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實(shí)用的自由的作文（經(jīng)典）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的自由的作文8篇，歡迎大家分享。
自由的作文 篇1
“嘿喲嘿喲”，同學(xué)們拎著(zhù)大包小包走進(jìn)了教室。莫非今天要去春游？，不！我們拎的可是自制的“雞蛋保護器”呢！別小瞧我們，據說(shuō)，有了這個(gè)保護器，我們的雞蛋從高樓扔下都安然無(wú)恙！
降落傘總是最好的。我買(mǎi)了一個(gè)小降落傘，降落傘地下有個(gè)“金鐘罩”——雞蛋溫暖的小家�！敖痃娬帧崩锩孢�有幾扇被縫制的嚴嚴實(shí)實(shí)的保護門(mén)，用柔軟的紗布做成的。就這些了嗎？不不！還另有絕招防護呢：“保護膠囊”，它把雞蛋密不透風(fēng)地裹在里面。有了這些防護就一定萬(wàn)無(wú)一失了嗎？不不，還得經(jīng)過(guò)嚴格的實(shí)驗和考核呢。所以我在家里試飛了好幾次，令人喜出望外的是，居然每次都毫發(fā)無(wú)傷！看了這次是志在必得了，“金蛋”的寶座我是坐定啦！
吳心睿的雞蛋保護器也有降落傘，并且是雙層的，可依我這么多年來(lái)積累的科學(xué)知識來(lái)看，這個(gè)保護器可完全不符合空氣動(dòng)力學(xué)呀！周卓的雞蛋則像個(gè)包子，只不過(guò)外面多了一層保護膜而已，我看光靠這層單薄的外衣恐怕不會(huì )有什么好結果。
似乎等了一千年，終于等到了這個(gè)驗證的時(shí)刻！我的心被悶在身體里也很好奇，它恨不得也跳出來(lái)看看熱鬧。我挑了個(gè)人少的地方，心一狠，手一放，降落傘“嘩”地張開(kāi)，如同一朵綻放的彩色的煙花，緩緩地搖擺在空中，最后慢慢的著(zhù)了陸。我自我感覺(jué)很好，急匆匆下樓一看，它果然沒(méi)有讓我失望，完好無(wú)損地躺在那兒。我長(cháng)長(cháng)地松了一口氣，又奔向三樓，參加決賽。
有了上次的鼓舞我躊躇滿(mǎn)志地穿過(guò)走廊，仍然找個(gè)空位，輕輕地將手張開(kāi)，降落傘依然那么穩定，慢慢的著(zhù)陸。我興奮又忐忑地奔下樓梯，心想：在三樓會(huì )不會(huì )還是安全呢！要是不碎多好��！我緊張地跑到一樓一看，雞蛋貌似沒(méi)碎，我立刻得意起來(lái)，帶著(zhù)滿(mǎn)腔的歡喜之情連忙跑回教室。
來(lái)到教室，我不放心又把雞蛋翻來(lái)覆去的'看，呀！雞蛋上有一條不易察覺(jué)的小縫！蛋清正悄悄滴從里面往外流呢！哎呀！怎么會(huì )這樣？降落傘不是都降落的很好嗎？一個(gè)個(gè)鏡頭從我腦海中蹦了出來(lái)。突然，我回想起降落傘在落地時(shí)曾經(jīng)歪了一下，磕到了地上。莫非...
