[精華]實(shí)用的自由作文6篇

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的自由作文6篇，希望對大家有所幫助。

自由作文 篇1

　　寒冷的冬日里，往往無(wú)法耐受那冷酷逼人的嚴寒。忙縮著(zhù)身子，鉆進(jìn)一家暖氣十足的餐廳。尋一份久違的溫馨，更為找一份精神上的自由，無(wú)拘無(wú)束。

　　溫馨的環(huán)境，可謂真好！然而，我卻總不能完全享受�？焖冱c(diǎn)完一份滑蛋飯，坐在座位上我正長(cháng)舒了一口氣，開(kāi)始思考著(zhù)一系列早上的問(wèn)題。不料，精神上的自由領(lǐng)域來(lái)了幾位入侵者。旁邊座位上的一個(gè)中年婦女和一個(gè)女孩就這樣蹊蹺地打破了餐廳的和諧。他們互不相讓?zhuān)瑸榱艘粋�(gè)小小的座位爭得是面紅耳赤。就差沒(méi)有扭打在一起了。這些不必要的無(wú)聊的爭吵，反而吸引了許多路人的目光。她倆見(jiàn)有人觀(guān)看便來(lái)了興致，愈發(fā)不講理，瞬間在餐廳里點(diǎn)燃了火藥桶，隨即一切陷入混亂……

　　我為這些煩人的爭吵弄得題目也不能思考，這些在我自由思考空間貿然闖入的`不速之客煩透了我的心。想離去，卻因沒(méi)有進(jìn)食而作罷，隨著(zhù)不文明的言辭從兩人的嘴中接踵而至，奇怪的是，我發(fā)現自己好像被扼住了喉嚨般難受，空氣似乎凝固了。我的汗也從手心淌了下來(lái)，我倍加壓抑，在這混亂的環(huán)境中失去了精神上的自由領(lǐng)地，如同被人牽著(zhù)鼻子走一般的拘束�？梢宰C實(shí)的是，腦子中的題目是不能去想的了，滿(mǎn)腦子全是嗡嗡的爭吵聲，就像一個(gè)犯人一般被囚禁在了這個(gè)房子中，動(dòng)彈不得……

　　爭吵辱罵還在繼續，我心中卻只有一個(gè)念頭，逃離，我明白，推開(kāi)這污濁之地的大門(mén)，門(mén)外一定有自由的氣息，可貴的新鮮空氣。

　　就這樣，我迷迷糊糊地站起身子，頭腦有些發(fā)熱，不顧一切地向外門(mén)走去，竭力推開(kāi)大門(mén)，用盡全力貪婪地呼吸著(zhù)這第一口自由的氣息，很舒暢很美好！那是久違的美好，因為我背后的是污穢與黑暗……

　　我探尋自由的氣息，因為它不僅給予我肉體的自由，更是我心靈精神的一方凈土。而我們不也應為他人塑造一個(gè)好的環(huán)境，給予別人精神上的自由嗎？想到這，我不禁快步向前……

