失敗的。
6.加強班級文化建設
班級管理可以有制度管理、民主管理、文化管理三個(gè)層次。我最欣賞的是文化管理。學(xué)校就是學(xué)校，不是部隊。學(xué)生就是學(xué)生，不是軍人。學(xué)生可以犯錯，允許犯錯。要建立一個(gè)班級文化，獨特的班級文化。堅持以學(xué)生為本，培養自律精神，加強班風(fēng)建設，注重師德修養，提升管理品味。形成班級健康向上的輿論范圍，團結和諧的人際管理和奮發(fā)進(jìn)取的精神面貌。只要時(shí)時(shí)領(lǐng)先必定最后領(lǐng)先。
7.養成教育要貫穿始終，成才教育要全程跟蹤，注重管理的細節化。
李校長(cháng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)老師的成長(cháng)要XX年左右，一個(gè)班主任成長(cháng)估計要更長(cháng)時(shí)間。要經(jīng)歷泥巴、成型、煅燒等階段。何況學(xué)生，不可能今天說(shuō)了你不要動(dòng)，你還是要動(dòng)。他們看不到目標，感受不到強大動(dòng)力，還不明白讀書(shū)為什么，就已經(jīng)失去了快樂(lè )的童年。跟隨各個(gè)五花八門(mén)的老師連續作戰，XX年下來(lái)已經(jīng)筋疲力荊老師是可憐的，學(xué)生更加可憐。他們還要背負父母的期望。學(xué)生養成教育總體分三階段。第一外界高壓成型第二教育下的自我認識修正 第三自
動(dòng)自發(fā)進(jìn)行自我認識修正；就算是豪華跑車(chē)，也有要加油和維修的時(shí)候。學(xué)生心里行為出點(diǎn)問(wèn)題不可怕，可怕的是我們班主任。學(xué)生一個(gè)小錯誤，無(wú)限制擴張聯(lián)想，真是一粒沙子看到一個(gè)世界。要保持同一性下的個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性的班級是沒(méi)有味道的，這樣的班級要班主任堅持3年是很辛苦的。我覺(jué)得應該保持班級的個(gè)性。
一.具體的一些事情
�、� 確定目標 起點(diǎn)情況
�、� 早操跑步、2+1 1的目的 修改誓詞
�、� 同伴互引（連杰 謝豐 胡楊熠）
�、� 名師導航 龍校長(cháng)2次 周校長(cháng) 吳主任 陳自力主任
�、� 社會(huì )成功人士 比如雅美老板講座等
�、� 網(wǎng)絡(luò )講座 感動(dòng)班會(huì )
�、� 不間斷的文章引路 后墻
�、� 鼓勵表彰，榮譽(yù)墻 藍色夢(mèng)想
�、� 系統的成績(jì)統計分析統計找到問(wèn)題。
�、� 高考宣誓與眼保健操最有用。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天，我校召開(kāi)20xx年全體畢業(yè)班工作研討會(huì )，聽(tīng)了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和倍加關(guān)心下，在全體初三老師的辛勤付出和團結協(xié)作下，在初三學(xué)子刻苦努力和頑強拼搏下，今年的中考成績(jì)就像神舟飛船，成功發(fā)射！
現在新一輪的目標、新一輪的考驗又責無(wú)旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上，任重而道遠。而機遇總是垂青那些有準備的人，在備戰中考的路上，我相信我們也能走得更遠。
因為我們有信心，這信心來(lái)自于學(xué)校領(lǐng)導的高度重視、來(lái)自于結構合理、敬業(yè)愛(ài)業(yè)、團結拼搏的精良教師隊伍、也來(lái)自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。
有信心，我們更有決心。我們初三年級班主任有決心做到以下幾點(diǎn)：
第一，勤。勤，是我們取得成績(jì)的基礎。
在班級管理上，新一屆初三班主任定會(huì )努力做到早上來(lái)得勤，中午轉得勤，放學(xué)守得勤，研究學(xué)生特點(diǎn)勤、與學(xué)生及家長(cháng)交流勤、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理勤。
第二，和。和，是我們取得成績(jì)的橋梁。
我們班主任將與任課老師及家長(cháng)的團結協(xié)作，和諧相處。主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現的問(wèn)題，建立了解與信任；建立定期交流機制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體；協(xié)調一致，統一要求，幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想，勁往一處使，就一定能取得更大的突破。
第三，細。細，是我們取得成功的必要途徑。
正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。細節決定成敗，做好班主任工作，必須關(guān)注細節尤為重要。細選班干部；細化行為規范；細致處理班級事務(wù)；細致觀(guān)察學(xué)生；細心培養學(xué)習習慣；細心地正面引導學(xué)生。班級無(wú)小事，事事要仔細，細細落到實(shí)。
第四，愛(ài)。愛(ài)，是我們取得成功的潤滑劑。
教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是下雨天，叮囑學(xué)生注意安全；愛(ài)是走近學(xué)生，特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的情緒；愛(ài)更是學(xué)生懶散時(shí)的嚴格管理、嚴格要求。嚴中有愛(ài)、嚴愛(ài)相生，剛柔相濟，嚴愛(ài)一路相伴，成功志在必得。
第五，恒。恒，是我們取得成績(jì)的催化劑。
班主任必須抱著(zhù)“流汗不流淚，掉肉不掉隊”的決心堅持不懈地抓好班級管理，鼓勵學(xué)生持之以恒，狠下鉆勁，堅持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細節。變“一曝十寒”為“水滴石穿”，做到多觀(guān)察，多分析，多總結，多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功！