雖然我的保護器沒(méi)有成功的保護雞蛋，但我還是很快樂(lè )。因為我放飛的是我親手設計的！我體會(huì )到了自己動(dòng)手自己體驗的開(kāi)心！真希望這樣的游戲能一直玩下去！
自由的作文 篇2
每個(gè)人的內心都有屬于自己的世界。
我內心的世界是自由的。是熱鬧的。而現實(shí)卻恰恰相反。我從六歲起除了上學(xué)之外，只有奶奶帶我出去的時(shí)候才能出去。我是孤獨的`。沒(méi)有人和我玩。因為我周六和周月都不會(huì )出去玩。所有人都說(shuō)我很冷。只有熟悉我的人，其實(shí)我很暖！直到現在我的身旁也沒(méi)有幾個(gè)朋友。從六歲到現在一直陪伴在我身邊的只有書(shū)。別人都說(shuō)我是個(gè)書(shū)呆子�？烧l(shuí)想過(guò)，我之所以是書(shū)呆子，是因為我沒(méi)有朋友！
我喜歡熱鬧，我不喜歡安靜。我的世界是自由的。我不想再被關(guān)在那一個(gè)屋子里面。偌大的屋子里面只有我和我的奶奶。
我喜歡熱鬧，而不是安靜。其實(shí)原本我并不喜歡書(shū)�？墒侵挥形乙粋�(gè)人，孤零零的。沒(méi)有人愿意靠近我。
因為我身上散發(fā)著(zhù)寒氣，我不喜歡讓別人靠近我�？墒俏矣窒虢坏胶门笥�。在自己的世界里，我可以唱開(kāi)懷大聲的笑。而現實(shí)中我只能裝出我很開(kāi)心的樣子。披上一層一層的偽裝。
有一句話(huà)叫做:學(xué)霸總是孤獨！我寧肯不做學(xué)霸，我也想要多交一些朋友。每每看到我們班上的一些女生在一起玩，一起開(kāi)心的笑�？傆X(jué)得自己是個(gè)另類(lèi)。
我不知道母親為何要把我取名叫六月。六月是一個(gè)熱情的月�？晌夷�？冷冷冰冰的。我就像是一個(gè)空氣人，有沒(méi)有都一樣。而我的自己世界中，我是熱情。我有很多好朋友！
我的世界是廣闊無(wú)邊的。沒(méi)有盡頭。誰(shuí)也管不了我�，F實(shí)中，我每天就只走兩條路。一條走去學(xué)校，一條走去買(mǎi)書(shū)！讓我覺(jué)得我好像一個(gè)機器人。聽(tīng)別人指揮來(lái)指揮去。
自由的作文 篇3
自由，它存在于何處？又以什么樣的形態(tài)存在于世上？一片樹(shù)葉掉落，它看似自由了，其實(shí)還被土地所束縛；魚(yú)在水中游著(zhù)，它看似自由了，其實(shí)被水所包圍。
我就那樣凝視著(zhù)天空，一抹棕色滑過(guò)，我定睛一看，是一只小鳥(niǎo)，它正為自己的膽大而驕傲地哼著(zhù)小令。我不禁微笑道：也許它擁有自由吧。忽然，另一抹棕色闖入了我的世界，它似乎比剛才那只大些，它正嚴厲地為小鳥(niǎo)的膽大而教訓它，小鳥(niǎo)似乎沮喪地低下頭，跟著(zhù)大鳥(niǎo)飛走。一陣風(fēng)吹過(guò)，等我再次睜開(kāi)眼時(shí)，已經(jīng)失去了他們的身影。果然它也沒(méi)有自由，我這樣想到，它被天空、主人或天敵約束。自由并不存在小鳥(niǎo)身上。我一邊嘆氣一邊想，那么自由在何處呢？
我邁著(zhù)沉重的腳步走著(zhù)，陽(yáng)光跳躍著(zhù)，照耀在碧綠的'樹(shù)上，它發(fā)出金色的光芒。樹(shù)就那樣平靜地站著(zhù)，卻有一種說(shuō)不出的味道，難道自由就隱藏在著(zhù)金光之中嗎？它輕輕搖晃著(zhù)，似乎在訴說(shuō)著(zhù)什么，我不得不為自己是人的事實(shí)感到憤怒�！安粚��！蔽衣�(tīng)到心中有聲音在說(shuō)，“它不自由，它只能永遠待在一處�！蔽已谥�(zhù)面嘆息，我又錯了。
就在我轉身時(shí)，“木之交響曲”開(kāi)始演奏了。我不可思議地轉回頭，看那樹(shù)葉幽幽地落下，我瞪大眼睛，生怕自己會(huì )錯過(guò)些什么。節奏變得急速。風(fēng)載著(zhù)它駛向遠方，它消失了，它得到了自由嗎？
我欣喜地笑著(zhù)，我似乎又明白了，小鳥(niǎo)的自由是飛翔，它們能飛；樹(shù)的自由是生長(cháng)，它們能扎根。自由隱藏在任何一個(gè)地方，或許你沒(méi)有感到，但自由已經(jīng)悄悄來(lái)臨。我抬頭望著(zhù)天空，側耳傾聽(tīng)樹(shù)的交響曲。
我的自由，在我心底。
自由的作文 篇4
【三維目標 】
知識與能力
記住自由作文的一些特點(diǎn) ，寫(xiě)能綜合運用本學(xué)期所學(xué)的一些寫(xiě)作技巧。
過(guò)程與方法
寫(xiě)作盡量 做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情”。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高高作興趣.
