自由作文【錦集7篇】

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的自由作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自由作文 篇1

　　周末爸爸媽媽留我一個(gè)人在家，自由的一天開(kāi)始了。

　　雖然我知道爸爸媽媽不在家，但我還是六點(diǎn)半就起了床。因為今天沒(méi)有人給我做早餐，我要自力更生。

　　我把菜和肉拿出來(lái)，心里想：做飯應該沒(méi)有什么難的.，許多的都會(huì )呢。我在心里默默地念叨：“雞蛋、香腸、雞排、面包片、沙拉醬、蔬菜�！本瓦@些了，準備做飯。

　　在平底鍋里刷上油，倒入雞蛋液，正反面煎好，用筷子夾出雞蛋，心里暗自納悶：程序這么復雜，也太難做了吧！

　　要做漢堡了。先把面包片加熱，放到盤(pán)子里。再放油，炸好雞排、香腸，也放在盤(pán)子里。接下來(lái)就是組裝環(huán)節了，我把底部面包片放到盤(pán)子上，涂抹一點(diǎn)沙拉醬，然后放上生菜、雞排、香腸、雞蛋，最后再涂一層沙拉醬，蓋上面包，漢堡就做好了。

　　七點(diǎn)半，我津津有味地吃完漢堡，又喝了一杯牛奶。

　　該寫(xiě)作業(yè)了。我拿出一杯果汁和一些零食放在桌子上，作業(yè)寫(xiě)了兩個(gè)小時(shí)，零食也吃了兩個(gè)小時(shí)，轉眼已經(jīng)是九點(diǎn)半了。

　　坐在沙發(fā)上很無(wú)聊，我發(fā)現了一部好看的電視劇，叫《花間提壺方大廚》。我邊看邊贊嘆：“這是多么好看的電視劇呀，怎么以前就沒(méi)有發(fā)現呢？”又忍不住夸女主人：“真漂亮呀！”不知不覺(jué)看到了下午兩點(diǎn)，要去睡午覺(jué)了。

　　不過(guò)，這個(gè)午覺(jué)我只睡了二十分鐘。

　　下午是讀書(shū)的好時(shí)光。我拿出一本《小王子》，靜靜地讀了一個(gè)小時(shí)。

　　有點(diǎn)悶，要鍛煉鍛煉身體。在跑步機上跑了一個(gè)小時(shí)，真累，歇會(huì )兒。

　　到了晚上，我用手機打游戲、看電視，大概十點(diǎn)的時(shí)候上床睡覺(jué)。

　　周末，真是瀟灑自在。

自由作文 篇2

　　從前，孔雀和烏鴉是好朋友。那時(shí)候，烏鴉沒(méi)有翅膀，卻有一件金光閃閃的五彩衣，因為他的美麗，所以他總是被人們關(guān)在籠子里觀(guān)賞，不愁吃喝。而孔雀雖然會(huì )飛，卻只穿一件黑乎乎的臭布衣，每天起早貪黑到處覓食，飛到哪里都被人們嫌棄：哪兒來(lái)的這么丑的鳥(niǎo)兒��！

　　烏鴉總是很羨慕孔雀有一雙翅膀，可以飛越祖國的千山萬(wàn)水。而孔雀呢？他卻羨慕烏鴉那身美麗的五彩衣，他多希望得到人們的贊賞，如果有了那身五彩衣，哪兒還會(huì )過(guò)什么苦日子呢？

　　這天，烏鴉活動(dòng)筋骨的日子，孔雀飛來(lái)與烏鴉說(shuō)說(shuō)話(huà)。他拍了拍身上的灰塵說(shuō)：烏鴉大哥，你很無(wú)聊嗎？

　　當然了！烏鴉無(wú)奈地說(shuō)，孔雀小弟，如果你能把你的.翅膀給我，我愿意滿(mǎn)足你任何愿望，我太想看看祖國的大好河山！

　　孔雀正苦惱怎樣才能穿上烏鴉的五彩衣，誰(shuí)知烏鴉自投羅網(wǎng)，他立即轉悲為喜說(shuō)：烏鴉大哥，咱們是好兄弟，只要你用五彩衣跟我交換，我就把翅膀給你，這還不是一句話(huà)的事兒！