自由作文 篇2

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、交流探討，領(lǐng)悟“自由”。

　　師：同學(xué)們，這次習作是自由寫(xiě)，沒(méi)有任何要求，你覺(jué)得哪些地方可以自由？

　　生：我覺(jué)得題目可以自由定。

　　生：我覺(jué)得內容可以自由寫(xiě)。

　　生：我覺(jué)得可以寫(xiě)景，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人。

　　師：對，這就是內容自由寫(xiě)。

　　生：我覺(jué)得可以寫(xiě)信，可以寫(xiě)建議，可以寫(xiě)記敘文。

　　師：你的意思就是文體可以自由定，真棒！雖然是自由寫(xiě)作，但是寫(xiě)得精彩的只有幾篇，這一堂課我們就來(lái)探究一下自由寫(xiě)作如何出彩。

　　二、推敲題目，習得方法。

　　師：大家來(lái)關(guān)注一下本次優(yōu)秀習作的題目，看看哪些題目吸引了你的注意力？

　　出示習作題目：做蛋糕、養蠶結繭記、那個(gè)夜晚、無(wú)題、攝影來(lái)襲……

　　生：最吸引我的題目是：攝影來(lái)襲。（大部分同學(xué)有同感）

　　師：看來(lái)，大部分人都有同感，說(shuō)說(shuō)你們的想法。

　　生：我覺(jué)得題目中的“襲”字給人一種猝不及防的感覺(jué)，充滿(mǎn)了一種神秘感。

　　生：我覺(jué)得“攝影來(lái)襲”，有一種動(dòng)感，特別吸引愛(ài)玩游戲的我。

　　生：“攝影”是當前人們生活中的趣事，它的來(lái)襲會(huì )有哪些風(fēng)波呢？這讓我很好奇。

　　師：同學(xué)們的看法可以概括成：神秘、動(dòng)感，這足以吸引我們的眼球了。下面，我把這個(gè)題目變變變，比一比看一看，哪個(gè)題目更精彩？改成“攝影機來(lái)到我們班”，怎么樣？

　　生：我覺(jué)得您改的題目不好，沒(méi)有那種神秘和動(dòng)感了。

　　生：我覺(jué)得改后的題目還很啰嗦，不簡(jiǎn)潔。

　　生：我覺(jué)得改后的題目太直白了，一點(diǎn)兒不新鮮。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都認為題目還要簡(jiǎn)潔、新穎，看來(lái)寫(xiě)好題目需要下一番功夫呢！誰(shuí)連貫起來(lái)送幾個(gè)秘訣給大家？

　　生：題目要神秘、動(dòng)感、簡(jiǎn)潔、新穎。

　　師：真是言簡(jiǎn)意賅！除了“攝影來(lái)襲”，你還覺(jué)得哪些題目也不錯的？

　　生：我還覺(jué)得“在那個(gè)夜晚”“無(wú)題”不錯，可以排第二、第三。

　　三、變樣批改，鑒賞內容。

　　師：接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞大家推選出來(lái)的這三篇優(yōu)秀習作。老師用心朗讀，大家認真傾聽(tīng)，在你們覺(jué)得精彩的地方就送上掌聲，看看那篇文章得到的掌聲最多，好嗎？

　　生：好�。�激情高漲）

　　師：先讀“攝影來(lái)襲”�！啊�叮鈴鈴’‘叮鈴鈴’下課鈴響了，我們活像一筐散亂的箭，風(fēng)也似的射出了教室，有的要上廁所，有的要玩兒，還有的到辦公室交作業(yè)�！�

　　生：（掌聲雷動(dòng)）

　　師：我想采訪(fǎng)一下，如此掌聲，為何？

　　生：他用比喻句，把我們比作散亂的箭射出教室，像極了我們下課的情形，特別生動(dòng)。（大家紛紛點(diǎn)頭贊同）

　　師：“‘砰！’我摔了一跤。

　　生：哄堂大笑

　　師：你們笑什么？

　　生：就是因為剛才亂、急，才摔跟頭的。

　　師：看來(lái)，開(kāi)頭作者就埋下伏筆了。接著(zhù)往下聽(tīng)：“我起身拍了拍衣服上的.灰，突然看見(jiàn)一個(gè)臉色暗淡，滿(mǎn)臉胡子的男人矗立在我面前，活像一個(gè)巨人。這不看不知道，一看嚇一跳，‘巨人’肩上扛著(zhù)一個(gè)攝像機，真奇怪，這個(gè)男人是攝影師嗎？我也沒(méi)來(lái)得及多想，就上操去了�！�

　　生：掌聲雷動(dòng)。

　　師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表一下看法？

　　生：作者先寫(xiě)了肩扛攝像機男人的外貌，接著(zhù)寫(xiě)出了他奇怪的心理，非常有神秘感。

　　師：男人的外貌只寫(xiě)了一個(gè)“臉色暗淡，滿(mǎn)臉胡子”，是不是不夠詳細呢？

　　生：我覺(jué)得小作者抓住了第一印象寫(xiě)得很好，重要的是男人身上的攝像機吸引人。

　　生：最重要的是作者要急著(zhù)去做操，也沒(méi)時(shí)間去細細察看。

　　師：說(shuō)得真好！我們接著(zhù)往下聽(tīng)：“開(kāi)始做操了，我漫不經(jīng)心地揮舞著(zhù)手臂，心里卻還惦記著(zhù)那件事兒�！�啪嗒！’‘啪嗒！’‘啪嗒！’我看見(jiàn)巨人又走了過(guò)來(lái)，并且架好了支架，準備拍我們做操呢！我立即嚴肅認真地做起來(lái)，手伸得筆直，腿踢得老高，真希望他能拍到形象不錯的我！”