【教學(xué)重難點(diǎn)】
做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情”。
【教學(xué) 法】問(wèn)題引導法、歸納總結法。
【課時(shí)】1課時(shí)
【合作探究展示】
一、直接導入
師問(wèn)：同學(xué)們， 這一學(xué)期眼看快要結束了， 回想這一學(xué)期，我們在作文 訓練上花了不少功夫，掌握了不 少寫(xiě)作技巧，今天我們作 文的訓練目標就是綜合運用這些寫(xiě)作技巧，自由作文 。
教師板書(shū)：自由作文
�。ㄖ苯訉�，明確本次作文的要求）
二、復習回憶
師問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，我們這學(xué)期學(xué)了哪些寫(xiě)作技巧呀？
教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，根據學(xué)生的回憶，教師再補充，總 結，進(jìn)行投影。
�、庇洈⑽囊獙�(xiě) 清楚一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�、惨匆欢ǖ捻� 序有條理地進(jìn)行記敘。（如：順敘，倒敘，插敘等） 二次備課
�、匙魑膽龅接性斢新�，詳略得當。
�、春侠戆才诺慕Y構，注意開(kāi) 頭與結尾的設計。
�、祵�(xiě)作中應采用多種表達方式，記 敘中結合 抒情和議論。
�。毓手�，為下面寫(xiě)作作準備。）
三、閱讀短文(提供一篇短文)。
�、睂W(xué)生默讀，圈 畫(huà)出重要的信息。
�、菜娜艘唤M交流自己圈畫(huà)的內容。
歸納出自 由作文的一些特點(diǎn)：
一是文體選擇自由。學(xué)生要 采用自己擅長(cháng)的文體進(jìn)行寫(xiě)作。
二是選材極為廣泛。盡可能廣泛地占有與話(huà)題有關(guān)的材料。
三是立意多向發(fā)散。寫(xiě)作時(shí)盡量發(fā)表自己富有個(gè)性的見(jiàn)解。
�。ù谁h(huán)節中在學(xué)生自學(xué)短文、討論交流的基礎上，教師指導他們進(jìn)行總結，為的是既能讓學(xué)生對本次的作文要求有初步的了解，又能培養他們提煉、概括信息的能力。）
教師在此基礎上應強調“自由作文”的一些注意點(diǎn)：
一是文體自由，并不等于各種文體的雜糅，結果有的.同學(xué)將作文寫(xiě)成“四不像”作文。
二是選材自由，有些同學(xué)在寫(xiě)作中可能會(huì )詳略不當，作文成了材料的“倉庫”。
三 是立意多向發(fā)散，并不意味著(zhù)一篇有多個(gè)中心。任何一篇都應該立意明 確，中心集中。
�。ɡ蠋煹倪@種提醒是非常有必要的，因為很多同學(xué)對“自由”的理解是片面與膚淺的，他們往往將“自由”等同于“ 非限制”，其實(shí)“自由作文”也是有“限制”的。這樣 的提醒無(wú)疑是澄清了學(xué)生思想的誤區，使本次作文少走一些彎 路。）
四、自己作文，寫(xiě)作盡量做到“說(shuō)真話(huà)，抒真情” 。比如寫(xiě)人的。
自由的作文 篇5
“是誰(shuí)將塵封的錦瑟撥響，讓我又想起那只蝴蝶的翅膀？”有一件事在我心中已經(jīng)封存了十幾年，一直對父母都避開(kāi)不談。
十二年前，我在縣城的一所高中就讀，這所高中向來(lái)以紀律嚴明、高考成績(jì)優(yōu)異聞名。那時(shí)候的我成績(jì)優(yōu)良，和同學(xué)關(guān)系好的像兄弟一樣，日子單純而美好。16歲，正是花一樣的年齡，我的心里也藏著(zhù)一朵花，那就是我前排的小姑娘。她愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑可愛(ài)的像一只小鳥(niǎo)一樣。每當她歪著(zhù)頭問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，我的心里都說(shuō)不出來(lái)的歡喜。我喜歡上早讀，喜歡上自習，因為看見(jiàn)她的身影，我的心就平靜而安詳。