各位領(lǐng)導、各位老師，展望未來(lái)，任務(wù)是艱巨的，路途是艱險的，但我們初三班主任有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念；有“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡膲阎竞狼�；有“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回”的博大胸懷。
古希臘著(zhù)名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。我們要說(shuō)的是：給了我們一個(gè)機會(huì )，我們必將創(chuàng )造一個(gè)奇跡！
謝謝大家！
班主任研討會(huì )發(fā)言稿9
各位同事：
今天我們在這里召開(kāi)的會(huì )議叫“班主任工作研討會(huì )”。為什么要專(zhuān)門(mén)開(kāi)這樣一個(gè)會(huì )議呢？因為班主任工作中存在著(zhù)許多的難點(diǎn)，面對學(xué)生時(shí)我們經(jīng)常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經(jīng)驗和教訓，探尋育人這個(gè)大課題的普遍規律。
春夏秋冬，周而復始；春華秋實(shí)，亙古不變。這就是大自然的規律。自然有規律，世間萬(wàn)物也有規律。同理，班主任工作也有其規律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點(diǎn)感悟。
首先，班主任要擺正自己的位置，行使權力不能走極端。班主任是一個(gè)班的統帥，是班里的最高領(lǐng)導者。好的班主任，是學(xué)生成長(cháng)的燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向。套用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，我們班主任別拿自己不當干部。作為最高的領(lǐng)導者，如果在行使自己的權力的時(shí)候走極端，就會(huì )誤人子弟。一個(gè)極端是不想管，不愿管，不敢管，放任自流，聽(tīng)之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個(gè)極端是走專(zhuān)制路線(xiàn)，高壓路線(xiàn)。這樣的班級短期內有效，但長(cháng)此以往，跟學(xué)生沒(méi)有更多的感情上的溝通，學(xué)生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會(huì )爆發(fā)。那么，班主任應該如何行使自己的權力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班里的民主與法制體現在班規的制定上，班規要全體同學(xué)參與制定，并投票通過(guò)，否則這樣的班規就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現在班規的執行上。絕大部事情，應該按照班規辦，如果遇到新問(wèn)題，班規沒(méi)有的，最起碼要班委通過(guò)決定。班主任切不可以心情好時(shí)，再?lài)乐氐倪`紀也不處理，心情不好時(shí)，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒(méi)有標準，沒(méi)有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學(xué)生的擁護的。
其次，執行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時(shí)，有一種做法值得我反思：比如制定好班規，不按時(shí)背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學(xué)生在老師的淫威下，確實(shí)能背出來(lái)。但是，有幾個(gè)智力有點(diǎn)問(wèn)題的，確實(shí)背不出來(lái)，怎么辦？以前我都是跟學(xué)生說(shuō)，法律面前人人平等，按照規定做。其實(shí)，現在想想，為什么不能區別對待這樣的學(xué)生呢？人還分高矮胖瘦，為什么就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學(xué)生本來(lái)就形成了多講多動(dòng)的毛病，如果我們不能在對待他們的時(shí)候有所松動(dòng)，會(huì )不會(huì )造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我干脆破罐子破摔，這樣的學(xué)生終于成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應該平等對待，在班規面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學(xué)生“放一馬”，用自己對他的寬容來(lái)感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。
最后，永遠堅持表?yè)P為主，批評為輔的教育原則。表?yè)P就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問(wèn)一下，我們平時(shí)表?yè)P得多，還是批評的多？有些老師說(shuō)，有些學(xué)生根本上找不出優(yōu)點(diǎn)來(lái)表?yè)P。著(zhù)名教育局陶行知有個(gè)四個(gè)糖果的故事，故事是這樣的：育才小學(xué)校長(cháng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(cháng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(cháng)室，王友已經(jīng)等在門(mén)口準備挨訓了�？梢灰�(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你按時(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@疑地接過(guò)糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應該獎你�！蓖跤迅@疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規則，欺負女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動(dòng)極了，他流著(zhù)眼淚后悔地說(shuō)道：“陶……陶校長(cháng)，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！……”
陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話(huà)也該完了吧！”說(shuō)完，就走出了校長(cháng)室。你看，一個(gè)用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒(méi)有一句批評，學(xué)生心服口服。從這個(gè)故事中，也許我們確實(shí)應該反思自己的處理方式了。
班主任工作是一項藝術(shù)，班主任對一個(gè)人今后的成長(cháng)影響巨大，他可能忘記了誰(shuí)做校長(cháng)，誰(shuí)做級長(cháng)，但不會(huì )忘記誰(shuí)做過(guò)他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿10
各位領(lǐng)導、各位班主任老師：
大家上好！
承蒙領(lǐng)導的信任，讓我在這時(shí)發(fā)言，那就耽擱大家幾分鐘時(shí)間。我不能算優(yōu)秀班主任，只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以為在座的很多比我干得好！既然讓我說(shuō)，那就說(shuō)兩句話(huà)吧。
既然是工作經(jīng)驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會(huì )？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面，我就提綱性的談幾點(diǎn)：
一、不同的班級對象，采用不同的方式方法。
我帶的是初一班，因為不同的班級工作的重點(diǎn)，難點(diǎn)不同，各有差異和特點(diǎn)，作為班主任一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，有的放矢，謹慎處理。在這僅談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ā?/p>
二、建立一支團結協(xié)作的班干部集體。
作為班主任，在接手某一個(gè)班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協(xié)作的、積極向上的班干部團隊。不能盲目，要細心觀(guān)察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個(gè)班干部集體，大家學(xué)習努力，成績(jì)較好，在同學(xué)面前能抬得起頭，說(shuō)得起話(huà)有個(gè)人威信；敢說(shuō)敢管，各負其責，班里各方面工作便于開(kāi)展和實(shí)施；團結協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣，既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調能力，班主任工作也容易完善。
三、建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習慣。
班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習慣。及時(shí)，就是發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；習慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現問(wèn)題，班主任應當及時(shí)處理，絕不拖延和顧息，將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和學(xué)習情況，也為班級的任課老師盡可能地營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。
四、樹(shù)立班主任老師在學(xué)生中間的威望。
班主任要實(shí)施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹(shù)立總體上人在學(xué)生中間此資料做好班務(wù)工作的前提條件就是盡心盡責，換句話(huà)說(shuō)就是全身心地投入到班務(wù)工作中去。
做到勤跟班，嚴跟班。中學(xué)生控制力和自覺(jué)性差，全靠老師督促。
我堅持早上班，晚下班，全面了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和他們溝通交流，了解他們的真實(shí)想法，尋找和培養一些學(xué)習積極分子，不斷激勵和幫助他們取得更好成績(jì)，讓他們再帶動(dòng)其他同學(xué)。我常說(shuō)的幾句話(huà)就是：“他們在看書(shū)，難道你們不看嗎？他們愿意學(xué)好，難道你們不愿學(xué)好嗎？難道你們愿意永遠得過(guò)且過(guò)嗎？他們能學(xué)好，難道你們不能學(xué)好嗎？”就這樣在潛移默化中樹(shù)立了良好的學(xué)風(fēng)。
在學(xué)習生活中，我熱情對待每一位學(xué)生，我既是學(xué)生的班主任，又是學(xué)生的良師益友。在學(xué)生面前我擔當很多角色，像母親熱愛(ài)孩子那一樣無(wú)私，象父親愛(ài)兒子一樣嚴格而慈祥，像兄長(cháng)熱愛(ài)弟弟一樣寬厚，似姐姐愛(ài)妹妹一樣溫柔體貼。
改變傳統的班主任一統天下、面無(wú)表情的方式，課堂不是我的開(kāi)封府，我也不要自比包青天，而以父母、兄長(cháng)的姿態(tài)每天面對每一位學(xué)生。同學(xué)的一聲咳嗽或天氣變冷的時(shí)候，我的一場(chǎng)叮囑“天冷了，多加些衣服”會(huì )讓學(xué)生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學(xué)，以他們能夠接受的方式去接濟他們，會(huì )讓他們倍感生活的樂(lè )趣和無(wú)比的感激，后進(jìn)生和一次考試失誤的同學(xué)，我的一句話(huà)“沒(méi)有關(guān)系，下次你一定行”會(huì )讓他們感到我下次一定能行的上進(jìn)決心。
熱愛(ài)每一位學(xué)生是我工作藝術(shù)的第一塊基石，是決定我工作成敗的關(guān)鍵。四、尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。
冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是我的首要天職。
如何育人？我認為，愛(ài)學(xué)生是。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這里發(fā)言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家匯報一下。
有人說(shuō)：“班主任老師是學(xué)校里最苦的崗位�！痹诎嘀魅卫蠋煿ぷ鞯倪@些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師老師是不乏味的、是充實(shí)的、完美的老師。魏書(shū)生老師曾說(shuō)“當老師不當班主任老師，是虧了”，因為當班主任老師有三種收獲。第一、收獲各類(lèi)人才。第二、收獲真摯的感情。第三、收獲創(chuàng )造性勞動(dòng)成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來(lái)班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個(gè)好人，學(xué)高為師，身正為范，班主任老師自身的好形象為學(xué)生樹(shù)立榜樣，潛移默化著(zhù)學(xué)生的一言一行。二要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長(cháng)方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長(cháng)指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任老師是關(guān)愛(ài)學(xué)生的班主任老師，用愛(ài)的人格來(lái)感染學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子弟，學(xué)生敬你愛(ài)你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績(jì)。
我感覺(jué)做好班主任老師工作要從以下四個(gè)方面努力：
一、明確責任
有人說(shuō)“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講臺，我們就該時(shí)刻提醒自己避免給任何靈魂里抹下污點(diǎn)。尤其是我們班主任老師可以說(shuō)會(huì )影響學(xué)生的一生，因此任何影響學(xué)生身心健康成長(cháng)的事情都不是小事，任何對學(xué)生的思想成長(cháng)有幫助的事情都是一件功德無(wú)量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學(xué)生，你會(huì )怎么做呢？如我在帶班期間對每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)資料卡片，對于他們的基本情況都能做到一清二楚，時(shí)常與他們和家長(cháng)談心交流，為他們制定奮斗目標，教會(huì )他們前進(jìn)的方法，勉勵他們不斷進(jìn)取。明確對社會(huì )負責、對學(xué)校負責，對家庭和學(xué)生負責是我們班主任老師的基本要求。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生
教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會(huì )有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任老師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生。有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè )。關(guān)愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。關(guān)愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時(shí)之需。平時(shí)還經(jīng)常根據天氣變化提醒學(xué)生注意身體。記得有一個(gè)晚自習快結束的時(shí)候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學(xué)生們被深深的感動(dòng)了，學(xué)生走完后又逐個(gè)發(fā)短信或打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學(xué)生和家長(cháng)感覺(jué)到親切和深深的關(guān)愛(ài)。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什么？那就是親人的關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)無(wú)小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動(dòng)地的大事，但我要說(shuō)，細小之處見(jiàn)真情，關(guān)愛(ài)孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛(ài)。當然愛(ài)有差別，作為班主任老師要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是搞好班級工作的必需，也是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的必需。只有關(guān)愛(ài)尊重，你才能贏(yíng)得學(xué)生信任；班級這個(gè)大家庭才會(huì )溫馨和諧，才會(huì )齊心協(xié)力執著(zhù)追求，才會(huì )取得理想的成績(jì)，才會(huì )讓學(xué)生永生銘記。
三、多想多做
