學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案(4篇)
在日常過(guò)程學(xué)習中，許多人都參加過(guò)一些經(jīng)典主題的主題班會(huì )吧？主題班會(huì )要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、寓思想教育于生動(dòng)活潑的形式之中。你知道什么樣的主題班會(huì )才是好的主題班會(huì )嗎？以下是小編精心整理的學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案1
一、班會(huì )背景
由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著(zhù)自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過(guò)于偏激，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系和人際交往，這也在很大程度上會(huì )影響學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。
其實(shí)，學(xué)生有著(zhù)對于真誠友誼的向往對于良好人際關(guān)系的向往，有著(zhù)對于互相理解的追求，有著(zhù)對于美好人格和道德的追求。在素質(zhì)教育的今天，我們已經(jīng)很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學(xué)生健康的心態(tài)，健全的人格，這是班主任責無(wú)旁貸的。
二、教育目的
通過(guò)此次班會(huì )使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質(zhì)；同時(shí)讓學(xué)生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學(xué)會(huì )“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學(xué)生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學(xué)和睦相處、互相學(xué)習、共同進(jìn)步，進(jìn)而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。
三、班會(huì )準備
1．以《寬容》為題，寫(xiě)一篇關(guān)于對寬容的內涵理解的文章。
2．搜集關(guān)于寬容的富有哲理和啟發(fā)性的故事，并能有感情地講故事。
3．準備小品
四、班會(huì )過(guò)程
主持人：待人寬厚是中華民族的傳統美德這就是人們常說(shuō)的“宰相肚里能撐船�！彼嬖V我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時(shí)也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統美德，我們青少年要繼承和發(fā)揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關(guān)系，寬厚的人能增進(jìn)朋友之間的友情，能融洽家庭和諧的親密關(guān)系，能創(chuàng )建寬松的人際環(huán)境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個(gè)肚量小的人會(huì )失去很多朋友。同學(xué)們，給別人一次寬容、關(guān)懷、體貼、諒解，你就多開(kāi)一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，足以暖和一個(gè)漫長(cháng)的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽(yáng)。生活中你對他人充滿(mǎn)善良與溫情，你的心靈也會(huì )受到一次圣潔的凈化。
介紹小組，請出評委，評委介紹規則。
學(xué)生：本次班會(huì )我們將以競賽的形式進(jìn)行，到場(chǎng)的有4組（4個(gè)小組喊出他們的口號）
學(xué)生：每一組都很有感染力��！現在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規則。
�。ò嘀魅危罕敬胃傎惖拿總�(gè)環(huán)節雖然以不同的加分制加分，但共同的特點(diǎn)主要都是從同學(xué)發(fā)言的聲音大小、感情色彩、發(fā)言?xún)热莸木食潭�、同學(xué)的掌聲等來(lái)評價(jià)。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個(gè)單項獎“最具愛(ài)心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油�。�
環(huán)節（1）——寬容在缺失……
學(xué)生：首先，我們一起來(lái)欣賞一段情景劇“寬容在訴說(shuō)…”
環(huán)節（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？
學(xué)生：情節雖短，意義卻是如此深遠，同學(xué)們對于寬容的現狀一定有所感觸吧？
學(xué)生：是啊，人與人之間似乎越來(lái)越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會(huì )越來(lái)越厚，越來(lái)越難以逾越。
學(xué)生：究竟是人們已經(jīng)不需要寬容，遺忘了寬容？
學(xué)生：還是寬容已無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，無(wú)法立足與瞬息萬(wàn)變的社會(huì )了？最后，瀕臨滅絕？！現在，抱著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們一起進(jìn)入第一個(gè)加分環(huán)節，“現今社會(huì )，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”
