自由的作文4篇[推薦]

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的自由的作文4篇，歡迎大家分享。

自由的作文 篇1

　　在戀愛(ài)時(shí)，你可以選擇愛(ài)誰(shuí)，用適合彼此的方式去追到對方，去贏(yíng)得愛(ài)情，去享受愛(ài)情的自由，但你的愛(ài)情必須合理合法，你要讓對方心甘情愿地也愛(ài)上你。你不能破壞別人的家庭，也不能學(xué)文章一樣出軌搞外遇，否則，你會(huì )遭受道德的譴責甚至法律的審判。

　　在婚戀時(shí)，你可以選擇結婚或不結婚，也可以選擇與誰(shuí)結婚，這是你的自由，但一旦走進(jìn)圍城，你就有盡到妻子與丈夫的責任與義務(wù)，同時(shí)必需遵守幸�；橐龅娜舾煞▌t，不能再去朝三暮四，即便對方長(cháng)得比自己的愛(ài)人再美再年輕，身家比愛(ài)人再富有，你也不能隨便去愛(ài)上別人。因為你不能損害家庭的利益與傷害對方，所以，你又是不自由的。

　　在性欲方面，你可以選擇與誰(shuí)上床，更可以選擇用什么樣的方式滿(mǎn)足自己，享受*之美，但你不能去或，否則即便你是明星如黃海波，也會(huì )受到法律的懲罰。所以即使性欲大發(fā)，你也不能為所欲為。

　　在生育方面，你可以選擇讓誰(shuí)來(lái)跟你生孩子，用什么樣的方式方法來(lái)生孩子，享受生兒育女的'自由，享受天倫之樂(lè )的美好，但你必須教育好孩子，有撫養他成人的義務(wù)與責任。所以你又是不自由的。

　　在職場(chǎng)，你可以選擇去什么公司，干什么工作，拿多少工資，所以你是自由的;但你必須給用人單位創(chuàng )造應有的價(jià)值，聽(tīng)從領(lǐng)導安排，并遵守勞動(dòng)法規，所以你又是不自由的。

　　人生就是這樣，既有享受自由的美好，也要承受不自由的束縛。一切的不自由，都是為了自由而努力作出的規矩。

　　自由是天賦人權，法律法規的制定是為了保障自由。沒(méi)有規矩，不成方圓;沒(méi)有規則，就沒(méi)有自由。

　　所謂自由，就是在規定的范圍內，盡情地做可以做的事。

　　歌德說(shuō)，一個(gè)人只要宣稱(chēng)自己是自由的，就會(huì )同時(shí)感到他是受限制的。同樣，如果你敢于宣稱(chēng)自己是受限制的，你就會(huì )感到自己是自由的。

　　這是自由與不自由最好的辯證法。自由是在不自由的條條框框中進(jìn)行，不自由是為自由而界定。

　　為了自由的美妙，就必須得控制自己約束自己，不做越軌的事。也只有這樣，在自由與不自由之間，才能安享人生。

自由的作文 篇2

　　我躺在地板上，白色的地磚，有慘淡的一些圖案修飾、寒冷，從我裸露的皮膚中滲透出來(lái)。通過(guò)皮膚，我還感覺(jué)到地磚的光滑和安靜。

　　仿佛過(guò)拉一個(gè)世紀，我從這具尸體中飄拉出來(lái)。我變得輕盈，我的前方是一面爬滿(mǎn)紫藤花的鏡子，從鏡子里看到拉自己，一團白色的透明氣體。

　　15年啦 。我活拉15年，唯一的愿望就是擁抱自由�，F在，我的愿望實(shí)現啦。

　　我發(fā)現我可以去任何地方。因為我沒(méi)有身體可言，這樣很好，我一直向往那一望無(wú)際的草原，清澈的碧藍天空，還有那悠閑自在的耗牛。當我飛快的穿過(guò)沙漠看見(jiàn)綠洲，我就會(huì )感到那就是欣喜。

　　我是那么快樂(lè )。

　　當我回家時(shí)我的 母親，她一邊又一遍的整理我的房間，一邊又一遍的盯著(zhù)我的課桌發(fā)愣。我看到他那亂糟糟油膩膩的頭發(fā)粘著(zhù)前額，那雙哭死的無(wú)神而暗淡的眼眸，那滿(mǎn)是淚痕的臉頰、我還看到我的父親。他圓睜著(zhù)眼，端起面前的茶水，手抖的.像秋風(fēng)里的枯葉，幾滴水灑拉出來(lái)，落在他的褲子上，他似乎沒(méi)有注意到，胡亂的喝一口水，然后放回桌上。