身教勝于言教，真正優(yōu)秀的老師，不僅是開(kāi)啟學(xué)生心智、增長(cháng)其智慧的知識的傳播者，還是引領(lǐng)學(xué)生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時(shí)隨地的和每個(gè)學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把工作做實(shí)做細。如我在班級管理中每周都推行一個(gè)口號，這個(gè)口號主要是由學(xué)生提出來(lái)。每月都進(jìn)行一次以書(shū)信為主要形式的談心交流。通過(guò)師生書(shū)信的方式，我更好地了解了學(xué)生，學(xué)生也能敞開(kāi)心扉。如我班一個(gè)女生在給我的信中說(shuō)，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀(guān)，學(xué)習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來(lái)家庭好起來(lái)是你的責任。這個(gè)同學(xué)看后開(kāi)始正視自己，努力拼搏并以理想的成績(jì)進(jìn)入了高校。再如在高考前夕我把平時(shí)收集的學(xué)生們的照片和小視頻作為素材制作了一個(gè)名為《高考，我們來(lái)了!》的主題班會(huì )視頻，學(xué)生們看到了自己的三年時(shí)光，看到自己的苦讀的身影，感覺(jué)到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找借口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實(shí)踐，班級工作就一定會(huì )有許多招數，班級管理就一定能上臺階，并取得良好的效果。
四、團隊協(xié)作
班主任老師需要有大局觀(guān)，管理班級我們離不開(kāi)課任老師這個(gè)團隊。大家知道我們每個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格不同，學(xué)生對我們的感覺(jué)也不同�？赡苡械膶W(xué)生對班主任老師有什么看法不敢說(shuō)，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學(xué)生對任課老師有什么看法不敢說(shuō)，但他們有可能會(huì )和你說(shuō)。因此我們一個(gè)班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地了解每一個(gè)學(xué)生。尤其是我們班主任老師不妨在學(xué)生面前多夸一夸我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢(xún)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況，這樣學(xué)生感覺(jué)到老師對他的關(guān)注一定有助于他們的整體水平的提高。如我在今年高考期間除了自己給每個(gè)學(xué)生和家長(cháng)打電話(huà)鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學(xué)生在高考中取得良好的成績(jì)。不少家長(cháng)事后都說(shuō)，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺(jué)十分溫暖。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導、班主任：
晚上好！
今天在各位大師們面前發(fā)言，我確實(shí)很汗顏，20多年的班主任經(jīng)歷中，嚴重缺乏亮點(diǎn)，也沒(méi)有什么可炫耀得成績(jì)，帶班多年也沒(méi)有什么令人驚艷的高招，但乘領(lǐng)導信任，給我布置了任務(wù)。我就我自己帶班中的教訓和看到其他優(yōu)秀的班主任的做法，談一談我對做一個(gè)班主任的感悟。
在我眼中班主任的工作可分成兩個(gè)層次：
第一，做一個(gè)中規中矩的班主任：
�、侔磿r(shí)到崗，對學(xué)校要求的所有到崗時(shí)間從不缺席，甚至屬于彈性到崗的時(shí)間也是百分之百。
�、谟妹翡J的眼光，挑選合適的學(xué)生打造一支戰斗力強的、充滿(mǎn)活力的干部隊伍，協(xié)助班級的管理。
�、蹏栏駛鬟_、執行學(xué)校發(fā)布的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規要求。
�、芏ㄆ谧龊脗�(gè)別談話(huà)、了解學(xué)生的基本情況，在關(guān)鍵的時(shí)間節點(diǎn)，譬如，大考前的鼓勵和制訂目標，靠后的總結，退步學(xué)生的教育等，都能和學(xué)生做好溝通。
�、葸�能加強學(xué)習，不但從別人先進(jìn)的做法中吸取好的經(jīng)驗，譬如幾乎所有班級都有值日班長(cháng)制度，班級積分制度，班章的作業(yè)檢查等。如果能做到以上五點(diǎn)，我認為可以算做是一個(gè)合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級不會(huì )出什么大的問(wèn)題，也能平穩發(fā)展，所帶班的成績(jì)往往由該班的基礎決定。當然這也是我的一些常規做法，也沒(méi)有任何新意。
第二，做一個(gè)有特點(diǎn)的、有創(chuàng )新精神的開(kāi)拓性的班主任：
所謂有特點(diǎn)，就是你要有一個(gè)長(cháng)于別人，明顯突出的優(yōu)秀品質(zhì)，我所接觸，看到的很多優(yōu)秀的班主任都會(huì )有一個(gè)突出的能力。譬如：任習之老師、吳萬(wàn)云老師、李俊老師等，他們都有一張舌燦蓮花的嘴，說(shuō)話(huà)具有幽默感，煽動(dòng)性，充滿(mǎn)激情，無(wú)論是在班上做思想工作，還是個(gè)別談話(huà)都能在語(yǔ)言上征服學(xué)生，聽(tīng)了他們的一番教育后都會(huì )像打了雞血一樣持續好久。再如，王成云老師、余玖鵬老師、彭瓊老師、劉凡勇老師等，他們心細如發(fā)，把每一個(gè)細節都做到了極致，王成云老師對每次考試的成績(jì)都會(huì )做出各種各樣的分析統計，彭瓊老師對學(xué)生作業(yè)的檢查成為一個(gè)經(jīng)常性的操作，每周都會(huì )有多次的檢查讓學(xué)生沒(méi)有了僥幸的心思了，劉凡勇、余玖鵬老師對學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至。還有劉建華老師、唐純久老師、陳振華老師、黃仁培科長(cháng)等它們用自己的人格魅力征服學(xué)生，讓學(xué)生們在懼怕的同時(shí)又充滿(mǎn)了崇敬，他們是學(xué)生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開(kāi)創(chuàng )性的工作，總是能想到別人想不到的點(diǎn)子，讓一個(gè)平庸的班級變得充滿(mǎn)活力。如第一個(gè)實(shí)行班長(cháng)值日制的班主任，第一個(gè)使用班級積分制度的人，第一個(gè)使用班章檢查作業(yè)的人，能夠根據自己班上的實(shí)際情況制定班會(huì )主題并開(kāi)得有時(shí)有色的班主任。能夠主動(dòng)召開(kāi)班級家長(cháng)會(huì )的人等等。