學(xué)生：請大家開(kāi)始發(fā)言，發(fā)言時(shí)請起立，以便評委加分。
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言，評委計分）
�。ㄖ鞒秩诵〗Y，亮出第一輪積分）
環(huán)節（3）——需要“寬容，善待他人”
學(xué)生：看來(lái)在上個(gè)環(huán)節，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。
�。ㄐ∑繁硌荩�
學(xué)生：感謝這幾位同學(xué)的精彩演出！
學(xué)生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容�！皩捜菔且环N豁達和摯愛(ài)，它是一種涵養，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！
學(xué)生：寬容必不可少，但過(guò)度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。
學(xué)生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時(shí)，善待自己，善待生活。
環(huán)節（4）——正確地寬容，正確地善待！
學(xué)生：講到這里，我們就要進(jìn)入本次班會(huì )最重要的環(huán)節了�，F在請同學(xué)門(mén)共同探討，共同體會(huì )“如何寬容，正確地善待他人？”
學(xué)生：同學(xué)們可以用名人名言，古今你我他事例，詩(shī)詞歌曲等來(lái)發(fā)言。
學(xué)生：還有，相關(guān)歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。
�。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言，評委計分）
環(huán)節（5）——堅信“寬容、善待的美好”
學(xué)生：現在進(jìn)入班會(huì )最高潮環(huán)節，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們?yōu)楸敬伟鄷?huì )精心準備的自創(chuàng )詩(shī)歌吧�。ㄐ〗M朗誦，評委計分）
環(huán)節（6）——體會(huì )·感悟
學(xué)生：大家的熱情深深地感動(dòng)了我�，F在評委正在緊張地計分。（評委點(diǎn)評，頒獎）
主持人：結束語(yǔ)
五、班主任總結。
嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優(yōu)秀，并不是什么東西都要NO。1。寬以待人，其實(shí)也不是說(shuō)要對別人好，是說(shuō)別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個(gè)機會(huì )挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案2
1、 各小隊報告人數。
2、 向輔導員報告。
3、 全體起立、稍息、立正。
4、 岀旗、敬禮、奏樂(lè )。
5、 唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
合：四一中隊主題隊會(huì )《學(xué)會(huì )寬容 健康成長(cháng)》現在正是開(kāi)始。
沙：四一中隊主題隊會(huì )《學(xué)會(huì )寬容 健康成長(cháng)》現在正式開(kāi)始。
沙：同學(xué)們，生活中難免會(huì )有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時(shí)候，這時(shí)我們需要第一時(shí)間送出關(guān)懷，更需要一顆寬容的心。
王：雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷�！�
沙：“寬容是一種美德，也是我們的快樂(lè )之本，也是我們的快樂(lè )之本，多一些寬容我們的生命就會(huì )多一份空間，多一份溫暖和多一份陽(yáng)光。
沙：寬容是仁愛(ài)的光芒，是對別人的釋?xiě)�，更是對自己的善待�?/p>
王：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。
沙：寬容絕不是姑息、放縱，更不是懦弱、無(wú)能。
王：寬容是通悟了社會(huì )人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質(zhì)，是對他人的尊重和理解。
沙：我們的生活中寬容是什么呢？也請大家說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ来巫有�、邵昌睿、付雨欣、周博�；卮�。）
王：同學(xué)們，我們是否能夠寬容待人呢？現在我們來(lái)進(jìn)行寬容度測評：下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇呢？
�。ǖ却瑢W(xué)們作答）
沙：同學(xué)們，你是寬容的人嗎？相信大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)不以為然，我要是不寬容待人，那又能怎么樣呢？
王：下面，讓我們來(lái)聽(tīng)兩個(gè)經(jīng)典的故事，它們都是咱們同學(xué)精心搜集的代表。
�。ㄓ芍祧畏f讀第一個(gè)故事。）
王：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事你們有什么樣的感受？
�。ㄩZ欣欣，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
沙：毛雨馨，請你來(lái)讀一讀第二個(gè)故事。劉夢(mèng)佳，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
王：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，接下來(lái)我們來(lái)看看我們身邊的故事吧。由請表演者魏子欣和劉曄。