　　我穿那拉透明的玻璃 ，站在他們面前。他們的眼睛穿過(guò)透明的我，望向墻上的那張照片。

　　我回頭，盯著(zhù)那張 全家福，那一刻，持續拉30秒。我的鼻子里沖刺著(zhù)一股ph值小于7的酸痛感，我想哭，可我沒(méi)有眼淚、

　　在這之前母親還沒(méi)那么憔悴，可現在的她，讓我陌生。父親也是、

　　我一不小心 ，改變拉一切、

　　我忽然希望他們能夠看到我，即刻，因為這樣淚水就會(huì )少一些。母親忽然站起來(lái)對父親大聲說(shuō)著(zhù)什么，他們倆開(kāi)始爭吵，我聽(tīng)不見(jiàn)他們在說(shuō)什么，于是我猜測，結果所有的猜測都離不開(kāi)我，離不開(kāi)我那愚蠢的自以為是的行為。

　　我干啦什么？

　　是由于我，讓她傷心，讓他傷心，包括自己，他，他們傷不傷心關(guān)我屁事。

　　下雨啦，可我感覺(jué)不到。當我還是個(gè)人的時(shí)候，我總是失去又得到�，F在我死拉，必將一切歸還于世�，F在，我算什么？失去拉人類(lèi)的本能，我無(wú)法體驗雨水帶來(lái)的悲涼。周邊的一切沉浸在干巴巴的寂靜當中。固執的不發(fā)一點(diǎn)聲響 。我在空氣中漂浮著(zhù)，冷眼看人類(lèi)的生活，我太需要一個(gè)聽(tīng)眾，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我的感受。

　　你不是一個(gè)緘默者，所以你無(wú)法體會(huì )沉默的悲哀。但你可以想象，你獨自一個(gè)人生活在孤島中，無(wú)法與外界交流，只有沉默，孤島外圍是連綿不斷的高山，他們像巨人一樣，冷眼俯視著(zhù)你，不說(shuō)一句話(huà)、

　　算啦，我說(shuō)拉你也不懂。

　　我駐足、吶喊、我問(wèn)自己、問(wèn)路人：我還存在么？

　　我喊的好大聲，我感到自己的心都在顫抖，可是沒(méi)有人聽(tīng)。

　　我跑啦好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有饑渴，沒(méi)有疲倦，沒(méi)有任何得困頓。

　　我很傷心，因為我發(fā)現我的生活只剩下回憶，那一邊又一遍的倒帶重放。

　　我很痛苦，因為掙扎，因為恐懼，可你不會(huì )理解，不會(huì )懂！

　　我不知道這樣還要多久，我害怕知道、

　　這一刻，我察覺(jué)到臉頰的濕潤。眼淚么，我問(wèn)自己？

　　這一刻，我察覺(jué)到生命的悲哀，脆弱么，我問(wèn)自己？

　　這一刻，我察覺(jué)到人生的恐慌，害怕么，我問(wèn)自己？

　　原來(lái)，我錯的那樣不堪。

　　我想，我因該好好活著(zhù)，因為，我們會(huì )死很久、

自由的作文 篇3

　　一個(gè)人知道自己為什么而活，就可以忍受任何一種生活。

　　追求，可能在一個(gè)人的左右，我才追求，孤獨的自由。

　　龍應臺有一本書(shū)叫目送，講的是她的故事。她與老爸的故事，她與小兒的故事�？傆幸粋�(gè)人，用背影默默地告訴她，不必追。其實(shí)不然，我與媽媽之間不也是這個(gè)樣子嗎。

　　小的時(shí)候，媽媽牽著(zhù)我的手帶我去幼兒園。長(cháng)大一點(diǎn)，媽媽用她的自行車(chē)載我到學(xué)校的門(mén)口。再長(cháng)大一點(diǎn)一直到現在，媽媽便在家門(mén)口默默的注視著(zhù)我的背影漸行漸遠。曾經(jīng)，我天真地認為媽媽就是我的影子。我們一起去超市買(mǎi)丁丁牛奶，一起去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，一起窩在沙發(fā)上看電視，一起坐在搖椅上數星星。

　　作為一個(gè)人，我總要成長(cháng)。

　　以前在媽媽身邊，總是聽(tīng)說(shuō)某某家的孩子去湖南讀大學(xué)了，又有某某家的孩子去南京了。當時(shí)我啊真不明白，為什么要離開(kāi)家，離開(kāi)媽媽?zhuān)�去那么遠的地方求學(xué)�？涩F在，我似乎能慢慢的明白了�；蛟S就是這樣--在媽媽的身邊待久了，總想著(zhù)要出去看看，看看外面的世界到底是多么的精彩。