他們都是具有創(chuàng )新品質(zhì)的人，工作積極主動(dòng)的人。他們都能在合適的時(shí)候采取恰當的措施改變班級現狀。讓班級呈現新的精彩�？傊�，這些有特點(diǎn)的、具有開(kāi)拓精神的班主任，他們往往能化腐朽為神奇，把一個(gè)差班帶上輝煌，讓一個(gè)好班更優(yōu)秀，這些人就是我們學(xué)習的榜樣，去挖掘自己身上所獨有的優(yōu)秀品質(zhì)，打造自己的品牌。讓自己成為受學(xué)生歡迎、家長(cháng)喜歡的。同事尊敬、領(lǐng)導賞識的名牌班主任。這也是我的目標。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導、各位班主任老師：
通過(guò)大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經(jīng)驗，不論是經(jīng)驗還是教訓，是成功還是困惑，經(jīng)過(guò)大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢必對我校班主任工作起到積極的促進(jìn)作用。
學(xué)校非常重視班主任工作（選派業(yè)務(wù)強、教育經(jīng)歷豐富的老師擔任班主任工作），重視班級建設。因為班級是學(xué)校最基本的組成單元，班主任是溝通學(xué)校與家長(cháng)、學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生和家長(cháng)面前，班主任就是學(xué)校的化身。
一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效，所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個(gè)下午時(shí)間，來(lái)召開(kāi)班主任工作座談會(huì )，旨在給班主任老師提供一個(gè)互相學(xué)習交流的平臺。下面，我就學(xué)校的德育工作如何做到“有效”談幾點(diǎn)自己的認識。
學(xué)校德育工作的目標很明確：為學(xué)生的健康成長(cháng)服務(wù)，為學(xué)生未來(lái)的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習文化知識保駕護航，做到不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成人。作為班主任，要樹(shù)立德育應該回歸生活實(shí)際的思想，一方面關(guān)注和指導學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛(ài)和對學(xué)習的渴求，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習；另一方面，關(guān)注和指導學(xué)生的日常行為表現，讓學(xué)生養成良好的行為習慣，使學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來(lái)社會(huì )公民的素質(zhì)。
為此，學(xué)校德育工作必須貼近生活，貼近實(shí)際，注重教育的有效性。
一、有效德育的最佳方式是在德育過(guò)程中實(shí)現學(xué)生的自我教育如何引導學(xué)生進(jìn)行自我教育？教育家陶行知先生做校長(cháng)時(shí)，有一次看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，當即制止，他讓這個(gè)同學(xué)放學(xué)后到校長(cháng)室。
陶行知來(lái)到校長(cháng)室，這位同學(xué)已等在門(mén)口準備挨訓了。沒(méi)想到陶行知卻給了他一顆糖，并說(shuō)：“這是獎給你的，因為你很準時(shí)，我卻遲到了�！�
這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對這位同學(xué)說(shuō)：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時(shí)，你立即就停止了�！�
接著(zhù)陶行知又掏出了第三顆糖：“我調查過(guò)了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生。你砸他們，說(shuō)明你很正值、善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”這位同學(xué)感動(dòng)極了，哭著(zhù)說(shuō)：“陶校長(cháng)，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說(shuō)：“因為你正確地認識到了錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話(huà)也結束了�！�
我相信陶行知先生與學(xué)生“遲到”的談話(huà)是精心設計的，他在訓導這位犯錯的學(xué)生前，不僅事先作了一番調查，而且設計了以“糖果”為道具的教育情境，一步步引導學(xué)生自省、自悟，實(shí)現自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我們班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育時(shí)機，創(chuàng )設教育情境，啟迪、激發(fā)學(xué)生本善的良知，挖掘學(xué)生進(jìn)行自我教育的潛力。
二、走進(jìn)學(xué)生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導師，是學(xué)生健康成長(cháng)過(guò)程中的引路人，因此我們在進(jìn)行思想教育工作時(shí)，不僅要全身心地投入，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，而且要深入到學(xué)生的個(gè)性心理層面。這里需要認真思考這樣幾個(gè)德育方法問(wèn)題：如何與學(xué)生（特別是犯了錯的同學(xué)）進(jìn)行有效溝通？怎樣才能使學(xué)生更容易接受老師的批評？如何才能使學(xué)生對老師敞開(kāi)心扉？怎樣才能使學(xué)生把對老師的頂撞轉化為學(xué)生自己內心的愧疚？……我認為，要真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界，作為班主任老師要充分尊重學(xué)生的人格，耐心傾聽(tīng)學(xué)生困惑時(shí)的傾訴，尊重學(xué)生對某些問(wèn)題不同看法的表達權，尊重并接受學(xué)生的合理解釋。