那年春天來(lái)得額外的早，冬天似乎剛剛過(guò)，我家院子里的迎春花就綻開(kāi)了笑顏，在風(fēng)中招展。課間聊天時(shí)，我談到我家迎春花柔軟的枝上已掛滿(mǎn)嫩黃的花，她立刻高興起來(lái)，連連央求我帶兩枝給她，她要裝在宿舍的花瓶里美化宿舍，我毫不猶豫地答應了。第二天，我在書(shū)包里裝了兩枝，早讀時(shí)偷偷遞給她。誰(shuí)知，眼尖的語(yǔ)文老師逮了個(gè)正著(zhù)。接下來(lái)發(fā)生的事情像我一生難忘，因為它們無(wú)數次在我的噩夢(mèng)中出現：語(yǔ)文老師得意的臉，同學(xué)們幸災樂(lè )禍的表情，班主任咆哮著(zhù)的大嘴。沒(méi)有人聽(tīng)我們的解釋?zhuān)粋�(gè)男生送給一個(gè)女生迎春花，這在我們封閉的校園里，算得上一個(gè)浪漫而又具有爆炸性的新聞。我們倆被勒令回家，停課三天，我不敢看她蒼白掛滿(mǎn)淚珠的臉，猶如喪家之犬溜回了家，家中等待我的卻是更大的風(fēng)暴。
母親已接到班主任的電話(huà)，恨鐵不成鋼，難聽(tīng)的語(yǔ)言向冰雹一樣砸到我的身上；父親暴跳如雷，把我揪到院子里，當著(zhù)我的面，把迎春花和院子里其它的花砸了個(gè)稀巴爛，不過(guò)碎得更厲害的，恐怕是我的心。整整一年，父親和母親都沒(méi)給過(guò)我好臉色。您們知道嗎？每天早晨醒來(lái)，我的枕頭都是濕的。我無(wú)數次想過(guò)離家出走，可我能去哪里，哪里是溫暖的.？座位已被調到最后一排的我，只有把自己封閉起來(lái)，拼命學(xué)習抵制周?chē)牧餮则阏Z(yǔ)。
后來(lái)，我考上大學(xué)、參加工作，傷口慢慢愈合，可是我卻再也不敢同任何女生深入交往。每當我和女生接觸時(shí)，父親暴怒的臉和一地的碎花盆就出現在我的眼前，我想我對愛(ài)情的幻想也早被徹底粉碎了�？墒撬�？她是不是和我一樣，早就沒(méi)有勇氣和能力去愛(ài)？多年后同學(xué)聚會(huì )，我終于有機會(huì )對她說(shuō)出埋藏在我內心多年的愧疚和不安。沒(méi)想到，早為人妻的她說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這件事，我成熟了很多，我回家后，父母只對我說(shuō)了一句話(huà)“我相信我的女兒”，你看，生活中有不可避免的傷害，可是總有東西值得我們信賴(lài)和愛(ài)�！笨粗�(zhù)她平靜的笑臉，我忍不住淚流滿(mǎn)面。
父親母親，我知道你們很愛(ài)我，像天一樣寬廣，像地一樣深厚，可是天和地之間還有很多美好的事物。春天又要到了，又是花開(kāi)的時(shí)節，我想對我的父母、天下的父母說(shuō)：請用寬容和愛(ài)給孩子一個(gè)空間，讓花開(kāi)的地方只有愛(ài)，沒(méi)有傷害！
自由的作文 篇6
抱怨深處黑暗，不如提燈前行。題記
夏的某一夜，爸爸優(yōu)哉游哉地載著(zhù)我到公園兜風(fēng)，我則優(yōu)哉游哉地抱著(zhù)愛(ài)犬坐在后座吹著(zhù)涼風(fēng)，很是愜意。隱約間，我卻瞧見(jiàn)車(chē)后貌似有只小狗一直追著(zhù)我們的車(chē)子跑，我好奇地看著(zhù)，我的愛(ài)犬也似感應到了同類(lèi)一直回頭看著(zhù)。爸，你看。我扯了扯爸爸的衣服，爸爸停下了車(chē)子，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到那只小狗居然就在車(chē)子停下的那一剎蹦到了車(chē)上。
呀！我驚訝地打量著(zhù)這只不速之客，在白紗紗的路燈下，只見(jiàn)它原本淡金色的鬃毛粘著(zhù)幾塊黃泥，臟兮兮的，估計是只流浪狗，真讓人一點(diǎn)兒都喜歡不起來(lái)。愛(ài)犬在我懷中警戒地看著(zhù)它，它卻毫不怯生地抬起頭，圓溜溜的眼睛望了望我，又望了望我的爸爸，似在打量，又似在詢(xún)問(wèn)。
我卻無(wú)比好奇了起來(lái)：它為什么會(huì )跳上我們的車(chē)呢？難道是因為看到我懷里的狗子所以就覺(jué)得我們是好人？還是因為它也想跟著(zhù)我們回家？我不禁看向我家的.二狗子，不知怎地我就覺(jué)得二狗子好幸福啊，不只是因為有肉吃有骨頭啃，最要緊的不用去翻垃圾，還有一個(gè)不大卻能讓它安心的家。