　　生：笑著(zhù)鼓掌。

　　師：為什么笑？

　　生：我覺(jué)得小作者特別可愛(ài)，特別愛(ài)美，見(jiàn)到攝像機就想把自己美好的形象留下來(lái)。

　　生：我還覺(jué)得小作者運用了對比的寫(xiě)法，一開(kāi)始是漫不經(jīng)心地揮舞手臂，后來(lái)是手伸得筆直，腿踢得老高，這全是因為攝像機來(lái)襲。

　　生：我覺(jué)得“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”這幾個(gè)象聲詞特別生動(dòng)，即使是在做操，作者都能聽(tīng)得到，說(shuō)明他心里一直惦記著(zhù)這個(gè)事兒。

　　師：這一段的動(dòng)作和心理描寫(xiě)很到位，讓我們忍俊不禁。接著(zhù)往下讀：“快放學(xué)了，老師點(diǎn)了幾位同學(xué)的名，其中也包括我，到操場(chǎng)上去打籃球，我高興得一蹦三尺高。來(lái)到操場(chǎng)，只見(jiàn)‘巨人’已經(jīng)蹲在那里，攝像機就放在地上。我這才明白，原來(lái)是拍我們打籃球��！我渾身仿佛打了雞血一樣，打得更加專(zhuān)心、賣(mài)力了�！�巨人’突然叫幾個(gè)籃球隊的同學(xué)留下繼續打，其他人走！我虛假地頭也不回地走了，心里失落地起哄道：‘走嘍！’‘回去嘍！’”

　　我這一天，做操做得格外認真，籃球打得格外認真……一天過(guò)得格外認真。放學(xué)了，攝影風(fēng)波平靜了。

　　生：再次掌聲。

　　師：哪里精彩？

　　生：作者總結了攝影來(lái)襲后我各方面都變得格外認真，真有意思。

　　師：這件事就發(fā)生在我們每個(gè)人身邊，但全班只有申杵醞一個(gè)人捕捉到了自己的情緒變化，你想說(shuō)些什么？

　　生：我覺(jué)得要留心生活。

　　生：我覺(jué)得要觀(guān)察仔細，還要有思考。

　　師：接下來(lái)，我們繼續欣賞邱子晨的佳作：《在那個(gè)夜晚》、蔣皓陽(yáng)的佳作：《無(wú)題》……

　　……

　　四、對比發(fā)現，總結收獲。

　　師：同學(xué)們對比這三篇佳作，看看他們在內容上有什么特點(diǎn)？

　　生：都寫(xiě)的生活中發(fā)生的小事。

　　師：在寫(xiě)法上有什么值得借鑒的地方？

　　生：他們的細節描寫(xiě)很精彩！

　　生：他們注意了前后照應，設置懸念……

　　生：他們的語(yǔ)言還很生動(dòng)！

　　師：加油吧，同學(xué)們！用心觀(guān)察生活，遷移運用寫(xiě)法，融通語(yǔ)言表達，你們也會(huì )很棒的！

自由作文 篇3

　　萬(wàn)物都向往自由。大多數人想要的自由，就是隨心所欲，不管做的事出格不出格。但我對自由有不一樣的定義，那段自由的日子，給我的童年生活增添了一抹亮麗的色彩。

　　自由，是心情地放松。讓心情放松的最好辦法無(wú)疑是來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的美妙旅行。北京就是個(gè)不錯的旅游勝地：聽(tīng)著(zhù)那字正腔圓的老北京調調；轉一轉風(fēng)光秀麗的什剎海；坐在黃包車(chē)上，迎著(zhù)陣陣涼風(fēng)，糖葫蘆的甜蜜包裹住整個(gè)口腔甚至整個(gè)身體。這種在陌生地旅行的放松，讓我心靈釋放出自由的氣息。