在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容，老師無(wú)私的愛(ài)的基礎上，實(shí)現與學(xué)生在思想交流中的平等互動(dòng)。只有給學(xué)生以人格的尊嚴，人性的溫情，才能喚醒學(xué)生沉睡的真情，只有用真誠去贏(yíng)得真誠，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界，才能有效促進(jìn)學(xué)生的心靈成長(cháng)，才能收到預期的教育效果。
三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動(dòng)中，要少一點(diǎn)蠻勁，多一點(diǎn)智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批評勝過(guò)嚴厲的責罰。
有時(shí)候，我們看到班主任怒火滿(mǎn)腔，這是在用同學(xué)們的過(guò)失來(lái)懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當我們準備發(fā)泄怒火時(shí)，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄情緒，要把憤怒埋在心里，同時(shí)要把微笑掛在臉上，千萬(wàn)不要失態(tài)。
動(dòng)不動(dòng)就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。要知道，我們是通過(guò)教育某一個(gè)人來(lái)達到教育整個(gè)班集體的作用，即使對學(xué)生進(jìn)行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。
思想工作不能靠處分來(lái)威脅、恫嚇，而是要靠和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲的感化、誘導。有位教育工作者，曾總結過(guò)教育的因果效應：在譏笑中成長(cháng)的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長(cháng)的孩子偏激、暴力，在寬容中成長(cháng)的孩子仁愛(ài)、自律，在贊揚中成長(cháng)的孩子自信、自強。
做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反復抓，也要抓反復，動(dòng)之以情，曉之以理，要善于把每一個(gè)問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)生的問(wèn)題都作為教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿14
1、主題班會(huì )：要做充分準備，詩(shī)歌、歌曲、動(dòng)畫(huà)、朗誦均可以。主題班會(huì )必須全員參與，哪怕全體學(xué)生一起朗誦，一起唱歌。不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教，不能強壓學(xué)生接受。
2、可以組建專(zhuān)題小組，比如5個(gè)學(xué)生一組，給一個(gè)主題班會(huì )內容，他們負責去處理，負責創(chuàng )新主持，去花一個(gè)月時(shí)間準備，班會(huì )過(guò)程中可以伴隨問(wèn)卷，答題，視頻等。
3、班主任必須要有能力拿下班會(huì )課，對于班主任來(lái)說(shuō)，開(kāi)班會(huì )課就是常規教學(xué)。
4、下個(gè)學(xué)期開(kāi)始建立學(xué)生成長(cháng)檔案袋，將學(xué)生的作品、校報以上文章發(fā)表、各式獲獎證書(shū)復印件，原件。學(xué)期總結，每學(xué)期學(xué)習小結。同時(shí)準備半個(gè)月讓學(xué)生用標準各式的紙張寫(xiě)體會(huì )小結，有點(diǎn)像周記但是我們稱(chēng)他為半月談。
5、選擇出來(lái)的班干才更加有威信，因為必須先培養，讓后讓學(xué)生評價(jià)挑選。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候召開(kāi)為期三天的學(xué)生成長(cháng)與反思研討會(huì )，讓全體同學(xué)分10個(gè)小組審議班規，班級管理方案以及班級規劃和班委提出的工作計劃。每個(gè)學(xué)期結束時(shí)要選定下學(xué)期班委，假期由班委構想和計劃下學(xué)期工作開(kāi)展。
6、加強后進(jìn)生的管理和轉化，可以開(kāi)展互幫互助、全體學(xué)生寫(xiě)表彰寫(xiě)有點(diǎn)。
7、班級征訂一些報紙雜志，中學(xué)生數理化高中生語(yǔ)數外考試報等。同時(shí)征訂一些特別有意義的報紙期刊。
8、試行值周班長(cháng)負責制，值周班長(cháng)負責本星期的衛生，紀律和綜合方面。同時(shí)每周寫(xiě)宏志周刊，刊登各式內容并且復印給大家。盡量以表彰為主。整個(gè)設計由值周班長(cháng)負責。
9、設置班級日志、班級成長(cháng)檔案袋（每學(xué)期為一個(gè)單位），同時(shí)在宏志周刊中體現學(xué)生生日，送祝福等各式豐富內容。
10、啟動(dòng)班歌，班徽，班訓的征集和設計，尤其是班歌的作詞和譜曲。這點(diǎn)應該沒(méi)有問(wèn)題，我班級幾個(gè)同學(xué)是音樂(lè )高手。
班主任研討會(huì )發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