　　烏鴉想了想，沒(méi)了五彩衣就再也不用被關(guān)在籠子里了？他暗暗竊喜，于是爽快地答應了。

　　交換了衣服和翅膀，孔雀變得漂亮極了，可他想展翅飛翔，卻怎么也飛不起來(lái)了。人們到處都找不到烏鴉，卻發(fā)現了美麗的孔雀，于是孔雀被關(guān)在籠子，成為了人們觀(guān)賞的新寵。從此，孔雀永遠失去了自由，他的叫聲也變得十分凄慘悲涼。

　　在樹(shù)枝上的烏鴉看到了這一切，自言自語(yǔ)地說(shuō)：孔雀小弟啊，為了美麗而失去自由，你可別怪我呀！說(shuō)完，烏鴉拍了拍翅膀，頭也不回地飛走了。

　　可是不久，烏鴉也后悔了，因為每天要自己覓食，餐風(fēng)露宿，好辛苦��！而且飛到哪里，人人都嫌他丑，小孩子們還經(jīng)常追著(zhù)他用石子砸他，于是他經(jīng)常深夜才飛上枝頭，痛苦地呻吟著(zhù)：哇哇

自由作文 篇3

　　門(mén)外，細雨煙似得被秋風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛，我目光呆滯地坐在窗前，滿(mǎn)臉愁容地彈著(zhù)鋼琴，心情壞得像窗外的天氣一般，鋼琴和其他各種各樣的補習班早已充滿(mǎn)了我的腦細胞，我能做的，只有無(wú)奈地接受……

　　雨停了，窗外傳來(lái)了小孩子們的嬉笑聲，看著(zhù)他們，仿佛又回到了孩提時(shí)代，這時(shí)，耳邊傳來(lái)了媽媽的'聲音：”妞兒，再談20分鋼琴，趕緊去拉丁班，快點(diǎn)！”罷了，學(xué)就學(xué)吧，唉！我心中這樣想著(zhù)，我還能說(shuō)什么呢？

　　下午，回來(lái)時(shí)，又看見(jiàn)了那些孩童，嘆了口氣，心里默默地想著(zhù)：好好玩吧，再不玩就沒(méi)機會(huì )了。便上了樓，回到家，等待我的也只有習題聲樂(lè )舞蹈和鋼琴。