�。ㄎ鹤有篮蛣媳硌輹r(shí)間。）
沙：同學(xué)們，看了她們兩個(gè)的表演，你有什么樣的感受？
�。ㄓ烧埛接駝倩卮穑�
沙：在與人的交往中難免會(huì )發(fā)生磕磕碰碰的事情，我們學(xué)會(huì )大度和寬容可以使自己擁有一個(gè)融洽、和諧的人際關(guān)系。
王：是的，生活的路因為有了大度和寬容才會(huì )越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會(huì )把自己逼進(jìn)死胡同。
沙：同學(xué)們，我想真誠地說(shuō)一句：剛才寬容度測評不太理想的同學(xué)，是因為平時(shí)沒(méi)有意識到學(xué)會(huì )寬容的重要性。當我們與他們有了矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì )寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學(xué)關(guān)系就不再緊張了，我們就會(huì )擁有更多可以信賴(lài)的朋友。
王：多好的建議呀，讓我們共同努力吧！
沙：請大家一起來(lái)朗誦這首寬容的小詩(shī)。
1、 全體起立、握拳。
2、 退旗、敬禮、奏樂(lè )。
3、 全體請坐。
合：四一中隊主題隊會(huì )到此結束，謝謝大家！
王：請輔導員楊老師為本次中隊會(huì )作總結。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案3
活動(dòng)設想
1、這節“心理健康活動(dòng)課”設計以人本主義教育心理觀(guān)作為理論指導。
我這節課重視學(xué)生的精神需要和個(gè)人體驗，強調每一個(gè)“主體”都參與其中，通過(guò)故事啟發(fā)、游戲感悟、情境創(chuàng )設、榜樣引導使學(xué)生不僅是從教師那里、更重要的是從活動(dòng)課形成的心理場(chǎng)合獲得心理支持和經(jīng)驗，優(yōu)化心理品質(zhì)，增進(jìn)心理健康。
2.本活動(dòng)課依據小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)而設計。
隨著(zhù)獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問(wèn)題完全以自己為中心，其他人只能順著(zhù)他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿(mǎn)面，重則動(dòng)口動(dòng)手。孩子們中間已經(jīng)很少看見(jiàn)禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發(fā)的'學(xué)生交往上的困惑、苦惱影響著(zhù)學(xué)生身心的健康發(fā)展，也影響著(zhù)他們今后的發(fā)展。小學(xué)五、六年級學(xué)生的抽象思維開(kāi)始迅速發(fā)展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀(guān)事物的評價(jià)，特別是自我評價(jià)往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優(yōu)點(diǎn)而不太容易看到自己的缺點(diǎn)，然而對他人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時(shí)往往不能以寬容的心態(tài)化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學(xué)生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關(guān)系。這就是本課教學(xué)的宗旨和意義的所在。
本課通過(guò)故事、游戲使學(xué)生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來(lái)，才能在行動(dòng)中有所體現。然后通過(guò)榜樣的示范使學(xué)生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說(shuō)服力的，學(xué)生能結合此環(huán)節的設計解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)師生結合名言使認識進(jìn)一步得到升華。最后通過(guò)對課題的補充提升了對學(xué)會(huì )寬容的再認識
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。
2、掌握一些學(xué)會(huì )寬容的自我調節方法。
3、學(xué)習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。
活動(dòng)準備：
教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關(guān)名言
學(xué)生：輕松愉悅的心情
活動(dòng)方法：
故事啟發(fā) 游戲感悟 情境創(chuàng )設 榜樣引導
活動(dòng)過(guò)程：
一、 諺語(yǔ)導入：
你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話(huà)?
生1：一個(gè)人應該大氣些。
生2：一個(gè)有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。
師：是啊，一個(gè)有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時(shí)，你才會(huì )擁有更多的朋友，成功的機會(huì )才會(huì )更多。今天我們就來(lái)聊一聊有關(guān)寬容的話(huà)題。(板書(shū)：學(xué)會(huì )寬容，???————)
(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)
二、 故事啟發(fā)：(放錄音)
師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎?