　　空閑之余，我會(huì )專(zhuān)門(mén)抽出一段時(shí)間仰望天空。初秋的.天，微風(fēng)吹過(guò)，帶著(zhù)些許暑去的暖意。傍晚，有大片大片的火燒云。愜意地躺在軟綿綿的草地上，像是小時(shí)候常常窩在母親溫暖的懷抱一般。偶爾遇上南歸的大雁，自在的飛翔，不也是一種自由嗎？閉上眼，整個(gè)世界都安靜下來(lái)，我昏昏欲睡�！鞍茁妒諝埵�，清風(fēng)襯晚霞�！睆堥_(kāi)雙臂，擁抱世界，感受自由。

　　沉浸在學(xué)習中，也是一種自由。書(shū)中有神機妙算草船借箭的諸葛先生；有救劉邦于危難之中的韓信大將軍；有巾幗不讓須眉，替父從軍的花木蘭；有瀟灑醉飲，揮筆疾書(shū)的李白……我仿佛穿越千年，與這一個(gè)個(gè)鮮活的人物交談暢飲。流利的英語(yǔ)口語(yǔ)讓我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，而解出復雜難題的快感又讓我為數學(xué)深深著(zhù)迷。我想，汲取知識，學(xué)到本領(lǐng)，而后可以任意支配時(shí)間，這種自由，是最令人向往的吧。

　　與其說(shuō)自由的日子如曇花一現，彌足珍貴，不如說(shuō)自由一直如風(fēng)一般一直在我們身邊。重要的是放松心情，放松自己，才能感受世界，感受自由。

自由作文 篇4

　　你安排的路總是讓我迷路，沿著(zhù)你的舊地圖，我找不到新大陸。

　　——題記

　　為什么要用關(guān)切的目光束縛住我高飛的翅膀，媽媽?zhuān)�你可知為了心中的天堂，及時(shí)命中注定有一千次跌倒，我也愿爬起一千零一次繼續前行；為什么要用你的經(jīng)驗使我的未來(lái)被否定？你可知我不愛(ài)平坦的大道，卻偏愛(ài)幽徑迷離深邃的`風(fēng)景？……

　　沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的孩子如何長(cháng)大？沒(méi)有夢(mèng)想的人如何生活？一輩子走在別人通途的鋪墊之上，與復制又有何區別？媽媽?zhuān)�我相信上帝給予我們的使命是開(kāi)創(chuàng )，媽媽?zhuān)�你該學(xué)會(huì )放開(kāi)手，讓我自由的飛。

　　媽媽?zhuān)�你該學(xué)會(huì )讓我自由的飛，請勿將你的夢(mèng)想壓在我的雙翅之上。女兒知道，你也曾心比天高，但那場(chǎng)浩劫擊碎了你的夢(mèng)，而女兒呢？我也有自己的夢(mèng)，我擔心你“畸形”的愛(ài)也會(huì )擊碎我的夢(mèng)。女兒期待著(zhù)與你們探索新的學(xué)習方式，而不是一個(gè)冷漠的眼神。媽媽?zhuān)�我�?huì )聆聽(tīng)你的意見(jiàn)，而不會(huì )走你安排的路；媽媽請放開(kāi)你的手，給我一片自由的天空，我將飛得更高，更高。

　　媽媽?zhuān)�你該學(xué)會(huì )讓我自由飛，給我一片更廣闊的天空，而不是只有成績(jì)和名次的房間。也許女兒的成績(jì)并不突出，但女兒真的努力了。媽媽?zhuān)�女兒期望周末與你一起去登山，而不是被你鎖在家中做練習；女兒期望寫(xiě)完作業(yè)后依偎在你懷里說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，而不是被你困在書(shū)房只有書(shū)山做伴；女兒期望考過(guò)試之后你給我的放松，請收回那句“不能放松，即使是11名也說(shuō)明成績(jì)不穩定”的話(huà)語(yǔ)，讓女兒能在十六歲的天空中欣賞到更美麗的云彩。媽媽?zhuān)�放開(kāi)你以成績(jì)控制我的手吧，讓我自由的飛，我將飛得更精彩。