爸爸無(wú)奈地摸了摸小狗的頭：對不起啊，小朋友它好像很識趣，自己跳下了車(chē)繼續邁著(zhù)歡快的步伐向前走遠，又繼續嗅著(zhù)花香。好像早就習以為常了。在拐角處，它突然停住腳步，轉過(guò)頭來(lái)，看了看我們，我驚愕地看到那圓溜溜的眼里好像失去了光澤，那是我從人身上從未見(jiàn)過(guò)的神情。
我喃喃著(zhù)：多可憐啊，又要流浪了它的流浪熟練得令人心疼啊。爸爸似在回應。
小狗是不幸的，但后來(lái)，抱怨深處黑暗，不如提燈前行。它也是幸福的，因為它跨過(guò)山川河流，聞得鳥(niǎo)語(yǔ)花香，目睹人來(lái)人往
它將自由地度過(guò)這一生。這一路，會(huì )遇見(jiàn)好壞，但溫柔以待世界的它，能夠給的好事物最大的感謝回饋。我美好地想著(zhù)。
那天，小雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停。偶然間，我發(fā)現它變成了天使在一棵樹(shù)下。也許就像人類(lèi)一樣，暴尸荒野是很慘的結果，可是對于這些自由的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，大部分樹(shù)林被人類(lèi)占據，它們也不能像家寵一樣時(shí)刻有主人的照顧，或許路邊的一棵樹(shù)，可以給它們遮風(fēng)擋雨。至少，在離開(kāi)前的一刻，或多或少也能對自己有所安慰吧。至少，它們用生換得了自由。
自由的作文 篇7
自由，什么是自由，就是像現在我這樣么，吃著(zhù)父母口中的垃圾食品，玩著(zhù)驚險刺激的網(wǎng)游，呆在父母老師嚴禁入內的網(wǎng)吧里，吸著(zhù)二手煙，悠哉悠哉。而正當我玩的高興時(shí)，卻被怒氣沖沖進(jìn)來(lái)的父親擰著(zhù)耳朵拖出了網(wǎng)吧，一出網(wǎng)吧，我掙開(kāi)父親的手，吵到：“你干什么呀？沒(méi)看見(jiàn)這么多人么？丟死人了�！备赣H看見(jiàn)我一副玩世不恭的樣子，似乎更生氣了，沖我吼道：“我干什么，你在干什么，放假十多天了，你從早到晚，一天泡在網(wǎng)吧�！蔽也环䴕獾捻斪驳溃骸拔液貌蝗菀追偶�，放松一下怎么了，再說(shuō)干什么是我的自由�！薄芭尽钡囊宦�，沒(méi)有預料到的一巴掌。重重的打在了我臉上，前一秒鐘，我懵了，似乎忘記了這突如其來(lái)的疼痛感，后一秒鐘，眼淚就如決堤的河水洶涌的奔出，我惡狠狠的瞪了父親一眼后，轉身跑開(kāi)了，這雙手，是曾經(jīng)牽著(zhù)我一起爬山，拉著(zhù)我過(guò)馬路的大手啊，是曾經(jīng)為我支傘，為我搖扇的大手，為何如今竟落到了我臉上，我一邊跑一邊哭，后來(lái)，我跑去了朋友家，讓朋友給媽媽打了個(gè)電話(huà)，然后在朋友面前哭訴了一番，心情也終于變好些了。
第二天一早，我回到家，看見(jiàn)爸爸媽媽那灰冷憔悴的面容，我不知該說(shuō)什么，正想轉身進(jìn)屋，此時(shí)父親竟開(kāi)口了書(shū)，說(shuō)道：“我買(mǎi)了兩張去新疆的票，你和我一起去吧！”我腦袋蒙了一下，什么，去新疆，難道我做錯事，還有獎勵不成，盡管心中早已樂(lè )壞了，但一瞧父親那依然灰冷的面容，便故作深沉的說(shuō)：“那好吧！”
頭一次做飛機的我激動(dòng)得不知該做什么，一切都是那么新奇，飛機似乎走了很久，在經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的煎熬后，終于到了。從飛機上下來(lái)的我東瞅瞅，西看看，似乎與自己家鄉也沒(méi)什么不同嘛，我正納悶時(shí)，父親又讓我坐上別的車(chē)，很快我們到了旅店，店主十分熱情，給我們安排房間，幫我們提東西，給我們介紹旅店的布局，收拾好這些，父親就又帶我上了車(chē)，我問(wèn)去哪里，父親說(shuō)：“去草原，你不是一直想去草原么�！薄鞍�！真的！”我的心情頓時(shí)又激動(dòng)了起來(lái)，車(chē)又開(kāi)了許久，終于，我們到了草原。