劉備三顧茅廬，終于感動(dòng)了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說(shuō)自己請到諸葛先生真是如魚(yú)得水。而劉備的兩個(gè)桃園結義的兄弟關(guān)羽和張飛卻對此事非常不滿(mǎn)。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進(jìn)行冷嘲熱諷。
有一天，有兵士來(lái)報，說(shuō)曹操率大兵大舉進(jìn)犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時(shí)，關(guān)羽和張飛又冷嘲熱諷的說(shuō)：主公不是如魚(yú)得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來(lái)商議呢?
師：如果這時(shí)你是諸葛亮，聽(tīng)到這些話(huà)你會(huì )怎么想?怎么做?
生1：如果我是諸葛亮我會(huì )想我又沒(méi)惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^(guò)不去?我不在這干了。生2：我可能會(huì )和他們理論起來(lái)，和他們講道理。
生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。
師：關(guān)羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學(xué)們會(huì )有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?
諸葛亮顧全大局，對他們倆說(shuō)的話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)在意。而且，在調兵遣將時(shí)，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進(jìn)行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。
師：猜想一下，這時(shí)的關(guān)羽和張飛他們倆會(huì )怎么想，怎么做?
生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。
生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。
… …
師：通過(guò)這次戰役，關(guān)羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設
想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話(huà)，結果會(huì )怎樣?
生1：諸葛亮很可能離開(kāi)了劉備，自己的才能沒(méi)有展示出來(lái)。
生2：很可能還沒(méi)有和曹軍作戰，內部已經(jīng)大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關(guān)羽、張飛還會(huì )成為仇人。
生3：如果諸葛亮沒(méi)有顧全大局的胸襟，就不會(huì )有后來(lái)輔佐劉備打敗了曹軍的多次進(jìn)攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話(huà)。
……
師：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，諸葛亮正是憑著(zhù)自己寬闊的胸襟贏(yíng)得了關(guān)羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說(shuō)的那樣：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛(ài)和寬容大度征服的----―――斯諾莎
(設計目的：通過(guò)故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關(guān)羽、張飛二人佩服得五體投地，使學(xué)生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會(huì )擁有更多的朋友。)
三、 游戲中感悟：
游戲：兩只腳同時(shí)向前邁進(jìn)一步，你能做到嗎?
規則：1、不許借助任何物體和外力。
2、必須是邁，不能跳，。
師：做此游戲時(shí)，用心體會(huì )，你發(fā)現了什么?小組討論。學(xué)生暢所欲言。
生：兩只腳如同兩個(gè)人一樣，如果誰(shuí)也不謙讓?zhuān)敲凑l(shuí)都不能進(jìn)步。
師：是的，這樣你是無(wú)論如何也不會(huì )向前邁進(jìn)一步的�；ゲ幌嘧尩碾p腳會(huì )影響你前進(jìn)的速度。如果是互不相讓的兩個(gè)人，誰(shuí)都不能進(jìn)步。
師出示名言：
互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進(jìn)一步的。―――史祖習
(設計目的：使學(xué)生進(jìn)一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰(shuí)都不能進(jìn)步。)
四、 榜樣引導：
師：在我們日常的學(xué)習生活中，與父母、老師、同學(xué)、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個(gè)情節：
電腦演示兩組鏡頭：
場(chǎng)景：1、小a 的桌上有一團來(lái)歷不明的廢紙，www.他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開(kāi)了一場(chǎng)傳紙大戰。
場(chǎng)景：2、小c不小心踩了小d同學(xué)的腳，小d還沒(méi)等小c說(shuō)對不起，就笑著(zhù)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系。1、師：以上幾位同學(xué)，你愿意與誰(shuí)交朋友?為什么?
生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學(xué)在一起我們會(huì )相處得很開(kāi)心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.
師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.
2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學(xué)提名，師板書(shū))
3、師：你作過(guò)寬容別人的事嗎?能說(shuō)一說(shuō)你為什么能寬容對方，當時(shí)你有何感受?