　　詩(shī)人泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“我把花兒緊緊貼在心上，結果花兒謝了�！庇H愛(ài)的媽媽?zhuān)瑦?ài)我，你就該讓我自由的飛，千萬(wàn)別讓我成為詩(shī)中的那朵花，也許我不能像冠軍女孩胡丁琦那樣奪目；也不能像哈弗女孩劉亦婷那樣成功，不能像伊倫娜那樣名垂青史，但我一樣可以活出我自己的精彩。

　　媽媽?zhuān)�放手讓女兒自由的飛翔吧，我一定會(huì )飛得更高更精彩！

自由作文 篇5

　　明亮的臺燈前，我握著(zhù)一本書(shū)冊，心，卻沒(méi)有一點(diǎn)閱讀的興趣。我的腦海中漸漸浮現出那一夜的夢(mèng)境……

　　夢(mèng)，是寧和安詳的，夢(mèng)中的我，漸漸長(cháng)出雪白的羽翼。我雖是只不知名的鳥(niǎo)兒，但心卻不同于任何鳥(niǎo)兒。它們總是盲目地追隨所謂的自由，但我所追求的，是無(wú)限的安寧。

　　它們天天都在灰蒙蒙的`天空下飛舞，讓風(fēng)沖刷著(zhù)翅膀，似乎那是件所有鳥(niǎo)兒每天必做的功課。而我，每天過(guò)著(zhù)舒緩的生活，獨自在葉間打理羽毛，時(shí)不時(shí)鳴叫兩聲，但這看似毫無(wú)趣味的日子，卻是我夢(mèng)寐以求的。

　　時(shí)間飛快流逝，我偶爾在樹(shù)林間結交的幾個(gè)朋友，竟成了我飛翔的動(dòng)力。

　　一天，和幾個(gè)要好的同伴一塊兒出門(mén)游玩，它們紛紛飛去，但是卻在我想飛往高空的時(shí)候，卻發(fā)現自己因為長(cháng)年沒(méi)有練習飛翔，此時(shí)怎么也飛不起來(lái)了。

　　不能飛翔并沒(méi)有對我造成巨大的打擊，而是激發(fā)了我的斗志！游玩之心全無(wú)，我努力地練習飛行，雖然跌倒過(guò)，但我不氣餒，仍然不分晝夜地練習，我不能讓自己成為族群中的“另類(lèi)”！

　　在我的翅膀發(fā)出了耀眼的光澤之后，我?jiàn)^力一躍，終于使自己沖過(guò)大樹(shù)、沖過(guò)房屋、沖破云層！這是第一次，第一次使我感受到了自由的含義！

　　夢(mèng)漸漸散去了，還是臺燈發(fā)出的光亮，還是那本早已翻透的書(shū)冊，還是漫長(cháng)的夜……

自由作文 篇6

　　要問(wèn)我童年闖了多少禍，那可真沒(méi)數，不過(guò)有件事我還記憶猶新：

　　傍晚時(shí)分，我到樓上去喂雞，發(fā)現在我們的雞籠旁邊又有一只嶄新的雞籠，里面關(guān)著(zhù)兩只不一樣的雞。由于雞圈太黑，我只能看見(jiàn)兩只雞脖子上一圈白，我的“罪友”——趙權說(shuō)：“這是野雞，這里看不見(jiàn)，我們抬到外面去吧，這樣才好寫(xiě)作文�！薄岸鳌�…好吧�！蔽要q豫了一下還是答應了，接著(zhù)，我們倆齊心協(xié)力，抬出了這下清楚多了，綠的頭，白的脖兒……整個(gè)一只“美雞”呀�？磯蛄�，我和趙權不約而同自個(gè)拿了根棍子去逗野雞，我從上面伸進(jìn)去。趙權說(shuō)：“從這里嘛！”說(shuō)著(zhù)打開(kāi)一塊木板往里面原來(lái)是野雞以最快的速度鉆出來(lái)，只見(jiàn)它撲扇著(zhù)翅膀在我們的.頭頂轉了一圈飛走了，好像在說(shuō)：“謝謝你們我自由了，再見(jiàn)！”在藍天的襯托下顯得更加歡快。

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