　　追求，可能在媽媽的左右，我才追求，孤獨的自由。

　　并不是做每一件事都要有媽媽的陪伴。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，我漸漸的離開(kāi)了媽媽。離開(kāi)媽媽久了，我發(fā)現，我自己也學(xué)會(huì )了洗衣服，買(mǎi)衣服的時(shí)候還會(huì )自己貨比三家，自己還價(jià)。并且還能自己動(dòng)手做飯喂飽自己，開(kāi)始一個(gè)人的遠行。

　　正是由于追求，我才能不斷長(cháng)大，我才能不斷的攀升。

　　周?chē)�平說(shuō)：“靈魂只能獨行�！辈恢�道什么原因，我從心底深處特別贊同這句話(huà)。我們每個(gè)人都將面對孤獨的洗禮，我們無(wú)法得知也無(wú)從得知，身邊的人會(huì )什么時(shí)候一一遠去，我們什么時(shí)候會(huì )慢慢遠離身邊的人。雖然說(shuō)每個(gè)人與人之間不至于是一條平行線(xiàn)，但是交點(diǎn)也不會(huì )太多。陪伴我們到人生終點(diǎn)的，一定是我們自己的影子。

　　孤獨，是我們溫柔而強大的敵人。我們都恐懼孤獨，但是我們也都要戰勝孤獨。我們終將戰勝孤獨。

　　在學(xué)校里，總能夠看到許多結伴而行的人，他們的卻令人羨慕。但是也總不乏看到一些人，他與自己為伍，他們令我佩服，讓我崇拜的.。當然，我也很佩服并深深的崇拜著(zhù)我自己，因為我也體驗過(guò)孤獨的滋味。剛開(kāi)始的時(shí)候，看著(zhù)身邊的人你儂我儂，聽(tīng)著(zhù)爽朗的笑聲。既強烈又鮮明的對比，讓孤獨的我更落寞。難受的感覺(jué)讓我總是一個(gè)人低著(zhù)頭。但是后來(lái)經(jīng)歷久了就不同了。

　　以后的日子里，有人和我說(shuō)：“孤獨久了，會(huì )上癮的�！笔堑�，到后來(lái)，我享受孤獨了，享受那一份自由。

　　原諒我這一生放蕩不羈愛(ài)自由，也會(huì )怕有一天會(huì )跌倒。Beyond在歌中如此唱到。但是我想說(shuō)，我不怕跌倒。

　　不知道從哪里聽(tīng)說(shuō)的“拖油瓶”，三個(gè)字。我想沒(méi)有任何一個(gè)人愿意背負這么一個(gè)綽號，忍受孤獨的洗禮，不妥協(xié)，不氣餒，有召喚，愛(ài)自由。

　　我為了成長(cháng)而活，我可以忍受孤獨的生活。我的最高追求，孤獨的自由。

自由的作文 篇4

　　長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性張揚與創(chuàng )新思維的發(fā)展。翻開(kāi)一份份作文,總有種“千人一面”的感覺(jué)，無(wú)論是形式上、內容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音。究其原因,是我們的教學(xué)條條框框太多, 使學(xué)生作文格式化、成人化。 《教育——財富蘊藏其中》這篇報告指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng )造才能、創(chuàng )造潛能都能結出豐碩的果實(shí)，這一目標比其他所有的目標都重要�！币虼�，在習作教學(xué)中要最大限度地釋放學(xué)生的生命活力，讓童心飛揚，讓童言無(wú)忌，讓童趣橫生，落實(shí)學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的培養，是實(shí)踐自由化作文的基本策略。

　　一．積累豐富多彩的真素材

　　1．讓學(xué)生走進(jìn)生活

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著(zhù)求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預備方法�！边@句話(huà)深刻地指出了生活積累對于寫(xiě)作是多么的重要。學(xué)生作文是否有創(chuàng )意，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)�！睘榱俗寣W(xué)生說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，我們平時(shí)要注意豐富學(xué)生的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、留心觀(guān)察、積累生活素質(zhì)的習慣。這樣，學(xué)生作文時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，有材料可寫(xiě)。因此，我認為拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達的重要基礎。

　　2．讓學(xué)生走進(jìn)大自然

　　美麗的大自然無(wú)奇不有，只要你留心觀(guān)察，你就是一個(gè)大大的.收藏家。但如果視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，許多值得寫(xiě)的內容就會(huì )擦肩而過(guò)。因此，我們要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中積累，在玩賞中開(kāi)闊視野，從中獲得感性真知，也許他們就會(huì )寫(xiě)出你意想不到的東西。