感謝領(lǐng)導給我們這次交流學(xué)習的機會(huì )，今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為我從事班主任工作不到一年的時(shí)間，在這之前一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，所以班主任工作經(jīng)驗欠缺不足，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗交流，更多的是粗淺地談一談自己在平時(shí)工作中的一些做法和感受。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。 我個(gè)人認為作為一名班主任要做到以下幾個(gè)方面：
1、 要有一顆愛(ài)心。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，天冷了，提醒學(xué)生增添衣服，天涼了提醒學(xué)生加床厚被子，學(xué)學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛(ài)護，讓學(xué)生體會(huì )到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習中去。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導、鼓勵、教育他們，與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，取得了一些學(xué)生的信任。在學(xué)習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生（包括xx）。尊重學(xué)生的人格，做到嚴中有愛(ài)，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準談話(huà)時(shí)機，作好學(xué)生的思想工作。
2、 為人師表，以身作則，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，對創(chuàng )建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書(shū)。因此規范學(xué)生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話(huà)說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì )有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。三是學(xué)習要認真，我讓學(xué)生
說(shuō)說(shuō)自己的父母是如何關(guān)心自己成長(cháng)的，告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養長(cháng)大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢(qián)財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報父母。
3、 完善班級管理。
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。如果所有的事情班主任都跟著(zhù)學(xué)生，那么何談管理？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力�，F在我班的一般事情都由班長(cháng)和副班長(cháng)負責，班主任不在時(shí)班長(cháng)全權負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。樓上衛生由室內衛生委員方天林負責，副班長(cháng)閆倩監督，巡查。環(huán)境衛生由生活委員余寶銀負責，班長(cháng)崔劉旺監督，巡查。大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，生活委員負責檢查。大掃除后及時(shí)總結，表?yè)P先進(jìn)，指出不足。
4、以“嚴” 管理班級
經(jīng)過(guò)和學(xué)生近一年的相處，在班級管理方面我改變了我之前的觀(guān)念，之前我沒(méi)有任何當班主任的經(jīng)驗，總是認為學(xué)生學(xué)習很辛苦，總是站在學(xué)生的角度去一次次的理解，一次次的包容學(xué)生的種種做法，這種理解和包容不但沒(méi)有起到正面作用，反而負面影響越來(lái)越大，從而影響了整個(gè)班級的管理�！俺砸粔q，長(cháng)一智”。所以從現在開(kāi)始我一定要做到嚴格要求自己，嚴格對待我的學(xué)生，相信“嚴師出高徒”，“嚴是愛(ài)，松是害”。
首先要嚴于律已。作為班主任的我，深知其中的重要性，自己的一言一行都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴于律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。
其次要嚴格要求學(xué)生。嚴格要求學(xué)生要從班長(cháng)，副班長(cháng)等各個(gè)班委會(huì )成員，社長(cháng)，組長(cháng)做起，讓他們也起到模范帶頭作用，從而去影響班集體的每一個(gè)成員。
5、“細”是班主任工作的關(guān)鍵。
要想管理好班級與教育好學(xué)生，我認為就必須把工作做細做實(shí)，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學(xué)生思想工作必須細心，才能使其動(dòng)心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學(xué)生明理，才會(huì )達到教育的目的。
其次，面對一些問(wèn)題，學(xué)生常會(huì )犯，自己要不斷反復地思考：為什么會(huì )出現同樣的錯誤？該如何來(lái)杜絕？在經(jīng)過(guò)細思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現象。我的做法是：一般來(lái)說(shuō)，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學(xué)生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點(diǎn)，然后對癥下藥，先發(fā)制人。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一些做法和體會(huì )，有不妥之處，請各位領(lǐng)導，各位同事提出寶貴意見(jiàn)，加以改正！
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