　　這就是我的一天，枯燥無(wú)味的一天，沒(méi)有自由的一天，我渴望自由，可我又有什么辦法，我……只能接受，也不得不接受。

自由作文 篇4

　　一、走出教室，現場(chǎng)指導

　　從主觀(guān)上講，學(xué)生走出教室，對所見(jiàn)所聞會(huì )感到新鮮有趣，這是寫(xiě)好文章的一個(gè)重要條件。從客觀(guān)上講，身臨其境，邊看邊想邊記，在教師的指導下，有利于掌握觀(guān)察的方法，而且能豐富生活。例如在做命題作文《初春的校園》《難忘的野炊》時(shí)，帶學(xué)生們走出教室，現場(chǎng)指導，學(xué)生們邊看邊記，掌握了大量的材料，再回去寫(xiě)作文就容易多了。在指導《初春的校園》時(shí)，我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生來(lái)到校園里，讓他們領(lǐng)略初春的校園景色，這時(shí)學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)初春的校園很美麗、很可愛(ài)�！熬烤姑涝谀睦锬�？”我帶著(zhù)學(xué)生來(lái)到花園旁，讓他們仔細觀(guān)察，有的學(xué)生說(shuō)：“小草已鉆出了地面，嫩嫩的，綠綠的�！蔽页脵C啟發(fā)：“誰(shuí)能用一個(gè)擬人句將小草兒發(fā)芽的情形形象地描述出來(lái)？”同學(xué)們各抒己見(jiàn)：“嫩嫩的綠綠的小草兒已偷偷地鉆出了地面�！薄靶〔輧禾匠隽四X袋，張望著(zhù)地面上的一切�！痹谟^(guān)察杏花時(shí)，我做了這樣的指導：先觀(guān)察顏色，再觀(guān)察形狀，從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)幾方面來(lái)描寫(xiě)杏花。有學(xué)生這樣說(shuō)：“粉紅的杏花，一簇簇一簇簇地掛滿(mǎn)枝頭，它在風(fēng)婆婆的撫摸下，顫悠悠、飄飄然地噴吐著(zhù)一股香氣，使你如醉如癡�！笨吹叫�園里的垂柳，我啟發(fā)學(xué)生：“看到垂柳婀娜多姿，隨風(fēng)起舞，你想到了什么詩(shī)句？”有學(xué)生不由脫口而出：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳�！本瓦@樣，同學(xué)們說(shuō)的說(shuō)，記的記，那神情真比在課堂上專(zhuān)注多了。從學(xué)生們交上來(lái)的作文看，文筆較流暢，用詞也準確恰當。我借機詢(xún)問(wèn)：“從這次交上來(lái)的作文看，同學(xué)們都有進(jìn)步，一定下了很多工夫吧？”這時(shí)學(xué)生們爭先恐后地回答：“白天記下了許多內容，材料有了，回家后整理，修改一下就可以了，并沒(méi)有費多大工夫�！薄捌綍r(shí)我最頭痛寫(xiě)作文了，回家找例文，抄作文，費時(shí)又費力。而這次作文倒沒(méi)怎么費勁，沒(méi)想到我也能寫(xiě)出這么長(cháng)的作文，自我感覺(jué)良好�！睂�(shí)踐證明，現場(chǎng)指導作文可以避免因學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)而瞎編亂造、東拼西湊的毛病，從而使其逐步從“怕”作文到“樂(lè )”作文。

　　二、形式多樣，讀寫(xiě)結合

　　口頭表達能力的培養是作文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，作文課上可以先說(shuō)后寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結合。

　　例如，我在輔導學(xué)生做命題作文《印象最深的一個(gè)人》時(shí)，利用學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，讓他們了解怎樣寫(xiě)人，寫(xiě)人時(shí)要注重寫(xiě)人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，要通過(guò)具體的.事例來(lái)表現這個(gè)人物的品質(zhì)、思想及精神風(fēng)貌。我先讓學(xué)生口頭述說(shuō)一下自己腦海中印象最深的一個(gè)人的外貌，同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言，而那些平時(shí)不善言辭的學(xué)生仍然一語(yǔ)不發(fā)，這時(shí)我再要求大家都發(fā)言，這樣學(xué)生們都認真注意地聽(tīng)別人發(fā)言，恐怕自己說(shuō)不好，等最后叫到他們時(shí)這些學(xué)生都能說(shuō)上來(lái)。學(xué)生們一邊說(shuō)，我一邊啟發(fā)做指導，這樣同學(xué)們寫(xiě)作就有譜了，寫(xiě)起來(lái)顯得得心應手。

　　三、積累優(yōu)美詞句，限時(shí)作文

　　學(xué)生怕寫(xiě)作文，一是無(wú)材料，無(wú)話(huà)可說(shuō)；二是有材料，但不會(huì )說(shuō)。這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)積累的詞語(yǔ)貧乏，想寫(xiě)但不會(huì )表達，因而寫(xiě)出來(lái)的文章常常是有骨無(wú)肉，不生動(dòng)，不優(yōu)美，引不起讀者的興趣。因此我在教學(xué)生作文時(shí)，常常要求學(xué)生準備一個(gè)優(yōu)美詞句本，把平時(shí)所看作文、報刊雜志中的優(yōu)美詞句摘記下來(lái)，以便于自己寫(xiě)作時(shí)做參考。

　　作文教學(xué)對寫(xiě)作限時(shí)不嚴，隨意性較大，從寫(xiě)到批的時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生寫(xiě)作不但沒(méi)有緊迫感，反而養成了懶散的作風(fēng)，影響了寫(xiě)作的積極性，因此限時(shí)作文特別重要。所以在指導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要求學(xué)生務(wù)必在四十五分鐘內完成作文初稿，學(xué)生互相修改，這樣就克服了學(xué)生懶散的毛病，調動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。