　　3．讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)，是知識的重要來(lái)源，也是作文內容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀適合他們的各種書(shū)籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話(huà)，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是近代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；無(wú)論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野就越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時(shí)學(xué)生的表達也就越豐富。只有不斷地充電，學(xué)生的作文才不會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

　　二．擺脫格式化的禁錮

　　受作文命題的限制，學(xué)生往往需要應付作文命題，違心地述說(shuō)著(zhù)蒼白無(wú)力的話(huà)語(yǔ)，真正反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若辰星。因此，要使學(xué)生在作文中敞開(kāi)心扉，做到如老舍先生所說(shuō)的那樣：“寫(xiě)‘從心里掏出來(lái)的’真心話(huà)”。最重要的是讓他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來(lái)，在作文時(shí)無(wú)所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)，無(wú)所不言。這就要求教師切實(shí)轉變觀(guān)念，充分地尊重和信任學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生開(kāi)展心靈對話(huà)，努力消除學(xué)生對作文的種種恐懼，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能在作文中“暢所欲言”的環(huán)境。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，主要從以下五個(gè)方面入手：

　　第一，盡量減少表達形式對學(xué)生的束縛，除部分實(shí)用性習作外，不限制體裁，淡化文體要求；

　　第二，積極拓展、豐富習作表達的內容，不限制習作題材，學(xué)生的一切見(jiàn)聞、感受、想象均可寫(xiě)進(jìn)作文；

　　第三，大力倡導多種寫(xiě)作方法的自主運用，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表現方法都可以鼓勵；

　　第四，以自主擬題習作為主，少寫(xiě)命題作文，提倡根據生活需要和語(yǔ)文綜合性學(xué)習的內容寫(xiě)各種實(shí)用文；

　　第五，優(yōu)化習作評價(jià)過(guò)程，鼓勵自由之作和有創(chuàng )意的表達，培養自主修改作文的習慣與能力。

　　三．展現自由表達的真感覺(jué)。

　　首先，要給足自由，激勵學(xué)生盡情傾吐所見(jiàn)所聞、所思所感，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出創(chuàng )意�！柏堊�里的夜鶯唱不出歌”，對學(xué)生習作限制過(guò)多，無(wú)異于讓他們帶著(zhù)鐐銬跳舞。當前的習作教學(xué)，至少應該給予學(xué)生三個(gè)方面的自由。其一，選材的自由�，F行教材里有些習作練習對選材范圍限制過(guò)嚴，故課內習作教學(xué)可以放寬要求，讓學(xué)生選擇與教材有一定關(guān)系的題材寫(xiě)作即可。使學(xué)生享受到“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的那份自在與自得。其二，表達思想情感的自由。童言無(wú)忌，每一個(gè)兒童都是天才的詩(shī)人和哲學(xué)家，學(xué)生每一種思想情感都有其存在與表達的必要，教師必須積極鼓勵與引導。其三，語(yǔ)言個(gè)性表達的自由。學(xué)生性情各異，經(jīng)歷有別，習作的話(huà)語(yǔ)方式與風(fēng)格自然各有不同。教師不必強求學(xué)生語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)，而要鼓勵他們通過(guò)自由言說(shuō)展現各自的心性與情趣。語(yǔ)文教育家斯霞老師曾經(jīng)在學(xué)生習作中讀到這樣的話(huà)語(yǔ)：“昨天，有個(gè)法國阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀(guān)，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車(chē)�！笨吹健胺▏�阿姨是女的”一句時(shí)，斯老師忍俊不禁，提起紅筆就要畫(huà)掉。不過(guò)她又轉念一想：孩子唯恐別人不知阿姨是女的，就加上了這么一句，這正是孩子天真幼稚的體現，小作者只要沒(méi)有寫(xiě)“法國阿姨是男的”，就沒(méi)有關(guān)系。于是，斯老師把它留了下來(lái)。這個(gè)小小的例子，體現了斯老師對學(xué)生愛(ài)與寬容的至高情懷。筆者以為，在給予學(xué)生習作各方面自由的過(guò)程中，教師的這種情懷至關(guān)重要。

　　其次，要放飛學(xué)生頗富生命張力的夢(mèng)想，啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識本身更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诹曌鬟^(guò)程中，我們要引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自由的聯(lián)想與想象，盡情放飛生命的夢(mèng)想，使每一次習作，都成為學(xué)生想象力的一次磨煉，都成為學(xué)生生命體驗的一段經(jīng)歷，都能有助于他們生命原野上那棵創(chuàng )造之樹(shù)的根深葉茂。

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