腳下綠油油的青草正長(cháng)得茂盛，眼前是一望無(wú)際的綠色在翻涌著(zhù)，還有些不知名的小野花燦然的開(kāi)著(zhù)，點(diǎn)綴著(zhù)絨絨的綠毯，再朝天空看，如清水洗過(guò)般干凈，那種湛藍色是我在城市中從未見(jiàn)過(guò)的，向遠處望去，藍色的天空與綠地相連，我覺(jué)得我被包圍在一片自然之畫(huà)當中了，似乎我也成了這畫(huà)中的一筆，無(wú)法割舍了，想著(zhù)想著(zhù)，腳竟不自覺(jué)的奔跑了起來(lái)，從前，在學(xué)校操場(chǎng)上跑，在馬路上跑，如今，在大草原上跑，腳竟停不下來(lái)了，在軟綿綿的草原上，我似乎忘記了一切不愉快，干凈的天，干凈的地，連我也清洗的干干凈凈了，在這空曠，自由的地方，好像連我的心也變得空曠，自由自在了。
我隨意躺在了草地上，父親這時(shí)也走了過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“感覺(jué)怎么樣？”我想了想說(shuō)：“像是從未有過(guò)的感覺(jué)，干凈自然，連身體心靈都跟著(zhù)干凈了，有種靈魂被一擊的感覺(jué)，這跟我玩游戲的感覺(jué)是完全不一樣的�！闭f(shuō)完這番話(huà)，父親的臉上竟露出了一絲不易察覺(jué)的微笑。
到了晚上，父親告訴我今晚會(huì )有一場(chǎng)篝火晚會(huì )，問(wèn)我要不要一起參加，我一聽(tīng)，高興的說(shuō)當然要��！終于，夜幕降臨了，我沒(méi)料到晚上會(huì )這么冷，可憐我只穿了一件單衣，這時(shí)，父親給我遞來(lái)了一件衣服，也不知父親是何時(shí)收拾上的，我鼻子一酸，趕緊披上衣服，心中覺(jué)的暖暖地�；鹧嬉呀�(jīng)點(diǎn)好，有幾個(gè)人已經(jīng)開(kāi)始烤起了羊肉，幾位美麗的維吾爾族姐姐熱情的拉我去跳舞，我也拉上了爸爸，一開(kāi)始，我不會(huì )跳，動(dòng)作也十分僵硬，后來(lái)，人越來(lái)越多，模仿著(zhù)幾位姐姐也跳得有模有樣了，大家臉上都掛著(zhù)幸福的微笑，盡管有時(shí)語(yǔ)言不通，但心卻是在一起的。直到后來(lái)，那純樸，熱情，自然的新疆人民依然深深刻在我腦海里。
漆黑的夜幕下，天空閃著(zhù)明亮的星星，月亮也是從未見(jiàn)過(guò)的'大，似乎一伸手就可以觸到，在如此美景下，我們吃了十分可口的烤羊肉。
再后來(lái)的幾天，我見(jiàn)過(guò)了一片一片的羊群，見(jiàn)過(guò)了長(cháng)河落日，大漠孤煙，見(jiàn)過(guò)了著(zhù)名的月牙泉。
結束旅行，回到家鄉，家鄉的空氣依然污濁，天空依然是灰蒙蒙的，汽車(chē)笛聲還是那么刺耳，可我的心卻不一樣了，似乎還如當初站在茫茫草原上那般空澈干凈�；氐郊�，我給媽媽一個(gè)大大的熊抱，晚上，我們全家一起看旅行時(shí)的照片。后來(lái)，我不再泡網(wǎng)吧，看到那些游戲也有說(shuō)不出的厭惡，我開(kāi)始讀書(shū)，幫父母做些家務(wù)，不再和父母爭吵了，我覺(jué)得此刻的我才是真正自由了，是心靈的自由，新疆的山山水水讓我的心靈得到了真正的釋放和解脫，才明白，從前追求的自由只是把自己的心束縛的更緊了而已，而現在，心似乎很寬，如草原般寬，很干凈，如新疆天空般干凈，很自由，如草原上飛奔的羊群般灑脫自由。
自由，終于明白了自由，那是心靈的自由，靈魂的自由，那才是不受任何限制的。記�。盒目梢宰兊脽o(wú)限大，足以讓我們浪跡天涯。
自由的作文 篇8
長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性張揚與創(chuàng )新思維的發(fā)展。翻開(kāi)一份份作文,總有種“千人一面”的感覺(jué)，無(wú)論是形式上、內容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音。究其原因,是我們的教學(xué)條條框框太多, 使學(xué)生作文格式化、成人化。 《教育——財富蘊藏其中》這篇報告指出：“教育的任務(wù)是毫無(wú)例外地使所有人的創(chuàng )造才能、創(chuàng )造潛能都能結出豐碩的果實(shí)，這一目標比其他所有的目標都重要�！币虼�，在習作教學(xué)中要最大限度地釋放學(xué)生的生命活力，讓童心飛揚，讓童言無(wú)忌，讓童趣橫生，落實(shí)學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的培養，是實(shí)踐自由化作文的基本策略。
一．積累豐富多彩的真素材