　　四、大小作文并舉，抄寫(xiě)雙軌運行

　　有了寫(xiě)作的材料，但學(xué)生仍然寫(xiě)不出好的文章，關(guān)鍵是練得太少，因此，我的做法是堅持指導學(xué)生每?jì)芍芤黄�大作文，一周一篇小作文，使大小作文并舉，讓學(xué)生通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的作文水平。

　　教師在指導學(xué)生寫(xiě)大作文時(shí)，針對一單元的訓練重點(diǎn)，聯(lián)系有些篇目的寫(xiě)法，精心做好指導。在寫(xiě)大作文之前，可讓學(xué)生抄寫(xiě)一段符合這次作文要求的語(yǔ)段。如寫(xiě)一篇記敘文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段記敘文中的描寫(xiě)語(yǔ)段；寫(xiě)一篇說(shuō)明文，讓學(xué)生抄寫(xiě)一段說(shuō)明性文字的語(yǔ)段。這樣訓練學(xué)生就可以清楚地分辨出幾種常用的表達方式，學(xué)生心目中有個(gè)清楚的概念，對寫(xiě)不同的作文心中就有了底，就這樣抄和寫(xiě)雙軌運行，大小作文并舉，達到多練的目的，同時(shí)也就相應地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　以上幾點(diǎn)做法，只是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)初步嘗試，雖取得了一點(diǎn)成效，但還有待于更進(jìn)一步的研究和探索。讓我們共同努力，摸索出一套符合作文教學(xué)的行之有效的模式來(lái)吧！

自由作文 篇5

　　惆悵孤帆連夜發(fā)，送行淡月微云。乘著(zhù)月色如水，清風(fēng)徐徐，沒(méi)有白日嬌燥，我們準備好一切，說(shuō)：“再見(jiàn)！山西；再見(jiàn)！五臺”。

　　沒(méi)有一絲遺憾，在那里選擇了你，夜飛機升起時(shí)于機窗外隱約的兩個(gè)大字——山西。紅色的艷字為這黑夜長(cháng)空中有一絲色彩，緩緩撩起我輕柔細膩的回憶。

　　一個(gè)城，一座山，一座山五連峰。它們緣是五朵雪蓮花散落凡塵，在東西南北中距離悠長(cháng)的地方由山勢相連，五臺因五峰稱(chēng)名。

　　夕陽(yáng)下的一切都帶著(zhù)蕭條，這里沒(méi)有南山樹(shù)木蒼翠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這里是飛沙走石，石子多的.，就是路。風(fēng)吹來(lái)，絲牽線(xiàn)沙追石，我們決定乘包車(chē)去最遠的北臺。那里是離天最近的離地最遠的，聽(tīng)說(shuō)只有風(fēng)聲。

　　然而，在這綿延盤(pán)旋的山間，僅僅只有一條只能通兩車(chē)互相交匯的道路，滿(mǎn)路沙石，時(shí)不時(shí)有坑洼，跌蕩。我們坐在車(chē)上無(wú)語(yǔ)，車(chē)子搖搖晃晃，一輛接著(zhù)一輛。而道路似乎并不直，它彎，很隨意的彎，你剛過(guò)一個(gè)，可能就又要轉下一個(gè)。我們一車(chē)的人東搖西晃，個(gè)個(gè)面色蒼白。不知是誰(shuí)喊了一句“看”，一轉頭，一輪圓月停在西邊的上空，不是彤紅令人欲滴，它略帶橙黃，染了身邊云霞一臉紅韻。就在大伙為這難有的美景所贊嘆欣賞時(shí)，我看見(jiàn)，那滿(mǎn)臉紅光的司機，他并未欣賞這圓月，只是這手握著(zhù)方向盤(pán)，緊緊盯著(zhù)前方。真是盡責，我笑著(zhù)想。車(chē)胎時(shí)有打滑，卻打不亂進(jìn)程。我們還是準時(shí)到達了北臺。