(學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)寬容的方法：理解、淡化、換位……)
4、師：你被別人寬容過(guò)嗎?當時(shí)你心情怎樣?(板書(shū)：愉快、感動(dòng)……)
5、師：如果你現在與同學(xué)、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒(méi)有化解，通過(guò)這節課的交流學(xué)習，你想對他們說(shuō)些什么呢?能動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)嗎?請你寫(xiě)完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會(huì )非常感動(dòng)的。
(設計目的：通過(guò)二、三環(huán)節學(xué)生進(jìn)一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節結合身邊的實(shí)例使學(xué)生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來(lái)的好處，身邊的榜樣是最有說(shuō)服力的，學(xué)生能結合此環(huán)節的設計解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)
五、 教師總結：
在日常學(xué)習生活中，我們常常會(huì )因為不小心或無(wú)意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣，用一個(gè)淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂(lè )的幸福的。記得我們常說(shuō)的一句話(huà)嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會(huì )擁有更多的朋友，才會(huì )擁有一片廣闊的天地!
最后送給同學(xué)們一句名言：
勇敢的人會(huì )寬容別人，懦夫決不會(huì )寬容 相信我們班的同學(xué)都不是懦夫。
六、 總結收獲：
師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話(huà)總結自己的收獲。
生1：我用一句名言來(lái)總結：當你用食指指責別人的同時(shí)別忘了有四個(gè)手指在指責自己。
生2：學(xué)會(huì )寬容，就會(huì )擁有快樂(lè )。
生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。
生4：學(xué)會(huì )寬容‘今后的路會(huì )走得更好。
生5 學(xué)會(huì )寬容，會(huì )擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。
學(xué)會(huì )寬容主題班會(huì )教案4
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)班會(huì )，使學(xué)生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時(shí)難以避免的，關(guān)鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。
2.引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解和寬容，培養寬容的品質(zhì)。
活動(dòng)內容：
1.用圖片引發(fā)思考，引出主題。
2.說(shuō)一說(shuō)對于“寬容”的理解。
寬容是友誼之橋。
寬容有助于人際關(guān)系的和諧。
寬容不僅是檢驗一個(gè)人道德修養的一個(gè)尺度，而且關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì )安定的重要問(wèn)題。
3.傾聽(tīng)有關(guān)寬容的小故事并思考寬容的作用。
4.聽(tīng)故事《釘子》并談?wù)勥@個(gè)故事說(shuō)明的道理和帶來(lái)的啟發(fā)。
5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？
小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時(shí)，就把筷子一摔，脾氣大發(fā)，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時(shí)，奶奶總是說(shuō)，孩子還小，長(cháng)大了自然就不會(huì )了。
6.思考寬容的原則：
寬容是講藝術(shù)的，有原則的。寬容不是不分場(chǎng)合的容忍，寬容不是縱容。
寬容是一種不堅強而不是軟弱。
無(wú)原則的寬容是不可取的。
7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？
看到同學(xué)抄作業(yè)
自己心愛(ài)的水杯被同學(xué)摔碎了
不小心被同學(xué)撞傷了
被父母或是老師誤會(huì )了
8.獻計獻策學(xué)寬容
9.反省時(shí)刻：
曾經(jīng)發(fā)生的那件事，我覺(jué)得自己當時(shí)不夠寬容……
如果時(shí)光倒流，那件事我會(huì )這樣做……
10. 朗誦《寬容》
說(shuō)明：
一個(gè)人生活在社會(huì )中，免不了會(huì )與人發(fā)生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問(wèn)題不恰當，往往會(huì )出現一些不愉快的沖突，有時(shí)候甚至會(huì )釀成大錯。如何引導學(xué)生正確面對沖突，學(xué)會(huì )理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問(wèn)題，引導學(xué)生正確面對和處理學(xué)習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學(xué)會(huì )理解別人，多站在對方的角度想一想，學(xué)會(huì )寬容，以便創(chuàng )建良好的人際關(guān)系，保持與愉悅的心情，促使學(xué)生們身心健康發(fā)展。
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