1．讓學(xué)生走進(jìn)生活
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著(zhù)求充實(shí)的路走去，更沒(méi)有可靠的預備方法�！边@句話(huà)深刻地指出了生活積累對于寫(xiě)作是多么的重要。學(xué)生作文是否有創(chuàng )意，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。魯迅先生也說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)�！睘榱俗寣W(xué)生說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事，我們平時(shí)要注意豐富學(xué)生的生活，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、留心觀(guān)察、積累生活素質(zhì)的習慣。這樣，學(xué)生作文時(shí)就有話(huà)可說(shuō)，有材料可寫(xiě)。因此，我認為拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達的重要基礎。
2．讓學(xué)生走進(jìn)大自然
美麗的大自然無(wú)奇不有，只要你留心觀(guān)察，你就是一個(gè)大大的收藏家。但如果視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，許多值得寫(xiě)的內容就會(huì )擦肩而過(guò)。因此，我們要引導學(xué)生走進(jìn)大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中積累，在玩賞中開(kāi)闊視野，從中獲得感性真知，也許他們就會(huì )寫(xiě)出你意想不到的東西。
3．讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)籍
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讀書(shū)，是知識的重要來(lái)源，也是作文內容的'重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀適合他們的各種書(shū)籍，無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話(huà)，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代的，還是近代的；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物；無(wú)論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野就越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時(shí)學(xué)生的表達也就越豐富。只有不斷地充電，學(xué)生的作文才不會(huì )成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。
二．擺脫格式化的禁錮
受作文命題的限制，學(xué)生往往需要應付作文命題，違心地述說(shuō)著(zhù)蒼白無(wú)力的話(huà)語(yǔ)，真正反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若辰星。因此，要使學(xué)生在作文中敞開(kāi)心扉，做到如老舍先生所說(shuō)的那樣：“寫(xiě)‘從心里掏出來(lái)的’真心話(huà)”。最重要的是讓他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來(lái)，在作文時(shí)無(wú)所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫(xiě)，無(wú)所不言。這就要求教師切實(shí)轉變觀(guān)念，充分地尊重和信任學(xué)生，平等地對待學(xué)生，和學(xué)生開(kāi)展心靈對話(huà)，努力消除學(xué)生對作文的種種恐懼，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能在作文中“暢所欲言”的環(huán)境。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達，主要從以下五個(gè)方面入手：