　　記憶被母親的問(wèn)候打斷，我坐在座位上，忽地想起了車(chē)胎與方向盤(pán)的故事，車(chē)胎問(wèn)方向盤(pán)為何限制它自由？而方向盤(pán)卻婉爾：“我不是限制你，只是不想讓你誤入岐途”。再想想那個(gè)司機，如果它不控制方向盤(pán)。車(chē)胎，就會(huì )失控，我們也會(huì )撞車(chē)。沒(méi)有刻意的制止，只有目的地控制。

　　我回頭望望母親，她也是控制著(zhù)我，不讓我走失自己的道路。

　　被控制的才是自由，不控制的叫作放縱。此行，注定銘記。

自由作文 篇6

　　兒時(shí)曾經(jīng)我這樣想象過(guò)：如果我是一只自由自在的燕子不甚至麻雀也可以，但是想雖然他們的時(shí)光十分的短暫，但是他們是自由的，他們的行為可以不受到任何的限制，他們能在電線(xiàn)上停留，他們能免費進(jìn)入游樂(lè )場(chǎng)，他們能不驚動(dòng)人的進(jìn)入建筑工地。而我們作為人類(lèi)，高級動(dòng)物的人類(lèi)卻不能，初始時(shí)我以為他們是傻子，因為家長(cháng)們常常教育我們不要那樣做，但是他們在我們所謂的地方并沒(méi)有遇到如家長(cháng)們所說(shuō)的可怕的災難，所以在幼時(shí)我渴望自己是一個(gè)小鳥(niǎo)，那是的天真，那是的無(wú)知現在看來(lái)都覺(jué)的十分的搞笑。

　　處于童年的我不再回想兒時(shí)的.想法，認為那是十分可笑的，因為我們是人類(lèi)是沒(méi)有翅膀的是無(wú)法飛翔的，那是的我成天望著(zhù)窗外，觀(guān)察著(zhù)世界的一草一木，聆聽(tīng)著(zhù)世界的風(fēng)聲，水聲，鳥(niǎo)聲，獸聲。想以最快的速度來(lái)理解這個(gè)世界，想以最大的范圍來(lái)觀(guān)察。那時(shí)的唯一夢(mèng)想就是長(cháng)大****，促使自己變成熟，促使自己變高大，促使自己變強壯。那時(shí)我總是這么想：長(cháng)大****有多好，大人們可以管孩子，可以?huà)赍X(qián)，當然也擁有著(zhù)幸福的，自由的空間

　　現在的我也不再回望原來(lái)的想法，我不知道他是在什么時(shí)候悄悄的從我的腦際溜走，但是我卻認為他是在事實(shí)中被驅逐出境的，這時(shí)的我更加關(guān)心的是自己的未來(lái)，而這個(gè)未來(lái)并不是無(wú)畏的遐想，當然也不是如天馬星空的想象，而是對未來(lái)的擔心，對未來(lái)疑慮，我意識到自己的未來(lái)掌握在自己的手中，而且我還意識到無(wú)論未來(lái)怎樣，自己的責任，自己對家人的責任，自己對社會(huì )的責任，自己對自己的責任都是不變的，而也就是這所謂的責任就像一個(gè)無(wú)形的韁繩死死的拴住了我的行為，從而讓我無(wú)法得到自由，幼時(shí)，童年時(shí)的遐想，也就像茫茫的白霧一樣，一樣模糊，一樣不可取。雖然不知這種觀(guān)點(diǎn)是否會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化。但是我現在：

　　在我，再問(wèn)你，再問(wèn)所有有生命生靈：自由？

自由作文 篇7

　　自由我如一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在湛藍的天空自由的飛翔，飛向大江南北。我如一場(chǎng)春雨，滋潤著(zhù)田野里剛剛成長(cháng)的“嬰兒”。讓它們歡樂(lè )的成長(cháng)。我如水里的魚(yú)兒，在浩瀚的海洋家園里，自由的`玩耍。我如一塊石頭，躺在大地媽媽的懷抱中，火紅的太陽(yáng)炙烤著(zhù)我們堅硬的身軀。我如一匹駿馬，在廣闊的草原上奔馳著(zhù)。��！自由！我向往著(zhù)自由！

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