第一，盡量減少表達形式對學(xué)生的束縛，除部分實(shí)用性習作外，不限制體裁，淡化文體要求；
第二，積極拓展、豐富習作表達的內容，不限制習作題材，學(xué)生的一切見(jiàn)聞、感受、想象均可寫(xiě)進(jìn)作文；
第三，大力倡導多種寫(xiě)作方法的自主運用，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表現方法都可以鼓勵；
第四，以自主擬題習作為主，少寫(xiě)命題作文，提倡根據生活需要和語(yǔ)文綜合性學(xué)習的內容寫(xiě)各種實(shí)用文；
第五，優(yōu)化習作評價(jià)過(guò)程，鼓勵自由之作和有創(chuàng )意的表達，培養自主修改作文的習慣與能力。
三．展現自由表達的真感覺(jué)。
首先，要給足自由，激勵學(xué)生盡情傾吐所見(jiàn)所聞、所思所感，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出創(chuàng )意�！柏堊锏囊国L唱不出歌”，對學(xué)生習作限制過(guò)多，無(wú)異于讓他們帶著(zhù)鐐銬跳舞。當前的習作教學(xué)，至少應該給予學(xué)生三個(gè)方面的自由。其一，選材的自由�，F行教材里有些習作練習對選材范圍限制過(guò)嚴，故課內習作教學(xué)可以放寬要求，讓學(xué)生選擇與教材有一定關(guān)系的題材寫(xiě)作即可。使學(xué)生享受到“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”的那份自在與自得。其二，表達思想情感的自由。童言無(wú)忌，每一個(gè)兒童都是天才的詩(shī)人和哲學(xué)家，學(xué)生每一種思想情感都有其存在與表達的必要，教師必須積極鼓勵與引導。其三，語(yǔ)言個(gè)性表達的自由。學(xué)生性情各異，經(jīng)歷有別，習作的話(huà)語(yǔ)方式與風(fēng)格自然各有不同。教師不必強求學(xué)生語(yǔ)言的優(yōu)美、精煉、生動(dòng)，而要鼓勵他們通過(guò)自由言說(shuō)展現各自的心性與情趣。語(yǔ)文教育家斯霞老師曾經(jīng)在學(xué)生習作中讀到這樣的話(huà)語(yǔ)：“昨天，有個(gè)法國阿姨，到我們學(xué)校里來(lái)參觀(guān)，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車(chē)�！笨吹健胺▏⒁淌桥摹币痪鋾r(shí)，斯老師忍俊不禁，提起紅筆就要畫(huà)掉。不過(guò)她又轉念一想：孩子唯恐別人不知阿姨是女的，就加上了這么一句，這正是孩子天真幼稚的體現，小作者只要沒(méi)有寫(xiě)“法國阿姨是男的”，就沒(méi)有關(guān)系。于是，斯老師把它留了下來(lái)。這個(gè)小小的例子，體現了斯老師對學(xué)生愛(ài)與寬容的至高情懷。筆者以為，在給予學(xué)生習作各方面自由的過(guò)程中，教師的這種情懷至關(guān)重要。
其次，要放飛學(xué)生頗富生命張力的夢(mèng)想，啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識本身更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诹曌鬟^(guò)程中，我們要引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自由的聯(lián)想與想象，盡情放飛生命的夢(mèng)想，使每一次習作，都成為學(xué)生想象力的一次磨煉，都成為學(xué)生生命體驗的一段經(jīng)歷，都能有助于他們生命原野上那棵創(chuàng )造之樹(shù)的根深葉茂。
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